КТП биология 6 класс

Календарно-тематическое планирование. Биология. 6 класс
дата			№	Тема урока	Тип урока	Содержание	Планируемые результаты				Характеристика деятельности обучающихся
план	факт	факт					личностные	метапредметные	предметные
	6а	6б							ученик научится	ученик получит возможность научится
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)
1.09			1	Строение семян двудольных растений. Инструктаж по технике безопасности	Урок формирования знаний	Строение семян. Л.р.№1 «Строение семян двудольных растений».	формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	Учащиеся научатся: - проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией, анализировать и сравнивать изучаемые объекты;	Учащиеся будут знать: - внешнее и внутреннее строение семе-ни двудольного растения; Учащиеся будут уметь: - различать и описывать органы цветковых растений; - изучать органы растений в ходе лабораторных работ.	Учащиеся могут узнать: - разнообразие семян по особенностям строения Учащиеся смогут научиться: - сравнивать семена	Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле» . Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа
8.09			2	Строение семян однодольных растений.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Особенности строения семян однодольных растений Л.р.№2 «Строение зерновки пшеницы».	формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объ- ектов.	Учащиеся научатся: - определять существенные признаки объекта анализировать и сравнивать изучаемые объекты; проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.	Учащиеся будут знать: - внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; Учащиеся будут уметь: различать и описывать органы цветковых растений;- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.	Учащиеся могут узнать:- разнообразие семян по особенностям строения Учащиеся смогут научиться: - сравнивать семена	Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян
15.09			3	Виды корней и типы корневых систем.	Урок формирования знаний	Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы. Л.р.№3 «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы».	формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	Учащиеся научатся:- анализировать и сравнивать изучаемые объекты;- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.	Учащиеся будут знать:- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; Учащиеся будут уметь:- различать и описывать органы цветковых растений;- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.		Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем
22.09			4	Зоны (участки) корня.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня. Л.р.№4 «Корневой чех-лик и корневые волоски».	формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	Учащиеся научатся: - осуществлять описание изучаемого объекта; - определять существенные признаки объекта; - проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.	Учащиеся будут знать: - внутреннее строение органов цветковых растений; Учащиеся будут уметь: - различать и описывать органы цветковых растений; - изучать органы растений в ходе лабора-торных работ.	Учащиеся смогут научиться: - обосновывать взаимосвязь строения и функций клеток различных зон корня;	Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня
29.09			5	Условия произрастания и видоизменения корней.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Приспособления корней к условиям существования. Видоизменения корней	формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условия-ми существования растений и видоизменениями их корней.	Учащиеся научатся: - осуществлять описание изучаемого объекта; - определять существенные признаки объекта; - устанавливать при-чинно-следственные связи;	Учащиеся будут знать: - видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений. Учащиеся будут уметь: - объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;	Учащиеся могут узнать: - особенности строения клеток различных зон, корни дыхательные и воздушные, корни-подпорки, корни-при-щепки;	Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают при-чинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней
6.10			6	Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.	Урок формирования знаний	Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега. Л.р.№5 «Строение почек. Расположение почек на стебле». Проект: Определение названий деревьев и кустарников, растущих вокруг школы, по характерным признакам почек	формируются эле- менты коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учащимися класса в процессе образовательной деятель-ности.	Учащиеся научатся: анализировать и сравнивать изучаемые объекты; - осуществлять описание изучаемого объекта; - классифицировать объекты; - проводить лабора-торную работу в соответствии с инструкцией.	Учащиеся будут знать: - внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; Учащиеся будут уметь: - различать и описывать органы цветковых растений; - изучать ор-ганы растений в ходе лабора-торных работ.	Учащиеся могут узнать: - почка – за-чаточный побег Учащиеся смогут научиться: - сравнивать вегетативные и генера-тивные поч-ки, распоз-навать по внешнему виду почки различных растений,доказывать, что почка – зачаточный побег	Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная поч-ка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листо-расположение», «мутовчатое расположение». Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега
13.10			7	Внешнее строение листа.	Урок формирования знаний	Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев. Л.р.№6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».	формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.	Учащиеся научатся: - осуществлять описание изучаемого объекта; - определять существенные признаки объекта; - устанавливать при-чинно-следственные связи; - проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.	Учащиеся будут знать: - внешнее строение органов цветковых растений; Учащиеся будут уметь: - различать и описывать органы цветковых растений; - изучать органы растений в ходе лабораторных работ.	Учащиеся могут узнать: части листа: прилистники, влагалище, разнообразие простых и сложных листьев, край листовой пластинки Учащиеся смогут научиться: сравнивать листья различных растений	Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения раз-личных листьев
20.10			8	Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев. Л.р.№7 «Клеточное строение листа».	формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования и видоизменениями листьев.	Учащиеся научатся: - определять существенные признаки объекта; - устанавливать при-чинно-следственные связи; - проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.	Учащиеся будут знать: - внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; - видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений. Учащиеся будут уметь: - различать и описывать органы цветковых растений; - объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания; - изучать органы растений в ходе лабораторных работ	Учащиеся могут узнать: кутикула и восковой налет, строение жилки: волокна, со-суды, сито-видные трубки, их функции Учащиеся смогут научиться: связывать особенности строения листа со средой обитания, объяснять взаимосвязь строения листа с вы-полоняемыми функциями	Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты
27.10			9	Строение стебля. Многообразие стеблей.	Урок формирования знаний	Строение стебля. Многообразие стеблей. Л.р.№8«Внутреннее строение ветки дерева».	формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	Учащиеся научатся: - осуществлять описание изучаемого объекта; - определять существенные признаки объекта; - устанавливать при-чинно-следственные связи; - проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.	Учащиеся будут знать: - внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; Учащиеся будут уметь: - различать и описывать органы цветковых растений; - объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания; - изучать органы растений в ходе лабораторных работ.	Учащиеся могут узнать: - отложение запасных питательных веществ в стебле, Учащиеся смогут научиться: - объяснять взаимосвязь строения и функций клеток стебля	Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
10.11			10	Видоизменения побегов.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Строение и функции видоизмененных побегов. Л.р.№9, 10«Видоизмененные побеги (клубень, луковица)».	формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	Учащиеся научатся: - осуществлять описание изучаемого объекта; - определять отношения объекта с другими объектами; - определять существенные признаки объекта; - устанавливать при-чинно-следственные связи; - проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.	Учащиеся будут знать: - внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; - видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений. Учащиеся будут уметь: - различать и описывать органы цветковых растений; - изучать органы растений в ходе лабораторных работ.	Учащиеся могут узнать: особенности строения видоизмененных побегов	Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
17.11			11	Цветок и его строение.	Урок формирования знаний	Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные и двудомные. Формула цветка Л.р.№11 «Строение цветка». Проект: Удивительные цветки (плоды) Покрытосеменных растений мира.	формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	Учащиеся научатся: - осуществлять описание изучаемого объекта; - определять отношения объекта с другими объектами; - определять существенные признаки объекта; устанавливать причинно-следственные связи; классифицировать объекты; - проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.	Учащиеся будут знать: - внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; Учащиеся будут уметь: - различать и описывать органы цветковых растений; - изучать органы растений в ходе лабораторных работ.	Учащиеся смогут научиться: - объяснять взаимосвязь строения органов растений с выполняемыми функциями.	Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
24.11			12	Соцветия.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Виды соцветий. Значение соцветий. Л.р.№12«Различные виды соцветий».	формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.	Учащиеся научатся: - определять существенные признаки объекта; - устанавливать при-чинно-следственные связи; - классифицировать объекты; - проводить лабора-торную работу в соответствии с инструкцией.	Учащиеся будут знать: - внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; Учащиеся будут уметь: - различать и описывать органы цветковых растений; - изучать орга-ны растений в ходе лабора-торных работ.		Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой
1.12			13	Плоды и их классификация.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Строение плодов. Классификация плодов. Л.р.№13«Классификация плодов».	формируется научное мировоззрение на основе изучения плодов: учащиеся подводятся к вы воду о родстве цветковых растений и возникновении раз личных приспособлений к распространению плодов и семян, возникших в процессе эволюции.	Учащиеся научатся: - осуществлять описание изучаемого объекта; - устанавливать причинно-следственные связи; - классифицировать объекты; - проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.	Учащиеся будут знать: - внешнее и внутреннее строение орга-нов цветковых растений; Учащиеся будут уметь: - различать и описывать органы цветковых растений; - изучать органы растений в ходе лабораторных работ.	Учащиеся смогут научиться: - объяснять взаимосвязь строения органов растений с выполняемыми функциями.	Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы
8.12			14	Распространение плодов и семян. Защита проектов	Урок закрепления и совершенствования знаний	Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения	формируется научное мировоззрение на основе изучения плодов: учащиеся подводятся к вы воду о родстве цветковых растений и возникновении раз личных приспособлений к распространению плодов и семян, возникших в процессе эволюции.	Учащиеся научатся: - анализировать и сравнивать изучаемые объекты; - устанавливать причинно-следственные связи;	Учащиеся будут знать: - внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; Учащиеся будут уметь: - объяснять связь особенностей строе-ния органов растений со средой обита-ния;	Учащиеся смогут научиться: - объяснять взаимосвязь строения органов растений с выполняемыми функциями.	Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

дата			№	Тема урока	Тип урока	Содержание	Планируемые результаты				Характеристика деятельности обучающихся
План	факт	факт					личностные	метапредметные	предметные
									ученик научится	ученик получит возможность научиться
Тема 2. Жизнь растений (11 часов)
15.12			15	Минеральное питание растений.	Урок формирования знаний	Почвенное питание растений. Поглощение воды и минераль­ных веществ. Управление по­чвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значи тельных доз удобрений. Меры охраны природной среды	формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта	Учащиеся научатся: - анализировать результаты наблюдений и де­лать выводы; - работать с текстом и иллюстрациями учебника.	Учащиеся будут знать: - основные процессы жизнедеятельности расте­ний; - особенности минерального питания растений; Учащиеся будут уметь: - характеризовать основные процессы жизнеде­ятельности растений; - объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;	Учащиеся смогут научиться: - объяснять роль составных частей почвы в жизни растения, - обосновывать необходимость охраны почв, ,	Определяют понятия: «минеральное пи­тание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного пита­ния растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путем внесения удобрений. Оцени­вают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументируют) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе
22.12			16	Фотосинтез.	Урок формирования знаний	Фотосинтез. Хлоропласты, хло­рофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом рас­тений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Зна­чение фотосинтеза. Роль расте­ний в образовании и накоплении органических веществ и кисло­рода	формируется экологическая куль­тура на основании осознания необходимости борьбы с загряз не ни ем воздуха, охраны растений и сохране­ния лесов	Учащиеся научатся: - анализировать результаты наблюдений и де­лать выводы; - работать с текстом и иллюстрациями учебника.	Учащиеся будут знать: - основные процессы жизнедеятельности расте­ний; - особенности воздушного питания растений; Учащиеся будут уметь: - характеризовать основные процессы жизнеде­ятельности растений; - объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений; - показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;	Учащиеся смогут научиться: - обосновать приспособленность растений к фотосинтезу - обосновывать необходимость озеленения населенных пунктов и защиты воздуха от загрязнений,	Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фото­синтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фото­синтеза и роль растений в природе и жиз­ни человека
12.01			17	Дыхание растений.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Дыхание растений, его сущ­ность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь процес­сов дыхания и фотосинтеза	формируются познавательные по­требности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые уста­новки по отношению к растительному миру	Учащиеся научатся: - анализировать результаты наблюдений и де­лать выводы; - под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результа­тов, выводов.	Учащиеся будут знать: - основные процессы жизнедеятельности расте­ний; Учащиеся будут уметь: - характеризовать основные процессы жизнеде­ятельности растений; - объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений; - устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;	Учащиеся смогут научиться: - сравнивать фотосинтез и дыхание,	Выделяют существенные признаки дыха­ния. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роль кисло­рода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
19.01			18	Испарение воды. Листопад.	Урок формирования знаний	Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значе­ние. Осенняя окраска листьев	формируются познавательные по­требности на основе интереса к изучению жизне­деятельности растений, ценностно-смысловые уста­новки по отношению к растительному миру	Учащиеся научатся: - анализировать результаты наблюдений и де­лать выводы;	Учащиеся будут знать: - основные процессы жизнедеятельности расте­ний; Учащиеся будут уметь: - характеризовать основные процессы жизнеде­ятельности растений; - объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;		Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений
26.01			19	Передвижение воды и питательных веществ в растении.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Передвижение веществ в рас­тении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минераль­ных и органических веществ в растении. Запасание органиче­ских веществ в органах расте­ний, их использование в процес­сах жизнедеятельности. Защита растений от повреждений. Л.р.№14«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».	формируется научное мировоззре­ние на основе изучения процессов жизнедеятель­ности в клетках растений	Учащиеся научатся: - анализировать результаты наблюдений и де­лать выводы; - под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результа­тов, выводов.	Учащиеся будут знать: - основные процессы жизнедеятельности расте­ний; Учащиеся будут уметь: - характеризовать основные процессы жизнеде­ятельности растений; - объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;		Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенно­сти передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Про­водят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументиру­ют) необходимости защиты растений от повреждений
2.02			20	Прорастание семян.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для про­растания семян. Посев семян. Рост и питание проростков. Л.р.№15«Определение всхожести семян растений и их посев» (дома).	формируется научное мировоззре­ние на основе изучения процессов жизнедеятель­ности растений	Учащиеся научатся: - анализировать результаты наблюдений и де­лать выводы; - под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результа­тов, выводов.	Учащиеся будут знать: - основные процессы жизнедеятельности расте­ний; Учащиеся будут уметь: - характеризовать основные процессы жизнеде­ятельности растений; - объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений; - определять всхожесть семян растений.		Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для про­растания семян. Обосновывают необходи­мость соблюдения сроков и правил прове­дения посевных работ
9.02			21	Способы размножения растений.	Урок формирования знаний	Размножение организмов, его роль в преемственности поколе­ний. Размножение как важней­шее свойство организмов. Спо­собы размножения организмов. Бесполое размножение расте­ний. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение поло­вого размножения для потомства и эволюции органического мира	формируются познавательные по­требности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов	Учащиеся научатся: - работать с текстом и иллюстрациями учебника. - сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	Учащиеся будут знать: - виды размножения растений и их значение. Учащиеся будут уметь: - объяснять роль различных видов размножения у растений;		Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют осо­бенности бесполого размножения. Объ­ясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира
16.02			22	Размножение споровых растений.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бес­полое размножение у споровых. Чередование поколений	формируется научное мировоззре­ние на основе сравнения размножения водорослей, мхов и папоротников и установления их родства и единства происхождения	Учащиеся научатся: - работать с текстом и иллюстрациями учебника. - сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	Учащиеся будут знать: - виды размножения растений и их значение. Учащиеся будут уметь: - объяснять роль различных видов размножения у растений;		Определяют понятия: «заросток», «пред­росток», «зооспора», «спорангий». Объяс­няют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых рас­тений
2.03			23	Размножение голосеменных растений.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Размножение голосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Образование семян	формируется научное мировоззре­ние на основе сравнения размножения споровых и голосеменных растений	Учащиеся научатся: - работать с текстом и иллюстрациями учебника. - сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	Учащиеся будут знать: - виды размножения растений и их значение. Учащиеся будут уметь: - объяснять роль различных видов размножения у растений;		Определение понятий: «пыльца», «пыль­цевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусствен­ное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым.
9.03			24	Половое размножение покрытосеменных растений.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Размножение покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное опло­дотворение. Образование плодов и семян	формируется научное мировоззре­ние на основе сравнения размножения голосеменных и покрытосеменных растений	Учащиеся научатся: - работать с текстом и иллюстрациями учебника. - сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	Учащиеся будут знать: - виды размножения растений и их значение. Учащиеся будут уметь: - объяснять роль различных видов размножения у растений;	Учащиеся могут узнать: -приспособленность растений к разным способам опыления, - искусственное опыление, Учащиеся смогут научиться: - определять по внешнему виду растений – способ опыления, -	Определение понятий: «пыльца», «пыль­цевая трубка»,«пыльцевое зерно»,«за­родышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное опло­дотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусствен­ное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотво­рения и образования плодов и семян
16.03			25	Бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Способы вегетативного размно­жения. Л.р.№16«Вегетативное размножение комнатных растений» (дома). Проект:Вегетативное размножение комнатных растений. Защита проектов	формируется познавательный мо­тив на основе интереса к вегетативному размноже­нию растений в природе и сельском хозяйстве	Учащиеся научатся: - работать с текстом и иллюстрациями учебника. - сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	Учащиеся будут знать: - виды размножения растений и их значение. Учащиеся будут уметь: - объяснять роль различных видов размножения у растений;		Определяют понятия: «черенок», «от­прыск», «отводок», «прививка», «культу­ра тканей», «привой», «подвой». Объясня­ют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его исполь­зование человеком

Дата			№	Тема урока	Тип урока	Содержание	Планируемые результаты				Характеристика деятельности обучающихся
план	факт	факт					личностные	метапредметные	предметные
	6а	6б							ученик научится	ученик получит возможность научиться
Тема 3. Классификация растений (6 часов)
23.03			26	Основы систематики растений.	Урок формирования знаний	Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.  ИПД	формируется научное миро-воззре­ние на основе установления сходства в строении и жизнедеятельности растений, указывающего на происхождение от одного предка.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения получен­ных результатов.	Учащиеся должны знать: - основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;	Учащиеся могут узнать: покрытосеменные – господствующая группа растений	Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «от-дел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений
6.04			27	Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.	Комбинированный урок (формирования знаний, закрепления и совершенствования знаний)	Признаки, характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные	формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Крестоцветных и се­мейства Розоцветных.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	Учащиеся должны знать: - характерные признаки двудольных растений; - признаки основных семейств двудольных растений; Учащиеся должны уметь: - делать морфологическую характеристику растений; - выявлять признаки семейства по внешнему строению растений; - работать с определительными карточками.	Учащиеся могут узнать: редкие и охраняемые растения Ярославской области Учащиеся смогут научиться: различать лекарственные и ядовитые растения	Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками
13.04			28	Семейства Пасленовые и Бобовые.	Комбинированный урок (формирования знаний, закрепления и совершенствования знаний)	Признаки, характерные для растений семейств Пасленовые и Бобовые	формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Пасленовые, Мо­тыльковые.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	Учащиеся должны знать: - характерные признаки одно-дольных растений; - признаки основных семейств двудольных растений; Учащиеся должны уметь: - делать морфологическую характеристику растений; - выявлять признаки семейства по внешнему строению растений - работать с определительными карточками.	Учащиеся могут узнать: редкие и охраняемые растения Ярославской области Учащиеся смогут научиться: различать лекарственные и ядовитые растения	Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам
20.04			29	Семейство Сложноцветные	Комбинированный урок (формирования знаний, закрепления и совершенствования знаний)	Признаки, характерные для растений семейства Сложноцветные	формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Сложноцветные.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	Учащиеся должны знать: - характерные признаки одно-дольных растений; - признаки основных семейств двудольных растений; Учащиеся должны уметь: - делать морфологическую характеристику растений; - выявлять признаки семейства по внешнему строению растений; - работать с определительными карточками.	Учащиеся могут узнать: редкие и охраняемые растения Ярославской области Учащиеся смогут научиться: различать лекарственные и ядовитые растения	Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам
27.04			30	Класс Однодольные растения. Семейства Злаковые и Лилейные.	Комбинированный урок (формирования знаний, закрепления и совершенствования знаний)	Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные	формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Лилейные и Злаки.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.	Учащиеся должны знать: - характерные признаки одно-дольных растений; - признаки основных семейств однодольных растений; Учащиеся должны уметь: - делать морфологическую характеристику растений; - выявлять признаки семейства по внешнему строению растений; - работать с определительными карточками.	Учащиеся могут узнать: редкие и охраняемые растения Ярославской области Учащиеся смогут научиться: различать лекарственные и ядовитые растения	Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам
4.05			31	Важнейшие сельскохозяйственные растения.	Урок закрепления и совершенствования знаний	Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком Проект: История введения в культуру растений, выращиваемых в Ростовской области. Защита проектов	формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению культурных растений.	развиваются умения работать с текс том и иллюстрациями учебника, готовить со­общения и выступать с ними перед одноклассника­ми, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения их сообщений.	Учащиеся должны знать: — важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.		Готовят сообщения на основе изучения текс-та учебника, дополни-тельной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников

даты			№	Тема урока	Тип урока	Содержание	Планируемые результаты				Характеристика деятельности обучающихся
план	факт						личностные	метапредметные	предметные
	6а	6б							ученик научится	ученик получит возможность научиться
Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)
11.05			32	Растительные сообщества	Урок формирования знаний	Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе	формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению растительных сообществ.	развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результа­тов самостоятельной работы.	Учащиеся должны знать: - взаимосвязь рас-тений с другими организмами; - растительные сообщества и их типы; Учащиеся должны уметь: - устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами; - определять растительные сообщества и их типы;	Учащиеся могут узнать: основные звенья цепи питания: продуценты, консументы, редуценты Учащиеся смогут научиться: объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ	Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «яростность». Характеризуют раз-личные типы расти-тельных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в расти-тельном сообществе
18.04			33	Развитие и смена растительных сообществ.	Комбинированный урок (формирования знаний, закрепления и совершенствования знаний)	Смена расти-тельных сообществ. Типы растительности. Экскурсия №2 «Природное сообщество и человек»	учащиеся развивают познава­тельные потребности на основе интереса к изучению взаимосвязей растений в сообществе, у них формиру­ются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру.	учащиеся продолжают учить­ся работать с текстом и иллюстрациями учебника, другими источниками информации, сотрудничать с одноклассниками при обсуждении имеющейся ин­формации.	Учащиеся должны знать: - взаимосвязь растений с другими организмами; - закономерности развития и смены растительных сообществ; Учащиеся должны уметь: - устанавливать взаимосвязь рас-тений с другими организмами; - проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.		Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)
25.04			34	Влияние хозяйственной деятельности человека на растительные сообщества. Интегрированный зачет	Комбинированный урок (формирования знаний, закрепления и совершенствования знаний)	Влияние хозяйственной деятельности чело-века на расти-тельный мир. История охраны природы в на-шей стране. Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование	формируется научное миро-воззрение, любовь и бережное отношение к родной при-роде, элементы экологической культуры.	развиваются умения работать в группах, готовить сообщения и выступать с ними перед одноклассника-ми, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения их сообщений.	Учащиеся должны знать: - о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека. Учащиеся должны уметь: - объяснять влияние деятельности человека на расти-тельные сообщества и влияние при-родной среды на человека;		Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают задание на лето