8 КЛАСС
Пояснительная
записка.
Рабочая
программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И.
Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 738с.//, полностью
отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требования у уровню подготовки обучающихся.
Согласно
действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 8- го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
В рабочей
программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного
общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по
биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая
программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей
последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа
человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы
анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой
организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных
систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной
системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях
рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и
приобретенные качества личности.
Принципы
отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты
обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью
соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников».
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому
уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
В
содержание типовой программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру
внесены следующие изменения:
· для
приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой.
· нумерация
лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых
они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
· для
текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система
уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Особое
внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с
печатной основой:
Н. И.
Сонин. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2006. -64с.
В тетрадь
включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых
рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность
умения узнавать (распознавать) системы органов и другие структурные компоненты
организма человека. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные
задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения,
сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Рабочая
программа ориентирована на использование учебника:
Н.И.
Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учеб, для общеобразоват. учеб,
заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 272с.;
а также
методических пособий для учителя:
1) Н.Б.Ренева,
Н. И. Сонин и др. «Биология. Человек» 7 класс: Методическое пособие к учебнику
Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2005;
2) Программы
для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11
классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с.;
3) Сборник
нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.:
Дрофа, 2006;
дополнительной
литературы для учителя:
1) Воронин
Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии
и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с.: ил.;
2) Рохлов В.
С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.:
Просвещение, 1997. -240с.: ил.
3) Семенцова
В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс.
«Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006 -144с.;
4) Фросин В.
Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология.
Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224с.;
для учащихся:
1) Н.И.
Сонин. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология.
Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2006. -64с.;
2) Тарасов
В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005. -
96с.
Рабочая
программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках
трений Государственного стандарта по биологии.
MULTIMEDIA -
поддержка курса
«Биология.
Человек»
· Лабораторный
практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004
· Интернет-ресурсы
Адреса
сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:
http://bio.1september.ru/ - газета
«Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные
новости биологии
www.edios.ru - Эйдос -
центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные
материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
Специальные обозначения:
Знаком *
отмечены требования высокого уровня сложности (предъявляются на выбор
учащихся).
ТЕМАТИЧЕНКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс.
Место
человека в системе органического мира
|
1
час
|
Кратка
история развития знаний о строении и функциях организма человека
|
1
час
|
Общий
обзор строения и функций организма человека
|
4
часа
|
Координация
и регуляция
|
12
часов
|
Опора
и движение
|
8
часов
|
Внутренняя
среда организма
|
3
часа
|
Транспорт
веществ
|
5 часов
|
Дыхание
|
5 часов
|
Пищеварение
|
6 часов
|
Обмен
веществ и энергии
|
4
часа
|
Выделение
|
2
часа
|
Покровы
тела
|
4
часа
|
Размножение
и развитие
|
3
часа
|
Высшая
нервная деятельность
|
9 часов
|
Обобщение
|
3
часа
|
Итого: 70 часов
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
(70 часов,
2 часа в неделю)
Тема 1 . Человек
как биологический вид (2 часа)
Человек как часть живой природы,
место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и
животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек
разумный.
Демонстрация скелетов человека и
позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и
животных.
Тема 2.
Происхождение человека (2 часа)
Биологические и социальные факторы
антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их
происхождение и единство.
Демонстрация модели «Происхождение
человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека,
иллюстраций представителей различных рас человека.
Тема 3. Краткая история
развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
Наука о человеке: анатомия,
физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален,
Андреас Везалий.
Демонстрация портретов великих
ученых — анатомов и физиологов.
Тема 4. Общий
обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Клеточное строение организма.
Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого
организма. Системы органов.
Взаимосвязь органов и систем
органов как основа гомеостаза.
Демонстрация схем систем органов
человека.
Лабораторные
и практические работы:
Изучение микроскопического строения
тканей.
Распознавание на таблицах органов и
систем органов.
Тема 5.
Координация и регуляция (13 часов)
Гуморальная
регуляция.
Гуморальная регуляция. Железы
внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная
регуляция.
Демонстрация схем строения
эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения
гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных
желез.
Нервная регуляция.
Нервная регуляция. Значение нервной
системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и
соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга,
отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших
полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их
строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и
функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса,
обоняния. Гигиена органов чувств.
Демонстрация моделей головного
мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных
рефлексов различных отделов мозга.
Лабораторные
и практические работы:
Изучение головного мозга человека
(по муляжам).
Тема 6. Опора и
движение (8 часов)
Скелет человека, его отделы: осевой
скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с
трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и
губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы
соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и
развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и
динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление
мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.
Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании
опорно-двигательной системы.
Демонстрация скелета человека,
отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при
повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
Лабораторные
и практические работы:
Изучение внешнего строения костей.
Измерение массы и роста своего
организма.
Выявление влияния статической и
динамической работы на утомление мышц.
Тема 7. Внутренняя
среда организма (4 часа)
Понятие «внутренняя среда».
Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности
организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма
крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные
заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Значение работ Л. Пастера и И.И.
Мечникова в области иммунитета. Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу
крови, группам крови.
Лабораторная
работа:
Изучение микроскопического строения
крови.
Тема 8. Транспорт
веществ (5 часа)
Сердце, его строение и регуляция
деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение
крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их
предупреждение.
Демонстрация моделей сердца
человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.
Лабораторные
и практические работы:
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и подсчет числа
сердечных сокращений.
Тема 9. Дыхание (5
часов)
Потребность организма человека в
кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен
в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция
дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Демонстрация моделей гортани,
легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного
дыхания.
Практическая
работа:
Определение частоты дыхания.
Тема 10.
Пищеварение (6 часов)
Питательные вещества и пищевые
продукты. Потребность человека в пище и пи-тельных веществах. Витамины.
Пищеварение. Строение и функции ор1анов пищеварения, Пищеварительные железы:
печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П.
Павлова в области пищеварения.
Демонстрация модели торса человека,
муляжей внутренних органов.
Лабораторные
и практические работы:
Воздействие желудочного сока на
белки, слюны на крахмал.
Определение норм рационального
питания.
Тема 11. Обмен
веществ и энергии (2 часа)
Общая характеристика обмена веществ
и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ.
Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение
(2 часа)
Конечные продукты обмена веществ.
Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в
выделении из организма продуктов обмена веществ.
Демонстрация модели почек.
Тема 13. Покровы
тела (3 часа)
Строение и функции кожи. Роль кожи
в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви.
Заболевания кожи и их предупреждение.
Демонстрация схем строения кожных
покровов человека. Производные кожи.
Тема 14.
Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения;
строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация.
Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 15. Высшая
нервная деятельность (6 часов)
Рефлекс — основа нервной
деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П.
К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной
деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы
нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его
значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности
психики человека.
Тема 16. Человек и
его здоровье (4 часа)
Соблюдение санитарно-гигиенических
норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при
кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах,
обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы
риска: стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на
здоровье человека.
Человек и окружающая среда.
Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила
поведения человека в окружающей среде.
Лабораторные
и практические работы:
Изучение приемов остановки
капиллярного, артериального и венозного кровотечений Анализ и оценка влияния
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 8 КЛАСС
В результате
изучения предмета учащиеся 8 классов должны:
знать/понимать
·
специфику
строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой
деятельностью;
·
особенности
строения клетки - основной структурной единицы живого организма;
·
строение
и функции основных тканей и систем органов;
·
функциональные
системы организма;
·
значение
гомеостаза внутренней среды организма;
·
об
обмене веществ, его значении и видах;
·
роль
ферментов и витаминов в организме;
·
особенности
нервной и гуморальной регуляции функций органов и организма в целом;
·
строение
и функции анализаторов;
·
механизмы
ВНД;
·
функциональное
значение высших отделов головного мозга человека;
·
особенности
индивидуального развития человека;
·
правила
личной гигиены;
·
причины,
нарушающие физиологические процессы в организме человека, причины заболеваний;
·
о
вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма
человека.
уметь
· распознавать
органы и их топографию;
· оказывать
первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей, ожогах и
обморожениях кожи;
· измерять
кровяное давление и частоту пульса;
· давать
обоснование правилам личной и общественной гигиены;
· работать с
учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом
ориентировки (оглавлением, символами и т.п.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.