1.Пояснительная
записка
Рабочая программа по
биологии для 6 класса составлена на основании авторской программы Т.С.Сухова,
Т.А.Дмитриева с учетом примерной программы основного общего образования по
предмету биология в 6классе. Рабочая программа
разработана на основании следующих нормативно правовых документов:
1.Приказ Министерства образования
и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего основного общего,
среднего общего образования»
2.Учебный план школы на 2015-2016
учебный год.
3.Федеральный закон от 29.12.2012
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
4.Календарный график МБОУ СОШ №36
на 2015-2016 учебный год:
Цель:
1. освоение знаний о живой природе и
присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли
живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания живой природы;
2. овладение умениями применять
биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного
отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей;
культуры поведения в природе;
5. иcпользование приобретенных знаний и
умений в повседневной жизни для ухода за растениями; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде.
Уровень обучения - базовый.
Особенности организации учебного процесса : классно
– урочная.
Используемые технологии (формы, методы).
На уроке используются
следующие формы организации:
-индивидуальные;
-групповые;
-фронтальные;
-экскурсии.
Также на уроке используются
формы контроля знаний, умений и навыков:
-наблюдение;
-беседа;
-фронтальный опрос;
-тестирование;
-работа с карточками.
Промежуточная аттестация в
виде контрольной работы проводится в конце первой и третьей четверти.
2. Общая
характеристика учебного предмета, курса.
Курс продолжает изучение
естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе. Предлагаемая рабочая
программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях
Т.С.Суховой, Т.А.Дмитриевой. Учебное содержание курса биологии включает:
«Биология 6 класс. Живая природа ».В курсе рассматриваются вопросы строения и
жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы. Учащиеся
узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны
природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и
здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на
использовании биологических систем.
3.Описание места учебного предмета, курса
в учебном плане .
Программа
рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год.
4. Описание ценностных ориентиров (специфика)
содержания учебного предмета
Само понятие
ценности предполагает наличие ценностного отношения к предмету, включает
единство объективного (сам объект) и субъективного (отношение субъекта к
объекту), в качестве ценностных ориентиров биологического образования как в
основной, так и в старшей школе выступают объекты, изучаемые в курсе биологии,
к которым у учащихся формируется ценностное отношение. По сути ориентиры
представляют собой то, чего мы стремимся достичь. При этом ведущую роль в курсе
биологии играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит
в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых – изучение
природы .Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные
методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе
изучения биологии, проявляются в признании ценности научного знания, его
практической значимости, достоверности, ценности биологических методов исследования
объектов живой природы, понимании сложности и противоречивости самого процесса познания
как извечного стремления к истине.
Ценностные ориентации содержания курса
биологии могут рассматриваться как формирование уважительного отношения к созидательной,
творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни,
соблюдать гигиенические нормы и правила, самоопределиться с выбором своей
будущей профессиональной деятельности.
Курс биологии обладает возможностями для
формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс
общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание
стремления у учащихся грамотно пользоваться биологической терминологией и
символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в
дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.
5.Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета,
курса
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
- испытывать чувство гордости за
российскую биологическую науку;
- соблюдать правила поведения в природе;
- понимать основные факторы, определяющие
взаимоотношения человека и природы;
- уметь реализовывать теоретические
познания на практике;
- осознавать значение обучения для повседневной
жизни и осознанного выбора профессии;
- понимать важность ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- проводить работу над ошибками для внесения
корректив в усваиваемые знания;
- испытывать любовь к природе, чувства
уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от
общения с растениями;
- признавать право каждого на собственное
мнение;
- проявлять готовность к самостоятельным
поступкам и действиям на благо природы;
- уметь отстаивать свою точку зрения;
- критично относиться к своим поступкам,
нести ответственность за их последствия;
- понимать необходимость ответственного,
бережного отношения к окружающей среде;
- уметь слушать и слышать другое мнение;
- уметь оперировать фактами как для
доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Метапредметными результатами являются:
- овладение составляющими
исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
- умение работать с разными источниками
биологической информации: находить биологическую информацию в различных
источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из
одной формы в другую;
- способность выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью
своему и окружающих;
- умение адекватно использовать речевые
средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами являются:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков
биологических объектов и процессов;
- зависимости здоровья человека от
состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения
мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами;
- классификация – определение
принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
- объяснение роли биологии в практической
деятельности людей; значения биологического разнообразия для сохранения
биосферы;
- различение на таблицах частей и
органоидов клетки ,на живых объектах и таблицах органов цветкового растения
,растений разных отделов; наиболее распространенных растений; съедобных и
ядовитых грибов; опасных для человека растений
- сравнение биологических объектов и
процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
- выявление приспособлений организмов к
среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей,
органов, систем органов и их функциями;
- овладение методами биологической науки:
наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка
биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в
природе ;
- анализ и оценка последствий деятельности
человека в природе;
В сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в
кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с
биологическими приборами и инструментами.
В сфере физической деятельности:
- освоение приемов оказания первой помощи
при отравлении ядовитыми грибами, растениями, выращивания и размножения
культурных растений, ухода за ними;
В эстетической сфере:
- овладение умением оценивать с
эстетической точки зрения объекты живой природы
6.Содержание
учебного предмета, курса
Глава 1.Биология – наука о живом.
Введение. Вводный инструктаж. Биология –
наука о живом. В чем уникальность живого. Действительно ли изменяется мир живых
существ нашей планеты. В чем проявляется разнообразие живых организмов. Деление
живых организмов на группы (классификация живых организмов). Итоги.
Многообразие и единство живой природы.
Глава 2.Древние обитатели Земли –
бактерии.
Древние обитатели Земли – бактерии.
Являются ли бактерии активными участниками жизни на планете.
Нужны ли нам знания о невидимых обитателях
планеты
Практическая работа №1 «Составление схем
возможной передачи болезнетворных бактерий» Можно ли бактерию назвать клеткой –
организмом. Можно ли уберечь себя и близких от воздействия. Обобщающий урок.
Бактерии – живые организмы.
Глава 3.Грибы и лишайники – кто они.
Что такое гриб. ЛР №1 «Рассматривание
плесневого гриба» Почему о грибах полезно знать всем.
ЛР №2 «Знакомство со съедобными и ядовитыми
грибами. Лишайники – кто они. Контрольная работа №1 «Бактерии. Грибы.
Лишайники». Работа над ошибками.
Глава 4. Растительный мир Земли.
Растительный мир Земли. Растительный мир в истории нашей планеты. ПР №3
«Красота и гармония в природе. Водоросли – низшие растения. Мхи – высшие
споровые растения. Хвощи, плауны, папоротники – высшие споровые растения. ЛР №3
«Изучение внешнего строения хвоща, плауна, папоротника. Голосеменные – высшие
семенные растения. ПР №4 «Распознавание хвойных растений своей местности».
Покрытосеменные (Цветковые) – высшие семенные растения. Как человек использует
знания о растениях. Обобщающий урок по растениям.
Глава 5. Покрытосеменные – господствующая
группа растений современной планеты.
Эволюционные «достижения» покрытосеменных
растений. Разнообразие плодов. Особенности внешнего строения покрытосеменных
растений. Различаются ли органы цветковых растений , обитающих в разных
условиях. Приспособления растений. Корень – вегетативный орган растения.
Функции корней. Клеточное строение корня. Побег – сложный орган высшего
растения. Стебель – часть побега. Лист – часть побега. Клеточное строение
листа. Правила работы с микроскопом. Взаимосвязь строения клеток и выполняемых
ими функций. ЛР № 5 «Рассматривание готовых микропрепаратов клеточного строения
корня, стебля, листа. ЛР №4 «Изучение устройства микроскопа». Взаимосвязь
строения клеток и выполняемых ими функций. ЛР № 5 «Рассматривание готовых
микропрепаратов клеточного строения корня, стебля, листа. Строение растительной
клетки. ЛР № 6 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы сочной чешуи
лука». Что такое ткань. Разнообразие тканей. Клетки и ткани – биологические
системы. Выявление приспособлений цветковых растений к условиям обитания.
Растительный организм – биологическая система. Рост и развитие растений.
Особенности полового размножения покрытосеменных растений. Внешнее строение и
состав семян. ЛР №8 Внешнее строение семян. Внутреннее строение семян
однодольных и двудольных растений. ЛР № 9 «Внутренне строение семян».
Контрольная работа №2 «Покрытосеменные». Вегетативное размножение комнатных
растений. ПР №5. Обобщающий урок. Тема «Покрытосеменные».
Глава 6. Деление отдела Покрытосеменные на
группы.
Близкие и дальние «родственники» в
отделе Покрытосеменные (Цветковые). Признаки классов Однодольные и Двудольные.
ЛР №10 «Определение принадлежности цветковых растений к классу Однодольные или
классу Двудольные. Семейства пасленовые и лотосовые. Разнообразие двудольных
растений. Разнообразие однодольных растений. Семейство Банановые. Значение
однодольных и двудольных растений в жизни человека. Обобщающий урок. «Знакомств
с многообразием цветковых растений своей местности.»
Глава 7. Растения живущие рядом с нами.
Природные сообщества. Единство живой и неживой природы. Круговорот веществ в
природе. Влияние деятельности человека на окружающую среду.
Сельскохозяйственные растения, возделываемые в вашей местности. ПР №6.
Комнатные растения. Итоговая контрольная работа в виде теста. Работа над
ошибками.
8.
Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса
Перечень
оснащения кабинета биологии
Натуральные
объекты
Гербарии
Основные
группы растений
Растительные
сообщества
Коллекции
Семена и
плоды
Комплекты
микропрепаратов
Ботаника
Наборы
муляжей
Плоды,
овощи, фруктовые растения
Приборы
Демонстрационные
Для
демонстрации всасывания воды корнями растений
Раздаточные
Лупа
ручная
Микроскоп
Посуда
и принадлежности для опытов
Демонстрационные
Набор
химической посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных работ
(КДОБУ)
Штатив
лабораторный (ШЛб)
Доска
для сушки посуды
Лабораторные
Набор
препаровальных инструментов
Набор
химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии (НПБЛ)
Спиртовка
лабораторная литая
Дидактические материалы
Раздел
«Растения» 6 класс
Экранно-звуковые средства обучения
Транспаранты
«Культурные
растения»
«Размножение
и развитие»
«Адаптация
организма к средам обитания»
Мультимедийные
средства обучения
Компакт-диск
«Уроки биологии КиМ. Растения. Бактерии.Грибы.
Компакт-диск
«Уроки биологии КиМ. Человек и его здоровье»
Компакт-диск
«Уроки биологии КиМ. Животные.
Литература:
1.Биология 6 класс. Живая природа
Т.С.Сухова, Т.А.Дмитриева.- М.: Вентана – Граф, 2010. -272 .
2.Биология 5 -9 классы. Рабочие
программы. Учебно –методическое пособие / Г.М.Пальдяева.- М.: Дрофа, 2015. -382
3.Маклакова
А.С. Биология: учебное пособие / А.С.Маклакова, С.Е.Жуйкова. – М.: Дрофа, 2008.
- 190с.
4.Многообразие
живой природы. Растения / сост. В.И.Сивоглазов. – 2-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2008.- 316с.
5.Многообразие живой
природы. Животные / сост. В.И.Сивоглазов. - 2-е изд.,стереотип. – М.: Дрофа,
2008. -528с
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.