Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
школа
№ 604
Пушкинского
района Санкт-Петербурга
|
Принято
Педагогическим
советом ГБОУ № 604
Пушкинского
района Санкт-Петербурга
Протокол №
_______
От «____»
__________ 2015 г.
Рассмотрено
МО естественных
наук
Председатель МО
Быстрова В.В. ____________
Протокол №
_____от «___» __________2015 г.
|
Утверждаю
Директор
ГБОУ № 604
Пушкинского
района Санкт-Петербурга
Е.И.
Дерипаска_____________
«___»______
2015 г.
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
Кондратенко
Е.К.___________
«____»_________
2015 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
для 8 класса
на 2015-2016 гг.
Смагина
Елена Сергеевна
Санкт-Петербург
2015
год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье»
авторов В.В.Пасечника, С.В.Суматохина, Г.С. Калинова//Программы
общеобразовательных учреждений. Биология 6-9 классы/ М.: Просвещение, 2014., полностью
соответствующей требованиям федерального компонента Государственного стандарта
общего образования, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей
последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа
человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы
анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой
организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных
систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной
системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях
рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и
приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки
выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью
соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность
требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов
деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные
Примерной программой.
Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью
уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы
являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по сложности и с
дополнительными заданиями.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков
предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации
знаний.
Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной
к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими
установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
1.
освоение
знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания человека;
2.
овладение
умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию
о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами
и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3.
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы
с различными источниками информации;
4.
воспитание
позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других
людей;
5.
иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ-инфекции.
Особое
внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.В.
Пасечник, А.А.Каменский.-Биология. 8 класс., учебник для общеобразовательных
учебных заведений. – М.: Просвещение, 2014. – 255 с.
Содержание программы
8 класс 68 ч/год (2 ч/нед.)
Введение. Человек как биологический вид (3 ч)
Значение знаний о человеке для самопознания и
сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина —
науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и
использование в собственной жизни.
Человек как биологический вид: место и роль
человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от
них.
Основные этапы эволюции человека. Влияние
биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.
Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты,
иллюстрирующие сходство человека и животных; модель «Происхождение человека»;
остатки материальной первобытной культуры человека; иллюстрации представителей
различных рас человека.
Глава 1. Общий обзор организма человека (3 ч)
Строение организма человека. Уровни организации
организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные,
соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы органов
человека.
Процессы жизнедеятельности организма человека.
Понятие о нейро-гуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма.
Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия
клеток, тканей, органов и систем органов организма человека.
Лабораторная работа:
• 1.Изучение микроскопического строения тканей
организма человека.
Глава 2. Опора и движение (7ч)
Состав и функции опорно-двигательной системы.
Строение и функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения костей.
Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных
мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических
упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы
и их роль в организме человека.
Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика
травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим при травмах
опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления
позвоночника.
Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости
конечностей, позвонки, распилы костей; приемы оказания первой помощи при
травмах опорно-двигательной системы.
Лабораторные работы:
•2. Изучение микроскопического строения кости.
•3. Изучение внешнего вида отдельных костей скелета
человека.
•4. Изучение влияния статической и динамической работы
на утомление мышц.
Практические работы:
• 1.Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Глава 3. Внутренняя среда организма (4 ч)
Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда
организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы.
Значение постоянства внутренней среды организма.
Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови.
Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет.
Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И. И. Мечникова, Л. Пастера
и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.
Демонстрации: таблицы «Состав крови», «Группы крови».
Лабораторная работа:
• 5.Изучение микроскопического строения крови
(микропрепараты крови человека и лягушки).
Глава 4. Кровообращение и лимфообращение (4 ч)
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его
строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция
работы сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам.
Давление крови. Пульс.
Лимфатическая система. Значение лимфообращения.
Связь между кровеносной и лимфатической системами.
Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и
предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой
помощи при кровотечении.
Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы
«Кровеносная система», «Лимфатическая система»; опыты, объясняющие природу
пульса; приемы измерения артериального давления по методу Короткова; приемы
оказания первой помощи при кровотечениях.
Лабораторные работы:
• 6.Измерение кровяного давления.
• 7.Подсчет ударов пульса в покое и при физической
нагрузке.
•8. Изучение приемов остановки капиллярного,
артериального и венозного кровотечений.
Глава 5. Дыхание (5 ч)
Значение дыхания для жизнедеятельности организма.
Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха.
Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях.
Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота
атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.
Болезни органов дыхания. Предупреждение
распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для
защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении
угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.
Демонстрации: торс человека; таблица «Система органов дыхания»;
механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой помощи при отравлении угарным
газом, спасении утопающего.
Лабораторные работы,:
• 9.Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха
и выдоха.
• 10.Определение частоты дыхания.
Глава 6. Питание (6 ч)
Значение питания для жизнедеятельности организма.
Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки,
жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме.
Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения.
Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль
в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И. П. Павлова в области
пищеварения. Всасывание.
Регуляция процессов пищеварения. Правильное
питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы
оказания первой помощи при пищевых отравлениях.
Демонстрации: торс человека; таблица «Пищеварительная система»;
модель «Строение зуба».
Глава 7. Обмен веществ и
превращение энергии (4 ч)
Обмен веществ и превращение энергии — необходимое
условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом
обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в
организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в
организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.
Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы
питания. Значение правильного питания для .организма. Нарушения обмена веществ.
Демонстрации: таблицы «Витамины», «Нормы питания»,
«Энергетические потребности организма в зависимости от вида трудовой
деятельности».
Практическая работа:
• 2.Составление пищевых рационов в зависимости от
энергозатрат.
Глава 8. Выделение продуктов обмена (3 ч)
Роль выделения в поддержании постоянства внутренней
среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек.
Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов
мочевыделения и их профилактика.
Демонстрации: модель почки, рельефная таблица «Органы выделения».
Глава 9. Покровы тела (4 ч)
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи.
Роль кожи в терморегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы
колеи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах,
обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.
Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи»; приемы оказания
первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях.
Глава 10. Нейро-гуморальная
регуляция процессов жизнедеятельности организма (8 ч)
Основные понятия эндокринной регуляции. Железы
внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция
деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.
Основные понятия нервной регуляции. Значение
нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный
и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и
функции. Вегетативная нервная система.
Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем
и их предупреждение.
Демонстрации: таблица «Железы внешней и внутренней секреции»;
гортань со щитовидной железой, почки с надпочечниками; таблицы «Строение
спинного мозга», «Строение головного мозга», «Вегетативная нервная система»;
модель головного мозга человека, черепа с откидной крышкой для показа
местоположения гипофиза.
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)
Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы
строения анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового,
вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль.
Нарушения работы анализаторов и их профилактика.
Демонстрации: таблица «Анализаторы»; модели глаза, уха; Опыты,
выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек;
обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные иллюзии.
Глава 12. Психика и поведение человека (6 ч)
Высшая нервная деятельность. Исследования И. М.
Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о
высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое
значение.
Биологическая природа и социальная сущность
человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции,
речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия,
словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из
поколения в поколение.
Значение интеллектуальных, творческих и
эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и
воспитания в развитии психики и поведении человека. Рациональная организация
труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Культура отношения к собственному здоровью и
здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового
образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание,
аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия,
переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на
состояние здоровья.
Демонстрации: безусловные и условные рефлексы человека по методу
речевого подкрепления; двойственные изображения, иллюзии установки; выполнение
тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память,
консерватизм мышления.
Глава 13. Размножение и развитие человека (3 ч)
Размножение (воспроизведение) человека. Половые
железы и половые клетки. Наследование признаков у человека. Роль генетических
знаний в планировании семьи. Наследственные болезни, их причины и
предупреждение.
Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция.
Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее
профилактика.
Развитие зародыша человека. Беременность и роды.
Рост и развитие ребенка после рождения.
Демонстрации: таблицы «Строение половой системы человека»,
«Эмбриональное развитие человека», «Развитие человека после рождения».
Лабораторная работа:
•11. Измерение массы и роста своего организма.
Глава 14. Человек и окружающая среда (3 ч)
Социальная и природная среда, адаптация к ней
человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Демонстрации: таблицы «Природное и социальное окружение
человека», «Поведение человека в чрезвычайных ситуациях».
Практическая работа:
• 3.Анализ и оценка влияния факторов окружающей
среды, факторов риска на здоровье человека.
Учебно-тематический
план
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
|
Введение. Человек как биологический вид
|
3
|
|
1. Науки о
человеке и их методы
|
1
|
|
2. Биологическая
природа человека. Расы человека.
|
1
|
|
3. Происхождение
человека. Антропогенез
|
1
|
|
Глава 1. Общий обзор организма человека
|
3
|
|
1.1.Строение
организма человека (1)
|
1
|
|
1.2.Строение
организма человека (2)
|
1
|
|
1.3.Регуляция
процессов жизнедеятельности
|
1
|
|
Глава 2. Опора и движение
|
7
|
|
2.1.
Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост костей.
|
1
|
|
2.2.
Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы.
|
1
|
|
2.3.Скелет
туловища. Скелет конечностей и их поясов.
|
1
|
|
2.4.Строение
и функции скелетных мышц.
|
1
|
|
2.5.
Работа мышц и ее регуляция.
|
1
|
|
2.6.
Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм.
|
1
|
|
2.7.
Контрольная работа №1 «Общий обзор организма. Опорно-двигательная система»
|
1
|
|
Глава 3. Внутренняя среда организма
|
4
|
|
3.1.Состав
внутренней среды организма и ее функции.
|
1
|
|
3.2.Состав
крови. Постоянство внутренней среды.
|
1
|
|
3.3.Свертывание
крови. Постоянство внутренней среды.
|
1
|
|
3.4.Иммунитет.
Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация.
|
1
|
|
Глава 4. Кровообращение и лимфообращение
|
4
|
|
4.1. Органы
кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа
|
1
|
|
4.2.
Сосудистая система. Лимфообращение.
|
1
|
|
4.3. Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и
предупреждение. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.
|
1
|
|
4.4.
Контрольная работа №2 «Внутренняя среда организма. Кровообращение и
лимфообращение»
|
1
|
|
Глава 5. Дыхание
|
5
|
|
5.1. Значение дыхания для жизнедеятельности организма.
Строение и работа органов дыхания.
|
1
|
|
5.2.Механизм
дыхания. Жизненная емкость легких.
|
1
|
|
5.3.Регуляция
дыхания. Охрана воздушной среды.
|
1
|
|
5.4. Болезни
органов дыхания, их профилактика. Реанимация.
|
1
|
|
5.5.
Обобщение и систематика знаний по теме «Дыхание»
|
1
|
|
Глава 6. Питание
|
6
|
|
6.1. Значение
питания для жизнедеятельности организма. Органы пищеварения и их функции.
|
1
|
|
6.2.
Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод.
|
1
|
|
6.3.
Пищеварение в желудке и кишечнике.
|
1
|
|
6.4.
Всасывание питательных веществ в кровь.
|
1
|
|
6.5. Регуляция
пищеварения.
|
1
|
|
6.6.
Контрольная работа №3 «Дыхание. Пищеварение.»
|
1
|
|
Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии
|
4
|
|
7.1. Понятие о
пластическом и энергетическом обмене.
|
1
|
|
7.2.
Ферменты и их роль в организме человека.
|
1
|
|
7.3.Витамины
и их роль в организме человека.
|
1
|
|
7.4.Нормы
и режим питания. Нарушение обмена веществ.
|
1
|
|
Глава 8. Выделение продуктов обмена
|
3
|
|
8.1.Выделение
и его значение. Органы мочевыделения.
|
1
|
|
8.2.Заболевания
органов выделения.
|
1
|
|
8.3.
Обобщение и систематика знаний по теме «Обмен веществ и энергии. Выделение»
|
1
|
|
Глава 9. Покровы тела
|
4
|
|
9.1. Наружные
покровы тела. Строение и функции кожи.
|
1
|
|
9.2.
Болезни и травмы кожи.
|
1
|
|
9.3.Гигиена
кожных покровов.
|
1
|
|
9.4.
Обобщение и систематика знаний по теме «Покровы тела»
|
1
|
|
Глава 10. Нейро-гуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма
|
8
|
|
10.1. Железы
внешней и внутренней секреции, их строение и функции.
|
1
|
|
10.2.Работа
эндокринной системы и ее нарушения
|
1
|
|
10.3.Строение
нервной системы и ее значение.
|
1
|
|
10.4.Спинной
мозг.
|
1
|
|
10.5.
Головной мозг.
|
1
|
|
10.6.Вегетативная
нервная система.
|
1
|
|
10.7.
Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение.
|
1
|
|
10.8.
Контрольная работа №4 «Нейро-гуморальная система человека»
|
1
|
|
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы
|
5
|
|
11.1.Понятия
об анализаторах. Зрительный анализатор.
|
1
|
|
11.2.Слуховой
анализатор.
|
1
|
|
11.3.
Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание.
|
1
|
|
11.4.Вкусовой
и обонятельный анализаторы. Боль.
|
1
|
|
11.5.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Органы чувств. Анализаторы»
|
1
|
|
Глава 12. Психика и поведение человека
|
6
|
|
12.1. Высшая
нервная деятельность. Рефлексы.
|
1
|
|
12.2.
Память и обучение.
|
1
|
|
12.3.Врожденное
и приобретенное поведение.
|
1
|
|
12.4.Сон
и бодрствование
|
1
|
|
12.5.Особенности
Высшей нервной деятельности человека.
|
1
|
|
12.6.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Психика и поведение»
|
1
|
|
Глава 13. Размножение и развитие человека
|
3
|
|
13.1.Особенности размножения человека.
|
1
|
|
13.2.Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
|
1
|
|
13.3.Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после
рождения.
|
1
|
|
Глава 14. Человек и окружающая среда
|
2
|
|
14.1. Социальная и природная среда человека
|
1
|
|
14.2. Окружающая среда и здоровье человека
|
1
|
|
Итого:
|
68 (2 резервных часа)
|
|
Контрольных работ
|
4
|
|
Лабораторных работ
|
11
|
|
Практических работ
|
3
|
Требования
к уровню подготовки выпускников
В
результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/понимать:
-
систематическое
положение человека и его происхождение,
-
особенности
строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и
гуморальную регуляцию,
-
о
значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене
веществ,
-
особенности
индивидуального развития организма человека,
-
об
отрицательном воздействии на организм вредных привычек,
-
приёмы
оказания доврачебной помощи при несчастных случаях,
-
правила
гигиены, сохраняющие здоровье человека,
-
факторы,
разрушающие здоровье человека,
-
этические
нормы межличностных отношений
Уметь:
-
распознавать
органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и
функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять
причины нарушения осанки и развития плоскостопия,
-
объяснять
отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека,
-
оказывать
первую помощь при несчастных случаях,
-
соблюдать
правила личной и общественной гигиены,
-
пользоваться
микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты,
-
работать
с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом
организации усвоения материала.
Список
литературы
1. В.В. Пасечник,
А.А.Каменский.-Биология. 8 класс., учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М.: Просвещение, 2014. – 255 с.
2. Колесов
Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. М.: Дрофа, 2004 -2007
3. Колесов
Д.В., Маш Р.Д, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к
учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2010. -96с.
4. Колесов
Д.В. Биология. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику Д.В.
Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева «Биология. Человек. 8 класс»/ Д.В. Колесов,
Р.Д. Маш, Н.И. Беляев. – М.: Дрофа, 2006. – 176 с
5. Сборник
нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Т. Аркадьев. М.:
Дрофа, 2006, - с.172.
6. Контрольно
– измерительные материалы. Биология: 8 класс.- М.: ВАКО, 2011
7. Биология
в таблицах,М.Дрофа,2011.
8. Занимательные
материалы и факты по анатомии и физиологии. -В.:Учитель, 2005.
Используемые
Интернет - ресурсы
Федеральный портал
«Российское образование»
Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов
Каталог образовательных
ресурсов сети Интернет для школы
Единая коллекция
цифровых образовательных ресурсов
Единое окно
доступа к образовательным ресурсам
Образовательные
ресурсы Интернета - Биология. http://www.alleng.ru/edu/bio1.htm
Перечень
учебно-методического обеспечения
Компьютер
Мультимедийный
проектор
Интерактивная
доска
Цифровая
лаборатория по биологии
Пособие CD «Уроки
биологии. Человек и его здоровье»
Интернет-ресурсы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.