Рабочая программа по биологии 5 класс Пасечник В.В.

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

Водзимонская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на

 заседании ШМО

Протокол № ___ от                       

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол №       от_______

Утверждено приказом по школе

от………………...№….

Рабочая программа

 по учебному предмету  «Биология»

в 5 классе

Составитель:

учитель  биологии   

Чернышева Т.В.

Водзимонье 2015-2016 учебный год

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования  (Приказ МО и Н  РФ №1897 от 17 декабря 2010г), Примерной основной образовательной программы основного общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15),  основной образовательной программы МОУ  Водзимонская СОШ основного общего образования, положения о рабочей программе педагогов, работающих в рамках ФГОС  и   авторской программы В.В.Пасечника.

Цель программы: ввести учащихся в курс биологии, дать понятие о бактериях, грибах, растениях, формировать у школьников практические умения, дать возможность осознания  единства  и  целостности окружающего мира  для формирования   осознанного отношения к  сохранению окружающей среды и здоровья человека.

   Задачи: изучить особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, их значение в природе и жизни человека; формировать знания о разнообразии и  распространении этих организмов,  о факторах среды и их влиянии на растения; дать представление об усложнении растений в процессе эволюции; создать условия для формирования бережного отношения к природе.

    Рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.    Учебник:  Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.:   учебник /В.В.Пасечник. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Раздел 2 Общая характеристика учебного предмета

        Изучение биологии в 5 классе направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, особенностях строения и жизнедеятельности бактерий и грибов, многообразии растений. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии,  основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Разделы программы:

Введение

1.Клеточное строение организмов

2.Царство Бактерии. Царство Грибы

3.Царство Растения

       В программу внесены изменения. Введение – 6 часов, на тему «Клеточное строение организмов»   отведено 7 часов, на темы «Царство Бактерии. Царство Грибы» отведено 9 часов, на изучение  темы «Царство растения» отводится 12 часов.

Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане

     В соответствии с учебным планом МОУ Водзимонская СОШ  рабочая программа по предмету в 5 классе  предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю, 34 часа в год.

Раздел 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «Биология»

        Личностные:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

        Предметные:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Раздел 5.  Содержание программы

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

        Раздел 1. Клеточное строение организмов (7 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрации:  Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы:

1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Раздел 2. Царство Бактерии (3часа)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы (6часов)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация:   Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

3.Строение плодовых тел шляпочных грибов.

4.Строение плесневого гриба мукора.

Раздел 4. Царство Растения (12 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы  развития растительного мира.

Демонстрации:  Гербарные экземпляры растений. Модели и муляжи органов растений. Микропрепараты, натуральные объекты.

Лабораторные работы:

5.     Строение зеленых водорослей.

6.     Строение мха.

7.     Строение  папоротника

8.     Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

9.     Отличительные признаки покрытосеменных растений.

Раздел 6.  Тематическое планирование.

№ разделов программы	Разделы программы	Кол-во часов	В том числе
			Контроль	Проекты
	Введение	7		Проектная работа
1.	Клеточное строение организмов	6		Проектная работа
2.	Царство Бактерии. Царство Грибы	9	Контрольная работа	Проектная работа
3.	Царство Растения	12	Контрольная работа	Проектная работа
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Сроки	Разделы программы. Тема урока	Характеристика видов деятельности учащихся	Примечания ( контроль, НРК)
		Введение
1	сент	Биология — наука о живой природе	Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества
2	сент	Методы исследования в биологии	Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии
3	сент	Разнообразие живой природы.	Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа
4	сент	Среды обитания живых организмов	Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу
5	окт	Экологические факторы и их влияние на живые организмы	Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника
6	окт	Обобщающий урок по теме «Введение» Экскурсия «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных». НРК	Наблюдают осенние явления в природе. Отмечают изменения, происходящие с растениями. Изучают изменения в жизни животных. Готовят отчет по экскурсии.	Осенние явления в природе нашего края. НРК
		Раздел 1. Клеточное строение организмов (6часов)
7	окт	Устройство увеличительных приборов Лабораторная работа 1  « Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними»	Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом
8	нояб	Строение клетки	Изучают строение клетки. Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах  органоиды клетки.
9	нояб	Лабораторная работа 2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»	Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.
10	нояб	Химический состав клетки: неорганические и органические вещества	Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием
11	нояб	Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост	Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты
12	нояб	Ткани	Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах
13	дек	Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов»	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом
		Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (9 часов)
14	дек	Строение  и жизнедеятельность бактерий	Сравнивают строение клеток бактериальной и растительной. Выделяют существенные признаки бактерий. Работают в тетради.
15	дек	Роль бактерий в природе и жизни человека.	Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека	Силосование и квашение в Удмуртии. НРК
16	дек	Обобщающий урок по теме «Царство Бактерии»	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы.
17	янв	Общая характеристика грибов.	Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека	Разнообразие грибов в наших краях. НРК.
18	янв	Шляпочные грибы Лабораторная работа 3 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»	Изучают строение шляпочных грибов. Выполняют лабораторную работу. Сравнивают клетку грибов и растений.
19	янв	Шляпочные грибы.	Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Изучают симбиоз грибов и растений. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.	Съедобные и ядовитые грибы Удмуртии. НРК
20	янв	Плесневые грибы и дрожжи Лабораторная работа 4 «Строение плесневого гриба мукора»	Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением
21	фев	Грибы-паразиты.	Определяют понятие «грибы-паразиты». Изучают грибы-паразиты по учебнику и по дополнительной литературе.  Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека	Вред грибов-паразитов в наших лесах и полях. НРК.
22	фев	Контрольная работа по теме «Царство Бактерии и Грибы».	Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)	Контрольная работа 1
		Раздел 3. Царство Растения (12 часов)
23	фев	Разнообразие растений, значение растений в жизни человека. Растения низшие и высшие	Определяют понятие ботаника, растения низшие и высшие. Объясняют роль растений в природе и жизни человека. Готовят сообщение «Роль растений в природе»
24	фев	Водоросли: одноклеточные и многоклеточные.  Лабораторная работа 5  «Строение зеленых водорослей»	Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом.	Одноклеточные зеленые водоросли в природе Удмуртии. НРК.
25	март	Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей	Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей.	Водоросли наших водоёмов. НРК
26	март	Лишайники. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека	Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Объясняют явление симбиоз. Изучают роль  лишайников в природе.	. Лишайники в Удмуртии. НРК
27	март	Мхи, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.  Лабораторная работа 6 «Строение мха»	. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.	Мхи в природе нашего края. НРК.
28	апр	Папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности. Лабораторная работа 7 «Строение папоротника»	Выполняют лабораторную работу. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.	Редкие виды папоротников, хвощей и плаунов в Удмуртии. НРК
29	апр	Голосеменные растения, особенности строения.  Лабораторная работа 8 «Строение хвои и шишек хвойных»	Выделяют существенные признаки голосеменных растений. Выполняют лабораторную работу. Сравнивают строение хвои и шишек разных голосеменных растений.	Разнообразие голосеменных Удмуртии. НРК
30	апр	Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.	Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека. Сравнивают строение и жизнедеятельность сосны  и ели.
31	апр	Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека.  Лабораторная работа 9 «Отличительные признаки покрытосеменных растений»	Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека	Редкие покрытосеменные  растения Удмуртии. НРК
32	май	Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира	Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира. Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую
33	май	Контрольная работа по теме «Царство Растения»		Контрольная работа 2
34	май	Подведение итогов за год. Летние задания	Систематизируют и обобщают знания. Выбирают летние задания.

Приложения

Контрольная работа «Царства Бактерии и Грибы»

Вариант 1

1. Наибольшее количество бактерий содержится в:

     А. Почве

     Б. Горных породах

     В. Воздухе

     Г. Воде

2. Споры бактерий служат для:

     A. Размножения

     Б. Передвижения

     В. Приспособления к выживанию в неблагоприятных условиях

3. Плодовое тело – это:

     А. Грибница

     Б. Шляпка гриба

     В. Ножка гриба и мицелий

     Г. Ножка и шляпка гриба

4. К болезнетворным грибам относят:

     А. Гриб мукор

     Б. Головню

     В. Гриб трутовик

     Г. Фитофтору

5. Эпидемия – это:

     А. Вид болезни

     Б. Массовое заболевание среди людей

     В. Часть бактерии

     Г. Название бактерии

6.Какова роль грибов в природе и жизни человека?

Контрольная работа «Царства Бактерии и Грибы»

Вариант 2

1. Грибы – это:

     A. Многоклеточные организмы, состоящие из грибницы и плодового тела.

     Б. Организмы, которые питаются готовыми органическими веществами и размножаются спорами.

     В. Организмы, состоящие из грибницы, плодового тела, размножаются спорами.

     Г. Многоклеточные и одноклеточные организмы, питаются готовыми органическими веществами, размножаются спорами, обрывками грибницы, почкованием

2. К съедобным грибам относятся:

     А. Сыроежка

     Б. Мухомор

     В. Гриб трутовик

     Г. Масленок

3. Число бактерий в проветриваемом помещении:

     A. Не изменяется

     Б. Уменьшается

     В. Увеличивается

4. Важную роль в накоплении кислорода на земле сыграли:

     А. Бациллы

     Б. Спириллы

     В. Вибрионы

     Г. Цианобактерии

5. Грибы сближает с животными:

     A. Питаются готовыми органическими веществами

     Б. Поглощают питательные вещества путем всасывания

     В. Содержат в оболочках клеток хитин

     Г. Накапливается в клетках гликоген

6.Какова роль бактерий в природе и жизни человека?

Ответы: Контрольная работа «Царства Бактерии и Грибы»

Критерии оценивания: в тестовом задании за каждый правильный ответ 1 балл, за ответ на вопрос – 5 баллов (сумма 10 баллов)

Количество баллов	Оценка
10	«5»
8 - 9	«4»
6 - 7	«3»
Менее 6	«2»

Ответы:   1 вариант: 1 а, 2 в, 3 г, 4 г, 5 б

Грибы – разрушители органического вещества, симбиоз с растениями, болезнетворные грибы

2 вариант: 1 г, 2 а, 3б, 4 г, 5 а

Бактерии – разрушители органического вещества, важное звено в круговороте веществ, симбиоз с растениями, молочнокислые бактерии для производства кисломолочных продуктов питания и силосования кормов, болезнетворные.

Контрольная работа  по теме «Царство Растения»

1 вариант

Задание  1. Выберите правильный ответ.

1.К низшим растениям относят:

а) мхи

б) водоросли

в) мхи и водоросли

г) папоротникообразные.

2. Морской капустой называют:

а) ламинарию

б) порфиру

в) ульву

г) филлофору.

3. Вайями называют:

а) сильно рассечённые листья папоротника

б) вид папоротника

в) корень папоротника

г) подземные побеги.

4. Голосеменные растения размножаются:

а) спорами

б) семенами

в) зооспорами

г) вегетативно.

5. Хвойные растения хорошо приспособились к неблагоприятным условиям:

а) хвоя имеет плотную кожицу, покрытую восковым веществом, поэтому растения испаряют мало воды

б) имеют стебель, корень, хвою

в) имеют шишки

г) образуют семена, с помощью которых размножаются.

6. У сосны корневая система:

а) поверхностная

б) глубокоуходящая

Задание 2. В данном списке перечислены признаки растений разных отделов. Найдите среди них признаки отдела Мохообразные.

Признаки растений:

1. Не имеют корней.

2. Споры образуются в коробочках.

3. Для размножения необходима вода.

4. Тело в виде слоевища или разделено на листья и стебли.

5.Размножаются семенами.

6. Нет проводящей ткани.

7. Споры находятся на вайях.

8. В этот отдел входят щитовник и страусник.

9. Образуют торф.

10. Встречаются в сырых местах, на болотах.

11. Есть цветы.

12. Семена находятся в шишках.

Задание 3. Ответьте на вопрос:

Благодаря каким физиологическим особенностям покрытосеменные растения заняли главенствующее положение в мире растений?

Контрольная работа  по теме «Царство Растения»

2 вариант

Задание 1. Выберите правильный ответ.

1. Для водорослей характерны следующие признаки:

а) имеют листья и стебли

б) обитают в водоёмах и цветут

в) размножаются семенами

г) имеют слоевище и ризоиды.

2. Сфагнум,  в отличии от кукушкина льна:

а) быстро всасывает и проводит воду

б) не имеет ризоидов

в) размножается спорами

г) не имеет стебля и листьев.

3. У папоротникообразных отсутствуют :

а) а) корни

б) стебли

в) листья

г) цветки.

4. Общей чертой голосеменных и покрытосеменных является:

а) наличие семян

б) наличие цветка

в) оплодотворение при участии воды

г) образование заростков.

5. Название голосеменные получили потому, что:

а) семена лежат открыто на поверхности чешуи шишек

б) размножаются семенами

в) имеют шишки

г) имеют хвою.

6.К деревьям относят:

а) малину и рябину

б) одуванчик

в) сирень и орешник

г) липу и дуб.

Задание 2. В данном списке перечислены признаки растений разных отделов. Найдите среди них признаки отдела Голосеменные.

Признаки растений:

1. Не имеют корней.

2. Споры образуются в коробочках.

3. Выделяют смолу – живицу.

4. Для размножения необходима вода.

5.Размножаются семенами.

6. Споры находятся на вайях.

7. Цветка нет, а семена есть.

8. Листья игловидные или чешуевидные.

9. Есть органы: корень, лист, стебель.

10. Семена находятся на чешуйках шишек.

11. Растут в болотистых местах.

12. Цветки крупные

Задание 3. Ответьте на вопрос:

От каких растений произошли мхи? Почему вы так думаете?

Ответы: Контрольная работа  по теме «Царство Растения»

Критерии оценивания: в тестовом задании за каждый правильный ответ 1 балл, за ответ на вопрос – 3 баллов (сумма 15 баллов)

Количество баллов	Оценка
14 – 15	«5»
11 - 13	«4»
8 - 10	«3»
Менее 8	«2»

	Задание 1						Задание 2
	1	2	3	4	5	6
1 вариант	б	а	а	б	а	б	1,2,3,6,9,10
2 вариант	г	б	г	а	а	г	3,5,7,8,9,10

Задание 3

1 вариант: благодаря образованию цветов и плодов, наличию различных тканей в организме.

2 вариант: мхи произошли от водорослей, так как их проросток похож на нитчатую водоросль

Раздел 7. Учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение

Список литературы для учителя

1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.:   учебник /В.В.Пасечник. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015
2. Калинина А.А. Универсальные поурочные разработки по биологии. 6 (7) класс. – М.: ВАКО, 2007
3. Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С.  О тех,  кто растёт, но не бегает. Учебник по биологии 6 класса общеобразоват.шк. / Под ред. Вахрушева А.А. – М.: Баласс, 2002
4. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991
5. Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся нач. кл. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000.

Список литературы для обучающихся

1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.:   учебник /В.В.Пасечник. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015

2. Красная книга Удмуртии. Растения.

3.Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся нач. кл. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000.

Материально-технические средства:

1.       Компьютер

2.       Телевизор

3.       Таблицы, плакаты

4.       Коллекции

5.       Гербарии

6.       Диски

Раздел 8.  Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология»

Требования ФГОС к планируемым результатам по предмету:

Содержательные линии	Базовый уровень	Повышенный уровень
Введение (6 часов)	Обучающийся научится: — определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»; — отличать живые организмы от неживых; — пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием; — характеризовать среды обитания организмов; — характеризовать экологические факторы; — проводить фенологические наблюдения; — соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.	Обучающийся получит возможность научиться: — составлять план текста; — владеть таким видом изложения текста, как повествование; — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение; — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы; — получать биологическую информацию из различных источников; — определять отношения объекта с другими объектами; — определять существенные признаки объекта.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (7часов)	Обучающийся научится: — определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»; — работать с лупой и микроскопом; — готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; — распознавать различные виды тканей.	Обучающийся получит возможность научиться: — работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами; — составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (9 часов)	Обучающийся научится: — давать общую характеристику бактериям и грибам; — отличать бактерии и грибы от других живых организмов; — отличать съедобные грибы от ядовитых; — объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.	Обучающийся получит возможность научиться: — анализировать объекты под микроскопом; — сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их; — оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; — работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 3. Царство Растения (12 часов)	Обучающийся научится: — давать общую характеристику растительного царства; — объяснять роль растений биосфере; — давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые); — объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.	Обучающийся получит возможность научиться: — выполнять лабораторные работы под руководством учителя; — сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения; — оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира; — находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.