Рабочая программа по биологии 9 класса на 2 часа. Авторы: Сухорукова Л.Н.. Кучменко В.С.

    Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 9 класса составлена на основе программы основного общего образования по биологии. 5—9 классы / авторы Л.Н.  Сухорукова и  В.С. Кучменко. Москва. «Просвещение»  2011 год, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом  основного общего образования, основной образовательной программой  основного общего образования МБОУ - лицей «В. к. ш».

В соответствии с учебным планом образовательной организации на изучение  биологии  в 9 классе отводится  68 часов (2 часаа в неделю, 34 учебные недели).

Предметные планируемые результаты освоения учебного предмета  «Биология»  в 9 классе.

В результате изучения биологии ученик должен

 знать/понимать

1. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и

организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и

агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

2. сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,

питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,

наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,

раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

3. особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей

нервной деятельности и поведения;

 уметь

1. объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной

картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,

общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере

сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и

собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты

окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и

роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость

собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины

наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,

иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

2. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,

описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием

растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;

рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

3. распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,

органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы

цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных

отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные

растения и животных своей местности, культурные растения и домашних

животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и

животные;

4. выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,

типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

5. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,

организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на

основе сравнения;

6. определять принадлежность биологических объектов к определенной

систематической группе (классификация);

7. анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов

риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние

собственных поступков на живые организмы и экосистемы;8. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте

учебника отличительные признаки основных систематических групп; в

биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в

различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том

числе с использованием информационных технологий);

 использовать:

1. соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,

бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных

привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,

инфекционных и простудных заболеваний;

2. оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах

животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,

спасении утопающего;

3. рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в

окружающей среде;

4. выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за

ними;

5. проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Содержание учебного предмета «Биология»

Введение. Особенности биологического познания(2ч)

Биологические системы и экосистемы. Почему важно их изучать. Иерархия живых систем, их общие свойства. Методы биологического познания: эксперимент, наблюдение, моделирование. Научный факт, гипотеза, теория, их роль в биологическом познании.

Демонстрация: таблицы, рисунки, фрагменты учебных фильмов, иллюстрирующие разнообразие живых систем и экосистем, методы биологического познания.

    РАЗДЕЛ  I.

Организм (19 ч)

Организм – целостная саморегулирующаяся система. Связь организма с внешней средой. Удовлетворение потребностей – основа поведения организма. Размножение и развитие организмов. Определение пола. Возрастные периоды онтогенеза человека. Наследственность и изменчивость – свойства организма. Наследственная информация и ее носители. Гомологичные хромосомы, аллельные гены. Основные законы наследования (на примере человека): доминирования, расщепления, независимого комбинирования признаков. Взаимодействие генов. Наследование, сцепленное с полом. Закономерности наследственной изменчивости. Экологические факторы и их действие на организм. Ограничивающий фактор. Адаптация организма к условиям среды. Влияние природных факторов на организм человека. Негроидная, европеоидная и монголоидная расы, формирование расовых признаков как результат приспособления к условиям среды. Географические группы людей: арктическая, тропическая, пустынная, высокогорная. Биологические ритмы. Влияние суточных ритмов на жизнедеятельность человека. Годовые ритмы, фотопериодизм. Ритмы сна и бодрствования. Значение сна. Влияние экстремальных факторов на организм человека. Стресс, его профилактика. Последствия влияния курения, употребления алкоголя, наркотиков на организм подростка.

Демонстрация: таблицы, рисунки, видеофрагменты, иллюстрирующие оплодотворение и развитие организмов, наследственность и изменчивость, действие экологических факторов, биологические ритмы.

Лабораторные работы:

1.Оценка температурного режима учебных помещений.

Проектная деятельность:

1.Суточные изменения некоторых физиологических показателей организма человека.

2.Гигиенические нормы сна подростков.

3.Влияние освещения на морфологию колеуса.

4.Действие экологических факторов.

5.Превращение наземной формы традесканции в водную.

    РАЗДЕЛ  II.

Вид. Популяция. Эволюция видов (25 ч)

Вид и его критерии. Популяционная структура  вида. Динамика численности популяций. Саморегуляция численности популяций. Структура популяций. Теория Ч. Дарвина об эволюции видов. Современная эволюционная теория. Популяция – единица эволюции. Факторы эволюции, поставляющие материал для отбора. Естественный отбор, его формы. Формирование приспособлений – результат эволюции. Видообразование – результат действия факторов эволюции. Экологическое и географическое видообразование. Селекция – эволюция, направляемая человеком. Искусственный отбор и его творческая роль. Гибридизация. Искусственный мутагенез. Систематика и эволюция. Принципы классификации. Доказательства и основные этапы антропогенеза. Биологические и социальные факторы эволюции человека. Высшая нервная деятельность. Рефлекторная теория И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Возбуждение, торможение. Взаимная индукция. Доминанта. Особенности высшей нервной деятельности человека. Слова – сигналы сигналов. Динамический стереотип. Сознание – высший уровень развития психики, свойственный человеку. Рассудочная деятельность животных. Бессознательные и сознательные процессы. Мышление и воображение. Речь и ее значение. Развитие и виды речи. Память, ее виды и формирование. Эмоции, их виды и значение. Типы эмоциональных состояний. Чувство любви – основа брака и семьи. Темперамент. Типы высшей нервной деятельности.

Демонстрация: коллекции, гербарные материалы для иллюстрации морфологического критерия вида, изменчивости, наследственности, межвидовых взаимодействий, приспособленности организмов, многообразия видов, направлений и путей эволюции; модели происхождения человека, останки материальной культуры предшественников современного человека, таблицы, рисунки, иллюстрирующие высшую нервную деятельность и ее особенности у человека, взаимоотношения человека с окружающей средой.

Лабораторные работы:

2.Изучение критериев вида.

3.Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания.

4.Искусственный отбор и его результаты.

5.Приспособленность руки человека к трудовой деятельности.

6.Закономерности восприятия.

7.Устойчивость внимания.

8.Выработка навыка зеркального письма

9.Типы высшей нервной деятельности.

Практические работы:

1.Определение ведущей руки.

2.Логическое мышление.

3.Объем смысловой памяти.

4.Выявление объема кратковременной памяти.

5.Выявление точности зрительной памяти.

6.Определение типа темперамента.

Экскурсии:

1.Разнообразие видов в природе – результат эволюции.

РАЗДЕЛ  III.     

Биоценоз Экосистема. (13ч)

Видовая и пространственная структура биоценоза. Конкуренция – основа поддержания видовой структуры биоценоза. Принцип Ф. Гаузе. Неконкурентные взаимоотношения между видами в биоценозе, их значение. Организация и разнообразие экологических систем. Функциональные группы организмов в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Природные и искусственные, наземные и водные, с богатым и бедным видовым составом экосистемы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Экологические пирамиды. Разнообразие и ценность естественных биоценозов суши: лесов, степей, лугов. Разнообразие и ценность естественных водных экосистем. Морские и пресные экосистемы. Развитие и смена сообществ и экосистем. Практическое значение знаний о развитии сообществ. Агроценоз. Агроэкосистема. Пути повышения продуктивности и устойчивости агроценозов. Биологическое  разнообразие и пути его сохранения.

Демонстрация: гербарные материалы; таблицы, схемы, видеофрагменты, иллюстрирующие экологические взаимосвязи в биоценозе, цепи питания; разнообразие экосистем, аквариум как модель экологической системы.

Лабораторные работы:

10.Цепи питания обитателей аквариума.

Экскурсии:

2.Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы.

3.Парк как искусственная экосистема.

РАЗДЕЛ  IV.     

Биосфера(7ч)

Биосфера, ее границы. Среды жизни. Живое вещество биосферы и его функции. Средообразующая деятельность живого вещества. Круговорот веществ – основа целостности биосферы. Последствия нарушения круговорота углерода. Биосфера и здоровье человека.

Демонстрация: таблицы, видеофрагменты, иллюстрирующие границы биосферы и ее структуру, схемы круговоротов веществ и превращения энергии в биосфере; фрагменты учебных фильмов «Биосфера», «Биосфера и человек».

Проектная деятельность:

6.Актуальные экологические проблемы региона.

Резерв. 2 часа

                                Календарно-тематический план  

                                                по  учебному предмету «Биология»

                                                          для 9 класса

                                              на 2016-2017 учебный год.                         

Номера уроков по порядку	№ урока  в разделе  темы	Тема урока			Плановые сроки изучения учебного материала	Скорректированные  сроки изучения учебного материала
Введение (2 ч)
1	1	Живые системы и экосистемы.			05.09-09.09
2	2	Методы биологического познания
РАЗДЕЛ  I.       Организм (19 ч)
3	1	Организм - целостная саморегулирующаяся система			12.09-16.09
4	2	Размножение и развитие организмов
5	3	Способы размножения растений.			19.09-23.09
6	4	Определение пола. Общая характеристика возрастных периодов онтогенеза человека
7	5	Возрастные периоды развития детей			26.09-30.09
8	6	Наследственность и изменчивость.
9	7	Основные законы наследования признаков
10	8	Основные законы наследования признаков
11	9	Решение генетических задач
12	10	Закономерности наследственной изменчивости
13	11	Обобщение: Наследственность и изменчивость.
14	12	Экологические факторы. Л.р. 1 «Оценка температурного режима учебных помещений»
15	13	Адаптация организмов к условиям среды
16	14	Влияние природных факторов на организм человека
17	15	Ритмичная деятельность организма
18	16	Ритмы сна и бодрствования. Значение сна
19	17	Влияние экстремальных факторов на организм человека. Стресс.
20	18	Влияние курения, употребления алкоголя, наркотиков на организм человека
21	19	Письменный зачет на тему: Экологические факторы.
РАЗДЕЛ  II.       Вид. Популяция. Эволюция видов (25 ч)
22.	1	Вид и его критерии. Л.р. 2 «Изучение критериев вида»
23.	2	Популяционная структура вида
24.	3	Динамика численности популяций
25.	4	Саморегуляция численности популяций
26	5	Структура популяций
27.	6	Учение Дарвина об эволюции видов
28.	7	Современная эволюционная теория
29	8	Современная эволюционная теория
30	9	Формирование приспособлений. Л.р. 3 «Объяснение возникновения приспособленности организмов к среде обитания»
31	10	Видообразование — результат действия факторов эволюции
32.	11	Селекция — эволюция, направляемая человеком. Л.р. 4 «Искусственный отбор и его результаты»
33	12	Систематика и эволюция
34.	13	Доказательства и основные этапы антропогенеза
35.	14	Доказательства и основные этапы антропогенеза
36.	15	Биологические и социальные факторы эволюции человека.Л.р. 5 «Приспособленность руки человека к трудовой деятельности»
37	16	Высшая нервная деятельность.
38.	17	Высшая нервная деятельность
39.	18	Особенности высшей нервной деятельности человека. Л.р. 6 «Закономерности восприятия», Л.р.7 «Устойчивость внимания», Л.р. 8 «Выработка навыков зеркального письма»
40.	19	Мышление и воображение
41.	20	Речь
42.	21	Память
43.	22	Эмоции
44.	23	Чувство любви — основа брака и семьи
45.	24	Типы высшей нервной деятельности.                  Л.р. 9 «Типы высшей нервной деятельности»
46.	25	Тестовая письменная работа на тему: Высшая нервная деятельность.
РАЗДЕЛ  III.       Биоценоз. Экосистема (13 ч)
47	1	Биоценоз. Видовая и пространственная структура
48	2	Конкуренция — основа поддержания видовой структуры биоценоза
49.	3	Неконкурентные взаимодействия между видами
50	4	Разнообразие видов в природе — результат эволюции
51	5	Организация и разнообразие экосистем
52	6	Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Л.р. 10 «Цепи питания обитателей аквариума»
53.	7	Разнообразие и ценность естественных биогеоценозов суши
54.	8	Разнообразие и ценность естественных водных экосистем.
55.	9	Фитоценоз естественной пресноводной экосистемы
56.	10	Развитие и смена сообществ и экосистем
57.	11	Агроценоз. Агроэкосистема
58.	12	Парк как искусственная экосистема
59.	13	Биологическое разнообразие и пути его сохранения
РАЗДЕЛ  IV.       Биосфера (7 ч)
60.	1	Среды жизни. Биосфера и её границы
61.	2	Живое вещество биосферы и его функции
62.	3	Средообразующая деятельность живого вещества
63.	4	Круговорот веществ — основа целостности биосферы
64.	5	Биосфера и здоровье человека
65.	6	Обобщение: Биосфера.
66.	7	Письменный зачет: Биосфера.
Резерв. 2 часа
67	1	Резерв.
68.	2	Резерв.
итого	часов	В том числе:
		уроков повторения	контрольных работ	лабораторных  работ
по программе				10
выполнено

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР

 _________/_____________________/

«______» ______________ 20____ г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО ,

 рекомендуется к утверждению

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель ШМО _____________ /Фролова Е.А./