Индивидуальное учебно-тематическое планирование
на 2014-2015
учебный год
1.1. Общие
сведения
Предмет:
Чтение
ФИО учащегося: ……………….. Максим
ФИО
учителя: Васина Елизавета Николаевна
Недельная нагрузка: 2ч.
Форма занятий: очное индивидуальное занятие
1.2. Пояснительная записка
1. Соответствие программе.
.
Рабочая программа учебного предмета «Чтение» для
2 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII . Подготовительный
класс.1-4классы.-8-е изд. под редакцией Воронковой В.В. М: Просвещение,2013 .-176с.
Программа
рассчитана на 70 ч ( 2ч в неделю)-согласно учебному плану школы.
Индивидуальное
учебно-тематическое планирование составлено в соответствии с образовательным
стандартом основного образования, Федерального
Закона РФ от 29.12.12г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
При
формировании ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья ученика,
рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, а также личные
достижения ученика.
На
уроках будут использованы следующие ресурсы:
•
материалы курса «Чтение», расположенного на
сайте школы;
•
наглядный материал (схемы, таблицы.
предметные картинки, сюжетные картинки);
•
материалы внешних Интернет-ресурсов;
•
аудио- и видео материалы
•
УМК
2. Количество часов в неделю.
1) Количество
часов в неделю соответствует базовому и составляет 2 часа в неделю (Индивидуализация
планирования связана:
— с невозможностью ученика работать в группе в связи со спецификой
заболевания,
—
со спецификой заболевания (быстрая
утомляемость, особенности памяти и внимания, низкий темп деятельности),
— со спецификой работы на уроке.
3. Виды деятельности.
1) Ученику доступны лишь некоторые виды
учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие:
-устный ответ,
-письменный ответ,
-работа по
алгоритму,
-сравнительный анализ,
---- поисковая
работа,
4. Формы контроля
1) Предполагается
осуществление промежуточного контроля в разных формах:
— опрос
—
устный ответ
— письменный ответ
—
самостоятельная работа
5. Основные сложности
---- отсутствие
систематических знаний,
-----несформированность навыков самостоятельной
работы,
-----несформированность навыков работы с
алгоритмом / текстом / таблицей / планом / словарями,
----неумение
устанавливать причинно-следственные связи,
----неумение
строить развернутый устный/письменный ответ на вопрос,
----слабые
навыки устной монологической / письменной речи,
---неумение
пересказать художественный текст устно / письменно,
----ограниченность
словарного запаса,
-----неправильное употребление слов и
фразеологизмов,
6. Корректировка ИУТП
1). Во время
учебного года для повышения мотивации и общего развития ученика будет
привлекаться к участию во внутри- и внешкольных мероприятиях (олимпиадах,
конкурсах, предметных неделях и т.п.), поэтому ИУТП может незначительно
корректироваться в течение учебного года.
2).Значительные
корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь,
незапланированный отъезд в санаторий и п.т.).
В зависимости от
динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть
произведено перераспределение часов / тем.
ЧТЕНИЕ 2 класс
Основными задачами обучения
чтению во 2 классе являются: научить детей читать доступный их пониманию текст
вслух, осмысленно воспринимать прочитанное.
У учащихся формируется навык
сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
Для чтения подбираются произведения
народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные
пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся
последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании
прочитанного.
В программе дается примерная тематика
произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу
текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
Тематика произведений для чтения подобрана
с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их
кругозора, воспитания нравственных качеств.
На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, её прошлом и
настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
Совершенствование техники чтения
осуществляется последовательно. Постоянное внимание следует уделять формированию
навыка правильного чтения, которым дети с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ) в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом,
что затрудняет понимание содержания прочитанного.
Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе
разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся
читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем
навык беглого чтения совершенствуется.
С выразительностью речи умственно
отсталые учащиеся с ОВЗ продолжают знакомиться во 2 классе.
Усвоение содержания читаемого
осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система
работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как
этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
Учитель в процессе обучения чтению должен
уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из
эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и
коррекции недостатков их развития.
Развитие устной речи. Большое внимание на
уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают
правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической
работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и
уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в
процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших
классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или
коллективно составленный план, картинный план.
Внеклассное чтение ставит задачу начала
формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса
к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской
литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской
культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2
класс,
(2 ч в неделю)
Содержание чтения: небольшие по объёму произведения устного
народного творчества: сказки и отрывки из них, игровые песни; рассказы и
стихотворения русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом
детей, с окружающей их природой, с решением морально-этических проблем.
Осень пришла-в школу пора-9ч.; Животные рядом с нами-10ч; Зима.Умелые
руки не знают скуки- 13ч; Что такое хорошо и что такое плохо-10ч;
Весна идёт- 13ч; Чудесное рядом- 14ч;
Техника чтения. Чтение без искажения звукового состава слов с правильным
ударением в них.
Плавное чтение по слогам с постепенным переходом на чтение целыми
словами двусложных слов с простыми слоговыми структурами. Предварительное
чтение трудных слов текста (речевая зарядка).
Соблюдение интонации конца предложения и пауз между
предложениями.
Выразительное чтение наизусть коротких стихотворений по образцу
учителя.
Сознательное чтение. Прослушивание текста с установкой на
адекватное эмоциональное восприятие (кто из героев понравился; какой рассказ
по настроению — весёлый или грустный; что было страшного в рассказе и т. д.).
Знакомство с новыми словами с опорой на наглядные средства.
Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного. Нахождение в тексте предложений, подтверждающих правильность
ответа. Установление с помощью учителя простых смысловых связей между событиями
и поступками героев. Соотнесение предложений и абзацев текста с иллюстративным
материалом.
Элементарная оценка прочитанного: хороший или плохой поступок,
хорошее или плохое событие (почему?). Опора в оценке на собственный опыт.
Соотнесение содержании рассказа и его заглавия. Использование подсказывающих
вопросов для выяснения главной мысли произведения.
Развитие речи
Выработка умения правильно строить предложения при ответе на
вопросы. Правильное интонирование предложений по образцу учителя. Передача
содержания произведения по вопросам учителя или по заданиям в книге для чтения.
Пересказ с опорой на картинно-символический план к каждому предложению, на
серию сюжетных картинок.
Разучивание небольших стихотворений с голоса учителя,
выразительное их чтение по подражанию.
Внеклассное чтение
Развитие интереса
к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя;
рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на
вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?
Примерная
тематика
Небольшие по объему произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и
делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской
взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о
знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в
разное время года.
Планируемые
результаты
уметь:
• читать по слогам короткие тексты;
• слушать небольшую сказку, рассказ,
стихотворение, загадку;
• по вопросам учителя и по иллюстрациям
рассказывать, о чем читали или слушали.
знать:
• наизусть 3—5 коротких стихотворений,
отчетливо читать их перед классом.
Учебно-тематический план
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
|
1ч
|
(16)17
|
|
2ч
|
14
|
|
3ч
|
20
|
|
4ч
|
18
|
|
Итого
|
69
|
Ресурсное
обеспечение рабочей программы :
1
Максимук
Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2004.- 128с.
2
Программа
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида,
Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки
РФ, Москва, Просвещение, 2013, под редакцией В.В.Воронковой(8-издание)
3
Чтение.
2 класс: коррекционно- развивающие занятия/ авт.- сост. Л.И.Рудченко.-
Волгоград: Учитель, 2007.- 150с.
4
Чтение:
учеб. для 2 кл. спец. (коррекционных) образоват. учреждений 8 вида в2-х частях
[авт.-сост.А.К.Аксёнова, С. И.Ильина]. М.: Просвещение,2013.
5
Красильникова
О.А. Уроки чтения и развития речи /пособие для учителя/ М.:Гуманитар.
изд.центр ВЛАДОС,2010.-189с
Календарно
– тематический план к рабочей программе по чтению . 2 класс.
|
№
п./п
|
Название раздела,
темы урока
|
Кол-во часов
|
Требования к знаниям и умениям
учащихся по теме (или уроку)
|
Тип урока
Форма урока
|
Средства обучения. Информационное
провождение
|
Дата
|
|
по плану
|
факт
|
|
Осень пришла-в школу пора. -9ч
|
|
1
|
Осень пришла-в школу пора.
В.Голявкин «Все куда-то
идут»,»Первый урок».
|
1
|
Знать государственную символику
России; правила поведения для обучающихся (на уроке и перемене); Знать
алфавит, названия осенних месяцев, признаки осени ,правила дорожного
движения.
Уметь отвечать на вопросы учителя
по прочитанному тексту; ориентироваться в тексте; без ошибок прочитывать
двух- и трехсложные слова; читать по слогам короткие тексты;Знать все буквы
русского алфавита.
|
Комбинированный
|
учебник, алфавит,
лента букв,
толковый словарь Ожегова
|
|
|
|
2-
3
|
Н.Сладков «Осенние подарки
Признаки осени,осенние меся
цы.« В парке».Загадки.
|
2
|
Комбинирован ный
|
|
|
|
4
|
В.Корабельников «Осенний
лес»Внеклассное чтение
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Д.Летнёва «Хозяин в доме»
Чтение по слоговой таблице.
|
1
|
Знать все буквы русского
алфавита. обязанности дежурного в школе.
Уметь выразительно читать
произведение, отвечать на вопросы учителя по прочитанному, Соблюдать режим
дня школьника.
|
Комбинирован-ный
|
Алфавит, разрезная азбука,
учебник,
толковый словарь Ожегова
«Режим дня школьника»
|
|
|
|
6
|
В.Голявкин «Зачем дети хо
дят в школу»Правила поведе
ния в школе.
|
1
|
|
|
|
7
|
Б.Заходер «Птичья школа»
Перелётные птицы
|
1
|
Уметь без ошибок прочитывать
двух- и трехсложные слова; читать по слогам короткие тексты, ориентироваться
в тексте, отвечать на вопросы учителя по прочитанному тексту.
|
Изучение нового материала
|
|
|
|
8
|
М.Ивенсен «Падают,падают листья»
|
1
|
Выучить стихотворение наизусть
|
Комбинирован
ный
|
учебник, алфавит,
лента букв
|
|
|
|
9
|
К, Ушинский «Всякой вещи своё
место» Режим дня.
|
|
Уметь соблюдать порядок в
комнате, бережно относиться к вещам
|
|
«Режим дня школьника»
С18
|
|
|
|
Животные рядом с нами ( 10ч.)
|
|
10
|
К.Чуковский «Черепаха»Пов-
торение алфавита,чтение по
слоговой таблице.
|
1
|
Уметь без ошибок прочитывать
двух- и трехсложные слова; читать по слогам короткие тексты,
|
Изучение нового материала
|
учебник, алфавит,
лента букв
|
|
|
|
11-
12
|
«Умная собака»-инд сказка
|
2
|
Комбинирован-ный
|
|
|
|
13
|
Е.Чарушин «Кролики».
Загадки о дом животных.
|
1
|
Знать все буквы русского
алфавита, Уметь без ошибок прочитывать двух- и трехсложные слова; читать по
слогам короткие тексты, ориентироваться в тексте, соотносить иллюстрацию с
текстом.
|
Комбинирован-ный
|
учебник, алфавит,
лента букв,
|
|
|
|
14-
15
|
В.Бианки «Музыкант»Чтение
по слоговой таблице.
|
2
|
Знать все буквы русского алфавита
,правила.Читать по слогам с переходом к чтению слитно.Уметь распознавать
зимующих,перелётных птиц.
|
|
учебник, алфавит,
толковый словарь Ожегова
|
|
|
|
16
|
С.Маршак «Где обедал воробей?» Н
|
1
|
Комбинирован-ный
|
|
|
|
17
|
Б.Житков «Храбрый
утёнок»Внеклассное чтение
|
1
|
Знать все буквы русского алфавита
.
Читать по слогам с переходом к
чтению слитно.
Отвечать на вопросы предложениями
из текста.
|
Изучение нового материала и
первичное закрепление новых знаний
|
|
|
|
18
|
М.Бородицкая «Котёнок».
|
1
|
Уметь без ошибок прочитывать
двух- и трехсложные слова; читать по слогам короткие тексты, ориентироваться
в тексте,по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или
слушали.
|
Изучение нового материала и
первичное закрепление новых знаний
|
учебник, алфавит,
лента букв,иллюстрации дом жив.
|
|
|
|
19
|
В.Сутеев «Три котёнка».
|
1
|
по вопросам учителя и по
иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
|
учебник, алфавит,
|
|
|
|
Зима. Умелые руки не знают скуки.
|
13ч.
|
|
20
|
Я.Аким «Первый снег».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
21
|
По Н.Калининой «Снежный колобок»
|
1
|
Знать алфавит, загадку (по
выбору)о зиме, ёлке.
Читать по слогам с переходом к
чтению слитно,
отвечать на вопросы предложениями
из текста.
по вопросам учителя и по
иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Алфавит, разрезная азбука,
учебник
С.79
|
|
|
|
22
|
Г.Галина «Зимние картинки»
С 84
|
1
|
|
художественные книги,
толковый словарь Ожегова
|
|
|
|
23
|
Проверка техники чтения.
|
1
|
Урок контроля, проверки и
коррекции ЗУН
|
|
|
|
|
24
|
По Г.Юдину « Буратиный нос»
|
1
|
Уметь читать по слогам с
переходом к чтению слитно,
отвечать на вопросы предложениями
из текста.
по вопросам учителя и по
иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
Уметь помогать посильную помощь
по дому.
Знать названия зимних месяцев,
том как звери зимуют
|
Изучение нового материала и
первичное закрепление новых знаний
|
учебник, алфавит
с. 87
Альбом,
цветные карандаши,
с.90
|
|
|
|
25
|
И.Токмакова «Живи, ёлочка!»
|
1
|
|
04.12
|
|
26
|
В.Голявкин « Коньки купили не
напрасно»
|
1
|
|
|
|
27
|
М.Пляцковский « Ромашки в январе»
|
1
|
|
|
|
|
28
|
«Мороз и Заяц» Внеклассное
чтение(РНС)
|
1
|
|
С.94
|
|
|
|
29
|
«Вьюга»-литовская народная
сказка
|
1
|
Комбинирован-ный
|
|
|
|
|
30
|
Г.Скребицкий «На лесной поляне»
Буква-Я
|
1
|
Знать правила обращения с
книжкой..
Уметь читать выразительно.
Уметь без ошибок прочитывать
двух- и трехсложные слова; читать по слогам короткие тексты,
|
Комбинирован-ный
|
учебник
|
|
|
|
31
|
С.Вангели «Снежный коло
бок»Проверка техники чтения
|
1
|
Комбинированный
|
учебник
|
|
|
|
32
|
Ш.Галиев «Купили снег».
|
1
|
Комбинированный
|
Учебник с.86
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Что такое хорошо и что такое
плохо- 10ч
|
|
33
|
По А.Митту «Коля заболел»
|
1
|
Уметь читать выразительно.
Читать по слогам с переходом к
чтению слитно.
|
Комбинированный
|
с.3-4 (ч II)
|
|
|
|
34
|
Д. Летнёва «Подружки
рассорились».
|
1
|
Уметь без ошибок прочитывать
двух- и трехсложные слова; читать по слогам короткие тексты, ориентироваться
в тексте,
по вопросам учителя и по
иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
|
Изучение нового материала и
первичное закрепление новых знаний
|
Учебник,
лента букв,
с.4
|
|
|
|
35
|
По В.Голявкину «Вязальщик»
|
1
|
Уметь читать выразительно,
отвечать на вопросы.
|
Комбинирован-ный
|
с. 5
|
|
|
|
36
|
Г.Ладонщиков.»Самокат».
|
1
|
Уметь без ошибок прочитывать
двух- и трехсложные слова; читать по слогам короткие тексты, ориентироваться
в тексте,
по вопросам учителя и по
иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
|
Комбинирован-ный
|
Учебник, с. 6-7(н)
|
|
|
|
37
|
Е.Пермяк.»Торопливый
ножик».Вн.чт.
|
1
|
Уметь без ошибок прочитывать
двух- и трехсложные слова; читать по слогам короткие тексты, ориентироваться
в тексте.Уметь выборочно пересказывать текст,
пересказывать, опираясь на картинки.
|
Комбинирован-ный
|
Учебник,с 10
|
|
|
|
38
|
И.Бутмин «Трус».
|
1
|
Комбинирован-ный
|
Учебник, с.12-13
|
|
|
|
39
|
В.Голявкин.»Как я под партой
сидел».
|
1
|
Комбинирован-ный
|
с.14
|
|
|
|
40
|
«Назло Солнцу». Узб сказка
|
1
|
|
комб
|
с 19
|
|
|
|
41
|
А.Барто «Мостки».
|
1
|
Уметь без ошибок прочитывать
двух- и трехсложные слова; читать по слогам короткие тексты, ориентироваться
в тексте,по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или
слушали.
|
Комб.
|
Учебник,
лента букв,
с.20-21
|
|
|
|
42
|
И.Туричин «Неряха».
|
1
|
Комбинирован-ный
|
с.24-25
|
|
|
|
Весна идёт- 13ч.
|
|
43
|
Я. Аким «Март ».
|
1
|
Уметь без ошибок прочитывать
двух- и трехсложные слова; читать по слогам короткие тексты, ориентироваться
в тексте,
|
Изучение нового материала и
первичное закрепление новых знаний
|
Учебник,
лента букв,
с. 29 (н)
|
|
|
|
44
|
Ю.Коваль «Невидимка»
|
1
|
Комбинирован-ный
|
с.31
|
|
|
|
45
|
В. Берестов «Праздник мам».
|
1
|
Уметь по вопросам учителя и по
иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали,
пересказывать прочитанное.
.
|
Комбинирован-ный
|
с.32-33
|
|
|
|
46
|
В.Драгунский «Подарок к
празднику». Вн.чт.
|
1
|
Комбинирован-ный
|
с.34
|
|
|
|
47
|
«Снег и заяц».Бурятская сказка
|
1
|
Комбинирован-ный
|
с. 35
|
|
|
|
48
|
Г.Ладонщиков. «Помощники
весны».
|
1
|
Комбинирован-ный
|
с. 36
|
|
|
|
49
|
«Лягушонок».М.Пришвин
|
1
|
Комбинирован-ный
|
Учебник, с.37
|
|
|
|
50
|
Г.Ладонщиков.»Весна».
|
1
|
комб
|
с.38
|
|
|
|
51
|
С.Маршак. «Весенняя песен-
ка».
|
1
|
Уметь отличать стих от других
жанров.
Развитие интереса к книгам.
Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание
читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней
рассказывается?
|
Комбинированный
|
с.40
|
|
19.03
|
|
52
|
С.Козлов. «Ручей и камень».
|
1
|
Комб.
|
с.45
|
|
|
|
53
|
«Как птицы лису проучили».
РСН (Вн.чт.)
|
1
|
Уметь бережно относиться к
животным, заботиться о них ,читать выразительно ,без ошибок.
|
комб
|
Учебник с.46-47
|
|
|
|
54
|
«Вкусный урок». Т.Шарыгина
|
1
|
Уметь отличать сказку от других
жанров.
Уметь без ошибок прочитывать
двух- и трехсложные слова; читать по слогам короткие тексты, ориентироваться
в тексте,
по вопросам учителя и по
иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали,
пересказывать прочитанное.
|
Изучение нового материала и
первич
ное закрепление новых знаний
|
Учебник с. 48-49
|
|
|
|
55
|
Обобщение по разделу.
«Проверь себя».
|
1
|
по вопросам учителя и по
иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали, пересказывать
прочитанное.
|
Проверка знаний
|
Учебник с.54
|
|
|
|
Чудесное рядом-14ч.
|
|
56
|
Г. Цыферов. «Лосёнок»
|
1
|
Уметьпо вопросам учителя и по
иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали,
пересказывать прочитанное.
|
Комбинированный
|
Учебник с 56
|
|
|
|
57
|
О.Дриз. «Игра»..
|
1
|
Комбинированный
|
с. 57
|
|
|
|
58
|
Г. Цыферов. «Удивление
первое».
|
1
|
Комбинированный
|
с.58-59
|
|
|
|
59
|
С.Козлов ..«Друзья.»Вн.чт
|
1
|
Уметь бережно относиться к
животным, заботиться о них ,читать выразительно ,без ошибок, отвечать на
вопросы по содержанию, выражать своё отношение к прочитанном
|
Комбинированный
|
с.61
|
|
|
|
60
|
С.Козлов. «Необыкновенаая
весна».
|
1
|
Комбинированный
|
С.62-63
|
|
|
|
61
|
Э.Мошковская. «Не пони
маю.»
|
1
|
Изучение нового материала и пер
вичное закрепление новых знаний
|
Учебник с.64
|
|
|
|
62
|
Г.Скребицкий. «Кот Иваныч».
|
1
|
Комбинированный
|
Учебник с.65
|
|
|
|
63
|
В.Бианки.. «Неродной сын»
|
1
|
Комбинированный
|
Учебник с.68-69
|
|
|
|
64
|
Ю. Кушак. .«Подарок».
|
1
|
Комбинированный
|
Учебник с.70
|
|
|
|
65
|
«Петушок и солнышко».
Г.Цыферов. Вн.чт
|
1
|
Уметь пересказать сказку.
Развитие интереса к книгам
|
Комбинированный
|
Учебник с78-79
|
|
|
|
66
|
Е. Пермяк «Раки».
|
1
|
|
комб
|
Учебник с.82-83
|
|
|
|
67
68
|
В.Викторов.«В гости к лету».
«Лето красное»
|
2
|
Читать без ошибок. Наизусть.
|
Комбинированный
|
Учебник с 84
|
|
|
|
69
|
«От чего так много света».
Обобщение по разделу
|
1
|
Развитие интереса к книгам.
Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание
читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней
рассказывается?
|
Обобщение и систематизация знаний
|
с.85-86
|
|
|
|
70
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.