Рабочая программа по ДО " Родное слово"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Родной язык»

Направленность: социально-педагогическая Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся – 8-10 лет Срок реализации: 1 год (78 часов)

Автор-составитель:

Жукунова Наталья Евгеньевна педагог дополнительного образования

Москва, 2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Родной язык» разработана на основе следующих нормативных документов:

·         Федерального Закона РФ от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – 273-ФЗ),

·         Приказ Министерства образования и науки РФ от 9.11.2018 г. № 196 «Об утверждении п

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Приказ № 196),

·         Концепцию развития дополнительного образования детей от 04.09.2014 г. № 1726-р,

·         Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172- 14),

·         Письма Министерства образования и науки РФ от 18.10.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации»,

·         Приказа Департамента образования города Москвы № 922 от 17.12.2014 г. «О мерах по развитию дополнительного образования детей в 2014–2015 учебном году» (в редакции от 07.08.2015 г.

№ 1308, от 08.09.2015 г. № 2074, от 30.08.2016 г. № 1035, от 31.01.2017 г. № 30),

·         Основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ «Школы № 89»,

·         Образовательной программой дополнительного образования ГБОУ «Школа № 89»,

·        Методических рекомендаций по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Городского методического центра Департамента образования города Москвы.

1.     Характеристика дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Родной язык».

1.1.             Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы – Социально-педагогическая

1.2.             Уровень освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

– ознакомительный

1.3.             Актуальность и педагогическая целесообразность программы. Признание и уважение всех языков, является ключом к сохранению мира. Каждый язык неповторим. Он имеет собственные выражения, которые отражают менталитет и обычаи народа. Он формирует наше сознание, пропитывает заложенной в нем культурой. Каждый народ – это своя неповторимая культура, древняя и яркая история, религиозные традиции, образ жизни. У каждого народа свой родной язык, сберечь его, важная задача каждого человека любой национальности. Родной язык – это зеркало жизни и труда народа, зеркало его общественного развития, его индивидуальности. В отличии от других языков нашего многонационального государства, русский язык как родной - средство межнационального общения и консолидации народов России, основа формирования гражданской идентичности.

Курс изучения «Родной язык» для учащихся 3-х классов ставит следующие             задачи:

·                    развитие интереса к русскому языку как учебному предмету;

·                    расширение и углубление программного материала;

·                    воспитание любви к великому русскому языку;

·                    пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка и над своей речью;

·                    совершенствование общего языкового развития младших школьников.

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

·                    занимательность;

·                    научность;

·                    сознательность и активность;

·                    наглядность;

·                    доступность;

·                    связь теории с практикой;

·                    индивидуальный подход к учащимся.

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по курсу «Родной язык».

В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к изучению курса «Родной язык» должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях кружка следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс «Родной язык» позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.

 Цели курса:

Ø  пробудить у учащихся интерес к изучению русского языка; воспитать любовь к языку; научить бережно обращаться с ним;

Ø  углублять и развивать интерес учащихся к изучению русского языка;

Ø  расширять запас знаний учащихся в области лексики, фразеологии;

Ø  выявить одаренных в лингвистическом отношении учащихся, а также воспитывать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы, в возможность преодоления отставания по русскому языку;

Ø  развивать и совершенствовать психологические качества личности школьников: любознательность, инициативность, трудолюбие, волю, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний;

Ø  формировать творческую активность учащихся на занятиях кружка;

Ø  вырабатывать навыки исследовательской работы, проектной деятельности.

 Задачи курса:

-  обучение безошибочному письму;

-  формирование орфографической зоркости;

-  развитие умений анализировать языковые факты и явления.

Обязательный    список словарных слов должен соответствовать содержанию учебного материала и основным требованиям к знаниям учащихся к концу учебного года.

Категория учащихся

Дополнительная общеобразовательная программа «Родной язык» предназначена для обучающихся 9 - 10 лет.

Срок реализации программы, общее количество часов.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

Режим занятий

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа ГБОУ Школа №89 «Родной язык» Срок реализации программы – 1 год
Направленность объединения	Уровень	Кол-во часов в год	Кол-во часов в неделю	Число и продолжительность занятий
Социально- педагогическая	Ознакомительный	78	2	2 занятия по 45 минут с обязательным 15 минутным перерывом

Изучение каждой темы программы состоит из 3 этапов: на 1 этапе учащиеся накапливают активный словарь, отрабатывают технические навыки, изучают способы создания новых слов; второй этап посвящен творческой работе; третий – анализ деятельности учащихся. Формы, содержание, количество часов, выделенных на изучение каждой темы, носят рекомендательный характер и по усмотрению педагога могут быть изменены.

Содержание программы.

Виды упражнений над словами с непроверяемыми гласными по направлениям:

1)             фонетические упражнения;

2)             словообразовательные упражнения;

3)             морфологические упражнения;

4)             синтаксические упражнения:

5)             упражнения лексического характера;

6)             упражнения-наблюдения над синонимами, антонимами, омонимами, многозначными словами;

7)             упражнения-наблюдения над фразеологическими оборотами, пословицами, поговорками.

Виды диктантов:

-  выборочный (с предварительным разбором);

-  комбинированный;

-  картинный

-  зрительный;

-  цифровой;

-  с использованием загадок;

-  по памяти;

-  с комментированием;

-  этимологический;

-синонимический, антонимический, и фразеологический;

-  свободный;

-  творческий.

В обучении письму непроверяемых слов применяются и занимательные формы работы:

-  включение трудных слов в словесные игры, кроссворды, ребусы;

-  составление стихотворений со словарными словами, юморесок, загадок;

-  проведение викторин, конкурсов: «Кто знает больше слов на букву»а» («м» и т. д.)

Текущий контроль и анализ результатов:

1.             Диагностика уровня развития навыка правильного написания словарных слов.

2.             Анализ выполнения индивидуальных, творческих работ.

3.             Анкетирование родителей.

Планируемые результаты освоения курса:

-  обучиться безошибочному письму словарных слов;

-  развить умение анализировать языковые факты и явления;

-  сформировать орфографическую зоркость;

-   овладеть умениями и навыками быстрого и точного применения полученных знаний о слове на практике;

-  расширить активный словарь.

В процессе словарно-орфографической работы учащиеся усваивают слова с непроверяемыми написаниями. Навык написания трудных слов во многом зависит и от активного словаря учащегося. Чем богаче словарь, тем выше уровень орфографической грамотности.

Успех словарно-орфографической работы зависит от соблюдения целого ряда условий, главными из которых являются следующие:

1.             Четкое планирование слов, подлежащих изучению (охват всех слов, ритмичность их повторения).

2.     Сочетание словарно-орфографической работы с изучением основных программных тем. 3.Необходимы    тренировочные   упражнения,    опирающиеся    на    зрительные,    двигательные, слуховые и артикуляционные восприятия. Использование приема создания ассоциативного образа к словарному слову.

4. Систематичность и разносторонний характер работы с орфографическим словарем.

5.   Постоянный контроль за усвоением правописания трудных слов.

В результате упражнений над словарным словом учащиеся овладевают знаниями настолько, что у них вырабатываются навыки и умения быстро и точно применять полученные знания о слове на практике.

6.   Содержание программы.

6.1.   Учебный (тематический план»

№ п/п	Наименование раздела, темы.	Количество часов						Формы аттестации ( контроля)
			всего	теория		практика
1.	Богатство русского языка.( Пословицы. Русский фольклор.)		10		9	1		Игра
2.	Орфография.( Мягкий знак. Твердый знак. Удвоенные согласные. Алфавит. Ударение. Проверяемые безударные гласные. Непроверяемые безударные гласные. Непроизносимые согласные. Парные согласные. Состав слова.)		22		7	15		Упражнения.
3.	Части речи.( Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.)		34		10	24		Игра.
4.	Повторение. (Кроссворды. Ребусы. Викторина.Олимпиада. )		12		0	12		Викторина.
	ИТОГО		78		26	52

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Вид деятельности
1	Хорошо ли ты знаешь грамматику? Рассказ – беседа. ( 1 час)	Беседа, работа с таблицами.
2	Хорошо ли ты знаешь грамматику? ( 1 час)	Работа с текстом.
3	Где прячутся ошибки? ( 1 час)	Работа с текстом.
4	Игры – соревнования: “Умеешь ли ты красиво и грамотно писать?” ( 1 час)	Игра – соревнование.
5	“Умеешь ли ты правильно и точно говорить?” ( 1 час)	Игра.
6	“Сколько слов ты знаешь?” (Составление рассказов по картинке) ( 1 час)	Работа с иллюстрациями.
7	Сокровища родного языка. ( 2 час)	Работа со словарем.
8	Игра “Знаешь ли ты пословицы?” ( 1 час)	Игра.
9	Чтение текстов. Объяснение значений слов, устойчивых сочетаний; подбор слов, близких по значению. ( 1 час)	Работа с текстом.
10	Беседа о богатстве русского языка. Фольклор. ( 2 час)	Беседа, работа с текстом.
11	Незаменимый мягкий знак. ( 1 час)	Наблюдение за речью, работа с текстом.
12	Путешествие по стране “Удвоенных согласных”. ( 1 час)	Работа с карточками.
13	Хорошо ли ты знаешь алфавит ? (1 час)	Работа в группах.
14	Какое практическое значение имеет знание алфавита. ( 1 час)	Работа в группах.
15	Упражнения на группировку слов (имен собственных и нарицательных). ( 1 час)	Работа в парах.
16	Волшебник “Ударение”. (1 час)	Игра.
17	Из чего же, из чего же состоят слова? ( 1 час)	Работа с текстом.
18	Часть слова, которая изменяется, окончанием называется. ( 1 час)	Работа в парах.

19	Как корень слова учил окончания уму – разуму.             (1 час)	Работа в парах с карточками.
20	В стране парных звонких и глухих согласных. (2 часа)	Звуковые игры.
21	В стране одиноких согласных. ( 1 час)	Работа с лентой букв.
22	Дружим с грамматикой. (Безударные гласные, проверяемые ударением). ( 2 час)	Работа по карточкам.
23	Досадное недоразумение. (Непроверяемые безударные гласные). ( 1 час)	Работа по карточкам.
24	Иногда согласные играют с нами в прятки. Они не произносятся, но пишутся в тетрадке. (Непроизносимые согласные). ( 1 час)	Работа с текстом, наблюдение за речью.
25	Новые друзья корней – приставки. ( 1 час)	Работа с карточками - приставками.
27	Твердый знак не отдыхает: приставку с корнем разделяет. (Разделительный твердый знак). ( 1 час)	Работа с презентацией и доской.
28	Как морфология порядок навела. (О частях речи).        (1 час)	Беседа, работа с таблицами.
29	Имя существительное – часть страны Речь. ( 1 час)	Работа с текстом.
30	Имя существительное – часть страны Речь. ( 1 час)	Работа с текстом.
31	Как у существительных род появился. ( 1 час)	Работа с текстом, заполнение таблиц.
32	Сказка о падежах. Этимология названий падежей.         (1 час)	Беседа по прочитанной сказке.
33	Хорошо ли ты знаешь имя существительное? ( 1 час)	Викторина.
34	Слово одно, а значений - несколько. (О многозначных словах). ( 1 час)	Беседа, работа с текстом.
35	Слова – тезки. (Омонимы). (1 час)	Работа со словарем омонимов.
36	Одно и то же, но по-разному. (Синонимы, о различиях слов- синонимов). ( 1 час)	Работа со словарем

		синонимов.
37	Слова с противоположным значением. (Антонимы).     ( 1 час)	Работа со словарями антонимов.
38	Очень занимательное – имя прилагательное. ( 1 час)	Работа с текстом.
38	Доброе утро, имя прилагательное! ( 1 час)	Работа с текстом.
40	Имя прилагательное – часть страны Речь. ( 1 час)	Работа с текстом.
41	Моя мама – имя существительное. (О связи имени прилагательного с именем существительным). ( 1 час)	Работа с текстом.
42	Имя прилагательное – часть страны Речь. ( 1 час)	Работа с текстом.
43	Словарное богатство родного языка. ( 2 часа)	Работа с текстом.
44	Хорошо ли ты знаешь имя прилагательное? ( 1 час)	Работа с текстом.
45	Универсальные заменители. (Назначение местоимений). ( 1 час)	Работа с текстом.
46	Глагол – часть страны Речь. ( 1 час)	Работа с текстом.
47	Глагол – часть страны Речь. ( 1 час)	Работа с текстом.
48	Глагол и его друзья.(1 час)	Работа с текстом.
49	Как мама Глаголиха учила глагольчиков. (Время глагола). ( 1 час)	Беседа по сказке работа с карточками.
50	Сила любви. НЕ с глаголами. ( 1 час)	Выполнение заданий.
51	С глаголами раздельно частицу НЕ пиши! ( 1 час)	Работа по карточкам.
52	Глагол – настоящий богач среди частей речи. ( 2 час)	Беседа, работа с текстом.
53	Сказка о глаголе, о спряжении глагола. ( 1 час)	Беседа по тексту.
54	Откуда появились глаголы – исключения?( 1 час)	Беседа.

55	Хорошо ли ты знаешь глагол? ( 1 час)	Беседа, работа в парах.
56	А все–таки она хорошая! (О роли орфографии). (1 час)	Беседа, работа в группах.
57	Группировка слов, подбор слов на определенные правила (с использованием словарей). ( 1 час)	Работа со словарями.
58	Игра “Лишнее слово”. ( 1 час)	Игра.
59	Почему подлежащее и сказуемое – главные в предложении? ( 2 час)	Работа с текстом, наблюдение.
60	Об однородных членах предложения и их добрососедских отношениях.( 2 час)	Беседа, работа с текстом.
61	Шарады, анаграммы, логогрифы, метаграммы , загадки- складки, слова- перевёртыши. ( 2 часа)	Разгадывание грамматических головоломок.
62	Кроссворды, палиндромы, и др.( 2 часа)	Разгадывание кроссвордов.
63	Ребусы, чайнворды, и др.( 2 часа)	Разгадывание ребусов.
64	Олимпиада.( 1 час)	Олимпиада.
65	Подведение итогов Олимпиады. Где прячутся ошибки? ( 2 часа)	Работа в группах.
66	Викторина «Хорошо ли ты знаешь грамматику?»          ( 1 час)	Викторина.
67	Итоги года. Для чего надо изучать грамматику.            ( 1 час)	Беседа, заполнение таблицы.
68	Русский язык неисчерпаем, как сама жизнь.( 1 час)	Беседа.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся Обучающиеся должны знать:

Правила правописания слов с изученными орфограммами.

Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола). Главные члены предложения.

Состав слова.

Обучающиеся должны уметь:

Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно. Разбирать предложения по членам предложения.

Обозначать на письме интонацию перечисления. Разбирать слова по составу.

Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых

согласных в корне слова.

Писать правильно слова с удвоенными согласными.

Определять род, число имен существительных и имен прилагательных. Определять число, время глаголов.

Писать НЕ с глаголами.

Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила. Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.

Составлять рассказы по картинке.

 Требования к деятельности учащихся

К концу года учащиеся должны овладеть навыком работы с учебными пособиями, дополнительной литературой; уметь правильно пользоваться различными лингвистическими

словарями; вести поисковую работу; ознакомиться с приёмами исследовательской и проектной деятельности.

 Описание материально-технического обеспечения дополнительного образовательного

 процесса

Печатные пособия:

- таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;

-таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса;

-наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой;

-словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь;

-репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы.

Технические средства обучения:

-интерактивная доска;

-персональный компьютер с принтером;

-классная доска;

-мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы курса;

-простейшие школьные инструменты ( ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик;

-материалы ( тетрадь в линейку).

Модели:

- лента букв.

Оборудование класса:

-ученические столы одноместные со стульями;

-стол учительский и стул.

 Календарно учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Знайки»

Организация           образовательного           процесса           по                                             дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам регламентируется документами основного образования: учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием учебных занятий, расписанием занятий по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам.

1.                  Начало учебного года – 3 сентября 2018 года.

2.                  Окончание учебного года: 22 мая 2019 года для обучающихся 1 – 4 классов,

3.                  Продолжительность занятий регламентируется СанПиН 2.4.4.3172-14 составляет 45 минут с обязательным 15-минутным перерывом.

4.                  Итоговая аттестация проводится в период с 13 по 22 мая в соответствии с тематическим (учебным) планом.

№ п/п	Месяц	Число	Время проведения занятия	Форма занятия	Количество часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1.	сентябрь	6	13.05-13.50	Беседа, рассказ, работа с таблицами.	1	Хорошо ли ты знаешь грамматику?	204 каб.	Зачет.
2.	сентябрь	7	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Хорошо ли ты знаешь грамматику?	204 каб.	Зачет.
3.	сентябрь	13	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Где прячутся ошибки?	204 каб.	Самостоятельная работа.
4.	сентябрь	14	13.05-13.50	Игра- соревнование.	1	Умеешь ли ты красиво и грамотно писать?	204 каб.	Зачет.
5.	сентябрь	20	13.05-13.50	Игра.	1	Умеешь ли ты правильно и точно говорить?	204 каб.	Зачет.
6.	сентябрь	21	13.05-13.50	Составление рассказов по картинке.	1	Сколько слов ты знаешь?	204 каб.	Самостоятельная работа.
7.	сентябрь	27	13.05-13.50	Работа со словарем.	1	Сокровища родного языка.	204 каб.	Зачет.
8.	сентябрь	28	13.05-13.50	Работа со словарем.	1	Сокровища родного языка.	204 каб.	Проект.
9.	октябрь	4	13.05-13.50	Игра.	1	Знаешь ли ты пословицы?	204 каб	Зачет.
10	октябрь	5	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Чтение текстов. Объяснение значений слов, устойчивых сочетаний; подбор слов, близких по значению.	204 каб	Устный ответ.
11	октябрь	11	13.05-13.50	Беседа. Работа с текстом.	1	Богатство русского языка.	204 каб	Зачет.
12	октябрь	12	13.05-13.50	Беседа. Работа с текстом.	1	Фольклор.	204 каб	Самостоятельная работа.
13	октябрь	18	13.05-13.50	Наблюдение за речью. Работа с текстом.	1	Незаменимый мягкий знак.	204 каб	Зачет.
14	октябрь	19	13.05-13.50	Работа с карточками.	1	Путешествие по стране « Удвоенных согласных»	204 каб	Практическая работа.
15	октябрь	25	13.05-13.50	Работа в группах.	1	Хорошо ли ты знаешь алфавит?	204 каб	Выступление.
16	октябрь	26	13.05-13.50	Работа в группах.	1	Какое практическое значение имеет знание алфавита.	204 каб	Доклад.
17	ноябрь	1	13.05-13.50	Работа в парах.	1	Упражнения на группировку слов ( имен собственных и нарицательных).	204 каб	Зачет.
18	ноябрь	2	13.05-13.50	Игра.	1	Волшебник « Ударение».	204 каб	Зачет.
19	ноябрь	8	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Из чего же, из чего же состоят слова?	204 каб	Тест.
20	ноябрь	9	13.05-13.50	Работа в парах.	1	Часть слова, которая изменяется, окончанием называется.	204 каб	Зачет.
21	ноябрь	15	13.05-13.50	Работа в парах с карточками.	1	Как корень слова учил окончания уму- разуму.	204 каб	Выступление.
22	ноябрь	16	13.05-13.50  13.05-13.50	Звуковые игры.	1	В стране парных звонких и глухих согласных.	204 каб	Зачет.
23	ноябрь	22	13.05-13.50	Звуковые игры.	1	В стране парных звонких и глухих согласных.	204 каб	Зачет.
24	ноябрь	23	13.05-13.50	Работа с лентой букв.	1	В стране одинаковых согласных.	204 каб	Зачет.
25	ноябрь	29	13.05-13.50  13.05-13.50	Работа по карточкам.	1	Дружим с грамматикой ( Безударные гласные, проверяемые ударением).	204 каб	Тест.
26	ноябрь	30	13.05-13.50	Работа по карточкам.	1	Дружим с грамматикой ( Безударные гласные, проверяемые ударением	204 каб	Самостоятельная работа.
27	декабрь	6	13.05-13.50	Работа по карточкам.	1	Досадное недоразумение ( Непроверяемые безударные гласные.)	204 каб	Самостоятельная работа.
28	декабрь	7	13.05-13.50	Работа с текстом. Наблюдение за речью.	1	Иногда согласные играют с нами в прятки. Они не произносятся, но пишутся в тетрадке ( непроизносимые согласные).	204 каб	Зачет.
29	декабрь	13	13.05-13.50	Работа с карточками.	1	Новые друзья корней – приставки.	204 каб	Выступление.
30	декабрь	14	13.05-13.50	Работа с презентацией и доской.	1	Твердый знак не отдыхает: приставку с корнем разделяет ( разделительный твердый знак).	204 каб.	Презентация.
31	декабрь	20	13.05-13.50	Беседа. Работа с таблицами.	1	Как морфология порядок навела ( о частях речи).	204 каб	Доклад.
32	декабрь	21	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Имя существительное – Часть страны Речь.	204 каб	Зачет.
33	декабрь	27	13.05-13.50	Работа с текстом	1	Имя существительное – Часть страны Речь.	204 каб	Зачет.
34	декабрь	28	13.05-13.50	Работа с текстом. Заполнение таблиц.	1	Как у существительных род появился.	204 каб	Зачет.
35	январь	10	13.05-13.50	Беседа по прочитанной сказке.	1	Сказка о падежах. Этимология названий падежей.	204 каб	Зачет.
36	январь	11	13.05-13.50	Викторина.	1	Хорошо ли ты знаешь имя существительное?	204 каб	Зачет.
37	январь	17	13.05-13.50	Беседа. Работа с текстом.	1	Слово одно, а значений несколько ( О многозначных словах).	204 каб	Проект.
38	январь	18	13.05-13.50	Работа со словарем омонимов.	1	Слова- тезки ( омонимы).	204 каб	Защита проекта.
39	январь	24	13.05-13.50	Работа со словарем.	1	Одно и то же, но по- разному ( синонимы, о различиях слов- синонимов).	204 каб	Тест.
40	январь	25	13.05-13.50	Работа со словарями антонимов.	1	Слова с противоположным значением ( антонимы).	204 каб	Выступление.
41	январь	31	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Очень занимательное- имя прилагательное.	204 каб	Тест.
42	февраль	1	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Доброе утро, имя прилагательное!	204 каб	Зачет.
43	февраль	7	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Моя мама- имя существительное ( о связи имени прилагательного с именем существительным).	204 каб	Зачет.
44	февраль	8	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Имя прилагательное – часть страны Речь.	204 каб	Тест.
45	февраль	14	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Словарное богатство родного языка.	204 каб	Доклад.
46	февраль	15	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Словарное богатство родного языка	204 каб	Зачет.
47	февраль	21	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Хорошо ли ты знаешь имя прилагательное?	204 каб	Зачет.
48	февраль	22	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Универсальные заменители ( назначение местоимений).	204 каб	Зачет.
49	февраль	28	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Глагол – часть страны Речь.	204 каб	Тест.
50	март	1	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Глагол – часть страны Речь.	204 каб	Зачет.
51	март	7	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Глагол и его друзья.	204 каб	Выступление.
52	март	14	13.05-13.50	Беседа по сказке. Работа с карточками.	1	Как мама Глаголиха учила глагольчиков. ( время глагола).	204 каб	Зачет.
53	март	15	13.05-13.50	Выполнение заданий.	1	Сила любви. НЕ с глаголами.	204 каб	Самостоятельная работа.
54	март	21	13.05-13.50	Работа по карточкам.	1	С глаголами раздельно частицу НЕ пиши.	204 каб	Самостоятельная работа.
55	март	22	13.05-13.50	Беседа. Работа с текстом.	1	Глагол- настоящий богач среди частей речи.	204 каб	Зачет.
56	март	28	13.05-13.50	Работа с текстом.	1	Глагол- настоящий богач среди частей речи.	204 каб	Тест.
57	март	29	13.05-13.50	Беседа по тексту.	1	Сказка о глаголе, о спряжении глагола.	204 каб	Зачет.
58	апрель	4	13.05-13.50	Беседа.	1	Откуда появились глаголы- исключения?	204 каб	Зачет.
59	апрель	5	13.05-13.50	Беседа. Работа в парах.	1	Хорошо ли ты знаешь глагол?	204 каб	Тест.
60	апрель	11	13.05-13.50	Беседа. Работа в группах.	1	А все-таки она хорошая! (о роли орфографии)	204 каб	Зачет.
61	апрель	12	13.05-13.50	Работа со словарями.	1	Группировка слов, подбор слов на определенные правила ( с использованием словарей).	204 каб	Зачет.
62	апрель	18	13.05-13.50	Игра.	1	« Лишнее слово»	204 каб	Зачет.
63	апрель	19	13.05-13.50	Работа с текстом. Наблюдение.	1	Почему подлежащее и сказуемое- главные в предложении?	204 каб	Тест.
64	апрель	25	13.05- 13.50	Работа с текстом. Наблюдение.	1	Почему подлежащее и сказуемое- главные в предложении?	204 каб	Зачет.
65	апрель	26	13.05-13.50	Беседа. Работа с текстом.	1	Об однородных членах предложения и их добрососедских отношениях.	204 каб	Зачет.
66	май	16	13.05-13.50	Беседа. Работа с текстом	1	Об однородных членах предложения и их добрососедских отношениях.	204 каб	Зачет.
67	май	17	13.05-13.50	Разгадывание грамматических головоломок.	1	Шарады. Анаграммы. Кроссворды. Слова- перевертыши. Загадки- складки. Ребусы.	204 каб	Зачет.
67	май	23	13.05-13.50	Олимпиада.	1	Олимпиада.	204 каб	Зачет.
68	май	24	13.05-13.50	Работа в группах.	1	Где прячутся ошибки? Подведение итогов олимпиады.	204 каб	Зачет.
69	май	30	13.05-13.50	Викторина.		Хорошо ли ты знаешь грамматику?	204 каб	Зачет.
70	май	31	13.05-13.50	Беседа.	1	Итоги года. Для чего нужно изучать грамматику.	204 каб	Зачет.

Список литературы

1.         А. Т. Арсирий, Г. М. Дмитриева. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть первая. М. Учпедгиз. 1963.

2.         А. Т. Арсирий. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. М.,

«Просвещение», 1995.

3.         А. Т. Арсирий. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть 2.изд.

«Просвещение», М., 1967.

4.         В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. Занимательно о русском     языке. Ленинград.

«Просвещение». Ленинградское отделение, 1990

5.         Волина В. 1000 игр с буквами и словами. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.

6.         Волина В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995.

7.         Волина В. Откуда пришли слова. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1996.

8.         Г. Александрова. Занимательный русский язык(серия «Нескучный учебник»). Санкт- Петербург, «Тригон», 1997. Введенский Л. А., Саакьян Р. Я. Наш родной язык. – М.: Просвещение, 1971.

9.         Григорьян Л. Т. Язык мой – друг мой. (Материалы для внеклассной работы по русскому языку). Пособие для учителей. М. «Просвещение», 1976

10.       И. Я. Бурау. Загадки мира слов. Д., «Сталкер», 1997.

11.       Илларионов Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985.

12.       Канакина В. П. Учусь работать самостоятельно. – М.: Новая школа, 1996.

13.       Львов М. Р. Правописание в начальных классах. – М.: Просвещение, 1990.

14.       Начальная школа: науч.- попул. журн. – Вып. 1988 – 2004 гг.

15.       Русский язык. 1 -4 классы: словарно-орфографическая работа / авт.-сост. Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2007.

16.       Ушаков Н. Н. Занимательные материалы к урокам русского языка в начальных классах. – М.: Просвещение, 1967.

17.       Э. А. Вартаньян. Путешествие в слово. Книга для учащихся старших классов, издание второе исправленное, М., Просвещение, 1982.

18.       Ю. В. Откупщиков. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии. Изд. Просвещение. Ленинградское отделение. Ленинград, 1968.