Рабочая программа по дополнительному образованию "Путешествие в музей"

Департамент образования администрации г. Южно-Сахалинска

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 19 с. Дальнее

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Путешествие в музей»

Уровень программы: базовый

 Направленность: социально-гуманитарная

                                                  Адресат программы: 9 -10 лет                                                    Срок реализации: 1 год

Программу разработал:

педагог дополнительного образования

Бокина Ирина Васильевна

г. Южно-Сахалинск

2023

Содержание

1.   Целевой раздел ...................................................................................................... 3

1.1.   Пояснительная записка ...........................................................................................3

2.   Содержательный раздел ...................................................................................... 8

2.1.   Учебный план ........................................................................................................ 8

2.2.   Содержание учебной программы ........................................................................... 9

2.3.   Система оценки достижения планируемых результатов .................................... 12

2.4.   Календарный учебный график ............................................................................ 12

3.   Организационный раздел ................................................................................. 12

3.1.   Методическое обеспечение программы .............................................................. 12

3.2.   Материально-техническое обеспечение программы........................................... 14

3.3.   Кадровое обеспечение программы ................................................................. …14

4.   Список используемой литературы……………………………………………..14

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Уровень программы: базовый

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по социально-гуманитарному направлению «Путешествие в музей» для обучающихся

3-х классов создана на основании следующих нормативно – правовых документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

2.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р

«Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

3.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);

4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

5.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

6.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 № 06- 1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

7.Приказ Минтруда Российской Федерации от 22.09.2021 № 652 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

8.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20

9.«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

10.Распоряжение Министерства образования Сахалинской области от 16.09.2021

г. № 3.12-1170-р «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию и реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ»;

11.Устав МАОУ СОШ № 19 с. Дальнее

12.Правила приёма обучающихся на обучение по дополнительным общеобразовательным (общеразвивающим) программам в муниципальном автономном учреждении средней общеобразовательной школе № 19 с. Дальнее

(приказ № 325-ОД от 30.08.2021 г.)

Отличительной особенностью данной программы является синтез типовых образовательных программ по всеобщему и специальному музейному образованию и современных образовательных технологий, она предполагает организацию деятельности от простого собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению элементарными навыками основ научной музейной работы. Программа предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурно - образовательной и экспозиционной работы.

Программа способствует возрождению духовности, развитию творческих способностей обучающихся, дает им дополнительные знания по истории своего края, обычаям, культуре, воспитывает патриотизм, чувство ответственности за настоящее и будущее Родины, формирует потребность сохранить исторические материалы и культурные ценности.

Она ориентирована на развитие личности ребенка, на требования к его личностным и метапредметным результатам, направлена на гуманизацию воспитательнообразовательной работы с детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.

Адресат Программы - учащиеся 9 - 10 лет

Актуальность программы в том, что она направлена на усиление роли музеев, как особой воспитательной среды, способствующей социализации личности обучающегося, формирующей системную картину мира, предоставляющей каждому обучающемуся равные права и возможности для развития творческих способностей и реализации себя в наиболее интересных видах деятельности.

Новизна основана на комплексном подходе в подготовке обучающихся к овладению набором знаний, умений и навыков, необходимых квалифицированным музейным кадрам. Обучающиеся осваивают основы музейного дела, знакомятся с экскурсоводческой деятельностью, правилами этикета, грамотной и культурной речи, основами исследовательской работы, учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: воспитание основ зрительской культуры, развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о музее, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у воспитанников объединения.

Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, способствует ранней профориентации, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. Полученные знания позволят воспитанникам преодолеть психологическую инертность, позволят развить их активность, способность сравнивать, анализировать, планировать, ставить внутренние цели, стремиться к ним.

Цель программы: через музейную деятельность способствовать воспитанию патриотизма, формированию    исторического      самопознания,     нравственной       и творческой личности, способной к самореализации.

Реализация поставленной цели предусматривает решение ряда задач.

Задачи программы: Обучающие:

знакомить с культурным наследием Южно-Сахалинска и других российских городов; формировать представления об особенностях музейной работы, музейных профессиях, музеях разного типа и профиля; формировать навыки работы с документацией, описанием музейных предметов, разработкой экскурсионных маршрутов; обучать формам работы с различными источниками информации, сопоставлять, давать сравнительный анализ, структурировать текст, использовать справочный аппарат, проводить самостоятельную исследовательскую работу; формировать умения применять знания, полученные обучающимися на уроках истории, информатики, литературы, при работе в музее; формировать умения видеть проблемы, формулировать задачи и искать средства их решения. Развивающие:

стимулировать проявление активности, инициативы, самостоятельности и творчества; развивать умения и навыки работы с историческими источниками и документами; формировать у обучающихся грамотную и культурную речь, умение свободно общаться с различной возрастной аудиторией; расширять кругозор

обучающихся;          развивать    творческие способности         обучающихся; развивать исследовательские и практические умения, коммуникативную культуру; развивать интерес обучающихся к научно-исследовательской работе, музейному делу.  

Воспитательные:

воспитывать уважительное отношение к музеям как к уникальным хранилищам предметного мира, истории и культуры; воспитывать личностное отношение и ценностный подход к культурно-историческим явлениям; формировать целостное представление о многогранности музейного мира и профессии музеолога; формировать навыки, необходимые для жизни в демократическом обществе: социальную активность и дисциплину, инициативность, нравственность и трудолюбие.

В результате освоения программы «Путешествие в музей» обучающиеся к концу года узнают:

историю возникновения музеев; крупнейшие музеи России и мира; основные типы и виды музеев; структуру организации музея, в зависимости от его предназначения; основную музейную терминологию; основную учетную документацию музея; требования к организации фонда музея; требования к составлению коллекции, экспозиции, выставки; правила работы с архивными и музейными экспонатами; методы музейного архитектурно- художественного проектирования экспозиции. будут уметь:

определять вид и тип музея; ориентироваться в музейной терминологии; собирать, систематизировать и обобщать материал, оформлять и хранить его; составлять тематико-экспозиционные планы; оформлять музейные экспозиции, выставки; заполнять инвентарные книги, составлять паспорта экспонатов, музейные учетные

карточки;        владеть       навыками    самостоятельной работы        в научно-фондовом отделе музея.

Объём и сроки реализации программы:

 Рассчитана на один год для учащихся 3 класса. На реализацию программы «Путешествие в музей» в 3 классе отводится 68 ч в год (2 часа в неделю). Занятия проводятся по 40 минут в соответствии с нормами СанПина. 70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся: экскурсии в музеи. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций, изучение истории музейных экспонатов, изучение профессий людей, которые работают в музее, мастер-классы. Для успешной реализации программы будут использованы Интернет - ресурсы, посещение музеев.

Формы работы:

Форма занятий–групповые занятия. Основными формами проведения занятий являются: сюжетно-ролевые игры, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии в музеи и на тематические выставки, праздники, классные часы и беседы, конкурсы рисунков, диагностика, работа в малых группах, дискуссия, творческая работа, практикум, мастер-классы.

Методы работы:

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку музееведения, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы. Важно, что дети учатся коллективной работе, работе с партнёром. Дети привносят элементы своих идей, свои представления в оформление экспонатов и их презентацию.

Важной формой занятий являются реальные и виртуальные экскурсии, выставки, архивы музеев, где дети напрямую знакомятся с процессом подготовки экспонатов, коллекций, обсуждение увиденного в музеях и на выставках, устные и письменные рассказы об увиденном.

Беседы о музеях знакомят ребят в доступной им форме с особенностями реалистического музееведения, раскрывает общественно-воспитательную роль музеев в нашей жизни.

Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.

Алгоритм занятия.

1.     Выбор музея, выставки.

2.     Посещение и обсуждение увиденного с детьми.

3.     Определение вида, типа музея, выставки.

4.     Определение темы экспозиции, вычленение главного – центрального экспоната экспозиции.

5.     Поиски дополнительной   информации         о        музее,         выставке,     коллекции, экспонатах.

6.     Разбор музейных терминов.

7.     Заполнение паспорта экспоната, учетной карточки.

Формы контроля

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью

ребенка в процессе занятий; промежуточный – презентации, представление заполненных самостоятельно

учетных карточек и паспортов на экспонаты. Тематические викторины, занятиязачеты, конкурсы ; итоговый – открытые занятия;

Формой         подведения           итогов         считается:   выступление     на      школьных праздниках, участие в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, перед учениками других классов.

Планируемые результаты освоения программы: Дети будут знать:

историю возникновения музеев; крупнейшие музеи России и мира; основные типы и виды музеев; структуру организации музея, в зависимости от его предназначения; основную музейную терминологию; основную учетную документацию музея; требования к организации фонда музея; требования к составлению коллекции, экспозиции, выставки; правила работы с архивными и музейными экспонатами; методы музейного архитектурно- художественного проектирования экспозиции.

Ребята будут уметь:

определять вид и тип музея; ориентироваться в музейной терминологии; собирать, систематизировать и обобщать материал, оформлять и хранить его; составлять тематико-экспозиционные планы; оформлять музейные экспозиции, выставки; заполнять инвентарные книги, составлять паспорта экспонатов, музейные учетные карточки; владеть навыками самостоятельной работы в научно- фондовом отделе музея.

В результате реализации программы у детей будут сформированы личностные результаты: потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; целостность взгляда на мир через историю предметов, явлений и событий; этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта полученного в музеях; осознание значимости занятий музееведением для личного развития и будущего выбора профессии.

Метапредметные результаты: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы при посещении музея, выставки, знакомства с коллекцией, при заполнении учетных карточек и паспортов экспонатов; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Дети научатся: пользоваться приёмами анализа и синтеза при знакомстве с экспонатами, проводить сравнение и анализ экспонатов разных временных промежутков; понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; проявлять индивидуальные творческие способности при оформлении экспонатов и выставок.

Дети научатся:

                         включаться в        диалог,        в        коллективное       обсуждение,    проявлять

инициативу и активность; работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться о  распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты: при оформлении   презентаций         и     выступлений,       соблюдать орфоэпические и интонационные нормы; различать музеи и выставки по виду и типу; ориентироваться в музейной терминологии; заполнять инвентарные         книги,         составлять паспорта     экспонатов,          музейные учетные

карточки;

2. Содержательный раздел

Содержание всей программы подчинено единому принципу расширения и углубления знаний, действию от простого к сложному и представлено в 3 общих разделах, которые повторяются на каждом году обучения, только на более высоком уровне.

Разделы программы:

1.     Музей – хранитель наследия веков.

2.     Научная организация музеев.

3.     Музейная экспозиция.

Кроме этих   разделов     курс   начинается введением   и     заканчивается завершающим занятием, которое носит конкурсный характер представления и реализации полученных в течение каждого года знаний и умений.

Объём материала   соответствует       возрастным          особенностям     младших школьников. Занятия проводятся в группах наполняемостью 10-15 детей два раза в неделю по 1 часу, во второй половине дня.  

2.1 Учебный план

2 часа в неделю, 68 часов в год

№ п/ п	Название раздела/ темы	Количество часов			Формы аттестации и              контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное             занятие. Инструктаж по технике безопасности	1	1	-	Первичная диагностика.
2.	Музей          – хранитель наследия веков	22	5	17	Текущая диагностика. Практикум
3.	Научная организация музейных фондов	22	11	11	Текущая диагностика. Практикум
4.	Музей ная экспоз иция	22	10	12	Текущая диагностика. Практикум
5.	Итоговое            занятие. Конкурспрое ктов	1	-	1	Открытое занятие. Итоговая аттестация.
	Всего часов	68	27	41

2.2 Содержание учебной программы 

Раздел 1. Введение. Инструктаж по технике безопасности ( 1ч)

Теория. Знакомство с деятельностью объединения, с его целями и задачами, с порядком и планом работы на учебный год. Инструктаж по технике безопасности. Раздел 2. Музей – хранитель наследия веков(22ч) [2]

Тема 2.1. История музейного дела

Теория. Понятие музея. История возникновения музеев.

Художественное коллекционирование в XVII веке. Рождение науки музеографии. Формирование концепции публичного музея. Музеи и общества в России. Коллекционирование в России конца XVIII – первой половине XIX веков. Первые учреждения музейного типа.

Классификация музеев. Структура музея. Словарь музейных терминов. Музейное пространство. «Виртуальный музей». Роль музеев в сохранении и освоении культурного наследия.

Практика. Выполнение теста «Музей – это…». Подготовка творческихзаданий «Музей будущего», «Мой музей».

Тема 2.2. Знаменитые музеи мира

Теория. Музеи Возрождения (студиоло, антикварии, кунсткамеры).

                         Эпоха      Просвещения.      Естественно-научные      кабинеты      XVI-XVII                веков.

Эпохамодерна. Западноевропейские музеи в XVIII в. Музеи и картинные галереи Европы. Лувр (Париж). Британский музей (Лондон). Прадо (Мадрид). Мюнхенская пинакотека (Мюнхен). Музей Д′ Орсэ (Париж).

Музей мадам Тюссо (Лондон). Дрезденская галерея (Дрезден). Музей сказок «Юнибаккен» (Стокгольм). Галерея Уффици (Флоренция). МузейВатикана.

Практика. Составление и решение кроссворда «Величайшие музеи мира».

Подготовка эссе по истории музеев мира. Игра «Хранитель прошлого – музей».

Тема 2.3. У истоков музеев России

Теория. Начало коллекционирования древностей. Кунсткамера, историявозникновения, особенности экспозиции. Коллекционеры древностей и памятников искусства в XVIII – XIX веках. Научные общества и музеи в

XIX веке. Создание крупных публичных музеев (Русский музей). Музеи в советское время. Государственная музейнаясеть и ее современное состояние.

Практика.      Экскурсии в музеи. Представлениедомашних    коллекций      учащихся.

Выполнение тестовых заданий «Музеи России».

Тема 2.4. Музейные профессии

Теория. Специалисты музея – историки, архитекторы,искусствоведы, реставраторы, хранители, биологи,      климатологи,        экскурсоводы, выполняемыеими функции.

Практика. Игры «В мире музейных профессий».

Тема 2.5. Музей в школе – хранитель памяти

Теория. Школьный музей  как организационно-методический центр образовательной организации. Полифункциональность школьного музея:

межпредметный учебный кабинет; детский клуб; общественная организация, объединяющая детей и взрослых разных поколений; творческая лаборатория педагогов и обучающихся; способ документирования истории родного края; форма сохранения и представления материальных и духовных объектов наследия; школа профессиональной ориентации. Формы деятельности школьного музея: музей-клуб, музей-театр и др. Документы, регламентирующие работу школьного музея. «Примерное положение о музееобразовательной организации» – основной документ, регламентирующий деятельность школьного музея. Понятия «профиль и тематика музея». Сущность и специфические особенности школьных музеев разного профиля. Функции школьного музея. Совет школьного музея, распределение обязанностей среди его членов, актив музея.

Практика. Посещение школьного музея, знакомство с егоорганизацией.

Раздел 3. Научная организация музейных фондов 22ч  

Тема 3.1. Фонды музея. Музейный экспонат

Теория. Понятие «фонды музея». Основной фонд (первоисточники) и фонд  научно-вспомогательных материалов. Вещественные, изобразительные,письменные источники, фонозаписи, кинофильмы и др. Требования к фондаммузея. Организация фондов музея. Состав и структура фондов. Основные направления фондовой работы. Музейный предмет (экспонат), коллекция,экспозиция. Группы и типы музейных предметов. Понятие «ценностьмузейного предмета». Уникальные и типовые музейные предметы. Виды и профили музеев: исторический, военно-исторический, художественный, литературный, этнографический, мемориальный, краеведческий, естественнонаучный и др.

Практика. Практикум. Идентификация доступного предмета как музейного экспоната.

Тема 3.2. Комплектование музейных фондов

Теория. Значение и основные задачи комплектования фондов.

Этапы комплектования фондов: планирование       комплектования, поисково- собирательская работа, включение музейных предметов в экспозицию.

Поисковая работа, сбор и фиксация материалов. Плановость, целенаправленность, тематичность, научность поиска. Формы собирательскойработы: экскурсии, походы, экспедиции, текущее комплектование, переписка.

Методика изучения музейных предметов. Определение (атрибуция) музейных предметов – выявление присущих предмету признаков.

Классификация и систематизация музейных предметов. Системы классификаций. Интерпретация предметов – синтез результатов определения и классификации. Организация работы по комплектованию фондов. Этапы комплектования фондов. Источники, организационные формы и планирование комплектования фондов.

Практика. Зачет. Атрибуция музейного экспоната (на выбор).

Тема 3.3. Учёт и хранение фондов музея

Теория. Задачи и цель учёта музейных фондов. Фондовая документациякак информационная система. Учёт фондов и учетная документация. Постоянное и временное хранение. Акты приема предметов на постоянное хранение и возврата предметов временного хранения. Регистрационные книгипервичного учета. Научное определение и описание предметов.Инвентаризация – научные инвентари. Вспомогательные картотеки (тематические, топографические, именные,  хронологические, библиографические, алфавитные).

Каталогизация музейных фондов.Шифровка и систематизация музейных предметов. Коллекционная опись. Движение музейных предметов (отчет и переучет).

Задачи и цель хранения музейных фондов. Режимы хранения фондов (температурный, влажностный, световой и др.). Система и особенности хранения музейных фондов. Организация хранения.

Требования к обеспечению сохранности предметов в экспозиции ифондах.

Практика. Практикум. Проведение инвентаризации, шифровки музейных предметов и заполнение учётной документации.

Тема 3.4. Консервация и реставрация музейных предметов

Теория. Задачи консервации и реставрации. Осмотр и отбор предметов для реставрации. Средства и методы реставрации музейныхпредметов.

Практика. Практикум. Знакомство с работой реставрационной мастерской «Китеж».

Раздел 4. Музейная экспозиция (22ч)

Тема 4.1. Методы построения экспозиций. Экспозиционные материалы

Теория. Музейная экспозиция. Основные понятия раздела(«экспонат»,

«экспозиционный материал», «тематическая структура»,

«экспозиционные комплексы», «музейная экспозиция» и др.). Экспозиционные материалы (музейные предметы, копии, тексты, фонокомментарии, указатели и др.). Особенности экспозиций разных групп музеев (общеисторические музеи, исторические отделы краеведческих музеев, этнографические музеи, музеи- заповедники, музеи под открытым небом). Тексты в музейной экспозиции, их назначение. Виды текстов. Правила составления этикеток к экспонатам.

Приемы размещения текстов в экспозиции.

Практика. Знакомство с постоянной экспозицией школьного музея. Анализ существующей экспозиции по содержанию, приемам построения и оформления.

Практикум по составлению этикетажа к экспонатам школьного музея.

Тема 4.2. Приемы оформления сменной экспозиции

Теория. Классификация экспозиций. Музейная экспозиция – текст (музейные предметы – вещи) и подтекст (понятия – ценностная ориентация, этноконфессиональное самосознание, этнические стереотипы поведения). Алгоритм разработки и построение сменной экспозиции по теме проведенногопоиска с последовательной отработкой этапов и приемов экспозиционной работы.

Практика. Практикум. Составление тематико-экспозиционного плана. Изучение и отбор материалов для экспозиции.

Раздел 5. Итоговое занятие. Конкурс проектов (1ч)

Практика. Итоговая аттестация. Конкурс проектов. Планирование проекта сменной экспозиции в школьном музее. Разработка и построение сменной экспозиции по теме проведенного поиска с последовательной отработкой этапов и приемов экспозиционной работы.

2.3 Система оценки достижения планируемых результатов: вводный

контроль перед началом работы для определения уровня знаний, умений и навыков обучающихся; итоговый контроль после завершения всей учебной программы – выставка работ; контрольные мероприятия (выполнение практических работ; наблюдение за обучающимися в процессе работы; индивидуальные и коллективные проекты)

2.4 Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала занятий	Дата  окончания занятий	Кол-во учебны х недель	Кол-во дней	Кол-во часов	Режим занятий
2023 2024	05.09.2023	30.05.2024	34	34	68ч	1ч два раза в неделю

3. Организационный раздел

3.1 Методическое обеспечение программы

1.  Наглядные пособия (иллюстрации, видеоматериал, фонограммы, карточки для заданий).

2.  Музыкальная фонотека.

3.  Методическая копилка.

Календарный план воспитательной работы

№	Мероприятия	Сроки		Ответственный
	Проведение тематических классных часов по этике «Если добрый ты – это хорошо…», «Школа человечности. Забота о маленьких.», «Слово о матери», «Собака – друг человека», « Честность – прежде всего», «Осенний калейдоскоп»		Сентябрь - октябрь		Бокина И.В. -        педагог дополнитель ного образования
	Проведение месячника «Музет       Южно- Сахалинска»		Ноябрь
	Проведение тематических классных часов по повышению читательского     интереса «Волшебная         страна         -        читалия», «Путешествие в Почемучию»,		Декабрь январь	-
	Проведение месячника «Военные профессии»		Февраль
	Проведение театрализованного утренника к 8 Марта « Мамы		Март
	разные        нужны,       мамы разные важны»
	Проведение родительских собраний по темам «Как преодолеть застенчивость и неуверенность  ребенка», «Эстетическое воспитание ребенка в семье – школа высококультурного человека», «Ранняя профориентация»		В течение  года
	Участие в конкурсах, акциях, выставках, посещение кондитерского цеха, рыбного цеха, почтового отделения. Экскурсии в музеи ЮжноСахалинска, на тематические и передвижные выставки		В           течение года
	Работа над темой по самообразованию «Раннее выявление профориентационных способностей       у        младших школьников»» Изучение    круга интересов учащихся.		В    течение года
	Проведение классного праздника «Кем я буду, когда вырасту»		Апрель
	Проведение бесед по темам « Все на свете интересно» , « Моя малая родина», « Знаменитые музеи мира », мастер классов «Учитесь мечтать и фантазировать», « Моя любимая кукла ».		Май

3.2   Материально-технические условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимы       следующие материально-технические условия:     помещение –        просторный,     хорошо проветриваемый класс, компьютер, SMART панель.

3.3   Кадровое обеспечение программы

Реализация дополнительной   общеобразовательной   общеразвивающей программы («Путешествие в музей») обеспечивается педагогом дополнительного образования, имеющим среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее социально-гуманитарной) направленности и отвечающий квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и профессиональном стандарте по должности «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»

4 . Перечень рекомендуемых изданий

1.     Все музеи России. Энциклопедический справочник в 3-х т. – М.:Бестселлер, 2006.

2.     Дмитриева О.И. Музейное дело России. – М.: ВК, 2010.

3.     Епремян С.Ж. Мои музейные заметки. – М.: ЭКСМО, 2018.

4.     Зарубин В.И. Музееведение. – М.: Научный мир, 2011.

5.     Идема Й. Как ходить в музей. Советы о том, как сделать посещение по- настоящему запоминающимся. – М.: Ад Маргинем Пресс, 2018.

6.     Ионина Н.А. 100 великих музеев мира. – М.: Вече, 1999.