Рабочая программа по дополнительному образованию "Я и мир профессий" 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новоназимовская средняя общеобразовательная школа № 4»

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР _____________/____________/ ФИО от «__»__________2015 г.

«Утверждаю» Директор ОУ ________________ _____________/______________/ ФИО Приказ № ________ от «__»__________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Криницыной Оксаны Валерьевны,  без категории

Ф.И.О., категория

Элективный курс «Я в мире профессий»

учебный курс

10 класс

п. Новоназимово

2015 г.

Класс  10

Учитель   Криницына Оксана Валерьевна

количество часов в год: 35

                                        в неделю: 1

Контроль знаний учащихся	Четверть				Всего
	1	2	3	4
Контрольная работа
Рр.изложения
Рр.сочинения
Практическая работа
Лабораторная работа
Зачет
Тестирование
Внеклассное чтение
Всего	9	7	11	8	35

Дополнительная литература:

Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: методические пособия. – В 4 кн. – М.: издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЕК», 1997.

Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи: методика для преподавателей и профконсультантов. – М., 1993.

Прощицкая, Е.Н. Практикум по выбору профессии: учеб. Пособие для 8-11 классов образоват.учреждений. – М., 1995.

Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Воронеж, 1996.

Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности. – М.: издательский дом «Красная площадь», 1996.

Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой.

В. Г. Белинский

Пояснительная записка

Актуальность профориентационной помощи школьникам очевидна. Важнейшая задача школы – формирование полноценных граждан своей страны, а решение этой задачи во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут и где будут работать. Кроме того, грамотно построенная профориентационная работа позволяет решать и многие насущные проблемы воспитания, особенно в старших классах. Давно известно, что оптимистичная перспектива жизни (и, прежде всего, реальная и привлекательная профессиональная перспектива) уберегает многих подростков от необдуманных шагов.

Выбор профессии – наиболее важное решение, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают об особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. В дальнейшем отрицательные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все общество.

Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: подростка с его индивидуальными особенностями, которые проявляются в физическом развитии, в возможностях, интересах, склонностях, характере и темпераменте, и специальности с теми требованиями, которые она предъявляет человеку. При правильном выборе индивидуальные особенности подростка совпадают с требованиями профессии.

Программа ориентирована для учащихся 10 класса. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Общее количество часов в год - 35 часов.

Цель:

1.                   формирование позитивного образа жизни, умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения; помощь в решении проблемы профессионального выбора.

2.                    формирование у подростка готовности самостоятельно и осознанно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы.          

З а д а ч и:

1. Дать подростку знания о самом себе и научить его получать эти знания самостоятельно.

2. Дать информацию о мире профессий.

3. Помочь ученику стать более адаптированным.

4. Способствовать нравственному самосовершенствованию учащегося, его готовности к социальному самоопределению и поиску жизненных ценностей.

5.Определить степень соответствия «профиля личности» и профессиональных требований, при необходимости внести коррективы в профнамерения учащихся.

6.Сформировать мотивацию самоизучения и саморазвития, обеспечив ее необходимыми психологическими ресурсами и средствами.

7. Обобщить сформированные навыки адекватной оценки своих возможностей и умения на основе этого делать рациональный выбор.

8. Познакомить школьников с миром профессий, с учебными профессиональными заведениями, с конкретной ситуацией на рынке труда.

9. Сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о своих жизненных ценностях.

10. Оказать морально-эмоциональную поддержку самоопределяющимся подросткам.

Технология работы.

Программа «Я в мире профессий» предназначена для учащихся 10 класса. Она состоит из двух частей. II часть является логическим продолжением I части. Продолжительность занятия – от 30 минут до 1 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Общая продолжительность курса   35 ч. Специфика курса в том, что данная программа реализуется с помощью различных методов: лекции; дискуссии; ролевые игры; анализ конкретных ситуаций; психотренинг; психодиагностические процедуры.

Ожидаемые результаты.

Приглашая подростков на занятия, где основными действующими лицами выступают их собственные Я, мы ставим их в ситуацию личностного риска. В принципе, это хорошо, так как появляется надежда на то, что такие занятия могут стать толчком, стимулятором саморазвития и помогут конкретному их участнику найти и осознать оптимальные способы развития.

На групповых занятиях ребята «пробиваются к своему подлинному Я».

В результате усвоения курса «Я в мире профессий» учащиеся должны:

• осознать свои личные особенности, интересы и склонности;

• получить и уметь использовать информацию об учебных заведениях и различных профессиях;

• научиться пользоваться правилами выбора профессии;

• определиться в выборе будущей профессиональной деятельности и при необходимости уметь корректировать свой выбор в зависимости от рынка труда;

• обрести уверенность в себе и уметь представлять свои возможности потенциальному работодателю.

Содержание программы.

Данная программа  включает практическую направленность. Большое внимание уделяется психодиагностике, как личностной, так и профессиональной. Подростки, пройдя систему психотренинга, проектируют профессиональный план и самостоятельно его корректируют с учетом рынка труда. Происходит более подробное знакомство с учебными заведениями. Учащиеся приобретают личную уверенность в завтрашнем дне.

Календарно-тематическое планирование

10 класс

№ урока	Тема	Кол-во часов		Оборудование		Дата	Коррек тировка
1.	Мир современных профессий.	1
2.	Практическое занятие. Профессиограмма.	1
3.	Что влияет на выбор профессии.	1
4.	Практическое занятие. Анкетирование.	1
5.	Мои цели.	1
6.	Смысл и  цель жизни человека. Потребности, их виды.	1
7.	Я хочу. Мотивы в профессиональном выборе.	1
8.	Интересы и склонности.	1
9.	Я могу. Способности.	1
10.	Профессиональная пригодность.	1
11.	Надо. Требования современного рынка труда.	1
12.	Социальные проблемы труда.	1
13.	Ошибки в выборе профессии.	1
14.	«Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» - «могу» - «надо».	1
15.	Ценности.	1
16.	Что самое важное в жизни.	1
17.	Мои мечты. Будущее.	1
18.	Карьера. Успех.	1
19.	Методы профессиональной диагностики.	1
20.	Тест «Профессиональная ориентация».	1
21.	Тест Д.Холланда по определению типа личности.	1
22.	«Карта интересов» (Методика А.Е.Голомштока).	1
23.	Методика Йовайши.	1
24.	Мотивация профессиональной деятельности. (Методика К.Замфир в модификации А.А.Реана).	1
25.	Дифференциально-диагностический опросник (ДДО Е.А.Климова).	1
26.	Методика изучения факторов привлекательности профессии (В.А.Ядов).		1
27.	Учебные заведения.	1
28.	Понятие карьеры.	1
29.	Этапы построения карьеры.	1
30.	Профессиональный рост (построение карьеры по вертикали и горизонтали).	1
31.	Понятие штатного расписания и должности.	1
32.	Необходимость постоянного самообразования и профессионального самосовершенствования.	1
33.	Формула профессии.	1
34.	Построение личного профессионального плана.	1
35.	Итоговое занятие. Защита презентаций.	1

Учебно-методическое обеспечение

1.      Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш.пед.учеб.заведений. – В 3 кн.: кН.1. Общие основы психологии. – 2-е изд. – М.:Просвещение, ВЛАДОС,1995.

2.      Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

3.       Е.Е.Смирнова.  На пути к выбору профессии, С-П. « КАРО» 2003г.

4.      В.Р. Шмидт. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников. М.,ТЦ «Сфера», 2005

5.      Е.И. Фадеева. Выбирая профессию, выбираем образ жизни. М.,ЦГЛ,2004.

6.      Кузнецова И.В., Филина С.В. Эффективное поведение на рынке труда. Учебно-методическое пособие для выпускников профессиональных учебных заведений. Под ред. И.А. Волошиной. Ярославль: Центр Ресурс, 2000.

7.      На пути к выбору профессии. Материалы для специалиста образовательного учреждения. С-П. Каро 2003.

8.      Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам. 9–11 класс М. Вако 2005.

9.      Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. 8–11 класс М. Вако 2005.

10.  Путь к профессии: основы активной жизненной позиции на рынке труда: Учебное пособие для учащихся старших классов школ. – Ж.Н. Безус, Ю.П. Жукова, И.В. Кузнецова, В.В. Радченко, К.В. Совина, Ю.К. Холодилова. – Ярославль: Центр Ресурс 2008.