Рабочая программа по физической культуре 2 класс

Ростовская область, Кагальницкий район, станица Кировская

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кировская средняя общеобразовательная школа № 5

(полное наименование учебного учреждения в соответствии с Уставом)

«Утверждаю» _____

                                                                                                                          Директор МБОУ   СОШ №  5

                                                                                                                          Приказ  от 01.09.2015  № 198

                                                                                                                            Подпись _____ Федосова Е.И.

                                                                                        Печать _

___________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

_______________________« ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»______________________

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс)

начальное общее, 2«б»класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

количество часов  102 ч.

учитель   Попова Елена Витальевна

                                              (ФИО)

                                                                            2015 - 2016 уч год

                                                                                            Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Место курса в учебном плане

Курс «Физическая культура изучается с 1 по 4 класс из расчета 3 часа в неделю. Во 2 классе-102 часа. Третий час на преподавание был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 года №889.

В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне развитой личности , способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих задач:

· совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазанье, метании;

· обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

· развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

· формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

· развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;

· обучение простейшим способам, контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

Предлагаемая программа характеризуется направленностью:

· на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), регионально климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

· на реализацию принципа достаточности и сообразности, связанного с распределением учебного материала, обеспечивающего развитие познавательной и предметной активности учащихся;

· на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

· на достижение межпредметных связей, нацеливающих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

· на усиление оздоровительного эффекта образовательного процесса, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, умений и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме дня, самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

Примерное распределение учебного времени по разделам программы. 2 класс

№ п/п	Разделы программы	Количество часов
1	Знания о физической культуре	9
2	легкая атлетика	24
3	гимнастика с основами акробатики	18
4	подвижные игры, элементы спортивных игр	30
5	беговая подготовка, спортивных игр	21
Количество уроков в неделю		3
Количество учебных недель		34
Итого		102

 Содержание тем учебного курса

 Знания о физической культуре Возникновение первых спортивных соревнований. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. История зарождения древних Олимпийских игр. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Закаливание организма (обтирание).

Способы физкультурной деятельности Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.

Гимнастика с основами акробатики Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: из положения лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях. Гимнастические упражнения прикладного характера танцевальные упражнения, упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, зависом одной, двумя ногами.:

Легкая атлетика равномерный бег с последующим ускорением, челночный бег 3 х 10 м, бег с изменением частоты шагов .Метание. Прыжки: на месте и с поворотом на 90° и 100°, по разметкам, через препятствия; в высоту с прямого разбега; со скакалкой. Метание: малого мяча на дальность из-за головы

Лыжные гонки Передвижения на лыжах: попеременный двухшажный ход. Спуски в основной стойке. Подъем «лесенкой».Торможение «плугом».

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики «Волна», «Неудобный бросок», «Конники-спортсмены», «Отгадай, чей голос», «Что изменилось», «Посадка картофеля», «Прокати быстрее мяч», эстафеты типа: «Веревочка под ногами», «Эстафеты с обручами».На материале раздела «Легкая атлетика»: «Точно в мишень», «Вызов номеров», «Шишки – желуди – орехи», «Невод», «Заяц без дома», «Пустое место», «Мяч соседу», «Космонавты», «Мышеловка».

На материале раздела «Спортивные игры».Футбол: остановка катящегося мяча; ведение мяча внутренней и внешней частью подъема по прямой, по дуге, с остановками по сигналу, между стойками, с обводкой стоек; остановка катящегося мяча внутренней частью стопы; подвижные игры: «Гонка мячей», «Метко в цель», «Слалом с мячом», «Футбольный бильярд», «Бросок ногой». Баскетбол: специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста, приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой, по дуге, с остановками по сигналу; подвижные игры: «Мяч среднему», «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне». Волейбол: подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; подвижные игры: «Волна», «Неудобный бросок».

Результаты освоения учебного предмета

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты результаты.

Личностные результаты:

· – формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

· – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

· – развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

· – развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

· – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

· – развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

· – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

· – формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты:

· – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

· – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

· – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

· – определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

· – готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

· – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

· – формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

· – овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

· – формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

· – взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

· – выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

· – выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

По окончании начальной школы учащиеся должны уметь:

· – планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

· – излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;

· – использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

· – измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;

· – оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

· – соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;

· – характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;

· – выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

· – выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

· – выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

Уровень физической подготовленности 2 класс

Контрольные упражнения	Уровень
	Мальчики			Девочки
	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, кол-во раз	14 – 16	8 – 13	5 – 7	13 – 15	8 – 12	5 – 7
Прыжок в длину с места, см	143 – 150	128 – 142	119 – 127	136 – 146	118 – 135	108 – 117
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с	6,0 – 5,8	6,7 – 6,1	7,0 – 6,8	6,2 – 6,0	6,7 – 6,3	7,0 – 6,8
Бег 1000 м	Без учета времени

                                                 ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.

. По основам знаний

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

• Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстри­рует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
• Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
• Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует ло­гическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет дол­жной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся полу­чают карточки с вопросами и веером ответов на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позволяет осуществлять опрос фронтально.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т.п.

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками).

• Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.
• Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.
• Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что учащиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что учащимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий.

Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных учащихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

По уровню физической подготовленности.

Оценивая уровень физической подготовленности, следует принимать во внимание реальные сдвиги учащихся в показателях физической подготовленности за определенный период времени. При оценке сдвигов в показателях развития определенных физических качеств учитель должен принимать во внимание особенности развития двигательных способностей, динамику их изменения у детей определенного возраста, исходный уровень достижений конкретных учащихся. При прогнозировании прироста скоростных способностей, являющихся наиболее консервативными в развитии, не следует планировать больших сдвигов. Напротив, при прогнозировании показателей выносливости в беге умеренной интенсивности, а также силовой выносливости темпы прироста могут быть довольно высокими.

При оценке темпов прироста на отметку «5», «4», «3» учитель должен исходить из вышеприведенных аргументов, поскольку в каждом конкретном случае прогнозирование этих темпов осуществить невозможно. Задания учителя по улучшению показателей физической подготовленности должны представлять для учащихся определенную трудность, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления учащимся высокой оценки.

Итоговая оценка успеваемости по физической культуре складывается из суммы баллов, полученных учащимся за все составляющие: знания, двигательные умения и навыки, умения осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность, сдвиги в показателях физической подготовленности. При этом преимущественное значение имеют оценки за умение осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Учащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья.

Учащиеся, отнесенные к специальной медицинской группе, оцениваются по овладению ими разделом «Основы знаний», умениями осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность и доступные им двигательные действия.

                                            Программно-методическое обеспечение

Класс	Кол-во часов по программе	Кол-во часов по плану	Учебно-методический комплект		Обеспеченность обучающихся учебниками
			Учебное пособие	Дополнительное учебно-методическое обеспечение
2	102	102	В.И. Лях. Мой друг – физкультура 1-4 классы. М. «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2015	Комплексная программа физического воспитания учащихся 1. Авторы: доктор педагогических наук В.И. Лях, кандидат педагогических наук А.А. Зданевич. М.: Просвещение, 2014 В.И.Ковалько. Поурочные разработки по физкультуре 1-4 классы. М. «ВАКО», 2015  Поурочные разработки по физкультуре 2 класс. М. «ВАКО», 2015	Дети обеспечены учебниками

                                      Тематическое планирование уроков физической культуры 2 класс

Тема урока	№ урока  дата		Планируемые результаты				Характеристика деятельности учащихся	Домашнее задание
	план	факт	предметные		Метапредметные	Личностные
			Обучаемый научится	Обучаемый получит возможность научиться
Легкая атлетика (10 часов)
Инструктаж по ТБ. Построение в шеренгу и колонну по одному, команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».	1 02.09.		Применять правила ТБ на уроках легкой атлетики	Правильно выполнять строевые команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».	Позн. понимание и принятие цели  включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  Коммун. задавать вопросы.	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий	Развитие скоростных и координационных качеств	Повторить повороты
Повороты направо, налево, переступанием. Бег 30 м. Высокий старт	2 04.09.		Бегать на короткую дистанцию	Правильно выполнять основные повороты, бегать с максимальной скоростью до 30 м.	Позн. понимание и принятие цели. Сформулированной педагогом; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь	проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростных качеств	Подготовить комплекс общеразвивающих упражнений.
Прыжок в длину с места.  Бег до 4 мин. с изменением направления в чередовании с ходьбой.	3 07.09.		Бегать на короткую дистанцию	Правильно выполнять прыжки в длину с места, основные движения в ходьбе и беге с изменением направления; бегать с максимальной скоростью до 60 м.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростных качеств	Выучить игру на внимание.
Прыжок в длину с места. Бег по прямой 20-40 м. Игра «К своим флажкам».	4 09.09		Ходить под счёт	Правильно выполнять прыжки в длину с места; бегать по прямой 20-40 минут с максимальной скоростью до 30 м, до 60 м.	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находить ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий	Развитие скоростных качеств, прыгучести	Выучить понятие «короткая дистанция».
Прыжок в длину с места. Бег по прямой 20-40 м. Игра «К своим флажкам».	5 11.09.		Ходить под счёт.  Бегать на короткую дистанцию с ускорением	Правильно выполнять основные движения в прыжке в длину с места, в  беге; бегать  по прямой 20 -40 м. с максимальной скоростью до 60 м.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения; задавать вопросы;	проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие скоростных качеств.. прыгучести	Упражняться в беге с ускорением
Прыжок в длину Метание мяча на дальность.	6 14.09.		Выполнять прыжки в длину с места, метать мяч на  дальность.	Выполнять прыжки в длину с места, метать мяч на  дальность.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать словесную оценку учителя.	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности	Развитие скоростно-силовых качеств,  прыгучести.	Упражнения в метании.
Бег 30 м Перестроение из колонны по одному  в колонну по два.	7 16.09.		Выполнять контрольное упражнение – бег 30 м. . перестраиваться  в колонну по два.	Выполнять перестроение из колонны по одному в колонну по два.	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие скоростно-силовых качеств	Упражнения в перестроении в колонны.
Перестроение из одной шеренги в две. Метание мяча.  Игра «Кто дальше бросит».	8 18.09.		Правильно выполнять основные движения в метании и в перестроении.	Перестраиваться из одной шеренги в две. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из различных положений	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие скоростно-силовых способностей	Упражнения в метании малого мяча
Метание мяча на дальность – контрольное упражнение. Подтягивания на перекладине.	9 21.09		Правильно выполнять основные движения в метании; Правильно выполнять основные движения при подтягивании на перекладине.	Метать  мячи на дальность с места из различных положений Подтягиваться на перекладине.	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие скоростно-силовых способностей Развитие скоростно-силовых способностей	Упражнения в метании малого мяча
Свое место в колонне. Челночный бег 3х10 м. Игра  «Лисы и куры»	10 23.09.		Правильно выполнять основные движения в перестроении, знать свое место в колонне.	Выполнять челночный бег.	Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун.Договариваться и приходить к общему решению	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростно-силовых способностей	Выучить правила игры «Лисы и куры»
		Подвижные игры с элементами спортивных  игр (17 часов)
Инструктаж по ТБ во время занятий играми. Построение в колонну по одному. Подбрасывание и ловля мяча двумя руками.	11 25.09.		Правильно выполнять основные движения в перестроении в колонну по одному. Подбрасывать и ловить мячи двумя руками. Играть в подвижные игры сбегом,прыжками, метаниями	Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Подбрасывать и ловить мячи. Перестраиваться в колонну по одному.	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение;	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие скоростно-силовых способностей.	Подготовить комплекс развивающих упражнений.
Подвижная игра  «Быстро встать в строй»	12 28.09.		Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями	Играть в подвижные игры	Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул.Принимать и сохранять учебную задачу Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам» типа	Развитие скоростно-силовых способностей«дошкольного.	Выучить подвижную игру. «Быстро встать в строй»
Удары мяча о пол и ловля его одной рукой.	13 30.09.		Правильно выполнять основные движения при ударе мяча о пол и ловле его одной рукой.	Выполнять удары мяча о пол и ловить его одной рукой.	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя применять свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростно-силовых способностей	Упражнения с мячом.
Передача  и ловля мяча на месте в парах.	14 02.10.		Правильно выполнять передачу и ловлю мяча на месте в парах.	Играть в подвижные игры с передачей и ловлей мяча	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие скоростно-силовых способностей	Упражнения с мячом.
Ведение мяча на месте, ловля мяча отскочившего от пола. Игра «Бросай-поймай».	15 05.10.		Правильно выполнять ведение мяча на месте и ловлю отскочившегося мяча от пол.	Играть в подвижные игры, связанные с ловлей и ведением мяча.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие скоростно-силовых способностей	Упражнения с мячом.
Урок-игра.  Игра «Бросай-поймай»	16 07.10.		Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями мяча.	Играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями мяча.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  Коммун. задавать вопросы.	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие скоростно-силовых способностей	Выполнять упражнения для мышц пресса
Построение в две шеренги по расчету. Ловля и передача мяча в движении.	17 09.10.		Выполнять строевые команды. Ловить и передавать мяч в движении.	Играть в подвижные игры с мячом. Освоить варианты игры в баскетбол	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  Коммун. задавать вопросы.	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие скоростно-силовых способностей	Повторить повороты.
Основная стойка и передвижения баскетболиста. Ведение мяча на месте.	18 12.10.		Правильно выполнять основную стойку баскетболиста и правильно передвигаться.	Ведению мяча на месте. Освоить варианты игры в баскетбол.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявление учебных мотивов;	Развитие скоростно-силовых способностей	Выучить правила игры в баскетбол.
Прыжки на двух ногах с продвижением вперед и перепрыгиванием справа и слева от шнура.	19 14.10.		Правильно выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед и перепрыгиванием справа и слева от шнура.	Прыжкам на двух ногах в различных позициях.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  Коммун. задавать вопросы	Проявление учебных мотивов	Развитие скоростно-силовых способностей	Освоить варианты игры в баскетбол.
Урок-игра. п/и «Мяч водящему»	20 16.10.		Играть в подвижные игры с бегом, с мячами.	Играть в подвижные игры с бегом, с мячами.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале .	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростно-силовых способностей	Освоить варианты игры в баскетбол.
Основная стойка и передвижение баскетболиста приставным шагом.	21 19.10.		Правильно выполнять стойку баскетболиста и его передвижение приставным шагом.	Освоить варианты игры в баскетбол.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  Коммун. задавать вопросы	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростно-силовых способностей	Освоить варианты игры в баскетбол.
Перебрасывание мяча одной рукой и ловля двумя руками. Игра «Мяч водящему».	22 21.10.		Правильно выполнять движения при перебрасывании мяча одной рукой и ловить его двумя руками.	Освоить варианты игры в баскетбол на основе игры «Мяч водящему»	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  Коммун. задавать вопросы	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростно-силовых способностей	Упражнения с мячом.
Ведение мяча стоя на месте, передача и ловля. Игра «Мяч в корзину»	23 23.10.		Правильно выполнять движения при ведении мяча стоя на месте, его передаче и ловле.	Освоить варианты игры в баскетбол	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале .	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростно-силовых способностей	Упражнения с мячом.
Урок-игра. Игра «Бросай - поймай»	24 26.10.		Играть в подвижные игры с бегом, с мячами.	Освоить игру «Бросай – поймай»	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  Коммун. задавать вопросы	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростно-силовых способностей	Выучить правила игры «Бросай – поймай»
Ходьба и бег парами. Забрасывание мяча в корзину.	25 28.10.		Правильно выполнять движения при забрасывании мяча в корзину.	Освоить варианты игры в баскетбол	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  Коммун. задавать вопросы	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростно-силовых способностей	Упражнения в беге.
Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из-за головы.	26 30.10.		Правильно выполнять движения при перебрасывании мяча через шнур двумя руками из-за головы..	Освоить варианты игры в баскетбол	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в.	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростно-силовых способностей	Комплекс УГГ С мячом.
Урок-игра «Играй-играй мяч не теряй», «Мяч водящему».	27 09.11.		Играть в подвижные игры с бегом, с мячами.	Освоить игры: «Играй-играй мяч не теряй», «Мяч водящему».	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  Коммун. задавать вопросы	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие скоростно-силовых способностей	Выучить правила игры: «Играй-играй мяч не теряй».
		Гимнастика с элементами акробатики (21 час)
. Инструктаж по ТБ Повороты на месте; Ходьба и бег врассыпную и с остановкой по сигналу.	28 11.11		Выполнять строевые команды	Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов.	Выполнение команды «Класс, шагом марш!», «Класс, стой!». Развитие координации	Упражнения в перекатах.
Счет по три и перестроение в три шеренги. Ходьба и бег с перепрыгиванием через предметы.	29 13.11		Выполнять строевые команды, правильно выполнять ходьбу и бег с перепрыгиванием через предметы.	Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение;	проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа	Развитие координационных способностей.	Выучить название основных гимнастических снарядов
Ходьба и бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке на животе.	30 16.11		Выполнять строевые команды	Выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации	Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул.Принимать и сохранять учебную задачу Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие координационных способностей	Выполнять строевые упражнения
Упражнения на гимнастической лестнице и ходьба по гимнастической скамейке парами.	31 18.11		Выполнять упражнения на гимнастической лестнице и правильно выполнять ходьбу по гимнастической скамейке парами.	Сочетать при кувырке движения ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук.	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение.	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных способностей	Упражняться в кувырках Выполнять упражнения в равновесии
Лазанье по гимнастической лестнице вверх, вниз, влево, вправо. Прыжки через  скакалку.	32 20.11		Научиться выполнять движения – лазание по гимнастической лестнице. Прыгать через скакалку.	Выполнять упражнения в равновесии	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Выполнение прыжков через скакалку. Развитие координационных способностей	Выполнять упражнения в равновесии
Прыжки через  скакалку.  Построение в круг на вытянутые руки.	33 23.11		Научиться правильно выполнять прыжки через скакалку , построению в круг на вытянутые руки.	Выполнять упражнения – прыгать через скакалку.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных , силовых способностей	Прыжки через  скакалку.
Ходьба на носках и пятках по гимнастической скамейке. Равновесие. Подтягивание, лежа на наклонной скамье.	34 25.11		Ходить  по гимнастической стенке;	Выполнять упражнения в равновесии	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу. Коммун. формулировать собственное мнение;	проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие координационных , силовых способностей Развитие силовых способностей	Упражнения для мышц пресса.
Разучить лазанье по наклонной скамейке с опорой на руки.  Перелезание	35 27.11		Лазать по наклонной скамейке  с опорой наруки.  Перелеезание через стопку матов.	Выполнять упражнения в равновесии	Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул.Принимать и сохранять учебную задачу Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие силовых способностей	Выполнять упражнения в равновесии.
Ходьба по уменьшенной площади опоры с сохранением устойчивого равновесия.	36 30.11		Правильно выполнять движения при ходьбе по уменьшенной площади опоры с сохранением устойчивого равновесия.	Выполнять упражнения в равновесии	Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул.Принимать и сохранять учебную задачу Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных и силовых способностей	Лазание по наклонной скамейке  в упоре присев и стоя на коленях .
Прыжки через короткую скакалку на двух ногах. Лазанье по канату произвольным способом.	37 02.12		Правильно выполнять движения- выполнении прыжков через скакалку и при лазании по канату.	Выполнять упражнения	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Прыжки через  скакалку.
ОРУ с малыми мячами. Перестроения в три шеренги.	38 04.12		Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр	Освоить варианты игры в баскетбол	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия материал	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Выполнять упражнения с малым мячом.
ОРУ с гимнастической палкой. Повороты кругом стоя и при ходьбе на носках.	39 07.12		Научиться выполнять строевые упражнения. Правильно выполнять ОРУ с гимнастической палкой.	Выполнять упражнения	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Повторить повороты.
Упражнения на равновесие. Игра «Два мороза»	40 09.12		Правильно выполнять упражнения на равновесие.	Освоить игру «Два мороза»	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Выучить правила игры «Два мороза».
Кувырок вперед из упора присев.	41 11.12		Научиться правильно выполнять кувырок вперед из упора присев.	Выполнять упражнения	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Выполнять приседания.
Кувырок вперед из упора присев. Стойка на лопатках с  поддержкой ,  согнув  ноги.	42 14.12		Научиться правильно выполнять стойку на лопатках с  поддержкой  согнув  ноги	Выполнять упражнения	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Выполнять приседания.
Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивание через набивные мячи. Лазанье по канату.	43 16.12		Научиться ходьбе по гимнастической скамейке. Перешагиванию через набивные мячи, лазанию по канату.	Выполнять упражнения	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Выполнять упражнения в равновесии.
ОРУ с гимнастической палкой.  Кувырок вперед. Полоса препятствий.	44 18.12		Правильно выполнять кувырок вперед	Освоить технику выполнения кувырка вперед.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Выполнять упражнения в равновесии.
ОРУ со скакалкой. Разучить  «Мост»  лежа на спине (со страховкой).	45 21.12		Разучить  «Мост»  лежа на спине (со страховкой).	Освоить технику выполнения «Моста»  лежа на спине	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Прыжки через  скакалку.
Акробатика: «Мост» и стойка на лопатках. Игра «Прыгающие воробушки».	46 23.12		Разучить  «Мост»   и стойку на лопатках.	Освоить технику выполнения «Моста»   и стойки на лопатках.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Выполнять упражнение «ласточка»
Мальчики: подтягивание в висе на перекладине; девочки - подтягивание в висе лежа	47 25.12		Разучить  подтягивание в висе на перекладине (мальчики); девочки - подтягивание в висе лежа	Освоить акробатические упражнения Игра «У медведя  во бору»	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Выполнять упражнения в подтягивании.
Строевые упражнения. Игра «Через кочки и пенечки».	48 28.12		Закрепить умения выполнять строевые упражнения.	Освоить строевые упражнения	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие силовых способностей	Выполнять упражнения в строевой ходьбе.
Беговая подготовка, спортивные игры (21 час)
Инструктаж по ТБ Правила поведения на уроках физической культуры.	49 11.01		Научатся выполнять организующие  команды .	Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению.	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие координационных  и силовых способностей	Повторить правила ТБ
Повороты  на месте переступанием. Игра «Догони»	50 13.01		Научатся выполнять организующие  команды .	Учатся ответственному отношению к общему благополучию и умению.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Упражняться в скользящем шаге.
Бег с изменением темпа. Игра  «Слушай сигнал».	51 15.01		Бегать с изменением темпа.	Изменять темп бега	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных  и силовых способностей	Выучить правила игры «Шире шаг».
Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг. Игра «Шире шаг».	52 18.01		Передвигаться  по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг.	Передвигаться скользящим шагом.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие координационных  и силовых способностей	Повторить скользящий шаг.
Разновидности ходьбы. Подвижная игра  «Подними предмет!»	53 20.01		Научатся  проходить дистанцию.	Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни.	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Формировать мнение	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Повторить повороты переступанием.
Разновидности ходьбы. Игра « С кочки на кочку»	54 22.01		Научатся  проходить дистанцию.	Формировать позитивное отношение к физической нагрузке	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных  и силовых способностей	Подготовить комплекс развивающих упражнений.
Ведение мяча. Игра « Рывок за мячом»	55 25.01		Научатся выполнять организующие команды.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения с мячом.
Ведение мяча. Эстафета «Кто самый быстрый?»	56 27.01		Научатся выполнять организующие команды.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения с мячом.
Удары по мячу ногой. Отбор мяча. Игра  «Обгони мяч»	57 29.01		Научатся выполнять организующие команды,  удары по катящемуся мячу и с места	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения с мячом.
Удары по мячу ногой. Отбор мяча. Игра  «Обгони мяч»	58 01.02		Научатся выполнять организующие команды,  удары по катящемуся мячу и с места	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения с мячом.
Учебная игра в футбол. Игра «Девятка»	59 03.02		Научатся выполнять организующие команды, передача мяча, остановка мяча, ведение и обманные движения.	Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Повторить правила игры «Девятка»
Игры на воздухе. Игра «Салки».	60 05.02		Научатся выполнять организующие  команды .	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Упражняться в приседании.
Учебная игра в футбол. Игра «Угловой удар»	61 08.02		Научатся основным правилам игры в футбол.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Упражняться в приседании.
Инструктаж по ТБ. Игра «К своим флажкам»,	62 10.02		О физической культуре, гигиенических требованиях.	Научатся выполнять организующие  команды .	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения для мышц пресса
Ведение мяча. Передача мяча.	63 12.02		Научатся выполнять организующие команды, броски баскетбольного мяча из положения сидя.	Формировать позитивное отношение к физической нагрузке	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения в прыжках.
Ловля и передача мяча двумя руками из – за головы. Ведение мяча.	64 15.02		Научатся выполнять организующие команды, броски баскетбольного мяча из положения стоя.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения с мячом.
Броски в цель. Ловля и передача мяча.	65 17.02		Научатся выполнять организующие команды, броски баскетбольного мяча из положения стоя.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выучить правила игры «Удочка»
Удары по мячу головой. Отбор мяча. Игра «Угловой удар»	66 19.02		Познакомятся с общими представлениями об основных понятиях и правилах.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения для мышц пресса
Удары по мячу ногой и головой. Игра «Обгони мяч»	67 24.02		Познакомятся с общими представлениями об основных понятиях и правилах.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения в приседании.
Остановка мяча. Ведение мяча. Финты.	68 26.02		Научатся выполнять организующие команды, передача мяча	Учатся нести ответственность за здоровый образ жизни.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения по ведению мяча.
Игры на воздухе Игра: «Два мороза»	69 29.02		Научатся выполнять организующие  команды .	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Подготовить комплекс развивающих упражнений.
Эстафеты «Лисы и куры», «Точный расчет».	70 02.03		Научатся выполнять организующие  команды	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения с мячом.
Броски в цель. Ловля и передача мяча. « Передал – садись!»	71 04.03		Научатся выполнять организующие  команды	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выполнять упражнения с мячом.
Наклон вперед из положения сидя на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.	72 09.03		Научатся выполнять организующие команды, передача мяча	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул.Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. оговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Упражнения в упоре лёжа сгибание рук
Эстафетный бег. Бег к мячам.	73 11.03		Научатся выполнять организующие команды, передача мяча	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн.понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул.Принимать и сохранять учебную задачу Коммун.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Бег с отбиванием  мяча о пол
Строевые упражнения. Наклоны из положения стоя.	74 14.03		Научатся выполнять упражнения, направленные на развитие координации движений.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Повторить строевые команды
Строевые упражнения. Игра: «Снайперы»	75 16.03		Научатся выполнять упражнения, направленные на развитие координации движений.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Упражнения на развитие координации движений
Игра в  баскетбол по упрощенным правилам. Игра «У кого меньше мячей»	76 18.03		Научатся выполнять упражнения, направленные на развитие координации движений.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Упражнения с мячом. Броски в цель.
Игра в  баскетбол по упрощенным правилам. Броски в цель в кольцо.	77 28.03		Научатся выполнять упражнения, направленные на развитие координации движений.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Вождение мяча в движении
Игра в  баскетбол по упрощенным правилам. Броски в цель в кольцо.	78 30.03		Научатся выполнять упражнения, направленные на развитие координации движений.	Учатся ответственному отношению к общему благополучию.	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Упражнения с мячом. Вождение броски в цель.
		ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР (13 ч.)
Инструктаж по ТБ Стойка и перемещение в стойке на согнутых в коленном суставе ногах.	79 01.04		Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;	Освоить игру - «Играй-играй мяч не теряй».	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных способностей	Выучить правила игры «Играй-играй мяч не теряй».
Перемещения в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. «Мяч водящему».	80 04.04		Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;	Играть в мини-баскетбол	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Упражняться в прыжках вверх.
Ловля и передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола. П/и «У кого меньше мячей».	81 06.04		Владеть мячом: держание, передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;	Играть в мини-баскетбол	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Упражнения с мячом.
Перемещения: ловля и передача мяча двумя руками от груди,  после подбрасывания над собой. «Передал -садись».	82 08.04		Попадать по мячу. Вести мяч в движении.	Освоить игру «Передал -садись».	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Упражнения с мячом.
Передача и ловля  мяча от груди на месте партнеру, после перемещения в эстафетах и подвижных играх.	83 11.04		Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.	Закрепить  игру «Передал -садись».	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Упражнения с мячом.
Бег с остановками в шаге, с изменением направления движения.  Игра: «Передал -садись».	84 13.04		Бегать  с остановками в шаге, с изменением направления движения.  Вести мяч в движении.	Закрепить игру «Передал -садись».	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Выучить правила игры «Передал -садись».
Ловля мяча на месте в паре. «Играй-играй мяч не теряй».	85 15.04		Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.	Освоить игру «Играй-играй мяч не теряй».	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Упражняться в метании в цель.
Игра: «Попади в обруч», «Мяч соседу».	86 15.04		Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.	Освоить игры «Попади в обруч», «Мяч соседу».	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Упражняться в метании в цель.
Игры «Пятнашки с освобождением», «Играй-играй мяч не теряй».	87 18.04		Передавать и ловить мяч от груди на месте. Вести мяч в движении.	Освоить игры «Пятнашки с освобождением», «Играй-играй мяч не теряй».	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Подготовить комплекс развивающих упражнений.
Передвижение по прямой:  свободный бег, ускорение, свободный бег (по звуковому сигналу).	88 20.04		Передвигаться по прямой:  выполнять свободный бег, ускорение, свободный бег (по звуковому сигналу).	Закрепить игру «Играй-играй мяч не теряй».	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Выполнять упражнения в беге.
Остановка в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе. Игра:  «Мяч соседу».	89 22.04		Правильно выполнять  остановку в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе.	Закрепить игру: «Мяч соседу».	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Выполнять упражнения в беге.
Передачи мяча в колоннах двумя руками , одной слева, одной справа.	90 25.04		Передавать мяч в колоннах двумя руками , одной слева, одной справа	Освоить технику выполнения передачи мяча.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Упражнения с мячом.
Эстафеты с ведением и передачей мяча. Игра «Школа мяча»	91 27.04		Выполнять упражнения с передачей мяча.	Освоить игру «Школа мяча»	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие силовых и координационных способностей	Упражнения с мячом.
ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ (11 ч.)
Техника безопасности при беге, метаниях и прыжках. Прыжки через скакалку.	92 29.04		Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; прыгать через скакалку.	Бегать с максимальной скоростью, выполнять прыжки через скакалку.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных способностей	Выполнять упражнения в метании.
Бег  на 30м с высокого старта; поднимание и опускание туловища за 30секунд	93 04.05		Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с высокого старта.	Максимальной скоростью до 30 м. Поднимать  и опускать туловища за 30секунд	Позн. уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию; Регул. принимать учебную задачу; осуществлять контроль по образцу; Коммун. формулировать собственное мнение;	Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;  проявление учебных мотивов;	Развитие координационных способностей	Упражняться в прыжках с места  длину.
Прыжок в длину с места. Челночный бег 3х10 м. Игра «К своим флажкам».	94 06.05		Правильно выполнять основные движения в прыжках;	Прыгать в полную силу	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Упражняться в прыжках с места  длину.
Челночный бег 3х10 м. Прыжок в длину с места. «Рыбаки и рыбки», «Невод».	95 11.05		Правильно выполнять основные движения в прыжках	Прыгать в полную силу. Освоить игры: «Рыбаки и рыбки», «Невод».	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных  и силовых способностей	Выучить правила игры «Рыбаки и рыбки»,
Многоскоки  с ноги на ногу. Прыжок в длину с места.	96 13.05		Правильно выполнять основные движения в прыжках, наклоны вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.	Прыгать в полную силу.	Позн. понимание и принятие цели. включаться в творческую деятельность под руководством учителя; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун. задавать вопросы;	Проявление учебных мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа	Развитие координационных  и силовых способностей	Упражняться в многоскоках.
Прыжок в длину с разбега с мягким приземлением на обе ноги. Челночный бег (3х10 м). Игра: «Лисы и куры».	97 16.05		Правильно выполнять основные движения в прыжках;	Прыгать в полную силу. Освоить игру «Лисы и куры»	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление	Развитие координационных  и силовых способностей	Выучить правила игры «Лисы и куры».
Бег 30 м. Прыжки в длину с разбега Игры: «Пятнашки», «Попрыгунчики-воробушки».	98 18.05		Правильно выполнять основные движения в прыжках	Прыгать в полную силу. Освоить игры: «Пятнашки», «Попрыгунчики-воробушки».	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Выучить правила игры «Круг-кружочек».
Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра «Круг-кружочек».	99 20.05		Правильно выполнять основные движения в прыжках	Прыгать в полную силу. Освоить игру: «Круг-кружочек».	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Упражняться в беге.
Бег на 500 м в умеренном темпе.  Игра: «Так и так».	100 23.05		Правильно выполнять основные движения в беге на 500 м в умеренном темпе.	Бегать в умеренном темпе. Освоить игру: «Так и так».	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Упражняться в беге.
Бег 1500 м без учета времени.  Игра:  «К своим флажкам».	101 25.05		Правильно выполнять основные движения в беге на 1500 м в умеренном темпе.	Бегать в умеренном темпе без учета времени. Закрепить игру: «К своим флажкам».	Позн. понимать и принимать цели, сформулированные учителем; Регул. Принимать и сохранять учебную задачу Коммун. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Ориентация на содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;	Развитие координационных  и силовых способностей	Подготовить игры на внимание.

	«СОГЛАСОВАНО» Методическим советом школы Протокол от 01.09.2015г. _________   Т. Г. Зацепина		«СОГЛАСОВАНО» Заместителем директора по учебно – воспитательной работе __________О.Н. Черкесова

 

Материально - техническое обеспечение

№	Наименование объектов и средств материально – технического обеспечения	Количество	Примечание
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
	Дидактические карточки	Полный комплект (на каждого ученика класса)
	Образовательные программы	Демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс)
	Учебно-методические пособия и рекомендации.	Демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс)
2. Печатные пособия
	Таблицы (в соответствии с программой обучения).	Демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс)
	Схемы (в соответствии с программой обучения).	Демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс)
3. Технические средства обучения
	Магнитофон.	Демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс)
	Мегафон.	Демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс)	По возможности
4. Экранно-звуковые пособия
5. Учебно – практическое оборудование
	Бревно напольное (3м)	1 экземпляр на класс	По возможности
	Козёл гимнастический.	1 экземпляр на класс
	Перекладина гимнастическая (пристеночная).	1 экземпляр на класс
	Стенка гимнастическая жёсткая (4м, 2м).	1 экземпляр на класс
	Стенка гимнастическая.	1 экземпляр на класс
	Комплект навесного оборудования (перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты).	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
	Мячи: -набивной 1 кг и 2 кг; -мяч малый (теннисный); -мяч малый (мягкий); -мячи баскетбольные; - мячи волейбольные; - мячи футбольные.	Полный комплект (на каждого ученика класса)
	Палка гимнастическая.	Полный комплект (на каждого ученика класса)
	Скакалка детская.	Полный комплект (на каждого ученика класса)
	Мат гимнастический.	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
	Акробатическая дорожка.	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
	Коврики: -гимнастические; -массажные.	Полный комплект (на каждого ученика класса)	По возможности
	Кегли.	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
	Обруч пластиковый детский.	Полный комплект (на каждого ученика класса)
	Планка для прыжков в высоту.	1 экземпляр на класс
	Стойка для прыжков в высоту.	1 экземпляр на класс
	Флажки: - разметочные с опорой; - стартовые.	Демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс)
	Лента финишная.	Демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс)
	Дорожка разметочная резиновая для прыжков.	Демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс)	По возможности
	Рулетка измерительная.	1 экземпляр на класс
	Набор инструментов для подготовки прыжковых ям.	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
	Лыжи детские (с креплениями и палками).	Полный комплект (на каждого ученика класса)
	Щит баскетбольный тренировочный.	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
	Сетка для переноса и хранения мячей.	1 экземпляр на класс
	Жилетки игровые с номерами.	Комплект на класс
	Сетка волейбольная.	1 экземпляр на класс
	Канат.	1 экземпляр на класс
	Диски напольные	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
	Мостик прыжковой	1 экземпляр на класс
	Аптечка.	1 экземпляр
6. Игры и игрушки
	Стол для игры в настольный теннис.	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)	По возможности
	Сетка и ракетки для игры в настольный теннис.	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)	По возможности
	Футбол.	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
	Шахматы (с доской).	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)	По возможности
	Шашки (с доской)	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
	Контейнер с комплектом игрового инвентаря.	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
	Бамбинтон	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)
	Баскетбол	Демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс)
7. Оборудование класса
	Шведская стенка	Комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек)