Рабочая программа по географии 8 класс (домашнее обучение)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Винзилинская   средняя общеобразовательная школа имени Г.С. Ковальчука Тюменского муниципального района

Рассмотрено на заседании ШМО учителей биологии, географии, химии № протокола  1    __________ О.В. Ситникова «27» августа   2020г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора __________ М.В. Неупокоева  «28» августа 2020г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Винзилинской СОШ им.Ковальчука .________ А.Н. Филоненко «31» августа 2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

реализующая ООП ООО на дому

Предмет	География
Учебный год	2020-2021
Класс	8Б
Количество часов в год	34
Количество часов в неделю	1

Учитель: М.В.Неупокоева

п.Винзили,2020

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные:

Учащийся должен обладать:

-российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством  ответственности и долга перед Родиной;

-ответственным отношением  к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

-целостным мировоззрением, соответствующим современному  уровню развития науки и общественной практики;

-гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

--коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской творческой и других видов деятельности;

-пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

-основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные:

Метапредметные  результаты  курса  «География. Природа России»  основаны на формировании универсальных учебных действий.

Учащийся должен уметь:

-ставить учебные цели;

-вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

-выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

-планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями;

-оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

-классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

-сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

-систематизировать информацию;

-структурировать информацию;

-формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

-владеть навыками  анализа и синтеза;

-искать и отбирать необходимые источники информации;

-использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

-представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

-работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составить тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.);

-использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

-создавать собственную информацию и представлять её  в соответствии с учебными задачами;

-составлять рецензии, аннотации;

-выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля выступления;

-вести дискуссию, диалог;

-находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Предметные УУД:

Учащийся должен уметь:

- называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;

-определять географическое положение России;

-показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

-определять поясное время;

-показывать на карте основные природные зоны России, называть их;

-приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;

-объяснять  причины зонального и азонального расположения ландшафтов;

-показывать на карте крупные ПТК России;

-приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе;

-показывать на карте крупные природные районы России;

-называть  и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т.д.);

-давать комплексную физико-географическую  характеристику объектов;

-отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

-оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий быта и труда, влияния на обычаи  и традиции людей;

-приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

-выделять экологические проблемы природных регионов;

-объяснять влияние природных условий  на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

-объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека;

-объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «География».

ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию своей страны?  Знакомство с учебником, атласом.

НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА

Географическое положение России. Россия – самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения России.

Моря, омывающие  берега России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления  времени в России.

Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI – начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII – XVIIIв). Открытия XVIII в. Исследования XIX – XX в.в.

Современное административно-территориальное устройство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования.

 Практические работы.

1. Характеристика географического положения России.
2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?»

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Особенности рельефа России. Крупные формы рельефа России и их размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы.

Минеральные ресурсы России. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа. Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологические строение, рельеф и минеральные ресурсы родного края.

Практические работы.

3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности.

Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла и влаги на территории нашей страны. Распределение осадков на территории нашей страны.

Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

Практические работы.

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, годового количества осадков по территории страны.
5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ

Разнообразие внутренних вод России.  Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера России. Происхождение озерных котловин. Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины её образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Дискуссия. Тема «Вода – уникальный ресурс, который нечем заменить…»

ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.

Закономерности  распространения почв. Типы почв: арктические, тундрово-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло – каштановые.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.

Практические работы.

6. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

Растительный и животный мир России. Растительный и животный мир. Основные типы растительности  России. Разнообразие животного мира.

Биологические ресурсы.  Особо охраняемые природные территории ООПТ). Роль живых организмов в жизни Земли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов.

Практические работы.

7. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.
8. Определение  роли ООПТ в сохранении природы России.

Раздел II. Природные комплексы России.

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

Разнообразие природных комплексов России. Разнообразие природно-территориальных  комплексов  (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ресурсы морей.

Природные зоны России. Природная зональность. Природные зоны нашей страны: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных поясов от географического положения и высоты гор.

Практические работы.

9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).
10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы равнины. Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования.

Кавказ – самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий.

Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население Северного Кавказа.

Урал – «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы Урала. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Особенности природы Западно – Сибирской равнины. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сибири. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири - Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

Дальний Восток – край контрастов. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Практические работы.

11. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности.
12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных районов.

Творческие работы.

1. Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы,  национальным паркам, рекам и озерам.
2. Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа.
3. Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному.

Дискуссии.

Темы: «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?», «Докажите справедливость слов М.В.Ломоносова «Российское могущество прирастать Сибирью будет…».

Раздел III. Человек и природа

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные  условия для жизни и деятельности людей. Освоение территорий с экстремальными  условиями. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений. Меры борьбы со стихийными природными явлениями.

Воздействие человека на природу. Общественные потребности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние деятельности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты.

Рациональное природопользование. Охрана природы. Значение географического прогноза.

Россия на экологической карте. Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды.

Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.

География для природы и общества. История взаимоотношений между человеком и географической средой. Научно-техническая революция: благо или причины экологического кризиса.

Практические работы.

13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.
14. Составление карты «Природные уникумы России».
15.  Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ раздела	Наименование разделов и тем	К-во часов
1	Введение. Что изучает география России Наша Родина на карте мира.	3
2	Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России	14
	Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы	3
	Климат и климатические ресурсы	3
	Внутренние воды и водные ресурсы	3
	Почвы и почвенные ресурсы	1
	Растительный и животный мир. Биологические ресурсы	3
3	Раздел 2. Природные комплексы России	12
	Природное районирование	3
	Природа регионов России	9
4	Природа Тюменской области	3
5	Раздел 3. Человек и природа.	2
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование по географии 8В класс (домашнее обучение) на 2020-2021 учебный год

№ п/п	Дата проведения		Тема урока	Характеристика основных видов деятельности ученика	Планируемые результаты			Актуальная тематика для региона. Интеграция
	план	факт			Предметные	Метапредметные	Личностные
Введение ( 3 ч.)
1	07.09		Что изучает география России. Источники географических знаний. Россия  на карте мира.  Особенности географического положения по сравнению с другими странами. Практическая работа «Характеристика географического положения России»	Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением	Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.	Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.
2	14.09		Моря, омывающие берега России. Ресурсы морей. Россия на карте часовых поясов. Различия во времени на территории. Практическая работа «Определение поясного времени для разных пунктов России»	Работа с контурными картами и картами атласа, отработка умений работать с настенной картой России. Отработка умений решать задачи на время, используя карту часовых поясов России	знать основные типы и виды границ. Уметь приводить примеры. Знать понятия: территориальные воды, экономическая зона, недра, соседние государства. Уметь показывать границу России и назвать соседние страны. Моря, омывающие берега России  знать, в каких часовых поясах лежит Россия. Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.	Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
3	21.09		Как осваивали и изучали территорию России. Наша Родина на карте мира.	Работа с текстом учебника и тетрадью (заполнение таблицы), анализ презентации из электронного приложения.	знать понятие «государственная территория», результаты географических открытий. Уметь находить и анализировать информацию в разных источниках.	Коммуникативные:принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные:выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.	Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России(14ч.) Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые(3ч.)
4	28.09		Особенности  рельефа России. Геологическое строение  территории. Геохронологическая таблица.	Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением, контурными картами. Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение).	Научатся показывать по карте рельеф России, отмечать рельеф России на контурных картах. Научатся определять причины изменения рельефа России.	Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
5	05.10		Основные тектонические структуры. Тектоническая карта России. Минеральные ресурсы России. Практическая работа «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений  полезных ископаемых от строения земной коры»	Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением.	Актуализация знаний о литосфере. Научатся составлять презентацию о стихийных явлениях в литосфере.	Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.
6	12.10		Развитие форм  рельефа. Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его развития на примере своего региона. РК.	Работа в парах (вопрос-ответ), составление презентации". Проявление основных закономерностей формирования рельефа»	Научатся определять причины изменения рельефа России. Научатся определять функции человека в литосфере, отмечать положительные и отрицательные действия человека в литосфере	Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Тюменский район-ЗАО «Богандинскй кирпичный завод»
Тема 2. Климат и климатические  ресурсы.(3ч.)
7	19.10		Климатообразующие факторы: ГП, солнечная радиация, циркуляция ВМ. Атмосферные фронты, антициклоны, циклоны	Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение).	Научатся определять факторы, определяющие климат России.	Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности. Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
8	26.10		Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Климатические пояса и типы климатов. Практическая работа «Определение по картам закономерностей распределения радиационного баланса, распределения средних температур января и июля, годового количества осадков, типа климата ».	Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), самостоятельная работа при консультативной помощи учителя, составление вопросов. Индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя, работа в парах.	Научатся определять закономерности распространения тепла и влаги на территории России. Научатся различать типы климата России. Получат возможность научиться показывать границы климатов России и наносить их на контурную карту.	Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	ИнтеграцияИнформатика. Расчёты и построение диаграмм
9	09.11		Зависимость человека от климата. Агроклиматические условия. Неблагоприятные климатические условия. Практическая работа «Оценка климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения»	Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением.	Научатся рассуждать и делать выводы о взаимосвязи человека и климата.	Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности. Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы(3ч.)
10	16.11		Разнообразие внутренних вод России. Реки: речные системы, водоразделы, бассейны, падение и уклон. Влияние климата на реки: питание, режим, годовой сток и ледовый режим. Практическая работа «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт, определение возможностей её хозяйственного использования»	Индивидуальная работа с контурной картой при консультативной помощи учителя.	Научиться подписывать реки на контурной карте.	Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	ИнтеграцияИнформатика. Построение диаграмм Экскурсия по производ ству бутилировонной питьевой воды(п.Богандинский)
11	23.11		Озёра, их происхождение. Подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.	Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение), работа с контурными картами.	Отработают умения различать внутренние воды, показывать их на картах.	Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
12	30.11		Водные ресурсы. Стихийные явления, связанные с водами.	Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением.	Отработка умений пользоваться картами атласа и контурными картами, показывать водные ресурсы на физической карте России и в контурных картах.	Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.	Экскурсия. База отдыха «Сосновый бор»
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы.(2ч.)
13	07.12		Почва - особый компонент природы. Образование почв, их разнообразие. Типы почв России. Закономерности распространения почв.	Работа с образцами почвы, сравнение профиля подзолистой почвы и чернозема).	Научиться определять тип почв по натуральным образцам.	Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
14	14.12		Почвенные ресурсы  страны. Мелиорация земель. Особенности почв своего региона и своей местности. Практическая работа «Знакомство с образцами почв своей местности, выявление условий их почвообразования и оценка плодородия»	Работа с образцами почвы, сравнение профиля подзолистой почвы и чернозема). Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с контурными картами.	Научатся читать почвенную карту, определять места распространения почв. Научатся отмечать в контурных картах почвы России.	Коммуникативные :организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные :самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы(3ч.)
15	21.12		Растительный мир России.	самостоятельное проектирование способов подготовки презентации.	Научатся самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.	Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности. Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
16	11.01		Животный мир России	составление презентации "Растения и животные России, занесённые в Красную книгу".	Научатся самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.	Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности. Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
17	18.01		Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Природно-ресурсный потенциал России	Работа в парах (вопрос-ответ).	Научатся самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.	Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новой информации, применять ее в практической деятельности. Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.
Раздел 2. Природные комплексы России( 12ч.) Тема 1. Природное районирование (3ч)
18	25.01		Понятие о ПТК. Разнообразие природных комплексов России. Моря как крупные природные комплексы. Практическая работа «Характеристика моря России ( по выбору)»	самостоятельное проектирование способов подготовки презентации.	Научатся самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.	Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Понимать потребность в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности.
19	01.02		Природные зоны России	Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), самостоятельная работа при консультативной помощи учителя, составление вопросов к презентации "Природно-хозяйственные зоны России".	Научатся самостоятельно выделять опорные слова в тексте, составлять вопросы по презентации.	Коммуникативные :полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять природно-хозяйственные зоны России.	Понимать потребность в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности.
20	08.02		Высотная поясность . Практическая работа «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)»  Природная зона своей местности, её экологические проблемы . Обобщение знаний по теме	Определение по физическим картам высот России.	Научатся называть и показывать территории с определенными высотами и глубинами. Получать возможность научиться определять по карте высоту и глубину географических объектов.	Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Осваивать знания об основных географических понятиях, использовать один из "языков" международного общения - географическую карту; применять географические знания и умения в повседневной жизни.
Тема 2. Природа регионов России(9ч.)
21	15.02		Русская равнина – общая характеристика. ФГП. Тектоническое строение, рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды Русской равнины.	Работа в парах (вопрос-ответ), составление презентации". Проявление основных закономерностей формирования рельефа» Работа в тетради (составление опорного конспекта), работа с текстом учебника (продуктивное чтение).	Научатся определять причины изменения рельефа России. Научатся определять функции человека в литосфере, отмечать положительные и отрицательные действия человека в литосфере	Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
22	24.02		Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы Русской равнины. Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.  Практическая работа «Оценка природных условий и ресурсов Русской равнины. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности"	Анализ текста учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетради.	Научиться сопоставлять данные и информацию, относящуюся к природным комплексам Русской равнины.	Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
23	01.03		Северный Кавказ. Своеобразие природы. Природные комплексы Северного Кавказа.	Анализ текста учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетради.	Научиться сопоставлять данные и информацию, относящуюся к природным комплексам Северного Кавказа.	Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
24	15.03		Урал. Особенности географического положения и его влияния на природу. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. Практическая работа «Характеристика взаимодействия природы и общества на примере Урала»	Анализ текста учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетради.	Научиться сопоставлять данные и информацию, относящуюся к природным комплексам Урала.	Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
25	22.03		Западно-Сибирская низменность: особенности природы. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.	Анализ текста учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетради.	Научиться сопоставлять данные и информацию, относящуюся к природным комплексам. Западно-Сибирской равнины	Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
26	05.04		Восточная Сибирь. Величие и суровость природы. Природные районы Восточной Сибири.	Анализ текста учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетради.	Научиться сопоставлять данные и информацию, относящуюся к природным комплексам. Восточной Сибири	Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
27	12.04		Жемчужина Сибири – Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.	Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением.	Отработка умений пользоваться картами атласа и контурными картами, показывать водные ресурсы Жемчужины Сибири – Байкала на физической карте России и в контурных картах.	Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
28	19.04		Дальний Восток – край контрастов. Особенности природы. Природные комплексы Дальнего Востока: Приморье, Приамурье, Сахалин, Курильские острова.	самостоятельное проектирование способов подготовки презентации.	Научатся самостоятельно проектировать и подготавливать презентацию на заданную тему.	Коммуникативные :полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Понимать потребность в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности.
29	26.04		Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком. Природа регионов России	Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением.	Отработка умений пользоваться картами атласа и контурными картами, показывать водные ресурсы на физической карте России и в контурных картах.	Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные:составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Тема 3. Природа Тюменской  области (3ч.)
30	04.05		ГП Тюменской области. Практическая работа « Составление характеристики ГП области» Особенности рельефа и полезные ископаемые	Определение по карте расположения Тюменской области Составление характеристики ГП области» Особенности рельефа и полезные ископаемые	Научатся показывать на картах территорию Тюменской области..	Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.
31	10.05		Климат Тюменской  области Внутренние воды и использование их человеком	Обозначение на контурной карте крупных внутренних вод Тюменской  области  Составление краткой характеристики реки по плану.	Научатся работать по алгоритму (плану).	Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.
32	17.05		Почвы области. Растительные зоны Животный мир. Экологические проблемы. ООТ.	Работа с образцами почвы, сравнение профиля  подзолистой почвы и чернозема).	Научиться определять тип почв по натуральным образцам.	Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
Раздел 3. Человек и природа(2ч.)
33	21.05		Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Практическая работа. «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России» Антропогенные воздействия на природу. Практическая работа «Характеристика экологического состояния одного из регионов России»	Работа с учебником, атласом и контурной картой.	Научатся применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.	Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Понимать роль географии в решении современных практических задач человечества; выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
34	24.05		Рациональное природопользование. Практическая работа «Природные уникумы России» (составление карты) Экологическая ситуация в России, в своей области (мониторинг). Обобщение.	Работа с учебником, атласом и контурной картой .нанести на к.к. Природные уникумы России	Научатся применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.	Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.	Понимать роль географии в решении современных практических задач человечества; выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.