Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 8 класса (8 вида)

Рабочая программа по географии для 8 класса (8 вида)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ГЕОГРАФИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   При составлении рабочей программы к учебному курсу «География» для учащихся обучающихся по программе для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, использована авторская программа Лифановой Т.М., по географии для специальных коррекционных классов (8 вид) опубликованной в сборнике программ под редакцией Воронковой В.В.. Москва, ГИЦ Владос 2011г. Допущено Министерством образования РФ. Данная программа и преподавание учебного предмета осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и соответствует учебному плану ОУ.

Изучение географии нашей страны, а также материков и океанов расширяет представления детей с нарушением интеллекта об окружающем мире. География даёт благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Основная задача современного школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

Программа составлена с учетом особенностей умственного развития данной категории детей. Курс географии имеет много смежных тем с природоведением, естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, СБО, рисованием, черчением и другими предметами. Также он предусматривает опору на знания, полученные детьми в начальных классах.

Место предмета в учебном плане.

8 класс – «География материков и океанов»-2 час в неделю 68 час в год

Нормативным основанием для составления учебной программы являются следующие документы:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

  3. Федеральный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Принят государственной думой 18 июля 1996 г.;

  4. Ратифицированные Россией международные документы, гарантирующие права «особого» ребенка:

    1. Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959г.;

    2. Декларация о правах инвалидов от 9 ноября 1971г.;

    3. Декларация о правах умственно отсталых лиц от 20 декабря 2971г.;

    4. Конвенция о правах ребенка от 20 ноября 1989г.;

    5. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей от 30 сентября 1990г.;

6.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено постановлением правительства Российской Федерации от 12.03. 1997г. №288);


При проведении уроков активно используются информационно-коммуникативные технологии. Учащимся предлагаются для просмотра мультимедийные презентации, учебные документальные фильмы.

Кроме этого при проведении уроков используется дидактический материал:

  • таблицы и плакаты, карточки, иллюстрации по темам программы,

  • план местности для нач. кл. массовой школы,

  • географические карты (физическая, политико – административная и карта природных зон.

На уроках осуществляется мониторинг сформированности знаний, умений, навыков обучающихся.



География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Основные курса географии в 8 классе: дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве материков и океанов, стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

Цель обучения предмету в 8 классе: Формирование у учащихся представлений о материках и океанах.

Исходя из цели вытекают следующие задачи:

- формирование у учащихся представлений о мировом океане;

- познакомить учащихся с географическим положением, природой, населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами различных континентов;

- дать общий обзор природных условий материка, на котором мы живём; - развивать речь, память, зрительное восприятие, внимание, мышление средствами предмета «География»;

- дать знания о правилах поведения в природе.

Требования к уровню подготовки.

Учащиеся должны знать:

- Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение;

- особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения.

Учащиеся должны уметь:

- показать на географической карте океаны, давать им характеристику;

- определять на карте полушарий географическое положение и очертание берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных условий.













СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ГЕОГРАФИЯ.
8 класс
(68 ч; 2 ч в неделю)

      Введение (1 ч)

Что изучают в курсе географии материков и океанов (1ч)

Что изучает география материков и океанов. Материки и части света на глобусе и физической карте полушарий. Мировой океан.

Мировой океан (6ч)

Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Северный Ледовитый океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Современное изучение Мирового океана.

Африка (10ч)

Географическое положение, очертания берегов, острова и полуострова. Разнообразие рельефа, климата и природных условий. Растения тропических лесов. Животные тропических лесов.

Растительный мир саванн. Животный мир саванн. Растительный и животный мир пустынь.

Население. Жизнь и быт народов. Государства, их столицы .Египет. Эфиопия, Танзания.

Конго. Нигерия. ЮАР. Обобщающий урок.

Австралия(8ч)

Географическое положение, очертания берегов, острова. Природные условия, поверхность, климат. Реки и озера. Растительный мир. Животный мир. Охрана природы. Население (коренное и пришлое). Государство Австралийский Союз. Города Канберра. Сидней и Мельбурн.

Океания. Остров Новая Гвинея.

Антарктида.(7ч)

Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Особенности природы , ее поверхность и климат. Растительный и животный мир. Охрана природы. Современные исследования Антарктиды.

Северная Америка.(10ч)

Открытие Америки. Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова. Природные условия, рельеф,климат. Реки и озера. Растительный и животный мир. Население и государства. США. Канада. .Мексика ,.Куба.

Южная Америка(10ч)

Географическое положение, очертания берегов. Природные условия, рельеф, климат.

Реки и озера. Растительный мир тропических лесов. Растительный мир пустынь, саванн и горных районов. Животный мир. Население (коренное и пришлое).Бразилия. Аргентина. Перу.

Евразия. (16ч)

Евразия — величайший материк земного шара. Географическое положение. Части света: Европа и Азия. Условная граница между ними. Очертания берегов Евразии. Крупнейшие острова и полуострова. Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Европы. Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии. Типы климата Евразии. Водные ресурсы Европы, их использование. Экологические проблемы. Реки и озера Азии. Их использование. Экологические проблемы. Растительный и животный мир Европы. Растительный и животный мир Азии. Население Евразии. Различия по плотности населения. Народы Евразии. Культура и быт народов Европы и Азии. Обобщающий урок.







Список практических работ

п\п

Тема

Дата

1

Практическая работа №1 "Обозначение океанов на контурной карте полушарий"


2

Практическая работа №2 "Обозначение на контурной карте крупных объектов материка"


3

Практическая работа №3 "Запись названий и зарисовки наиболее типичных растений и животных"


4

Практическая работа №4 "Обозначение на контурной карте крупных объектов материка"


5

Практическая работа № 5 "Запись названий и зарисовка в тетрадях наиболее типичных растений и животных"


6

Практическая работа №6 "Обозначение на контурной карте материка"


7

Практическая работа №7 "Обозначение на контурной карте крупных объектов материка"


8

Практическая работа №8 "Запись названий и зарисовка типичных растений и животных "


9

Практическая работа №9 "Обозначение на контурной карте крупных объектов материка"






Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся



Знания учащихся, обучающихся по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, оцениваются в установленном в образовательном учреждении порядке.

Наряду с критериями оценки возникает вопрос и о том, какой объем реализуемых знаний считать удовлетворительным. Какой показатель наиболее соответствует адекватной оценке сформированных знаний у детей с умственной отсталостью? И.М. Бгажнокова, ссылаясь на многочисленные психолого-педагогические исследования, посвященные особенностям усвоения русского языка, математики и других предметов данными учащимися, рекомендует следующую систему оценивания:

Оценка

% выполнения заданий

удовлетворительно

35 – 50%

хорошо

50 – 65%

очень хорошо

свыше 65%

Как правило, по характеристике выполнения разнообразных заданий по тому или иному предмету авторы исследований описывают 4 группы учащихся.

1 группа (10-15%) - дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

2 группа (25-30%) – дети, которым характерен замедленный темп усвоения учебного материала. Они успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

3 группа (35-40%) – учащиеся, отличающиеся пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров, при списывании текстов и выполнении других заданий; как правило, эти ученики обучаются по упрощенной программе по всем предметам.

4 группа (10-15%) – дети, которые занимаются по индивидуальным программам*, так как основное содержание тех или иных предметов для них недоступно. Обучать таких детей необходимо с целью их социальной поддержки.

*Обучение отдельных учащихся с более выраженными (или осложненными) интеллектуальными нарушениями, которые не имеют возможности освоить программный материал, осуществляется по индивидуальной программе, содержание которой составляет учитель. Следует учитывать, что понижать уровень требований нужно только тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие меры воздействия. Цель каждой индивидуальной программы – создать систему поэтапной педагогической поддержки ребенка в образовательном процессе. Данная программа согласовывается методическим советом и утверждается педагогическим советом образовательного учреждения. Перевод на обучение по индивидуальной программе принимается решением школьной ПМПК или педагогическим советом школы. Знания детей, обучающихся по индивидуальной программе, оцениваются в соответствии с этой программой. Перевод их в следующий класс осуществляется на основе аттестации по индивидуальной программе.

Соответственно названным группам, около 45% учащихся способны освоить базовый уровень знаний, 35% - минимально необходимый (сниженный) уровень, а 20% учащихся могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.

В любом случае, организуя итоговую (контрольную) проверку знаний умственно отсталого школьника, следует исходить из достигнутого им минимального уровня и из возможных оценок выбирать такую, которая стимулировала бы его учебную и практическую деятельность, так как никакие нормированные стандарты и критерии невозможно с максимальной точностью «примерить» к ребенку с интеллектуальным дефектом, именно поэтому данные предложения носят рекомендательный характер.







В преподавание курса используется учебно-методический комплект.

1.Лифанова Т. М. и Соломина Е. Н. «География материков и океанов. 8 класс», Москва издательство «Просвещение», 2009 год.

2. Лифанова Т.М., Подвальная Е.В. "Уроки географии в специальной (коррекционной) школе, М., Просвещение, 2013 год.

3. Карты, таблицы, ТСО (мультимедийная установка).

















Учебно-тематический план. 8 класс

Наименование разделов и тем

Всего часов

Уроки

Практические работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

Введение

1




Океаны

6

4

1

1

Африка

10

7

2

1

Австралия

8

5

2

1

Антарктида

7

5

1

1

Северная Америка

10

8

1

1

Южная Америка

10

8

1

1

Евразия

16

14

1

1

Итого:

68

52

9

7





Календарно-тематическое планирование.8 класс

п\п

урока в теме

Тема урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата

по плану

по факту

  1. 11

1.

Введение. Материки и части света на глобусе и физической карте полушарий.

Сообщение новых знаний

Знать: материки и части света

Уметь: показывать на карте материки и части света



1

Тема: Мировой океан.

Практическая работа №1 "Обозначение океанов на контурной карте полушарий"

комбинированный

Знать: океаны Земли

Уметь: показывать на карте и обозначать на к/к океаны Земли



2

Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

комбинированный

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия океана. Уметь: показать на географической карте океан, давать его характеристику;



3

Северный Ледовитый океан. Х

озяйственное значение. Судоходство.

комбинированный

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия океана. Уметь: показать на географической карте океан, давать его характеристику;



4

Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

комбинированный

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия океана.Уметь: показать на географической карте океан, давать его характеристику;



5

Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.

комбинированный

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия океана.Уметь: показать на географической карте океан, давать его характеристику;



6

Современное изучение Мирового океана.

Обобщения знаний

Обобщить и закрепить знания по теме




1

Тема: Африка. Географическое положение, очертания берегов, острова и полуострова.

Сообщение новых знаний

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка.Уметь: показать на географической карте материк, давать его характеристику;



2

Разнообразие рельефа, климата и природных условий. Практическая работа №2 "Обозначение на контурной карте крупных объектов материка"

Применения знаний

Знать: Особенности природы материка; Уметь: показывать и обозначать на к/к объекты материка.



3

Растения тропических лесов.

комбинированный

Знать и уметь показывать типичные растения ПЗ




4

Животные тропических лесов.

комбинированный

Знать и уметь показывать типичные животные ПЗ



5

Растительный мир саванн.

комбинированный

Знать и уметь показывать типичные растения ПЗ



6

Животный мир саванн.

комбинированный

Знать и уметь показывать типичные животные ПЗ



7

Растительный и животный мир пустынь. Практическая работа №3 "Запись названий и зарисовки наиболее типичных растений и животных"

комбинированный

Знать и уметь зарисовывать растения и животных ПЗ



8

Население. Жизнь и быт народов.

комбинированный

Уметь рассказывать о жизни и быте народов Африки.



8

Государства, их столицы

Обобщения знаний

Уметь показывать государства и их столицы на карте



10

Урок- повторение по теме: «Африка».

Контроль и оценка знаний

Закрепить и обобщить знания по теме



18

1

Тема: Австралия . Географическое положение, очертания берегов, острова.

Сообщение новых знаний

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка. Уметь: показать на географической карте материк, давать описание.



19

2

Природные условия, поверхность, климат. Реки и озера.

комбинированный

Знать: Особенности природы материка; Уметь: показывать реки и озера на карте.



20

3



Остров Новая Гвинея. Путешествие в Австралию Н. Н. Миклухо-Маклая.

Практическая работа №4 "Обозначение на контурной карте крупных объектов материка"

Сообщение новых знаний

Уметь: показывать и обозначать на к/к объекты материка.



21

4

Растительный мир.

комбинированный

Знать и уметь показывать типичные растения ПЗ



22

5

Животный мир. Охрана природы.

комбинированный

Знать и уметь показывать типичные животные ПЗ



23

6

Население (коренное и пришлое).

комбинированный

Уметь рассказывать о жизни и быте народов Австралии.



24

7

Государство Австралийский Союз. Города Канберра, Сидней и Мельбурн.

комбинированный

Уметь показывать государство и столицу на карте.



25

8

Материк Австралия. Практическая работа № 5 "Запись названий и зарисовка в тетрадях наиболее типичных растений и животных"

Обобщающий урок

Знать и уметь зарисовывать растения и животных ПЗ



26

1

Тема: Антарктида .

Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс.

Сообщение новых знаний

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка. Уметь: показать на географической карте материк, давать его характеристику;



27

2

Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Практическая работа №6 "Обозначение на контурной карте материка"

Сообщение новых знаний

Знать: первооткрывателей материка; Уметь: показывать и обозначать на к/к объекты материка.



28

3

Особенности природы, ее поверхность и климат Антарктиды

комбинированный

Знать: Особенности природы материка и климат.



29

4

Растительный и животный мир. Охрана природы Антарктиды .

комбинированный

Знать типичные растения и животные материка



30

5

Изучение Антарктиды учеными разных стран. Современные исследования Антарктиды.

комбинированный

Называть по карте научные станции разных стран мира.



31

6

Антарктида и Австралия.

Контроль и оценка знаний

Сравнить два материка по местоположению.



32.

7

Материки: Австралия и Антарктида.


Обобщающий урок

Закрепить и обобщить знания по теме.









33

1

Тема: Америка. Открытие Америки.

Сообщение новых знаний

Знать имена первооткрывателей материка.



34

2

Северная Америка. Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова.

Сообщение новых знаний

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка. Уметь: показать на географической карте материк, давать его характеристику;



35

3

Природные условия, рельеф, климат Северной Америки. Практическая работа №7 "Обозначение на контурной карте крупных объектов материка"

комбинированный

Уметь: показывать и обозначать на к/к объекты материка.



36

4

Реки и озера Северной Америки.

комбинированный

Знать и уметь показывать на карте реки и озера материка.



37

5

Растительный и животный мир Северной Америки.

комбинированный

Знать типичные растения и животные материка



38

6

Населения и государства Северной Америки.

комбинированный

Знать и уметь показывать на карте государства на материке.



39

7

Государство США.

Применения знаний

Знать краткую характеристику страны. Уметь показывать на карте.



40

8

Государство Канада.

комбинированный

Знать краткую характеристику страны. Уметь показывать на карте.



41

9

Государства Мексика, Куба.




комбинированный

Знать краткую характеристику страны. Уметь показывать на карте.



42

10

Урок-повторение по теме: «Северная Америка».

Контроль и проверка знаний

Обобщить и закрепить знания по теме.



43

1

Тема: Южная Америка .Географическое положение, очертания берегов.

Сообщение новых знаний

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка. Уметь: показать на географической карте материк, давать его характеристику;



44

2

Природные условия, рельеф, климат Южной Америки.

комбинированный

Знать: Особенности природы материка;



45

3

Реки и озера Южной Америки.

комбинированный

Знать и уметь показывать на карте реки и озера материка.



46

4

Растительный мир тропических лесов Южной Америки.

комбинированный

Знать и уметь показывать типичные растения ПЗ



47

5

Животный мир тропических лесов Южной Америки.

комбинированный

Знать типичные растения и животные материка



48

5

Растительный мир пустынь, саванн и горных районов Южной Америки.

комбинированный

Знать и уметь показывать типичные растения ПЗ



49

7

Животный мир саванн, гор Южной Америки. Практическая работа №8 "Запись названий и зарисовка типичных растений и животных материка"

комбинированный

Знать и уметь зарисовывать растения и животных ПЗ



50

8

Население (коренное и пришлое) Южной Америки. Крупные государства , их столицы.

комбинированный

Уметь рассказывать о жизни и быте народов, Знать и уметь показывать на карте государства на материке.



51

9

Материк-Америка.

Контроль и проверка знаний

Обобщить знания по теме



52

10

Часть света — Америка.

Обобщающий урок

Обобщить знания по теме
















53

1

Тема: Евразия — величайший материк земного шара. Географическое положение. Части света: Европа и Азия.

Сообщение новых знаний

Знать: особенности географического положения, очертания берегов и природные условия материка. Уметь: показать на географической карте материк, давать его характеристику;



54

2

Очертания берегов Европы. Крупнейшие острова и полуострова. Практическая работа №9 "Обозначение на контурной карте крупных объектов материка"

комбинированный

Уметь: показывать и обозначать на к/к объекты материка.



55

3

Очертания берегов Азии. Крупнейшие острова и полуострова.


комбинированный

Уметь показывать на карте крупные острова и полуострова



56

4

Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Европы.

комбинированный

Знать горы и равнины материка, уметь показывать на карте



57

5

Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.

комбинированный

Называть по карте полезные ископаемые материка.



58

6

Типы климата Евразии.

комбинированный

Уметь читать климатическую карту.



59

7

Водные ресурсы Европы, их использование. Экологические проблемы.


комбинированный

Показывать на карте реки и озера.



60

8

Реки и озера Азии. Их использование. Экологические проблемы.

комбинированный

Показывать на карте реки и озера.



61

9

Растительный и животный мир Европы. Международное сотрудничество в охране природы.

Закрепление изученного

Знать типичные растения и животные материка.



62

10

Растительный и животный мир Азии. Международное сотрудничество в охране природы.

Закрепление изученного

Знать типичные растения и животные материка.



63

11

Население Евразии. Различия по плотности населения. Народы Евразии.

Сообщение новых знаний

Называть народы Евразии.



64

12

Культура и быт народов Европы и Азии.

комбинированный

Уметь рассказывать о культуре и быте народов материка.



65

13

Острова, полуострова, разные формы рельефа Евразии

Закрепление изученного

Уметь работать с картой



66

14

Части света: Европа и Азия.

Контроль и проверка знаний

Уметь работать с картой



67

15

Евразия - величайший материк земного шара.

Коррекция знаний

Закрепить и обобщить знания



68

16

Евразия – материк, на котором мы живем.

Обобщающий урок

Провести путешествие по материку















Выполнение программы



Период

По плану

Фактически

Отставания

Причины

Способы устранения

1триместр








2 триместр








3 триместр



































Лист дополнений, изменений


Дата

Содержание

Подпись лица, внесшего изменения








































Автор
Дата добавления 27.08.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров553
Номер материала ДA-018523
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх