Рабочая программа по химии УМК О.С.Габриелян

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов из расчета 2 часа в неделю (34 учебных недель).для обязательного изучения на базовом уровне ступени среднего  общего образования - минимальный уровень.  

            В соответствии с учебным планом и расписанием на 2015-2016 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 65 часов (3 часа резерва). Из общего количества часов, отведенных на изучение курса химии мною было запланировано 1 час резервного времени, а также проведение 5 контрольных и 6 практических работ. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные  работы, предусмотренные программой, количество лабораторных работ – 17.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 3 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по химии. Предлагаемая рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой О.С. Габриеляна и реализуется с использованием  учебника О.С.Габриеляна «Химия. 9 класс». 

             Изучение химии на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

·                овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·                развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

·                воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

·                применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

В содержании курса 9 класса в начале обобщённо раскрыты сведения о свойствах классов веществ - металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводов).

Принципиальным моментом является перепланирование изучения тем 2 и 4 - «Химический практикум», а именно: практические работы проводятся не блоком, а при изучении соответствующих тематических вопросов. В курсе 9 класса практические работы проводятся во время изучения тем «Металлы» и «Неметаллы». Практические работы служат не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

1. использование для  познания окружающего  мира различных  методов  (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);
2. проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;
3. использование для решения познавательных задач различных источников информации;
4. соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.                                             

     Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдений, измерений, эксперимента, моделирования и др.) Приобретение умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; приобретение опыта экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; выделение значимых функциональных связей и отношений между объектами изучения; выявление характерных причинно-следственных связей; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки.

Информационно-коммуникативная деятельность

Развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать ее; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели; перевод информации из одной знаковой системы в другую; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и диспута.

Рефлексивная деятельность

Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке; определение собственного отношения к явлениям современной жизни; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения химии ученик должен

знать

·                химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

·                важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;

·                основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь

·                называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;

·                объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;

·                характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ;

·                определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях;

·                составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;

·                обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

·                распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония;

·                вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                безопасного обращения с веществами и материалами;

·                экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.

Конкретные требования к уровню подготовки выпускников основной школы определены для каждой темы.

Учебно-методический комплект:

1.      Габриелян О.С. Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.:Дрофа, 2009, 2010.

2.      Габриелян О.С, Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Химия. 9 класс:  Настольная книга учителя. - М.: Дрофа, 2003..

             3. О.С. Габриелян    Задачи по химии и способы их решения   2004    Дрофа

             4. О.С. Габриелян    Контрольные и проверочные  работы. 9 класс. 2007      Дрофа

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ХИМИИ, 9 КЛАСС

№			Раздел, количество часов				Сроки прохождения
1			ПОВТОРЕНИЕ ОСНОВНЫХ ВОПРОСОВ КУРСА 8 КЛАССА И ВВЕДЕНИЕ В КУРС 9 КЛАССА (6 ЧАСОВ)
Содержание				Цели раздела	Знания	Умения
Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления. Генетические ряды металла и неметалла. Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Их значение.				Учить: исследовать несложные реальные связи  и зависимости; использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа; объяснять важнейшие химические понятия; характеризовать химические элементы, создавая алгоритм.	знать/понимать основные законы химии: периодический закон Д.И.Менделеева важнейшие химические понятия: классификацию неорганических веществ	уметь объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов составлять: генетические ряды металлов, неметаллов.
2		ТЕМА 1. МЕТАЛЛЫ (18 ЧАСОВ)
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных металлов. Способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия. Коррозия металлов и способы борьбы с ней. Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения. Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Соединения алюминия — оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений. Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe2+ и Fe3+. Качественные реакции на Fe2+ и Fe3+. Важнейшие соли железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве.				Учить: использовать для познания окружающего мира различные методы: наблюдения, измерения, опыты, эксперимент, моделирование и др.; определять структуру объекта познания, находить и выделять значимые  функциональные связи отношения между частями целого; объяснять физический смысл положения химического элемента ПСХЭ  Д.И.Менделеева, закономерности изменения свойств веществ и классов неорганических веществ. Вырабатывать практические умения вычисления массовых и объемных долей выхода продукта реакции, практического объема или практической массы по заданной доли выхода продукции.	знать/понимать важнейшие химические понятия: металлы, металлическая кристаллическая решетка, амфотерность;коррозия, окислители, восстановители; важнейшие вещества и материалы:  основные металлы и сплавы.	Уметь: называть изученные вещества характеризовать: химические элементы-металлы на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов общие химические свойства металлов; составлять: уравнения химических реакций, характерных для важнейших металлов и их соединений определять: возможность протекания реакций с участием металлов на основании их положения в электрохимическом ряду напряжений распознавать опытным путем: катионы натрия, кальция, бария, алюминия, железа
ТЕМА 2. НЕМЕТАЛЛЫ (24 ЧАСА)
Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности», ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл», «неметалл». Водород. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение. Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества, их физические и химические свойства. Основные соединения галогенов (галогеноводороды и галогениды), их свойства. Качественная реакция на хлорид-ион. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и иоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве. Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы. Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Сероводородная и сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Качественная реакция на сульфат-ион. Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения. Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные удобрения. Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций, применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Качественная реакция на углекислый газ. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека. Качественная реакция на карбонат-ион. Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.				Учить: сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать  объекты по одному или нескольким предложенным критериям; проводить несложные эксперименты для доказательства выдвигаемых предложений; использовать знания важнейших химических понятий для решения проблемных ситуаций. Учить распознавать опытным путем кислород, водород, углекислый газ, аммиак, решая практическую задачу.	знать/понимать важнейшие химические понятия: неметаллы, аллотропия, важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная кислоты, аммиак, минеральные удобрения	уметь называть изученные вещества характеризовать: химические свойства элементов-неметаллов на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; составлять: уравнения химических реакций, характерных для важнейших неметаллов и их соединений распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
4	ТЕМА 3. Органические вещества (10 часов)
Вещества органические и неорганические, относительность понятия «органические вещества». Причины многообразия органических соединений. Химическое строение органических соединений. Молекулярные и структурные формулы органических веществ. Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование этана. Применение метана. Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с водой. Реакции полимеризации этилена. Полиэтилен и его значение. Понятие о предельных одноатомных спиртах на примерах метанола и этанола. Трехатомный спирт — глицерин. Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в кислоту. Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее свойства и применение. Стеариновая кислота как представитель жирных карбоновых кислот. Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах. Жиры как сложные эфиры глицерина и жирных кислот. Понятие об аминокислотах. Реакции поликонденсации. Белки, их строение и биологическая роль. Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в сравнении), их биологическая роль.				Сформулировать идею генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводородов). Использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, вырабатывая у учащихся  практические навыки.	знать/понимать: важнейшие химические понятия: органические вещества, химическое строение, структурная формула; важнейшие вещества и материалы:  метан, этилен, этанол, метанол, уксусная кислота, жиры, глюкоза, крахмал, клетчатка, белки.	уметь составлять: формулы изученных органических соединений; определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений
4	Обобщение знаний по химии за курс основной школы (6 часов)
Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона. Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ. Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов). Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления .				Учить: использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, опираясь на знание законов химии; объяснять важнейшие химические понятия; применять с помощью проведения несложных экспериментов, полученных на практике и в повседневной жизни; Предупреждая явления, наносящие вред здоровью человека и окружающей среде, исследовать несложные практические ситуации, выдвигать предположение и делать выводы.	•          химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций; •          важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация; •          основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;	называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций; объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена; характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ; определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях; составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций; обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония; вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с веществами и материалами; экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.

Тематическое планирование по химии в 9 классе

№ п/п	Наименование разделов и тем уроков	Всего часов	Из них
			Практических	Контрольных
1.	Повторение основных вопросов курса 8класса.	6		№1
2.	Металлы	19	№1,2,3	№ 2
3.	Неметаллы	24	№ 4,5,6	№ 3,4
4.	Органические соединения	10
5.	Обобщение знаний по химии за курс основной школы	6		№5
	Резерв	3
	Итого	65	6	5

Календарно-тематическое планирование по курсу:

«Химия», 9 класс.

Раздел.	№ урока п/п.	Тема урока	Кол-во ча-сов	Дата	Форма урока	Вид контроля	Эксперимент: Д. – демонстрационный опыт Л.О. - лабораторный опыт
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса. 6 часов.	1.	Повторение. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.	1		Коррекция знаний	Предварительный контроль. Устный опрос.
	2.	Характеристика элемента по его  положению в периодической системе химических элементов .	1		Коррекция знаний	Устный опрос, работа у доски
	3.	Переходные элементы.	1		Коррекция знаний	Устный опрос, работа у доски	Л.О. 1. Получение гидроксида цинка и исследование его свойства
	4.	Свойства оксидов, кислот, оснований и солей	1		Коррекция знаний	Устный опрос, работа у доски
	5.	Генетические ряды металла и неметалла	1		Обобщения и систематизации знаний	Устный опрос, работа у доски
	6.	Контрольная работа №1 по теме «Повторение основных вопросов курса 8 класса»	1		Контроль знаний	Стартовый контроль. Контрольная работа.
1. Металлы. 19 часов.	7.	Положение металлов  в ПСХЭ          Д.И.Менделеева и особенности            строения их атомов.	1		Урок усвоения новых знаний	Текущий контроль. Устный опрос.	Л.О.2. Ознакомление с коллекцией образцов металлов
	8.	Химические свойства металлов.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам	Д. 1. Взаимодействие натрия и магния с кислородом. 2.Взаимодействие металлов с неметаллами. Л.О. 3. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей
	9.	Общее понятие о коррозии металлов. Сплавы, их свойства и значение.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам	Д. Ознакомление с коллекцией сплавов
	10.	Металлы в природе. Общие способы их получения.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос.
	11.	Общая характеристика щелочных металлов.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Самостоятельная работа	Д. Образцы щелочных металлов. 2. Взаимодействие натрия и лития с водой.
	12.	Соединения щелочных металлов.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос.	Л.О. 4 Ознакомление с образцами природных соединений: а) натрия
	13.	Общая характеристика элементов главной подгруппы  II группы.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос.	Д. Образцы щелочно – земельных металлов. 2. Взаимодействие кальция с водой 3. Качественная реакция на ионы Ca+2, Ba+2
	14.	Соединения  щелочноземельных  металлов.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос.	Л.О. 4 Ознакомление с образцами природных соединений: б) кальция
	15.	Алюминий, его физические и химические свойства.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос.	Л.О.4 Ознакомление природных соединений: в) алюминия.
	16.	Соединения алюминия.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Самостоятельная работа	Л.О.5. Получение Аl(ОН)3 и его взаимодействие с растворами кислот и щелочей
	17.	Железо,его физические и химические свойства.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос.
	18.	Генетические ряды железа (2+) и  железа (3+).	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, выборочная самостоятельная работа	Д. Получение гидроксидов железа (II) и (III) Л.О. 4 Ознакомление природных соединений: г) железа. Л.О. 6 Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+
	19	Практическая работа №1: «Осуществление цепочки химических превращений металлов».	1		Практикум	Практическая работа Инструктаж по ТБ № 1,2,3,6,22,23
	20	Практическая работа№2: «Получение и свойства соединений металлов».	1		Практикум	Практическая работа Инструктаж по ТБ № 1,2,3,6,22,23
	21	Практическая работа№3: «Решение экспериментальных задач на распознавание и получение  веществ».	1		Практикум	Практическая работа Инструктаж по ТБ № 1,2,3,4,6,7,22,23
	22	Решение задач на определение выхода продукта реакции	1		Комбинированный	Устный опрос, работа у доски
	23	Урок-упражнение	1		Комбинированный	Самостоятельная работа
	24	Обобщающий урок по теме «Металлы»	1		Обобщения и систематизации знаний	Устный опрос, работа у доски
	25	Контрольная работа № 2 по теме: «Металлы».	1		Контроль знаний	Тематический контроль. Контрольная работа.
2. Неметаллы. 25 часов.	26.	Общая характеристика неметаллов. Водород	1		Урок усвоения новых знаний	Текущий контроль. Устный опрос.
	27.	Общая характеристика галогенов.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, работа у доски.	Д. 1. Образцы галогенов – простых веществ. 2. Взаимодействие галогенов с натрием, алюминием. 3. Вытеснение хлором брома или йода из растворов их солей
	28.	Важнейшие соединения галогенов.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос.	Д.Образцы природных соединений хлора. Л.О.7. Качественная реакция на хлорид - ионы
	29.	Кислород.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам
	30.	Сера, ее физические и химические свойства.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, работа у доски	Д. Взаимодействие серы с металлами, с водородом и кислородом
	31.	Оксиды серы (IV) и (VI). Серная кислота и ее соли	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, выборочная самостоятельная работа	Л. О. 8. Качественная реакция на сульфат-ион. Д. 1.Ознакомление с образцами природных соединений серы 2. Образцы важнейших для народного хозяйства сульфатов
		Производство серной кислоты.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, выборочная самостоятельная работа
	32	Практическая работа №4: «Решение экспериментальных задач по теме: «Подгруппа кислорода».			Практикум	Практическая работа Инструктаж по ТБ № 1,2,3,6,8,11,22,23
	33.	Азот и его свойства.	1		Комбинированный	Текущий контроль.
	34.	Аммиак и его свойства.	1		Комбинированный	Устный опрос, работа у доски
	35.	Соли аммония, их свойства.	1		Комбинированный	Устный опрос, работа у доски	Л.О. 9. Распознавание солей аммония
	36.	Азотная кислота. Соли азотной и азотистой кислоты. Азотные удобрения.	1		Комбинированный	Устный опрос, работа у доски	Д.1. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью 2. Знакомство с образцами нитратов.
	37.	Обобщающий урок по теме: «Общая характеристика неметаллов. Сера. Азот».	1		Обобщения и систематизации знаний	Устный опрос, работа у доски
	38.	Контрольная работа №3 по теме: «Общая характеристика неметаллов. Сера. Азот».	1		Контроль знаний	Тематический контроль. Контрольная работа.
	39.	Фосфор.  Его физические и химические свойства.	1		Урок усвоения новых знаний	Текущий контроль. Устный опрос
	40	Соединения фосфора.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам	Д. Знакомство с образцами природных соединений фосфора  и образцами важнейших для народного хозяйства фосфатов
	41.	Углерод, его физические и химические свойства.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам	Д. 1. Поглощение углем растворенных веществ или газов 2. Восстановление меди из ее оксида углем 3. Образцы природных соединений углерода, важнейшие для н/х карбонаты
	42.	Оксиды углерода (II) и(IV), их свойства и применение.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам	Л.О. 10 Получение углекислого газа и его распознание
	43.	Угольная кислота и ее соли.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам	Л.О. 11 Качественные реакции на карбонат-ион
	44.	Практическая работа №5: «Решение экспериментальных задач по теме: «Подгруппы азота и углерода»	1		Практикум	Практическая работа Инструктаж по ТБ № 1,2,3,4,5,22,23
	45.	Кремний, его физические и химические свойства.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам	Д.Образцы природных соединений кремния Л.О.12 Ознакомление с природными силикатами
	46.	Силикатная промышленность.	1		Комбинированный	Устный опрос, работа у доски	Д.Образцы стекла, керамики, цемента Л.О.13 Ознакомление с продукцией силикатной промышленности
	47.	Практическая работа №6 «Получение, собирание и распознавание газов»	1		Практикум	Практическая работа Инструктаж по ТБ № 1,2,3,7,23
	48.	Обобщающий урок по теме «Неметаллы»	1		Обобщения и систематизации знаний	Текущий контроль.
	49.	Контрольная работа №4 по теме: «Неметаллы».	1		Контроль знаний	Тематический контроль. Контрольная работа.
3. Органичес-кие соединения. 10 часов.	50.	Предмет органической химии. Строение атома углерода.	1		Урок усвоения новых знаний	Текущий контроль.
	51.	Предельные углеводороды. Метан и этан.	1		Комбинированный	Текущий контроль. Устный опрос	Л.О. 14. Изготовление моделей молекул углеводородов Д. 1. Модели молекул алканов
	52.	Этилен и его гомологи.	1		Комбинированный	Устный опрос, работа у доски	Д. 1. Взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия.
	53.	Спирты.	1		Комбинированный	Устный опрос, работа у доски	Д. 1. Образцы этанола,  глицерина. 2. Качественная реакция на многоатомные спирты. Л.О. 15. Свойства глицерина
	54.	Альдегиды.	1		Комбинированный	Устный опрос, работа у доски
	55.	Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Сложные эфиры.	1		Комбинированный	Устный опрос, работа по карточкам	Д.. Получение уксусноэтилового эфира
	56.	Жиры.	1		Комбинированный	Устный опрос, работа у доски	Д. Омыление жиров
	57.	Понятие об аминокислотах и белках.	1		Комбинированный	Устный опрос, работа по карточкам	Д. 1. Горение белков (шерсти или птичьих перьев) 2. Цветные реакции белков 3. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.
	58.	Понятие об углеводах. Полимеры.	1		Комбинированный	Устный опрос, работа у доски	Д. 1. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра 2. Качественная реакция на крахмал Л.О. 16. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без нагревания и при нагревании. Л.О. 17. Взаимодействие крахмала с йодом
	59	Обобщающий урок по теме «Органические соединения»			Обобщения и систематизации знаний	Тематический контроль. Самостоятельная работа
4. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. 7 часов.	60.	Характеристика химического элемента по его положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева.	1		Обобщения и систематизации знаний	Устный опрос, работа у доски
	61.	Типы химической связи и кристаллических решеток.	1		Обобщения и систематизации знаний	Устный опрос, работа у доски
	62.	Классификация химических реакций по различным признакам.	1		Обобщения и систематизации знаний	Устный опрос, работа у доски
	63.	Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды.	1		Обобщения и систематизации знаний	Устный опрос, работа у доски
	64.	Подготовка к итоговой контрольной работе	1		Обобщения и систематизации знаний	Текущий контроль
	65.	Итоговая контрольная работа №5 за курс 9 класса	1		Контроль знаний	Итоговый контроль Контрольная работа
	66.	Анализ контрольной работы. Подведение итогов.	1		Коррекция знаний	Текущий контроль
	67	Урок-игра «Угадай элемент»	1		Урок-игра	Текущий контроль