Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по химии 9 класс УМК О.С.Габриелян

Рабочая программа по химии 9 класс УМК О.С.Габриелян

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов из расчета 2 часа в неделю (34 учебных недель).для обязательного изучения на базовом уровне ступени среднего общего образования - минимальный уровень.

В соответствии с учебным планом и расписанием на 2015-2016 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 65 часов (3 часа резерва). Из общего количества часов, отведенных на изучение курса химии мною было запланировано 1 час резервного времени, а также проведение 5 контрольных и 6 практических работ. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные программой, количество лабораторных работ – 17.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 3 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по химии. Предлагаемая рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой О.С. Габриеляна и реализуется с использованием учебника О.С.Габриеляна «Химия. 9 класс».

Изучение химии на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

  • воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

В содержании курса 9 класса в начале обобщённо раскрыты сведения о свойствах классов веществ - металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводов).

Принципиальным моментом является перепланирование изучения тем 2 и 4 - «Химический практикум», а именно: практические работы проводятся не блоком, а при изучении соответствующих тематических вопросов. В курсе 9 класса практические работы проводятся во время изучения тем «Металлы» и «Неметаллы». Практические работы служат не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

  1. использование для  познания окружающего  мира различных  методов  (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент);

  2. проведение практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описание их результатов;

  3. использование для решения познавательных задач различных источников информации;

  4. соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.                                             

     Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдений, измерений, эксперимента, моделирования и др.) Приобретение умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; приобретение опыта экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; выделение значимых функциональных связей и отношений между объектами изучения; выявление характерных причинно-следственных связей; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различные творческие работы; умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки.

Информационно-коммуникативная деятельность

Развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать ее; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели; перевод информации из одной знаковой системы в другую; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и диспута.

Рефлексивная деятельность

Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке; определение собственного отношения к явлениям современной жизни; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения химии ученик должен

знать

  • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

  • важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь

  • называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;

  • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;

  • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ;

  • определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях;

  • составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;

  • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

  • распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония;

  • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • безопасного обращения с веществами и материалами;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.

Конкретные требования к уровню подготовки выпускников основной школы определены для каждой темы.

Учебно-методический комплект:

  1. Габриелян О.С. Химия. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.:Дрофа, 2009, 2010.

  2. Габриелян О.С, Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Химия. 9 класс: Настольная книга учителя. - М.: Дрофа, 2003..

3. О.С. Габриелян Задачи по химии и способы их решения 2004 Дрофа

4. О.С. Габриелян Контрольные и проверочные работы. 9 класс. 2007 Дрофа

















СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ХИМИИ, 9 КЛАСС

Раздел, количество часов

Сроки прохождения

1

ПОВТОРЕНИЕ ОСНОВНЫХ ВОПРОСОВ КУРСА 8 КЛАССА И ВВЕДЕНИЕ В КУРС 9 КЛАССА (6 ЧАСОВ)


Содержание

Цели раздела

Знания

Умения


Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления. Генетические ряды металла и неметалла.

Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Их значение.

Учить: исследовать несложные реальные связи и зависимости; использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа; объяснять важнейшие химические понятия; характеризовать химические элементы, создавая алгоритм.

знать/понимать

основные законы химии: периодический закон Д.И.Менделеева

важнейшие химические понятия:

классификацию неорганических веществ

уметь

объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;

характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов

составлять: генетические ряды металлов, неметаллов.


2

ТЕМА 1. МЕТАЛЛЫ (18 ЧАСОВ)


Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных металлов. Способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия. Коррозия металлов и способы борьбы с ней.

Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве.

Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Соединения алюминия — оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.

Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe2+ и Fe3+. Качественные реакции на Fe2+ и Fe3+. Важнейшие соли железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве.


Учить: использовать для познания окружающего мира различные методы: наблюдения, измерения, опыты, эксперимент, моделирование и др.;

определять структуру объекта познания, находить и выделять значимые функциональные связи отношения между частями целого;

объяснять физический смысл положения химического элемента ПСХЭ

Д.И.Менделеева, закономерности изменения свойств веществ и классов неорганических веществ.

Вырабатывать практические умения вычисления массовых и объемных долей выхода продукта реакции, практического объема или практической массы по заданной доли выхода продукции.

знать/понимать

важнейшие химические понятия: металлы, металлическая кристаллическая решетка, амфотерность;коррозия, окислители, восстановители;

важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы.

Уметь:

называть изученные вещества

характеризовать: химические элементы-металлы на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов общие химические свойства металлов;
составлять: уравнения химических реакций, характерных для важнейших металлов и их соединений

определять: возможность протекания реакций с участием металлов на основании их положения в электрохимическом ряду напряжений

распознавать опытным путем: катионы натрия, кальция, бария, алюминия, железа


ТЕМА 2. НЕМЕТАЛЛЫ (24 ЧАСА)


Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности», ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл», «неметалл».

Водород. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.

Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества, их физические и химические свойства. Основные соединения галогенов (галогеноводороды и галогениды), их свойства. Качественная реакция на хлорид-ион. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и иоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.

Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы. Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Сероводородная и сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Качественная реакция на сульфат-ион.

Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.

Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные удобрения.

Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций, применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Качественная реакция на углекислый газ. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека. Качественная реакция на карбонат-ион.

Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.


Учить: сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным критериям; проводить несложные эксперименты для доказательства выдвигаемых предложений; использовать знания важнейших химических понятий для решения проблемных ситуаций. Учить распознавать опытным путем кислород, водород, углекислый газ, аммиак, решая практическую задачу.

знать/понимать

важнейшие химические понятия: неметаллы, аллотропия,

важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная кислоты, аммиак, минеральные удобрения

уметь

называть изученные вещества

характеризовать: химические свойства элементов-неметаллов на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов;
составлять: уравнения химических реакций, характерных для важнейших неметаллов и их соединений

распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;


4

ТЕМА 3. Органические вещества (10 часов)


Вещества органические и неорганические, относительность понятия «органические вещества». Причины многообразия органических соединений. Химическое строение органических соединений. Молекулярные и структурные формулы органических веществ.

Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование этана. Применение метана.

Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с водой. Реакции полимеризации этилена. Полиэтилен и его значение.

Понятие о предельных одноатомных спиртах на примерах метанола и этанола. Трехатомный спирт — глицерин.

Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в кислоту.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее свойства и применение. Стеариновая кислота как представитель жирных карбоновых кислот.

Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах. Жиры как сложные эфиры глицерина и жирных кислот.

Понятие об аминокислотах. Реакции поликонденсации. Белки, их строение и биологическая роль.

Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в сравнении), их биологическая роль.


Сформулировать идею генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводородов). Использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, вырабатывая у учащихся практические навыки.

знать/понимать:

важнейшие химические понятия: органические вещества, химическое строение, структурная формула;

важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, этанол, метанол, уксусная кислота, жиры, глюкоза, крахмал, клетчатка, белки.

уметь

составлять: формулы изученных органических соединений;

определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений


4

Обобщение знаний по химии за курс основной школы (6 часов)


Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона.

Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.

Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов).

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления .

Учить: использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, опираясь на знание законов химии; объяснять важнейшие химические понятия; применять с помощью проведения несложных экспериментов, полученных на практике и в повседневной жизни; Предупреждая явления, наносящие вред здоровью человека и окружающей среде, исследовать несложные практические ситуации, выдвигать предположение и делать выводы.

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;

объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;

характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ;

определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях;

составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;

обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония;

вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

безопасного обращения с веществами и материалами;

экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.









Тематическое планирование по химии в 9 классе


п/п

Наименование разделов

и тем уроков

Всего часов

Из них

Практических

Контрольных

1.

Повторение основных вопросов курса 8класса.

6


1

2.

Металлы

19

1,2,3

2

3.

Неметаллы

24

4,5,6

3,4

4.

Органические соединения

10



5.

Обобщение знаний по химии за курс основной школы

6


5


Резерв

3




Итого

65

6

5

















Календарно-тематическое планирование по курсу:

«Химия», 9 класс.

Раздел.

урока п/п.

Тема урока

Кол-во ча-сов

Дата

Форма урока

Вид контроля

Эксперимент:

Д. – демонстрационный опыт

Л.О. - лабораторный опыт


Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса.


6 часов.

  1. 1.

Повторение. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

1


Коррекция знаний

Предварительный контроль.

Устный опрос.


  1. 2.

Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов .

1


Коррекция знаний

Устный опрос, работа у доски


  1. 3.

Переходные элементы.

1


Коррекция знаний

Устный опрос, работа у доски

Л.О. 1. Получение гидроксида цинка и исследование его свойства

  1. 4.

Свойства оксидов, кислот, оснований и солей

1


Коррекция знаний

Устный опрос, работа у доски


  1. 5.

Генетические ряды металла и неметалла

1


Обобщения и систематизации знаний

Устный опрос, работа у доски


6.

Контрольная работа №1 по теме «Повторение основных вопросов курса 8 класса»

1


Контроль знаний

Стартовый контроль.

Контрольная работа.


1.

Металлы.


19 часов.

7.

Положение металлов в ПСХЭ Д.И.Менделеева и особенности строения их атомов.

1


Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль. Устный опрос.

Л.О.2. Ознакомление с коллекцией образцов металлов

8.

Химические свойства металлов.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам

Д.

1. Взаимодействие натрия и магния с кислородом. 2.Взаимодействие металлов с неметаллами.

Л.О. 3. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей

9.

Общее понятие о коррозии металлов. Сплавы, их свойства и значение.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам

Д. Ознакомление с коллекцией сплавов

10.

Металлы в природе. Общие способы их получения.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос.


11.

Общая характеристика щелочных металлов.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Самостоятельная работа

Д. Образцы щелочных металлов.

2. Взаимодействие натрия и лития с водой.

12.

Соединения щелочных металлов.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос.

Л.О. 4 Ознакомление с образцами природных соединений:

а) натрия

13.

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос.

Д. Образцы щелочно – земельных металлов.

2. Взаимодействие кальция с водой

3. Качественная реакция на ионы Ca+2, Ba+2

14.

Соединения щелочноземельных металлов.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос.

Л.О. 4 Ознакомление с образцами природных соединений: б) кальция

15.

Алюминий, его физические и химические свойства.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос.

Л.О.4 Ознакомление природных соединений:

в) алюминия.

16.

Соединения алюминия.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Самостоятельная работа

Л.О.5. Получение Аl(ОН)3 и его взаимодействие с растворами кислот и щелочей

17.

Железо,его физические и химические свойства.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос.


18.

Генетические ряды железа (2+) и железа (3+).

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, выборочная самостоятельная работа

Д. Получение гидроксидов железа (II) и (III)

Л.О. 4 Ознакомление природных соединений:

г) железа.

Л.О. 6 Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+

19

Практическая работа №1: «Осуществление цепочки химических превращений металлов».

1


Практикум

Практическая работа

Инструктаж по ТБ № 1,2,3,6,22,23



20

Практическая работа№2: «Получение и свойства соединений металлов».

1


Практикум

Практическая работа

Инструктаж по ТБ № 1,2,3,6,22,23


21

Практическая работа№3: «Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ».

1


Практикум

Практическая работа

Инструктаж по ТБ № 1,2,3,4,6,7,22,23


22

Решение задач на определение выхода продукта реакции

1


Комбинированный

Устный опрос, работа у доски



23

Урок-упражнение

1


Комбинированный

Самостоятельная работа


24

Обобщающий урок по теме «Металлы»

1


Обобщения и систематизации знаний

Устный опрос, работа у доски


25

Контрольная работа № 2 по теме: «Металлы».

1


Контроль знаний

Тематический контроль.

Контрольная работа.


2. Неметаллы.


25 часов.

26.

Общая характеристика неметаллов. Водород

1


Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль. Устный опрос.


27.

Общая характеристика галогенов.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, работа у доски.

Д. 1. Образцы галогенов – простых веществ.

2. Взаимодействие галогенов с натрием, алюминием.

3. Вытеснение хлором брома или йода из растворов их солей

28.

Важнейшие соединения галогенов.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос.

Д.Образцы природных соединений хлора.

Л.О.7. Качественная реакция на хлорид - ионы

29.

Кислород.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам


30.

Сера, ее физические и химические свойства.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, работа у доски

Д. Взаимодействие серы с металлами, с водородом и кислородом

31.

Оксиды серы (IV) и (VI). Серная кислота и ее соли

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, выборочная самостоятельная работа

Л. О. 8. Качественная реакция на сульфат-ион.

Д. 1.Ознакомление с образцами природных соединений серы

2. Образцы важнейших для народного хозяйства сульфатов


Производство серной кислоты.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, выборочная самостоятельная работа


32

Практическая работа №4: «Решение экспериментальных задач по теме: «Подгруппа кислорода».



Практикум

Практическая работа

Инструктаж по ТБ № 1,2,3,6,8,11,22,23


33.

Азот и его свойства.

1


Комбинированный

Текущий контроль.


34.

Аммиак и его свойства.

1


Комбинированный

Устный опрос, работа у доски


35.

Соли аммония, их свойства.

1


Комбинированный

Устный опрос, работа у доски

Л.О. 9. Распознавание солей аммония

36.

Азотная кислота. Соли азотной и азотистой кислоты. Азотные удобрения.

1


Комбинированный

Устный опрос, работа у доски

Д.1. Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью

2. Знакомство с образцами нитратов.

37.

Обобщающий урок по теме: «Общая характеристика неметаллов. Сера. Азот».

1


Обобщения и систематизации знаний

Устный опрос, работа у доски


38.

Контрольная работа №3 по теме: «Общая характеристика неметаллов. Сера. Азот».

1


Контроль знаний

Тематический контроль.

Контрольная работа.


39.

Фосфор. Его физические и химические свойства.

1


Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль. Устный опрос


40

Соединения фосфора.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам

Д. Знакомство с образцами природных соединений фосфора и образцами важнейших для народного хозяйства фосфатов

41.

Углерод, его физические и химические свойства.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам

Д. 1. Поглощение углем растворенных веществ или газов

2. Восстановление меди из ее оксида углем

3. Образцы природных соединений углерода, важнейшие для н/х карбонаты

42.

Оксиды углерода (II) и(IV), их свойства и применение.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам

Л.О. 10 Получение углекислого газа и его распознание

43.

Угольная кислота и ее соли.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам

Л.О. 11 Качественные реакции на карбонат-ион

44.

Практическая работа №5: «Решение экспериментальных задач по теме: «Подгруппы азота и углерода»

1


Практикум

Практическая работа

Инструктаж по ТБ № 1,2,3,4,5,22,23


45.

Кремний, его физические и химические свойства.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос, работа по карточкам

Д.Образцы природных соединений кремния

Л.О.12 Ознакомление с природными силикатами

46.

Силикатная промышленность.

1


Комбинированный

Устный опрос, работа у доски

Д.Образцы стекла, керамики, цемента

Л.О.13 Ознакомление с продукцией силикатной промышленности

47.

Практическая работа №6 «Получение, собирание и распознавание газов»

1


Практикум

Практическая работа

Инструктаж по ТБ № 1,2,3,7,23


48.

Обобщающий урок по теме «Неметаллы»

1


Обобщения и систематизации знаний

Текущий контроль.


49.

Контрольная работа №4 по теме: «Неметаллы».

1


Контроль знаний

Тематический контроль.

Контрольная работа.


3. Органичес-кие соединения.


10 часов.

50.

Предмет органической химии. Строение атома углерода.

1


Урок усвоения новых знаний

Текущий контроль.


51.

Предельные углеводороды. Метан и этан.

1


Комбинированный

Текущий контроль. Устный опрос

Л.О. 14. Изготовление моделей молекул углеводородов

Д. 1. Модели молекул алканов

52.

Этилен и его гомологи.

1


Комбинированный

Устный опрос, работа у доски

Д. 1. Взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия.

53.

Спирты.

1


Комбинированный

Устный опрос, работа у доски

Д. 1. Образцы этанола, глицерина. 2. Качественная реакция на многоатомные спирты.

Л.О. 15. Свойства глицерина

54.

Альдегиды.

1


Комбинированный

Устный опрос, работа у доски


55.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Сложные эфиры.

1


Комбинированный

Устный опрос, работа по карточкам

Д.. Получение уксусноэтилового эфира

56.

Жиры.

1


Комбинированный

Устный опрос, работа у доски

Д. Омыление жиров

57.

Понятие об аминокислотах и белках.

1


Комбинированный

Устный опрос, работа по карточкам

Д. 1. Горение белков (шерсти или птичьих перьев)

2. Цветные реакции белков

3. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

58.

Понятие об углеводах. Полимеры.

1


Комбинированный

Устный опрос, работа у доски

Д. 1. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра

2. Качественная реакция на крахмал

Л.О. 16. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без нагревания и при нагревании.

Л.О. 17. Взаимодействие крахмала с йодом


59

Обобщающий урок по теме «Органические соединения»



Обобщения и систематизации знаний

Тематический контроль.

Самостоятельная работа


4. Обобщение знаний по химии за курс основной школы.


7 часов.

60.

Характеристика химического элемента по его положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева.

1


Обобщения и систематизации знаний

Устный опрос, работа у доски


61.

Типы химической связи и кристаллических решеток.

1


Обобщения и систематизации знаний

Устный опрос, работа у доски


62.

Классификация химических реакций по различным признакам.

1


Обобщения и систематизации знаний

Устный опрос, работа у доски


63.

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды.

1


Обобщения и систематизации знаний

Устный опрос, работа у доски


64.

Подготовка к итоговой контрольной работе

1


Обобщения и систематизации знаний

Текущий контроль


65.

Итоговая контрольная работа №5 за курс 9 класса

1


Контроль знаний

Итоговый контроль

Контрольная работа


66.

Анализ контрольной работы. Подведение итогов.

1


Коррекция знаний

Текущий контроль



67

Урок-игра «Угадай элемент»

1


Урок-игра

Текущий контроль








Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-082582
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх