Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике ФГОС

Рабочая программа по информатике ФГОС

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Затонская средняя школа


ПРИНЯТА:


Педагогическим советом



Протокол от 26.08.2016 № 1




УТВЕРЖДАЮ:


Директор МБОУ Затонской СШ



_________________ И.В.Махаева


Приказ от 26.08.2016 262 – О





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по ИНФОРМАТИКЕ


для 5 – 6 классов





Срок реализации рабочей программы – 2 года.




учитель: Куприна Ирина Николаевна









с.п. Память Парижской Коммуны


2016


Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе примерной программы по дисциплине «Информатика и ИКТ» и

авторской программы Босовой Л. Л. для 5-6 классов.


Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования


Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.


Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.


Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.


Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

hello_html_m1a3afb05.jpg

  • развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и

методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

hello_html_m4544199f.jpg

  • целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.hello_html_m568f21b7.jpg



Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.


Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.


Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.


Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окру-жающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.


В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.


Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального обра-зования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения.


Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащих-ся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.


Цели и задачи курса.


Цель курса - развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты; целенаправленное формирование таких учебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.; воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.


Задачи:

  • Показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;


  • Показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;


  • Включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационного-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельного достраивания недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений;

  • Создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера (постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера);


  • Организовать в виртуальных лабораториях работу, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;



  • Организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование широкого спектра умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;


  • Создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы при помощи средств ИКТ.



Место учебного предмета в учебном плане ОУ


Рабочая программа рассчитана на

34 часа в 5 классе (1 час в неделю)

34 часа в 6 классе (1 час в неделю)

Всего – 68 часов.





Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).


Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

  • Требования к подготовке учащихся по информатике в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и примерной программой ЛЛБосовой.

Содержание учебного предмета


Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

  • информация вокруг нас;

  • информационные технологии;

  • информационное моделирование;

  • алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Компьютерный практикум. 5 класс.

  1. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

  2. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

  3. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

  4. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Интерактивное задание «Расшифруй слово»

Логическая игра «Морской бой»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.


Компьютерный практикум. 5 класс.

  1. Практическая работа №5. «Вводим текст».

  2. Практическая работа №6. «Редактируем текст».

  3. Практическая работа №7. «Работаем с фрагментами текста».

  4. Практическая работа №8. «Форматируем текст».

  5. Практическая работа №9. «Создаём простые таблицы»

  6. Практическая работа №10. «Строим диаграммы».

  7. Практическая работа №11. «Изучаем инструменты графического редактора».

  8. Практическая работа №12. «Работаем с графическими фрагментами».

  9. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».

  10. Практическая работа №14. «Создаём списки».

  11. Практическая работа №15. «Ищем информацию в сети Интернет».

  12. Практическая работа№16.«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

  13. Практическая работа №17. «Создаём анимацию»

  14. Практическая работа №18. «Создаём слайд-шоу».

Компьютерный практикум. 6 класс.

  1. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

  2. Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

  3. Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»

  4. Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора-инструмента создания текстовых объектов»

  5. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора»


Раздел 3. Информационное моделирование.

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.


Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.


Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.


Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.


Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.


Компьютерный практикум. 6 класс.


  1. Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

  2. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

  3. Практическая работа №8 «Создаем графические модели»

  4. Практическая работа №9 «Создаем словесные модели»

  5. Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки»

  6. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

  7. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

  8. Практическая работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики»

  9. Практическая работа №14 «Создаем информационные модели-схемы, графы, деревья»

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

Раздел 4. Алгоритмика


Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.


Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.


Компьютерный практикум. 6 класс.


Работа в среде КуМир..

  1. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

  2. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

  3. Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

Учебно-тематический план

Информация вокруг нас

12

10

2

2

Компьютер

7

2

5

3

Подготовка текстов на компьютере

8

2

6

4

Компьютерная графика

6

1

5

5

Создание мультимедийных объектов

7

1

6

6

Объекты и системы

9

6

3

7

Информационные модели

10

5

5

8

Алгоритмика

10

3

7


Итого:

68

30

38

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Основное

содержание

по темам

Характеристика

деятельности ученика

Тема 1. Информация вокруг нас (12 часов)

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.


Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

  • систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Тема 2. Компьютер (7 часов)

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Аналитическая деятельность:

  • выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

  • анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

  • определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.


Практическая деятельность:

  • выбирать и запускать нужную программу;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Тема 3. Подготовка текстов на компьютере (8 часов)

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.


Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Тема 4. Компьютерная графика (6 часов)

Компьютерная графика.

Простейший графический редактор.

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;



Практическая деятельность:

  • использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

  • создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема 5. Создание мультимедийных объектов (7 часов)


Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.


Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

  • создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Тема 6. Объекты и системы (10 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность:

  • анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.


Практическая деятельность:

  • изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

  • изменять свойства панели задач;

  • узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

  • упорядочивать информацию в личной папке.

Тема 7. Информационные модели (9 часов)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Аналитическая деятельность:

  • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

  • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

  • создавать словесные модели (описания);

  • создавать многоуровневые списки;

  • создавать табличные модели;

  • создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

  • создавать диаграммы и графики;

  • создавать схемы, графы, деревья;

  • создавать графические модели.

Тема 8. Алгоритмика

(10 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

  • выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.


Практическая деятельность:

  • составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

  • составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

  • составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.


ПОУРОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 5 класса


урока

Тема урока

Планируемые результаты

Виды и формы контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные




план

корр

1

2

3

4

5

6

7

8


1


Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

Тип урока:

Урок – лекция с элементами беседы


Научатся:понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»; соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места.

Получат возможность: сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки.


Познавательные:

Умеют работать с учебником и электронным приложением к учебнику; определяют основную и второстепенную информацию в тексте; проводят анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают ориентиры действия в новом учебном материале, выделенные учителем.

Коммуникативные:

Вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Соблюдение навыков безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.


Беседа. Зачёт по ТБ



2

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией


Тип урока:

Урок – лекция с элементами беседы

Научатся: определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции; различать программное и аппаратное обеспечение компьютера.

Познавательные:

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают наиболее эффективный способ выполнения заданий.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные:

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимание роли компьютера в современной жизни; способность и готовность принятия ЗОЖ за счет знания основных гигиенических, эргономических, технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.


Беседа, фронтальный опрос



3

Ввод информации в память компьютера. Практическая работа№1 «Вспоминаем клавиатуру»

Тип урока:

комбинированный

Научатся: определять устройства информации и выполняемые ими функции; вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры; грамотно произносить название клавиш.

Получат возможность: овладеть приемами квалифицированного компьютерного письма.

Познавательные:

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; Используют знаково-символические средства; умеют сжато передавать содержание текста.

Регулятивные: проявляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения при работе с клавиатурным тренажером; оценивают правильность выполнения учебного действия. Коммуникативные:

задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати на клавиатуре.


Фронтальный опрос. Практическая работа.



4

Управление компьютером, приемы управления компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»


Тип урока:

комбинированный

Научатся: работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами ( изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна); вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши.

.

Познавательные:

Извлекают необходимую информацию из текста параграфа; умеют сжато передавать содержание текста; выбирают основания и критерии для сравнения объектов; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:

учитывают и координируют в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Понимание важности для современного человека владения навыками работы с компьютером.


Фронтальный опрос. Практическая работа.



5

Хранение информации

Контрольная работа №1 по теме «Устройства компьютера и основы пользовательского интерфейса» Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы»


Тип урока:

комбинированный

Научатся: приводить примеры хранения информации в деятельности человека в живой природе, обществе, технике; приводить примеры современных и древних носителей информации; запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу; создавать, сохранять файлы.

Получат возможность: сформировать представление о хранении информации как информационном процессе, его роли в современно обществе; понять единую сущность процесса хранения информации человеком и технической системой.

Познавательные:

Выполняют операции со знаками и символами; упорядочивают информацию в личном информационном пространстве; работают с информацией разных видов.

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; осуществляют сотрудничество в поиске и сборе информации.

Понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу


Тематический контроль. Тестирование.



6

Передача информации.


Тип урока:

Открытия нового знания

Научатся: приводить примеры передачи информации в деятельности человека в живой природе, обществе, технике; определять источник, приемник, канал информации; определять информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности субъекта к его восприятию.

Получат возможность: сформировать представление о передаче информации как информационном процессе, его роли в современно обществе.

Познавательные:

работают с информацией разного вида (текст, графические изображения, аудио- и видеоматериалы); создают и преобразуют модели и схемы в процессе выполнения заданий.

Регулятивные:

составляют план действий и строго его придерживаются; оценивают правильность выполнения действия и вносят коррективы при необходимости.

Коммуникативные:

задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; умение ясно, точно, грамотно передавать свои мысли в устной и письменной речи.


Фронтальный опрос



7

Электронная почта. Контрольная работа №2

по теме «Информация и информационные процессы» Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Тип урока:

комбинированный

Научатся: работать с электронной почтой (регистрировать бесплатный электронный почтовый ящик, писать, отправлять и получать электронные письма).

Получать возможность: приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий.

Познавательные:

находят и выделяют необходимую информацию; структурируют знания; устанавливают аналогии.

Регулятивные:

вносят коррективы и дополнения в составленные планы; оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:

задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; учебно-познавательного интерес к новому учебному материалу



Тематический контроль. Тестирование.



8

В мире кодов. Способы кодирования информации.

Интерактивное задание «Расшифруй слово»


Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.


Научатся: кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды.

Получат возможность: сформировать представление о способах кодирования информации.

Познавательные:

перекодируют информацию из пространственно-графической или знаково-символической формы в другую; умеют выборочно передавать содержание текста; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

учитывают правило в планировании и контроле способа решения; преобразуют практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные:

управляют поведением партнера: контролируют, вносят коррективы, оценивают действия партнера.

Понимание значения различных видов кодов в жизни человека; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради



9

Метод координат. Игра «Морской бой». Интерактивное задание «Графические диктанты и Танграм»

Тип урока:

комбинированный

Научатся: кодировать и декодировать сообщения при заданных правилах кодирования.

Получат возможность: сформировать возможность представление о способах кодирования информации.

Познавательные:

понимают необходимость выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от поставленной задачи.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные:

владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации.

практич.

работа



10

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов. Клавиатурный тренажер в режиме ввода предложений.


Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.


Научатся: создавать несложные тексты.

Получат возможность: сформировать возможность представление о тексте как форме представления информации; овладеть приемами квалифицированного клавиатурного письма..

Познавательные:

находят и выделяют необходимую информацию, в то числе с помощью компьютерных средств; строят логические цепочки рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:

выполняют учебные действия в громкоречевой форме; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные:

проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.


Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.


Фронтальный опрос, задания в рабочей тетради



11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»


Тип урока:

комбинированный

Научатся: применять правила ввода текста; создавать несложные текстовые документы, сохранять их, открывать ранее созданные документы и вносить изменения в текст.

Получат возможность: научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки; сформировать представление о текстовом документе, его основных объектах.

Познавательные:

умеют составлять тексты; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы; оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:

учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.


Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.


Фронтальный опрос практич.работа



12

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»


Тип урока:

комбинированный

Научатся: применять текстовый редактор для редактирования простейших текстов.

Получат возможность: сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации ; расширить знания о функциях и назначении текстового редактора

Познавательные:

осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения заданий в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: фиксируют индивидуальное затруднение в пробном учебном действии.

Коммуникативные:

Вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем; обращаются за помощью к учителю, сверстникам.


Способность к эмоциональному восприятию информационных объектов.


Фронтальный опрос практич.работа



13

Работаем с фрагментами текста. Практическая работа №7 «работаем с фрагментами текста»


Тип урока:

комбинированный

Научатся: выделять, перемещать, удалять фрагменты текста, заменять один фрагмент текста на другой; создавать тексты с повторяющимися фрагментами.

Получат возможность: сформировать представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации ; расширить знания о функциях и назначении текстового редактора; осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора.

Познавательные:

устанавливают аналогии; выделяют существенную информацию из текстов разных видов; создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Регулятивные: выделяют то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные:

проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.


Понимание важности грамотного редактирования компьютерных текстов; соблюдение моральных норм и этических требований.


Фронтальный опрос практич.работа



14

Форматирование текста. Практическая работа № 86 «Форматируем текст»


Тип урока:

комбинированный

Научатся: использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов.

Получат возможность: сформировать представление о форматировании как этапе создания текстового документа; оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; свободно воспринимают тексты разных жанров; умеют составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста.

Регулятивные: строят действия в соответствии с познавательной целью.

Коммуникативные:

допускают возможность существования у людей различных точек зрения; используют речь для регуляции своей деятельности.


Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Фронтальный опрос практич.работа



15

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Создание простых таблиц. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 1 и 2)

Тип урока:

комбинированный

Научатся: создавать, форматировать, заполнять данными простые таблицы средствами текстового редактора..

Получат возможность: сформировать представление о структуре таблицы.

Познавательные:

применяют таблицы для представления разного рода однотипной информации с использованием компьютерных средств.

Регулятивные: учитывают ориентиры действия, выделенные учителем в новом учебном материале.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач.


Учебно-познавательный интерес к табличной форме представления информации


Фронтальный опрос практич.работа



16

Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 3 и 4)

Тип урока:

комбинированный

Научатся: перемещать фрагмент текста в заданную ячейку таблицы; вставлять картинку в таблицу и придавать рисунку размеры по своему усмотрению.

Получат возможность: научиться решать логические задачи на взаимное соответствие с использованием таблиц.

Познавательные:

представляют информацию в табличной форме; используют таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств.

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Фронтальный опрос практич.работа



17

Разнообразие наглядных форм представления информации. Разноуровневая практическая контрольная работа по теме «Создание текстовых документов»



Тип урока:

Комбиниро-

ванный

Научатся: решать задачи на разъезды.

Получат возможность: представлять информацию в наглядной форме.

Познавательные:

выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; составляют схемы на основе текстового материала..

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные:

обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.


Готовность к равноправному сотрудничеству; соблюдение моральных норм и этических требований.


Разноуровневая практическая контрольная работа



18

Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере. Практическая работа №10 «Строим диаграммы» (задания 1 и 3; задания 2, 4, 5 для более сильных учеников)


Тип урока:

комбинированный

Научатся: создавать столбиковые и круговые диаграммы; устанавливать параметры диаграмм в диалоговом окне; изменять тип диаграммы.


Познавательные:

выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; грамотно визуализируют числовые данные.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

управляют поведение партнера: убеждают его, контролируют, корректируют и оценивают его действия.


Положительное отношение к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Фронтальный опрос, разноуровне

вая практическая



19

Компьютерная графика, Инструменты графического редактора Paint . Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»


Тип урока:

комбинированный

Научатся: применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Получат возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора..

Познавательные: выбирают форму представления информации в зависимости от решаемой задачи; действуют по алгоритму.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные:

продуктивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.


Способность к эмоциональному восприятию графической информации.



Разноуровневая практич. работа



20

Преобразование графических изображений. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

Тип урока:

комбинированный

Научатся: определять устройства ввода графической информации; применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Получат возможность: видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора..

Познавательные: анализируют графические объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков; составляют изображения из фрагментов, самостоятельно достраивая недостающие компоненты.

Регулятивные: проявляют способность к волевому усилию в ситуации затруднения; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные:

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передают партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.


Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.





Фронт. опрос практичес-кая.работа




21

Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Тип урока:

комбинированный

Научатся: применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

Получат возможность: научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными объектами.

Познавательные: выделяют в сложных объектах простые; анализируют условия и требования заданий; находят общие фрагменты в графических изображениях.

Регулятивные: планируют работу по конструированию сложных объектов из простых.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.


Фронт. опрос практичес-кая.работа




22

Контрольная работа №3 на тему «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов».

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации..

Интерактивное упражнение.

Тип урока:

комбинированный

Научатся: приводить примеры обработки информации в деятельности человека, живой природе, обществе, технике.

Познавательные: выделяют предметы по общим признакам; систематизируют информацию различными способами; определяют основания классификаций для заданных классов.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные:

Вступают в диалог; участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации.



Тематический, тестирование




23

Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаем списки»

Тип урока:

комбинированный

Научатся: создавать маркированные и нумерованные списки в текстовом редакторе.

Получат возможность: создавать объемные текстовые документы, включающие списки

Познавательные: знают подходы к сортировке информации; понимают ситуации, в которых целесообразно использовать маркированные и нумерованные списки.

Регулятивные: планируют свое действие в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные:

вступают в учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, а также в ситуации столкновения интересов.

Владение первичными навыками анализа и критической оценки получаемой информации


Фронтальный опрос практичес-кая.работа



24

Поиск информации. Практическая работа № 15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Тип урока:

Комбинированный

Научатся: осуществлять поиск информации в сети Интернет с использование м простых запросов (по одному признаку).

Получат возможность: научиться сохранять для индивидуального пользования найденные в сети Интернет материалы.

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию с помощью компьютерных средств; при сохранении информации соблюдают порядок в личной папке.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; строят продуктивное взаимодействие с учителем и сверстниками.

Ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения.


Фронтальный опрос практичес-кая.работа



25

Кодирование как изменение формы представления информации. Практическая работа на основе № 160 в РТ

Тип урока:

Комбинированный

Научатся: перекодировать информацию из одной пространственной графической или знаково-символической формы в другую, а также использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации.

Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: преобразуют информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; перекодируют информацию из одной знаковой системы в другую; выбирают форму представления информации в зависимости от стоящей задачи.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.

Фронтальный опрос практичес-кая.работа



26

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Тип урока:

комбинированный

Научатся: выполнять арифметические вычисления с помощью программы «Калькулятор».

Получат возможность: преобразовывать информацию по заданным правилам.

Познавательные: проводят анализ полученной информации и делают выводы; выполняют преобразование информации по заданным правилам.

Регулятивные: учитывают правило в планировании и способе контроля.

Коммуникативные:

проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных задач.

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Фронтальный опрос практичес-кая.работа




27

Преобразование информации путем рассуждений. Виртуальная лаборатория «Черные ящики»

Тип урока:

Урок – лекция с элементами беседы

Получат возможность: преобразовывать информацию путем рассуждений.

Познавательные: проводят анализ полученной информации и делают выводы; строят логические цепочки рассуждений, устанавливая причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и составляют учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Понимание роли информационных процессов в современном мире.


Фронтальный опрос практичес-кая.работа




28

Разработка плана действий. Задачи о переправах. Интерактивное задание «Задачи о переправах»

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.





Научатся: разрабатывать план действий для решения задач на переправы.

Получат возможность: приобрести опыт решения задач на переправы.

Познавательные: действуют по алгоритму; ищут и выделят необходимую информацию.

Регулятивные: планируют пути достижения цели и определяют способы действий в рамках предложенных условий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность поставленной задачи.


Коммуникативные:

проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Внимательное отношение к получаемой информации, стремление к организации собственной деятельности путем разработки плана действий.




29

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях.

Виртуальная лаборатория «переливания»

Тип урока:

комбинированный

Научатся: разрабатывать план действий для решения задач на переливания; представлять план действий в табличной форме.

Получат возможность: приобрести опыт решения задач на переливания.

Познавательные: переводят текст в табличную форму; составляют схемы решения задач; выводят следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Регулятивные: планируют пути достижения цели и определяют способы действий в рамках предложенных условий; соотносят свои действия с планируемыми результатами; корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивают правильность поставленной задачи.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.




30

Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаем анимацию» (задание 1)


Тип урока:

комбинированный

Научатся: запускать редактор презентаций; помещать на слайд ранее подготовленные рисунки; настраивать и просматривать анимацию; сохранять результаты работы в редакторе презентаций.

Получат возможность: научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию, слайды которой содержат графические изображения, анимацию.

Познавательные: работают с информацией разного вида: текстовой, графической; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные:

адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.


Фронтальный опрос практичес-кая.работа




31

Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаем анимацию» (задание 2)


Тип урока:

комбинированный

Научатся: создавать анимации по собственному замыслу

Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществляют синтез как составление целого из частей; устанавливают аналогии; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе и во внутреннем плане.

Коммуникативные:

владеют диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

Тематический контроль. Творческая работа




32,33

Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»



Тип урока:

комбинированный

Получат возможность: выбирать форму представления данных в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; обобщают информацию, полученную на уроке; делают выводы.

Регулятивные: различают способ и результат действия; проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные:

задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Понимание значимости подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.




Тематический контроль. Творческая работа



34

Обобщающий урок

Тип урока:

Урок контроля знаний и умений

Получат возможность: работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять коллективную и информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты на основе средств и методов информатики.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осознают уровень свои знаний.

Коммуникативные:

Относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.


Итоговый контроль. Тестирование.























ФГОС ПОУРОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 6 класса


п/п

Темы

разделов и уроков

Дата урока

Корр


Виды

и формы контроля

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8









Раздел 1. Объекты и системы – 10 час.

Регулятивные:

умение анализировать объекты окружающей действительности,

осуществлять пошаговый и итоговый контроль

ставить учебные цели

планировать свои действия

оценивать свои выполненные задания

Познавательные:

умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику;

ИКТ-компетентность

Коммуникативные:

- умение слушать учителя

- постановка вопросов

формирование вербальных способов коммуникации

формирование умения отвечать на поставленный вопрос

давать самооценку


навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.

понимание необходимости использования системного подхода в жизни.

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира



фронтальный опрос

познакомить учащихся с учебником, общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об объектах окружающего мира и их признаках

умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния


навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе


2

Объекты операционной системы.

Практическая работа №2 «Работаем с основными объектами операционной системы»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, тестирование, фронтальный опрос, пошаговый контроль

представления о компьютерных объектах и их признаках


ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)


понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни


3

Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №1 «Работаем с объектами файловой системы»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

представления о компьютерных объектах и их признаках



ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)



понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни

4

Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль



представления об отношениях между объектами



ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;



понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.


5

Отношение «входит в состав». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (часть 2,задания 5–6)



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль



представления об отношениях между объектами



ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами



понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни


6

Разновидности объектов и их классификация.

Практическая контрольная работа «Создание графических изображений»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос

тематический контроль-разноуровневая практическая работа


представление об отношении «является разновидностью»



ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации


понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления

7

Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль



подходы к классификации компьютерных объектов



ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации



понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления


8

Системы объектов. Состав и структура системы.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль



понятия системы, её состава и структуры


ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни

9

Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль



понятия системы, черного ящика


ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни.


10

Персональный компьютер как система.Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль



понятие интерфейса; представление о компьютере как системе


ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода;


понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни


1

2

3

4

5

6

7

8

11

Контрольная работа №1 по теме «Объекты и системы»



Тематический, тестирование интерактивное/по опросному листу

Представление об объектах и системах.

Применение знаний к выполнению заданий.

Умение работать самостоятельно, оценивать свои возможности.


Раздел 2. Человек и информация – 3 час.

регулятивные

определять способы действий

умение планировать свою учебную деятельность

познавательные

делать выводы на основе полученной информации

умение структурировать знания

владение первичными навыками анализа и критической оценки информации владение основными логическими операциями


коммуникативные

умение воспринимать информацию на слух

умение слушать учителя

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами,


понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества


Способы познания окружающего мира.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

представления о способах познания окружающего мира


ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); понятие информативности сообщения; владение первичными

навыками анализа и критической оценки информации

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и

ИКТ в условиях развития информационного общества

12

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль


представление о понятии как совокупности существенных

признаков объекта

владение основными логическими операциями – анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение логического мышления для

современного человека

13

Определение понятия.Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль, тестирование

умение определять понятия

владение основными логическими операциями – анализ,

сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез; умение подведения под

понятие

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение логического мышления для

современного человека

14

Контрольная работа №2 по теме «Человек и информация»



Тематический, тестирование интерактивное/по опросному листу

Представление о способах познания окружающего мира



Применение знаний к выполнению заданий.

Умение работать самостоятельно, оценивать свои возможности.






Раздел 3. Информационное моделирование – 9 час.


регулятивные

планировать свои действия

определять способы действий

ставить учебные цели

познавательные

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

ИКТ-компетентность

умение структурировать знания

владение знаково-символическими действиями

умение смыслового чтения

определение основной и второстепенной информации.

коммуникативные

умение воспринимать информацию на слух

умение слушать учителя

умения выражать свои мысли



Основы информационного мировоззрения

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.


Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа №8 «Создаём графические модели»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

представления о моделях и моделировании

владение знаково-символическими действиями


способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности.


1

2

3

4

5

6

7

8

15

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

представления о знаковых словесных информационных

моделях;


владение знаково-символическими действиями; умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

форме;


способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности.


16

Математические модели.

Многоуровневые списки.

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

представления о математических моделях как разновидности

информационных моделей;


владение знаково-символическими действиями; умение

отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из

чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

объекта;

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности.


17

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

представления о таблицах как разновидности

информационных моделей;


владение знаково-символическими действиями; умение

отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из

чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

объекта;

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности.

18

Контрольная работа №3 по теме «Информационное моделирование»



Тематический, тестирование интерактивное/по опросному листу


Представление об информационном моделировании

Применение знаний к выполнению заданий.

Умение работать самостоятельно, оценивать свои возможности.

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

представления о видовом составе моделей; умение решать логические задачи табличным способом

умения смыслового чтения, извлечения

необходимой информации, определения основной и второстепенной

информации


понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение логического мышления для

современного человека

19

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

представление о диаграммах и графиках; умение строить диаграммы и графики

Преобразование табличной модели в образную и смешанную

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом , умение оперировать ранее полученными знаниями


20

Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»



пошаговый контроль

представление о диаграммах и графиках; умение строить диаграммы и графики

умение смыслового чтения, нахождение и извлечение

необходимой информации

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, умение слушать, высказывать свое мнение, ответственность за выполняемую работу, аккуратность при выполнении



21

Многообразие схем и сферы их применения.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)




визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль


Представление об основах графического моделирования


Умение читать схемы, строить графы в различных предметных областях


понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом




22

Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач.Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (часть 2, задания 4, 6)



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

Представление об основах графического моделирования

Умение читать схемы, строить графы в различных предметных областях, строить иерархические модели (деревья)

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом


23



Контрольная работа №4 по теме «Информационное моделирование»




Тематический, контрольная работа - карточка

Представление об информационном моделировании.

Применение знаний к выполнению заданий.

Умение работать самостоятельно, оценивать свои возможности.

Раздел 4. Алгоритмика – 10 час

Что такое алгоритм.

Работа в виртуальной лаборатории «Переправы»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос

Представление об алгоритмах, последовательности действий,





регулятивные

определять способы действий

планировать свои действия


познавательные

делать выводы на основе полученной информации

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач


коммуникативные

умение воспринимать информацию на слух, работа в группах

планирование сотрудничества со сверстниками






готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной информационной деятельности

интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни

готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности



24

Исполнители вокруг нас.

Работа в среде исполнителя




визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос

Представление об исполнителях, его основных характеристиках, типах исполнителя(формальный и неформальный),





представление о процессе автоматизации



25

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос

Представление о способах записи алгоритмов (словесный, графический, табличный, блок-схема и программа)



26

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

Представление о линейном алгоритме, его блок-схеме и словесном описании.

Умение строить и применять линейные алгоритмы в различных предметных областях.

Умение создавать компьютерную презентацию для сопровождения выступлений.


понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, умение планировать свои действия


27

Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

Представление о ветвлении, разветвляющемся алгоритме, его блок-схеме и словесном описании. Представление о гиперссылках.


Умение строить и применять разветвляющиеся алгоритмы в различных предметных областях.

Умение создавать компьютерную презентацию с гиперссылками для сопровождения выступлений.

понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, умение планировать свои действия, делать выбор


28

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос, пошаговый контроль

представление о цикле, об алгоритмах с повторениями, о зацикливании

Умение строить и применять циклические алгоритмы в различных предметных областях.

Умение создавать циклическую презентацию,

исполнять алгоритмы с повторениями по блок-схеме


понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, умение планировать свои действия


31

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.







визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос

Представление об исполнителе Чертежник, его командах, абсолютном и относительном смещении, о типах ошибок (синтаксические и логические)


Представление о координатах точек, отрезках, векторах, фигурах

Умение ориентироваться в координатах

Контрольная работа №5 по теме «Алгоритмы и исполнители»




Тематический, тестирование интерактивное/по опросному листу




Представление об алгоритме и исполнителе


Применение знаний к выполнению заданий.


Умение работать самостоятельно, оценивать свои возможности.



30

Использование вспомогательных алгоритмов.



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос

Представление о вспомогательном алгоритме, его необходимости для решения задач


Умение применять вспомогательные алгоритмы к классу задач.

Применение алгоритмов для рисования


31

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.



визуальная проверка заданий в рабочей тетради, фронтальный опрос

Представление о цикле ПОВТОРИТЬ n раз


Умение применять циклические алгоритмы для рисования, оценивать вид фигуры по алгоритму



Применение алгоритмов для рисования


32

Обобщение и систематизация изученного по теме «Алгоритмика»



фронтальный опрос

Представление об объектах и системах, моделировании, алгоритмах.


Умение применять знания и навыки, полученные на уроках для решения различных задач

Умение применять знания и навыки, полученные в жизни

1

2

3

4

5

6

7

8

Итоговое повторение - 2 час.

33

Контрольная работа №6 по теме «Алгоритмика»



Тематический контрольная работа - карточка

Представление об алгоритме и исполнителе

Применение знаний к выполнению заданий.

Умение работать самостоятельно, оценивать свои возможности.


34


Творческая работа

«Описание личностно-значимого объекта по заданному плану»



Итоговый мини-проект. Творческая работа.

Применение знаний и навыков к выполнению заданий.

умение смыслового чтения, нахождение и извлечение

необходимой информации

Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни, способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, умение оперировать ранее полученными знаниями Умение работать самостоятельно, оценивать свои возможности.


Планируемые результаты изучения информатики

Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;


Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.


Раздел 3. Информационное моделирование

Выпускник научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.


Раздел 4. Алгоритмика

Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Выпускник получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.


Контроль уровня обучения.

Критерии оценивания различных форм работы обучающихся на уроке.


Основная форма контроля – тестирование. Правила при оценивании:

  • за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

  • за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

  • за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

  • 50-70% — «3»;

  • 71-85% — «4»;

  • 86-100% — «5».


Перечень тематических и итоговых контрольных работ

по опросному листу

2

Информация и информационные процессы

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/тестирование

по опросному листу

3

Обработка информации средствами текстового и графического редакторов

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/тестирование

по опросному листу

4

Планирование последовательности действий. Создание анимации.

Тематический контроль

Творческая работа

5

Информационные процессы и информационные технологии.

Итоговый контроль

Интерактивное тестирование/тестирование

по опросному листу

6

Создание текстовых документов

Тематический контроль

Разноуровневая практическая контрольная работа

7

Структурирование и визуализация информации.

Тематический контроль

Разноуровневая практическая контрольная работа

8

Слайд – шоу.

Итоговый

мини - проект

Творческая работа

7

Обобщающий урок

Итоговый контроль

Интерактивное тестирование/тестирование

по опросному листу


6 класс.

1

Объекты и системы

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/тестирование

по опросному листу

2

Человек и информация

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/тестирование

по опросному листу


3

Информационное моделирование

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/тестирование

по опросному листу


4

Алгоритмы и исполнители

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/тестирование

по опросному листу

5

Создание графических изображений

Тематический контроль

Разноуровневая практическая контрольная работа

6

Информационное моделирование

Тематический контроль

Контрольная работа -карточка

7

Алгоритмика

Тематический контроль

Контрольная работа – карточка

8

Описание личностно – значимого объекта по заданному плану.

Итоговый мини - проект

Творческая работа



Планируемые результаты изучения информатики


Личностные результаты:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.


Предметные результаты:

Раздел 1. Информация вокруг нас

Учащийся научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам

  • представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны

  • способности конкретного субъекта к его восприятию.

Учащийся получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или

  • самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Учащийся научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования

  • простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Учащийся получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические

  • изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Учащийся научится:

  • «читать» простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.;

  • Перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • Строить простые информационные модели из различных предметных областей.

Учащийся получит возможность:

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, диаграмм;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей.


Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике для 5–6 классов

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

  5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

  6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

  7. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

  8. Электронная тетрадь 5 класс

  9. Электронная тетрадь 6 класс

Перечень Интернет - ресурсов для 5 класса


§ 1. Информация вокруг нас

hello_html_6b94d9fd.pngИнформация вокруг нас

hello_html_6b94d9fd.pngЗрительные иллюзии

hello_html_6b94d9fd.pngТехника безопасности и организация рабочего места

hello_html_m5d68dccd.pngКак мы воспринимаем информацию

hello_html_m5d68dccd.pngТехника безопасности


Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 2. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

hello_html_6b94d9fd.pngКомпьютер – универсальная машина для работы с информацией

hello_html_6b94d9fd.pngКомпьютер на службе у человека

hello_html_6b94d9fd.pngТехника безопасности и организация рабочего места

hello_html_m22f9cfa7.pngИгра «Пары»

hello_html_m5d68dccd.pngКомпьютер и информация

hello_html_m5d68dccd.pngТехника безопасности

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 3. Ввод информации в память компьютера

hello_html_6b94d9fd.pngВвод информации в память компьютера

hello_html_m5d68dccd.pngЗнакомство с клавиатурой

hello_html_m5d68dccd.pngПравила работы на клавиатуре

hello_html_1523218f.pngИстория латинской раскладки клавиатуры

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

On-line ресурсы:

§ 4. Управление компьютером

hello_html_6b94d9fd.pngУправление компьютером

hello_html_1523218f.pngИстория компьютерной мыши

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 5. Хранение информации

hello_html_6b94d9fd.pngХранение информации

hello_html_6b94d9fd.pngНосители информации

hello_html_6b94d9fd.pngХранение информации: история и современность

hello_html_m5d68dccd.pngХранение информации

hello_html_1523218f.pngКак хранили информацию раньше

hello_html_1523218f.pngНосители информации прошлого и наших дней



Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 6. Передача информации

hello_html_6b94d9fd.pngПередача информации

hello_html_6b94d9fd.pngСредства передачи информации

hello_html_m5d68dccd.pngПередача информации

hello_html_1523218f.pngКак передавали информацию в прошлом

hello_html_1523218f.pngНаучные открытия и средства передачи информации

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 7. Кодирование информации

hello_html_6b94d9fd.pngКодирование информации

hello_html_m22f9cfa7.pngИнтерактивная игра «Морской бой»

hello_html_1523218f.pngЯзык жестов

hello_html_1523218f.pngКак играть в «Морской бой»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Свободное программное обеспечение:

§ 8. Текстовая информация

hello_html_6b94d9fd.pngТекст: история и современность

hello_html_6b94d9fd.pngТекстовая информация

hello_html_6b94d9fd.pngЦепочки слов

hello_html_m5d68dccd.pngПодготовка текстовых документов

hello_html_1523218f.pngО шрифтах

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 9. Таблицы

hello_html_6b94d9fd.pngПредставление информации в форме таблиц

hello_html_6b94d9fd.pngТабличный способ решения логических задач

§ 10. Наглядные формы представления информации

hello_html_6b94d9fd.pngНаглядные формы представления информации

hello_html_6b94d9fd.pngРазнообразие наглядных форм представления информации

hello_html_6b94d9fd.pngПоезда

hello_html_6b94d9fd.pngТеплоходы

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 11. Компьютерная графика

hello_html_6b94d9fd.pngКомпьютерная графика

hello_html_6b94d9fd.pngПланируем работу в графическом редакторе

hello_html_6b94d9fd.pngОрнамент

§ 12. Обработка информации

hello_html_6b94d9fd.pngОбработка информации

hello_html_6b94d9fd.pngЗадача о напитках

hello_html_m5d68dccd.pngОбработка информации

hello_html_m22f9cfa7.pngЛогическая игра «Переливашки»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР


Компьютерный практикум



Работа 5. Вводим текст


Работа 6. Редактируем текст


Работа 7. Работаем с фрагментами текста


Работа 8. Форматируем текст

Работа 9. Создаём простые таблицы


Работа 11. Изучаем инструменты графического редактора


Работа 12. Работаем с графическими фрагментами


Работа 13. Планируем работу в графическом редакторе


Работа 14. Создаём списки

  • Компьютерный практикум

  • Работа 2. Работаем с объектами файловой системы

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 2

  • Работа 3. Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 3

  • Работа 4. Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 4

  • Работа 5. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 5

  • Работа 6. Создаём компьютерные документы

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 6

  • Работа 8. Создаём графические модели

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 8

  • Работа 9. Создаём словесные модели

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 9

  • Работа 10. Создаём многоуровневые списки

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 10

  • Работа 11. Создаём табличные модели

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 11

  • Работа 13. Создаём информационные модели – диаграммы и графики

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 13

  • Работа 14. Создаём информационные модели – схемы, графы и деревья

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 14

  • Работа 16. Создаём презентацию с гиперссылками

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 16

  • Работа 17. Создаём циклическую презентацию

  • hello_html_m22f9cfa7.pngРабота 17

    • Литература

Для учителя


  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

  4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

  5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

Для ученика


  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  4. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013












СОГЛАСОВАНО.


Зам.директора___________________ А.А.Белова





Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-269782
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх