Рабочая программа по информатике 9 класс.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика» для 9 класса II ступени обучения средней общеобразовательной школы составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -6-е издание, Сост.М.Н. Бородин. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009). 

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике. 
Рабочая программа по информатике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. 

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. 

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления. 

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач. 

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.). 

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса. 

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером. 
Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов. 

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем. 

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ. 

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. 

Цели: 

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей: 

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; 

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; 

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; 

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; 

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи курса:

·           систематизировать подходы к изучению предмета;

·           сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

·           научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

·           показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

·           сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Курс рассчитан на изучение в диапазоне от 8 до 9 классов общеобразовательной средней школы. В настоящем курс изучается в объеме: 8 класс 34 часа, 1 час в неделю, 9 класс: 68 часов, 2 часа в неделю.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

В рабочей программе внесены изменения: увеличено количество часов на изучение разделов «Информационное моделирование», «Табличные вычисления в компьютере», так как этот материал всегда вызывает затруднения у учащихся и, кроме того, материал выносится на ЕГЭ, а в 10-11 классах этот материал больше не изучается.

Учебно-тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего ча­сов	Количество часов
			теоретические	практические/лабараторные
1	Введение в предмет	1	1
2	Передача информации в компьютерных сетях	10	4	6
3	Информационное моделирование	6	4	2
4	Хранение и обработка информации в базах данных	10	5	5
5	Табличные вычисления на компьютере	15	10	5
6	Управление и алгоритмы	10	4	6
7	Программное управление работой компьютера	12	5	7
8	Информационные технологии и общество	4	4
	Итого:	68	37	31

Требования к уровню подготовки выпускников,

 обучающихся по данной программе

знать / понимать:

·           виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

·           единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

·           основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

·           программный принцип работы компьютера;

·           назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

·           выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

·           оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

·           оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

·           создавать информационные объекты, в том числе:

·           структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

·           создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

·           создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

·           создавать записи в базе данных;

·           создавать презентации на основе шаблонов;

·           искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

·           пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·           создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

·           проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

·           создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·           организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

·           передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Формы организации учебного процесса: 
• индивидуальные; 
• групповые; 
• индивидуально-групповые; 
• фронтальные; 
• практикумы. 
Формы контроля ЗУН (ов); 
• наблюдение; 
• беседа; 
• фронтальный опрос; 
• опрос в парах; 
• практикум. 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Введение в предмет (1 час)

Передача информации в компьютерных сетях (10 часов)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет, WWW, поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные ученые порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов и документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Лабораторные работы:

1. Работа с электронной почтой.

Практические работы:

1. Поиск информации в Интернете.

2. Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора.

3. Архивирование и разархивирование фай­лов с использованием программы-архи­ватора.

Учащиеся должны

Знать:

·         Что такое компьютерная сеть; в чем различия между локальными и глобальными сетями;

·         Назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

·         Назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;

·         Что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW;

Уметь:

·         Осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или рабочими станциями одноранговой сети;

·         Осуществлять прием-передачу электронной почты с помощь. Почтовой клиент-программы;

·         Осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

·         Работать с одной из программ-архиваторов.

Информационной моделирование (6 часов)

Понятие модели; модели натуральные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

Лабораторные работы:

1. Информационное  моделирование  на компьютере

Практические работы:

2. Разработка табличной информационной модели с использованием текстового ре­дактора Microsoft Word

Учащиеся должны

Знать:

·         Что такое модель; в чем разница между натуральной и информационной моделью;

·         Какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

Уметь:

·         Приводить примеры натуральных и информационных моделей;

·         Ориентироваться в таблично-организованной информации;

·         Описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Хранение и обработка информации в базах данных (10 часов)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой БД; открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблиц по одному или нескольким ключам; создание однотабличной БД; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города).

Лабораторные работы:

1.      Знакомство с СУБД MS Access.

2.      Поиск информации в БД.

3.      Сортировка, удаление и добавление записей  в БД

Практические работы:

1.      Проектирование однотабличной  базы данных

2.      Формирование сложных запросов к гото­вой базе данных

Учащиеся должны

Знать:

·         Что такое БД, СУБД, информационная система;

·         Что такое реляционная БД, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

·         Структуру команд поиска и сортировки информации в БД;

·         Что такое логическая величина, логическое выражение;

·         Что такое логическая операция, как они выполняются;

Уметь:

·         Открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

·         Организовывать поиск информации в БД;

·         Редактировать содержимое полей БД;

·         Сортировать записи в БД по ключу;

·         Добавлять и удалять записи в БД;

·         Создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Табличные вычисления в компьютере (15 часов)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логической функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде ЭТ.

Лабораторные работы:

1.      Работа  с  готовой  электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, редактирование формул и их копи­рование.

2.      Использование встроенных математиче­ских и статистических функций. Сорти­ровка таблиц.

3.      Работа с диаграммами.

4.      Использование абсолютной адресации и функции времени

Практические работы:

1.      Использование условных и логических функций при решении задач. Построение графиков и диаграмм

Учащиеся должны

Знать:

·         Что такое электронная таблица и табличный процессор;

·         Основные информационные единицы ЭТ: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

·         Какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

·         Основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

·         Графические возможности табличного процессора;

Уметь:

·         Открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров;

·         Редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой ЭТ;

·         Выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ; копирование, удаление, вставка, сортировка;

·         Получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

·         Создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Управление и алгоритмы (10 часов)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнения, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Лабораторные работы:

1.      Работа с учебным исполнителем алгоритмов.

2.      Составление циклических алгоритмов управления исполнителем.

3.      Использование вспомогательных алгоритмов при решении задач.

Практические работы:

1.      Составление линейных алгоритмов.

2.      Составление ветвящихся алгоритмов управления исполнителем.

3.      Составление алгоритмов со сложной структурой.

Учащиеся должны

Знать:

·         Что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

·         Сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

·         Что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

·         В чём состоят основные свойства алгоритма;

·         Способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

·         Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

·         Назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

Уметь:

·         При анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

·         Пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

·         Выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

·         Составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

·         Выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Программное управление работой компьютера (12 ч)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их  классификация. Структура программы на языке «Паскаль». Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, откладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке «Паскаль»; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Лабораторные работы:

1.      Разработка программ с ветвлением.

2.      Разработка программы для алгоритма Евклида.

3.      Обработка массивов на Паскале.

Практические работы:

1.      Разработка линейных программ.

2.      Разработка программ с ветвлением.

3.      Разработка программ с циклами.

4.      Обработка массивов на Паскале.

Учащиеся должны

Знать:

·         Основные виды и типы величин;

·         Назначение языков программирования;

·         Что такое трансляция;

·         Назначение систем программирования;

·         Правила оформления программы в «Паскаль»;

·         Правила представления данных и операторов на Паскале;

·         Последовательность выполнения программы в системе программирования.

Уметь:

·         Работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

·         Составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

·         Составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

·         Отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

Информационные технологии и общество (4 ч)

Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие о информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны

Знать:

·         Основные тапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

·         Историю способов записи чисел (систем счисления);

·         Основные тапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

·         В чём состоит проблема безопасности информации;

·         Какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;

Уметь:

·         Регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Календарно-тематическое планирование

по информатике  и ИКТ 9 класс.

Программа для общеобразовательных учреждений:

Информатика 2- 11 классы. Составитель М.Н. Бородин.

Авт. И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер.

М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

Учебник «Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса»,

И.Г. Семакин, Л.А. Залагова и др. , М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.                                                             2 час в неделю, всего 68 часов     

№	Дата	Тема урока	Краткое содержание	Тип урока	Методы обучения	Организация самостоятельной деятельности учащихся	Формы контроля	Требования к учащимся		Домашнее задание
								Знать/Понимать	Уметь/Использовать
Тема Введение в предмет (1 ч) Цели: Развитие познавательных интересов; содействие осознанию учащимися ценности изучаемого предмета
1		Введение в предмет.	Предмет информатики и ИКТ. Содержание базового курса информатики. Инструктаж по ТБ	Урок – изучение нового материала, лекция с элементами беседы.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Наблюдение	Правила техники безопасности и эргономики при работе на ПК в дисплейном классе.	Использовать правила ТБ «до», «во время» и «по окончании» работы на ПК в дисплейном классе.	Стр. 6 -7, правила ТБ
Тема: «Передача информации в компьютерных сетях»,  10 часов (4+ 6пр) Цели: Развитие познавательных интересов; освоение знаний, дающих представление о возможностях локальных и глобальных сетей; выработка навыков применения средств коммуникационных технологий в повседневной жизни.
2		Передача информации в компьютерных сетях. Информационные услуги компьютерных сетей	Компьютерные   сети:   виды,   структура, принципы  функционирования. Услуги сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архи­вы и др. Строение электронного письма.	Урок изучения нового материала, лекция	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Наблюдение	Назначение и принципы функционирования ло­кальных и гло­бальных компьютерных сетей. Назначение основных видов услуг глобальных сетей. Основные понятия при работе с электронной поч­той: почтовый ящик, элект­ронный адрес. Состав электронного письма. Различие между локаль­ными и глобальными сетями	Разобрать электронный адрес на домены.	§ 1, [1]
3		Аппарат­ное и программное обеспечение работы глобальных  компьютерных  сетей.	Технические средства глобальной сети (ГС). Протоколы. Программное обеспечение глобальной сети. Технология «клиент – сервер»	Урок изучения нового материала, лекция	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Индивидуальный устный опрос	Виды технических средств ГС: компью­тер-сервер, линии связи, терминал абонента, мо­дем. Виды ПО для работы глобальной сети: протоколы, сетевые операционные системы. Единицы измерения  скорости передачи данных по компьютерным се­тям. Техно­логию «клиент-сервер».		§ 3 [1]
4		Информационные услуги компьютерных сетей. Практическая работа №1 «Работа в локальной сети»	Технические средства глобальной сети (ГС). Протоколы. Программное обеспечение глобальной сети. Технология «клиент – сервер»	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и частично-поисковый	Эвристическая беседа, наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Виды ПО для работы глобальной сети: протоколы, сетевые операционные системы. Единицы измерения  скорости передачи данных по компьютерным се­тям. Техно­логию «клиент- сервер»		§1, 2, № 4, 5 стр. 70 [1], [3]
5		Браузеры. Практическая  работа № 2 «Работа с электронной почтой».	Браузеры. Работа в Интернете с почтовым сервером. Работа с электронной почтой	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Понятие браузера. Назначение кнопок на панели инструментов браузера. Технологию создания и использования  электронного ящика и электронного письма.	Осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера. Создать электронный ящик и электронное письмо. Присоединить файл к письму. Отправлять и получать сообщения. Удалять корреспонденцию.	§ 2 №2 стр.67 [1], [3]
6		История и устройство Интернет. Способы доступа в Internet.	История и устройство Интернет. Способы доступа в Internet.	Урок изучения нового материала, лекция	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Индивидуальный устный опрос	Устройство Интернет. Назначение провайдера.  Отличия сеансового и постоянного подключения к Internet.	Выбрать провайдера по его характеристикам.	§ 4 №9, стр. 73 [1], [3]
7		Служба World Wide Web. Практическая работа №3 «Поиск информации в Интернете»	Всемирная паутина. Поисковые системы Интернет. Поиск информации в Интернете с ис­пользованием поисковых систем. Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и частично-поисковый	Эвристическая беседа, наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Определение World Wide Web. Основные понятия при работе с WWW: Web-сер­вер, Web-страница, Web-сайт. Гиперссылки и гипермедиа. Способы поиска информации в Интернете. Назначение поисковых систем. Язык запросов поисковой системы. Технологию работы с WWW. Адреса поисковых систем. Технологию использования тематических каталогов для поис­ка информации. Технологию поиска с использованием ключевых слов.	Создавать запросы для поиска информации на Web-страницах. Загружать Web-страницу с указанного URL-адреса. Осуществлять поиск информации в Internet. Перемещаться по Web-страницам сайта. Сохранять рисунки. Сохранять Web-страницы. Добавлять найденные станицы в папку избранное.	§5, стр.71 [1],  [3]
8		Практическая работа №4 «Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора»	Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Индивидуальный устный опрос, практическая работа на оценку	Технологию создания и сохранения Web-страницы с помощью текстового редактора Word.	Создавать текстовое содержание Web-страницы. Добавлять графические элементы на страницы. Создавать гиперссылки. Формировать списки. Сохранять страницы в Web-формате.	§
9		Передача информации  по техническим каналам связи. Упаковка информации.	Схема Шеннона. Кодирование и декодирование информации. Проблема сжатия данных. Алгоритмы сжатия. Программы архиваторы.	Урок изучения нового материала, лекция	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа, наблюдение за объектом изучения	Наблюдение	Основные методы упаковки информации. Необходимость кодирования и декодирования информации. Разницу между шифрованием информации и кодированием.	Придумать алгоритмы упаковки информации с потерей и без потерь.	§
10		Практическая работа №5 «Архивирование и разархивирование фай­лов с использованием программы-архи­ватора»	Архивирование и разархивирование файлов с использованием программы-архиватора	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Индивидуальный устный опрос, практическая работа на оценку	Технологию архивирования и  разархивирования файлов с использованием программы-архиватора.	Создавать архив. Просматривать содержимое архива. Добавлять файлы в уже существующий архив. Извлекать файлы из архива. Удалять файлы из архива. Создавать самораспаковывающиеся архивы. Определять степени сжатия файлов. Создавать многотомные архивы.	§
11		Передача информации в компьютерных сетях. Практическая работа №6 «Интернет»	Компьютерные   сети:   виды,   структура, принципы  функционирования. Технические средства глобальной сети (ГС).	Урок применения знаний и умений	Частично-поисковый	Компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Устройство Интернет. Назначение провайдера.  Отличия сеансового и постоянного подключения к Internet.	Выбрать провайдера по его характеристикам.	§
Тема: Информационное моделирование, 6 часов (4 +2пр) Цели: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информационном моделировании; выработка навыков применения средств ИКТ при создании табличной информационной модели.
12		Информационное моделирование	Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели	Урок – изучение нового материала, лекция.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Наблюдение	Определение модели. Виды моделей. Понятие моделирования и формализации. Разницу между натурной и информационной моделью.	Приводить примеры натурных и информационных моделей.	§
13		Системная классификация информационных моделей.	Составные части системы. Понятия «объект», «модель», «система» и «системный анализ». Надсистемы и подсистемы.	Урок – изучение нового материала, лекция.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Индивидуальный устный опрос	Составные части системы: элементы и компоненты. Понятия «объект», «модель», «система» и «системный анализ». Понятие надсистемы и подсистемы.	Приводить примеры надсистемы и подсистемы. Проводить системный анализ.	§
14		Информационные модели на графах. Блок–схемы.	Понятие графа. Составные части графов. Виды графов. Блок-схемы.	Урок – изучение нового материала, лекция.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Индивидуальный устный опрос	Понятие графа. Составные части графов. Виды графов.	Приводить примеры графов. Строить графы и блок-схемы.	§
15		Табличные информационные модели	Структура и типы таблиц.	Урок – изучение нового материала, лекция.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Индивидуальный устный опрос	Структура таблицы. Различные типы таблиц.	Приводить различные типы таблиц. Правила оформления таблиц.	§
16		Практическая работа №7 «Информационное     моделирование  на компьютере».	Компьютерная математическая модель и вычисли­тельный эксперимент. Работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Необходимость    использования    математических моделей.	Работать с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей	§
17		Практическая работа №8 «Разработка информационных моделей в виде таблицы и графа с использованием текстового редактора».	Разработка информационных моделей с использованием текстового редактора	Урок - применения знаний и умений.	Частично-поисковый	Компьютерный практикум	Практическая работа на оценку		Систематизировать данные в табличную структуру типов «объект-свойство» и «объект-объект», а также в виде графов.	§
Тема: Хранение и обработка информации в базах данных, 10 часов (5 + 5пр) Цели: Развитие познавательных интересов; освоение знаний, дающих представление о назначении информационных систем и баз данных; выработка навыков применения средств информационных технологий при работе с БД.
18		Информационные системы. Базы данных.	Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. На­значение СУБД	Урок – изучение нового материала, лекция.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Наблюдение	Определение базы данных и информационной системы. Виды баз данных. Понятия «поле» и «запись». Назначение первичного ключа базы данных. Назначение СУБД.	Определить тип БД, типы и форматы полей БД.	§
19		Работа с базой данных в СУБД. Практическая  работа №9 «Знакомство с СУБД»	Работа с готовой базой данных: добавле­ние, удаление и редактирование записей в режиме таблицы и в режиме формы.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения, компьютерный практикум	Индивидуальный устный опрос, зачёт	Способы запуска СУБД. Технологию добав­ления, удаления и редактирования записей в режиме таблицы и в режиме формы.	Открывать готовую базу данных, просматривать данные в режиме таблицы, редактировать записи, добавлять и удалять записи. Создавать формы с помощью Мастера форм. Просматривать данные с помощью формы. Редактировать, удалять и добавлять данные с помощью форм.	§
20		Практическая работа №10 «Проектирование    однотабличной    базы данных»	Проектирование структуры базы данных на основе имеющейся информации. Команда выборки.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Зачёт	Технологию создания БД и редактирования структуры таблицы. Команду выборки.	Проектировать структуру  однотабличной  базы данных. Создавать спроектированную базу данных. Редактировать структуру таблицы (добавление, удаление полей).	§
21		Практическая работа №11 «Поиск информации в БД».	Условия   поиска   информации,   простые логические выражения. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный, репродуктивный и частично-поисковый	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Понятие логического выражения. Операции отношения. Технологию создания запросов на выборку с использованием фильтрации и простых ло­гических выражений.	Создавать запросы для отбора записей с помощью выбора значений (фильтрации). Формировать простые запросы к го­товой базе данных. Просматривать результаты выполнения запроса.	§
22-24		Логические операции. Сложные условия поиска.	Логические операции: логическое умножение, ло­гическое сложение, отрицание. Приоритеты логических операций. Формирование сложных условий поиска. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный, репродуктивный и частично-поисковый	Наблюдение за объектом изучения, выполнение  заданий в рабочей тетради и на доске	Индивидуальный устный опрос, проверка  решения заданий на уроке	Логические операции и их таблицы истинности. Технологию создания запросов с использованием логиче­ских операций. Технологию создания вычисляемых полей.	Обрабатывать логические выражения и работать с таблицами истинности. Формировать запросы с использованием логиче­ских операций. Создавать вычисляемые поля.	§
25		Практическая работа №12 «Формирование сложных запросов к готовой базе данных»	Формирование запросов с использованием логиче­ских операций. Создание вычисляемых полей	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный, репродуктивный и частично-поисковый	Наблюдение за объектом изучения, компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Технологию формирования сложных запросов к го­товой базе данных.	Формировать запросы с использованием логиче­ских операций. Создавать вычисляемые поля.	§
26		Практическая работа №13 «Сортировка, удаление и добавление записей  в БД».	Сортировка записей, простые и состав­ные ключи сортировки.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный, репродуктивный и частично-поисковый	Наблюдение за объектом изучения, компьютерный практикум	Зачёт	Понятие ключа сортировки. Технологию выполнения сортировки в таблицах и запросах. Технологию удаления и добавления записей в таблицу. .	Сортировать данные  таблицы  по возрастанию и убыванию. Использовать сортировки в запросах.	§
27		Контрольная работа (тест) №1 по теме  «Хранение и обработка информации в базах данных»	Решение тестовых задач из демоверсий ЕГЭ	Урок - проверка	Репродуктивный и частично-поисковый	Фронтальный письменный опрос	Контрольная работа			§
Тема: Табличные вычисления в компьютере, 15 часов (10 + 5 пр) Цели: Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации; овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей средствами ИКТ;
28 -30		Представление числовой информации в различных системах счисления.	Развёрнутая форма записи десятичного числа. Двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления.   Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Двоичная арифметика. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА.	Урок изучения  нового материала с элементами первичного закрепления	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Выполнение  заданий в рабочей тетради и на доске	Проверка  решения заданий на уроке	Понятия системы счисления и  развёрнутой формы записи числа. Достоинства и недостатки двоичной системы счисления. Технология перевода целых чисел  из одной системы счисления в другую.	Выполнять арифметические действия в двоичной системе. Осуществлять переводы чисел из одной системы счисления в другую. Выполнять арифметические вычисления в различных системах счисления вручную и с помощью программного калькулятора.	§
31		Решение задач по теме: «Обработка числовой информации в различных системах счисления».		Урок проверки знаний и умений.	Выполнение заданий в тетради для контрольных работ	Письменный  фронтальный опрос				§
32		Компьютерное представление числовой информации.	Представление целых положительных и отрицательных  чисел и вещественных чисел в памяти компьютера. Размер ячейки оперативной памяти и диапазон значений чисел. Особенности работы компьютера с вещественными числами.	Урок изучения  нового материала с элементами первичного закрепления	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Выполнение  заданий в рабочей тетради и на доске	Проверка  решения заданий на уроке	Как представляются числа в памяти компьютера. Понятие дополнительного и обратного кода. Понятие мантиссы и порядка. Зависимость диапазона представляемых чисел от количества занимаемых им ячеек.	Представлять целые и вещественные числа в форме записи в памяти компьютера.	§
33		Электронные таблицы. Табличный процессор.	Табличные расчеты и электронные табли­цы. Структура электронных таблиц. Дан­ные в электронных таблицах: числа, тек­сты, формулы. Правила заполнения таб­лиц,	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Индивидуальный устный опрос, проверка  решения заданий на уроке	Структуру электронных таблиц. Режимы отображения данных. Правила заполнения таб­лиц.	Добавлять строки в электронную таблицу. Удалять строки и столбцы. Копировать и редактировать формулы и данные. Переводить простые математические выражения в формулы для электронной таблицы. Записывать в традиционной математической форме формулы из электронной таблицы. Подготавливать таблицы к расчетам на бланках.	§
34		Практическая работа № 14 «Работа  с  готовой  электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, редактирование формул и их копи­рование».	Табличные расчеты и электронные табли­цы. Структура электронных таблиц. Дан­ные в электронных таблицах: числа, тек­сты, формулы. Правила заполнения таб­лиц,	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценка	Структуру электронных таблиц. Режимы отображения данных. Правила заполнения таб­лиц.	Добавлять строки в электронную таблицу. Удалять строки и столбцы. Копировать и редактировать формулы и данные. Переводить простые математические выражения в формулы для электронной таблицы. Записывать в традиционной математической форме формулы из электронной таблицы. Подготавливать таблицы к расчетам на бланках.	§
35		Практическая  работа №15 «Использование встроенных математиче­ских и статистических функций. Сорти­ровка таблиц»	Понятие диапазона.   Встроенные  функ­ции.  Относительная адресация.  Сорти­ровка таблицы. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Понятие диапазона. Математические и статистические функции. Принцип относительной адресации.	Определять вид формулы после её копирования в другую ячейку. Использовать встроенные математические и статистические функции. Выполнять сортировку данных в таблице. Использовать режим отображения данных в таблице.	§
36		Деловая графика. Построение диаграмм. Условная функция. Практическая  работа №16 «Работа с диаграммами»	Графические возможности табличного процессора. Типы диаграмм. Построение диаграмм. Условная функция.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Графические возможности табличного процессора. Два типа диаграмм: круговую и столбчатую. Технологию создания диаграмм в Excel. Правило выполнения условной функции.	Строить столбчатые и круговые диаграммы в Excel. Использовать условные функции при решении задач.	§
37		Логические функции. Построение графиков.	Виды логических функций. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА. Построение графиков.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и частично-поисковый	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Логические функции И, ИЛИ, НЕ. Технологию построения графиков в Excel.	Использовать логические функции при решении задач. Строить графики в Excel.	§
38		Практическая работа № 17 «Использование условных и логических функций при решении задач. Построение графиков и диаграмм»	Виды логических функций.. Построение графиков.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и частично-поисковый	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Логические функции И, ИЛИ, НЕ. Технологию построения графиков в Excel.	Использовать логические функции при решении задач. Строить графики в Excel.	§
39		Практическая  работа №18 «Использование абсолютной адресации и функции времени».	Абсолютные адреса. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА. Функция времени	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Назначение абсолютной адресации. Функция   времени.	Использовать принцип абсолютной адресации при решении задач. Использовать таймер – внутренние часы компьютера в Microsoft Excel.	§
40		Математическое   моделирование  с   ис­пользованием электронных таблиц. Ими­тационные модели	Понятие математической модели. Этапы математического моделирования на компь­ютере. Примеры математического моделирования. Имитационные модели в электронных таблицах.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум		Понятие математической и имитационной модели. Этапы математического моделирования на компь­ютере.	Использовать Microsoft Excel для создания математической модели	§
41		Численный эксперимент с заданной инфор­мационной моделью в среде электронных таблиц. Создание имитационной модели	Проведение численного эксперимента. Создание имитационной модели	Комбинированный урок	Частично-поисковый	Выполнение эксперимента на компьютере		Понятие имитационной модели.	Провести численный эксперимент с готовой информационной моделью. Создать имитационную модель в среде электрон­ной таблицы для разобранного ранее примера.	§
42		Контрольная работа (тест) №2 по теме «Табличные вычисления в компьютере»	Решение тестовых задач из демоверсий ГИА	Урок - проверка	Репродуктивный и частично-поисковый	Фронтальный письменный опрос	Контрольная работа			§
Тема: Управление и алгоритмы - 10 ч (4 + 6 пр) Цели: Развитие алгоритмического подхода к решению задач, развитие логического мышления.
43		Кибернетика. Кибернетическая модель управления.	Наука кибернетика. Сущность кибернетической схемы управления. Прямая и обратная связь в схеме управления.	Урок – изучение нового материала.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа		Что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки. Сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схем.	При анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи.	§
44		Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов	Историческая справка. Примеры алгоритмов. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Система команд исполнителя.	Урок – изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Индивидуальный устный опрос	Что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления. В чем состоят  основные свойства алгоритма. Понятие исполнителя.	Находить ошибки в алгоритме, восстанавливать пропущенные шаги. Определять результаты по  и.д. Определять исполнителя, указывать среду, выделять систему команд.	§
45		Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов. Практическая работа №19 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов».	Исполнитель алгоритмов - компьютер. Работа с учебным исполнителем алгоритмов.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Индивидуальный устный опрос, зачёт	Команды учебного исполнителя «Кенгурёнок».	Выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя.	§
46		Разработка линейных алгоритмов. Практическая работа №20 «Составление линейных алгоритмов для управления исполнителем»	Алгоритмическая конструкция «следование».	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и частично-поисковый	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Индивидуальный устный опрос, практическая работа на оценку	Три способа записи алгоритма, на естественном языке, с помощью блок-схем и на языке псевдокода. Алгоритмическую конструкцию «следование»	Отобразить все основные блоки языка блок-схем и дать их назначение. Использовать алгоритмическую конструкцию «следование» при составлении алгоритмов для учебного исполнителя «Кенгурёнок».	§
47		Ветвления в алгоритмах.	Структура ветвления. Полная и неполная форма ветвления. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА.	Урок изучения  нового материала с элементами первичного закрепления	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Выполнение  заданий в рабочей тетради и на доске	Проверка  решения заданий на уроке	Две формы ветвления.	Отличить конструкцию «ветвление» от конструкции «следование». Использовать формы ветвления при решении задач.	§
48		Практическая работа №21 «Составление ветвящихся алгоритмов для управления исполнителем».	Составление ветвящихся алгоритмов для управления исполнителем. Структура ветвления. Полная и неполная форма ветвления.	Урок - применения знаний и умений.	Проблемный	Компьютерный практикум	Индивидуальный устный опрос, практическая работа на оценку	Две формы ветвления.	Использовать алгоритмическую конструкцию «ветвление» при составлении программ для учебного исполнителя «Кенгурёнок».	§
49		Циклическая форма организации действий. Практическая  работа №22 «Составление циклических алгоритмов управления исполнителем».	Алгоритмическая структура «цикл». Составление циклических алгоритмов управления исполнителем.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и частично-поисковый	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Индивидуальный устный опрос, зачёт	Назначение циклических алгоритмов.	Использовать алгоритмическую конструкцию «цикл» при составлении программ для учебного исполнителя «Кенгурёнок».	§
50		Структурная методика алгоритмизации.	Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.	Урок изучения  нового материала с элементами первичного закрепления	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Выполнение  заданий в рабочей тетради и на доске	Проверка  решения заданий на уроке	Назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.	Выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.	§
51		Вспомогательные алгоритмы. Практическая работа №23 «Использование вспомогательных алгоритмов при решении задач».	Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации. Использование вспомогательных алгоритмов при решении задач.	Урок - применения знаний и умений.	Частично-поисковый	Компьютерный практикум	Индивидуальный устный опрос, практическая работа на оценку	Назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.	Использовать вспомогательные  алгоритмы при составлении программ для учебного исполнителя «Кенгурёнок».	§
52		Практическая работа №24 «Составление алгоритмов со сложной структурой».	Составление алгоритмов со сложной структурой.	Урок - применения знаний и умений.	Проблемный	Компьютерный практикум	Индивидуальный устный опрос, практическая работа на оценку	Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл. Назначение вспомогательных алгоритмов.	Составлять алгоритмы со сложной структурой.	§
Тема: «Программное управление работой компьютера» - 12 ч (5 + 7 пр) Цели: Сформировать умения и навыки по составлению несложных программ.  Отлаживать и исполнять программы в системе програм­мирования Pascal
53		Технология решения задачи на ЭВМ. Введение в программирование.	Историческое развитие языков программирования. Два средства программирования: входной язык и объектный язык.	Урок – изучение нового материала.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа		Разновидность языков программирования, принципы компиляции и интерпретации. Принципы основных технологий программирования. Назначение  команд интерпретатора.	Запускать Pascal. Использовать грамотно команды интерпретатора и определять тип ошибки.	§
54		Знакомство с языком программирования Паскаль.	Алфавит и константы языка Паскаль. Типы переменных. Имя переменной.	Урок -  изучение нового материала, лекция.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Индивидуальный устный опрос	Основные виды и типы величин.	Описать типы переменных на языке Pascal.	§
55		Практическая работа №25 «Разработка линейных программ»	Разработка линейных программ. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА.	Урок - применения знаний и умений.	Частично-поисковый	Компьютерный практикум	Индивидуальный устный опрос, практическая работа на оценку	Правила оформления программы на Паскале, правила представления данных и операторов последовательность  выполнения   программы   в   системе программирования на Паскале.	Составлять несложные линейные программы. Отлаживать и исполнять программы в системе програм­мирования.	§
56		Программирование ветвлений на Паскале. Практическая  работа №26 «Разработка программ с ветвлением»	Формат полного и неполного операторов ветвления.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Практическая работа на оценку.	Формат полного и неполного операторов ветвления.	Составлять несложные линейные, ветвящиеся программы. Отлаживать и исполнять программы в системе програм­мирования.	§
57		Практическая работа №27 «Разработка программ с ветвлением»	Разработка программ с ветвлением. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА.	Урок - применения знаний и умений.	Частично-поисковый	Компьютерный практикум	Проверка домашнего задания на ПК. Практическая работа на оценку	Формат полного и неполного операторов ветвления.	Составлять несложные линейные, ветвящиеся программы. Отлаживать и исполнять программы в системе програм­мирования.	§
58		Программирование циклов на Паскале.	Циклы «до» и «пока», «с параметрами». Вложенные и последовательные циклы.	Урок -  изучение нового материала, лекция.	Информационно-рецептивный и репродуктивный	Выполнение  заданий в рабочей тетради и на доске	Проверка  решения заданий на уроке	Структуру циклов с постусловием, предусловием и параметрами, формат циклических операторов.	Решать задачи, имеющие в своей структуре один цикл.	§
59		Практическая работа №28 «Разработка программ с циклами»	«Разработка программ с циклами. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА.	Урок - применения знаний и умений.	Частично-поисковый	Компьютерный практикум	Проверка домашнего задания. Практическая работа на оценку	Структуру циклов с постусловием, предусловием и параметрами, формат циклических операторов.	Решать задачи, имеющие в своей структуре один цикл.	§
60		Алгоритм Евклида. Практическая  работа №29 «Разработка программы для алгоритма Евклида»	Назначение алгоритма Евклида. Представление алгоритма Евклида.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный и частично-поисковый	Наблюдение за объектом изучения; компьютерный практикум	Зачёт	Что алгоритм Евклида предназначен для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел.	Составлять программу для алгоритма Евклида. Проверить правильность программы путем тестирования на компьютере.	§
61		Табличный способ организации данных	Табличный способ организации данных. Алгоритмы ввода и вывода элементов одномерных массивов.	Урок -  изучение нового материала, лекция.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа, наблюдение за объектом изучения		Знать, в чем состоит удобство табличного способа организации данных. Алгоритмы ввода и вывода элементов одномерных массивов.	Приводить примеры таблиц.	§
62		Практическая работа №30 «Обработка массивов на Паскале»	Алгоритмы обработки одномерных массивов.	Комбинированный урок	Информационно-рецептивный,  репродуктивный и частично-поисковый	Выполнение  заданий в рабочей тетради и на доске, компьютерный практикум	Проверка  решения заданий на уроке, зачёт	Алгоритмы обработки одномерных массивов	Составлять несложные программы обработки одномерных массивов. Отлаживать, и исполнять программы в системе програм­мирования.	§
63		Практическая работа №31 «Обработка массивов на Паскале».	Обработка массивов на Паскале. Решение тестовых задач из демоверсий ГИА.	Урок - применения знаний и умений.	Частично-поисковый	Компьютерный практикум	Практическая работа на оценку	Как составляется программа с двумя массивами.	Составлять несложные программы обработки одномерных массивов. Отлаживать, и исполнять программы в системе програм­мирования.	§
64		Контрольная работа (тест) №3  по теме: «Программное управление работой компьютера»	Решение тестовых задач из демоверсий ЕГЭ	Урок - проверка	Частично-поисковый	Фронтальный письменный опрос	Контрольная работа			§
Тема: «Информационные технологии и общество» (4 ч) Цели: Сформировать у учащихся информационную культуру, выражающуюся в умениях получать, накапливать, собирать, перерабатывать и передавать информацию с помощью ЭВМ
65		Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления.	Основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества. Историю способов записи чисел (систем счисления)	Урок -  изучение нового материала, лекция.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Наблюдение	Основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества. Историю способов записи чисел (систем счисления)	Отличать позиционные системы счисления о непозиционных. Переводить числа из одной системы счисления в другую.	§
66		История ЭВМ и ИКТ.	Суммирующая машина Шиккарда и арифмометр Паскаля, механический умножитель Лейбница, аналитическая машина Беббиджа и счетно-аналитическая машина Холлерита. Поколение ЭВМ	Урок -  изучение нового материала, лекция.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Индивидуальный устный опрос	Основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения.	Приводить вид элементной базы каждого поколения ЭВМ. Уметь классифицировать ЭВМ по назначению, размеру и функциональным возможностям и по принципу действия.	§
67		Информационные ресурсы современного общества. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.	Понятие информационных ресурсов. Правовые нормы пользователя информационных ресурсов.	Урок -  изучение нового материала, лекция.	Информационно-рецептивный	Эвристическая беседа	Индивидуальный устный опрос	Что такое информационные ресурсы. Что информационные ресурсы можно использовать многократно. В чем состоит проблема безопасности информации. Какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь ин­формационных ресурсов.	Перечислять основные информационные ресурсы. Регулировать свою информационную деятельность в соот­ветствии с этическими и правовыми нормами общества.	§
68		Заключительный урок	Выставление оценок за год.	Урок – обобщение знаний. Беседа.						§