Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике,4 класс, Матвеева

Рабочая программа по информатике,4 класс, Матвеева

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:






Рабочая программа по курсу «Информатика»


УМК «Начальная школа 21 века»


4 класс

Количество часов в год/неделю 34 /1ч.


Составитель: Царева Е.А.





















  1. Пояснительная записка (цели и задачи)


Рабочая программа по информатике разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (пр. Мин.обр.и науки РФ от 6.10.2009 года №373 ), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по информатике и авторской программы «Информатика» для 2-4 классов начальной школы Н. В. Матвеевой, Е. И. Челак, Н. К. Конопатовой Л. П. Панкратовой, Н. А. Нуровой. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013год.

Количество часов в неделю/год –1/34

Программа: «Информатика» для 2-4 классов начальной школы. Н. В. Матвеева, Е. И. Челак, Н. К. Конопатова Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова. Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013год

Учебный комплекс для учащихся:

  1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика: Учебник для 4 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  2. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для 4 класса:  ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.



Цели и задачи:

Важнейшая цель начального образования — создание прочного фундамента для последующего образования» развитие умений самостоятельно управлять своей учебной деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и умений, но и развитие способности к сотрудничеству и рефлексии.

Информатика рассматривается в общеобразовательной школе вообще и в начальной школе в частности в двух аспектах.

Первый заключается в формировании целостного и системного представления о мире информации, об общности информационных процессов в живой природе, обществе, технике. С этой точки зрения, на пропедевтическом этапе обучения школьники должны получить необходимые первичные представления об информационной деятельности человека.

Второй аспект пропедевтического курса информатики — освоение методов и средств получения, обработки, передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся начальной школы к продолжению образования, к активному _ использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.

Курс информатики в начальной школе имеет комплексный характер. В соответствии с первым аспектом информатики осуществляется теоретическая и практическая бескомпьютерная подготовка, к которой относится формирование первичных понятий об информационной деятельности человека, об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических нормах работы с информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики осуществляется практическая пользовательская подготовка — формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.

Таким образом, важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного, общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (ИКТ- компетентности).

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета


Универсальные учебные действия

Личностные:

-интерес к предметно-исследовательской деятельности;

-ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

-мотивация своих действий; выражение готовности в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;

-проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, доверия, внимательности;

-выражение положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося,

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам информатики;

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм,

-понимание роли математических действий в жизни человека;

-освоение личностного смысла учения, желания учиться;

-актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

-планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

-осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно,

-самостоятельно организовывать свое рабочее место,

-принимать и сохранять учебную задачу,

-соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем,

-принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Предметные результаты

Эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:

- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- умение представлять, анализировать и интерпретировать данные;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных задач;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, схем решения учебных и практических задач;

- умение вводить текст с помощью клавиатуры.

-выделять свойства объекта; определять, какие из них существенны для решения поставленной задачи (достижения цели);

-представлять одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, диаграммы, числами;

-кодировать и декодировать сообщения по предложенным правилам;

-пользоваться словарями для поиска сведений;

-соблюдать правила техники безопасности при работе с компьютером;

-при работе с программами выделять смысловые зоны экрана (окна);

-определять назначение пиктограмм в программах;

-набирать текст и исправлять ошибки в пределах строки (например, делать подписи под рисунком, заполнять клетки кроссворда и т. п.

-создавать изображения с использованием графических примитивов и редактировать их;


К концу 4 класса ученики должны знать:

-что данные – это закодированная информация;

-что тексты и изображения – это информационные объекты;

-что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком,

числом, таблицей;

-как записывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них

различными способами (в виде числа, текста, рисунка, таблицы);

-правила работы с компьютером и технику безопасности;

-овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного

воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки,

-наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

должны уметь:

-представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте

различными способами: в виде числа, текста, рисунка, таблицы;

-выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми

выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с

алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать

геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,

цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

кодировать информацию различными способами и декодировать ее, используя кодовую

таблицу соответствия;

-работать с текстами и изображениями (информационными объектами на экране компьютера);

осуществлять поиск, простейшие преобразование, хранение, использование и передачу

информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные

книжки, интернет;

-называть и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации

(счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

-пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, калькулятором и

компьютером;

-использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого

иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие

операции с файлами (создание, сохранение, поиск и запуск программ);

-запускать простейшие, широко используемые прикладные программы: текстовый и

графический редактор, тренажеры и тесты;

-создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

III. Содержание учебного предмета

п/п

Наименование раздела

Всего часов

1

Повторение

7

2

Понятие, суждение, умозаключение

9

3

Мир моделей

8

4

Информационное управление

9


Итоговая контрольная работа

1


Итого:

34






Практическая часть

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Контрольные работы

1

1

1

1

4



  1. Тематическое планирование

п/п

Дата прове- дения

Тема урока


Основные виды деятельности

Практические работы

Домашнее задание

Коррекция

Повторение – 7 ч.

01.09

Т/Б.

Человек в мире информации.

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений


Практич. раб.

§ 1, ответить на вопросы, РТ №7


08.09

Действия с информацией.

Умение самостоятельно определять действия, выполняемые с данными

Практич. раб.

§ 2, ответить на вопросы, РТ №9, 10


15.09

Объект и его свойства.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, списком

Практич. раб.

§ 3, ответить на вопросы, РТ №8*, 9


22.09

Отношения между объектами.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, списком

Практич. раб.

§ 4, ответить на вопросы, РТ №8, 9


29.09

Компьютер как система

Приобретение первоначальных представлений о компьютере как о системе

Практич. раб.

§ 5, ответить на вопросы, РТ №5


06.10

Повторение по теме «Действия с информацией», подготовка к контрольной работе.

Обобщение и систематизация знаний


подготовиться к контрольной работе


13.10

Контрольная работа №1 по теме «Действия с информацией».

Понимание и правильное использование терминологии.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.


Контрольная работа



Понятие, суждение, умозаключение – 9 ч.

20.10

Анализ контрольной работы.

Мир понятий.

Умение определять предмет по заданным свойствам

Умение представлять информацию о предмете различными способами

Приобретение первоначальных представлений о понятии термин


Практич. раб.

§ 6, ответить на вопросы, РТ №8-11 по выбору


27.10

Деление и обобщение понятий.

Приобретение первоначальных представлений о структуре деления понятий

 Умение выполнять деление  понятий


Практич. раб.

§ 7, ответить на вопросы, РТ №11



Отношения между понятиями.

Выполнять универсальные логические действия:  выбирать основания для  сравнения, классификации объектов.


§ 8, ответить на вопросы, РТ №7, 8



Совместимые и несовместимые понятия.

Выполнять универсальные логические действия:  выбирать основания для  сравнения, классификации объектов.


§ 9, ответить на вопросы, РТ №9



Понятия «истина» и «ложь».

Приобретение первоначальных представлений  о понятиях «истина», «ложь»

Умение различать истинные и ложные высказывания на основе анализа графически или текстом представленной информации.



§ 10, ответить на вопросы, РТ №8 (по вариантам)



Суждение.

истина, ложь

суждение, истинное и ложное суждения, простые и сложные суждения

Практич. раб.

§ 11, ответить на вопросы, РТ №8



Умозаключение.

Приобретение первоначальных знаний об основных признаках суждений

Умение формулировать суждения


Практич. раб.

§ 12, ответить на вопросы, РТ №7



Повторение по теме «Понятие, суждение, умозаключение».

Умение выполнять умозаключение на основании одной, двух и трех  истинных посылок


подготовиться к контрольной работе



Контрольная работа №2 по теме «Понятие, суждение, умозаключение».

Понимание и правильное использование терминологии.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.


Контрольная работа



Модель и моделирование – 8 ч.


Анализ контрольной работы. Модель объекта.

Приобретение первоначальных представлений о понятие модель и моделирование

Приобретение первоначальных представлений о назначении и свойствах  моделей, о цели моделирования


Практич. раб.

§ 13, ответить на вопросы, РТ №12, 14



Модель отношений между понятиями.

Приобретение первоначальных представлений об алгоритме как о модели действий

Практич. раб.

§ 14, ответить на вопросы, РТ №10, 11 (по выбору)



Алгоритм.

Приобретение первоначальных представлений об алгоритме как о модели действий

Практич. раб.

§ 15, ответить на вопросы, РТ №8, 9



Какие бывают алгоритмы.

текстовые и графические алгоритмы, линейный алгоритм, алгоритм с ветвлениями

Практич. раб.

§ 16, ответить на вопросы, РТ №8, 9



Исполнитель алгоритма

Приобретение первоначальных представлений овидах алгоритмов

Умение составлять различные виды алгоритмов


Практич. раб.

§ 17, ответить на вопросы, РТ №10, 11*



Алгоритм и компьютерная программа.

Приобретение первоначальных представлений о  компьютере как исполнителе программ

Практич. раб.

§ 18, ответить на вопросы, РТ №5



Повторение по теме «Модель и моделирование».

Обобщение знания учащихся по теме, систематизация понятий темы.


подготовиться к контрольной работе



Контрольная работа №3 по теме «Модель и моделирование».

Понимание и правильное использование терминологии.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.


Контрольная работа



Информационное управление. Повторение – 11 ч.


Цели и основа управления. Управление собой и другими людьми.

Приобретение первоначальных представлений об управлении, схеме управления

Практич. раб.

§ 19, ответить на вопросы, РТ №10, 11

§ 20, ответить на вопросы, РТ №9



Управление неживыми объектами.

Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления.

Практич. раб.

§ 21, ответить на вопросы, РТ №7



Схема управления.

Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления.

Практич. раб.

§ 22, ответить на вопросы, РТ №4, 5



Управление компьютером.

Приобретение первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления.

Практич. раб.

§ 23, ответить на вопросы, РТ №8



Повторение по теме «Информационное управление».

Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников 


подготовиться к контрольной работе



Контрольная работа №4 по теме «Информационное управление».

Обобщить знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы.





Повторение по теме «Действия с информацией», «Понятие, суждение, умозаключение».

Обобщить знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы.


подготовиться к контрольной работе



Повторение по теме «Модель и моделирование», «Информационное управление»

Обобщить знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы.


подготовиться к контрольной работе



Годовая контрольная работа.

Понимание и правильное использование терминологии.

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.


Контрольная работа

сочинить сказку «Этот компьютерный мир»


34.


Урок обобщения знаний

Обобщить знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы.






Ресурсное обеспечение рабочей программы

  1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика: Учебник для 4 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  2. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Рабочая тетрадь для 4 класса:  ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  3. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Обучение информатике во 4 классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  4. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н. Информатика: Контрольные работы для 4 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  5. Электронное сопровождение УМК:

ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь ученика), 4 класс, Н. В. Матвеева и др.;

авторская мастерская Н. В. Матвеевой (http://metodist. lbz .ru/authors/informatika/4/);

лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist. lbz.ru/lections/8/).

Материально-техническое обеспечение информационной образовательной среды для реализации обучения информатике и активного использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других дисциплин — это:

минимальная модель:

один компьютер на рабочем месте учителя;

презентационное оборудование;





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров59
Номер материала ДБ-351371
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх