Рабочая
программа по курсу «Информатика»
УМК
«Начальная школа 21 века»
4
класс
Количество часов в год/неделю 34
/1ч.
Составитель:
Царева Е.А.
I.
Пояснительная записка (цели и задачи)
Рабочая программа по информатике разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (пр.
Мин.обр.и науки РФ от 6.10.2009 года №373 ), Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования, примерной программы по информатике и авторской
программы «Информатика» для 2-4 классов начальной школы Н. В. Матвеевой, Е.
И. Челак, Н. К. Конопатовой Л. П. Панкратовой, Н. А. Нуровой.
Москва, БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013год.
Количество часов в неделю/год –1/34
Программа: «Информатика»
для 2-4 классов начальной школы. Н. В. Матвеева, Е. И. Челак, Н.
К. Конопатова Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова. Москва, БИНОМ, Лаборатория
знаний, 2013год
Учебный комплекс для учащихся:
1. Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика:
Учебник для 4 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2. Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н.
Информатика: Рабочая тетрадь для 4 класса: ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014.
Цели и задачи:
Важнейшая цель
начального образования — создание прочного фундамента для последующего
образования» развитие умений самостоятельно управлять своей учебной
деятельностью. Это предполагает не только освоение опорных знаний и
умений, но и развитие способности к сотрудничеству и рефлексии.
Информатика
рассматривается в общеобразовательной школе вообще и в начальной школе в
частности в двух аспектах.
Первый заключается
в формировании целостного и системного представления о мире информации, об
общности информационных процессов в живой природе, обществе, технике. С этой
точки зрения, на пропедевтическом этапе обучения школьники должны получить
необходимые первичные представления об информационной деятельности человека.
Второй аспект пропедевтического
курса информатики — освоение методов и средств получения, обработки,
передачи, хранения и использования информации, решение задач с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий. Этот
аспект связан, прежде всего, с подготовкой учащихся начальной школы к
продолжению образования, к активному _ использованию учебных информационных
ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных
справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении
творческих и иных проектных работ.
Курс информатики в
начальной школе имеет комплексный характер. В соответствии с первым аспектом
информатики осуществляется теоретическая и практическая бескомпьютерная
подготовка, к которой относится формирование первичных понятий об
информационной деятельности человека, об организации общественно значимых
информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.), о нравственных и этических
нормах работы с информацией. В соответствии со вторым аспектом информатики
осуществляется практическая пользовательская подготовка —
формирование первичных представлений о компьютере, в том числе подготовка
школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и
коммуникационных технологий на других предметах.
Таким образом,
важнейшим результатом изучения информатики в школе является развитие таких
качеств личности, которые отвечают требованиям информационного, общества, в
частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной
компетентности (ИКТ- компетентности).
II.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Универсальные
учебные действия
Личностные:
-интерес к предметно-исследовательской
деятельности;
-ориентация на понимание предложений и оценок
учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;
-мотивация своих действий; выражение
готовности в любой ситуации
поступить в соответствии с правилами поведения;
-проявление в конкретных ситуациях
доброжелательности, доверия, внимательности;
-выражение положительное отношение к
процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
-принятие и освоение социальной роли
обучающегося,
-внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к урокам информатики;
-оценивать жизненные ситуации с точки зрения
общечеловеческих норм,
-понимание роли математических действий в жизни
человека;
-освоение личностного смысла учения, желания
учиться;
-актуализация примеров и сведений из личного
жизненного опыта.
Метапредметные
-принимать и сохранять учебную задачу, понимать
смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в соответствии с
учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
-самостоятельно находить несколько вариантов
решения учебной задачи;
-осуществлять пошаговый контроль под руководством
учителя и самостоятельно,
-самостоятельно организовывать свое рабочее
место,
-принимать и сохранять учебную задачу,
-соотносить выполненное задание с образцом,
предложенным учителем,
-принимать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия
в учебном материале.
Предметные результаты
Эти требования достигаются при освоении
теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и
на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время:
- приобретение первоначальных представлений о
компьютерной грамотности;
- умение представлять, анализировать и
интерпретировать данные;
- приобретение первоначальных знаний о правилах
создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных задач;
- использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов, схем решения
учебных и практических задач;
- умение вводить текст с помощью клавиатуры.
-выделять свойства объекта; определять, какие из
них существенны для решения поставленной задачи (достижения цели);
-представлять одну и ту же информацию об объекте
различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, диаграммы, числами;
-кодировать и декодировать сообщения по
предложенным правилам;
-пользоваться словарями для поиска сведений;
-соблюдать правила техники безопасности при
работе с компьютером;
-при работе с программами выделять смысловые зоны
экрана (окна);
-определять назначение пиктограмм в программах;
-набирать текст и исправлять ошибки в пределах
строки (например, делать подписи под рисунком, заполнять клетки кроссворда и т.
п.
-создавать изображения с использованием
графических примитивов и редактировать их;
К концу 4 класса ученики должны знать:
-что данные – это закодированная
информация;
-что тексты и изображения – это
информационные объекты;
-что одну и ту же информацию можно представить
различными способами: текстом, рисунком,
числом, таблицей;
-как записывать объекты реальной
действительности, т.е. представлять информацию о них
различными способами (в виде числа,
текста, рисунка, таблицы);
-правила работы с компьютером и технику
безопасности;
-овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного
воображения и математической речи,
измерения, пересчета, прикидки и оценки,
-наглядного представления данных и
процессов, записи и выполнения алгоритмов;
должны уметь:
-представлять в тетради и на экране
компьютера одну и ту же информацию об объекте
различными способами: в виде числа,
текста, рисунка, таблицы;
-выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми
выражениями, решать текстовые задачи,
умение действовать в соответствии с
алгоритмом и строить простейшие
алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры, работать с
таблицами, схемами, графиками и диаграммами,
цепочками, совокупностями,
представлять, анализировать и интерпретировать данные;
кодировать информацию различными
способами и декодировать ее, используя кодовую
таблицу соответствия;
-работать с текстами и изображениями
(информационными объектами на экране компьютера);
осуществлять
поиск, простейшие преобразование, хранение, использование и передачу
информации
и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные
книжки,
интернет;
-называть
и описывать различные помощники человека при счете и обработке информации
(счетные палочки, абак, счеты,
калькулятор и компьютер);
-пользоваться средствами
информационных технологий: радио, телефоном, калькулятором и
компьютером;
-использовать компьютер для решения
учебных и простейших практических задач, для этого
иметь начальные навыки использования
компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие
операции с файлами (создание,
сохранение, поиск и запуск программ);
-запускать простейшие, широко
используемые прикладные программы: текстовый и
графический редактор, тренажеры и
тесты;
-создавать элементарные проекты и
презентации с использованием компьютера.
III. Содержание учебного предмета
№
п/п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
1
|
Повторение
|
7
|
2
|
Понятие, суждение,
умозаключение
|
9
|
3
|
Мир моделей
|
8
|
4
|
Информационное
управление
|
9
|
|
Итоговая контрольная
работа
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
Практическая
часть
|
1
четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
4
четверть
|
Год
|
Контрольные
работы
|
1
|
1
|
1
|
1
|
4
|
I.
Тематическое
планирование
№
п/п
|
Дата прове- дения
|
Тема урока
|
Основные
виды деятельности
|
Практические
работы
|
Домашнее
задание
|
Коррекция
|
Повторение – 7 ч.
|
1.
|
01.09
|
Т/Б.
Человек в мире информации.
|
Актуализация примеров и сведений из
личного жизненного опыта;
Установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для
получения личностно значимых знаний и умений
|
Практич. раб.
|
§ 1, ответить на вопросы, РТ №7
|
|
2.
|
08.09
|
Действия с информацией.
|
Умение
самостоятельно определять действия, выполняемые с данными
|
Практич.
раб.
|
§ 2, ответить на вопросы, РТ №9, 10
|
|
3.
|
15.09
|
Объект и его свойства.
|
Развитие
умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной
информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, списком
|
Практич.
раб.
|
§ 3, ответить на вопросы, РТ №8*, 9
|
|
4.
|
22.09
|
Отношения между объектами.
|
Развитие
умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной
информацией в рамке с восклицательным знаком, схемой, списком
|
Практич.
раб.
|
§ 4, ответить на вопросы, РТ №8, 9
|
|
5.
|
29.09
|
Компьютер как система
|
Приобретение
первоначальных представлений о компьютере как о системе
|
Практич.
раб.
|
§ 5, ответить на вопросы, РТ №5
|
|
6.
|
06.10
|
Повторение по теме «Действия с
информацией», подготовка к контрольной работе.
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
|
подготовиться к контрольной работе
|
|
7.
|
13.10
|
Контрольная работа №1 по теме «Действия
с информацией».
|
Понимание
и правильное использование терминологии.
Умение
приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
|
Контрольная работа
|
|
|
Понятие,
суждение, умозаключение – 9 ч.
|
8.
|
20.10
|
Анализ контрольной работы.
Мир понятий.
|
Умение
определять предмет по заданным свойствам
Умение
представлять информацию о предмете различными способами
Приобретение
первоначальных представлений о понятии термин
|
Практич.
раб.
|
§ 6, ответить на вопросы, РТ №8-11 по
выбору
|
|
9.
|
27.10
|
Деление и обобщение понятий.
|
Приобретение
первоначальных представлений о структуре деления понятий
Умение
выполнять деление понятий
|
Практич.
раб.
|
§ 7, ответить на вопросы, РТ №11
|
|
10.
|
|
Отношения между понятиями.
|
Выполнять
универсальные логические действия: выбирать основания для
сравнения, классификации объектов.
|
|
§ 8, ответить на вопросы, РТ №7, 8
|
|
11.
|
|
Совместимые и несовместимые понятия.
|
Выполнять
универсальные логические действия: выбирать основания для
сравнения, классификации объектов.
|
|
§ 9, ответить на вопросы, РТ №9
|
|
12.
|
|
Понятия «истина» и «ложь».
|
Приобретение
первоначальных представлений о понятиях «истина», «ложь»
Умение
различать истинные и ложные высказывания на основе анализа графически или
текстом представленной информации.
|
|
§ 10, ответить на вопросы, РТ №8 (по
вариантам)
|
|
13.
|
|
Суждение.
|
истина,
ложь
суждение,
истинное и ложное суждения, простые и сложные суждения
|
Практич.
раб.
|
§ 11, ответить на вопросы, РТ №8
|
|
14.
|
|
Умозаключение.
|
Приобретение
первоначальных знаний об основных признаках суждений
Умение
формулировать суждения
|
Практич.
раб.
|
§ 12, ответить на вопросы, РТ №7
|
|
15.
|
|
Повторение по теме «Понятие, суждение, умозаключение».
|
Умение
выполнять умозаключение на основании одной, двух и трех истинных
посылок
|
|
подготовиться к контрольной работе
|
|
16.
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Понятие,
суждение, умозаключение».
|
Понимание
и правильное использование терминологии.
Умение
приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
|
Контрольная работа
|
|
|
Модель
и моделирование – 8 ч.
|
17.
|
|
Анализ контрольной работы. Модель
объекта.
|
Приобретение
первоначальных представлений о понятие модель и моделирование
Приобретение
первоначальных представлений о назначении и свойствах моделей, о
цели моделирования
|
Практич.
раб.
|
§ 13, ответить на вопросы, РТ №12, 14
|
|
18.
|
|
Модель отношений между понятиями.
|
Приобретение
первоначальных представлений об алгоритме как о модели действий
|
Практич.
раб.
|
§ 14, ответить на вопросы, РТ №10, 11
(по выбору)
|
|
19.
|
|
Алгоритм.
|
Приобретение
первоначальных представлений об алгоритме как о модели действий
|
Практич.
раб.
|
§ 15, ответить на вопросы, РТ №8, 9
|
|
20.
|
|
Какие бывают алгоритмы.
|
текстовые
и графические алгоритмы, линейный алгоритм, алгоритм с ветвлениями
|
Практич.
раб.
|
§ 16, ответить на вопросы, РТ №8, 9
|
|
21.
|
|
Исполнитель алгоритма
|
Приобретение
первоначальных представлений овидах алгоритмов
Умение
составлять различные виды алгоритмов
|
Практич.
раб.
|
§ 17, ответить на вопросы, РТ №10, 11*
|
|
22.
|
|
Алгоритм и компьютерная программа.
|
Приобретение
первоначальных представлений о компьютере как исполнителе программ
|
Практич.
раб.
|
§ 18, ответить на вопросы, РТ №5
|
|
23.
|
|
Повторение по теме «Модель и
моделирование».
|
Обобщение
знания учащихся по теме, систематизация понятий темы.
|
|
подготовиться к контрольной работе
|
|
24.
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Модель и
моделирование».
|
Понимание
и правильное использование терминологии.
Умение
приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
|
Контрольная работа
|
|
|
Информационное
управление. Повторение – 11 ч.
|
25.
|
|
Цели и основа управления. Управление
собой и другими людьми.
|
Приобретение
первоначальных представлений об управлении, схеме управления
|
Практич.
раб.
|
§ 19, ответить на вопросы, РТ №10, 11
§ 20, ответить на вопросы, РТ №9
|
|
26.
|
|
Управление неживыми объектами.
|
Приобретение
первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления.
|
Практич.
раб.
|
§ 21, ответить на вопросы, РТ №7
|
|
27.
|
|
Схема управления.
|
Приобретение
первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления.
|
Практич.
раб.
|
§ 22, ответить на вопросы, РТ №4, 5
|
|
28.
|
|
Управление компьютером.
|
Приобретение
первоначальных представлений об управляющем объекте, объекте управления.
|
Практич.
раб.
|
§ 23, ответить на вопросы, РТ №8
|
|
29.
|
|
Повторение по теме «Информационное
управление».
|
Сопоставлять
и отбирать информацию, полученную из различных источников
|
|
подготовиться к контрольной работе
|
|
30.
|
|
Контрольная работа №4 по теме
«Информационное управление».
|
Обобщить
знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы.
|
|
|
|
31.
|
|
Повторение по теме «Действия с
информацией», «Понятие, суждение, умозаключение».
|
Обобщить
знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы.
|
|
подготовиться к контрольной работе
|
|
32.
|
|
Повторение по теме «Модель и
моделирование», «Информационное управление»
|
Обобщить
знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы.
|
|
подготовиться к контрольной работе
|
|
33.
|
|
Годовая контрольная работа.
|
Понимание
и правильное использование терминологии.
Умение
приводить примеры и обосновывать их выбор, решать информационные задачи.
|
Контрольная работа
|
сочинить сказку «Этот компьютерный мир»
|
|
34.
|
|
Урок обобщения знаний
|
Обобщить
знания учащихся по теме, систематизировать понятия темы.
|
|
|
|
Ресурсное
обеспечение рабочей программы
1.
Матвеева Н.В., Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Информатика:
Учебник для 4 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
2.
Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н.
Информатика: Рабочая тетрадь для 4 класса: ч.1, 2 ч. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014.
3.
Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н.
Обучение информатике во 4 классе: Методическое пособие. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2014.
4.
Матвеева Н.В., Конопатова Н.К., Панкратова Л.П., Челак Е.Н.
Информатика: Контрольные работы для 4 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2014.
5.
Электронное
сопровождение УМК:
• ЭОР на CD-диске (электронная рабочая тетрадь
ученика), 4 класс, Н. В. Матвеева и др.;
• авторская мастерская Н. В. Матвеевой (http://metodist. lbz .ru/authors/informatika/4/);
• лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodist. lbz.ru/lections/8/).
Материально-техническое обеспечение информационной
образовательной среды для реализации обучения информатике и активного
использования полученных знаний и приобретенных навыков при изучении других
дисциплин — это:
• минимальная модель:
— один компьютер на рабочем месте учителя;
— презентационное оборудование;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.