Смотреть ещё
18 766
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Рабочая программа по курсу «Литературное чтение»
УМК «Начальная школа 21 века»
4 класс
Количество часов в год/неделю 136 /4ч.
Составитель: Царева Е.А.
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 4 Б класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( пр. Мин.обр. и науки РФ от 6.10.2009г. №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и авторской программы Ефросининой Л.А.,Омороковой М.И. УМК «Начальная школа 21 века.» Издательский центр «Вентана-Граф», 2013
Программа рассчитана на 136 часов, из расчета 4 учебных часа в неделю.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Учебники: 1. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: В двух частях. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.
2.Л.А.Ефросинина. «Литературное чтение. Учебная хрестоматия 4 класс» , «Ветана-Граф», 2014
В авторскую программу изменения не внесены.
В результате обучения литературного чтения реализуются следующие цели:
-формирование основ читательских и речевых умений;
-развитие интереса к чтению;
-расширение читательского кругозора;
-воспитание нравственно-эстетические представления о гражданственности и человечности.
II. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Универсальные учебные действия
Личностные:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».
К концу обучения в 4 классе ученик достигнет следующих результатов и научится:
¾ проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;
¾ воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития, способ приобретения знаний и опыта;
¾ понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло;
¾ понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормы общения;
¾ осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страны и мира;
¾ проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;
¾ работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников;
¾ пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
¾ пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса, поиска нужной информации на межпредметном уровне;
¾ пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, а молча — не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);
¾ читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения, определяя задачу чтения и алгоритм действий;
¾ пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным), осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для той или иной работы;
¾ различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;
¾ ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;
¾ работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;
¾ понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение них соотносить поступки с нравственными нормами;
¾ передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды или о героях произведения;
¾ различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;
¾ составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;
¾ пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;
¾ пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.
Ученик получит возможность научиться:
¾ определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;
¾ сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;
¾ работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
¾ различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный;
¾ сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);
¾ использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор — герой произведения, автор — рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные герои произведения;
¾ практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;
¾ подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.
Ученик получит возможность научиться:
¾ сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);
¾ находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;
¾ различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
¾ читать по ролям литературное произведение, инсценировать произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);
¾ создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины), сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;
¾ выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;
¾ писать небольшие сочинения о произведениях; о героях произведений, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.
Ученик получит возможность научиться:
¾ пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;
¾ пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;
¾ писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях о книге.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
¾ находить информацию в тексте произведения;
¾ прогнозировать содержание книги, исходя из анализа ее структуры (фамилия автора, заглавие, оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);
¾ работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;
¾ использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев.
Ученик получит возможность научиться:
¾ находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;
¾ находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях;
¾ собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор.
II. Содержание учебного предмета
Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни |
10 ч |
1. Русские баснописцы |
6 ч |
2. Произведения В.А.Жуковского |
6ч |
3. Произведения А.С.Пушкина |
5ч |
4. Произведения М.Ю.Лермонтова |
5ч |
5. Произведения П.П.Ершова |
4ч |
6. Произведения В.М.Гаршина |
4ч |
7. Произведения русских писателей о детях. |
6ч |
8. Произведения зарубежных писателей |
11ч |
9. В мире книг |
7ч |
10. Произведения Л.Н.Толстого |
10ч |
11. Стихи А.А. Блока. |
3ч |
12. Стихи Бальмонта К.Д. |
7ч |
13. Произведения Куприна А.И. |
6ч |
14. Стихи И.А. Бунина |
4ч |
15. Произведения С.Я.Маршака |
10ч |
16. Стихи Н.А. Заболоцкого. |
3ч |
17. Произведения о детях войны |
5ч |
18. Стихи Н.М.Рубцова |
4ч |
19. Произведения С.В.Михалкова |
3ч |
20. Юмористические произведения |
3ч |
21. Путешествия. Приключения. Фантастика. |
8ч |
22. Очерк |
6ч |
Итого |
136 ч |
№ |
Тема |
Дата |
|
План |
Факт |
||
Контрольные работы |
|||
1. |
Контрольная работа № 1 (тестирование) по теме: «Произведения фольклора». |
|
|
2. |
Контрольная работа № 2 (тестирование) по теме: «Стихи В.А.Жуковского». |
|
|
3. |
Контрольная работа № 3 (тестирование) по теме: «Русские поэты». |
|
|
4 |
Контрольная работа № 4 (тестирование) по теме: «Стихи классиков». |
|
|
5. |
Контрольная работа № 5 (тестирование) по теме: «Мифы и повести Древней Руси ». |
|
|
6. |
Контрольная работа № 6 (тестирование) по теме: «Творчество Л.Н. Толстого, А.А. Блока и К.Д. Бальмонта». |
|
|
7. |
Контрольная работа № 7 (итоговая проверка сформированности учебной и читательской деятельности) по теме «Произведения, изученные в 4 классе». |
|
|
III. Тематическое планирование
№ п\п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Основные виды деятельности |
Практические работы |
Домашнее задание |
Дата |
Коррекция |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни (10ч.) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Произведения фольклора. Малые жанры. Повторение |
1 |
Восприятие на слух произведений фольклора. Формирование эмоциональной отзывчивости на содержание прочитанного, умения выражать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению учителя и одноклассников. |
|
Учебная хрестоматия: читать, отвечать на вопросы 2, 3.
|
01.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Произведения фольклора. Волшебная сказка Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк.» |
1 |
Называть особенности волшебной сказки. Характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с текстом сказки. Объяснять заголовок. Рассказывать наизусть загадки, скороговорки, дразнилки |
|
|
02.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3, 4 |
Былина «Волх Всеславович». Русская народная сказка «Марья Моревна» |
2 |
Называть особенности волшебной сказки. Характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с текстом сказки. Объяснять заголовок. Рассказывать наизусть загадки, скороговорки, дразнилки |
|
Учебная хрестоматия: читать, отвечать на вопросы 2, 3.
|
05.09 06.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Слушание и работа с детскими книгами. Былины «Вольга Святославович», «Святогор» |
1 |
Слушать былину. Называть имена былинных богатырей. Называть книги с былинами разных изданий. Работать с книгами о былинных героях. Выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; анализировать содержание, составлять план; рассказывать по плану, подробно пересказывать отдельные |
|
Уч.стр28-36 выр чтение отв. На вопросы |
08.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6,7 |
Легенды: Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком» |
2 |
Понимать легенду как жанр фольклора. Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнивать легенды, героические песни, былины. Понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы; находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев |
|
Учебник,с24-25 пересказ |
09.09 12.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский» |
1 |
Понимать героическую песню как жанр устного народного творчества. Называть особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер. Выделять основную мысль произведения, находить в произведении слова и выражения, изображающие поступки героев |
|
Учебник,
|
13.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Слушание и работа с детскими книгами. Песня–слава «Русская Земля». |
1 |
Сравнивать героические песни с былинами. Выделять исторические факты. Выразительно читать народные песни. Самостоятельно читать рассказы о Суворове. |
|
Хрестоматия, с. , ответы на вопросы |
15.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Обобщающий урок. Книги с фольклорными произведениями |
1 |
Называть исторические, народные, авторские библейские легенды. Приводить примеры. Самостоятельно выполнять задания тестового характера. Проверять работу по листам самооценивания и взаимооценивания. |
Контрольная работа№1 |
Учебник,с35 вопросы2,3,4. |
16.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Русские баснописцы.(6 ч.) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер
«Стрекоза». |
1 |
Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка |
|
Учебник,
|
19.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
И. И. Хемницер «Друзья» Слушание и работа с книгами басен. И. А. Крылов «Крестьянин в беде» |
1
|
Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения |
|
Учебник, с. 37, выразительное чтение. Учебная хрестоматия, с 84, выразительное чтение.
|
20.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
А. Е. Измайлов «Кукушка», Доп.чт.А.Измайлов «Лестница» |
1 |
Правильно называть басни и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами русских баснописцев. Выполнять самостоятельно задания к тексту |
|
Учебник,
|
22.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет», «Осел и соловей» С. В. Михалков «Слово о Крылове» |
1 |
Выразительно читает басню в лицах. Заполняет схему «Басни И.А. Крылова». Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. |
|
Учебник,
|
23.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Басни И. Дмитриева «Муха.», «Петух, кот и мышонок» |
1 |
Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни |
|
Учебник,
|
26.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Проверь себя. Обобщение по разделу «Басни» |
1 |
Рассказывать басню наизусть выразительно |
|
Учебник, |
27.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения В.А.Жуковского (6 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 18 |
Стихи В. А. Жуковского «Вечер», «Песня», Ночь»,«Загадки» |
1 |
Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи. Называет произведения, изученные во 2-3 классе |
|
Учебник, |
29.09 30.09 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 20 |
Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая царевна» |
2 |
Составляет кластер «Жанры произведений В.А. Жуковского». Определяет вид сказки. Дополняет схему. Определяет главную мысль, характеризует героев положительных и отрицательных, находит эпитеты и сравнения. |
|
Учебник,
|
03.10 04.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Слушание
книг В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери» |
2 |
Воспроизводит основное содержание прослушанного произведения, ведет беседу о прослушанном, слушает собеседников и исправляет ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулирует вопросы по содержанию произведения, о героях |
|
Учебник,
|
06.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22
|
Обобщение по произведениям В.А.Жуковского Контрольная работа. |
1 |
Систематизация знаний учащихся по разделу |
Контрольная работа №2 |
Учебник |
07.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения А.С.Пушкина (5 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Повторение
изученных произведений А. С. Пушкина. |
1 |
Слушать вопросы по содержанию произведения |
|
Учебник,
Р. т. с. 45 № 3 |
10.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 25 |
А.
С. Пушкин |
1 |
Выразительно читает наизусть стихотворение. Различает рифмы, строфы. Находит в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи |
|
Учебник,
Р. т. с. 47 № 3 (по выбору) |
11.10 13.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Слушание и работа с детскими книгами. А. С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге»,»Вещий Олег» |
1 |
Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. |
|
|
14.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В. И. Даля |
1 |
Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи. |
|
Учебник,
Р. т. с. 48 № 4 (по выбору) |
17.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения М.Ю.Лермонтова(5 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 29 |
Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус» |
2 |
Различает рифмы, строфы. Находит эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употребляет их в речи |
|
Учебник, с. 66–67, выучить одно стихотворение наизусть по выбору. Р. т. с. 30 № 2 |
18.10 20.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 31
|
Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «Утес» |
2
|
Определяет тему произведения, тон и темп чтения, наблюдает за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений. Сравнивает своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). |
|
Учебник,
|
21.10 24.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Слушание и работа с книгами М. Ю. Лермонтова. Книги-справочники о М. Ю. Лермонтове. М. Ю. Леромнтов «Казачья колыбельная песня» |
1 |
Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. |
|
Учебная хрестоматия, |
25.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения П.П.Ершова (4 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 34 |
Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек- Горбунок»(отрывки) |
2 |
Собирает информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформляет её в виде таблиц и схем, в том числе на компьютере. Использует информацию из готовых таблиц для создания текстов- описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений |
|
Учебник, |
27.10 28.10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Стихи П.П.Ершова. П. П. Ершов «Кто он?» |
1 |
Понимает и объясняет значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. |
|
Учебник, с. 83, выразительное чтение, наизусть отрывки (по желанию) |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Проверь себя. Комплексная контрольная работа по теме «Русские поэты» |
1 |
Выполняет задания тестового характера |
Комплексная контрольная работа №3 |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения В.М.Гаршина(4 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». |
1 |
Практически выделять в художественном произведении примеры описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев |
|
Учебник, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 38 |
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница» |
2 |
Практически выделять в художественном произведении примеры описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев |
|
Учебник, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Повторение литературных сказок . |
1 |
Читает по ролям литературное произведение, инсценирует произведение, моделирует живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение) |
|
Учебная хрестоматия, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения русских писателей о детях.(6 ч.) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 41 |
Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы») |
2 |
Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю. |
|
Учебник,
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 43 |
Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка» |
. 2 |
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). |
|
Учебная хрестоматия, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел» |
1 |
Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю |
|
Учебная хрестоматия, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
Произведения русских писателей о детях. Обобщение |
1 |
Анализирует внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносит иллюстрации с эпизодами произведения. |
|
Учебная хрестоматия, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения зарубежных писателей(11 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 47 |
Произведения зарубежных писателей. В. Гюго «Козетта» (отдельные главы) |
2 |
Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения |
|
Учебник, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 49 |
Марк Твен «Приключения Тома Сойера» |
2 |
Составляет кластер «Они писали о детях». Работает с предисловием к повести. Комментирует заголовок. Отмечает особенности речи героев (диалогов и монологов), детали портретов, пейзажи, места событий |
|
Учебник, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
Произведения М.Твена и В. Гюго о детях. М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльбери Финна»1 ,2 глава |
1 |
Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 52 53 |
Сказка Х. К. Андерсена «Дикие лебеди» |
3 |
Использует разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Работает со сказкой: анализирует сюжет, главную мысль, язык, точку зрения автора (что хотел сказать автор). Составляет устный отзыв о произведении. Работает с книгами-справочниками (значение слов, имён). |
|
Учебник, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Стихотворение |
1 |
Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения. |
|
Учебник. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Слушание и работа с книгами Х. К. Андерсена. Х. К. Андерсен «Девочка со спичками». К. Г. Паустовский «Великий сказочник». |
1 |
Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, |
|
Р. т. с. 70 № 2 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Проверь себя. «книги зарубежных писателей» |
1 |
Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Определяет общую цель и пути ее достижения. Составляет кроссворд по теме. Пишет отзыв о прочитанной книге. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
В мире книг (7 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Книга книг -Библия |
1 |
Понимать и объяснять сущность духовно- нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Мифы Древней Греции. «Арион», «Дедал и Икар» |
1 |
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Славянский миф «Ярило-Солнце», древнеиндейские мифы «Творение», «Создание ночи» |
1 |
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Слушание и работа с детскими книгами. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И» |
1 |
Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61
|
Книги Древней Руси. «Деятельность Ярослава. Похвала книгам", "О князе Владимире»
|
1
|
Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62
|
Первая славянская азбука. Отрывки из «Повести временых лет»: «Повесть о Константине и Мифодии»
|
1
|
Называет русский ал- фавит — кириллицу, имена славянских просветителей — Константина (Кирилла) и Мефодия. Самостоятельно читает «Наставления Ярослава Мудрого», составляет наставление для себя
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63
|
Жанры древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха детям». Контрольная работа № 4 (тестирование) по теме: «Мифы и повести Древней Руси ».
|
1
|
Анализировать внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией) |
Контрольная работа № 4 (тестирование) по теме: «Мифы и повести Древней Руси ».
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения Л.Н.Толстого(10 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 65 |
Л.Н. Толстой "Акула" |
2 |
Работать с научно- популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Авторские сказки «Два брата»
|
1 |
Составляет кластер «Произведения Л.Н. Толстого». Моделирует обложку. Находит в тексте рассуждения |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 |
Басни Л.Н. Толстого «Мужик и Водяной» |
1 |
Раскрывает смысл понятия «басня». Работает с басней: деление на части, определение морали. Сравнивает басни Эзопа и Л.Н. Толстого. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 |
Научно-популярные рассказы. «Черепаха» |
1 |
Определяет и сравнивает специфику художественного, научно-популярного, учебного текстов. Самостоятельно заполняет схему «Русские баснописцы». Определяет жанр рассказа, моделирует обложку |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 |
Познавательные рассказы «Русак» |
1 |
Определять цели чтения художественных, научно- популярных, учебных текстов: изучающее чтение, поисковое чтение (выбор нужной информации), дополнительное чтение по изучаемому разделу, самостоятельное чтение по желанию. Использовать знаково- символическое моделирование для работы с произведением |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 71 |
Былины Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь» |
2 |
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 |
Библиотечный урок Книги Л.Н. Толстого для детей |
1 |
Анализировать иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 |
Урок обобщения по творчеству Л.Н. Толстого |
1 |
Выполняет задания по изученным произведениям Л.Н. Толстого |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стихи А.А. Блока.(3 часа.) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 |
Стихи о Родине. А.А.Блок "Россия"
|
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно- нравственного содержания |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 |
Стихи А.А. Блока для детей «Рождество» |
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно- нравственного содержания |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 |
А.А. Блок «На поле Куликовом» |
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно- нравственного содержания |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стихи Бальмонта К.Д.(7 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 78 |
Стихи
«Россия»,
|
2 |
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 80 |
Стихи
«Камыши» |
2 |
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 82 |
Стихи
«У чудищ», «Как я пишу стихи»
|
1 |
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 |
Стихи
« Русский язык», «Золотая рыбка». Комплексная работа. |
1 |
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование |
Контрольная работа № 5 (тестирование) по теме: «Творчество Л.Н. Толстого, А.А. Блока и К.Д. Бальмонта». |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения Куприна А.И. (6 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84
85 |
Произведения Куприна А.И «Скворцы» |
2 |
еделять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 |
Сказки и легенды русских писателей. Легенда А. И. Куприна «Четверо нищих» |
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 |
Произведения Куприна А.И. Очерки и воспоминания. «Сказки А.С. Пушкина», «Воспоминания об А.П.Чехове» |
1 |
Практически определять жанры литературных произведений, указывая их особенности |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 |
Произведения о животных. Д/чтение Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк», В.Песков «В гостях у Сетон-Томпсона» |
1 |
Работает с книгами о животных, различает и показывает титульный лист, оглавление, аннотацию, предисловие, справку об авторе. Самостоятельно читает очерк В. Пескова «В гостях у Сетон- Томпсона». Пишет под руководством учителя небольшое сочинение на заданную тему: отзыв о прочитанном произведении о животных |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 |
Произведения Куприна А.И. Урок обобщения. |
1 |
Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно- популярных и справочных книг |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стихи И.А. Бунина (4ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 |
Стихи Бунина И.А. о природе. «Гаснет вечер, даль синеет», «Детство»
|
1 |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 |
И.А.Бунин "Листопад". (отрывок) |
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 |
Стихи русских поэтов. Очерк К. Чуковский «Н. Некрасов» |
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 |
Урок обобщения. Стихи русских поэтов. |
1 |
Проверка навыков выразительного чтения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения С.Я.Маршака(10 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 95 |
Произведения С.Я. Маршака С. Я. Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава» |
2 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно- нравственного содержания |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96
97
98 |
С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины) |
3 |
Понимает, что такое «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка». Работает с пьесой по действиям (картинам): читает, задает вопросы по содержанию, выделяет реплики и ремарки, инсценирует отдельные картины |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 |
С. Я. Маршак пьеса-сказка «Сказка про козла» |
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 |
С. Я. Маршак-переводчик. Р. Бернс «В горах мое сердце…» |
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 |
Слушание и работа с детскими книгами С. Я. Маршака «Ледяной остров»
|
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 |
Урок обобщения по творчеству С.Я. Маршака Библиотечный урок. Маршак- сказочник, поэт, драматург.» |
1 |
Составлять кластер «По страницам книг С.Я. Маршака». |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 |
Контрольная работа № 4(тестирование) по теме: «Стихи классиков». |
1 |
Находит информацию об авторе (работает со справочной литературой) |
Контрольная работа № 6(тестирование) по теме: «Стихи классиков». |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стихи Н.А. Заболоцкого.( 3 часа.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104
|
Стихи для детей. Н. А. Заболоцкий «Детство»
|
1 |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Работать с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 |
Стихи для детей. Н. А. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке», «Весна в лесу»
|
1 |
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование. Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 |
Урок обобщения. Стихи русских поэтов. Библиотечный урок. |
1 |
Пользоваться научно- популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач. Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно- популярной, справочной). Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения о детях войны(5 ч) |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 108 109 |
Произведения о детях войны. В. П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы) |
3 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Понимать и объяснять сущность духовно- нравственных ценностей; осознавать понятия и рассуждать о них |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 111 |
Книги о детях войны. К. Симонов «Сын артиллериста» |
2 |
Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стихи Н.М.Рубцова (4 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 |
Стихи Стихи о Родине. «Березы» |
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Выразительно читать наизусть стихотворение |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 |
Стихи о Родине, о родной природе. «Тихая моя Родина», «Ласточка»
|
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Выразительно читать наизусть стихотворение |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 |
А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок», «Любовь к Родине, или Путешествие воробья» |
1 |
Выражает свои мысли, отношение к автору и к его произведению. Составляет план. Комментирует заголовок и определяет главную мысль. Обменивается мнениями. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 |
Урок обобщения.
|
1 |
Самостоятельно работать с текстом произведения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Произведения С.В.Михалкова(3 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 |
Произведения С.В. Михалкова Стихи С. В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома», «Как бы мы жили без книг?»
|
1 |
Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Познакомиться с книгой Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 |
Басни С. В. Михалкова «Любитель книг»,«Чужая беда»,«Зеркало». |
1 |
Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 |
Слушание и работа с детскими книгами С. В. Михалкова. Сказка «Как старик корову продавал» |
1 |
Анализировать иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией) |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Юмористические произведения (3 ч) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 |
Юмористические рассказы и стихи о детях и для детей. Н. Н. Носов «Федина задача» |
1 |
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково- символическое моделирование. Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения |
|
|
|
|
|
|
||||
121 |
Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей:И. Гамазкова «Страдания»В. Драгунский «Тайное становится явным». |
1 |
Определять темы самостоятельно прочитанных произведений |
|
|
|
|
|
|
||||
122 |
Юмористические произведения для детей Детские газеты и журналы М . Горький «Пепе» |
1 |
ассматривает и представляет книги о детях. Рассказывает содержание выбранного произведения. Выделяет эпизоды в тексте. Определяет главную мысль |
|
|
|
|
|
|||||
Очерки(6 ч) |
|||||||||||||
123 |
о Родине. И. С. Соколов-Микитов «Родина», М. А. Шолохов «Любимая Мать - Отчизна», |
1 |
Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. |
|
|
|
|
||||||
124
125 |
Очерки о людях. А. Куприн «Сказки Пушкина», Н. Шер «Картины сказки», М. Горький «О сказках.» |
2 |
Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. |
|
|
|
|
||||||
126 |
Темы очерков. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди» Детские газеты и журналы
|
1 |
Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. |
|
|
|
|
||||||
127 |
Библиотечный урок. Писатели о писателях. |
1 |
Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы. |
|
|
|
|
||||||
128 |
М. Горький «О книгах.», Ю. Яковлев «Право на жизнь» |
1 |
Определяет тему очерка, выделяет факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. |
|
|
|
|
||||||
Путешествия. Приключения. Фантастика. (8 часов.) |
|||||||||||||
129
130 |
Мир Фантастики Н. П. Вагнер «Фея фантаста», «Берёза»
|
2 |
Практически определяет и называет заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений. Рассказывает эпизоды из изученных произведений. Выразительно читает описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений. |
|
|
|
|
||||||
131
132 |
Книги Вангера Н. П. Вагнер «Сказка» «Руф и Руфина.» |
2 |
Конструирует монолог- высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументирует свою точку зрения по обсуждаемому вопросу |
|
|
|
|
||||||
133
134 |
Путешествия, приключения, фантастика. Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» В. Рыбаков «О книге Дж Свифта» |
2 |
Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. |
|
|
|
|
||||||
135
|
Контрольная работа № 6 по теме «Произведения, изученные в 4 классе». |
1 |
Работать по рубрике «Проверьте себя» или выполнять итоговую контрольную работу |
Контрольная работа № 7 по теме «Произведения, изученные в 4 классе». |
|
|
|
||||||
136 |
Библиотечный урок по теме «В мире книг» |
1 |
Пользоваться научно- популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач |
|
|
. |
|
||||||
|
|
||||||||||||
|
|||||||||||||
|
|||||||||||||
|
|||||||||||||
|
|||||||||||||
|
|||||||||||||
|
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
1. Ефросинина Л. А. Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: В двух частях. Издательский центр «Вентана-Граф», 2014.
2.Л.А.Ефросинина. «Литературное чтение. Учебная хрестоматия 4 класс» , «Ветана-Граф», 2014
3. Виноградова Н. Ф. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». Издательский центр «Вентана-Граф», 2013
4. Ефросинина Л.А. Методическое пособие. Литературное чтение:4 класс, «Вентана-Граф», 2013.
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 016 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Царева Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.