Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Рабочая программа по искусству 9 класс

Рабочая программа по искусству 9 класс

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Куйбышевский район, с. Куйбышево

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Куйбышевская средняя общеобразовательная школа

имени Маршала Советского Союза А.А.Гречко







Рассмотрена и рекомендована к утверждению

педагогическим советом от 30.08.2016, протокол №1

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор


Приказ от_______.08.2016 №_____ОД


Подпись ____________

М.П.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2016-2017 учебный год

по искусству

Уровень общего образования (класс)

основное общее образование,

9 «А», «Б», «В»




Количество часов: 34

Учитель: Ткаченко Маргарита Андреевна

Программа разработана на основе: авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Серге­ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2011год.






Рассмотрена на заседании методического объединения 29.08.2016,

протокол №1




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Разработана на основе авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Серге­ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: Искусство 8-9 классы» Москва, Просвещение, 2011год, в соответствии с Положением о рабочей программе МБОУ Куйбышевской СОШ им. А.А.Гречко.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов.

Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств.

Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека.

Храмовый синтез искусств.

Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов.

Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20-21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоми­нания о будущем» X. Райнла, «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Ка­питан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).

Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 10 часов.

Эстетическое формирование искусством окружающей среды.

Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно-прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.

Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя - 8 часов.

Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей.

Информационное богатство искусства.

Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект.

Всего 34 часа



ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Выпускник основной школы научится:


  • воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искус­ства;

  • понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, пред­5ИИ5е5ных в произведениях искусства, делать выводы и умо­заключения;

  • описывать явления музыкальной, художественной куль­туры, используя для этого соответствующую терминологию;

  • структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и на­выки в каком-либо виде художественной деятельности; ре­шать творческие проблемы;

  • сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать связи и отношения между явлениями культуры;

  • работать с разными источниками информации, стремиться к самостоятельному общению с искусством и художест­венному самообразованию;

  • культурно-познавательная, коммуникативная и соци­ально-эстетическая компетентности;

  • ориентироваться в культурном многообразии окружаю­щей действительности, наблюдать за разнообразными явлени­ями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельнос­ти, различать истинные и ложные ценности;

  • организовывать свою творческую деятельность, опреде­лять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения;

  • мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления;

  • воспринимать эстетические ценности, высказывать мне­ние о достоинствах произведений высокого и массового ис­кусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности;

  • аккумулировать, создавать и транслировать ценности ис­кусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою со­причастность окружающему миру;

  • использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих це­лей; проявлять толерантность в совместной деятельности;

  • участвовать в художественной жизни класса, школы, го­рода и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной за­дачей.

Выпускник получит возможность:

  • иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, осо­бенностях художественного языка и музыкальной драматургии;

  • определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на ос­6ИИ6е характерных средств выразительности;

  • знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. Режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;

  • размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об ос­новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполни­телях;

  • давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;

  • исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классиче­ских произведений;

  • выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;

  • использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составле­6ИИ домашней фонотеки, видеотеки и пр.























Календарно-тематическое планирование по искусству

Дата проведения


Тема урока

Кол-во часов


Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

1 четверть

Воздействующая сила искусства

1-3


9А –

06.09,13.09, 20.09


9Б-

06.09,13.09, 20.09


9В-

01.09, 08.09, 15.09

Искусство и власть.


3

Ритуально-внушающая роль наскальной живописи, языческих идолов, амулетов.

Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок-музыке.

Внушающая сила рекламы и настенной живописи.

Уметь высказать свое отношение к различным художественным образам.

Проследить историю возникновения рок-музыки и его развитие; показать связь этого музыкального явления с общественно-политической обстановкой в мире.

4-5

-27.09, 04.10


9Б-27.09, 04.10


9В-22.09, 29.09


Какими средствами воздействует искусство?

2

Музыкальное искусство в годы ВОВ. Беседа. Д. Шостакович и его Седьмая симфония. Прослушивание (в записи) Первой части симфонии. Песни военных лет, их создание (прослушивание песен. А Александрова, М. Бернеса,Ю. Гуляева, В. Трошина, К. Шульженко)

Живопись военных лет. Плакат художника И. Тоидзе «Родина мать зовет». Творчество художников – Кукрыниксов. Живопись А. А. Пластова,А .А Дейнека, рисунки А. Пророкова. Мемориалы воинской славы (Хатынь, Мамаев курган). Стихи поэтов фронтовиков.

Иметь представление о развитии музыкального искусства в годы ВОВ в песенном жанре. Познакомится с творчеством Д.Шостаковича и его Седьмой симфонией.

Уметь ориентироваться в основных направлениях в изобразительном искусстве в годы ВОВ.


6-7


9А – 11.10, 18.10


– 11.10, 18.10


9В – 06.10, 13.10

Храмовый синтез искусств.

2

Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский.

Беседа Видеофильм Храм святой Софии. Монументальная живопись - Мозаика. Витраж.

Знать и описывать специфику храмов, представляющих основные мировые религии.

Находить жизненные и художественные ассоциации с пропорциями архитектурных сооружений.

8-9

9А -25.10, 08.11


-25.10, 08.11


9В -20.10, 27.10

Синтез искусства в театре, кино, на телевидении.




2

Знакомство с творчеством С. Эйзенштейна. Просмотр фрагмента фильма «Броненосец Потемкин» С. Бондарчук «Судьба человека». Просмотр отрывка фильма. Беседа.

Мюзикл. Шоу.

Дать представление о зарождении и становлении отечественного киноискусства; познакомить с наиболее яркими именами, режиссерскими работами

Понять, что мюзикл впитал в себя черты оперетты, водевиля, эстрадного шоу, варьете.

2 четверть

Искусство предвосхищает будущее

1

9А – 15.11


– 15.11


– 10.11

Дар предвосхищения.

1

Искусство учит жить. Многофункциональность в искусстве.

Искусство помогает людям обратить внимание на то, что в обычной жизни они не замечают.


2

9А -22.11


9Б -22.11


9В -17.11

Какие знания дает искусство?

1

Искусство учит жить. Многофункциональность в искусстве.

Искусство помогает людям обратить внимание на то, что в обычной жизни они не замечают.

Искусство дает знание о жизни, о сложных человеческих отношениях.

Искусство открывает знания, имеющие научное значение.

3

9А – 29.11


9Б -29.11


9В -24.11

Предсказания в искусстве.

1

Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях.

Понимать роль искусства о предупреждении социальных опасностей

4-5

9А -06.12, 13.12


9Б -06.12, 13.12


9В -01.12, 08.12

Художественное мышление в авангарде науки.

2

Культурное развитие включает в себе и достижения технического прогресса (Жуль Верн, Леонардо да Винчи, А. Н. Толстой).

Знакомство с русским инженером Лев Сергеевич Термен – изобретателем терменвокса.

Художественное мышление в авангарде науки.

Уметь пользоваться справочной литературой.

6-7

9А -20.12, 27.12


9Б -20.12, 27.12


9В -15.12, 22.12

Художник и ученый.

2

Эмоциональный подъем в художественной деятельности подготовил и подтолкнул ученых к творческому прорыву в науке.

Абстрактное течение – лучизм.

Размышлять о соотношении науки и искусства.

Воспринимать абстрактное искусство.

3 четверть

Дар созидания

1

9А – 10.01


9Б – 10.01


9В – 12.01

Эстетическое формирование искусством окружающей среды.

1

Видео экскурсия по городам России.


Выявление особенностей архитектуры и традиций города.

2

9А – 17.01


9Б – 17.01


9В – 19.01

Архитектура исторического города.

1

Московский кремль. Панорама Петропавловской крепости.

Композиционное решение.

3

9А -24.01


9Б – 24.01


9В – 26.01

Архитектура современного города.

1

Дизайн современной среды

(ландшафтный дизайн) и декоративная скульптура.


Соотносить современные архитектурные постройки с их функциями в городском ландшафте.

4

9А – 31.01


9Б -31.01


9В – 02.02

Специфика изображения в полиграфии.

1

Книжная графика. Беседа.

Уметь пользоваться литературными источниками.

5

9А – 07.02


9Б – 07.02


9В – 09.02

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.

1

Эскиз – проект ландшафтного дизайна сквера, парка, дизайн интерьера школы, игровой детской площадки.

Четкость и аккуратность исполнения.

6

9А – 14.02


9Б –14.02


9В – 16.02

Декоративно – прикладное искусство России.

1

Произведения декоративно – прикладного искусства как отражение практических и эстетических потребностей человека

Анализировать символику орнаментов в ДПИ

7-8

9А -21.02, 28.02


9Б-21.02, 28.02


9В – 02.03, 09.03

Музыка в быту.

Массовые, общедоступные искусства


2

Серьезная музыка и музыка легкая. Танцевальная музыка. Марш.

Фотография. Кино. Телевидение.

Знать, что есть музыка, которая к нам идет, и другая, которая требует, чтобы мы к ней шли.

Воспитание патриотизма.

9

9А -07.03


9Б -07.03


9В -16.03

Изобразительная природа кино. Музыка в кино.

Особенности киномузыки.


1

Каждое произведение искусства создает неповторимую модель мира. Фильм «Летят журавли».

Беседа по теме «Особенности киномузыки».

Уметь слушать и воспринимать музыку.

Сделать свои выводы о функциях, значении, особенностях влияния телевидения на человека.

10

9А- 14.03


9Б – 14.03


9В – 23.03

Тайные смыслы образов искусства, или загадки музыкальных хитов.


1

Просмотр и беседа по мультипликационному фильму «Адажио».

Осмыслить вечные тему – добро и зло, свет и тень, кумиры и поклонники и др.

4 четверть

Искусство и открытие мира для себя

1

9А –04.04


9Б –04.04


9В -06.04

Вопрос себе как первый шаг к творчеству.


1

Выбор профессии.

Беседа по теме «Мой выбор».

Иметь представление о том, какое место в семье занимает искусство.

Понять, что именно с вопроса начинается любое творчество.

2.

9А –11.04


9Б –11.04


9В -13.04

Литературные страницы.

1

Известные поэты и писатели о красоте.

Информационное богатство искусства.

3.

9А –18.04


9Б –18.04


9В – 20.04

Исследовательский проект «Пушкин – наше всё» «Образ А.С.Пушкина в ИЗО».

Исследовательский проект, «Пушкин – наше всё».

1

Воплощение образа поэта и художника в изобразительном искусстве.

Уметь пользоваться справочной литературой

4.

9А – 25.04


9Б –25.04


9В -27.04

Исследовательский проект «Пушкин – наше всё».

« Мультипликация: образы сказок А.С.Пушкина».

1

Воплощение образа поэта (музыка, литература, кино, театр)

Знать этапы творческого проектирования

5.

9А – 16.05


9Б –16.05


9В -04.05

Исследовательский проект «Пушкин – наше всё».

Увековечивание имени поэта в названиях городов, улиц, площадей, скверов».

1

Создание компьютерной презентации путешествие по пушкинским местам или по творчеству.


Осуществлять самоконтроль своей деятельности

6-7.

9А – 23.05


9Б – 23.05


9В – 11.05

Исследовательский проект «Пушкин – наше всё».


2

Урок-презентация

Уметь самостоятельно проводить самоанализ и самооценку деятельности.

8.

9А – 23.05


9Б – 23.05


9В – 11.05

«Пушкинские музеи-заповедники».

Урок-презентация

1

Урок-презентация

Уметь самостоятельно проводить самоанализ и самооценку деятельности.









Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-273051
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх