Рабочая программа по истории для 9 класса по учебнику История России. 1801-1914 гг., 9 класс, Соловьев К.А., Шевырев А.П./Под ред. Петрова Ю.А., Изд. "Русское слово"

Скачать материал

Липовский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»

Утверждена приказом образовательного учреждения _____________________________

Дата, номер приказа

Директор школы: _________________ С.М. Акатушев

Рабочая программа

по истории для 9 класса

Разработчик программы: Артамонова Н.Н.

Рассмотрена на заседании межшкольного

методического объединения __________ 29.08.19 пр.№1__

Дата, номер протокола

Руководитель межшкольного

методического объединения: _____________________________ Н.Н.Артамонова

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного

методического совета __________________________

Дата, номер протокола

Председатель межшкольного

Методического совета: ______________________ Г.А. Чупахина

2019 – 2020 учебный год

Планируемые результаты освоения курса

Личностными результатами освоения обучающимися курса истории России в 9 классе являются:

• формирование представлений о видах идентичности, актуальных для становления и самореализации человека в обществе, для жизни в современном Российском государстве и поликультурном мире;

• приобщение к российскому и всемирному культурно-историческому наследию изучаемого периода, интерес к его познанию за рамками учебного курса;

• освоение гуманистических традиций и ценностей российского общества, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов, живущих в России;

• опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого, историческим источникам и памятникам, способам их изучения и охраны.

Метапредметнымирезультатами освоения обучающимися курса являются:

• способность планировать и организовывать свою учебную деятельность: определять цель работы,ставить задачи, определять последовательность действий и планировать результаты работы;

• способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения результата с заданным эталоном, оценивать результаты своей работы;

• умение работать с разными источниками информации (текст учебника, научно-популярная литература, словари, справочники, Интернет), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;

• овладение навыками исследовательской и проектной деятельности: умения видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал, выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои идеи;

• готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, организовывать и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация и др.).

На предметном уровне в результате освоения курса «История России. 1801—1914 гг.»

обучающиеся научатся:

• датировать важнейшие события и процессы в истории России 1801—1914 гг., характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития российской цивилизации и государственности; устанавливать связь с фактами из курса всеобщей истории;

• читать историческую карту с опорой на легенду и текст учебника; находить и показывать на обзорных и тематических картах изучаемые историко-географические объекты, описывать их положение в стране и мире; объяснять изменения государственных границ и геополитического положения России в 1801—1914 гг.; анализировать и обобщать данные исторической карты, дополняя и конкретизируя ими информацию учебника; показывать направления значительных передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках;

• характеризовать важные факты отечественной истории XIX — начала ХХ в., классифицировать и группировать их по различным признакам,

• рассказывать (устно или письменно) о главных исторических событиях отечественной истории изучаемого периода и их участниках;

• составлять описание образа жизни различных групп населения Российской империи, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории России XIX — начала ХХ в.;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития Россиив 1801—1914 гг.; б) ценностей, религиозных воззрений, представлений человека о мире; в) развития общественного движения (консерватизм, либерализм, социализм, марксизм); г) художественной культуры России XIX — начала ХХ в.;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории 1801—1914 гг. (социальных и политических движений, реформ, революций, взаимодействия между народами и странами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в 1801—1914 гг., показывать общие черты и особенности;

• давать оценку событиям и личностям отечественной истории изучаемого периода;

обучающиеся получат возможность научиться:

• давать сравнительную характеристику политического устройства государств в XIX — начале ХХ в.;

• сопоставлять вариативные версии и оценки в учебном и документальном текстах, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным и морально-этическим вопросам истории России 1801—1914 гг.;

• образно характеризовать яркие исторические личности и типичных представителей социокультурных групп российского общества, описывать памятники истории и культуры России, используя основные и дополнительные источники, а также приемы творческой (эмпатической) реконструкции образов прошлого; представлять результаты своей работы в формате рассказов (сообщений), презентаций с использованием ИКТ;

• самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории и культурыРоссии, способствовать их охране. В целом на предметном уровне у обучающихся будут сформированы:

• целостное представление об историческом пути России в 1801—1914 гг. как о важном периоде отечественной истории, в течение которого совершался сложный переход к капиталистическим отношениям и превращение страны из аграрной в аграрно-индустриальную, в связи с чем менялась социальная структура российского общества, осуществлялись проекты реформирования государственной системы, формировались общественные движения, накапливались социально-экономические и политические противоречия, переросшие в революционное движение в начале ХХ в.;

• яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры российской истории XIX — начала ХХ в.;

• элементарные представления о политике исторической памяти в России.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· приобретения практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет;

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений

современной жизни;

• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и

мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

• общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ИСТОРИЯ РОССИИ (68ч)

Введение. Российская империя в XIX — начале ХХ в. (1 ч)

Общая характеристика тенденций и особенностей развития, достижений России в 1801—1914 гг. Задачи исторического развития России в XIX — начале ХХ в. в контексте вызовов модернизации. Источники по отечественной истории 1801—1914 гг.

Основные понятия и термины: самодержавие, крепостничество, реформы, исторические источники.

Раздел I. Россия на пути к реформам. 1801—1861 гг. (16 ч)

Российское общество в первой половине XIX в. Деревня

Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Идея служения как основа дворянской идентичности. Устройство дворянской усадьбы. «Золотой век» дворянской усадьбы. Основные занятия жителей дворянских усадеб. Отношения помещиков и крестьян: конфликты и сотрудничество.

Основные понятия и термины: сословие, дворянство, духовенство, купечество, мещанство, крестьянство, казачество, барщина, натуральный и денежный оброк, усадьба, патриархальные отношения.

Промышленность, торговля, городская жизнь в первой половине XIX в.

Предпосылки и начало промышленного переворота в России. Развитие основных отраслей промышленности. Развитие торговых отношений. Начало железнодорожного строительства. Города как административные, торговые и промышленные центры. Санкт-Петербург и Москва в первой половине XIX в. Городское самоуправление.

Основные понятия и термины: промышленный переворот, товарная специализация, городское самоуправление.

Государственный либерализм: Александр I и его реформы

Дворцовый переворот 11 марта 1801 г. Личность Александра I. Окружение Александра I: Негласныйкомитет и «молодые друзья» императора. Проекты либеральных реформ. Учреждение министерств. «Указо вольных хлебопашцах». Реформы в области образования. М.М. Сперанский и его законодательные проекты. Создание Государственного совета. Внешние и внутренние факторы ограниченности реформ. Результаты внутренней политики начала царствования Александра I.

Основные понятия и термины: Негласный комитет, «Указ о вольных хлебопашцах», конституционныйпроект, самодержавие, либерализм, Государственный совет, министерства.

Основные персоналии: Александр I, Ф. Лагарп, В.П. Кочубей, Н.Н. Новосильцев, А.А. Чарторыйский,П.А. Строганов, М.М. Сперанский.

Внешняя политика России в начале XIX в.

Международное положение Российской империи и главные направления её внешней политики вначале XIX в. Присоединение Грузии к России. Причины, ход и итоги русско-иранской войны 1804—1813 гг. Цели участия России в антифранцузских коалициях. Войны России с Францией (1805—1807).

Причины сближения России и Франции. Тильзитский мир: условия, последствия континентальной блокады для российской экономики. Война России со Швецией 1808—1809 гг.: причины, характер военныхдействий, условия мирного договора. Присоединение Финляндии и особенности системы самоуправления Великого княжества Финляндского в составе Российской империи. Война с Турцией (1806—1812) иБухарестский мир.

Основные понятия и термины: Георгиевский трактат, Гюлистанский мирный договор, Бухарестскиймир, фактории, антифранцузские коалиции, Тильзитский мир, континентальная блокада, Фридрихсгамский мирный договор, Бухарестский мирный договор.

Основные персоналии: Александр I, Наполеон Бонапарт, М.И. Кутузов.

Отечественная война 1812 г.Обострение отношений между Россией и Францией, цели и планы обеих сторон. Соотношение военных сил России и Франции накануне вторжения. Первый этап Отечественной войны 1812 г.: отступательная тактика русских войск, патриотический подъём в обществе, формирование народных ополчений, героическая оборона Смоленска, назначение М.И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение иего место в истории Отечественной войны 1812 г. Дискуссии историков об итогах генерального сражения.Военный совет в Филях и оставление русскими Москвы. Последствия пребывания французов в Москведля Великой армии и культурного наследия древней столицы России. Тарутинский марш-манёвр. Партизанская война: социальный состав и формы борьбы с завоевателями. Разгром Великой армии. Заграничные походы русской армии (1813—1814). Основные сражения в Европе и капитуляция Наполеона.

Основные понятия и термины: Отечественная война, партизанское движение, народное ополчение, Бородинская битва, редуты.

Основные персоналии: Александр I, Наполеон Бонапарт, М.Б. Барклай-де-Толли, П.И. Багратион,М.И. Кутузов, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов, П.В. Чичагов.От либерализма к охранительству: политика Александра I в послевоенную эпоху

Участие России в Венском конгрессе и в разработке решений по территориальным вопросам и созданию системы коллективной безопасности. Территориальные приобретения Российской империии других стран-победительниц. Священный союз как международный проект Александра I и монарховАвстрии и Пруссии по управлению политической ситуацией в Европе. Возрастание роли России послепобеды над Наполеоном и Венского конгресса. Польская Конституция 1815 г. Н.Н. Новосильцев и его

проект реформирования политической системы России. Крестьянский вопрос. Создание военных поселений. А.А. Аракчеев. Итоги правления Александра I.

Основные понятия и термины: Венский конгресс, Священный союз, система коллективной безопасности, военные поселения, Уставная грамота.

Основные персоналии: Александр I, А.А. Аракчеев, Н.Н. Новосильцев.

Движение декабристов

Причины движения декабристов. Дворянская оппозиция самодержавию. Первые тайные организации — Союз спасения и Союз благоденствия: цели и деятельность. Создание Северного и Южного обществ, программные документы их деятельности, личности основателей и руководителей революционных организаций. Сравнительная характеристика «Конституции» Н.М. Муравьёва и «Русской правды»П.И. Пестеля по основным вопросам социально-политического и экономического переустройства России. Вопрос о престолонаследии после смерти Александра I. Восстание 14 декабря 1825 г. Причины поражения восстания. Суд и расправа над декабристами. Декабристы — дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.

Основные понятия и термины: Союз спасения, Союз благоденствия, Южное и Северное общества,

«Конституция» Н.М. Муравьёва, «Русская правда» П.И. Пестеля, конституционная монархия, республика, декабристы.

Основные персоналии: А.М. Муравьёв, Н.М. Муравьёв, С.П. Трубецкой, П.И. Пестель, С.И. и М.И. Муравьёвы-Апостолы, К.Ф. Рылеев, М.А. Милорадович, П.Г. Каховский.

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм

Движение декабристов и политический курс Николая I. Личность императора. Собственная Его Императорского Величества канцелярия. Кодификация законодательства. А.Х. Бенкендорф и деятельностьТретьего отделения в середине XIX в. Попечительство об образовании. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Цензура.

Основные понятия и термины: кодификация законодательства, Третье отделение, жандармы, теорияофициальной народности.

Основные персоналии: Николай I, А.Х. Бенкендорф, М.М. Сперанский, С.С. Уваров.

Экономическая и социальная политика Николая I

Экономическая и финансовая политика в условиях политической консервации. Е.Ф. Канкрин. Денежная реформа 1839 г. Крестьянский вопрос. Указ об обязанных крестьянах. Реформа государственныхкрестьян П.Д. Киселёва (1837—1841). Сословная политика. Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.

Основные понятия и термины: кредитные билеты, ассигнации, обязанные крестьяне, почётные граждане, бюрократия.

Основные персоналии: Николай I, Е.Ф. Канкрин, П.Д. Киселёв.

Общественная и духовная жизнь в 1830—1850-х гг.

Условия общественной жизни при Николае I. «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева и его влияниена общественное сознание. Становление славянофильства и западничества; их представители. Взгляды

славянофилов и западников по ключевым вопросам исторического развития России: о её роли и местев мире, исторической миссии; об отношении к культуре и странам Западной Европы; об оценке исторической роли Петра I и его реформ; об основах российского общества и культуры; о роли и характереверховной власти; о способах претворения в жизнь своих идеалов и др. Русское общество и Православнаяцерковь. Зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И. Герцен.

Основные понятия и термины: славянофильство, западничество, социализм, утопический социализм,старчество.

Основные персоналии: В.Г. Белинский, П.Я. Чаадаев, А.С. Хомяков, И.С. и К.С. Аксаковы, И.В. Киреевский, К.Д. Кавелин, Т.Н. Грановский, А.И. Герцен, М.В. Буташевич-Петрашевский, митрополит Филарет (Дроздов), Серафим Саровский.

Народы России в первой половине XIX в.

Религии и народы Российской империи: христиане (православные, старообрядцы, католики, протестанты). Религии и народы Российской империи: нехристианские конфессии (иудаизм, ислам, язычество,буддизм). Конфликты и сотрудничество между народами. Царство Польское. Польское восстание 1830—1831 гг.: причины, ход и итоги. Кавказская война (1817—1864): причины, характер, основные события иитоги. Движение Шамиля.

Основные понятия и термины: конфессии, православие, старообрядчество, армяно-григорианская церковь, католичество, протестантизм, иудаизм, буддизм, язычество, ислам, имам, мюридизм, шариат.

Основные персоналии: И.Ф. Паскевич, А.П. Ермолов, Шамиль.

Внешняя политика Николая I. Крымская война (1853—1856)

Внешнеполитический курс правительства Николая I. Русско-иранская война 1826—1828 гг. и её значение. «Восточный вопрос». Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Россия и революции в Европе. Причинывоенного конфликта между Россией и Турцией в 1853 г. Причины вступления в войну Англии и Франции.

Этапы Крымской войны и основные события на театрах военных действий. Высадка союзников Турциив Крыму. Героическая оборона Севастополя и его защитники. Причины поражения России и условия Парижского договора. Влияние итогов Крымской войны на внутреннее и международное положение России, состояние умов российского общества.

Основные понятия и термины: Туркманчайский мирный договор, восточный вопрос, Парижский трактат.

Основные персоналии: Александр I, И.Ф. Паскевич, И.И. Дибич, П.С. Нахимов, Э.И. Тотлебен,В.А. Корнилов, Н.И. Пирогов.Культурное пространство России в первой половине XIX в.

Особенности культурного развития основных сословий российского общества в первой половине XIXв. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в художественнойкультуре: романтизм, классицизм, реализм. Золотой век русской литературы. Роль литературы в жизнироссийского общества и становлении национального самосознания. Развитие архитектуры. Ампир какстиль империи. Изобразительное искусство. Выдающиеся архитекторы и живописцы первой половиныXIX в. и их произведения. Театральное искусство. Формирование русской музыкальной школы. Развитие науки и техники. Географические экспедиции и открытия И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского,Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, В.М. Головина, Г.И. Невельского. Деятельность Русского географического общества. Российская культура как часть европейской культуры.

Основные понятия и термины: золотой век русской литературы, романтизм, сентиментализм, реализм,классицизм, ампир.

Основные персоналии: В.И. Даль, Г.Р. Державин, Н.М. Карамзин, В.А. Жуковский, Е.А. Баратынский,А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, М.Ю. Лермонтов, И.А. Крылов.А.Н. Воронихин, А.Д. Захаров, К.И. Росси, О. Монферран, Ж. Тома де Томон, К.А. Тон.К.П. Брюллов, А.А. Иванов, О.А. Кипренский, В.А. Тропинин, П.А. Федотов.М.С. Щепкин, М.И. Глинка, А.С. Даргомыжский.Н.И. Лобачевский, Н.Н. Зинин, П.Л. Шиллинг, Б.С. Якоби, П.П. Аносов, Н.И. Пирогов, И.Ф. Крузенштерн, Ю.Ф. Лисянский, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, В.М. Головин, Г.И. Невельской,В.Я. Струве.

Раздел II. Россия в эпоху реформ (11 ч)

Отмена крепостного права

Личность Александра II. Причины необходимости реформ во всех сферах жизни общества. Первыешаги на пути к реформам. Подготовка Крестьянской реформы. Манифест 19 февраля 1861 г. Права крестьян и земельные наделы. Выкупная операция. Реакция разных слоёв общества на Крестьянскую реформу. Историческое значение отмены крепостного права.

Основные понятия и термины: Манифест об отмене крепостного права, сельское общество, временнообязанные крестьяне, свободные сельские обыватели, выкупные платежи.

Основные персоналии: Александр II, великий князь Константин Николаевич, Н.А. Милютин.

Великие реформы 1860—1870-х гг.

Основные положения земской и городской реформы. Становление общественного самоуправления.Судебная реформа и развитие правового самосознания. Военные реформы и их влияние на состояниероссийской армии и общественные настроения. Утверждение начал всесословности в правовом строестраны. Историческое значение Великих реформ. Реформы 1860—1870-х гг. — движение к правовому государству и гражданскому обществу. Вопрос о Конституции.

Основные понятия и термины: земские собрания, земства, городские думы, присяжные заседатели,прокурор, адвокат, мировой суд, суд присяжных, всеобщая воинская повинность, правовое государство,гражданское общество.

Основные персоналии: Александр II, Д.А. Милютин.

Пореформенная Россия. Сельское хозяйство и промышленность

Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Помещичье «оскудение». Социальные типыпомещиков. Дворяне-предприниматели. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Социальные типы крестьян. Взаимосвязь помещичьего и крестьянского хозяйств. Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграция сельскогонаселения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения.

Основные понятия и термины: отработочная система хозяйства, капиталистическое хозяйство, крестьянская община, индустриализация, урбанизация, рабочий вопрос, стачка.

Основные персоналии: Т.С. Морозов.

Народное самодержавие Александра III

Личность императора. Историческая ситуация, в которой Александр III вступил на российский престол. Отношение Александра III к реформам 1860—1870-х гг. Споры о Конституции. Манифест о незыблемости самодержавия. Политика консервативной стабилизации. Деятельность министров внутреннихдел Н.П. Игнатьева и Д.А. Толстого. Реформа образования. Печать и цензура. Ограничение общественной деятельности. Изменения в судебной системе. Финансовая политика. Экономическая модернизациячерез государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Консервация аграрных отношений.

Основные понятия и термины: контрреформы, земские начальники, Собственная Его Императорского

Величества канцелярия, Третье отделение, жандармы, промышленный переворот.

Основные персоналии: Александр III, К.П. Победоносцев, М.Т. Лорис-Меликов, А.Х. Бенкендорф,Н.Х. Бунге, Н.П. Игнатьев, Д.А. Толстой, И.А. Вышнеградский.

Внешняя политика Российской империи во второй половине XIX в.

Задачи внешней политики России в связи с международным положением страны после поражения вКрымской войне. Европейское направление внешней политики России в годы царствования Александра II. А.М. Горчаков и его деятельность на посту министра иностранных дел России. «Союз трёх императоров». Присоединение Средней Азии к Российской империи. Россия на Дальнем Востоке. «Восточныйвопрос» и ситуация на Балканах после Крымской войны. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины,основные театры военных действий, выдающиеся победы русской армии. Берлинский конгресс 1878 г.Основные сферы и направления внешнеполитических интересов Российской империи в царствованиеАлександра III. Упрочение статуса России как великой державы.

Основные понятия и термины: «Союз трёх императоров», Сан-Стефанский мирный договор, Берлинский конгресс.

Основные персоналии: А.М. Горчаков, О. Бисмарк, Н.Г. Столетов, М.Д. Скобелев.

Культурное пространство Российской империи во второй половине XIX в.Рост образования и распространение грамотности. Становление национальной научной школы и её вкладв мировую науку. Достижения российской науки. Выдающиеся российские учёные. Литература второй половины XIX в. Развитие театра. Основные стили и жанры изобразительного искусства. Товарищество передвижных художественных выставок. Развитие архитектуры и градостроительства во второй половине XIX в.Выдающиеся композиторы второй половины XIX в. и их произведения. «Могучая кучка». Открытие Санкт-Петербургской и Московской консерваторий. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры.

Основные понятия и термины: классическая гимназия, прогимназии, реальные училища, реализм, модерн, псевдорусский стиль, Товарищество передвижных выставок.

Основные персоналии: К.Н. Бестужев-Рюмин, А.М. Бутлеров, Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов,И.П. Павлов, И.И. Мечников, С.П. Боткин, С.М. Соловьёв, В.О. Ключевский, А.С. Попов, С.В. Ковалевская, П.Н. Яблочков, П.П. Семёнов-Тян-Шанский, Н.М. Пржевальский.И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, Н.А. Некрасов, И.А. Гончаров, М.Е. Салтыков-Щедрин, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, А.Н. Островский.И.Н. Крамской, В.Г. Перов, И.Е. Репин, И.И. Шишкин, А.И. Куинджи, И.И. Левитан, В.М. Васнецов,В.И. Суриков, В.А. Серов.П.М. и С.М. Третьяковы, М.И. Петипа.А.Н. Померанцев, В.Г. Шухов, В.О. Шервуд, Н.А. Шохин.М.П. Мусоргский, М.А. Балакирев, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков, Ц.А. Кюи, П.И. Чайковский, А.Г. Рубинштейн.

Народы России во второй половине XIX в. Национальная политика самодержавия

Национальный и конфессиональный состав Российской империи. Основные регионы России и ихроль в жизни страны. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положениеразличных этносов и конфессий. Национальная политика самодержавия: между учётом своеобразия истремлением к унификации. Еврейский вопрос. Поляки. Польское восстание 1863 г. Укрепление автономии Финляндии. Взаимодействие национальных культур и народов.

Основные понятия и термины: национализм, русификация, автономия, черта оседлости.

Общественная жизнь России в 1860—1890-х гг.

Влияние Великих реформ на общественную жизнь. Феномен интеллигенции. Расширение публичнойсферы. Общественные организации и благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение.Либерализм и его особенности в России. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология ипрактика. Русский анархизм. «Хождение в народ». «Земля и воля» и её раскол. «Чёрный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Консервативная мысль в конце XIX в. Национализм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбыза освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.

Основные понятия и термины: интеллигенция, консерватизм, либерализм, народничество, разночинцы, анархизм, революция, «хождение в народ», политический терроризм, марксизм, социализм, пролетариат, буржуазия, революция, РСДРП.

Основные персоналии: К.Д. Кавелин, Б.Н. Чичерин, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов, С.Г. Нечаев, М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачёв, А.Д. Михайлов, Г.В. Плеханов, С.Л. Перовская, В.И. Засулич, В.Н. Фигнер, А.И. Желябов, Александр II, К.П. Победоносцев, Д.А. Толстой, М.Н. Катков, Н.Я. Данилевский, К.Н. Леонтьев, Амвросий Оптинский, митрополит Макарий (Булгаков), В.И. Ульянов(Ленин), Ю.О. Мартов.

Раздел III. Кризис империи в начале ХХ в. (12 ч)

На пороге нового века: динамика и противоречия экономического развития

Экономическая политика конца XIX в. Деятельность С.Ю. Витте на посту министра финансов и её результаты. Промышленное развитие. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Строительство Транссибирской магистрали. Зарождение первых монополий. Финансы. Развитие сельского хозяйства. Россия — мировой экспортёр хлеба. Аграрный вопрос.

Основные понятия и термины: протекционистская политика, иностранный капитал, акционерные общества, монополии.

Основные персоналии: С.Ю. Витте.

Российское общество в условиях модернизации

Демография, социальная стратификация. Изменение положения женщины в обществе. Женское движение. Деревня и город. Урбанизация и облик городов. Разложение сословного строя. Крестьяне. Сдвигив крестьянском сознании и психологии. Изменение положения дворянства и духовенства. Средние городские слои. Казачество. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права.

Основные понятия и термины: модернизация, парламентаризм, социальные страты, буржуазия, фабрично-заводские рабочие, меценатство.

Россия в системе международных отношений в начале XX в. Русско-японская война

Международное положение Российской империи на рубеже веков. Приоритетные направления внешней политики России в конце XIX — начале ХХ в. Дальневосточная политика России. Российско-китайские договоры 1896—1898 гг., их значение для России и Китая в условиях борьбы за передел мира.

Обострение российско-японских противоречий. Русско-японская война 1904—1905 гг.: ход военныхдействий, причины поражения России. Портсмутский мирный договор.

Основные персоналии: Николай II, А.М. Безобразов, В.Ф. Руднев, С.О. Макаров, В.В. Верещагин,А.Н. Куропаткин, З.П. Рожественский, С.Ю. Витте.

Накануне Первой российской революции 1905—1907 гг.

Россия на рубеже XIX—ХХ вв. Личность Николая II. Кризисные явления в обществе. Оппозиционноелиберальное движение. «Союз освобождения». Борьба в правительстве накануне Первой российской революции. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел.

Основные понятия и термины: оппозиция, реформы.

Основные персоналии: Николай II, П.Б. Струве, С.Ю. Витте, В.К. Плеве, С.В. Зубатов, Г.А. Гапон.

Начало Первой российской революции. Манифест 17 октября 1905 г.

«Правительственная весна» 1904 г.: деятельность П.Д. Святополк-Мирского на посту министра внутренних дел. «Банкетная кампания». Предпосылки Первой российской революции. «Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоёв, солдат и матросов.«Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября1905 г.

Основные понятия и термины: «банкетная кампания», «Кровавое воскресенье», профсоюзы, «булыгинская» дума, политическая стачка, Государственная дума.

Основные персоналии: П.Д. Святополк-Мирский, Николай II, Г.А. Гапон, А.Г. Булыгин.

Формирование политических партий. Революционные события конца 1905 г.Партия социалистов-революционеров: программа, тактика, лидеры. Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы): программа, лидеры. Правомонархическиепартии в борьбе с революцией. Революционные события ноября — декабря 1905 г.

Основные понятия и термины: политическая партия, многопартийность, социал-революционеры, большевики, меньшевики, кадеты, октябристы, правомонархисты.

Основные персоналии: В.М. Чернов, В.И. Ульянов (Ленин), Ю.О. Мартов, С.А. Муромцев, П.Н. Милюков, А.И. Гучков, А.И. Дубровин, Н.Е. Марков, В.М. Пуришкевич, П.П. Шмидт, Б.В. Савинков.

Становление российского парламентаризма

Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Полномочия Государственной думы, Государственного совета и императора и порядок принятия законов. Избирательная кампания в I Государственную думу. Деятельность I и II Государственных дум: итоги и уроки.Новый избирательный закон (3 июня 1907 г.).

Основные понятия и термины: парламентаризм, Государственная дума, депутат, кадеты, трудовики, «автономисты», третьеиюньский переворот.

Основные персоналии: С.А. Муромцев, И.Л. Горемыкин, П.А. Столыпин, Ф.А. Головин.

Общество и власть после революции

Программа системных реформ П.А. Столыпина. Исторические условия проведения реформ. Военно-полевые суды. Крестьянская реформа. Переселенческая политика. Масштабы и результаты реформП.А. Столыпина. Правительство и Государственная дума. Деятельность III и IV Государственных дум. Незавершённость преобразований и нарастание социальных противоречий.

Основные понятия и термины: военно-полевые суды, крестьянская община, хутор, отруб, прогрессисты.

Основные персоналии: П.А. Столыпин, Н.А. Хомяков, А.И. Гучков, М.В. Родзянко.

Российская внешняя политика накануне Первой мировой войны

Внешняя политика России после русско-японской войны. Блоковая система и участие в ней России.

Деятельность А.П. Извольского на посту министра иностранных дел. Обострение международной обстановки. Боснийский кризис. Россия в международных отношениях в преддверии мировой катастрофы.

Основные понятия и термины: Тройственный союз, Антанта, аннексия.

Основные персоналии: Николай II, Вильгельм II, С.Ю. Витте, А.П. Извольский, С.Д. Сазонов.

Серебряный век русской культуры

Серебряный век. Русская философская школа начала ХХ в. и идеи её ярких представителей (В.С. Соловьёв, П.А. Флоренский, Л.П. Карсавин, Н.А. Бердяев и др.). Литература Серебряного века: основныенаправления и представители. Новые направления в живописи. «Мир искусства». Модерн в архитектуре.

Скульптура начала ХХ в. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. Развитие балетного искусства. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.

Основные понятия и термины: Серебряный век русской культуры, символизм, акмеизм, футуризм, импрессионизм, кубизм, «Мир искусства», авангардизм, абстракционизм, модерн, кинематограф.

Основные персоналии: В.С. Соловьёв, П.А. Флоренский, С.Н. Булгаков, Л.П. Карсавин, С.Л. Франк,Н.А. Бердяев, С.Н. и Е.Н. Трубецкие.И.А. Бунин, М. Горький, А.И. Куприн, А. Белый, А.А. Блок, Д.С. Мережковский, А.А. Ахматова, Н.С.Гумилёв, О.Э. Мандельштам, В.В. Маяковский, С.А. Есенин, Н.А. Клюев, М.И. Цветаева.М.В. Врубель, А.Н. Бенуа, Б.М. Кустодиев, Н.К. Рерих, П.П. Кончаловский, А.В. Лентулов, К.С. Петров-Водкин, М.С. Сарьян, М.З. Шагал, В.В. Кандинский, К.С. Малевич.Ф.О. Шехтель, Ф.И. Лидваль, А.В. Щусев, С.Т. Конёнков, А.С. Голубкина.А.А. Скрябин, И.Ф. Стравинский, С.В. Рахманинов, Ф.И. Шаляпин, Л.В. Собинов, М.М. Фокин,А.П. Павлова, Т.П. Карсавина, В.Ф. Нижинский, С.П. Дягилев, К.С. Станиславский, В.И. Немирович-Данченко, В.В. Комиссаржевская, В.Э. Мейерхольд, А.А. Ханжонков.

Просвещение и наука в начале XX в.

Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществоми народом. Открытия российских учёных. Основатели новых научных направлений (В.И. Вернадский,К.Э. Циолковский, Н.Е. Жуковский и др.). Достижения гуманитарных наук. Вклад России начала ХХ в. вмировую культуру.

Основные персоналии: А.Л. Шанявский, Ф.Ф. Фёдоров, К.Э. Циолковский, А.Л. Чижевский, В.И. Вернадский, В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, К.А. Тимирязев, Н.Д. Зелинский, П.Н. Лебедев, А.Ф. Иоффе,А.А. Марков, В.А. Стеклов, А.М. Ляпунов, Н.Е. Жуковский, И.И. Сикорский, А.С. Лаппо-Данилевский,А.А. Шахматов, П.Н. Милюков, Н.П. Павлов-Сильванский, М.М. Ковалевский, Л.И. Петражицкий,П.И. Новгородцев.

Обобщающее повторение (2ч)

Тамбовская губерния в XIX в. начале ХХ в. (18 час)

Окончательное заселение Тамбовского края в конце 18 – первой половине 19 века.

Территория и население. Природная среда. Новые села и деревни.Сельское хозяйство. Промышленность. Торговля. Транспорт.

Хозяйственная жизнь края в первой половине XIX века.

Расцвет крепостного права.Крупнейшие помещики. Быт крепостных. Государственные крестьяне.

Города и горожане в первой половине XIX века.Развитие городов губернии. Изменения в облике городов. Чиновники и дворяне. Мещане и купцы.

На службе губернии и России.Тамбовские губернаторы. Тамбовцы- государственные деятели. 1812 год и Тамбовский край. Тамбовские декабристы. Годы Крымской войны

Тамбовский вклад в русскую культуру первой половине XIX века.Развитие просвещения. Становления медицины. Тамбовские писатели. Музыкальная жизнь. «Культурные гнезда» Тамбовщины.

Правители губернии и общественные деятели во второй половине XIX –начале XX века.Губернаторы. Общественные деятели. Главы земств и городов.

Развитие промышленности, торговли и транспорта в пореформенный период.Строительство и работа заводов. Торговля. Появление железных дорог.

Тамбовские революционеры.Народники. Мария Спиридонова. Александр Антонов. Социал-демократ В.Н. Подбельский

Революция 1905-1907 годов в Тамбовской губернии.Рабочие забастовки и митинги. Волнения учащихся. Крестьянские «беспорядки». Восстание солдат.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. (34ч)

Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.

Модернизация — обновление, изменение традиционного общества за счѐт заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции теории эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завершение промышленного переворота.

ГЛАВА 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В ХIХ В.

Темы 1—2. Индустриальная революция: достижения и проблемы Завершение промышленного переворота. достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы еѐ использования. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Тема З. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизации. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений.

Тема 4. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моле. Новые развлечения.

Тема 5. Наука: создание научной картины мира. Причины нарастания открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в ХIХ в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Социальный эффект открытия электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина для формирования нового мировоззрения. Микробиология. достижения медицины. Роль и развитие образования в капиталистическом обществе.

Тема 6. ХIХ век в зеркале художественных исканий. Литература Кризис традиционных форм культуры, поиск новых. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Рационализм и критический реализм. Натурализм. Романтизм. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.

Темы 7—8. Искусство ХIХ в. в поисках новой картины мира. Промышленный переворот в Англии и революция во Франции формируют новую эпоху в европейской художественной культуре. Реализация идеи раскрытия трагических противоречий между гармоничной личностью и обществом. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи: Ф. Гойя как преддверие реализма. Т. Жерико и Э. Делакруа. Карикатура и графика О. Домье. Реализм: Ж. Милле. Критический реализм: Г. Курбе. двенадцать лет истории французского импрессионизма: Э. Мане, К. Моне, К. Писарро, О. Ренуар, Э. Дега, Ж. Сер и П. Синьяк. Конец импрессионизма. Скульптор О. Роден. Постимпрессионизм: П. Сезанн, П. Гоген, Ван Гог. Музыка: Ф. Шопен, Д. Верди, Ж. Бизе, К. Дебюсси. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового Света.

Темы 9—10. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.

Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины ХIХ в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Революционный социализм — марксизм. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. Анархизм.

ГЛАВА II. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ.

Тема 11. Консульство и образование наполеоновской армии.

От Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс.

Тема 12. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая идеология и система международных отношений.

Тема 13. Англия: сложный путь к величию и процветанию Англия в первой половине ХIХ в. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Парламентская реформа 1832 г. и еѐ социальные последствия. Чартизм: неоднородность идей, требований. Предотвращение революции в 40-е гг. ХIХ в. «Эпоха Викторианского компромисса». Окончательное утверждение парламентского режима. Англия — «мастерская мира». Тред-юнионы и их роль в создании основ социального государства. Направления и особенности внешней политики Англии. Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.

Тема 14. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Промышленная революция продолжается. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне революции 1848 г.

Тема 15. Франция: революция 1848г. и Вторая империя. Мировой промышленный кризис и его последствия для французской экономики. Вооружённое восстание и победа революции над Июльской монархией. Требование провозглашения республики. Временное правительство и его попытки выйти из кризиса. Учредительное собрание. Социальное недовольство. Вторая республика, Лун Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного переворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй империи

Тема 16. Германия: на пути к единству Германский союз.

Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение революции. дальнейшая модернизация страны во имя еѐ объединения. Вильгельм 1 и «железный канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза .

Тема 17. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии — Дж. Гарибальди и д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта.

Тема 18. Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна Кризис империи Наполеона III. Отто фон Бисмарк. Западня для Наполеона III. Франкопрусская война и Парижская коммуна. Седанская катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и конец франко-прусской войне. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и провозглашение Германской империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны: бунт или подвиг парижан?

ГЛАВА III. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ ХIХ—XX ВВ, УСПЕХИ И ПРОБЛЕМЫ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА .

Тема 19. Германская империя в конце ХIХ — начале ХХ в. Борьба за место под солнцем.

Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство. Монополистически й капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Политика нового курса» О. Бисмарка — прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II в стремлении к личной власти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Тема 20. Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Реформирование — неотъемлемая часть курса английского парламента. двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Особенности экономического развития Великобритании. Создание Британской империи: «единый флаг, единый флот, единая империя, единая корона». Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Монополистический капитализм по-английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика. Колониальные захваты.

Тема 21. Франция: третья республика Последствия франко-прусской войны для Франции. Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и еѐ политическое устройство. демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция — колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.

Тема 22. Италия: время реформ и колониальных захватов.

Цена объединения Италии. Конституционная монархия Причины медленного развития капитализма. Роль государства в индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникновение». Эмиграция плата за отсталость страны. движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

Тема 23. От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

Господство старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархию Австро-Венгрию. Политическое устройство Австро-Венгрии. «Лоскутная империя». Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие национальных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

ГЛАВА IV. ДВЕ АМЕРИКИ.

Тема 24. США в ХIХ в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики США — страна от Атлантики до Тихого океана.

«Земельная и «золотая» лихорадка — увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине ХIХ в. С. Маккормик. Фермер — идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна.

Тема 25. США: империализм и вступление в мировую политику.

Причины быстрого экономического успеха США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. США—президентская республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика США на континенте и за его пределами.

Тема 26. Латинская Америка в ХIХ — начале ХХ в.: время перемен.

Патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» — полоса государственных переворотов и нестабильности. Инерционность развития экономики. Латиноамериканский «плавильный котѐл» (тигль). Особенности католичества в Латинской Америке.

ГЛАВА V. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В ХIХ В.: НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА. Смена торговой колонизации на империалистическую. Нарастание неравноправной интеграции стран Запада и Востока.

Тема 27. Япония на пути модернизации: «восточная мораль» — западная техника.

Кризис традиционализма. Слабость противостоять натиску западной цивилизации. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещѐнного» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Реформы управления государством. Новые черты экономического развития и социальной структуры общества. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Внешняя политика.

Тема 28. Китай: сопротивление реформам.

Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. ХунСюцюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй: «Сто дней реформ» и их последствия. Восстание ихэтуаней. Новая политика императрицы Циси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Тема 29. Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Индия — «жемчужина Британской короны». Влияние Ост-Индской кампании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи в Индии. Методы насильственного разрушения традиционного общества. Насильственное вхождение Индии в мировой рынок. Гибель ручного ремесленного производства в Индии. Индустриализация индийской промышленности. Социальные контрасты Индии. Изменение социальной структуры. Восстание сипаев (1857—1859). Индийский Национальный Конгресс. (ИНК). БалгангадхарТилак. Таинственный континент. Культы и религии. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения.

Тема 30. Африка: континент в эпоху перемен.

Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента. Успехи Эфиопии в борьбе за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Восстания гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.

ГЛАВА УI. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КОНЦЕ ХIХ — НАЧАЛЕ ХХ В.

Тема 31. Международные отношения: дипломатия или войны?

Отсутствие системы европейского равновесия в ХIХ в. Политическая карта мира начала ХХ в. — карта противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные империалистические войны. Балканские войны — пролог Первой мировой войны. образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение. Попытки Второго Интернационала отвернуть страны от политики гонки вооружений.

Повторение по курсу. (2 ч)Обобщающее повторение курса ХIХ в.: модернизация как фактор становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности.

Тематическое планирование по истории России.

№	Название раздела	Кол.час	Характеристика видов деятельности обучающихся
1	Вводный урок	1	Определение хронологических рамок курса. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Определение основных противоречий и задач развития России в XIX — начале ХХ в. Составление классификации источников по отечественной истории данного времени в схематическом виде.
2	Российское общество. Промышленность и торговля в первой половине XIX в. Деревня и город.	1	Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Составление схемы сословной структуры российскогообщества начала XIX в. Характеристика крепостного хозяйства. Обсуждение вопроса оботношениях между помещиками и крестьянами. Анализ особенностей промышленного переворота в России. Характеристика развитияторговли и путей сообщения на основе текста учебника и данных исторической карты. Объяснение значения основных понятий темыурока. Составление плана сообщений о дворянской усадьбе, устройстве и жизнедеятельности российских городов (по выбору)
3	Государственныйлиберализм: АлександрI и его реформы	1	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Оценка личности Александра I как императора на основе анализатекста учебника и мнений историков. Высказывание оценочных суждений о деятельностиНегласного комитета и значении Указао вольных хлебопашцах. Анализ проектаМ.М. Сперанского с использованием текстов учебника и исторического источника («Введение к уложению государственных законов»М.М. Сперанского). Составление схемы государственного управления по данному проекту. Заполнение таблицы «Преобразованияначального периода правления АлександраI». Объяснение значения основных понятийтемы. Формулирование общего вывода о характере и итогах первого периода правления императора
4	ВнешняяполитикаРоссии в началеXIX в.	1	Определение цели и задач учебной и познавательной деятельности. Формулированиезадач и определение направлений внешней политики России в начале XIX в. Разделение класса на группы, характеризующие различные направления внешней политики. Распределение функций между членами группы,составление плана деятельности. Написаниетезисов выступления каждой группы. Заполнение таблицы «Внешняя политика Россиив начале XIX в.» по результатам работы всехгрупп. Формулирование общего вывода по теме урока
5	Отечественная война 1812 г.	2	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных ранее. Формулирование цели и задач учебной ипознавательной деятельности. Определениепричин войны с Францией, планов противоборствующих сторон. Заполнение таблицы «Отечественная война 1812 г.» на основеданных учебника и исторической карты. Анализ мнений об итогах Бородинского сражения. Высказывание оценочных сужденийо значении Бородинской битвы. Обсуждениевопроса о причинах победы России в войне сФранцией. Оценка исторического значениявойны 1812 г. Составление развёрнутого плана характеристики Заграничных походов русскойармии 1813—1814 гг. Определение тем сообщений об участниках Отечественной войны. Составление плана сообщений, подбор материалов, подготовка текста и изобразительногоряда. Выступление перед классом с презентацией своих докладов
6	От либерализмак охранительству:политика Александра I в послевоенную эпоху	1	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных ранее. Определение цели и задач учебной и познавательной деятельности. Актуализация знаний о Венском конгрессе. Оценка решенийконгресса, участия в нём России. Выявлениецели создания Священного союза. Формулирование выводов о роли России в европейской политике в первой четверти XIX в. Объяснение особенностей статуса Царства Польскогов составе Российской империи. Анализ проектов отмены крепостного права А.А. Аракчееваи реформирования политической системыстраны Н.Н. Новосильцева. Высказываниесуждений о причинах нереализованности этих проектов. Обсуждение проблемы «Военные поселения: замыслы и реальность». Формулирование общего вывода о характере и итогахвнутренней политики Александра I
7	Движениедекабристов	2	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Определение цели и задачучебной и познавательной деятельности. Определение предпосылок пробуждения общественного сознания во второй четверти XIX в., причин возникновения и целей тайныхобществ. Разделение на группы: «Северное общество», «Южное общество» и «Восстаниедекабристов». Сравнительная характеристикапрограмм Южного и Северного обществ (вформе таблицы). Анализ политической обстановки в России в ноябре—декабре 1825 г.Выявление причин и целей выступления декабристов. Составление развёрнутого плана описания событий 14 декабря и восстания Черниговского полка. Представление каждойгруппой результатов работы. Сравнительныйанализ оценок движения декабристов современниками и историками, формулирование ивысказывание собственного мнения
8	Николаевское самодержавие:государственныйконсерватизм	1	Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Оценкаличности Николая I как правителя. Оценказначения составления Свода законов Российской империи. Характеристика деятельностиIII Отделения Собственной Его Императорского Величества канцелярии. Объяснениесущности теории официальной народности.Определение причин установления жёсткогоконтроля правительства над образованием ипечатью
9	Экономическая исоциальная политикаНиколая I.	1	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Определение алгоритмаучебной деятельности в соответствии с заявленной целью и поставленными задачами урока. Составление развёрнутой характеристикиденежной реформы 1839 г. Подбор фактов,свидетельствующих о начале промышленногопереворота в России в 1830-е гг. Сопоставление мер по решению крестьянского вопросапри Александре I и Николае I, характеристикареформы государственных крестьян. Высказывание оценочных суждений об экономической и социальной политике Николая I
10	Общественная идуховная жизнь в1830-1850-х гг.	1	Определение цели и задач учебной и познавательной деятельности. Восприятие и анализинформации, сообщаемой учителем. Анализусловий общественной и духовной жизни приНиколае I. Оценка влияния «Философического письма» П.Я. Чаадаева на общественное сознание. Разделение класса на группы,характеризующие различные направленияобщественной и духовной жизни России вданное время. Распределение функций между членами каждой группы. Составление плана характеристики взглядов славянофилов,западников и т.д. Подбор материалов, написание тезисов выступления. Выступлениеперед классом каждой группы. Сопоставлениевзглядов славянофилов, западников и социалистов, высказывание собственного мненияпо ключевым вопросам исторического развития России. Определение критериев оценкидеятельности каждой группы
11	НародыРоссиив первой половинеXIX в.	1	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученныхна предыдущем уроке. Восприятие и анализинформации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Работа с исторической картой.Характеристика Польского восстания 1830—1831 гг. по заданным критериям. Обсуждениена тему «Кавказская война: цепь событий иисторическое явление». Формулирование обобщающего вывода по теме урока
12	ВнешняяполитикаНиколая I. Крымская война(1853-1856)	1	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Определение цели, задач,плана дальнейшей деятельности. Формулирование задач внешней политики России во второй четверти XIX в. Объяснение причин войнс Ираном и Турцией в 1820-е гг., оценка результатов этих войн. Высказывание сужденийоб отношении Николая I к революционномудвижению в Европе. Определение причинначала Крымской войны. Заполнение таблицы «Крымская война (1853—1856)» на основе текста учебника и данных исторической кар- ты. Определение причин поражения России в войне. Анализ условий Парижского мирного договора. Высказывание оценочных суждений о внешней политике Николая I
13	Культурноепространство Россиив первойполовине XIX в	2	1. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Определение цели, задач, алгоритма дальнейшейдеятельности. Определение особенностейкультурного развития сословий России в первой половине XIX в. Объяснение причин культурного разрыва между высшим и низшимисословиями. Высказывание оценочных суждений о влиянии европейской культуры на русскую. Составление характеристики основныхлитературных стилей первой половины XIX в.Составление плана-перечисления научных и технических достижений. Распределениефункций и ролей между членами группы. Составление плана деятельности. Определениеструктуры презентации / проекта. Подборкритериев для характеристики памятников архитектуры и произведений искусства XIX в. 2. Представление результатов работы: выступление перед классом с подготовленнойпрезентацией. Определение критериев оценкипредставленных работ. Выявление затруднений и ошибок в своей деятельности, обсуждение способов их преодоления в будущем
14	Обобщениепо теме«Россия на пути креформам.1801— 1861 гг.»	1	Систематизация и обобщение историческогоматериала. Воспроизведение информации, полученной ранее, по памяти. Объяснениезначения основных понятий темы. Работа систорической картой, текстами историческихисточников и дополнительных материалов. Выполнение контрольных работ, разноуровневых тестовых заданий. Выступления с докладами, презентациями по тематике раздела,защита проектов
15	Отменакрепостного права	1	Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Анализпредпосылок и причин Великих реформ.Обсуждение вопросов «Освобождать ли крестьян?» и «На каких условиях?» от именипредставителей различных групп помещиков,общественных деятелей, отдельных исторических лиц. Анализ основных положений Крестьянской реформы. Высказывание оценочных суждений о значении Крестьянскойреформы 1861 г.
16	Великиереформы1860-1870-х гг.	2	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Составление плана работыв соответствии с заявленной целью и задачами учебной и познавательной деятельности.Определение целей проведения земской,городской и судебной реформ. Составлениесхемы структуры органов земского управления. Систематизация информации о реформах1860—1870-х гг. в форме таблицы. Формулирование обобщающего вывода о характере, результатах, историческом значении реформ 1860—1870-х гг.
17	ПореформеннаяРоссия. Сельскоехозяйствои промышленность	1	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученныхна предыдущем уроке. Восприятие и анализинформации, сообщаемой учителем, и текстаучебника. Выявление особенностей развитияпомещичьего и крестьянского хозяйств в пореформенной России. Составление «портретов» социальных типов помещиков и крестьянв форме художественного или публицистического текста. Определение характерных чертиндустриализации и урбанизации в России в пореформенный период с использованием текста учебника и данных исторической карты. Оценка значения строительства новых железных дорог для экономики России. Обсуждение от имени предпринимателей, рабочих,социалистов путей решения рабочего вопросав России
18	Народноесамодержавие Александра III	1	Определение цели и задач учебной и познавательной деятельности. Восприятие и анализинформации, сообщаемой учителем. Оценкаличности и взглядов Александра III. Определение сущности политики консервативнойстабилизации. Высказывание оценочных суждений об изменениях в системе образования,политике цензуры. Выявление причин экономического спада в конце правления Александра II. Анализ мероприятий правительстваАлександра по стабилизации экономики иразвитию сельского хозяйства. Формулирование обобщающего вывода по теме урока
19	Внешняяполитика Российскойимперии во второйполовинеXIX в.	2	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Формулирование цели изадач учебной и познавательной деятельности.Определение задач внешней политики Россииво второй половине XIX в. Характеристикадеятельности А.М. Горчакова на основе текстаучебника и исторического источника (Циркуляр от 19 октября 1870 г.). Оценка значения «Союза трёх императоров». Составление хронологии присоединения среднеазиатских территорий к России с использованием данныхисторической карты и учебника. Оценка исторического значения вхождения данных государств в состав России. Составление развёрнутой характеристики русско-турецкой войны 1877—1878 гг. по самостоятельно выбранным критериям. Сравнительный анализ условий Сан-Стефанского мирного договораи Берлинского трактата (в том числе на основеанализа текста источников). Высказываниеоценочных суждений о результатах и значениирусско-турецкой войны 1877—1878 гг. для России и балканских народов. Анализ и оценкавнешней политики России в 1880—1890-е гг.
20	Культурное пространство Российскойимперииво второй половинеXIX в.	2	1. Определение цели, задач и алгоритмаучебной деятельности. Разделение класса нагруппы, характеризующие различные сферыроссийской культуры (образование, наука,литература и т.п.). Распределение функциймежду членами группы. Составление планадеятельности. Определение структуры и формы представления результатов работы. Поискнеобходимой информации. Написание тезисов выступления. 2. Представление результатов работы каждой группы: выступление перед классом. Формулирование общих выводов по теме урока. Определение критериев оценки представленных работ. Выявление затруднений и ошибок всвоей деятельности, обсуждение способов ихпреодоления в будущем
21	НародыРоссии во второйполовинеXIX в. Национальная политикасамодержавия.	1	Составление плана учебной и познавательной деятельности в соответствии с целью и задача- ми урока. Составление диаграммы национального и конфессионального состава Российской империи на основе текста учебника иданных исторической карты. Высказываниеоценочных суждений о правовом положенииразличных этносов и конфессий в Российскойимперии. Определение особенностей национальной политики самодержавия во второй половине XIX в. Определение сущности польского вопроса во второй половине XIX в., характеристика Польского восстания 1863 г. как попытки поляков решить этот вопрос. Объяснение особенностей статуса Великого княжества Финляндского в составе Российской империи
22	Общественнаяжизнь России в1860—1890-х гг.	2	1. Выполнение заданий, направленных надиагностику и контроль знаний, полученных на предыдущем уроке. Определение цели,задач и алгоритма дальнейшей деятельности. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем. Оценка влияния Великихреформ на общественную жизнь. Объяснениесущности феномена интеллигенции. Разделение класса на группы, представляющиеразличные направления общественной мыслиРоссии 1860—1890-х гг. Распределение функций и ролей между членами группы. Поискнеобходимых для выступления материалов.Выбор формы, составление плана и тезисоввыступления каждой группы. 2. Выступление перед классом с презентацией результатов своей деятельности. Выявлениеточек соприкосновения в дискуссии. Формулирование общих выводов по итогам диспута.Определение критериев оценки учебной деятельности. Выявление затруднений и ошибокв своей деятельности, обсуждение способов ихпреодоления в будущем
23	Обобщениепо теме«Россия в эпоху реформ»	1	Систематизация и обобщение историческогоматериала. Воспроизведение информации, полученной ранее, по памяти. Объяснение значения основных понятий темы. Работа с исторической картой, текстами исторических источников и дополнительных материалов. Выполнение контрольных работ, разноуровневых тестовых заданий. Выступления с докладами, презентациями по тематике раздела,защита проектов
24	На пороге новоговека: динамика ипротиворечия экономическогоразвития	1	Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Анализи оценка деятельности С.Ю. Витте на постуминистра финансов. Оценка роли иностранных инвестиций в экономическом развитииРоссии на рубеже веков. Характеристика промышленного и аграрного развития Российской империи конца XIX — начала ХХ в. на основе статистических данных. Оценка значения расширения железнодорожной сети для развития экономики России. Характеристика процесса зарождения монополизма в России. Выявление противоречий экономического развития страны на рубеже веков
25	Российскоеобщество в условияхмодернизации	1	Планирование учебной и познавательной деятельности в соответствии с целью и задачами урока. Анализ демографического развитияРоссии и изменения положения женщины вобществе в начале ХХ в. Составление рассказа об изменениях условий жизни в деревняхи городах России. Проведение обсужденияна тему «Традиционное и новое в панорамеразвития российского общества на рубеже веков» с использованием текста учебникаи исторического источника (Ф.А. Степун«Бывшее и несбывшееся»). Формулированиеобобщающего вывода о влиянии экономической модернизации на развитие российскогообщества
26	Россия всистемемеждународныхотношений в началеХХ в. Русско-японская война	2	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученныхна предыдущем уроке. Определение цели,задач, алгоритма учебной и познавательнойдеятельности. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем. Определение основных направлений внешней политики России на рубеже веков. Характеристика дальневосточной политики России. Определение причин русско-японской войны, составление хронологии военных действий на основе анализа текста учебника и данных историческойкарты. Выявление причин поражения Россиив войне с Японией. Формулирование обобщающего вывода об итогах русско-японскойвойны и результатах внешней политики начала царствования Николая II
27	Наканунепервой Российскойреволюции 1905—1907 гг.	1	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Формулирование цели изадач урока. Оценка личности Николая II какправителя. Характеристика деятельности либеральной оппозиции в начале ХХ в. Объяснение сущности противостояния сторонников и противников реформ в правительственныхкругах. Оценка деятельности В.К. Плеве напосту министра внутренних дел. Определениеи оценка кризисных явлений в обществе сиспользованием текста учебника и исторического источника
28	Началопервойроссийскойреволюции.Манифест 17 октября1905 г.	1	Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Объяснениепонятия «правительственная весна» 1904 г.Составление плана рассказа о событиях 9 января 1905 г. Заполнение таблицы «Перваяроссийская революция 1905—1907 гг.». Анализосновных положений Манифеста 17 октября1905 г., оценка их значения. Формулированиеобобщающего вывода о начальном этапе первой российской революции
29	Формирование политических партий. Революционные события конца1905 г.	2	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Формулирование целии задач урока. Схематическое изображениеполитического спектра партий России послеМанифеста 17 октября. Анализ и сравнениепрограмм политических партий социалистического, либерального и консервативного направлений с использованием текста учебника и исторических источников. Высказывание суждений о возможности реализации предлагаемых в программах политических партиймер в данной исторической обстановке. Продолжение заполнения таблицы «Первая российская революция 1905—1907 гг.». Формулирование обобщающего вывода о значениипроцесса становления многопартийности в России в начале ХХ в.
30	Становление российскогопарламентаризма	1	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Определение полномочийГосударственной думы, Государственногосовета, императора и порядок принятия законов. Характеристика I и II Государственныхдум по заданным критериям (время существования, состав, отношения с правительством).Оценка итогов развития российского парламентаризма к лету 1907 г. Определение причинизменения избирательного закона, а такжереакции на него общества. Формулированиеобобщающего вывода об итогах первой российской революции
31	Обществои властьпосле революции	1	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Формулирование задачурока в соответствии с заявленной целью. Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем. Составление развёрнутого плана характеристики программы и исторических условий проведения реформ П.А. Столыпина по самостоятельно выбранным критериям. Анализ положений Крестьянской реформы. Высказывание оценочных суждений о Крестьянской реформе П.А. Столыпина. Обсуждение вопроса о переселенческой политике.Схематическое представление политическогоспектра состава III и IV Государственных дум.Выявление причин нарастания социальныхпротиворечий в России накануне Первой мировой войны
32	Российскаявнешняя политиканаканунеПервой мировой войны	2	Восприятие и анализ информации, сообщаемой учителем, и текста учебника. Определение задач российской внешней политики после русско-японской войны 1904—1905 гг. Актуализация знаний о формировании блоковойсистемы накануне Первой мировой войны. Составление хронологического ряда событий, приведших к образованию Антанты. Высказывание оценочных суждений о деятельности А.П. Извольского на основе анализа текстаучебника и исторического источника. Определение сущности и характера Боснийскогокризиса. Оценка роли России в международных отношениях накануне мировой войн
33	Серебряный векрусской культуры	2	Определение цели и задач учебной и познавательной деятельности. Восприятие и анализинформации, сообщаемой учителем, и текстаучебника. Выявление истоков и признаков культурного подъёма в России в началеХХ в. Анализ основных идей представителей русской философской школы. Составлениетаблицы, характеризующей литературу Серебряного века. Определение литературных, художественных и архитектурных стилей началаХХ в. по отрывкам произведений, репродукциям картин и фотографиям. Характеристикаразвития театрального, балетного и музыкального искусства в начале ХХ в. Составление плана рассказа о зарождении кинематографа в России. Выбор тем для сообщений и презентаций. Определение структуры и формы работы,круга необходимых источников
34	Просвещение и наукав начале ХХ в.	2	Выполнение заданий, направленных на диагностику и контроль знаний, полученных напредыдущем уроке. Определение цели и задачучебной и познавательной деятельности. Восприятие и анализ информации, сообщаемойучителем, и текста учебника. Высказываниеоценочных суждений о развитии народногопросвещения в начале ХХ в. Составление таблицы открытий российских учёных. Оценкаисторического значения зарождения новых научных направлений в России. Характеристика достижений гуманитарных наук в начале ХХ в. Формулирование обобщающего вывода о вкладе России в мировую науку в начале ХХ в.
35	Обобщениепо теме «Кризисимпериив начале ХХ в.»	1	Систематизация и обобщение исторического материала. Воспроизведение информации, полученной ранее, по памяти. Объяснение значения основных понятий темы. Работа с исторической картой, текстами исторических источников и дополнительных материалов. Выполнение контрольных работ, разноуровневых тестовых заданий. Выступления с докладами, презентациями по тематике раздела,защита проектов
36	Обобщающееповторение по курсу«ИсторияРоссии. 1801—1914»	2	Выполнение итоговых контрольных работ, разноуровневых тестовых заданий. Защита проектов
37	Тамбовская губерния в XIX в. начале ХХ в.	18	Систематизировать сведения в таблицу. Уметь давать общую оценку положения Тамбовского края в вXIXв; соотносить даты событий отечественной истории и истории Тамбовского края;

Тематическое планирование по Всеобщей истории. Истории нового времени 1800-начало 1900гг.

№

Название раздела

Кол.час

Характеристика видов деятельности обучающихся

Вводный урок. От традиционного

общества кобществу индустриальному

Работа с материалом учебника и рабочей тетради.

Фронтальная и индивидуальная беседа, заполнение

кластера.

Индустриальные революции: достижения и проблемы

Отработка умения анализировать материал, определять

предпосылки, сущность и последствия исторических

явлений и событий;

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности

Отработка умения оперировать историческими датами,

выявлять синхронность и последовательность событий и

явлений.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

Отработка умения оперировать историческими датами,

выявлять синхронность и последовательность событий и

явлений.

Наука: создание научной картины мира

Отработка умения работать с материалом учебника и

рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять

опорные схемы

XIX в. в зеркале художественных исканий. Литература

Отработка умения работать с материалом учебника и

рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять

опорные схемы

Искусство в поисках новой картины мира

Отработка умения работать с материалом учебника и

рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять

опорные схемы

Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство

Отработка умения полемизировать и отстаивать свои

взгляды. Отработка умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

Утопический социализм, возникновение научного

коммунизма

Консульствои образование

наполеоновской империи.

Отработка навыка анализировать исторические факты,

раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики.

Знать о установление консульства, Бонапарт-полководец и политик, Франция и Россия: сближение и разрыв

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Отработка навыка определять хронологию событий,

соотносить событие с веком, эпохой.

Иметь представление о реставрация Бурбонов, Священный Союз и его роль в международной политике.

Великобритания:сложный путь

к величию ипроцветанию

Отработка навыка изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

Понимать сущность либеральных реформ, промышленный переворот, тред-юнионы, чартизм.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г.к новому политическомукризису.

Отработка навыка участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

Знать основные понятия темы.

Франция: революция1848г. и Вторая империя.

Отработка навыка составлять характеристику исторических деятелей;

Представлять ход революции, последствия для хода

всей истории

Германия: напути к единству.

Отработка навыка анализировать исторические факты,

раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики.

Отработка навыка определять хронологию событий,

соотносить событие с веком, эпохой;

«Нужнали нам единая

и неделимаяИталия?»

Отработка навыка анализировать исторические факты,

раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики.

Отработка навыка определять хронологию событий,

соотносить событие с веком, эпохой;

Война, изменившая карту

Европы. Парижская коммуна.

Отработка навыка работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний.

Знать основные понятия темы: социалисты-утописты,

Интернационал, мировой экономический кризис причины, ход и последствия Парижской Коммуны

Германская империя: борьба за «место под солнцем»

Анализировать исторические факты,

раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики.

Понимать причины перехода Германии к агрессивной

внешней политике, важность этого события для мировой

истории.

Великобритания: конец

Викторианской эпохи.

Отработка навыка определять хронологию событий,

соотносить событие с веком, эпохой;

Уяснить сущность викторианской эпохи, роль Великобритании как мастерской мира

Франция:Третья республика.

Знать основные понятия темы, причины перехода к третьей республики

Италия: времяреформ и колониальныхзахватов.

Понимать изменения в социальной структуре общества,

демографическом развитии.

От Австрийской империи

к Австро-Венгрии: поиски выходаиз кризиса.

Отработка навыка составлять характеристику исторических деятелей

Понимать основные понятиятемы.

США в XIX веке: модернизация, отмена рабстваи сохранениереспублики.

Отработка навыка анализировать исторические факты,

раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики.

Понимать основные понятия темы: плантационное рабство, резервация, территориальная экспансия, реконструкция Юга.

США: империализм и вступление в мировую политику

Отработка навыка анализировать исторические факты,

раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики.

Латинская Америка в XIX в. время перемен

Знать сущность понятий: колониализм, креолы, дискриминация, авторитарно-диктаторский режим.

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника».

Отработка навыка анализировать исторические факты,

раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики.

Знать сущность понятий: самурай, реформы Мэйдзи.

Особенности развития страны.

Китай: традиции против модернизации.

Отработка навыка анализировать исторические факты,

раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Отработка навыка анализировать исторические факты,

раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики

Африка: континент в эпоху перемен.

Отработка навыка изучатьисторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

Международные отношения: дипломатия или войны?

Отработка навыка составлять характеристику исторических деятелей;

Хронологический диктант.

Знать основные понятия темы: кризис Венской системы, боснийский кризис, милитаризм, шовинизм, военно-политические блоки.

Итоговое повторение

Отработка навыка составлять характеристику исторических деятелей;

Хронологический диктант.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по истории для 9 класса по учебнику История России. 1801-1914 гг., 9 класс, Соловьев К.А., Шевырев А.П./Под ред. Петрова Ю.А., Изд. "Русское слово""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 126 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«История России. 1801-1914 гг.», Соловьёв К.А., Шевырёв А.П./Под ред. Петрова Ю.А.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Тест Народы России во второй половине XIX века

Учебник: «История России. 1801-1914 гг.», Соловьёв К.А., Шевырёв А.П./Под ред. Петрова Ю.А.

13.01.2020
3721
109

«История России. 1801-1914 гг.», Соловьёв К.А., Шевырёв А.П./Под ред. Петрова Ю.А.

docx

Тест история 9 класс по теме Николай 1 внешняя политика.Крымская война.

Учебник: «История России. 1801-1914 гг.», Соловьёв К.А., Шевырёв А.П./Под ред. Петрова Ю.А.

Рейтинг: 5 из 5

12.01.2020
110621
2522

docx

Интеллектуальная игра «Умники и умницы» Тема: «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»

Учебник: «История России. 1801-1914 гг.», Соловьёв К.А., Шевырёв А.П./Под ред. Петрова Ю.А.

11.01.2020
1338
13

docx

Конспект урока на тему «Рабочий вопрос в России. Марксизм»

Учебник: «История России. 1801-1914 гг.», Соловьёв К.А., Шевырёв А.П./Под ред. Петрова Ю.А.

11.01.2020
2978
29

pptx

Презентация к уроку История России 9 класс "Восстание декабристов"

Учебник: «История России. 1801-1914 гг.», Соловьёв К.А., Шевырёв А.П./Под ред. Петрова Ю.А.

05.01.2020
1721
17

docx

Статья "Адмирал Фёдор Фёдорович Матюшкин в истории Бологовского края"

Учебник: «История России. 1801-1914 гг.», Соловьёв К.А., Шевырёв А.П./Под ред. Петрова Ю.А.

01.01.2020
1210
1

docx

Статья "Род Безобразовых на русской исторической арене конца XIX – начала XX вв."

Учебник: «История России. 1801-1914 гг.», Соловьёв К.А., Шевырёв А.П./Под ред. Петрова Ю.А.

01.01.2020
1386
12

docx

Статья "Кино глазами математика: Союз спасения"

Учебник: «История России. 1801-1914 гг.», Соловьёв К.А., Шевырёв А.П./Под ред. Петрова Ю.А.

29.12.2019
366
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.01.2020 3143
- DOCX 84.5 кбайт
- 170 скачиваний
- Рейтинг: 1 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Артамонова Нина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Артамонова Нина Николаевна
- На сайте: 9 лет и 7 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 31680
- Всего материалов: 22