Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории для 5-х классов

Рабочая программа по истории для 5-х классов

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено на заседании МО»

учителей математики, физики

и информатики

Протокол № _____

От «___» _______2016

Руководитель МО

__________ Н.А. Орлянская

«Согласовано»

Заместитель директора по УР ______________В.М. Коротких

от «__» __________ 2016 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ «Саргатская ОШ»

________________ Л.П. Камшилова

от «__» _____________ 2016




Рабочая программа

по истории

для 5-х классов


2 часа в неделю (68 часов)


Рабочая программа по Всеобщей истории составлена на основе сборника рабочих программ. 5-9 классы: пособие для учителей образовательных организаций сост. А.А. Вигасин, Г.И. Годер – 2-е издание доработанное – М.: Просвещение, 2014.


УМК:

  • Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. - М.: Просвещение,2012;

  • Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях / Г. И. Годер - М.: Просвещение,2012;

  • Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Методические рекомендации / Н. И. Шевченко- М.: Просвещение,2012.

Автор-составитель:

Учитель истории Москвина Т.В.

2016 - 2017 уч. год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планируемые предметные результаты


  • целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;

  • яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;

  • способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

  • представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;

  • умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

  • уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;

  • уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

  • уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

  • умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившихся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

  • умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

  • умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;

  • готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.











Содержание курса



История Древнего мира (68ч)

Введение (1ч)

Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Пред­ставление о письменных источниках.

Счет лет в истории. Представление о счете времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».


Основные виды учебной деятельности:

  • раскрывать значение терминов история, век, исторический источник;

  • участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 ч)

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собира­тельство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем. Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел. Родовые общины охотников и собирате­лей. Понятия «человек разумный», «родовая община». Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».

Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)

Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении произ­водящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гон­чарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледель­цев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «ста­рейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земле­дельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представле­ние о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь». Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появ­ление городов, государств, письменности).

Основные виды учебной деятельности:

  • комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство;

  • сравнивать первобытного и современного человека;

  • характеризовать достижения первобытного человека, его приспособления к природе.


Тема 3. Счёт лет в истории (1 ч)

Как в древности считали года? Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия времени» как схема ориентирования в историческом времени.

Основные виды учебной деятельности:

  • решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт лет;

  • осмыслять различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период;

  • уметь определять историческое время по «ленте времени».

Раздел II . Древний Восток (20ч)

Тема 4. Древний Египет (8 ч)

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодо­родие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оро­сительные сооружения (насыпи, каналы, шадуфы). Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фара­он», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фара­онов. Войско: пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.Города — Мемфис, Фивы.

Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож. Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде. Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг». Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рель­еф», «скульптурный портрет», «роспись». Особенности древнеегипетского письма. Материалы для пись­ма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (мате­матика, астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произ­ведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папи­рус», «свиток». Достижения древних египтян (земледелие, основанное на оро­шении; каменное строительство; скульптурный портрет; письмен­ность; календарь). Неограниченная власть фараонов. Представле­ние о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).

Тема 5. Западная Азия в древности (7 ч)

Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, пло­дородие почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для пись­ма. Земледелие, основанное на искусственном орошении. Города шумеров Ур и Урук. Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «рос­товщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые шко­лы. Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказа­ния о Гильгамеше.Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побере­жья Средиземного моря. Древнейший алфавит. Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. По­нятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Егип­та). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские преда­ния о героях. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царст­во и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве. Начало обработки железа. Последствия использования желез­ных орудий труда. Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец. Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покорен­ных областей). Город Персеполь.

Тема 6. Индия и Китай в древности (5 ч)

Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяй­ство. Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Рели­гиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; ве­ра в переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буд­дизма (легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры. Шахматы. Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при ЦиньШихуане. Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение наро­да. Свержение наследников ЦиньШихуана. Шелк. Великий шел­ковый путь. Чай. Бумага. Компас. Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

Основные виды учебной деятельности:

  • характеризовать местоположение государств Древнего Востока с помощью исторической карты и ее легенды;

  • устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних людей.


Раздел III. Древняя Греция (21ч)

Тема 7. Древнейшая Греция (5 ч)

Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жиз­ни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Ми­кены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фре­ска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар). Микенское царство. Каменное строительство (Микенская кре­пость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселе­ние островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским цар­ством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных племен. Упадок хозяйства и культуры. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и геро­ях (Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)

Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфа­вита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Воз­никновение самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис». Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприят­ные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и вино­града. Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение дол­гового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание вы­борного суда. Понятия «гражданин», «демократия». Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты. Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два ца­ря — военных предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колони­зации. Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с ме­стным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада». Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состя­заний. Понятие «атлет». Награды победителям. Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на во­енную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад. Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трех­сот спартанцев под командованием царя Леонида. Морское сраже­ние в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».

Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч)

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населенияАфинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов. Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Поло­жение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрехтейон. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета. Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Пале­стра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу че­ловека (Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ. Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Тра­гедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспи­тательная роль театральных представлений. Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Со­вет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение пла­ты за исполнение выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.

Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (4 ч)

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Ма­кедонское войско. Фаланга. Конница. Осадные башни. Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Де­мосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа и приход к власти Александра,

Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария IIIу Исса. Поход в Египет. Обо­жествление Александра. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвраще­ние в Вавилон. Личность Александра Македонского. Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Ма­кедонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — круп­нейший торговый и культурный центр Восточного Средиземно­морья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Гре­ческие ученые: Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.

Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление уп­равления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с уп­равлением в Афинах. Особенности афинской демократии.

Основные виды учебной деятельности:

  • Определять и комментировать местоположение древнегреческих городов.

  • Выделять общее, что связывало греческие колонии.

  • Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, олимпийские игры, спартанское воспитание.

Раздел IV. Древний Рим (17ч).

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)

Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. На­селение древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим — город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «вестал­ка», «ликторы», «патриции», «плебеи», «сенат». Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. На­шествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Вой­на с Пирром. Понятия «республика», «консул», «народный три­бун», «право вето». Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. При­нятие законов. Порядок пополнения сената и его функции. Орга­низация войска. Понятие «легион».



Тема 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)

Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье. Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македо­нии. Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «про­винция». Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник раб­ства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».

Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 ч)

Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный за­кон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель де­ла брата. Гибель Гая. Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения вос­ставших. Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную власть. Красе и Помпеи. Возвышение Цезаря. За­воевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (пере­ход через Рубикон, разгром армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в сенате. Понятия «ветеран», «диктатор». Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Октавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую провинцию.

Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение полномочий трибуна, консула и других республи­канских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император», «преторианцы». Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».

Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)

Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Об­раз жизни германских племен. Предки славянских народов. Поня­тие «варвары».

Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Се­нека. Восстание в армии и гибель Нерона. Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рас­сказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии. Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей пе­ред Богом независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан. Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник». Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие коло­ната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Траяна. Отказ от террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы, бани, амфитеатры, храмы. Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого цирка. Требование «хлеба и зрелищ». Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет. Роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки.

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 ч)

Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Призна­ние христианства. Основание Константинополя и перенесение сто­лицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».

Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в про­винциях (Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийст­во Стилихона по приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый

захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи. Ликвидация власти императора на Западе.

Основные виды учебной деятельности:

  • сравнивать природные условия Греции и Рима;

  • соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции;

  • показывать на карте этапы расширения границ Рима.

Итоговое повторение (2 ч)

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о на­родовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.

Основные виды учебной деятельности:

  • приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам.

  • решать кроссворды, проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты.

Формы организации учебных занятий: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.


Календарно-тематическое планирование

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 ч)

Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)




Древнейшие люди.


§ 1, Р.Т. задание №2.



Родовые общины охотников и соби­рателей


§ 2, в.1, рисунки орудий труда.



Возникновение искусства и рели­гии.


§ 3, сообщение «Как возникло скотоводство»


Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)


Возникновение земледелия и ско­товодства.


§ 4



Появление неравенства и знати.


§ 5, повторение § 1-4



Жизнь первобытных людей.


Повторение § 1-5


Тема 3. Счёт лет в истории (1 ч)


Измерение времени по годам.



Подготовить сообщение на тему: «Государство на берегах Нила».


Раздел II. Древний Восток (20 ч)

Тема 4. Древний Египет (8 ч)


Государство на берегах Нила.

§ 6, вопросы 1,2; рабочая тетрадь вып. 1. Задание №22, стр. 19



Как жили земледельцы и ремес­ленники.


§ 7, вопрос 2 или 3(составить рассказ) или рабочая тетрадь Вып. 1 №27




Жизнь египетского вельможи.


§ 8, вопросы 1-3.

Подготовить сравнительную таблицу условий жизни земледельцев, ремесленников, вельмож.

Индивидуально сообщен. о вооружении египетского войска.




Военные походы фараонов.


§ 9, рабочая тетрадь Вып. 1 стр. 24, №28.




Религия древних египтян.


§ 10 подготовить ответ на вопрос: Какие боги и религиозные верования существовали у др.египтян, рабочая тетрадь Вып. 1 стр. 29, № 33 или для сл.стр. 26-27 №31 ,32, индивидуально подготовить доклад о египетских пирамидах.



Искусство древних египтян.

§11, рисунки, в. 3



Письменность и знания древних египтян.

§ 6 -12, подготовиться к повторительно-обобщающему уроку по главе «Древний Египет», понятия, карта.



Достижение древних египтян.

§ 6 -12. Сост. кроссворд с терминами главы.


Тема 5. Западная Азия в древности (7 ч)


Древнее Двуречье.


§ 13, подготовить сравнительную табл. Природных условий Др. Египта и Двуречья, рабочая тетрадь Вып. 1 стр. 40 № 46, 47. индивид. Сообщение о царе Хаммурапи.




Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

§ 14 вопросы, рабочая тетрадь Вып. 1 стр. 44 № 53



Финикийские мореплаватели.

§ 15, рабочая тетрадь Вып. 1 стр. 50, №63, 62, или 65. индивидуальное задание подготовить доклад об истории Библии.



Библейские сказания.


§ 16, рабочая тетрадь Вып. 1 всем стр. 57, №70, стр. 54, №67, или стр. 56, №69



Древнееврейское царство.


§ 17, повтор. 16, рабочая тетрадь Вып. 1 стр. 59 №71 или №72



Ассирийская держава.


§18, план «Военные новшества ассирийцев».



Персидская держава «царя царей».


§ 19, рабочая тетрадь Вып. 1 стр. 64, №76.

Подготовиться к проверочной работе по теме

«Западная Азия в древности» §13-19.


Тема 6. Индия и Китай в древности (5 ч)



Природа и люди Древней Индии.


§ 20, вопросы, рабочая тетрадь Вып. 1 стр. 69, № 3

вспомнить историю Маугли.



Индийские касты.


§ 21, прочитать об индийских цифрах и шахматах стр. 101, прочитать миф о Будде стр. 99 – 100;подг. к тесту.



Чему учил китайский мудрец Конфуций.

§ 22, рабочая тетрадь Вып. 1 стр. 70 № 84, стр. 73, № 89, индивидуально подготовить доклад о великой китайской стене.



Первый властелин единого Китая.


Подготовиться к повторительно-обобщающему уроку: «Государства Древнего Востока» §20-23.



Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.

Повторение пройденного материала §20-23.


Раздел III. Древняя Греция (21 ч)

Тема 7. Древнейшая Греция (5 ч)


Греки и Критяне.

§ 24 . Работа с картой №1-3 с120.




Микены и Троя.

25 работа с датами с 124, усиленное зад. 1,2




Поэма Гомера «Илиада».

§26 подготовь сообщение

«Древнегреческая мифология в мировом искусстве».





Поэма Гомера «Одиссея».


§27 работа с картой с. 134.




Религия древних греков.

§28. Подготовь сообщение о Геракле.



Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)


Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.


§29 зад. с. 143 - 1,2 раб.тет.





Зарождение демократии в Афинах.


§30. Сообщение с. 146 №1 зад 2,3 раб .тет




Древняя Спарта.

§31. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев.




Греческие колонии на Берегах Средиземного моря.

§32 зад. №1,2 карта №1,2 с 155




Олимпийские игры в древности.

§33 сообщение об атлетах.

Раб. с датами с. 160




Победа Греков над персами в Марафонской битве.

§34 пересказ.





Нашествие персидских войск на Элладу.


§35 составить рассказ по темам.



Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 ч)


В гаванях афинского порта Пирей.

§36. Вопросы с. 175 1-3

составления собственного рассказа о гаванях.





В городе богини Афины.

§37. Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока).



В афинских школах и гимнасиях.


§38 практическая с.185 №1,2




В афинском театре.

§39 задания раб тет. 1,2 3,





Афинская демократия при Перикле.


§40 работа с документом с.194



Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (4 ч)


Города Эллады подчиняются Македонии.

§41 вопросы с.200 зад .1.





Поход Александра Македонского на Восток.

§42 пересказ.




В Александрии Египетской.

§43 пересказ. Подготовка к промежуточной диагностической работе §24- 43 по разделу «Древняя Греция».




Вклад древних эллинов в мировую культуру.

Повторение раздела «Древняя Греция».



Раздел IV. Древний Рим (17 ч)

Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)



Древнейший Рим.

§44 работа с картой зад. 1,2 с. 218



Завоевание Римом Италии.

§45 раб.тет. зад. 4,5





Устройство Римской республи­ки.

§46. Сообщение «Одежда римлян».



Тема 12. Рим- сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)


Вторая война Рима с Карфагеном.

§47 работа с картой зад.1,2




Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье.


§48 описать метательные машины. Раб с картой с. 233




Рабство в Древнем Риме.


§49 вопросы 1-3 с. 141 раб с документом зад. 1,2




Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 ч)



Земельный закон братьев Гракхов.

§50 раб. С датами с. 246




Восстание Спартака.

§51




Единовластие Цезаря.

§52 Опиши рисунок «Убийство Цезаря»





Установление империи.

§53 раб тет. 1-5 с. 125





Соседи Римской империи.

§54Составлять задания, вопросы, обмениваться ими.




Рим при императоре Нероне.

§55 опиши рисунок «Казнь Христиан». Зад. 1-3 с. 268




Первые христиане и их учение.


§56 раб. тет зад 3-5. Раб с картой с.269




Расцвет Римской империи во II в.н.э.


§57 вопр. с. 279,1-5





Вечный город и его жители.

§58 составить рассказ от лица простого римля­нина, богатого римлянина, торговца, сенато­ра об одном дне в Риме.



Тема15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 ч)


Римская империя при Константине.


§59 раб. тет. Зад. 4-5




Взятие Рима варварами.

Подготовка к итоговой диагностической работе.


Итоговое повторение (2 ч)


Итоговая контрольная работа за курс 5 класса «История Древнего мира».

Повторение курса.



Признаки цивилизации Греции и Рима.




14


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ ст.2,п.9, в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования (далее ФГОС), письмом Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов».

Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-170013
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх