Рабочая программа по истории для 11 класса

АДМИНИСТРАЦИЯ города Подольск КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33»

«Согласовано» на заседании ШМО Протокол № 1 «____»____________ 2015 г.

«Согласовано» зам. директора по УВР ________ А.А. Воронина «____»___________ 2015 г.

Рабочая программа

Наименования учебного предмета                      _____________________история_________________________ 

Класс                                                                      _________________________11А_____________________________                     

Уровень общего образования                              ___________________            среднее   ___________________

Учитель                                                                  ______________Цыплакова Галина Александровна________________   

Срок реализации программы, учебный год        _________________2015 – 2016 учебный год__________________    

Уровень программы                                             _______________________базовый___________________________

Количество часов по учебному плану               ______________3 часа в неделю, 102 часа в году_______________

Программа составлена на основе                      Примерной программы основного и среднего (полного) общего образования по истории, 

                                                                 авторской программы под редакцией Н.В. Загладина «Всеобщая история. Конец XIX– начало         

                                                                       ХХI века», и под редакцией Н.В. Загладина, С.И.Козленко, С.Т. Минакова, Ю.А.Петрова. 

                                                                       «История России.конец XIX-началоXXIвека.

Учебники                                                                         Н.В. Загладин Всеобщая история 11класс – М.: Русское слово.

                                                                       2014. Н.В. Загладин, Ю.А.Петров, С.Т. Минаков и др., История России.Конец XIX-

                                                                       начало XXIвека 11 класс – М.: Русское слово 2014,

Рабочую программу составила                            ________________________________                                         Цыплакова Г.А.   

Пояснительная записка

  Рабочая программа для 11 класса составлена на основе программы курса История под редакцией Н.В. Загладина «Всеобщая история.Конец XIX– начало ХХI века», и под редакцией Н.В. Загладина, С.И.Козленко, С.Т. Минакова, Ю.А.Петрова. «История России.конец XIX-началоXXIвека.

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Приказ Минобразования РФ №1919 от 03.06.2011 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; Приказ Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Приказ Минобразования России №822 от 23.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»; САНПиН 2.4.2 №2821-10, зарегистрированные в Минюсте России, от 03.09.2011 года, «19993;Учебный план МОУ СОШ №33 г.Подольска.

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 11 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их последовательное изучение. Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику межпредметных связей.  

   В соответствии с учебным планом школы в 11 классе на курс истории отводится 102 часа: 3 часа в неделю. 68 часов - история России, 34 часа – всеобщая история.  

            Основанием выбора программ Н.В. Загладина, Н.А.Симония «История России и Мира» и Н.В. Загладина, С.И.Козленко, С.Т. Минакова, Ю.А.Петрова. «История России.XX- начало XXIвека является то, что в них учитывается уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся старшей школы. Это позволяет шире (по сравнению с основной школой) реализовать интегративный подход к истории отечественной и всеобщей, истории и обществознанию, с тем чтобы сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации. Одна из принципиальных установок курса - взвешенный подход к обозначению достижений и негативных явлений и процессов в исторической ретроспективе, а также тех факторов, которые позволяли России и ее народам созидательно решать проблемы, поставленные перед ними историей. Важным содержательным направлением курса является раскрытие роли выдающихся личностей Отечества. В программе делается        акцент на раскрытие истории духовной культуры России, учитывается необходимость работы с историческим документом как основным источником исторических знаний, формирования у учащихся умения толковать и анализировать его.

Обоснование выбора учебников: Учебник Н. В. Загладина «Всеобщая история» даст характеристику важнейшим процессам и тенденциям общественно-политической, социальной и духовной жизни нашей страны в XX - начале XXI в. В нем выделяются основные дискуссионные проблемы отечественной истории, ориентируя учащихся на развитие самостоятельного мышления. В учебнике продолжается рубрика «История в лицах».

Учебник Н. В. Загладина «История России. Конец XIX –начало XX век» характеризует важнейшие процессы мировой истории прошлого века и  современности, помогает синхронизировать события российской и мировой истории.

Общие задачи изучения курса предмета «История» следующие:

-Формирование личности, способной  к национальной, культурной самоиндетификации и определению своих ценностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;

-Овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества; определение роли и места России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

-Воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации, Просвещения.

-Развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности;

-Формирование способности применять усвоенные знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени.

Цели:

•  воспитание гражданственности, формирование национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

•  развитие исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности;

•  освоение комплекса систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

•  овладение умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации, работы с различными типами исторических источников, критического анализа исторической информации;

•  формирование способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

Предметные задачи:

1. Анализировать исторические факты, ключевые события России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей мировой истории.

 2. Сформировать навыки самостоятельной работы с историческими источниками, историческими картами и учебно-методическими пособиями.

 3. способствовать формированию всесторонне развитой личности, высказывать личное отношение к событиям. Достижениям отечественной и мировой истории.

4. Объяснят свое отношение к наиболее значимым событиям; исторически сложившихся норм социального поведения

5.систематизация и закрепление исторических знаний, получаемых учащимися;

обобщение знаний на теоретическом уровне, позволяющем создать осмысленную картину истории человечества, включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;

6.правильное представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

7.формирование у старшеклассников исторического мышления, понимания причинно следственных связей, умения оперировать основными научными понятиями;

8.осознание учащимися места России в истории человечества и в современном

            мировом сообществе, верное восприятие ими ее цивилизационных  характеристик;                                  анализ взаимосвязи истории страны с мировой историей, понимание вклада России в        мировую культуру;

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ У УЧАЩИХСЯ

Оценка устного  ответа учащихся

•  Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

•  Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Основное содержание курса Всеобщая история. Конец XIX – начало XXI века» (34 ч.)

Раздел I. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX – середина XX века.

Второй технологический переворот и становление индустриального производства. Научно - технический прогресс в конце XIX- последней трети XX века. Появление монополий и их типы. Изменения в социальной структуре.

Модернизация в странах Европы, США и Японии. Борьба держав за рынки ресурсы и сферы влияния. Создание военно-политических союзов.

Пути развития народов Азии. Африки и Латинской Америки. Колониальный раздел мира и колониальные империи. Антиколониальные движения. Особенности развития стран Латинской Америки.

Державное соперничество и Первая Мировая война. Причины и характер войны в Европе. Боевые действия в 1915-1917 годах и истощение воюющих стран. Революция 1917 года в России и вступление в войну США. Капитуляция Германии и ее союзников.

Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны. Формы социальных отношений и их национальная специфика. Социал-демократическое движение, его ревизионистское и революционное течение. Создание Коминтерна и конфликт между коммунистами и социал-демократами в 20-е – 30-е годы.

Эволюция либеральной демократии. Демократизация общественной жизни и рост активности гражданского общества в странах Запада в конце XIX – первой половине XX века. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта в США и рост масштабов вмешательства государства в экономику. Особенности политического развития Великобритания и Франции в 1920-1930-е годы.

Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX века. Идеология фашистских партий и установление фашистских режимов в Италии и Германии. Особенности внутренней политики гитлеровского режима. Завоевательная программа фашизма и холокост.

Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм. Конфликт между странами Антанты и Советской Россией. Лига Наций и создание Версальско-Вашингтонской системы. Национально-освободительные движения в колониях и зависимых странах Азии и Северной Африки в 1920-1930-е годы.

Международные отношения в 1930-е годы. На путях ко Второй мировой войне. Очаги военной опасности в Азии и Европе. Теория и практика создания коллективной безопасности в Европе. Политика умиротворения агрессоров, Мюнхенское соглашение и советско-германский пакт о ненападении. Начальный этап Второй мировой войны (1939-1940).

Вторая мировая и Великая Отечественная война. Нападение Германии на СССР и создание антигитлеровской коалиции. Перелом в ходе войны. Открытие второго фронта. Разгром гитлеровской Германии и милитаристской Японии. Итоги Второй мировой войны и роль Советского Союза в победе над фашизмом.

Раздел II. Мировое развитие во второй половине XX – начале XXI века

Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества. Возникновение ТНК и ТНБ и их роль в мировой экономике. Глобализация и ее социально-экономические последствия. Социальные и этнические процессы в информационном обществе.

Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира. Причины и предпосылки «холодной войны». Создание и развитие системы военно-политических блоков. Крушение колониальной системы: причины и последствия. Военно-политические конфликты «холодной войны».

От разрядки к завершению «холодной войны». Итоги военного и экономического соревнования СССР и США. Разрядка и ее значение. Кризис в советско-американских отношениях в конце 1970-х - начале 1980-х годов. «Новое политическое мышление» и завершение «холодной войны».

Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия. Становление смешанной экономики в конце 1940-х - 1950-е годы. Создание социально ориентированной рыночной экономики в 1950-1960-е годы. Кризис «общества благосостояния», конец 1960-х - 1970-е годы, и его проявления.

Страны Запада на рубеже XX-XXI веков. Неоконсервативная революция 1980-х годов. Этапы развития и новый облик социал-демократии. США: от «третьего пути» к социально ориентированному неоконсерватизму. Старые и новые массовые движения в странах Запада.

Интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Этапы развития интеграционных процессов в Западной и Центральной Европе. Учреждение Евросоюза и его структура. Углубление интеграционных процессов и расширение ЕС. Интеграция в Северной Америке.

Восточная Европа во второй половине XX века. Переход стран Восточной Европы в орбиту влияния СССР. Первые кризисы в странах Восточной Европы. Углубление противоречий в восточноевропейских странах в начале 1980-х годов. Восточноевропейские страны после социализма. Кризис в Югославии.

Государства СНГ в мировом сообществе. Образование СНГ и проблемы интеграции на постсоветском пространстве. Вооруженные конфликты в СНГ и миротворческие усилия России. Особенности развития стран СНГ. Характер и причины цветных революций.

Китай и китайская модель развития. КНР после завершения гражданской войны. Внутренняя и внешняя политика КНР в 1950-1970-е годы. Прагматические реформы 1980-х годов и их итоги. Внешняя политика современного Китая.

Япония и новые индустриальные страны. Японское «экономическое чудо» и его истоки. Поиски новой модели развития на рубеже XX-XXI веков. Опыт развития новых индустриальных стран (Южная Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур). «Второй эшелон» НИС и их проблемы.

Развивающиеся страны Азии и Африки. Особенности послевоенного развития Индии, ее превращение в один из мировых «центров силы». Исламские страны: общее и особенное. Страны Центральной и Южной Африки: обострение проблем развития.

Латинская Америка во второй половине XX - начале XXI века. Модернизационная политика в Латинской Америке и ее итоги. «Экономическое чудо» в Бразилии. Перонизм и демократия в Латинской Америке. Рост влияния левых сил в латиноамериканских странах конца XX века. Интеграционные процессы в Латинской Америке.

Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий. Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Международные организации и их роль в современном мире. Политика «глобального лидерства» США и ее последствия. Роль Российской Федерации в современном мире.

Итоговое повторение и обобщение.

Основное содержание курса «История России»: 11 класс (68ч)

 Вводный урок  (1ч)

   История как наука. «Проблемы достоверности и фальсификации исторических знаний».

Основные тенденции и результаты мирового исторического процесса  к концу XIX в.

Россия и мир в начале ХХ вв. (6 ч)

Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития.

 Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

 «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Практическая работа «Первая российская революция»

Мировая война   и революционные потрясения (9ч)

 Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – начале ХХ вв. Мировая войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия.

Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.  

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Складывание международно-правовой системы. Лига наций.

Практическая работа «Гражданская война в России»

Мир в меж военный период (7 ч)

Мировой экономический кризис. Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества.

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.

Практическая работа «Тоталитарные режимы в  Европе»

Социалистический эксперимент в СССР.   (68ч)

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

 Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.

Основные этапы развития системы международных отношений накануне второй мировой войны. Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол.  Советско-германские отношения в 1939-1940 г

Практическая работа «СССР в системе международных отношений»

Вторая мировая война. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (9 ч)

Вторая мировая война в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война:  основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией.  Развитие советского военного искусства.

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.

Практическая работа «Вторая мировая война»

Контрольная работа по теме.

Биполярный мир и «холодная война» (8 ч)

Складывание международно-правовой системы. ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».

Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР. Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение. СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва.  Афганская война и ее последствия.

Практическая работа «Первая российская революция»

СССР и социалистические страны Европы.  11 ч)

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.

Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг.

Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.

Формирование мировой социалистической системы.

Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.

Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы.

Запад и «третий мир» во второй половине XX века (7ч)

«Государство благосостояния». «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.

Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.

Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».

 «Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в.  Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.

Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».

Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.

Россия в современном мире ( 9 ч)

Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг.  Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г. 

Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности  в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика  руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.

Российская Федерация в 1991-2003г.г. «Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней. Значение изучения истории прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России- угроза нации». Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и  политических реформ 1990-х гг.

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.

Духовная жизнь (5 ч)

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в.

Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.

Идеология и культура в военные годы. Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.

Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.

Итоговое повторение (4ч)

Контрольная работа по курсу

                                                                   Тематическое планирование по истории России (68 часов)

№п/п	Наименование разделов, тем	кол-во часов
1	«Россия в начале XX века».	7
2	Россия в годы революции и гражданской войны».	6
3	«Советское государство и общество в 1920-1930-е годы»	9
4	«СССР в годы Великой Отечественной войны»	7
5	«СССР в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964гг»	8
6	«СССР в середине 1960-н. 1980-х годах»	9
7	«Советское общество в 1985-1991 годах».	8
8	«Россия на рубеже XX-XXI веков».	9
9	Итоговое повторение	2
10	Резервные уроки	3
11	Итого	68

Тематическое планирование по Всеобщей истории (34 часа)

№п/п	Наименование разделов, тем	кол-во часов
1	Глава 1. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX – середина XX века	15
2	Глава 2. Мировое развитие во второй половине XX – начале XXI века. (18 часов)	18
3	Резерв	1
4	Итого	34

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса (базовый уровень)

Знать/понимать

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем в истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

Уметь

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник информации;

- анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, презентаций.

Использовать

Приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии, получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков других людей с исторически возникшими формами социального поведения;

Календарно-тематическое планирование по курсу История России XX - начало XXI века для 11 класса.

2015-2016уч. год

№     урока	Тема урока	К -во часов	Тип урока	Элементы содержания образования	Требования к уровню подготовки учащихся	Д/з, Вид контроля	дата план	дата факт	примечание
Глава I. Российская империя накануне Первой мировой войны (7 часов)
1	Россия на рубеже XIX-XXвв.	1	Комбинированный урок	Особенности географического положения и климатических условий России. Демографические процессы. Социальная структура. Российская модель экономической модернизации. Буржуазия и рабочие. Экономическая политика правительства. Сельское хозяйство : особенности развития	Характеризовать влияние особенностей территории и населения Российской империи на развитие страны. выделять особенности развития сельского хозяйства и значения аграрного сектора в экономике страны.	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – Введение п. 1-2, вопросы 1,5,6,7
2-3	Кризис империи: Русско-японская война и революция 1905-1907 гг	2	Урок выработки умений и навыков с историческим материалом	Внутренняя политика правительства в начале XX в. Русско-японская война 1904-1905 гг. «Кровавое воскресенье» и начало революции 1905-1907 гг. Крестьянские выступления и разложение армии. Манифест 17 октября 1905 г. Декабрьское восстание в Москве.	Определять внутреннюю политику правительства в нач. XX в. Сравнивать взгляды С.Ю. Витте и В.К. Плеве на пути развития России. Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями. анализировать историческую информацию, участвовать в дискуссиях.	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п. 3-4 вопросы 2-6
4	Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.	1	Комбинированный урок	Особенности формирования политических партий России . Основные политические партии: либеральные, социалистической ориентации, консервативные. Реформа государственного строя. I и II Государственные Думы. Третьеиюньский государственный переворот.	Выяснять особенности формирования политических партий в России. Анализировать деятельность партий в Государственных думах с использованием таблицы « Состав депутатов                    I, II .III Государственных дум»	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п. 5, вопрос 2 письменно
5-6	Третьеиюньская монархия и реформы П. А. Столыпина	2	Комбинированный урок	П. А. Столыпин и его политика. Политический кризис 1912-1913 гг.	Раскрывать значение термина               «третьеиюньская монархия». Дискутировать о значении реформ П.А. Столыпина	Индивидуальный и фронтальный опрос. работа с учебником Д/з – п. 6, вопрос 2 письменно
7	Культура России в конце XIX – начале XX в.	1	Комбинированный урок	Городская и сельская жизнь. Достижения науки. Идейные искания и художественная культура. Спорт в Российская империи.	Сравнивать особенности городской и сельской жизни России в России изучаемого времени, заполнять таблицу              « Основные достижения культуры России в конце XIX – XX в.	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником Д/з – п. 7. таблица
Глава 2. Россия в годы революции и Гражданской войны (6 часов)
8-9	Россия в Первой мировой войне: конец империи	2	Комбинированный урок	Российская дипломатия накануне Первой мировой  войны. Начало и характер Первой мировой войны. Подготовка России к войне и планы сторон. Кампания 1914г. Кампания 1915 г. Отступление русской армии 1916 г. Брусиловский прорыв. Война и Российское общество.	Выявлять причины Первой мировой войны. Дискутировать о характере войны. Анализировать планы противоборствующих сторон. Оценивать степень готовности России к войне.	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником, составление развернутого плана  по вопросу                          « Внешняя политика России накануне Первой мировой войны» Д/з – п. 8-9. вопросы 7-10
10	Февральская революция 1917 г. и переход власти к партии большевиков	1	Урок применения полученных  ранее знаний при изучении нового материала	Падение самодержавия. Создание Временного правительства. Апрельский кризис. Большевики и революция. Июньский и июльский кризисы власти. Выступление генерала Корнилова.	Определять предпосылки и причины Февральской революции 1917 г. Давать сравнительную характеристику апрельского. июньского и июльского кризиса власти. Определять причины                                « корниловского мятежа»	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником ( документы на стр. 97-99) Д/з – п.10 – 11 вопросы 1-3, 6, 7
11-12	Гражданская война и интервенция. Политика Военного коммунизма	2	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Начальный этап гражданской войны и интервенции. Советская республика в кольце фронтов: май 1918 –март1919г. Политика военного коммунизма. Решающие сражения: март1919 –март 1920г. Война с Польшей и поражение белого движения. Причины победы красных. Завершающий этап войны.	Выделять причины гражданской войны и интервенции. Давать сравнительную характеристику красного и белого движений. Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы,  теории.	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником и дополнительной литературой Д/з – п.12-13 вопросы 1-3, 5-9, подготовится к итоговому контролю
13	Россия в первой четверти XX века	1	Повторительно-обобщающий урок		Обсуждение вопросов по темам уроков, Определять ключевые моменты, формулировать собственную позицию.	Выполнение индивидуальных заданий
Глава 3. Советское государство и общество в 1920- 1930-е гг. ( 9 часов)
14	Новая экономическая политика	1	Комбинированный урок	Советская Россия после Гражданской войны. Кронштадтский мятеж. Первые успехи  нэпа. Итоги нэпа и разногласия в руководстве партии большевиков.	Определять причины принятия  нэпа. Сравнивать нэп с политикой военного коммунизма.	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником и дополнительной литературой Д/з – п.14. вопрос 2 письменно
15	Образование СССР и его международное признание	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Предпосылки создания СССР. Образование СССР. Международное положение СССР после Гражданской войны. Белая эмиграция и Коминтерн.  Европейская политика СССр в 1920-е гг. Генуя и Рапалло. Внешнеполитическая стратегия СССР.	Сравнивать предложенные варианты создания единого государства, насколько они соответствовали задачам, стоящим перед советскими республиками. Характеризовать цели советской внешней политики.	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником Д/з – п. 15 -16 вопросы 1-4, 6
16-17	Модернизация экономики и укрепление обороноспособности страны в 1930-е гг. Культурная революция	2	Комбинированный урок	Цели модернизации. Индустриализация: основные результаты. Коллективизация и ее итоги. Культурная революция. Модернизация армии. Ликвидация неграмотности и советская система образования.	Определять цели модернизации. ее источники и методы проведения. Сопоставлять различные точки зрения на происходящие события.	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником Д/з – п.17-18  вопросы 1,2,6 письменно
18	Культ личности  И.В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР	1	Комбинированный урок	Партия большевиков в 1920-е. Причины возвышения Сталина. Идея Сталина о возможности построения социализма в одной стране. Культ личности и политический террор. Репрессии. Конституция 1936 г.	Выявлять причины прихода Сталина к власти. Сопоставлять различные точки зрения на происходящие события. Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы. и теории	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником Д/з –19, вопрос 2, 4-6
19	Советская культура в 1920-1930-е гг.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Пропагандистская направленность официальной советской культуры. Искусство и государственное строительство	Характеризовать духовный климат советского общества. Уметь работать с различными источниками дополнительной информации	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником, тест по теме Д/з – п. 16, 20
20-21	Международные отношения и внешняя политика СССР в предвоенное десятилетие	2	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. СССР и страны Запада накануне Второй Мировой войны. Советско-Германские отношения.	Характеризовать основные направления внешней политики СССР в 1930-е. Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы. и теории	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником, составление хронологической таблицы развития международных отношений накануне Второй Мировой войны Д/з – п. 21, 22
22	Советское государство и общество в 1920- 1930-е гг.	1	Повторительно-обобщающий урок		Обсуждение вопросов по темам уроков, Определять ключевые моменты, формулировать собственную позицию.
Глава 4. Великая Отечественная Война 1941-1945 гг. ( 7 часов)
23-24	Начальный период Великой Отечественной  войны. Июнь 1941 – ноябрь 1942г.	2	Уроки сообщения нового материала	Причины, этапы Великой Отечественно1 Войны. Мобилизация страны. Смоленское сражение. Битва под Москвой. Зарождение антигитлеровской коалиции. Боевые действия весной-летом 1942. Оборона Сталинграда. Оккупационный период на советской территории. Партизанское движение	Называть причины поражения Красной Армии в начале войны. Составлять тезисы ответов. Составлять развернутый план ответа по теме « Героизм народа на фронте и в тылу»	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником,  составление хронологической таблицы Д/з – п.23-24
25-26	Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942 – зима 1943 г.	2	Комбинированный урок	Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом. Блокада Ленинграда. Орловско-Курская дуга. Завершение коренного перелома в войне. Идеология, культура и война. СССР в антигитлеровской коалиции. Героизм народа на фронте и в тылу.	Сравнивать соотношения сил СССР и Германии в сражении под Москвой, Сталинградом и Курском. Различать в исторической информации факты, мнения, гипотезы и теории. Работать с источниками.	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником Д/з – п  25, подготовить сообщение о Сталинградской битве, сражениях на Курской дуге, партизанском движении
27-28	Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны	2	Комбинированный урок	Освобождение Советской земли. Государственная политика на освобожденных территориях. Варшавское восстание. Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие второго фронта. Ялтинская конференция.  Арденская и Висло – Одерская операция. Падение Берлина.	Характеризовать и оценивать политику СССР на территориях, освобожденных от оккупантов. Знать хронологию важнейших военных и политических событий конца 1944 –весны 1945 гг.	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником Д/з – п  26, вопросы 1-3 , 6
29	Причины, цена и Значение Великой Победы	1	Комбинированный урок	Потсдамская конференция и окончание Второй Мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны. Роль СССР во Второй мировой войне, решение вопросов послевоенного устройства мира.	Называть важнейшие решения Потсдамской конференции. Проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа.	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником, написание эссе              « Цена Победы СССР в Великой Отечественной войне» Д/з – п  27
Глава 5. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия. 1945 – 1964 гг. ( 9 часов)
30	Внешняя политика СССР и начало холодной войны	1	Урок сообщения нового материала	Причины                 « холодной войны». СССР и «план Маршалла». Создание двух систем союзов. Гонка вооружений и ее влияние на экономику.  и внешнюю политику СССР	Перечислять цели СССР на международной арене после завершения Второй мировой войны. Работать с источниками	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником Д/з – п 28, вопросы1,2,4,6,7
31	Советский Союз в последние годы жизни И. В. Сталина	1	Комбинированный урок	Переход страны на мирный путь развития. Проблемы сельского хозяйства. Итоги четвертой пятилетки. Послевоенные репрессии. Характер политического режима в СССР	Охарактеризовать политику, проводимую в Советском Союзе по отношению к крестьянству, рабочим и интеллигенции	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником Д/з – п 29 вопросы 1-5
32-33	Первые попытки реформ, XX съезд КПСС и изменения во внешней политике СССР	2	Комбинированный урок	Необходимость смены курса. Первые шаги по пути отказа от прежних методов управления. Лидерство Н.С. Хрущева. XX съезд КПСС	Характеризовать наиболее значимые проблемы внешней политики, проводимой Хрущевым	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником Д/з – п 30-31
34-35	Советское общество конца 1950-х – начала 1960-х	2	Комбинированный урок	Противоречивые тенденции во внутренней политике СССР после XX съезда КПСС. Экономика и политика в конце 1950-1960-х гг. Административные реформы.	Раскрыть противоречивые тенденции в оценке деятельности Сталина. Знать основные черты экономического и политического развития страны.	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа с учебником. составление таблицы «Успехи и неудачи социально-экономического развития СССР в годы правления Хрущева» Д/з – п 32, вопросы 1, вопрос 5 -письменно
36-37	Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е гг.	2	Комбинированный урок	Развитие культуры и науки в первые послевоенные годы. Духовная жизнь в период              « оттепели». Отступление от            « оттепели».	Характеризовать черты развития советской культуры в 1940-1960-е гг.	Индивидуальный и фронтальный опрос, тестирование Д/з – п 33, подготовиться к итоговому тестированию
38	Советский Союз в первые послевоенные десятилетия. 1945 – 1964 гг	1	Повторительно-обобщающий урок		Обсуждение вопросов по темам уроков, определять ключевые моменты, формулировать собственную позицию.
Глава 6. СССР в годы коллективного руководства. ( 8часов)
39-40	Политика и экономика: от реформ к застою	2	Урок сообщения нового материала	Система «коллективного руководства». Экономические реформы 1960-х гг. и их итоги. Проблема застоя в экономике.	Охарактеризовать необходимость и сущность экономических и политических реформ	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п 34, вопросы 1,2,4
41-42	СССР на международной арене. 1960- 1970-е гг.	2	Комбинированный урок	Начало распада                       «социалистического лагеря». «Доктрина Брежнева». СССР и международные конфликты. Переход к политике разрядки международной напряженности. Разрядка: опыт теоретического осмысления.	Анализировать влияние событий 1968 г. на внешнеполитический курс СССР. Определять причины перехода к политике разрядки	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п 35, вопросы 1-3,7
43-44	Формирование духовной оппозиции в СССР  середины 1960-х – середины 1980-х гг. Углубление кризисных явлений в СССР.	2	Комбинированный урок	Партийный аппарат и общество. Идеология инакомыслия. Конституция1977г. Социальная структура советского общества. Экономические реформы 1950-1960-х гг,  причины их неудач. Замедление темпов экономического роста.	Выявлять причины провала политики разрядки. Сопоставлять различные точки зрения на то или иное событие, приведенные в различных источниках	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п 36,37
45-46	Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е гг.	2	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Наука и техника. Развитие отечественной литературы. Театр и кино. Эстрада. Спорт в СССР. Роль науки в развертывании научно-технической революции.	Характеризовать новые явления в развитии культуры страны.	Индивидуальный и фронтальный опрос, выступления с сообщениями Д/з – п 38
Глава 7. Перестройка и распад СССР ( 8 часов)
47-48	Политика перестройки в сфере экономики. Развитие гласности и демократии	2	Комбинированный урок	По пути экономических реформ. Дискуссия о путях реформирования  сложившейся экономической системы. Расширение гласности. Политический раскол советского общества. Формирование многопартийности.	Называть факторы действовавшие в разных сферах общества, которые препятствовали перестройке. Сравнивать «оттепель» хрущевского времени и политику гласности Горбачева. Характеризовать основные направления взглядов на прошлое и будущее страны.	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п  39, 40вопросы 1- 4
49-50	Новое политическое мышление: достижения и проблемы	2	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Необходимость поиска новых решений. Концепция нового политического мышления. Инициативы в военной области. ССС Р и перемены в Азии. Распад системы союзов. Поиск путей завершения                           « холодной войны»	Дискуссия об итогах политики, основанной на новом политическом мышлении. Сопоставлять различные точки зрения на то или иное событие, приведенные в различных источниках.	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п  41
51-52	Кризис и распад Советского общества	2	Комбинированный урок	Причины кризиса в международных отношениях. Развитие кризиса СССР. Попытка переворота в стране. Распад СССР.	Перечислять причины , приведшие к обострению межнациональных отношений	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п  42, индивидуальные задания
53-54	Перестройка и распад СССР	2	Повторительно-обобщающий урок		Обсуждение вопросов по темам уроков, Определять ключевые моменты, формулировать собственную позицию.
Глава 8. Россия на рубеже XX – XXI вв. ( 11 часов)
55-56	Реформы и общественно-политические проблемы России в 1990-е гг.	2	Комбинированный урок	Опыт «шоковой терапии». Попытка коррекции курса реформ. Дефолт и его последствия. Политический и конституционный кризис 1993 г. На грани гражданской войны. Новая Конституция России. Итоги выборов. Начало чеченского конфликта.	Характеризовать состояние России после распада СССР. Характеризовать начальный период становления политических партий, Конституцию России 1993 г.	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п 43, 44
57-58	Новый этап в развитии Российской Федерации	2	Комбинированный урок	Парламентские и президентские выборы 1999-2000 гг. Россия: по пути реформ и стабилизации. Власть и общество: новая модель отношений.	Формулировать выводы об итогах парламентских и президентских выборов	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п 45, 46
59-60	Внешняя политика Российской Федерации	1	Комбинированный урок	Международное положение России после распада СССР. Россия и Запад: поиск взаимопонимания. Смена приоритетов российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Участие России в формировании современной международно-правовой системы.	Сравнивать задачи внешнеполитической деятельности, которые ставились в СССР в начале 1980-х –начале 1990-х гг. и в новой России.  Сопоставлять различные точки зрения на то или иное событие, приведенные в различных источниках.	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п 47
61-62	Духовная жизнь России к началу XXI в.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим матер	Изменения в духовной жизни. Отечественная культура и постмодернизм. Современный литературный процесс. Театр, музыка , кино. Живопись, архитектура, скульптура.	Выявлять особенности духовной жизни российского общества. Характеризовать новые явления в современной отечественной культуре	Индивидуальный и фронтальный опрос, работа в группах Д/з – п 48-49, подготовка к итоговому контролю
63	Россия на рубеже XX – XXI вв.	1	Повторительно-обобщающий урок		Обсуждение вопросов по темам уроков, Определять ключевые моменты, формулировать собственную позицию.
64	Современные проблемы РФ	1	Комбинированный урок	Международное положение России на современном этапе. Россия и Запад: поиск взаимопонимания. Смена приоритетов российской дипломатии. Россия и страны СНГ. НАТОУчастие России в формировании современной международно-правовой системы.	Сравнивать задачи внешнеполитической деятельности, которые ставились в начале  1990-х гг. и в новой России.  Сопоставлять различные точки зрения на то или иное событие, приведенные в различных источниках.	Индивидуальный и фронтальный опрос
65	Итоговое повторение по курсу   История России XX - начало XXI века	1	Повторительно-обобщающий урок		Тестирование
66-68	Резерв времени	3

Календарно – тематическое планирование по курсу Всеобщая история. Конец XIX – начало XXI века для 11 класса

2015-2016уч. год

№     п /п	Тема урока	К -во часов	Тип урока	Элементы содержания образования	Требования к уровню подготовки учащихся		Д/з, Вид контроля	дата план	дата факт	примечание
Глава 1. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX – середина XX века (15 часов)
1	Введение.Россия и мир в1900-1945г.г. Второй технологический переворот и становление индустриального производства	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим матер		Уметь систематизировать изученный материал, представлять его в заданной форме. Иметь навыки работы с историческим документом. Уметь устанавливать закономерности и логические связи между историческими фактами и явлениями
2	Модернизация в странах Европы, США и Японии. Обострение противоречий мирового развития в начале 20 века	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим матер	Причины ускорения научно-технического развития. Революция в естествознании и создание ядерного оружия. Формирование системы монополистического капитализма и ее противоречия	Уметь систематизировать изученный материал, представлять его в заданной форме. Иметь навыки работы с историческим документом. Уметь устанавливать закономерности и логические связи между историческими фактами и явлениями	составить таблицу                        « Основные открытия в естествознании ТВ первое десятилетия XX в.». Объяснить как научные открытия в одной из областей знаний повлияли на достижения в других областях. Д/з – п. 1, 2
3-4	Завершение колониального раздела мира. Колониальные империи Пути развития народов Азии, Африки и Латинской Америки	2	Урок сообщения нового материала	Особенности экономического и социального развития в условиях ускоренной модернизации. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации и предпосылки революционного изменения общественного строя. Пути развития народов Азии. Африки, Латинской Америки на рубежеXIX –XX вв. Кризис традиционного общества в условиях модернизационных процессов. Подъем революционного движения	Уметь работать со статистическим материалом, систематизировать его данные	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п.  3, 4
5	Державное соперничество и Первая мировая война	1	Урок - практикум	Войны за передел мира. Франко-прусский союз, англо-русское соглашение. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические последствия	Уметь анализировать и сопоставлять  исторические факты и явления	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п.  5, 6
6-7	Теория и практика общественного развития. Эволюция либеральной демократии	2	Урок выработки умений и навыков работы с историческим матер	Марксизм, ревизионизм, социал-демократия	Уметь анализировать ситуацию в развитии международных соглашений, работать с исторической картой и документом	Составление таблицы « Основные этапы и события Первой мировой войны» Д/з – п. 7,8
8-9	Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX века . Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм. Ослабление колониальных империй в межвоенные  годы	2	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Социальные процессы XXв. Течения в профсоюзном движении. Предпосылки формирования идеологий тоталитарного типа. Поиск новых моделей общественного развития. Революции XX века. Отношения к революциям теоретиков различных политических течений	Уметь использовать принципы причинно-следственного анализа для изучения исторических процессов. Уметь работать в групповой исследовательской работе, проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п., 9
10	Международные отношения в 1930-е годы	1	Урок сообщения нового материала	Кейнсианство, институционализм о стратегии общественного роста. « Государство благосостояния». Формирование социально-ориентированного правового государства в ведущих странах Запада.	Уметь работать с документами, формировать собственную позицию, уметь анализировать и сравнивать исторические факты и явления	Составить таблицу « Политические режимы индустриальных стран в первые десятилетия XX века» Д/з – п. 10
11	Вторая мировая  и Великая Отечественная война	1	Урок сообщения нового материала	Фашизм. Национализм. Историческая природа тоталитаризма и авторитаризма. Дискуссия о тоталитаризме. Политическая и социальная идеология тоталитарного типа	Уметь работать с документами, формировать собственную позицию, уметь анализировать и сравнивать исторические факты и явления	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 11, 12
12	Духовная жизнь и развитие мировой культуры	1	Урок сообщения нового материала	Сюрреализм, массовое искусство, элитарное искусство, модернизм, символизм, импрессионизм, кубизм, постимпрессионизм		Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 13, вопросы 3,4
13	Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в индустриальную эпоху: конец 19-середина 20 в.»	1	Урок-практикум	Ослабление колониальных империй в межвоенные годы. Теория и практика создания системы коллективной безопасности в Европе.	Уметь работать с документами, формировать собственную позицию, уметь анализировать и сравнивать исторические факты и явления	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 15
14-15	Ускорение научно-технического развития и его последствия. Социальные перемены в развитых странах	2	Урок-практикум	(биполярный) мир,  доктрина Трумэна. железный занавес, идейно-политическое противостояние, План Маршалла, маккартизм, политика сдерживания, "Холодная война".	Уметь работать с документами, формировать собственную позицию, уметь анализировать и сравнивать исторические факты и явления	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 14-17 вопросы 1-3 к п. 17, подготовить сообщения о культуре первой половины XX века
Глава 2. Мировое развитие во второй половине XX – начале XXI века. (18 часов)
16	Миграция населения и межэтнические отношения во второй половине 20-начале 21 века	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Дискуссии о постиндустриальной стадии общественного развития. «Постиндустриальное общество». ТНК иТНБ в информационном обществе. Противоречия мирового развития	Уметь работать с различными источниками дополнительной информации, с документальным и справочным материалом	фронтальный опрос                                         Д/з – п. 21-23
17	Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира	1	Урок-практикум	Биполярная модель международных отношений в период « холодной войны». Распад мировой колониальной системы. Движение неприсоединения. Международные кризисы в период                   « холодной войны»	Знать причины « холодной войны», уметь работать с историческими документами	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 27, 28
18	Международные конфликты конца 1940-1970-х гг.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Советско-американские соглашения по стратегическим вооружениям. Разрядка в Европе. Концепция нового политического мышления	Знать основное содержание советско-американских соглашений по стратегическому вооружению и уметь охарактеризовать их значение	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 29 вопросы 2-4
19	От разрядки к завершению «холодной войны»	1	Урок сообщения нового материала ( обзорная лекция)	Дискуссия о кризисе политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX- XXI вв.  Роль политических технологий в информационном обществе	Осмысливать учебный материал в ходе лекции , систематизировать его в заданном виде	Составить тезисы по прослушанной лекции Индивидуальный опрос Д/з – п. 30-31
20	Страны Западной Европы и США в первые  послевоенные десятилетия	1	Урок сообщения нового материала	Глобализация общественного развития на рубеже XX – XXI веков. Интернационализация экономики. Антиглобализм	Уметь различать в исторической информации  факты и мнения, гипотезы и теории. Знать основные понятия по теме	Индивидуальный опрос Д/з – п. 32-33
21	Кризис «общества благосостояния»	1	Урок сообщения нового материала	Интернационализация экономики. Антиглобализм	Уметь различать в исторической информации  факты и мнения, гипотезы и теории. Знать основные понятия по теме	Индивидуальный опрос Д/з – п. 34
22	Неоконсервативная революция 1980-х гг.	1	Урок-лекция	Распад мировой социалистической системы и пути пост социалистического развития. Особенности социально-экономических процессов  в странах Восточной Европы	Уметь формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач. Прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными историческими знаниями	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 35-36 вопросы 1,2 к 35 вопрос 2 к 36
23	Страны Запада на рубеже XX – начале  XXI веков.	1	Урок-лекция	Особенности социально-экономических процессов	Уметь работать с документами, формировать собственную позицию, уметь анализировать и сравнивать исторические факты и явления	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 37, вопрос 3
24	Интеграция в Европе и Северной Америке	1	Урок сообщения нового материала	КНР после завершения гражданской войны. Внутренняя и внешняя политика КНР в 1950-1970-е гг. Прагматические реформы 1980-х годов и их итогов. Внешняя политика современного Китая	Работать с текстом учебника, анализировать документы. Обсуждение основных этапов в развитии внешней и внутренней политики КНР Осмысливать учебный материал в ходе лекции , систематизировать его в заданном виде	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 39
25	Восточная Европа во второй половине XX века. Демократические революции в Восточной Европе	1	Урок сообщения нового материала	Японское « экономическое чудо». Поиски новой модели развития на  XX – XXI веков. Опыт развития новых индустриальных стран.  «Второй Эшелон» НИС и их проблемы	Работать с текстом учебника, анализировать документы. Характеризовать послевоенное развитие страны и истоков                                  « экономического чуда»	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 40
26	Государства СНГ в мировом сообществе	1	Урок сообщения нового материала	Особенности послевоенного развития Индии, ее превращение в один из мировых « центров силы». Исламские страны: общее и особенное. Страны Центральной и Южной Африки: обострение проблем развития	Характеризовать особенности послевоенного развития Индии, ее политики модернизации. Объяснение исторической уникальности положения в  странах Центральной и Южной Африки	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 41, вопрос 1,4
27	Освобождение от колониализма и выбор пути развития. Китай и китайская модель	1	Комбинированный урок	Модернизационная политика в Латинской Америке и ее итоги.                   « Экономическое чудо» в Бразилии. Перонизм и демократия в Латинской Америке. Рост влияния левых сил в латиноамериканских странах	Работать с текстом учебника, выделять причины экономического подъема в странах Латинской Америки в послевоенные годы, особенности модернизационной политики	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 42, подготовит сообщения
28-29	Япония и новые индустриальные страны. Развивающиеся страны Азии и Африки.	2	Урок сообщения нового материала	Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Тенденция развития искусства и художественной литературы. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе	Уметь работать с различными источниками дополнительной информации	Индивидуальный и фронтальный опрос                                         Д/з – п. 43-44
30	Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI века.	1	Урок выработки умений и навыков работы с историческим материалом	Глобальные угрозы человечеству и поиск путей их преодоления. Международные организации их роль в современном мире. Политика                                   « глобального лидерства» США и ее последствия	Уметь использовать в работе с историческим материалом полученные знания на уроках географии, обществознания, работать со статистическими данными	Индивидуальный и фронтальный опрос Д/з – п. 45 – 46, подготовиться к итоговому контролю по главе II
31	Духовная жизнь после  Второй мировой войны	1	Повторительно-обобщающий урок		Обсуждение вопросов по темам уроков, определять ключевые моменты, формулировать собственную позицию.	индивидуальные задания, сообщения подготовиться к итоговому контролю
32-33	Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления. Складывание новой системы международных отношений	2	Повторительно-обобщающий урок	Основные события всеобщей истории XX – XXI в.	Тестирование
34	Повторительно обобщающий урок по теме «Человечество на рубеже новой эры»

Перечень учебно-методического обеспечения:

Литература для учащихся:

1.Загладин Н, В. ,Козленко С. И., Минаков С. Т., Петров Ю. А.. История России. XIX- начало XXI века: Учебник для 11 класса средних общеобразоват. учебных заведений.(Углубленныйуровень) – М., Русское слово.2014.

2.История Отечества XX – начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ Загладин Н.В.. – 4-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.  

3.Н.В.Загладин.  «Всеобщая история: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений.(Углубленный уровень) – М.«Русское слово – РС», 2014.

4.Загладин Н.В., Симония Н.А.. Программа курса «Всеобщая история» для 11класс. – М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2011

Литература для учителя

1.Программа. 11 класс./Загладин Н.В, Козленко С.И. Методические рекомендации по использованию учебников Н.В.Загладина. «Всеобщая история 10-11 класс». Программа курса. -4-е из-е– М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС», 2009

2.Чеботарева Н.И. Рабочие программы по истории к учебникам издательства «Русское слово». Для 5-11 классов общеобразовательных учреждений/ Чеботарева Н.И. .- М.: ЗАО «Русское слово - учебник», 2010.

3.Козленко С. И. Загладин Н. В. ,Загладина Х. Т.. Прграмма курса и тематическое планирование к учебнику Загладина Н, В. ,Козленко С. И., Минакова С. Т., Петрова Ю. А.. «История Отечества. XX- начало XXI века»: Учебник для 11 класса средних общеобразоват. учебных заведений. – М., 2008,64с.

4.История. 11 класс: поурочные планы по учебнику Загладина Н, В. ,Козленко С. И., Минакова С. Т., Петрова Ю. А.. «История Отечества. XX- начало XXI века». Ч. I / авт.-сост. Н.Ю. Бухарева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 259 с.

5.История. 11 класс: поурочные планы по учебнику Загладина Н, В. ,Козленко С. И., Минакова С. Т., Петрова Ю. А.. «История Отечества. XX- начало XXI века». Ч. II / авт.-сост. Н.Ю. Бухарева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 239 с.

 6.История: ЕГЭ: Учебно-справочные материалы / Авт. П.А. Баранов, С.В, Шевченко; под ред. П.А, Баранова. – М.: СПб: «Просвещение», 2011.

 7. ЕГЭ 2010. История: сборник экзаменационных заданий/ Авт.-сост.: Е.А. Гевуркова, Л.И. Ларина, В.И. Егорова и др. – М.: Эксмо, 2009.

Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:

1.Закон Российской Федерации «Об образовании»;

2.Приказ Минобразования РФ №1919 от 03.06.2011 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

3.Приказ Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

4.Приказ Минобразования России №822 от 23.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

5.САНПиН 2.4.2 №2821-10, зарегистрированныев Минюсте России, от 03.09.2011 года, «1993.

СОГЛАСОВАНО

на заседании Филолого-гуманитарного

ШМО

протокол № 1 от «28» августа 2015 г                     

                                                                                 СОГЛАСОВАНО

                         Заместитель директора по УВР

                                            ВоронинаА.А._________28 августа 2015г.