ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО
МИРА
Пояснительная
записка
Данная
рабочая программа по истории древнего мира для 5 классов основной школы
обеспечивает изучение курса всеобщей истории, а именно изучение истории
древнего мира. Содержание программы соответствует требованиям к структуре,
результатам усвоения основных общеобразовательных программ федерального
государственного образовательного стандарта.
Программа
по всеобщей истории реализует три основные функции:
Ø информационно –
ориентировочную функцию, обеспечивающую понимание и масштабность
образовательного поля предмета, его место в учебном плане и системе
исторического образования, а также специфику мировоззренческой значимости
конкретного курса по всеобщей истории;
Ø организационно –
методическую функцию, которая позволяет с учетом целей,
особенности фундаментального ядра содержания курса спроектировать
образовательную деятельность и обеспечить достижение качества освоения учебного
содержания, решать задачи социализации учащихся средствами учебного предмета
«история»;
Ø социализирующую
функцию, которая
предполагает обеспечение учащихся знанием основных явлений, процессов и
социальных закономерностей, происходящих на протяжении всей всеобщей истории
человечества. Это знание подготавливает школьника к восприятию, пониманию и
осмыслению сегодняшней социокультурной реальности, в той или иной степени
транслирующей элементы прошлого опыта человечества и созидающей новый опыт на
основе прежнего.
Цель
изучения курса «История Древнего мира»:
Ø современное
понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;
Ø формирование
представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического
процесса;
Ø рассказ о
взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии
древних обществ;
Ø целостное и доступное
описание цивилизаций Древнего мира и их культурной жизни;
Ø характеристика
наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
Ø описание
становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному
человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия,
республика);
Ø ознакомление с
главными религиозными системами древности, мифологией древних народов;
Ø показ социальной
жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;
Ø
оценка
значения политического и культурного наследия Древнего мира для современности.
Значение о нем дает возможность формировать у учащихся толерантность, широту
мировоззрения.
Общие
задачи изучения предмета «История Древнего мира» следующие:
Ø формирование у
пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной
самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях
Античности;
Ø овладение знаниями
о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической,
духовной и нравственных сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых
понятий предмета «История Древнего мира»;
Ø воспитание
толерантности, уважение к культурному наследию, религии различных народов с
использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской
мифологии, легенд и мифов других народов;
Ø формирование
способностей к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и
деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
Ø развитие у
учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать
историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
Ø формирование у
школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве
обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях
современного поликультурного общества.
Эти
знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития
учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в
понимании и уважении других людей, народов и культур.
Историческое
образование – мировоззренческий инструмент, оно играет важную
роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их
к мировым культурным традициям, интеграция в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество.
Содержание
курса по «Истории Древнего мира» конструируется на следующих принципах:
Ø принцип историзма,
рассматривающий все исторические факты, явления и события в их
последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности. Любое историческое
явление следует изучить в динамике. Событие или личность не могут быть
исследованными вневременных рамок;
Ø принцип
объективности,
основанный на фактах в истинном содержании, без искажения и формализации.
Принцип предполагает исследовать каждое явление разносторонне, многогранно;
Ø принцип
социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с
учетом социальных интересов различных групп и слоев населения, отдельных
личностей, различных форм и проявления в обществе;
Ø принцип
альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное
осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа
объективных реалий и возможностей.
Место
предмета «История Древнего мира» в учебном плане:
Школьный
предмет «История Древнего мира» должен ввести учащегося основной школы в науку,
т.е. познакомить его с общими понятиями, историческими и социологическими,
объяснить ему элементы исторической жизни.
В соответствие с
базисным учебным планом предмет «История Древнего мира» относится к учебным
предметам, обязательным для изучения на ступени среднего (полного) общего
образования.
Базисный
учебный план (БУП) для образовательных учреждений Российской Федерации в целом
выделяет 196 часов на изучение всеобщей истории в 5 – 9 классах основной школы.
Для обязательного изучения учебного предмета «История Древнего мира» в 5 классе
– 70 часов (из расчета два учебных часа в неделю).
Результаты
обучения и усвоения содержания курса
«История
Древнего мира»:
Личностными
результатами являются:
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность;
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических
эпох;
складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;
освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека.
Метапредметными
результатами
изучения курса являются:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность:
учебную, игровую, общественную и др.;
владение
умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты,
составлять простой план);
способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты
своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);
готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
Предметными
результатами
изучения курса истории являются:
освоение
первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
владение
базовым понятийным аппаратом исторического знания;
умение
правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые
выражения;
владение
навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;
первоначальные
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий,
личностей, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей
речи основных исторических терминов и понятий;
составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока,
Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;
понимание вклада древних народов в мировую культуру.
К
важнейшим результатам изучения истории в основной школе относятся следующие
убеждения и качества:
1. Знание
хронологии, работа с хронологией:
•
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий всеобщей истории;
•
применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием,
оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до
Рождества Христова, определять последовательность и длительность важнейших
исторических событий.
2. Знание
исторических фактов, работа с фактами:
•
характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших
исторических событий.
3. Работа
с историческими источниками:
• читать
историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение
историко-географических объектов;
•
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
•
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4.
Описание (реконструкция):
•
рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических
событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2-3 источников
исторических знаний;
•
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические
эпохи;
• на
основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д.
составлять описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока,
Греции, Рима, выражать свое отношение к ним; характеризовать вклад древних
народов в мировую культуру.
5. Анализ,
объяснение:
•
различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
• называть
характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
•
раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
•
сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические
явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходство и различия;
• излагать
суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа
с версиями, оценками:
• давать
оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом
собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических
терминов и понятий;
•
оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
•
использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с
людьми.
Содержание
курса:
РАЗДЕЛ I «ЖИЗНЬ
ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ» (6 часов):
Предки
человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на
жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны,
края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход
от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие
ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об
окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
РАЗДЕЛ II «ДРЕВНЕЙ
ВОСТОК» (19 часов):
Древний
Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд,
жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в
Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о
богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем
Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные
условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение
Персидской державы и ее завоевания.
Древняя
Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования,
легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя
Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений.
Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное
наследие цивилизаций Древнего Востока.
РАЗДЕЛ III «ДРЕВНЯЯ
ГРЕЦИЯ» (20 часов):
Природные
условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства
(Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы
Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия,
ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и
знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение
Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и
государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие
Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний.
Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное
искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.
РАЗДЕЛ IV «ДРЕВНЕЙ
РИМ» (18 часов):
Природные
условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской
республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в
Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские
войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение
и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские
святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской
империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары.
Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего
Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век»
поэзии. Ораторское искусство.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКС:
Рабочая программа составлена на основании:
1. Всеобщая
история. Рабочие программы к предметной линии учебников А. А. Вигасина - А. О.
Сороко-Цюпы. М.: Просвещение, 2013 г.
Учебно-методический комплект для обучающегося:
1. А.А.
Вигасина, Г. И. Годер, И.С. Свиницкая - «История Древнего мира» 5 кл., М.,
Просвещение, 2013 г.
2. Г.И. Годер
и др. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2. 5 кл., М.,
«Просвещение», 2013 г.
3. Атлас.
История древнего мира, 5 класс. М.: Дрофа, 2013 г.
Список литературы для учителя:
1.
История Древнего
мира: поурочные планы к учебнику А.А.Вигасину.5 кл./авт. О.В. Аросланова, К.А.
Соловьев, М.: «ВАКО». 2009 г.
2.
Н. Кун. Легенды и
мифы Древней Греции. М., Мартин, 2008 г.
3.
Ю.И. Максимов.
Тесты по истории древнего мира 5 класс. М., Экзамен, 2011 г.
4.
К.В. Волкова.
Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира: 5 класс / Сост. К.В.
Волкова. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013 г.
5.
М.Ю. Бранд.
История древнего мира. Тесты. 5 кл.: Учебно-метод. пособие. – 3-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2002 г.
6.
Проверочные
материалы по всеобщей истории за 5 класс. История древнего мира. Р-на-Д.,
Феникс, 2010 г.
Электронные
приложения:
1. CD –
диск: «Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир».
2. СD – диск:
Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира, Вигасина А.А».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.