Рабочая программа по истории индивидуального обучения (9 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории индивидуального обучения для IX класса составлена на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008), авторских программ – Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. «Новейшая история зарубежных стран» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века» (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. М.: Просвещение, 2008) и в соответствии с Образовательной программой Муниципального общеобразовательного учреждения лицей г. Фрязино Московской области.

Целевое назначение образовательной программы индивидуального обучения:

®   обеспечение образовательного процесса, предусмотренного учебным планом школы по индивидуальному графику в форме надомного обучения (в школе);

®   освоение обучающимися минимума содержания основного общего образования;

®   ненанесение ущерба психофизическому здоровью обучающихся, возможное поддержание и укрепление их здоровья;

®   развитие навыков самообразования, творческих способностей.

Адаптированная рабочая программа по истории скорректирована на основе базовой программы. Корректировка продиктована уменьшением количества часов в учебном плане надомного обучения (по сравнению с базовым учебным планом) и увеличением доли самостоятельной работы.

Данная рабочая программа надомного обучения адаптирована для преподавания истории в индивидуальном порядке в домашних условиях и рассчитана на 35 учебных часов в год (1 час в неделю).

Отбор содержания и методов при реализации программы осуществляется дифференцированно, с учетом индивидуальных особенностей обучающегося. Для часто болеющих детей программа корректируется по мере необходимости.

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в IX классе реализуются в рамках двух курсов – «История России» и «Всеобщая история». При ориентации на современный подход – отводить не менее 60% на изучение отечественного компонента истории в школе – распределение часов соответственно выглядит следующим образом:

Курсы	Кол-во часов по программе	Кол-во часов по индивидуальному плану надомного обучения	Пояснение
Всеобщая история	28	14	Объединение тем, уплотнение материала, самостоятельное изучение
История России	42	21	Объединение тем, уплотнение материала, самостоятельное изучение
Всего:	70	35

Ряд тем по зарубежной истории рассматривается  совместно с историей России.  Изучение этих курсов  призвано содействовать формированию у учащегося целостного, интегрированного представления о прошлом и настоящем мировой цивилизации, а также о тенденциях его развития, без чего невозможно ориентироваться в текущий событиях общественно-политической жизни, определять собственную гражданскую позицию. Одной из главных целей изучения истории в IX классе является подготовить подростка к пониманию сложности, противоречивости и многовариантности исторического, общественно-политического, цивилизационного развития, обусловленности выбора их моделей, особенно в современную эпоху, духовными факторами, волей и убеждениями людей. Темы, связанные с развитием культуры и духовной жизни, выносятся на самостоятельное изучение.

Одной из важнейших составляющих организации обучения на дому является самостоятельная работа обучающегося на дому, выполняемая по заданию учителя под его руководством, в том числе с использованием дистанционных технологий.

Содержание самостоятельной работы обучающегося на дому направлено на расширение и углубление практических знаний и умений по истории, на усвоение межпредметных связей.

Цели программы

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

®   воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

®   освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

®   овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

®   формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

®   применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащегося общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),  создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы  конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической речью, умениями приводить примеры, подбирать аргументы,  формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся могут использоваться различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, осознанно выбираться знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащегося самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Тематическое планирование IX класс

№ раздела	Наименование раздела	Количество часов
Новейшая история (14 ч.)
Раздел I	Человечество после Первой мировой войны	1
Раздел II	Ведущие страны Запада от процветания к кризису	2
Раздел III	Человечество во Второй мировой войне	2
Раздел IV	Мир в эпоху «холодной войны»	2
Раздел V	Страны Европы и Северной Америки во второй половине  XX – начале  XXI  века	2
Раздел VI	Проблемы модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке	2
Раздел VII	Наука и культура народов мира в XX – начале  XXI  века	1
Раздел VIII	Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия	2
	Итого	14
История России (21 ч.)
Раздел I	Российская империя в первые десятилетия XX века	3
Раздел II	Россия в годы революции и гражданской войны. 1917-1922 гг.	2
Раздел III	СССР в 1920 -1930 гг.	2
Раздел IV	Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.	2
Раздел V	Советский союз в первые послевоенные годы	2
Раздел VI	От сталинизма к « оттепели»: Советский Союз в 1945 – 1964 гг.	2
Раздел VII	СССР в 1960-е – начале 1980-х гг.	2
Раздел VIII	Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества	2
Раздел IX	Российская Федерация 1991-2016 гг.	2
	Обобщающее повторение	1
	Итого	21(35)

Требования к уровню подготовки учащегося

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

®   основные этапы и ключевые события истории России и мира с начала XX века до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

®   важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX – начале XXI века;

®   изученные виды исторических источников;

уметь

®   определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

®   использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

®   читать историческую карту;

®   рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), рефератов;

®   соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

®   объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

®   понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

®   высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

®   объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

®   использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учебники

·        История России, XX – начало XXI в.: учеб. для 9 кл.  общеобразоват. организаций  / А.А.Данилов,  Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. М.: Просвещение, 2014.

·        Новейшая история зарубежных стран, XX - начало XXI века: учеб. для 9 кл. общеобразов. организаций  / О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. М.: Просвещение, 2014.

Рабочие тетради

·        Симонова Е.В. рабочая тетрадь по истории России XX – начала XXI века. В 2 ч. 9 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2016.

Дополнительная литература

·        Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2004.