Рабочая программа по истории. 8 класс.

рабочая программа курса

История. 8 класс. (68 часов)

«ИСТОРИЯ РОССИИ  XIX в. 8 класс» (43 часа)

«Новая история.  1800-1913 гг.» (25 часов)

         Настоящая рабочая программа по изучению истории России XIX в. составлена на основе Федерального  компонента государственного стандарта общего образования, программы основного общего образования по истории, 

Основными  целями данной программы  являются:

·         формирование у учащихся целостного представления об историческом пути развития России и судьбах населяющих ее народов,

·        основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;

·        выработка  у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;

·         развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа;

·        развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры,

·        воспитание уважения к истории, традициям своего и других народов.

      Основные задачи рабочей  программы   направлены на воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся, формирование личностного отношения к истории своей страны, стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Уделяется внимание проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике.

Цель изучения курсов «Новая история 1800-1913 гг.» и «История России XIX в.»:

·        освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе до начала XX  века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX – начала XX вв.; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.

Общие задачи изучения предмета истории в 8 классе следующие:

- формирование ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Нового времени;

- овладение знаниями о своеобразии эпохи в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета;

·        воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала русской литературы, легенд и мифов других народов;

·        формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Нового времени;

- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве древнерусского общества и различных государств для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.

УМК.

1.   Данилов А.А., Л.Г. Косулина.» История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений». – М., «Просвещение»

2.   Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIX в. 8 кл. / Под науч. ред. Б.Н. Серова -  М.: Вако

3.   Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XIX век. 8 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение»

4. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина «Новая история 1800-1913 гг.»   - учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений». – М., «Просвещение»

5. А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина «Новая история 1800-1913 гг.»   Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва. «Просвещение»

В 8 классе на изучение истории России отводится 43 часа (2 ч. в неделю,  на изучение курса «Новая история 1800-1913 гг.»  отводится 25 часов (2 ч. в неделю). Соответственно, на изучение истории в 8 классе отводится 68 часов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

          Учащиеся должны знать:

§  даты и ключевые события истории России XIX в. (годы царствования императоров, «великих реформ», политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших военных кампаний (1812 г., 1813 -1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.);

§  характерные, существенные черты социально-экономического развития и политического строя России в  XIX в.;

§  положение разных слоев населения;

§  внутреннею и внешнюю политику самодержавия; идеологии и практики общественных движений XIXв. (консервативных, либеральных, радикальных);

§  место, обстоятельства, участников событий 1812 г., 1825 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.;

§  крупнейших государственных и общественных деятелей России XIX в.; выдающихся представителей и достижения российской культуры; полководцев и участников военных компаний;

§   термины и понятия значительных  процессов и основных событий.

          Должны уметь:

§  соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории России XIX в.;

§  использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

§  показывать на исторической карте территории, вошедшие в состав России в XIX в., места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;

§  использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов;

§  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

§  выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

§  объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов (Российская империя, самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация, капиталистические отношения, реформа, контрреформы, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие, национализм, революция); выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

§  определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России XIX в., достижениям отечественной культуры данного периода.      

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни  для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно-тематический план

История России. 43 часа.

Учебник: Данилов А.А., Л.Г. Косулина «История России. XIX век».

№ п/п

Тема раздела, урока

Элементы содержания

Планируемый результат

Вид контроля

Работа с детьми с ОВЗ

Дата проведения

план

факт

1

Российская империя на рубеже XVIII-XIX вв.

Многоконфессиональный, мещане, «капиталистые» крестьяне, отходничество, разложение феодальной системы и складывание капитализма

Знать особенности Российской империи на рубеже XVIII-XIX вв.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

2

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

«Негласный комитет», Вольные хлебопашцы, либерализм, самодержавная власть, манифест, реформа, амнистия, министерство.

Уметь объяснить: «Негласный комитет», реформы Сперанского

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

3

Внешняя политика  Александра I в 1801-1812 гг.

Коалиция, конвенция, континентальная блокада, сейм, восточный вопрос

Знать особенности внешней политики России в 1801-1812

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

4

Отечественная война 1812 г.

Отечественная война, генеральное сражение. Фураж, инфантерия, флеши, редут, ополчение, партизаны, батарея

Знать причины, основные события и итоги Отечест-венной войны 1812

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

5

Внешняя политика России в 1813-1825 гг.

Битва народов, конгресс. Венский конгресс, Священный союз, Восточный вопрос

Знать основные события внешней политики в 1813-1825 гг.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

6

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825гг.

Конституция, неприкосновенность личности, гражданские свободы, независимость, самостоятельность, автономия, мистицизм, иезуиты, Сейм, ценз.

Знать основные события и итоги внутренней  политики.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

7

Социально-экономичес-кое развитие после 1812 г.

Экономический кризис, крепостное право, тарифный устав.

Называть характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.; объяснять причины экономического кризиса 1812-1815 гг.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

8

Общественное движение 1-й четверти XIX века.

Общественное движение. Либерализм, масонство, тайное общество, разделение властей, Конституция.

Знать характерные черты общественного движения

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

9

Обобщающий урок по теме: «Россия в годы правления Александра I

Определять и объяснять свое отношение и оценку основных  событий всего периода.

Итоговый

Индивидуальный дифференцированный подход

10

Движение декабристов.

Династический кризис, присяга, диктатор восстания, временное правительство, картечь, декабристы.

Знать причины, основные события, итоги и значение движения декабристов.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

11

Внутренняя политика Николая I

Канцелярия, кабинет министров, свод законов, бюрократический аппарат, социальная база, государ-ственные крестьяне, общественная запашка, картофельные бунты, обя-занные крестьяне, старец, корпус жандармов.

Знать характерные черты внутренней политики Николая I

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

12

Социально-экономическое развитие России в 1-й половине XIX в.

Кризис крепостнической системы, мануфактура, фабрика, промышленный переворот, расслоение крестьянства, машинное производство, экономический уклад, рабочий класс, буржуазия, товарно-денежные отношения, «капиталистые» крестьяне, ассигнации.

Иметь представ-ление об особен-ностях хозяйст-венного развития

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

13

Внешняя политика Николая I в1826 – 1849 гг.

Автономия, парламент, «международный жандарм», навигация, контрибуция. Горцы, имам, Шамиль, мюридизм, имамат, теократия, газават.

Знать основные события и особенности внешней политики Николая I в1826 – 1849 гг.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

14

Общественные движения 1830-1850 гг.

Общественное движение. Консерватизм, «православие, самодержавие, народность», либерализм, социализм, революционеры, западники, славянофилы, общинный социализм

Знать особенности общественного движения 30-50-х гг.XIX в.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

15

Крымская война.

Крымская война, Синопское сражение, причины войны, повод к войне, кремневые винтовки.

Знать причины войны, ход военных действий, итоги и значение и последствия Крымской войны.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

16

Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия.

Гимназия, приходское училище, уездное училище, сословность образовательной системы

Знать особенности образования и науки.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

17

Русские первооткры-ватели и путешественники

Экспедиция.

Знать  русских первооткрывателей и путешественников.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

18

Золотой век российской культуры

Художественная культура, художественный стиль, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, критический реализм, национальное самосознание, ампир, русско-византийский стиль, бытовой жанр

Знать особенности развития художественной культуры  в 1-й половине XIX века

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

19

Перемены в быту основных сословий населения.

Подклеть, горница, светлица, барельеф, анфилада, коридорная система, сюртук, косоворотка, сермяга, зипун, поршни, чугунки, приданое.

Иметь представле-ние о переменах в быту основных сословий населения.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

20

Россия в годы правления Николая I

Даты и термины раздела.

Умение обобщать  знания по теме и систематизировать материал.

Итоговый

Индивидуальный дифференцированный подход

21

Кризис империи Николая I. Россия накануне преобразований.

Объективные и субъективные предпосылки, причины отмены крепостного права, смягчение политического режима, редакционные комиссии, главный комитет по крестьянскому делу.

Иметь представление об особенностях дореформенного и пореформенного периода, знать основные черты реформ 60-70-х годов.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

22

Отмена крепостного права.

Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники, прирезки, даровой надел, переход на выкуп, «высшая», «низшая» нормы надела.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

23 24

Реформы  60-70-х годов.

Земство, куриальная система выборов, имущественный  и возрастной ценз, гражданское общество, принципы буржуазного права, правовое государство, суд присяжных, мировой суд, всеобщая воинская повинность.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

25

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

Аренда земли. Отработочная система, товарное производство, «ж\д горячка», концессия, промышленный переворот, стачка

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

26

Общественное движение: либералы и консерваторы в 60-70-е гг.

Либералы, земский конституционализм, консерваторы, тверской адрес

Знать особенности общественного движения  середины 50-х-начала 60-х гг.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

27

Радикальные общественные движения 60-70-х гг

Революционер, «хождение в народ», народничество, «Земля и воля».

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

28

Кризис внутренней политики Александра II на рубеже 70-80-х гг.

Департамент государственной полиции при МВД, диктатура Лорис-Меликова.

Отказ правительства от либерального курса, «диктатура сердца» Лорис-Меликова, убийство Александра II.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

29

Внешняя политика Александра II.

Союз трёх императоров, «священная война»,  нейтрализация. Основные направления внешней политики России в 60-70-х гг. XIX в., европейская политика, завершение Кавказской войны, политика России в Средней Азии, Дальневосточная политика, продажа Аляски.

Знать основные события внешней политики Александра II.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

30

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Балканский кризис, национально-освободительная борьба, справедливые и несправедливые войны, Берлинский конгресс.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

31

Правление Александра II.

Даты и термины раздела

Умение обобщать  знания по теме и систематизировать материал.

Итоговый

Индивидуальный дифференцированный подход

32 33

Внутренняя политика Александра III

«сессии сведущих людей», переселенческая политика, циркуляр о «кухаркиных детях» ,земский начальник, контрреформы, рабочее законодательство, полицейское государство, реакционная политика, участковые начальники, русификаторская политика, антисемитизм, «черта оседлости».

Определять особенности внутренней политики Александра III

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

34

Социально- экономическое развитие России в 80-90-е гг.

Косвенные налоги, конвертируемость, дефицит бюджета, винная монополия.

Иметь представление об особенностях общественного движения  в 80-90-е гг.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

35 36

Положение основных слоев российского общества.

Сословия, классы, пролетариат, буржуазия, меценатство, имущественное расслоение.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

37

Появление новых течений в общественно-политической жизни в 80-90-х гг.

Кризис революционного народничества, теория малых дел, рабочее движение, марксизм.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

38

Внешняя политика Александра III

Военная конвенция, мобилизация, сепаратный мир, военный союз, Тройственный союз.

Уметь дать общую характеристику внешней политики

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

39

Достижения российской науки и образования во 2-й половине XIX века.

Естественные науки, гуманитарные науки, классические и реальные гимназии.

Знать основные достижения российской науки, образования и культуры России во 2-й половине XIX века.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

40

Достижения художествен. культуры России во 2-й половине XIX века

Критический реализм, передвижники, эклектика, типовая архитектура, Могучая кучка, народные промыслы.

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

41

Быт и образ жизни в городе и деревне во 2-й половине XIX в.

Урбанизация, коммунальное хозяйство, сословный быт, качество жизни.

Иметь представление об особенностях быта во 2-й половине XIX в..

Текущий

Индивидуальный дифференцированный подход

42

«Правление Александра III».

Понятия, изученные в курсе истории России второй половины XIX века.

Умение обобщать  знания по теме и систематизировать материал  основных  событий всего периода.

Итоговый

Индивидуальный дифференцированный подход

43

Обобщающий урок по теме: «Россия в XIX в.»

Индивидуальный дифференцированный подход

Календарно-тематический план

Новая история (25 часов)

Учебник: А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина «Новая история 1800-1913 гг.

№ п/п	Тема раздела, урока	Элементы содержания	Планируемый результат	Вид контроля	Работа с детьми с ОВЗ	Дата проведения
						план	факт
44	Индустриальные революции: достижения и проблемы.	Индустриальное общество. Модернизация. Страны старого и нового капитализма.	объяснять новые понятия, называть и сравнивать черты  традиционного и индустриального общества	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
45	Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.	Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.	Называть изменения в положении социальных слоев.	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
46	Человек в изменившемся мире.	Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту	Называть основные черты новой научной картины мира, представителей науки	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
47	Наука: создание научной картины мира.	Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс	Называть основные направления художественной культуры, представителей культуры	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
48	XIX в. В зеркале художественных исканий. Литература.			текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
49	Искусство в поисках новой картины мира.	Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии.	Называть особенности учений в обществе.	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
50	Либералы, консерваторы, социалисты			текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
51	Либералы, консерваторы, социалисты			текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
52	Консульство и образование наполеоновской империи	Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны.	Называть основные черты режима Наполеона. Называть причины завоевательных войн	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход

53	Разгром империи Наполеона	Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.	Знать причины ослабления империи Наполеона. Знать основные решения и последствия Венского конгресса,	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
54	Великобритания: путь к величию.	Национальные идеи в странах Европы. Чартистское движение в Англии.	Объяснять цели и результат чартистского движения; называть и показывать на карте основные направления внешней политики	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
55	Франция  Бурбонов и Орлеанов.	Европейские революции XIX в.	Определять характер политического устройства; объяснять причины политического кризиса	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
56	Франция: революция 1848 г.			текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
57	Германия: на пути к единству.	Создание единого германского государства. О. Бисмарк.	Называть причины необходимости объединения Германии.	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
58	«Нужна ли вам  единая Италия?»	Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди.	Выделять общие черты и различия национального объединения Германии и Италии;	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
59	Война, изменившая карту Европы.	Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи.	Называть причины и последствия войны для Франции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
60	Германская империя в конце XIX-начале ХХ в.	Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий.	Знать государственное устройство; особенности индустриализации; основные черты национализма; характер внешней политики.	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
61	Великобритания: конец Викторианской эпохи	Чартизм. Народная хартия. Королева Виктория. Ротшильды. Крымская война.	Называть особенности развития капитализма в Англии;	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
62	Третья республика во Франции	Террор. Республика. Отсутствие социальной базы для монархии.	Называть особенности развития капитализма; основные реформы.	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
63	Италия: время реформ	Итальянская колониальная империя. Война в Эфиопии. Движение протеста в стране.	Рассказывать о развитии страны после объединения, этапах развития модернизации. Давать оценку роли государства в процессе индустриализации.	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
64	От Австрийской империи к Австро-Венгрии	Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.	Называть причины крушения империи Габсбургов, рассказывать  о событиях, приведших к началу Первой мировой войны	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
65	США в XIX веке	Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.	Сравнивать разницу в развитии Севера и Юга, называть этапы Гражданской войны, давать оценку отмене рабства.	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
66	Латинская Америка в XIX в.	Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.	Объяснять причины освободительного движения в колониях; особенности развития экономики региона	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
67	Страны Востока в XIX веке	Создание колониальных империй. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв.	Называть причины реформ и их последствия. Объяснять особенности экономического развития. Описывать изменения в образе жизни общества. Определять причины и характер внешней политики.	текущий	Дифференцированный индивидуальный подход
68	Обобщающее повторение.	систематизация и обобщение материала	Творческая работа.	итоговый	Дифференцированный индивидуальный подход