Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 9 класс

Рабочая программа по истории 9 класс

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


«Согласовано»

«Согласовано»

«Согласовано»


Руководитель МО

Заместитель

Руководитель

_____/ Низамиева Г.З./

руководителя по УВР

МАОУ «Лицей № 121»


МАОУ «Лицей № 121»

______/Хайрутдинова В.К/

Протокол № 1 от

_______/ Якупова Н.Б./

Приказ № 334 от

« 26 » августа 2016 г.

« 29 » августа 2016 г.

«29» августа 2016 г.





Рабочая программа

учебного предмета

по истории

МАОУ Лицей №121» Советского района г.Казани

Мирзагитовой Чулпан Рафитовны,

учителя истории и обществознания I категории

9 Е,9D,9F класс




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 14 от

« 29 » августа 2016 г.
















Казань

2016 – 2017 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Развернутые тематические планы «История России»и «История Татарстана и татарского народа» для 9 классов разработаны на основе Примерной программы курса «История» для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (М.: Просвещение, 2006), допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, а также сборника материалов по реализации Федерального компонента Государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях

Настоящая рабочая программа обеспечивает изучение курса «История России » ,« Истории Татарстана и татарского народа » «Всеобщая история. Новейшая история» рубежа XXXXI века для учащихся 9 класса основной школы и рассчитана на реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному историческому образованию.


Цели и задачи курса:

В результате изучения курса истории учащиеся 9 класса должны получить знания о периодизации, о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации; об особенностях ментальности человека; о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным; о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества; о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»; о международных конфликтах, приводивших к войнам; об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости; о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека; об изменениях в повседневной жизни людей.

Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем: методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории); выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины); анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов; сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования); разным способам работы с учебной книгой.

Учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

Стимулируется процесс гуманизации личности подростка, у него начинают формироваться качества, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей; анализировать конкретные ситуации; уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью; уметь выбирать линию поведения исходя из представления о возможных последствиях.


Основная функция курсаформирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.


В процессе изучения курса истории учащиеся должны овладеть умениями:

определять и объяснять понятия;

уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;

рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

анализировать исторические явления, процессы, факты;

обобщать и систематизировать полученную информацию;

давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;

уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

осуществлять самоконтроль и самооценку.

Отличительной особенностью тематических планов является наличие тем, отведенных для изучения исторических событий родного края (в нашем случае это региональный компонент история Татарстана и татарского народа), что дает возможность учителю использовать этот вариант и планировать собственное содержание исторических фактов конкретного региона по аналогии с предлагаемым примером.

Уроки, посвященные истории родного края, включены в планирование 9 класса. Распределение часов на их изучение соответственно 12 часов.

Формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях, реферативные работы и сообщения учащихся.

Формы итоговой аттестации: контрольная работа (1 ч).

Настоящие планы составлены в полном соответствии с государственным стандартом и обязательным минимумом содержания исторического образования.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы и, соответственно, тематического планирования, находятся в соответствии с Примерной программой на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Сборник нормативных документов.






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ


Планирование составлено на основе


  • Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «История», утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  • Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, утвержденная Приказом Минобразования РФ от 09. 03. 2004 года, опубликованной в сборнике «История. Содержание образование: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008»

  • Программы для общеобразовательных учреждений. «История. Обществознание (5-11 кл.). - М., «Просвещение», 2008 г. (раздел «История России»)

  • Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителя общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011 (раздел «Всеобщая история»)


Учебник:

  • Всеобщая история. Новейшая история.XX век: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.-9-е изд.-М.: ООО «ТИД « Русское слово- РС», 2012.-328 с.: ил

  • История России. XX-начало XXI века. 9 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений / В.А.Шестаков, М.М. Горинов, Е.Е.Вяземский; под ред. А.Н.Сахарова; Рос.акад.наук, Рос.акад. образования, издательство « Просвещение».- 7-е изд.,-М.: Просвещение,2011.-351 с.

  • Гилязов И.А., Пискарев В.И. История Татарстана 20 в.: учебное пособие для 9 класса основной школы. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер».












Система оценивания знаний и умений учащихся по истории.


I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.


  1. Оценивание по истории, обществознанию осуществляет учитель – предметник, который в начале учебного года знакомит учащихся с основными положениями и порядком оценивания по предмету.

  2. Родители вправе получить информацию о порядке оценивания по предмету от учителя – предметника, классного руководителя, а также могут ознакомиться с порядком оценивания по предмету в школьной библиотеке, методическом кабинете или на сайте гимназии.

  3. При оценивании учитываются:

  • сложность материала;

  • самостоятельность и творческий характер применения знаний;

  • уровень приобретённых знаний, умений и навыков учащихся по отношению к компетенциям, требуемым государственной и школьной программами обучения;

  • полнота и правильность ответа, степень понимания исторических фактов и явлений, корректность речевого оформления высказывания;

  • аккуратность выполнения письменных работ;

  • наличие и характер ошибок, допущенных учащимися;

  • особенности развития учащегося.


4. Оценивание итогов обучения делится на :

  • текущее оценивание в течение учебного года;

  • итоговое оценивание(четвертное, полугодовое, годовое, курсовое).


4.1. Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учёбы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой–либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:

  • за контрольную работу;

  • за практическую работу;

  • за тестовую работу;

  • за презентацию

  • за устные ответы





II. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ.


Оценивание устных ответов:


1.Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.


2.Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.


3.Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.


4.Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы


5.Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.


Оценивание письменных ответов:


Оценка «5» - 100-90 %

Оценка «4» - 89-70 %

Оценка «3» - 69-45 %

Оценка «2» - 44-20 %

Оценка «1» - 19- 0 %

















Учебно-тематическое планирование

по истории


Учитель: Мирзагитова Чулпан Рафитовна

Количество часов

Всего- 70 часов; в неделю – 2 часа.

Административных контрольных уроков - 1.

Учебники:

  • Всеобщая история. Новейшая история.XX век: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.-9-е изд.-М.: ООО «ТИД « Русское слово- РС», 2012.-328 с.: ил

  • История России. XX-начало XXI века. 9 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений / В.А.Шестаков, М.М. Горинов, Е.Е.Вяземский; под ред. А.Н.Сахарова; Рос.акад.наук, Рос.акад. образования, издательство « Просвещение».- 7-е изд.,-М.: Просвещение,2012.-351 с.

  • Гилязов И.А., Пискарев В.И. История Татарстана 20 в.: учебное пособие для 9 класса основной школы. – Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер».








Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля знаний

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

факт

план

Россия на рубеже XIX-XX вв. Казанская губерния в начале XX века.

1

Урок изучения нового материала

Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале ХХ в., используя информацию исторической карты.

Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России в начале ХХ в.

Характеризовать положение, образ жизни различных социальных сословий и групп в России в начале ХХ века (в том числе на материале истории края)

Беседа

Знание хронологии периода.

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках


сентябрь


Внешняя политика России на рубеже веков. Русско-японская война 1904-1905 гг.

1

Комбинированный

Характеризовать причины войны, планы сторон.

Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту.

Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе анализа информации учебника и исторических документов.

Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России

Индивидуальный опрос

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках


сентябрь


Политическое развитие России в начале XX века

1

Комбинированный

Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале ХХ века.

Систематизировать материал об основных политических течениях в России начала ХХ века, характеризовать их определяющие черты.

Объяснять, в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала ХХ века.

Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России начала ХХ в.

Проверка таблицы «Политические партии России»

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

сентябрь


Первая русская революция 1905-1907 гг.

1

Комбинированный

Раскрывать причины и характер российской революции 1905-197 гг.

Рассказывать об основных событиях революции 1905-197 гг. и их участниках.

Объяснять значение понятий Государственная Дума, кадеты, октябристы, социал-демократы.

Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России.

Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку

Работа с документами.

Составление схемы «Государственное устройство Российской империи после 17 октября 1905 г.»

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решения различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках


Сентябрь


Столыпинские реформы

1

Комбинированный

Раскрывать сущность аграрного вопроса в России.

Объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика.

Излагать основные положения аграрной реформы П.А. Столыпина, давать оценку его итогов и значения.

Составлять характеристику (исторический портрет)

П.А. Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию

Индивидуальный опрос.


Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

Сентябрь


.


Культура Серебряного века

1

Комбинированный

Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала ХХ в., называть выдающихся представителей культуры и их достижения.

Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода (в том числе находящихся в городе, крае и т.д.), давать оценку их художественных достоинств и т.д.

Представлять биографическую информацию, обзор творчества известных деятелей российской культуры (с использованием справочных и изобразительных материалов).

Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале ХХ века, представлять ее в устном сообщении (эссе, презентации с использованием изобразительных материалов)

Проверка таблицы «Развитие науки»

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления


сентябрь


Последняя война Российской империи

1

Комбинированный

Раскрывать причины и характер Первой мировой войны.

Рассказывать о ходе военных действий на Восточном и Западном фронтах, используя историческую карту.

Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников.

Раскрывать экономические и социальные последствия войны для российского общества

Работа с картой.

Заполнение таблицы «Военные действия 1914-1917 гг.»


Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках

сентябрь


Последняя война Российской империи

1

Комбинированный

сентябрь


Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система

1

Комбинированный

Раскрывать значение понятий и терминов Версальская система, Лига Наций, репарации.

Показывать на карте изменения в Европе и мире, происшедшие после окончания Первой мировой войны.

Объяснять предпосылки образования значительной группы новых государств в Европе

Тестирование

Уметь группировать факты по различным признакам.

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Сравнивать исторические события и явления, определять их общее и различное

сентябрь


Революционное движение в Европе и Азии после Первой мировой войны

1

Комбинированный

Раскрывать значение понятий и терминов стабилизация, фашизм.

Высказывать суждения о причинах, характере и последствиях революций 1918-1919 гг. в европейских странах.


Индивидуальный опрос

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе



Февральская революция

1

Комбинированный

Анализировать различные версии и оценки событий Февраля и Октября 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку.

Раскрывать характер и значение первых преобразований большевиков, используя тексты декретов и других документов советской власти.

Объяснять значение понятий национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание, военный коммунизм.

Высказывать суждение о причинах и значении роспуска Учредительного собрания.

Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.

Фронтальная беседа

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках

октябрь


От февраля к октябрю: двоевластие

1

Комбинированный

Проверка таблицы «Политика Временного правительства»

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках

октябрь


От февраля к октябрю: два пути выхода из кризиса

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления


октябрь


Начало

большевстких

преобразований


1

Комбинированный

Работа с документами.

Самостоятельная работа с текстом

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решения различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников

октябрь


Гражданская война 1918-1922 гг.

1

Комбинированный

Раскрывать причины Гражданской войны и интервенции.

Давать характеристику белого и красного движений (цели, участники, методы борьбы).

Рассказывать, используя карту, о наиболее значительных военных событиях.

Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг. в крае, городе, представляя ее в устном сообщении (очерке, презентации)

Проверка плана ответа «Причины Гражданской войны»

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках



октябрь


Гражданская война 1918-1922 гг. Казанская губерния в годы революции и гражданской войны

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

октябрь


СССР в 1920-е гг.

1

Комбинированный

Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и нэпа.

Характеризовать сущность и значение новой экономической политики.

Объяснять, в чем заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения.

Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР.

Раскрывать основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920-е гг.

Составление схемы «Направления НЭПа».

Индивидуальный опрос

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

октябрь


Культура революционной эпохи

1

Комбинированный

Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники.

Характеризовать основные направления и итоги культурной революции (в том числе на материале истории края, города).

Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности

Проверка таблицы «Достижения советской культуры в 20-е годы»

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решения различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников

октябрь


Индустриальная революция 30-х гг.

1

Комбинированный

Высказывать суждение о причинах свертывания нэпа.

Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги индустриализации и коллективизации в СССР


Индивидуальный опрос.

Составление схемы «Источники индустриализации»


Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений

октябрь


Коллективизация сельского хозяйства

1

Комбинированный

Фронтальная беседа.

Работа с историческими источниками

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

ноябрь


Бремя индустриального скачка. Республика в условиях ускоренной модернизации

1

Комбинированный

Рассказывать о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе (привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т.д.)

Тестирование

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решения различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников

ноябрь


Политическое и культурное развитие в 30-е гг.

1

Комбинированный

Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг.

Подготовить обзор «Советское кино 1930-х гг.: жанры и герои»

Работа с историческим документом.

Составление плана ответа «Достижения и потери советской науки»

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решения различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках

ноябрь


Политическая жизнь индустриальных стран в 1920-е годы

1

Комбинированный

Раскрывать значение понятий и терминов мировой кризис, «новый курс», нацизм, тоталитаризм, авторитаризм, Народный фронт.

Систематизировать материал о политических режимах, существовавших в Европе в 1918-1939 гг. (демократические, тоталитарные, авторитарные).

Представлять характеристики политических лидеров 1920-1930-х гг., высказывать суждения об их роли в истории своих стран, Европы, мира.

Объяснять, как происходил выбор между демократией и авторитаризмом в отдельных европейских странах (например, почему фашисты пришли к власти в Италии, а нацисты – в Германии и т.д.)

Объяснять причины возникновения и распространения фашистского движения в Италии.

Рассказывать, используя карту, о ключевых событиях Гражданской войны в Испании, о силах, противостоявших друг другу в этой войне.


Тестирование

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений

ноябрь


Мировой экономический кризис 1929-1932 гг. и «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта.

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Уметь группировать факты по различным признакам.

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Сравнивать исторические события и явления, определять их общее и различное.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

ноябрь


Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаризм в Японии

1

Комбинированный

Тестирование

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Сравнивать исторические события и явления, определять их общее и различное.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

ноябрь


Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений

декабрь


Милитаризм и пацифизм на международной арене

1

Комбинированный

Раскрывать значение понятий и терминов коллективная безопасность, аншлюс, Судетская система, политика невмешательства.

Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920-1930-е гг.

Проводить сопоставительный анализ документов, относящихся к ключевым ситуациям и событиям международной жизни.

Высказывать суждения о значении отдельных международных событий для судеб Европы и мира

Тестирование

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

Сравнивать данные различных источников, выявлять их сходство и различия.

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений

декабрь


Начальный период мировой войны. Антигитлеровская коалиция

1

Комбинированный

Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Второй мировой и ВОВ.

Раскрывать значение понятий и терминов «странная война», «битва за Британию», план Барбаросса, план «Ост», «новый порядок», геноцид, Холокост, антигитлеровская коалиция, движение Сопротивления, коренной перелом, второй фронт, Нюрнбергский процесс, эвакуация, коренной перелом, новый порядок.

Характеризовать причины, участников, основные этапы Второй мировой войны.

Рассказывать о крупнейших военных операциях (используя историческую карту).

Сопоставлять данные о масштабах военных операций на советско-германском и других фронтах войны, высказывать суждение о роли отдельных фронтов в общем ходе войны.

Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу (используя свидетельства исторических источников.

Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.

Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, кинематографа (по выбору)

Самостоятельная работа с историческим источником

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

На основании текста учебника, исторических источников, дополнительной литературы и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников

декабрь


СССР накануне Второй мировой войны

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос.

Работа с документами

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решения различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников

декабрь


Начало Великой Отечественной войны. Битва под Москвой

1

Комбинированный

Работа с картой.

Работа с источниками дополнительной информации.

Индивидуальный опрос

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

декабрь


Коренной перелом в ходе войны. Советский тыл

1

Комбинированный

Работа с картой.

Фронтальная беседа

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

декабрь


Разгром Германии и Японии

1

Комбинированный

Работа с историческими документами, картой.

Мини-дискуссия

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решения различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников

декабрь


Республика в годы суровых испытаний

1

Комбинированный

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления

декабрь


Вторая мировая война

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Уметь группировать факты по различным признакам.

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

декабрь


Итоги и уроки Второй мировой войны. Создание ООН

1

Комбинированный

Тестирование

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

Сравнивать данные различных источников, выявлять их сходство и различия

январь


Истоки «Холодной войны» и создание военно-политических блоков

1

Комбинированный

Объяснять, какие изменения произошли в Европе и в мире после Второй мировой войны (с использованием исторической карты).

Раскрывать значение понятий и терминов Организация Объединенных Наций, биполярный мир, «холодная война», научно-техническая революция, постиндустриальное общество, информационная революция

Беседа.

Фронтальный опрос

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений

январь


От «горячей» войны к «холодной»

1

Комбинированный

Рассказывать о содержании понятий «холодная война», железный занавес.

Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы

Работа с текстом.

Проверка тезисного плана «причины «холодной войны»

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений

январь


Создание ракетно-ядерного щита

1

Комбинированный

Оценивать успехи советского народа в укреплении обороноспособности страны

Тестирование

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках

январь


Трудное возрождение Республика в послевоенный период

1

Комбинированный

Рассказывать о жизни людей, состоянии экономики в послевоенные годы.

Высказывать свою точку зрения по поводу экономических дискуссий 1945-1946 гг.

Анализировать развитие промышленности и сельского хозяйства

Индивидуальный опрос

Сравнивать исторические события и явления, определять их общее и различное

январь


Идеология и духовная жизнь

1

Комбинированный

Характеризовать идеологические компании конца 1940-х – начала 1950-х гг.

Рассказывать о развитии культуры в послевоенный период

Составление таблицы «Достижения науки»

Уметь анализировать документы, формулировать выводы.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

январь


Последние горды правления Сталина

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках

февраль


Страны Западной Европы и США в 1950-1960 годы

1

Комбинированный

Высказывать суждение о том, в чем выражается и чем объясняется лидерство США в современном мире.

Раскрывать тенденции экономического развития стран Западной Европы во второй половине XX – начале XXI в. (государственное регулирование экономики и свободный рынок, смена периодов стабильности и кризисов).

Составлять характеристики государственных лидеров послевоенной и современной Европы

Тестирование

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

Сравнивать исторические события и явления, определять их общее и различное.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе.

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений

февраль


Эволюция политической мысли во второй половине ХХ века

1

Комбинированный

Раскрывать значение понятий и терминов радикализм, маргиналы, неконсервативная революция.

Характеризовать политические движения и партии Западной Европы во второй половине ХХ века

Индивидуальный опрос

Уметь группировать факты по различным признакам.

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления

февраль


Восточная Европа: долгий путь к демократии

1

Комбинированный

Раскрывать значение понятий и терминов мировая социалистическая система, «Пражская весна», социалистический интернационализм, солидарность, «бархатная революция», шоковая терапия, приватизация.

Характеризовать основные этапы в истории восточноевропейских стран 1945 – начала XXI в., объяснять, в чем заключались ситуации исторического выбора для этих стран

Тестирование

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

Сравнивать данные различных источников, выявлять их сходство и различия.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках

февраль


Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке

1

Комбинированный

Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы европейской интеграции.

Проводить поиск информации для сообщений о послевоенной истории и современном развитии отдельных стран (в форме путешествия в страну, репортажа и др.).

Составлять характеристики государственных лидеров послевоенной и современной Европы.

Высказывать суждения о сущности и цене общественного прогресса в современном мире

Индивидуальный опрос

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

Сравнивать исторические события и явления, определять их общее и различное

февраль


СНГ в мировом сообществе

1

Комбинированный

Раскрывать значение понятий Содружество Независимых Государств, Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Раскрывать предпосылки образования СНГ.

Рассказывать об особенностях внутри- и внешнеполитической ситуации в странах СНГ.

Характеризовать политическое и социально-экономическое развитие стран СНГ

Индивидуальный опрос

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений

февраль


Япония и Китай на пути модернизации

1

Комбинированный

Раскрывать значение понятий и терминов крушение колониальной системы, деколонизация, модернизация, «новые индустриальные страны», фундаментализм.

Характеризовать этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости (предполагается использование исторической карты, составление хронологической таблицы).

Составлять обзор развития отдельных стран во второй половине ХХ – начале XXI в., используя информацию учебника, материалы периодической печати и телевидения, интернет-ресурсы.

Раскрывать значение понятий и терминов латифундия, импортозаменяющая индустриализация, национализация, денационализация, каудилизм, хунта.

Характеризовать политические режимы, существовавшие в латиноамериканских государствах во второй половине ХХ – начале XXI в.

Сопоставлять реформистский и революционной пути решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывать суждения об их результативности

Индивидуальный опрос

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках

март


Индия во второй половине XX века — начале XXI века

1

Комбинированный

Самостоятельная работа с текстом учебника

На основании текста учебника, исторических источников, дополнительной литературы и т.п. составлять описание исторических объектов, памятников

март


Страны Азии и Африки во второй половине XX века — начале XXI века

1

Комбинированный

Представление презентации учащихся

Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

Сравнивать данные различных источников, выявлять их сходство и различия

март


Латинская Америка: между авторитаризмом и демократией

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Уметь группировать факты по различным признакам.

Сравнивать исторические события и явления, определять их общее и различное

март


Наука и культура в XX века — начале XXI века

1

Комбинированный

Раскрывать значение понятий и терминов информационная революция, неореализм, постмодернизм, массовая культура, поп-арт.

Характеризовать достижения в науке и технике второй половины ХХ – начала XXI в. И их социальные последствия.

Составлять тематические подборки материалов о современной зарубежной культуре, выступать с презентациями

Проверка таблицы «Наука XX - начала XXI века»

Применять понятийный аппарат для описания событий и явлений в культуре XX в.

Уметь выявлять главное, суть явления (процесса). Видеть причинно-следственные связи

март


Смена власти в стране. ТАССР в середине 50-х — начале 60-х гг.

1

Комбинированный

Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти Сталина.

Раскрывать общественный импульс и значение решений ХХ съезда на основе информации учебника и источников (воспоминаний, записок и т.п.).

Объяснять, в чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период

Беседа.

Работа с текстом документа

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решения различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников.

Сравнивать исторические события и явления, определять их общее и различное

апрель


Курсом реформ

1

Комбинированный

Характеризовать экономическую деятельность Н.С. Хрущёва.

Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем.

Подготовить сообщение о Карибском кризисе и его преодолении (по выбору – в виде репортажа, мнения историка и др.).

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира»

Работа с текстом учебника.

Фронтальная беседа

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

апрель


Утро космической эры

1

Комбинированный

Рассказывать о преодолении сталинизма в литературе и искусстве.

Анализировать развитие науки и образования, сравнивать научные достижения на Западе и в СССР.

Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных произведений и др.

Объяснять, в чем заключалось противоречивость партийной культурно политики

Поверка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР»

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках


апрель


Последние годы правления Хрущева

1

Комбинированный

Высказывать суждение о причинах отставки Н.С. Хрущева.

Составлять характеристику (политический портрет) Н.С. Хрущева (с привлечением биографической и мемуарной литературы)

Индивидуальный опрос.

Тестирование

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

апрель


Стабилизация по-брежневски Республика во второй половине 60-х — 80-х гг.

1

Комбинированный

Объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-х гг.

Анализировать суть реформ 1965 г.

Характеризовать основные положения Конституции 1977 г.

Раскрывать значение понятий «развитой социализм», косыгинские реформы.

Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны в 1970-е гг.

Сравнительный анализ конституций 1936 и 1977 гг.,

Сравнивать исторические события и явления, определять их общее и различное.

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

апрель


Между разрядкой и конфронтацией

1

Комбинированный

Объяснять, в чем выражалась разрядка международной напряженности в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута.

Раскрывать значение достижения военно-статегического паритета между СССР и США для международных отношений.

Объяснять, чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг.

Участвовать в обсуждении дискуссионных вопросов, например о вводе советских войск в Чехословакию (1968), Афганистан (1979)

Работа с дополнительными источниками информации.

Дискуссия

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках

апрель


Истоки перестройки. Экономические реформы

1

Комбинированный

Объяснять причины перехода к политике перестройки.

Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов.

Характеризовать сущность и значение преобразований политической системы.

Проводить поиск информации об изменениях в сфере культурной и общественной жизни в годы перестройки, представлять ее в устном сообщении (эссе, реферате)

Составление тезисного плана ответа по теме «Сущность перестройки»

Уметь соотносить единичные исторические факты и общие явления


апрель


Общественно-политическая жизнь в годы перестройки

1

Комбинированный

Индивидуальные выступления.

Дискуссия

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

апрель


Внешняя политика М.С.Горбачёва

1

Комбинированный

Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки.

Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления.

Излагать, приводимые в учебнике оценки политики «нового мышления», высказывать и аргументировать свое суждение

Индивидуальный опрос

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

апрель


Крушение СССР

1

Комбинированный

Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве.

Участвовать в дискуссии о причинах кризиса советской системы и распада СССР.

Излагать и аргументировать суждения о сущности событий 1985 – 1991 гг. в СССР.

Составить характеристику (политический портрет) М.С. Горбачева (с привлечением биографической и мемуарной литературы)

Индивидуальный опрос.

Дискуссия

Называть характерные, существенные признаки исторических событий, явлений.

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках.

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

апрель


Россия на перепутье: 1991-1993 гг.

1

Комбинированный

Называть и анализировать программы перехода к рыночной экономике, оценивать их последствия.

Характеризовать изменения социальной системы общества

Составление плана по теме «Состояние экономики после распада СССР»

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

май


Новая российская государственность

1

Комбинированный

Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности.

Составлять биографическую справку (очерк) о Б.Н. Ельцине.

Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е годы

Индивидуальный опрос

Сравнивать исторические события и явления, определять их общее и различное

май


Становление рыночной экономики. Внешняя политика

1

Комбинированный

Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.

Систематизировать материал и об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг., составлять обзорную характеристику

Проверка таблицы «Перевод экономики страны на рельсы рыночного хозяйства»

Уметь рассказывать об исторических событиях, их участниках


май


Россия на пороге XXI века Татарстан в 90-. е годы - началеX XI века


1

Комбинированный

Характеризовать ключевые события политической истории России в XXI веке.

Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России.

Рассказывать о государственных символах России.

Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в XXI веке.

Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, о внешнеполитической деятельности руководителей страны, представлять их в форме обзора, реферата

Фронтальная беседа

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решения различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников

май


Итоговый урок: «Российское государство в XX — начале XXI вв.»

1

Комбинированный

Называть и характеризовать основные периоды истории России в ХХ – XXI вв.

Давать оценку ключевых событий и явлений отечественной истории новейшей эпохи, исторических личностей

Фронтальная беседа

Приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе

май


Проблемы мирового развития в начале XXI века

1

Урок обобщения знаний

Характеризовать основные процессы новейшей эпохи, ее ключевые события.

Раскрывать смысл понятия глобальные проблемы человечества, значение этих проблем для государств, народов, отдельного человека (с привлечением информации из курса обществознания.

Проводить обзор материалов газет и телевидения по вопросам, связанным с глобальными проблемами современного мира


Фронтальная беседа


Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

Определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку

май


Контрольный урок: «Мир во второй половине XX века — начале XXI вв.».

1

Урок обобщения и контроля знаний


Фронтальная беседа. Контрольное тестирование


май


Итоговое повторение

1

Урок обобщения и контроля знаний


повторение


май


Итоговое промежуточное аттестация ( тестирование)

1

Урок обобщения и контроля знаний


Контрольное тестирование


май


Итоговый урок

1





май



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров51
Номер материала ДБ-177336
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх