ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая
программа по истории создана на основе примерной программы среднего (полного)
общего образования на базовом уровне, рассчитана на 68 часов. В связи с рекомендациями, принятыми по итогам
«круглого стола» Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации по
теме «Вопросы изучения и сохранения историко-культурного наследия народов
Дальнего Востока» от 08.06.2015, ГАУ ДПО «Амурский областной институт развития
образования» в календарно-тематическое планирование добавлены материалы по
истории Амурской области.
Рабочая программа по истории в 11
классе направлена на достижение следующих целей и задач:
·
освоение школьниками ключевых исторических понятий;
·
ознакомление с основными религиозными системами;
·
раскрытие особенностей социальной жизни, структуры
общества России и мира в XX- начала XXI века;
·
раскрытие специфики власти;
·
раскрытие выдающихся деятелей Отечественной и всеобщей
истории XX- начала XXI века; р
·
аскрытие значения политического и культурного наследия
разных цивилизаций.
·
рабочая программа составлена на основе цивилизационно -
гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели
определенным объемом знаний и умений в истории в XX- начале XXI века.
·
более широкое, чем на
предшествующей ступени обучения, привлечение исторической литературы и источников.
Задачей историческое
образование на ступени среднего (полного) общего образования является
формирование систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащение
социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия.
НОРМАТИВНАЯ
БАЗА УЧЕБНОГО ПЛАНА
Федеральный уровень
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013);
2. Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования",
утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва
3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
(СанПиН 2.4.2. № 2821-10), зарегистрированные Минюстом России 29.12.2010 г. №189,
регистрационный номер 19993;
4. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г.
№ 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»;
5. Федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от
09.03.2004 г. № 1312 с изменениями;
6. Письмо Министерства образования Российской
Федерации от 20.04.04 г. № 14-51-102/13 «О направлении рекомендаций по
организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов
обучающихся»;
7. Методические рекомендации по организации
образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях по курсу «Основы
безопасности жизнедеятельности» (приложение к письму Министерства образования и
науки РФ от 27.04.2007 № 03-898);
8. Федеральный государственный стандарт основного
общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17
декабря 2010 зарегистрирован Минюст № 19644 от 01 .02. 2011);
9. Приказ Министерства образования и науки РФ № 253 от
31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»
10. Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О
внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014
г. № 253
Муниципальный уровень
- Приказ отдела образования «О
согласовании учебных планов на 2016 - 2017 учебный год». Приказ № 227 от
25.08.2016 г.
- Муниципальное положение об ИУП
(Приложение к приказу отдела образования № 104 от 29.04. 2010).
Школьный уровень
1. Устав общеобразовательного учреждения
Сведения
о программе
Рабочая программа по
истории создана на основе примерной программы среднего (полного) общего
образования на базовом уровне,2011 г. рассчитана на 68 часов.
Обоснование выбора примерной программы.
Актуальность
программы обусловлена тем, что наиболее полно реализует государственный
стандарт среднего (полного) общего образования по всеобщей истории 2010 года,
соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных
программ», выстраивает курс изучения всеобщей истории в зависимости от
возрастных особенностей. Программа составлена с учётом принципов научности,
системности, доступности, преемственности и перспективности.
Изменений
не внесено.
Определение места и роли учебного курса в овладении обучающимися
требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными
государственными стандартами.
Курс всеобщей истории на данной ступени среднего (полного) общего
образования является частью концентрической системы исторического образования.
Изучая всеобщую историю на данной ступени образования, учащиеся приобретают
представления о жизни людей в период древности по 19 век, учатся
ориентироваться в исторических событиях и процессах, учатся анализировать и
использовать историческую информацию. Знания о всеобщей истории важны для
понимания современных процессов, происходящих в мире.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа.
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 138 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на
этапе среднего общего образования. в том числе: в XI
классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа
по всеобщей истории предусматривает 24 часа , история России – 44 часа.
Формы
организации образовательного процесса: классно-урочная
Общие
формы организации обучения:
Индивидуальная
Внутренние
формы организации обучения:
- Вводное занятие
- Занятие по совершенствованию знаний, умений и навыков
- Занятие по обобщению и систематизации знаний
- Занятия по контролю ЗУН
- Комбинированная форма организации занятий
Внешние
формы организации обучения
Технологии обучения:
- Личностно-ориентированного обучения
- Информационно-коммуникативные технологии
Виды
и формы контроля:
·
словарные диктанты
·
контрольные работы
·
тесты
·
лексико-грамматические работы
Промежуточная
аттестация проводится в форме тестовой работы
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
- знать
периодизацию всемирной и отечественной истории;
- знать основные
факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность
отечественной и всемирной истории XX – начала XXI века и выдающихся деятелей истории;
- знать важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
- знать изученные
виды исторических источников;
- особенности
исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
- уметь определять
последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
- уметь
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- уметь читать
историческую карту и показывать на исторической карте территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
- обладать навыком
поиска нужной информации по заданной теме, извлечения необходимой
информации из различных знаковых систем (схемы, таблиц, графиков и т.д.)
- выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
- объяснять смысл
изученных исторических понятий и терминов;
- уметь
анализировать исторические явления, процессы факты;
- группировать
исторические явления и события по заданному признаку;
- владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно
строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
- уметь
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников в связной
монологической форме;
- использовать
приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов,
рефератов, рецензий;
- уметь дать на
основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей
между ними;
- выявлять общность
и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
- определять на
основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
- объяснять свое
отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории XX – начала XXI века, достижениям культуры;
- использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
- осознать себя как представителя исторически сложившегося
гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России.
УМК
Литература для учащихся:
1. Н.В.Загладин.
«История России и Мира XX – XIX вв
», учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. –изд. – М.: «Русское
слово – РС», 2005.
2. Методические
рекомендации по использованию учебников Н.В.Загладина. «Всеобщая история
История России и Мира XX – XIX вв
10-11 класс». М.: ООО «ТИД»Русское слово-РС», 2009
Литература для учителя:
1. Викинги: Набеги
с севера.- М.:ТЕРРА,1996
2. Волобуев О.В.,
Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. Россия и мир с
древней ших времен до конца XIX века: Учеб. для 10 класса
ОУ - М., Дрофа –2 Веди - Принт», 2004
3. Детская энциклопедия
: В тени крепостных стен- М.: «ТЕРРА»,1997
4. Детская
энциклопедия : Новые горизонты- М.: «ТЕРРА»,1997
5.Окунь С. Б.
Очерки истории СССР. Конец XVIII-первая четверть XIX века. Л.: ГУПИ мин-ва Просвщения., 1956
6. Петров А. Туман
над полем Куликовым.- Вокруг света -2006.-№9
7. Скрынников Р.Г.
Иван Грозный и его время. -М., 1991
8. Удальцова
З.В.Древняя Русь- зона встречи цивилизаций.- Вопросы истории.- 1980 №7
9.Удивительные
эгейские царства. - М.: ТЕРРА, 1997
10. Хачатурян В.М.
История мировых цивилизаций.-М.,2002
11. Шумер: города
Эдема. . - М.: ТЕРРА, 1997
.Энциклопедия для
детей: т 1,2 – М.: Аванта+,1994
Интернет
ресурсы по Истории России.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ 24 часа. Основные направления научно-технического
прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции
ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к
смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция
собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX
в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества.
«Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.
Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых
моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия,
христианская демократия. Формирование социального правового государства.
Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация
общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений.
Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное,
антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического
терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического,
идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.
Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем
развитии» и «особом пути».
Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего
времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации.
Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм.
Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических
тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового
строительства, социальных и экономических отношений, культуры.
Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и
авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации
социалистического строя.
«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной
Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни.
Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса
модернизации в странах Азии и Африки.
Основные этапы развития системы международных отношений в последней
трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества:
экономические, политические, социально-психологические и демографические
причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и
ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель
международных отношений в период «холодной войны».
Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование
неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и
эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном
творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и
иррационализма в массовом сознании.
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития.
Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества.
Собственность, труд и творчество в информационном обществе.
Глобализация общественного развития на
рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого
информационного пространства. Особенности современных социально-экономических
процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».
Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад
«биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры
миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания
«холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и
проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.
Особенности развития политической
идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических
технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы
«неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная
идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм.
Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины
возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в
начале XXI в.
Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной
картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль
элитарной и массовой культуры в информационном обществе.
ИСТОРИЯ РОССИИ 44 часа. Утверждение
капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного
переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль
государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа
П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях
форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в
жизни крестьянства.
Идейные течения, политические партии и общественные движения в России
на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление
российского парламентаризма.
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в
системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война
1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на
российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917
г. Дальний Восток в годы Первой мировой войны
Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков.
Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение
национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские
тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской
интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного
кризиса в художественной культуре декаданса. Накануне великих потрясений.
Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и
Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» –
сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение
армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах.
Причины слабости демократических сил России. Гражданская война на Амуре.
Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение
Советской власти. Характер событий октября 1917
г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв
и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918
г. Формирование однопартийной системы в России.
Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники.
Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма».
«Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.
Экономическое и политическое положение Советской России после
гражданской войны. Переход к новой экономической политике.
Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного
строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в
СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи,
противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии
форсированного социально-экономического развития.
Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее
социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической
модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система
управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть
партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина.
Массовые репрессии.
Идеологические основы советского общества
и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма.
Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования.
Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.
Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами.
Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и
проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия.
Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол.
Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе
Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.
Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные
этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный
режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда.
Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под
Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге:
коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции
Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с
Японией. Развитие советского военного искусства. Наш край в Великой
Отечественной войне.
Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение
и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация
населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в
военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на
фронте и в тылу. В тылу как на фронте.
СССР в антигитлеровской коалиции.
Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его
значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй
мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.
Социально-экономическое положение СССР
после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические
кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю
политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.
Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина.
ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма.
Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти
и управления. Духовная жизнь амурчан во второй половине 20 века.
Биполярный характер послевоенной системы международных отношений.
Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных
конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.
Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над
сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели».
Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.
Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов
научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие
«теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской
модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977
г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных
тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг. Новый облик амурской
деревни.
СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала
1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы.
«Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США.
Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и
ее последствия.
Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в
художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании
научно-технической революции.
Попытки модернизации советской экономики и политической системы во
второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического
развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета,
начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного
движения в 1989 г.
Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ.
Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис
коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского
общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем
национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР.
Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991
г. Причины распада СССР.
«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая
стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад
мировой социалистической системы.
политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные
отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское
общество.
Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая
терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности.
Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х
гг.
Президентские выборы 2000
г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и
политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для
России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке
социально-политических сил. Роль политических технологий в
общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003
г. и президентские выборы 2004 г. Последние великие
стройки века.
Участие России в формировании современной
международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах.
Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и
вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.
Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и
информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров.
Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в
духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.
Контроль знаний
|
№п/п
|
Содержание
|
Дата план
|
Дата факт
|
|
1
|
«Россия в 1900 – 1916 гг.» тест
|
|
|
|
2
|
«СССР в годы Великой Отечественной войны». (Эссе)
|
|
|
|
3
|
3. Тема: «СССР в 1960-е – 1980-е гг.». К.Р.
|
|
|
|
4
|
Опыт индустриального развития стран Западной Европы,
США и Японии К.Р.
|
|
|
Учебно-тематическое планирование (история России)
|
Раздел
1. Россия в мировом развитии на рубеже ХIХ -ХХ вв.
(6
часов)
|
знать периодизацию всемирной и отечественной истории;
знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
и системность отечественной и всемирной истории XX –
начала XXI века и выдающихся деятелей истории;
знать изученные виды исторических источников;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий
новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме,
извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы,
таблиц, графиков и т.д.)
|
|
|
(1)
Научно-технические
достижения и прогресс индустрии в начале XX в
(2)
Социально-политические
последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение
(3)
Противоречия незавершенной модернизации
(4)
Россия:
от русско-японской до Первой мировой войны. Дальний Восток в годы Первой
мировой войны.
(5)
Россия:
от русско-японской до Первой мировой войны
(6)
Обобщающее
занятие
|
|
|
|
|
|
Раздел
2. Державное соперничество в начале XX в.
Россия
в годы Первой мировой войны (3 часа)
|
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме,
извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы,
таблиц, графиков и т.д.)
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной
речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать
вопрос, сжато давать ответ;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
|
|
|
(1)
|
Международные отношения в индустриальную
эпоху. Начало Первой мировой войны
|
|
|
(2)
|
Первая мировая война и начало революции 1917
г. в России
|
|
|
(3)
|
Россия в год революционных потрясений. Накануне
великих потрясений.
|
|
|
Раздел
3. Развитие индустриальных стран в 1920— 1930-е гг. (3 часа)
|
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения
сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории XX – начала XXI века,
достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
осознать себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального
сообщества, гражданина России.
|
|
|
|
|
|
|
(1)
|
Советское общество в 1920-е гг.
|
|
|
(2)
|
СССР в 1930-е гг. Гражданская война на
Амуре.
|
|
|
(3)
|
Обобщающее
занятие
|
|
|
|
Раздел
4. СССР в системе международных отношений. 1920-1930-е
гг. (4 часа)
|
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
|
|
|
(1)
|
Внешняя
политика СССР и международные отношения конца 1920-х -начала 1930-х гг.
|
|
|
(2)
|
СССР, Германия и страны Запада в конце
1930-х гг.
|
|
|
(3)
|
СССР и Германия накануне Великой
Отечественной войны: 1940-1941 гг. Наш край в Великой Отечественной войне.
|
|
|
(4)
|
Семинар на тему:
«СССР в системе международных отношений 1920-1930-х гг.».
|
|
|
Раздел
5. СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада (6 часов)
|
знать изученные виды исторических источников;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий
новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме, извлечения
необходимой информации из различных знаковых систем (схемы, таблиц, графиков
и т.д.)
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной
речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать
вопрос, сжато давать ответ;
|
|
|
(1)
|
СССР в первый период Великой Отечественной
войны (1941 - начало 1942)
|
|
|
(2)
|
Советский Союз в переломный период Второй
мировой войны (1942-1943)
|
|
|
(3)
|
СССР и антифашистская коалиция в решающих
битвах Второй мировой войны
|
|
|
(4)
|
Советский Союз на завершающем этапе Второй
мировой войны. В тылу как на фронте.
|
|
|
(5)
|
СССР и итоги Второй мировой войны
|
|
|
(6)
|
Обобщающее
занятие
|
|
|
Раздел
6. Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой
половине XX в. (3 часа)
|
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения
сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории XX – начала XXI века,
достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
|
|
|
(1)
|
Развитие общества и науки. Тенденции
духовной жизни
|
|
|
|
(2)
(3)
|
Изобразительное искусство, художественная литература.
Музыкальная жизнь, театр, кино. Духовная жизнь амурчан во второй
половине 20 века.
|
|
|
|
Раздел
7. СССР и мировое развитие в период «холодной войны» (5 часов)
|
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории XX – начала XXI века,
достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
осознать себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального
сообщества, гражданина России.
|
|
|
(1)
|
Советский Союз в первые послевоенные годы
|
|
|
(2)
|
СССР после смерти И. В. Сталина
|
|
|
(3)
|
СССР в конце 1950-х-начале 1960-х гг.Новый
облик амурской деревни.
|
|
|
(4)
|
Советский
Союз и крушение колониальной системы
|
|
|
(5)
|
Кризис моделей развития: 1960-1970-е гг.
|
|
|
|
Раздел
8. Ускорение научно-технического развития и его последствия (3 часа)
|
|
|
|
Раздел
9. Модернизационные процессы в мире конца XX в.
От
СССР - к Российской Федерации (6 часов)
|
знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
и системность отечественной и всемирной истории XX –
начала XXI века и выдающихся деятелей истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий
новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
|
|
|
(1)
(2)
|
Перестройка и новое
политическое мышление.
Демократические революции в Восточной
Европе и распад СССР
|
|
|
(3)
(4)
|
Российская
Федерация на новом этапе развития
Российская Федерация
на новом этапе развития
|
|
|
(5)
|
Россия и
международные отношения начала XXI в. Последние великие стройки века.
|
|
|
(6)
|
Семинарское
занятие на тему: «Модернизационные процессы в мире конца XX в.' От СССР - к
Российской Федерации».
|
|
|
Раздел
10. Особенности духовной жизни человечества во второй половине XX в. (1час)
|
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной
речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать
вопрос, сжато давать ответ;
|
|
|
(1)
|
Духовная жизнь в советском и российском обществах
|
|
|
|
Итоговые
уроки (9 часов)
|
знать периодизацию всемирной и отечественной истории;
знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
и системность отечественной и всемирной истории XX –
начала XXI века и выдающихся деятелей истории;
знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития;
знать изученные виды исторических источников;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий
новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме,
извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы,
таблиц, графиков и т.д.)
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной
речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос,
сжато давать ответ;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения
сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории XX – начала XXI века,
достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
осознать себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального
сообщества, гражданина России.
|
|
|
(1)
|
Мир начала XXI в.
|
|
|
(2)
|
Особенности и
проблемы изучения отечественной и зарубежной истории XX в.
|
|
|
(3)
|
Россия в системе
международных отношений начала XXI века.
|
|
|
(4)
|
Духовная жизнь в
российском обществе в начала XXI
века.
|
|
|
(5)
|
Участие России в формировании современной международно-правовой
системы.
|
|
|
(6)
|
Российская
культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной
открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров.
|
|
|
(7)
|
Обобщающий урок: «Россия
на рубеже XX - XXI века»
|
|
|
1
|
Опыт
индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии
|
знать периодизацию всемирной и отечественной истории;
знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
и системность отечественной и всемирной истории XX –
начала XXI века и выдающихся деятелей истории;
знать изученные виды исторических источников;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий
новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
|
|
2
|
Новый этап
развития колониальных и зависимых стран
|
|
|
3
|
Кризис 1918-1920
гг. в странах Европы
|
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме,
извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы,
таблиц, графиков и т.д.)
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной
речи, вести диалог, грамотно строить
|
|
4
|
Обобщающее
занятие
|
|
|
5
|
Государства демократии - США, Англия и
Франция
|
|
|
6
7
|
Фашизм в Италии и Германии.
Милитаристское государство в Японии
|
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме,
извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы,
таблиц, графиков и т.д.)
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
|
|
8
|
Начальный
период Второй мировой войны
|
|
|
9
|
«Холодная война» и раскол Европы
|
знать изученные виды исторических источников;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий
новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме,
извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы,
таблиц, графиков и т.д.)
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной
речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать
вопрос, сжато давать ответ;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
|
|
10
|
Создание системы союзов и конфликты в Азии
|
|
|
11
12
|
Евроатлантические страны и Япония после
Второй мировой войны.
Конец 1940-х-начало 1960-х гг.
|
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной
речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать
вопрос, сжато давать ответ;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения
сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории XX – начала XXI века,
достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
|
13
|
Кризис моделей развития: 1960-1970-е гг.
|
|
|
14
|
Период
партнерства и соперничества между СССР и США
|
использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения
сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории XX – начала XXI века,
достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
|
15
|
Обобщающее
занятие
|
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий
новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме,
извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы,
таблиц, графиков и т.д.)
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной
речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать
вопрос, сжато давать ответ;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения
сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории XX – начала XXI века,
достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
|
16
|
Технологии новой эпохи
|
|
17
|
Информационное общество: основные черты
|
|
18
|
Глобализация
мировой экономики и ее последствия
|
|
19
20
|
Модернизационные
процессы в США и странах Западной Европы
Модернизационные
процессы в США и странах Западной Европы
|
|
22
|
Страны Азии и
Африки: проблемы модернизации
|
|
|
23
|
Латинская
Америка: от авторитаризма к демократии
|
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения
сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
|
|
24
|
Эпоха постмодернизма
|
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий
новой истории;
уметь использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте
территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий;
обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме,
извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы,
таблиц, графиков и т.д.)
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
владеть навыками устной и письменной
речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать
вопрос, сжато давать ответ;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических
событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения
сущности фактов и связей между ними;
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории XX – начала XXI века,
достижениям культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для;
уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
Тематическое планирование уроков истории в
11 классе
|
№ п/п
урока
|
Тема
урока
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Формы
и методы контроля
|
|
|
Раздел
1. Россия в мировом развитии на рубеже ХIХ -ХХ вв.
(6
часов)
|
|
|
|
|
25(1)
|
Научно-технические
достижения и прогресс индустрии в начале XX в
|
01.09
|
|
|
|
26(2)
|
Социально-политические
последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение
|
07. 09
|
|
|
|
27(3)
|
Противоречия незавершенной модернизации
|
08. 09
|
|
|
|
28(4)
|
Россия:
от русско-японской до Первой мировой войны
|
14. 09
|
|
|
|
29(5)
|
Россия:
от русско-японской до Первой мировой войны.
Дальний Восток в годы Первой мировой войны.
|
15. 09
|
|
|
|
30(6)
|
Обобщающее
занятие. К.Р.
|
21. 09
|
|
|
|
|
Раздел
2. Державное соперничество в начале XX в.
Россия
в годы Первой мировой войны (3 часа)
|
|
|
|
|
31(1)
|
Международные отношения в индустриальную
эпоху. Начало Первой мировой войны
|
22. 09
|
|
|
|
32(2)
|
Первая мировая война и начало революции 1917
г. в России
|
28. 09
|
|
|
|
33(3)
|
Россия в год революционных потрясений.
Накануне великих потрясений.
|
29. 09
|
|
|
|
|
Раздел
3. Развитие индустриальных стран в 1920— 1930-е гг. (3 часа)
|
|
|
|
|
34(1)
|
Советское общество в 1920-е гг.
|
05.10
|
|
|
|
35(2)
|
СССР в 1930-е гг. Гражданская война на
Амуре.
|
06. 10
|
|
|
|
36(3)
|
Обобщающее
занятие. К.Р.
|
19. 10
|
|
|
|
|
Раздел
4. СССР в системе международных отношений. 1920-1930-е
гг. (4 часа)
|
|
|
|
|
37(1)
|
Внешняя
политика СССР и международные отношения конца 1920-х -начала 1930-х гг.
|
20. 10
|
|
|
|
38(2)
|
СССР, Германия и страны Запада в конце
1930-х гг.
|
26. 10
|
|
|
|
39(3)
|
СССР и Германия накануне Великой
Отечественной войны: 1940-1941 гг. Наш край в Великой Отечественной войне.
|
27.10
|
|
|
|
40(4)
|
Семинар на тему:
«СССР в системе международных отношений 1920-1930-х гг.».
|
02. 11
|
|
|
|
|
Раздел
5. СССР в Великой Отечественной войне и страны Запада (6 часов)
|
|
|
|
|
41(1)
|
СССР в первый период Великой Отечественной
войны (1941 - начало 1942)
|
03. 11
|
|
|
|
42(2)
|
Советский Союз в переломный период Второй
мировой войны (1942-1943)
|
09. 11
|
|
|
|
43(3)
|
СССР и антифашистская коалиция в решающих
битвах Второй мировой войны
|
10. 11
|
|
|
|
44(4)
|
Советский Союз на завершающем этапе Второй
мировой войны. В тылу как на фронте.
|
16. 11
|
|
|
|
45(5)
|
СССР и итоги Второй мировой войны
|
17.11
|
|
|
|
46(6)
|
Обобщающее
занятие. К.Р.
|
30. 11
|
|
|
|
|
Раздел
6. Духовная жизнь, развитие отечественной и мировой культуры в первой
половине XX в. (3 часа)
|
|
|
|
|
47(1)
|
Развитие общества и науки. Тенденции
духовной жизни
|
01. 12
|
|
|
|
48(2)
49(3)
|
Изобразительное искусство, художественная литература.
Музыкальная жизнь, театр, кино. Духовная жизнь амурчан во второй
половине 20 века.
|
07.12
08.12
|
|
|
|
|
Раздел
7. СССР и мировое развитие в период «холодной войны» (5 часов)
|
|
|
|
|
50(1)
|
Советский Союз в первые послевоенные годы
|
14. 12
|
|
|
|
51(2)
|
СССР после смерти И. В. Сталина
|
15. 12
|
|
|
|
52(3)
|
СССР в конце 1950-х-начале 1960-х гг.
Новый облик амурской деревни.
|
21.12
|
|
|
|
53(4)
|
Советский
Союз и крушение колониальной системы
|
22. 12
|
|
|
|
54(5)
|
Кризис моделей развития: 1960-1970-е гг.
|
28.12
|
|
|
|
|
Раздел
9. Модернизационные процессы в мире конца XX в.
От
СССР - к Российской Федерации (6 часов)
|
|
|
|
|
55(1)
56(2)
|
Перестройка и новое
политическое мышление.
Демократические
революции в Восточной Европе и распад СССР
|
29.12
11.01
|
|
|
|
57(3)
58(4)
|
Российская
Федерация на новом этапе развития
Российская Федерация
на новом этапе развития
|
12.01
18.01
|
|
|
|
59(5)
|
Россия и
международные отношения начала XXI в. Последние великие стройки века.
|
19. 01
|
|
|
|
60(6)
|
Семинарское
занятие на тему: «Модернизационные процессы в мире конца XX в.' От СССР - к
Российской Федерации».
|
25. 01
|
|
|
|
|
Раздел
10. Особенности духовной жизни человечества во второй половине XX в. (1час)
|
|
|
|
|
61(1)
|
Духовная жизнь в советском и российском обществах
|
26.01
|
|
|
|
|
Итоговые
уроки (6 часов)
|
|
|
|
|
62(1)
|
Мир начала XXI в.
|
28.01
|
|
|
|
63(2)
|
Особенности и
проблемы изучения отечественной и зарубежной истории XX в.
|
01. 02
|
|
|
|
64(3)
|
Россия в системе
международных отношений начала XXI века.
|
02. 02
|
|
|
|
65(4)
|
Духовная жизнь в
российском обществе в начала XXI
века.
|
08.02
|
|
|
|
66(5)
|
Участие России в формировании современной международно-правовой
системы.
|
09.02
|
|
|
|
67(6)
|
Российская
культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной
открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров.
|
15.02
|
|
|
|
68(7)
|
Обобщающий урок: «Россия
на рубеже XX - XXI века».Тест
|
16.02
|
|
|
|
1
|
Опыт
индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии
|
01.03
|
|
|
|
2
|
Новый этап
развития колониальных и зависимых стран
|
02. 03
|
|
|
|
3
|
Кризис 1918-1920
гг. в странах Европы
|
09. 03
|
|
|
|
4
|
Обобщающее
занятие.К.Р.
|
15. 03
|
|
|
|
5
|
Государства демократии - США, Англия и
Франция
|
16. 03
|
|
|
|
6
|
Фашизм в Италии и Германии.
|
22. 03
|
|
|
|
7
|
Милитаристское государство в Японии
|
23. 03
|
|
|
|
8
|
Начальный
период Второй мировой войны
|
29. 03
|
|
|
|
9
|
«Холодная война» и раскол Европы
|
30.03
|
|
|
|
10
|
Создание системы союзов и конфликты в Азии
|
05.04
|
|
|
|
11
12
|
Евроатлантические страны и Япония после
Второй мировой войны.
Конец 1940-х-начало 1960-х гг.
|
06. 04
|
|
|
|
13
|
Кризис моделей развития: 1960-1970-е гг.
|
20. 04
|
|
|
|
14
|
Период
партнерства и соперничества между СССР и США
|
22. 04
|
|
|
|
15
|
Обобщающее
занятие.К.Р.
|
26. 04
|
|
|
|
16
|
Технологии новой эпохи
|
27. 04
|
|
|
|
17
|
Информационное общество: основные черты
|
03.05
|
|
|
|
18
|
Глобализация
мировой экономики и ее последствия
|
04. 05
|
|
|
|
19
20
|
Модернизационные
процессы в США и странах Западной Европы
Модернизационные
процессы в США и странах Западной Европы
|
10. 05
17. 05
|
|
|
|
22
|
Страны Азии и
Африки: проблемы модернизации
|
18. 05
|
|
|
|
23
|
Латинская
Америка: от авторитаризма к демократии
|
20. 05
|
|
|
|
24
|
Эпоха постмодернизма
|
24. 05
|
|
|
|
№ п/п
урока
|
Тема
урока
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Формы
и методы контроля
|
|
1
|
Опыт
индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии
|
01.09
|
|
|
|
2
|
Новый этап развития
колониальных и зависимых стран
|
03.09
|
|
|
|
3
|
Кризис 1918-1920
гг. в странах Европы
|
|
|
|
|
4
|
Обобщающее
занятие.К.Р.
|
08.09
|
|
|
|
5
|
Государства демократии - США, Англия и
Франция
|
10.09
|
|
|
|
6
|
Фашизм в Италии и Германии.
|
15.09
|
|
|
|
7
|
Милитаристское государство в Японии
|
17.09
|
|
|
|
8
|
Начальный
период Второй мировой войны
|
22.09
|
|
|
|
9
|
«Холодная война» и раскол Европы
|
24.09
|
|
|
|
10
|
Создание системы союзов и конфликты в Азии
|
29.09
|
|
|
|
11
12
|
Евроатлантические страны и Япония после
Второй мировой войны.
Конец 1940-х-начало 1960-х гг.
|
01.10
06.10
|
|
|
|
13
|
Кризис моделей развития: 1960-1970-е гг.
|
13.10
|
|
|
|
14
|
Период
партнерства и соперничества между СССР и США
|
15.10
|
|
|
|
15
|
Обобщающее
занятие.К.Р.
|
20.10
|
|
|
|
16
|
Технологии новой эпохи
|
22.10
|
|
|
|
17
|
Информационное общество: основные черты
|
27.10
|
|
|
|
18
|
Глобализация
мировой экономики и ее последствия
|
29.10
|
|
|
|
19
20
|
Модернизационные
процессы в США и странах Западной Европы
Модернизационные
процессы в США и странах Западной Европы
|
03.11
05.11
|
|
|
|
22
|
Страны Азии и
Африки: проблемы модернизации
|
10.11
|
|
|
|
23
|
Латинская
Америка: от авторитаризма к демократии
|
12.11
|
|
|
|
24
|
Эпоха постмодернизма
|
17.11
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.