Рабочая программа по истории 7 класс

Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

посёлка Бурсоль города Славгорода Алтайского края

 РАССМОТРЕНА                                                                     СОГЛАСОВАНА                                                              УТВЕРЖДАЮ

ШМО руководителей                                                         зам.директора по УВР                                                         директор МКОУ «СОШ №9»

русского языка,литературы                                            __________ В.А.Мелихова                                                     __________ В.С.Глебова                                              

истории и обществознания                                             «___» ____________ 2016 г                                                   «___» ____________ 2016 г.

_____________Ю.А.Шевчёнок                                                                                                                                                   Приказ № _______

«__» __________ 2016 г.                                                                                                       

Рабочая программа по истории для 7 класса

Составлена на основании программы общеобразовательных учреждений.  История обществознание 5-11 классы, М.: Просвещение, 2009 год. Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы, 2-е издание.                                                                                          Авторы  программы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина «История России 6-11 классы», М.: «Просвещение», 2007 г.

Срок реализации: 2016 — 2017 учебный год.                                                                                                                                                                                                             

                                                                    Учитель

          Шевчёнок Юлия Андреевна

Бурсоль

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по Новой истории, истории России для7 класса составлена на основании:

Нормативно-правовая основа:

Федеральный уровень

• Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации; 
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы  СанПиН 2.4.2.2821- 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010, рег.  № 189,   зарегистрированы в Минюсте РФ 3 марта 2011, рег. № 19993);
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ сост.Е.С. Савинов. – М. Просвещение, 2011;

Региональный уровень:

·         Закон Алтайского края от 03.12.2004 №54-ЗС «Об образовании в Алтайском крае» (в ред. От 03.09.2010) – принят Постановлением Алтайского краевого Совета народных депутатов от 29.11.2004 №432.

Школьный уровень:

• Устав МКОУ «СОШ  № 9» и иные нормативные локальные акты.

УМК

·         Программы общеобразовательных учреждений, история, обществознание 5-11 классы Зав. Редакцией Л.А. Соколова, редактор И.М. Закомолкина, М. – Просвещение 2009

·         Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: учебн. для 7 кл. общеобразов. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2007

·         Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М., Рабочая тетрадь по новой истории 1500-1800, в 2-х выпусках. 7 класс М.: Просвещение, 2007

·         Программы общеобразовательных учреждений, История Данилов А.А. Косулина Л.Г., 6-11 классы 2-е издание, М.: Просвещение 2007

·         А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, История России. Конец XVI-XVIII  век.Учебн., для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение. 2009

·         А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, История России. Конец XVI-XVIII  век. Поурочные разработки: пособие для учителя / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение,2007

·         А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, История России. Конец XVI-XVIII  век. Рабочая тетрадь, 7 класс. М.: Просвещение, 2014

Авторская программа по истории рассчитана на 70 часов в год (при 35 неделях). Данная рабочая программа разработана на 70 часов ( 35 учебных недель) в соответствии с годовым календарным учебным графиком  на 2016-2017 учебный год.

          Изучение данного курса истории имеет большое значение для ориентации учащихся в событиях  Всемирной истории и для дальнейшего изучения и понимания процессов, происходивших в истории России. Также изучение истории способствует формированию у учащихся гражданственности, патриотизма, личностной ориентации, самосознания, приобщению к национальным культурным и историческим традициям.

Цели курса:

формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов, об основных этапах, важнейших событиях, деятелях отечественной истории, развитии мира в Новое время; воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся;  школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, историческому мышлению. Основная функция курса – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определённый набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Логически данный предмет связан с такими предметами и науками как история России, мировая экономика, искусство (живопись, скульптура, архитектура, музыка), литература и естественные науки Зарубежных стран, политология, философия, обществознание.

Требования к уровню подготовки учащихся:

должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий в период Нового времени; важнейшие достижения культуры и системы ценностей России и стран Европы в период Нового времени; изученные виды исторических источников;

должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку; сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории; сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.

Способны решать следующие практические задачи: высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

владеть компетенциями:

·                    коммуникативной;

·                    смыслопоисковой;

·                    личностного саморазвития;

·                    информационно-поисковой;

·                    рефлексивной;

·                    учебно-познавательной.

Формы контроля:

·                    устное сообщение учащегося;

·                    исторический диктант;

·                    эссе на историческую тему;

·                    тесты;

·                    задания в рабочей тетради и на карточках.

Способы достижения учащимися соответствующего уровня образованности:

1.                  Работа на уроке.

2.                  Выполнение домашнего задания.

3.                  Индивидуальные консультации.

4.                  Предметные олимпиады.

5.                  Творческие конкурсы.

6.                  Проектно-исследовательская деятельность.

Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Учебно-тематический план предусматривает на изучение истории России 42 учебных часа, на Всеобщую историю – 28.

Тематическое планирование.

№ п/п	Название темы	Всего часов на тему	Из них:
			Теоретические занятия	Контрольные работы	Тесты	Практические, лабораторные работы	Творческие проекты	Зачеты
История Нового времени (29 ч)
1.	ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ	17	17
2.	Эпоха Просвещения. Время преобразований	8	8
3.	Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации	3	3
История России
1.	Россия  на рубеже  XV- XVII  веков	4	4
2.	Россия  в XVII веке	9	9
3	Родной край в 17 веке	1	1
4.	Итоговое повторение и обобщение	1	1
5.	Россия  в первой четверти XVIII в.	11	11
6.	Россия в 1725 -1762 году –	4	4
7.	Россия в 1762 – 1801 году-	10	10
8.	Родной край в 18 веке.	1	1
9.	Итоговое повторение и обощение	1	1

Содержание

НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. 7 класс

Введение (1ч)

Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хроноло­гические границы и этапы Нового времени. Человек Нового вре­мени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

ЧАСТЬ I. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ (17 ч) Тема 1. Эпоха Великих географических открытий (2 ч)

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Геог­рафические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Море­плаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового матери­ка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания миро­вого рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени (4 ч)

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значе­ние абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая си­стема государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Бо­жий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост горо­дов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые ком­пании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капитали­стическое предприятие.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворян­ство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Бродяжниче­ство. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жиз­ни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — меня­лась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (3 ч)

От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма.

Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершен­ном государстве. Ф. Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шек­спира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Му­зыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрож­дения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Сан-ти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусст­ва Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения*.

Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на техни­ческий прогресс и самосознание человека. Разрушение средневе­кового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важ­нейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого ор­ганизма*. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники фи­лософии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе (4 ч)

Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: че­ловек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь на­родной реформации. Крестьянская война в Германии: причины, ос­новные события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церк­ви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борь­ба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Тема 5. Ранние буржуазные революции.

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (4 ч)

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерлан­дов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испа­нией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободи­тельной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голланд­ская республика — самая экономически развитая страна в Европе.

Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни*. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стю­арт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление рес­публики: внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламент­ской монархии. Права личности и парламентская система в Анг­лии — создание условий для развития индустриального общества.

Международные отношения. Причины международных конфлик­тов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропей­ская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн* и его военная система. Организация евро­пейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Гус­тав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вест­фальского мира. Последствия войны для европейского населения.

ЧАСТЬ II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8 ч)

Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч)

Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрож дения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся бур­жуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разде­лении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами фео­дальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж- Тюрго. Вли­яние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д. Дефо. Са­тира на пороки современного общества в произведениях Д. Свиф­та. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искус­ство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж- Б. С. Шарден.

Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произ­ведения И. С. Баха, В. А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославле­ние Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для фор­мирования новых гуманистических ценностей в европейском и се­вероамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Тема 2. Промышленный переворот в Англии (1 ч)

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталис­тического предпринимательства. Промышленный переворот в Анг­лии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фаб­ричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена техническо­го прогресса.

Тема 3. Североамериканские колонии

в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки (2 ч)

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройст­во и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоз­зрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование севе­роамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Об­разование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.

Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Пози­ция России.

Историческое значение образования Соединенных Штатов Аме­рики.

Тема 4. Великая французская революция XVIII в. (3 ч)

Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-эконо­мического и политического развития. Людовик XVI, попытка прове­дения реформ.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглаше­ние республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер: чер­ты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Лю­довика XVI: политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Яко­бинская диктатура. Якобинский террор.

Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской дик­татуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, человек. Военные успехи Франции. Госу­дарственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление кон­сульства.

ЧАСТЬ III. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА Востока. (3 ч)

Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке (1 ч)

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной систе­мы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бес­правие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити.

Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)

Основные черты традиционного общества: государство — вер-! ховный собственник земли; общинные порядки в деревне;  регла­ментация государством жизни подданных. Религии Востока: конфу­цианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Созда­ние империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика ре­форм. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отноше­ния. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая от­страненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сё-гунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «За­крытие» Японии. Русско-японские отношения.

Повторение «Мир в эпоху раннего Нового времени» (1ч

История России в XVI – начале XVIII вв. (42 ч)

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в первой половине XVII в. 

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

 Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в. 

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в. 

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. 

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов.Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия во второй половине XVIII в. 

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. 

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии.Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

История нового времени XVI – начале XVIII вв (26 ч)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. Да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию.Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. 

Эпоха Возрождения

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. 

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. 

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции.Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов.Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

                                                                                              Календарно -тематическое планирование предмета (курса)

История в 7 классе   Новая история (28 часов)      Всего 70  часов

№ п/п	Перечень и название  разделов, тема  учебного  предмета	Количество часов на изучение раздела и кажую тему	Виды и формы учебной  деятельности обучающихся	Планируемый результат и уровень усвоения	Вид контроля	Дата проведения урока		Домашнее задание
						По плану	Фактически
				Знать/уметь
1	Введение. От Средневековья к Новому времени	1	Информационно-коммуникативная деятельность	Уметь: - называть хронологические рамки изучаемого периода; - соотносить год с веком; - объяснять основные понятия.	Рабочая тетрадь			1.4-7 вопросы
Часть 1.  ЧАСТЬ I. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ (17 ч)   Эпоха Великих географических открытий.     2 часа
2	Технические открытия и выход к Мировому океану.	1	Индивидуальные формы работы	Уметь: - описывать технические открытия и изобретения; показывать на карте направления географических открытий; - характеризовать технические достижения европейцев в 16 веке.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.2с.17-25 вопрос с.23
3	Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.	1	Групповые формы работы с элементами анализа исторического документа	Раскрывать причинно – следственные связи между техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий; - систематизировать исторический материал в табл.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.3с.27-36
Европа: от Средневековья к Новому времени (3ч)
4	Усиление королевской власти в XVI-XVII в. Абсолютизм в Европе.	1	Групповые формы работы	Уметь: - называть основные черты абсолютизма; - сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.4с.37-46
5	Дух предпринимательства преобразует экономику.	1	Групповые формы работы	Уметь: -показывать тенденции развития экономики Европы; - раскрывать связь между географическими открытиями и формированием признаков капитализма.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.5с.46-53
6	Европейское общество, основные черты повседневной жизни.	1	Индивидуальные формы работы	Уметь: -характеризовать изменения социальной структуры европейского общества в Раннее Новое время; -сравнивать особенности жизни и быта разных обществ.слоёв.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.6с.54-61
Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения (7 ч)
7	Великие гуманисты Европы. Развитие  науки в  XVI – XVIII в.в.	1	Групповые формы работы с элементами анализа исторического документа	Уметь: - называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения; - характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI—XVIII вв. - определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.7с.62-69
8	Мир художественной культуры Возрождения.	1	Групповые формы работы с элементами анализа исторического документа	Уметь: - называть имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения; - характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI—XVIII вв. - определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.8-9с.70-84 сообщения
9	Рождение новой европейской науки	1	Индивидуальные формы работы	Уметь: - называть имена представителей европейской науки и их открытия; - определять основные направления и тенденции развития европейской науки; - характеризовать научные достижения и их последствия; - систематизировать исторический материал в таблице.	Устный опрос, рабочая тетрадь,			п.10с.84-91 вопросы
10	Начало Реформации в Европе. Обновление христианства	1	Работа с фрагментами исторических документов, групповые формы работы	Уметь: - определять основные причины реформации; -выявлять основные цели участия в реформации разных социальных слоёв общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения; - характеризовать учение Кальвина.	Устный опрос, индивидуальные задание			п.11с.92-100 документ
11	Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.	1	Индивидуальные и групповые формы работы		Устный опрос, рабочая тетрадь			п.12с.101-109
12	Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море.	1	Работа с фрагментами исторических документов, групповые формы работы	-объяснять устройство англиканской церкви; - сравнивать устройство католической и англиканской церкви; - характеризовать основные направления политики Англии в данный период.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.13с.110-117 вопросы
13	Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.	1	Индивидуальные и групповые формы работы	Уметь: - раскрывать причины  и последствия религиозных войн во Франции; - сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и Англии.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.14с.118-126 вопросы
Тема Ранние буржуазные революции. Международные отношения (4 ч)
14	Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.	1	Индивидуальные формы работы	-называть основные этапы и события Нидерландской революции; - систематизировать исторический материал в таблице; -раскрывать основные причины значение революции в Нидерландах.	Устный опрос,  индивидуальные задание			п.15с.130-139 вопросы и задания
15	Парламент против короля. Революция в Англии.	1	Информационно-коммуникативная деятельность	Уметь: - называть основные события Английской революции; - выявлять причины революции; -характеризовать основные события и значения революции; - сравнивать политическое устройство Англии и Франции	Устный опрос			п.16с.140-151 документ
16	Путь к парламентской монархии.	1	Работа с фрагментами исторических документов, групповые формы работы		Устный опрос			п.17с.152-162 вопросы
17-	Международные отношения в XVI-XVII вв.	1	Заполнение таблицы Индивидуальные формы работы	Уметь: - называть существенные черты международных отношений данного периода; - систематизировать исторический материал в таблице; - характеризовать систему международных отношений в Европе XVIII в.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.18-19с.162-174 вопросы
Часть 2.   Эпоха Просвещения. Время преобразований  (8 ч) Тема 1. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч)
19	Великие просветители Европы.	1	Работа с фрагментами исторического документа. Групповые формы работы	Уметь: - называть характерные черты эпохи Просвещения; - характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; - выявить тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в. На основе дополнительной литературы подготовить сообщение, презентацию о деятелях эпохи Просвещения.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.20с.176-184
20	Мир художественной культуры Просвещения	1	Индивидуальные формы работы		Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.21, с.185-195
Тема 2. Промышленный переворот в Англии (1 ч)
21	Промышленный переворот в Англии.	1	Работа с фрагментами исторического документа. Групповые формы работы	Уметь: -называть условия промышленного переворота; -выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; - характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.22, с.197-207
Тема 3. Североамериканские калонии в борьбе за независимость. Образование США. (2 ч)
22	Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединённых Штатов Америки.	1	Индивидуальные формы работы	- описывать условия жизни в первых североамериканских колониях; - выявлять причины конфликта между колонией и метрополией; -раскрывать характерные черты новой американской нации	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.23, с.207-217, п.27, с.217-227
23	Война за независимость. Создание США.	1	Заполнение таблицы Индивидуальные формы работы	-называть этапы революции; - сравнивать экономическое развитие Англии и Франции в данный период; - выявлять причины революции; - характеризовать основные события первого этапа революции.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.24, с.217-227
Тема 4.  Великая французская революция XVIII в. (3 ч)
24	Франция в XVIII в. Причины и начало Великой Французской революции.	1	Заполнение таблицы Работа с фрагментами исторического документа.	- называть основные события революции; - анализировать основные положения Декларации прав человека и Конституции 1791 г; - характеризовать особенности якобинской диктатуры; - систематизировать исторический материал в таблице.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.25, с.227-240, документ
25	Великая французская революция. От монархии к республике.	1	Опрос по вопросам учебника		Устный опрос			п.26, с.240-253, сообщение
26	Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.	1	Заполнение таблицы Работа с фрагментами исторического документа.	Уметь: -называть основные события революции; -раскрывать причины падения якобинской диктатуры; - характеризовать режим Директории.                        Составить презентацию политический портрет Наполеона Бонапарта  на основе дополнительной исторической литературы.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.27, с.254-264, вопросы
Часть  3   Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (3 ч.) Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке (1 ч)
27	Мир испанцев и мир индейцев.	1	Индивидуальные формы работы	Уметь: -называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Латинской Америки; - выявлять последствия европейской колонизации для стран Латинской Америки.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.28, с.266-274, вопросы
Тема 2. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. (2 ч)
28	Традиционные общества Востока.  Начало европейской колонизации.	1	Индивидуальные формы работы	Уметь: - называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока; - выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.29, с.275-287, вопросы
29	Колониальный период в Латинской Америке .	1	Индивидуальные формы работы		Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.30, с.288-291, вопросы
История  России:  конец  XVI- XVIII вв.           42 часа Россия  на рубеже  XV- XVII  веков  4 часа
30-31	Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова	2	Работа с фрагментами исторических документов, выполнение заданий в рабочей тетради	Раскрывать, какие противоречия существовали в русском обществе в конце XVI в. Объяснять смысл понятия заповедные лета. Характеризовать личность и деятельность Бориса Годунова и давать им оценку	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.1, с.5-9, сообщение
32-33	Смута.  Окончание Смутного времени	2	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради.  Работа с фрагментами исторических документов, выполнение заданий в рабочей тетради	Объяснять смысл понятий Смута, самозванец, интервенция. Раскрывать, в чем заключались причины Смуты.   Систематизировать исторический материал в хронологичес­кой таблице «Смутное время в России». Характеризовать последствия Смуты для Российского госу­дарства	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.2, с.12-23, п.3, с.24-32,
Россия  в XVII веке   9 часов
34	Политический строй	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради	Использовать информацию исторических карт при рассмот­рении экономического развития России в XVII в. Объяснять значение понятий мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок. Обсуждать причины и последствия новых явлений в эконо­мике России	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.4, с.7-8
35	Экономическое и социальное развитие	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради	Составлять таблицу «Основные сословия в России XVII в.» и использовать ее данные для характеристики изменений в со­циальной структуре общества. Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. Объяснять смысл понятий крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.5, с.9-11
36	Народные движения	1	Работа с фрагментами исторических документов, выполнение заданий в рабочей тетради	Объяснять смысл понятия абсолютизм (с привлечением зна­ний из курса всеобщей истории). Разъяснять, в чем заключались функции отдельных органов власти (Земский собор, Боярская дума, приказы и др.) в системе управления государством. Характеризовать личность и деятельность царя Алексея Ми­хайловича	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.6, с.61-67
37	Власть и церковь. Церковный раскол	1	Работа с фрагментами исторических документов, выполнение заданий в рабочей тетради	Объяснять смысл понятий церковный раскол, старообрядцы. Раскрывать сущность конфликта «священства» и «царства», причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.7, с.56-61
38	Внешняя политика	1	Работа с фрагментами исторических документов, выполнение заданий в рабочей тетради, участие в дискуссии	Показывать территории на­родных движений, используя историческую карту. Раскрывать причины и последствия народных движений в России XVII в. Систематизировать исторический материал в форме табли­цы «Народные движения в России XVII в.»	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.9,с.68-74
39	Внешняя политика	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради, работа с исторической картой	Использовать историческую карту для характеристики гео­политического положения России в XVII в. Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в. Раскрывать причины и последствия присоединения Украины к России, освоения Сибири	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.9, с72-75, слова и вопросы
40	Образование и культура в XVII в.	1	Групповые и индивидуальные формы работы, выполнение заданий в рабочей тетради, сообщения учащихся	Составлять описание памятников культуры XVII в. (в том числе находящихся на территории края, города); характеризо­вать их назначение, художественные достоинства и др. Объяснять, в чем заключались новые веяния в отечествен­ной культуре XVII в. Проводить поиск информации для сообщений о достижени­ях и деятелях отечественной культуры XVII в.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.10, с.75-84, вопросы
41	Сословный быт. Обычаи и нравы.	1	Выполнение заданий в рабочей тетради, сообщения учащихся	Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации XVII в. Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте сословий, используя учебник, дополнительную информацию Приводить примеры западного и восточного влияния на быт и нравы населения России в XVII в.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.11, с.85-92
42	Родной край в 17 веке	1
43	Основные итоги развития русского общества и государства в 17 веке.	1	Составление схемы, тестовые задания	Систематизировать исторический материал по изученному периоду.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.12, с.93-95
Россия  в первой четверти XVIII в.        11  часов
44-45	Преобразования Петра I.	2	Групповые и индивидуальные формы работы, выполнение заданий в рабочей тетради	Объяснять, в чем заключались предпосылки петровских пре­образований Характеризовать реформаторские замыслы и проекты русских государственных деятелей второй половины XVII в.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.12, с.95-99, документ п.13, с.99-105
46-47	Внешняя политика Петра I	2	Работа с фрагментами исторических документов, выполнение заданий в рабочей тетради	Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII-XVIII вв., используя историческую карту. Начать составление характеристики Петра I. Давать оценку Азовским походам и Великому посольству	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.14, с.105-115
48	Народные движения первой четверти XVIII в.	2	Групповые и индивидуальные формы работы, выполнение заданий в рабочей тетради, составление таблицы	Показывать на исторической карте районы народных дви­жений. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний. Сравнивать народные движения первой четверти XVIII в. и аналогичные движения XVII в.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.17, с.131-134п.17, с.135-137, вопросы
49-50 51	Изменения в культуре и быту в первой четверти XVIII века.  Архитектура.	2 1	Составление характеристики Петра I, тестирование, выполнение заданий в рабочей тетради	Характеризовать основные преобразования в сфере куль­туры и быта. Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с ис­пользованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы.).	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.18-19, с.137-140п.18-19, с.140-145п.18-19, с.144-145, сообщение
52	Основные итоги развития русского общества и государства в первой четверти 18 века.	1	тестовые контрольные задания по образцу ГИА	Систематизировать исторический материал по изученному периоду. Завершить составление характеристики Петра I и участвовать в ее обсуждении. Давать и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра I. Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I для российской истории.	Устный опрос			повторить раздел
Россия в 1725 -1762 году – 4 часа.
54	Дворцовые перевороты	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради	Называть события, определяемые историками как дворцо­вые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы. Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Объяснять смысл понятий кондиции, фаворит	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.20-21
55	Внутренняя политика в 1725-1762 гг.	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради, работа с исторической картой	Характеризовать внутреннюю политику преем­ников Петра I. Объяснять смысл понятий откуп, подряд. Описывать изменения в положении отдельных сословий в период дворцовых переворотов	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.22
56	Внешняя политика в 1725-1762 гг.	1	Составление таблицы, тестирование выполнение заданий в рабочей тетради	Характеризовать внешнюю политику преем­ников Петра I. Называть основные направления внешней политики и задачи по этим направлениям Рассказывать об участии России в Семилетней войне, важ­нейших сражениях и итогах войны	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.23, с.163-169
57	Основные итоги развития русского общества и государства в период дворцовых переворотов.	1	Рабочие тетради		Устный опрос, рабочая тетрадь			повторить раздел
Россия в 1762 – 1801 году-10 часов.
58	Внутренняя политика Екатерины II	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради, работа с историческим документом	Раскрывать сущность понятий просвещенный абсолютизм, секуляризация (с привлечением знаний из всеобщей истории). Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики просвещенного абсолютизма в России. Представлять характеристику (исторический портрет) Екате­рины II и ее внутриполитической деятельности Сопоставлять социальную политику при Петре I и Екатерине II.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.24, с.170-178, документ
59	Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради, работа с исторической картой	Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII в. Показывать на исторической карте территорию и ход вос­стания под предводительством Е. Пугачева. Раскрывать причины восстания, его значение и особенности.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.25, с.178-184,задание
60	Экономическое развитие.	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради	Рассказывать об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации. Сопоставлять экономическое развитие страны при Петре I и Екатерине II.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.26, с.184-192, слова
61	Россия при  Павле I	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради	Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I. Составлять исторический портрет Павла I на основе инфор­мации учебника и дополнительных источников	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.29, с.205-214, документ
62	Внешняя политика Екатерины II	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради, работа с исторической картой, выступления учащихся с сообщениями	Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики России в последней трети XVIII в. Показывать на карте территории, вошедшие в состав Рос­сийской империи в последней трети XVIII в., места сражений в русско-турецких войнах. Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты А.В. Суворова и Ф.Ф. Уша­кова и оценивать их деятельность	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.28, 195-198, документ
63	Внешняя политика Екатерины II	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради, работа с историческим документом		Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.28, с.198-204, вопросы
64	Наука и образование	1	Групповые и индивидуальные формы работы выполнение заданий в рабочей тетради	Характеризовать основные тенденции развития образования и науки. Составлять исторический портрет М.В. Ломоносова. Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и образования XVIII в. Систематизировать материал о достижениях российской науки	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.30, с.214-222, вопросы
65-66	Художественная культура	2	Составление таблицы, тестирование выполнение заданий в рабочей тетради	Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непо­средственного наблюдения. Проводить поиск информации для сообщений о деятелях культуры XVIII в. Систематизировать материал о достижениях культуры. Характеризовать вклад народов России в мировую культу­ру XVIII в.	Устный опрос, рабочая тетрадь, индивидуальные задание			п.31-32, с.222-228
67	Быт и обычаи	1		Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации XVIII в. Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию.	Устный опрос, рабочая тетрадь			п.31-32, с.228-232, доументп.33, с.232-239, вопросы
68	Основные итоги развития русского общества и государства во второй половине  18 века.	1	тестовые контрольные задания	Систематизировать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности развития в XVIII в. России и государств Западной Европы. Высказывать суждения о значении наследия XVIII в. для современного общества.	Устный опрос			повторить раздел
69	Родной край в 18 веке	1						сообщение
70	Итоговое повторение и обобщение	1						повторить

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение  рабочей программы.

Литература для учителя (основная и дополнительная)

Основная

1.      Программы общеобразовательных учреждений, история, обществознание 5-11 классы Зав. Редакцией Л.А. Соколова, редактор И.М. Закомолкина, М. – Просвещение 2009

2.      Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: учебн. для 7 кл. общеобразов. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2007

3.      Программы общеобразовательных учреждений, История Данилов А.А. Косулина Л.Г., 6-11 классы 2-е издание, М.: Просвещение 2007

4.      А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, История России. Конец XVI-XVIII  век.Учебн., для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. М.: Просвещение. 2009

5.      А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, История России. Конец XVI-XVIII  век. Поурочные разработки: пособие для учителя / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение,2007

Дополнительная

1.      Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М., Рабочая тетрадь по новой истории 1500-1800, в 2-х выпусках. 7 класс М.: Просвещение, 2007

2.      А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, История России. Конец XVI-XVIII  век. Рабочая тетрадь, 7 класс. М.: Просвещение, 2014

Литература для обучающихся

1. 1. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина   Всеобщая история.  История Нового  времени, 1500-1800 учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2009г. 
2. Данилов А. А., Косулина Л. Г История России.  Конец  XVI - XVIII вв. учебник для 7 класса – М.: Просвещение, 2007г

Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ-ресурсы

     1.CD  Уроки  Всемирной  истории Кирилла  и  Мефодия  Новая  история

     2..Программно-методический  комплекс История России  IX -  XIXвека  (для  интерактивной  доски)                            

     3.http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ-ресурсы

Название сайта	Электронный адрес
Академия повышения квалификации работников образования	http://www.apkro.ru
Федеральный российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Портал компании «Кирилл и Мефодий»	http://www.km.ru
Исторический факультет МГУ	http://www.hist.msu.ru/
Сайт музеев России и 100 музеев мира	http://museum.ru

http://www.shm.ru/ Государственный исторический музей

http://hermitage.ru Эрмитаж

http://www.rusmuseum.ru/ Государственный Русский музей

http://www.tretyakov.ru/ Государственная Третьяковская галерея

http://www.kremlin.museum.ru/ Государственный историко-культурный музей-заповедник «Московский Кремль»

http://www.kunstkamera.ru/ Кунсткамера. Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого

 http://www.peterhof.ru/ Петергоф

 http://www.spbmuseum.ru/ Государственный музей истории Санкт-Петербурга

 http://www.cathedral.ru/ Исаакиевский Собор

http://www.km.ru/news Энциклопедия «Кирилл и Мефодий»

 http://www.vedu.ru/BigEncDic/ Большой энциклопедический словарь

http://awards-su.com/http://www.rubricon.com/whist_1.asp

Энциклопедический словарь «История Отечества»  (http://www.rubricon.com/io_1.asp)

 Энциклопедия «Города России» (http://www.rubricon.com/tr_1.asp)

Всемирный биографический энциклопедический словарь  (http://www.rubricon.com/wbiog_1.asp)

http://interpretive.ru/ Национальная историческая энциклопедия

http://www.100politician.com/index.htm Краткие материалы о знаменитых политиках XVI–XX веков