Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 8 класс

Рабочая программа по истории 8 класс

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

посёлка Бурсоль города Славгорода Алтайского края



РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ

ШМО руководителей зам.директора по УВР директор МКОУ «СОШ №9»

русского языка,литературы __________ В.А.Мелихова __________ В.С.Глебова

истории и обществознания «___» ____________ 2016 г «___» ____________ 2016 г.

_____________ Ю.А.Шевчёнок Приказ № _______

«__» __________ 2016 г.



Рабочая программа по истории для 8 класса

Составлена на основании программы общеобразовательных учреждений. История обществознание 5-11 классы, М.: Просвещение, 2009 год. Программы общеобразовательных учреждений. История. 6-11 классы, 2-е издание. Авторы программы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина «История России 6-11 классы», М.: «Просвещение», 2007 г.


Срок реализации: 2016 — 2017 учебный год.

Учитель

Шевчёнок Юлия Андреевна



Бурсоль

2016


Пояснительная записка

Рабочая программа по Новой истории, истории России для 8 класса составлена на основании:

Нормативно-правовая основа:

Федеральный уровень

  • Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации;

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821- 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010, рег. № 189, зарегистрированы в Минюсте РФ 3 марта 2011, рег. № 19993);

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

  • Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ сост.Е.С. Савинов. – М. Просвещение, 2011;


Региональный уровень:

  • Закон Алтайского края от 03.12.2004 №54-ЗС «Об образовании в Алтайском крае» (в ред. От 03.09.2010) – принят Постановлением Алтайского краевого Совета народных депутатов от 29.11.2004 №432.


Школьный уровень:

  • Устав МКОУ «СОШ № 9» и иные нормативные локальные акты.



Программа составлена на основе авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2010. программы «Всеобщей истории» предметной линии учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы под ред. Л.А. Соколова, издательства «Просвещение» 2009 г.

Авторская программа по истории рассчитана на 70 часов в год (при 35 неделях). Данная рабочая программа разработана на 70 часов ( 35учебных недель) в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2016-2017 учебный год.

Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнительной литературы:

  1. Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011;

  2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России. XIX век.

  3. Поурочные разработки по истории России 19 век.

  4. Программа «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я.Юдовской и Л.М.Ванюшкиной. М.; Просвещение, 2009.

  5. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М, Новая история.1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.; Просвещение.2011.

  6. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история: 1800-1913»: 8 класс.-М.: Просвещение, 2007.

  7. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Рабочая тетрадь по Новой истории: 1800-1913: 8класс. М.: Просвещение, 2010.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

  1. Энциклопедия Истории России 862-1917 гг.

  2. Презентации по курсу истории России с конца XVIвека до конца XVIII века.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях.

Цели курса для 8 класса:

Формировать у учащихся полное представление об историческом пути России и других стран мира, судьбах населяющих их народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной и мировой истории.

Основные содержательные линии рабочей программы в 8 классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции рабочая программа устанавливает примерное распределение учебного времени.

Место учебного предмета в учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История Историю России и Всеобщую историю в 8 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 26 часов и на историю России – 44 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса:

Предполагается, что результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

К важнейшим личностным результатам изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории учащимися 5—9 классов включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

читать историческую карту с опорой на легенду;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

соотносить единичные исторические факты и общие явления;

называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Основные содержательные линии примерной программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени : История России – 44 часа; Новейшая история – 26 часа.

Изучение данного курса направлено на достижение следующих целей:

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.

  • Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе

  • Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.



При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

  • - школьная лекция;

  • - семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;

  • - уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

  • - работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

  • - объяснение учителя и беседа с учащимися;

  • - самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;

  • - написание сочинений-эссе;

  • - заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др

Основное содержание

НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в. 8 класс

ЧАСТЬ I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIX в. (14 ч)

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху (6 ч)

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация — процесс разрушения традиционного общества.

Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.

Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. К- Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. I Интернационал.

Тема 2. Строительство новой Европы (8 ч)

Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.

Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К. Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д.Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.

Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны.

ЧАСТЬ П. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (15 ч) Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов (5 ч)

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

Внешняя политика. Колониальные захваты.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств.

Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки (3 ч)

США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомсте-дах. Победа северян.

США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С. Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».

Тема 5. Художественная культура XIX столетия (3 ч)

Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Д. Байрон, В. Гюго, Г. Гейне, Ч. Диккенс, О. Бальзак). Натурализм. Э. Золя. Р. Киплинг. Воплощение эпохи в литературе.

Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков». Ф.Х.Гойя, Э.Делакруа. Реализм в живописи. О.Домье, Г. Курбе, Ж. Ф. Милле. Импрессионизм. К. Моне, К- Писсарро, О. Ренуар. Скульптура. О. Роден. Постимпрессионизм. П. Сезанн, П. Гоген, В. ван Гог. Музыка. Ф. Шопен, Д. Верди, Ж. Визе, К. Дебюсси. Архитектура и градостроительство. Рождение кино.

Тема 6. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (3 ч)

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тай-пинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857— 1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.

Африка1. Традиционное общество на африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенности колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.

Тема 7. Международные отношения в последней трети XIX в. (1 ч)

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. II Интернационал против войн и политики гонки вооружений.

Повторение (1 ч).

РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. – 20 часов

Российское государство на рубеже веков. Территория. Население. Социально-экономическое и политическое развитие.

Внутренняя политика в 18011806 гг. Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет». Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике.

Внешняя политика в 18011812 гг. Международное положение России в начале века. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Расширение российского присутствия на Кавказе. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв русско-французского союза.

Реформаторская деятельность М. М. Сперанского. Личность реформатора и начало его деятельности. Проект политической реформы: замыслы и результаты. Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М. М. Сперанского: причины и последствия.

Отечественная война 1812 г. Причины и начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М. И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Оставление Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический подъем в русском обществе. Партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Герои войны. Причины победы России в войне.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика России в 1813 1825 гг. Начало Заграничных походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка.

Внутренняя политика в 1815—1825 гг. Перемены во внутриполитическом курсе Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г. Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Общественное движение при Александре I. Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Южное и Северное общества. Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и тайные общества.

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание Черниговского полка на Украине. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Император Николай I. Укрепление государственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства. Попытки решения крестьянского вопроса, реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями, основные способы и методы борьбы.

Социально-экономическое развитие в 1820-1850-е гг. Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги и пароходства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития.

Внешняя политика Николая I в 18261849 гг. Россия и революционное движение в Европе. Польский вопрос. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Россия и Центральная Азия.

Общественное движение в годы правления Николая I. Особенности общественного движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники и славянофилы о прошлом, настоящем и будущем России. Революционное движение. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. Теория «общинного социализма» А. И. Герцена.

Крымская война 18531856 гг. Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов, В. И. Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Образование и наука. Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии. Внедрение научных и технических новшеств в производство.

Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Освоение Русской Америки. Дальневосточные экспедиции. Русское географическое общество.

Художественная культура. Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм). Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. Театр. Становление национальной музыкальной школы. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Быт и обычаи. Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения. Досуг. Семья и семейные обряды.

РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. – 20 час

Начало царствования Александра II. Личность Александра II и начало его правления. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Смягчение политического режима. Радикалы, либералы, консерваторы: планы и проекты переустройства России.

Крестьянская реформа 1861 г. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич и Я. И. Ростовцев. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 18601870-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в сфере просвещения. Претворение реформ в жизнь. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве. «Диктатура сердца» М. Т. Лорис-Меликова и его проект реформ.

Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества: формирование буржуазии, рост пролетариата.

Общественное движение: либералы и консерваторы. Особенности российского либерализма середины 1850-х — начала 1860-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы.

Зарождение революционного народничества и его идеология. Причины роста революционного движения. Революционные народники конца 1850-х – начала 1860-х гг. Н. Г. Чернышевский. Первая «Земля и воля». Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев.

Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг. Народнические организации второй половины 1860-х — начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», вторая «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Террор. Убийство Александра П.

Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски.

Русско-турецкая война 1877—1878 гг. Причины войны, ход военных действий, итоги. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский мир и Берлинский конгресс. Причины победы России в войне. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К. П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Меры по борьбе с «крамолой». Политика в области просвещения и печати. Укрепление положения дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое развитие в годы правления Александра III. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. «Золотое десятилетие» русской промышленности. Состояние сельского хозяйства.

Положение основных слоев общества. Социальная структура пореформенного общества. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Особенности российского пролетариата. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Казачество.

Общественное движение в 8090-х гг. XIX в. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России, зарождение российской социал-демократии.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Просвещение и наука. Развитие образования: достижения и проблемы. Успехи естественных, физико-математических и прикладных наук. Важнейшие достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику. Развитие географических знаний и гуманитарных наук. С. М. Соловьев и В. О. Ключевский.

Литература и изобразительное искусство. Критический реализм в литературе. Живопись: академизм и реализм. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. Скульптура.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Основные архитектурные стили. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Художественные промыслы, их хозяйственное и культурное значение.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Тематическое планирование.

Контрольные работы

Тесты

Практические, лабораторные работы

Творческие проекты

Зачеты

История Нового времени (29 ч)

1.

СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIX в.

14

14






2.

МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в

15

15






История России

1.

Россия в первой половине 19 века

20

20






2.

Родной край в первой половине XIX в.

1

1






3.

Повторение и обобщение

1

1






4.

Россия в первой половине 19 века

20

20






5.

Родной край во второй половине XIX в.

1

1






6.

Итоговое повторение и обобщение

1

1






Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе

знать/понимать:

  1. основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  1. важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  2. изученные виды исторических источников;

уметь:

  1. соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  2. использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  3. показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  4. рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  5. соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  6. объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  2. высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  3. объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  4. использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности

























Тематическое планирование курса «Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913» и курса «История России. XIX век».



Виды и формы учебной деятельности

обучающихся

Планируемый результат и уровень усвоения

Вид контроля

Дата проведения урока

Домашнее

задание

По плану

Фактически

Знать/уметь

История Нового времени (29 часа)

ЧАСТЬ I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА В XIX в. (14 ч)


Тема 1: Становление индустриального общества (5 часов)


1

Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.

1

Анализ и выделение главного, умение взглянуть на изучаемую эпоху глазами современника.

Знать хронологические рамки нового времени. Индустриальное общество. Модернизация. Страны старого и нового капитализма. Индустриализация. Демократизация государственной и общественной жизни.

Устный опрос



c.3-6

2

Время технического прогресса.

1

Таблица «Изобретения и открытия XIX века»


Умения делать сообщения, используя межпредметные связи; Учатся доказывать свою точку зрения и участвовать в дискуссии; Учатся слушать товарищей и анализировать их сообщения

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.1с.7-14 вопросы

3

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества.

1

Задания в рабочей тетради

Групп. сочинение «День европейца»

Учатся рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблем; Учатся актуализировать ранее полученные знания и работать с источниками

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.1с.15-22

4

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.

1

Защита групповых творческих работ

Учатся актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме;Учатся извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников;

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.3с.22-32 вопросы

5

Развитие науки в XIX в. Идейные течения в обществознании.

1

Защита индивидуальных творческих работ

Общение с произведениями искусства способствует расширению представлений об эпохе, осознают процесс складывания ценностей, соответствующих новой эпохе.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.5с.39-46 вопросы

Тема 2: Строительство новой Европы (9 часов)



6

Франция в период консульства и империи.

1

Тестирование

Работа с картой

Фрон.опрос

Учатся извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа;Подготавливают сообщения и выступают публично;Ведут дискуссию;Развивают критическое мышление;Высказывают оценочные суждения и свое личностное отношение.

Устный опрос, рабочая тетрадь



7-8, с.53-70 вопросы

7-8

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов.

2

Работа с картой

Характеристика политического деятеля


Учатся вести дискуссию;Развивают критическое мышление;Учатся оценивать события ретроспективно;Формируют личностное отношение к изучаемому вопросу

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.12с89-95 вопросы

п.14с.106-112 слова

9-10

Англия в первой половине XIX века

2

Работа в тетради

Учатся использовать документы для ответов на поставленные вопросы;Учатся оценивать события с позиций представителей разных слоев населения;Формируют личностное отношение к изучаемому вопросу

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.13, с.89-93

п.13с.93-97

11

Борьба за объединение Германии.

1

Тестирование

Задания в рабочей тетради

Учатся анализировать, сравнивать, делать выводы и аргументировать их фактами;Учатся создавать обобщенные образы представителей различных слоев населения и оценивать события с их позиций

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.15с.114- 122

12-13

Борьба за независимость и национальное объединение Италии.

2

рабочая тетрадь

Эссе «Была ли альтернатива объединению Италии»

Учатся вести коммуникативный диалог;Учатся делать оценочные суждения;Учатся вскрывать причинно-след. связи.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.16,с.122-129

п.17с.129-145

14

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

1

Задания в рабочей тетради

Работа с картой

Учатся воссоздавать исторические образы;Учатся вести коммуникативный диалог;Учатся делать выводы и прогнозы возможного развития международных отношений

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.18с.137-146

ЧАСТЬ П. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в. (15 ч)

Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов (5 ч)


15

Германская империя в конце XIX – начале XX вв. борьба за место под солнцем.

1

Индивид. Задания. Составление кластера по параграфу

Учатся воссоздавать исторические образы;Учатся анализировать и выделять главное;Учатся аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.19с.148-156

16

Создание Британской империи.

1

Индивид.тест.Сравн. таблица. «Эконом. Развитие Англии и любой др. индустр. страны». Характеристика политического деятеля

Учатся переносить знания в новые ситуации;воссоздавать исторические образы;рационально выполнять задания и определять круг информации, необходимой для решения проблемы;аргументировать свою точку зрения;выступать с сообщениями

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.20с.156-166

17

Третья республика во Франции

1

Познават. зад.Индивид.тест.Сравн. таблица.«Эконом. разв. Франции и любой др. индустр. страны»

Учатся переносить на изучаемый материал ранее полученные знания;Учатся делать сравнительный анализ и выделять главное;Учатся размышлять и рационально выполнять задания;Учатся аргументировать свою точку зрения и выслушивать мнения товарищей

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.21с.166-174

18

Италия: время реформ и колониальных захватов.

1

Сравн. таблица. «Экономическое развитие Италии и любой др. индустр. страны»

Учатся рационально выполнять задания;Учатся логически осмысливать и излагать информацию;Учатся оценивать исторические явления;Учатся воссоздавать исторические образы;Учатся сравнивать и анализировать

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.22с.174-179

19

Австро-Венгрия.

1

Обсуждение политики Франца Иосифа

Эссе – вопр.6

Учатся переносить знания в новые ситуации;Учатся аргументировать свою точку зрения;Учатся делать прогнозы экономического и политического развития.


Устный опрос, рабочая тетрадь



п.23, вопросы

Тема 4. Две Америки (3 ч)


20

США в XIX века

1

Зад. раб. тетр. Работа с к артойФронт. опрос

Учатся переносить знания в новые ситуации;Учатся решать познавательные задания;Учатся аргументировать свою точку зрения; учатся сравнивать; учатся делать выводы

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.24, с. 189-199, сообщение

21

США в период монополистического капитализма.

1

Зад.раб.тетр. Групп. Опрос Индивид.тест

Учатся переносить знания в новые ситуации;Анализируют источники;Делают выводы и высказывают свои суждения;Самостоятельно работают с источниками;Ведут дискуссию с одноклассниками

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.25, с.199-207, сообщение

22

Латинская Америка

1

Индивид.зад.

Защита проектов


Учатся воссоздавать исторические образы;Учатся анализировать и выделять главное;Учатся определять круг информации, необходимой для решения проблемы;Учатся выделять общее и особенное, причины и следствия

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.26, с.207-214, таблица №4

Тема 5. Художественная культура XIX столетия (3 ч)


23-24-25

Основные художественные течения.

Изобразительное искусство.

2


1

Сообщения

Фронт.опрос



Устный опрос, рабочая тетрадь



п.27, сообщение

сообщение

Тема 6. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (3 ч)


26

Япония

1

Зад. раб.тетр. Индивид.зад. Фронт.опрос


Делают оценочные суждения;Определяют знания, необходимые для решения проблемных и познавательных заданий;Вскрывают причинно-следственные связи;Ведут диалог и участвуют в дискуссии.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.27, с.216-222, вопросы

27

Китай

1

Зад.раб.тетр. Эссе «Китай и Япония – два варианта ответа на один вызов времени»


Учатся делать сравнительный анализУчатся излагать свои идеи и приводить убедительные доказательства;Учатся вести диалог и участвовать в дискуссии;Учатся делать сообщения.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.28, с.222-229

28

Индия

Африка

1

Зад.раб.тетр.

Защита реф. «Индия-жемчужина Британской короны»

Углубляющие знания о традиционном и индустриальном обществах;Учатся делать сообщения;Учатся решать познавательные задания;Учатся использовать произведения художественной литературы;

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.29, с.230-238, п.30, с.238-247

Тема 7. Международные отношения в последней трети XIX в. (1 ч)


29

Международные отношения в последней трети XIX в.

1

Выступления участников пресс-конференции

Самостоятельно изучают историческую литературу;Учатся взаимодействовать с одноклассниками;Вступают в дискуссию с товарищами, с авторами учебников, с учителем;Решают проблемы;Участвуют в подведении итогов занятия

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.31,с. 248-253, вопросы

Раздел: Россия в первой половине 19 века – 20 часов


30

Россия на рубеже веков.

1

Работа с документами

Учатся выделять общее и особенное;Учатся воссоздавать исторические образы;Учатся делать оценочные суждения.

Устный опрос, рабочая тетрадь



с.5-6, сообщение

31

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг.

1

Индивидуальные сообщения

Называют характерные черты внутренней политики Александра I. Определяют предпос. и содержание реформ. проектов М.М. Сперанского;Знают причины их неполной реализации и последствия принятых решений;Учатся давать оценку реформам.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.1, с.7-11, слова, вопросы

32

Внешняя политика в 1801-1812 гг.

1

Фронтальная работа

Называют характерные черты внешней политики Александра I. Называют основные цели, задачи и направления внешней политики страны;Умеют показывать их на карте;Дают оценку результативности внешней политик страны.

Устный опрос



п.2, с.12-18, документ

33

Отечественная война 1812 г.

1

Сост.план рассказа «Бородинское сражение»

Знают хронологич. рамки Отеч. войны 1812 г.;Перечисляют планы сторон, характер войны, ее основные этапы, полководцев и участников войны;показывать по карте основные сражения

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.4,с.24-33, слова, документ

34

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг.

1

Составление хронологической таблицы, Работа по карте.

Объясняют цели и результаты заграничного похода 1812-1814 гг.;Называют и показывать по карте основные сражения;Называют основные направления внешней политики страны в новых условиях; Дают оценку результативности внешней политик страны.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.5, с.33-39, вопросы

35

Внутренняя политика России в 1814-1825 гг.

1

Фронтальная работа

Объясняют причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра I в 1815-1825 гг.;Дают оценку внутренней политики;Учатся извлекать нужную информацию для решения познавательных задач дискуссионного типа;Развивают критическое мышление.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.6, с.39-45, слова, документ

36

Социально-экономическое развитие

1

Тестирование

Работа с докум.

Называют характерные черты социально-экономического развития после Отечественной войны 1812 г.;Объясняют причины экономического кризиса 1812-1815 гг.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.7, с.46-52, вопросы

37

Общественное движение

1

Сравнительная таблица .

Тест «Россия при Александре I»

Называют причины возникновения общественного движения;Знают определяющие черты, основы идеологии, основные этапы развития общественного движения;Дают общую характеристику программным документам;Находят общие и отличительные черты в них;Используют тексты документов для решения поставленных вопросов

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.8, с.52-59, документ

38

Династический кризис 1825 г.

1

Эссе «могло ли закончиться успехом движение декабристов?»

Объясняют цели, планы и результаты деятельности декабристов;Оценивают историческое значение восстания декабристов;Умеют анализировать текст документа, выделять его основные положения

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.9, с.59-63, документ, слова

39

Внутренняя политика Николая I

1

Фронтальная работа

Знают годы царствования Николая II;Называть характерные черты внутренней политики Николая I;Учатся делать оценочные суждения;Учатся вскрывать причинно-следственные связи;Ведут диалог и участвуют в дискуссии

Вопросы и задания после § фронтальный опрос



п.10, с.63-70,слова, вопросы

40

Социально-экономическое развитие

1

Фронтальная работа

Называют характерные черты социально-экономического развития;Знать финансовую политику Е.В. Канкрина;Умеют приводить примеры из текста, подтверждающие собственную позицию;Умеют объяснять политических деятелей XIX века.

Понятийный диктант

фронтальный опрос




п.11, с.70-78, п.12, с.79-84

41

Внешняя политика в 1826 – 1849 г.

1

Таблица событий.

Работа по карте.

Называют основные направления (т показывать на карте) внешней политики страны;Выделяют причины кризиса в международных отношениях со странами запада;Учатся вскрывать причинно-следственные связи;Дают оценку итогам войн России

Устный опрос, рабочая тетрадь




42

Общественное движение 1830-1850-х гг.

1

Работа в мал. Группах,

Сравнительная таблица.


Называют существенные черты идеологии и практики общественных движений;Учатся делать сравнительный анализ позиций западников и славянофилов;Учатся высказывать свою оценку в отношении общественных идей изучаемого периода;

Самостоятельно работают с источниками.


Устный опрос, рабочая тетрадь



п.13, с.85-94, п.14, с. 94-101

43

Крымская война 1853-1856 гг.

1

Раб.по карте

Хрон.таб. «Основные события Крымской войны» (+ колон.знач. события)

Знают дату войны, ее причины и характер;Показывают на карте места военных действий;Знают полководцев и участников;Объясняют значение и итоги Париж. мирного договора;Умеют давать общую оценку ходу войны;

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.15, с.102-104, п.15, с.104-108

44-45

Развитие образования в первой половине 19 века.

Научные открытия.

2

Презентации

Таб.достиж. русс.науки

Кроссворд

Называют выдающихся представителей и достижения российской науки;Учатся делать сообщения;Учатся работать с текстом учебника, выделять главную мысль;Дают оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.16, с. 108-112, документ

46

Русские первооткрыватели и путешественники

1

Презентации

Творческие задания


Называют выдающихся представителей и достижения российской науки;Учатся делать сообщения;Дают оценку работе одноклассников, подготовленным ими сообщениям

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.18, с.116-123

47-48

Особенности и основные стили в художественной культуре

2

Защита творческих работ.

Фронтальный опрос

Называют выдающихся представителей и достижения российской культуры;Учатся актуализировать ранее полученные знания и самостоятельно подготавливать сообщения по определенной проблеме;Учатся извлекать необходимую информацию из сообщений одноклассников

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.18, с.123-131

49

Культура народов Российской империи.

1

Презентация групп. задания.- сочинение-описание крестьянского праздника /дворянского бала

Называют изменения, произошедшие в первой половине XIX века в быту русских сословий;Учатся воссоздавать исторические образы;Учатся развивать творческие способности

Устный опрос, рабочая тетрадь



сообщение

50

Родной край в первой половине XIX в.

1






сообщение

51

Повторение и обобщение.

1






повторить раздел

Раздел 2: Россия во второй половине 19 века. – 20 часов


52

Отмена крепостного права

1

Инд.зад.-воп.3

Фронтальный опрос

Называют предпосылки отмены крепостного права; Учатся моделировать различные ситуации с целью обсуждения проблемы;Учатся вести коммуникативный диалог;Учатся делать оценочные суждения

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.19, с.132-138, вопросы

53

Отмена крепостного права

1

Фронтальная работа

Излагают причины отмены креп. права;Учатся моделировать различные ситуации с целью обсуждения проблемы;Учатся вести коммуникативный диалог;Учатся делать оценочные суждения

Устный опрос



п.20,с.138-143, вопросы

54-55

Основные положения крестьянской реформы 1861 г

2

Инд.зад-воп.1

Таблица-воп.3

Фронтальный опрос

Называют альтернативные варианты отмены крепостного права;Знают основные положения крестьянской реформы;Объясняют значение отмены крепостного права

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.21,с.144-154, задания


56

Либеральные реформы 60-70-х гг.

1

ТестированиеСхема «Изменения судебной системы»Док.№2 после §

Называют основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ;Знают реформы в области просвещ.;Учатся извлекать необходимые знания из основ. и дополн. Текстов.

Устный опрос, рабочая тетрадь




57

Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права.

2

Инд. задания

Анализ стат. данных

Называют отличия капитал. и феодаль. черт экономики;Знают особенности развития пореформ. промышленности и сельского хоз-ва;Понимают причины изменений в социальной стр-ре росс. общества;Называют основные направления экономической политики государства

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.23, с.158-161, вопросып.23, с.162-166, документ

58

Общественное движение.

1

Сравнительная таблица . взглядов либералов и консерваторов(общее и разл.)


Называют существенные черты идеологии практики консерватизма и либерализма;Учатся объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов; Излагают суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.24, с.166-175, вопросы

59

Внешняя политика Александра II.

1

Инд.зад.

(по раб.тетр.)

Фронтальный опрос Обобщ.беседа


Называют цели и основные направления внеш. пол-ки 60-70-х гг.;Дают характеристику европейской политики России;политику России в Средней Азии;Показывают на карте основные направления внеш. пол-ки и места военных действий.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.27, с.189-197, п.28, с.197-204

60

Внутренняя политика Александра III

1

Сообщение Раб.с докум.Сравнительная таблица политика АII и АIII


Дают оценку личности Александра III;Знают факторы, оказавшие решающее воздействие на внутреннюю политику императора;Выделяют основные направления внутренней политики императора.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.29-30, с.205-216, слова

58

Внутренняя политика Александра III

1

Работа с документами Фронтальный опрос

Называют основные черты внутренней политики Александра III;Развивают критическое мышление;Высказывают оценочные суждения и свое личностное отношение к изучаемому материалу.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.31, с.216-223, слова

59

Экономическое развитие России в 1880-1890-е гг.

1

Дискуссия

Работа с документами Фронтальный опрос

Называют основные черты эконом. политики Александра III;Сравнивают экономические программы Н.Х. Бунге и И.А. Вышнеградского;Знают экономическую программу С.Ю. Витте.


Устный опрос, рабочая тетрадь



п.32, с.224-226, вопросы

60

Положение основных слоев общества.

1

Творч.зад Раб. в группах

Тестирование

Называют новые группы, появившиеся в российском обществе; Указывают причины их появления; Умеют характеризовать основные сословия и классы российского общества

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.33, с.227-230, документ

61-62

Общественное движение в 80-90-х гг.

2

Инд.зад. - Раб.с докум., вопр.1,2

Сообщение

Называют организации и участников общественного движения;Называют существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных)

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.34, с.243-247, вопросы

63

Внешняя политика Александра III

1

Соч.-рассужд. – вопр. 5

Раб.по карте

Сообщение

Называют цели и основные направления внешней политики Александра III;Характеризуют новые черты внешней политики;Комментируют высказывания историков современников Алек-дра III;Показывают на карте основные направления внеш. пол-ки и места военных действий.

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.35, с.247-252, документ

64

Развитие образования и науки во второй половине XIX.

1

Зад.раб.тетр.

Проверочные задания

Сообщение-вопр.4

Понимают особенности системы образования конца XIX века;Указывают причины, которыми был обусловлен рывок в развитии отечественной науки;Знают о крупных научных открытиях отечественных ученых

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.37, с.259-265, сообщение

65

Литература и журналистика.

1

Проверочные задания

Защита проектов-вопр.3 к докум


Знают характерные черты русской литературы XIX века; Понимают, какие задачи выполняла литература второй половины XIX века; Выделяют особенности русской живописи и скульптуры указанного периода

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.36, с.253-259, вопросы

66

Развитие и взаимовлияние культур народов России.

1

Защита проектов

Называют направления художественной культуры второй половины XIX века; Умеют характеризовать особенности культуры указанного периода; Понимают, какие задачи выполняет искусство

Устный опрос, рабочая тетрадь, Проверочные задания




п.39, с. 272-285

67

Быт: новые черты в жизни города и деревни

1

Творческие задания

Работа в группах

Называют изменения, произошедшие в образе жизни населения; Понимают суть урбанизации; Указывают особенности образа жизни русского человека конца XIX века

Устный опрос, рабочая тетрадь



п.39, с. 272-285

68

Родной край в 19 веке.

1

Творческие задания



Тест



сообщение

69

Итоговое обобщение: «Россия на пороге 20 века»

1

Творческие задания


Владеют всеми необходимыми умениями и навыками, указанными в программе

Тестирование



повторить

70























Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение рабочей программы.



Литература для учителя (основная и дополнительная)

Основная

  1. Программы общеобразовательных учреждений, история, обществознание 5-11 классы Зав. Редакцией Л.А. Соколова, редактор И.М. Закомолкина, М. – Просвещение 2009

  2. Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913: учебн. для 8 кл. общеобразов. учреждений / А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2008

  3. Юдовская А.Я. Поурочные разработки к учебнику «Новая история »: 1800 – 1913: 8 кл.: пособие для учителя / А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. – М.: просвещение, 2002

  4. Программы общеобразовательных учреждений, История Данилов А.А. Косулина Л.Г., 6-11 классы 2-е издание, М.: Просвещение 2007

  5. А.А.Данилов. История России, XIX век. 8 класс : учеб. для общеобразоват. Учреждений / А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. – М.:Просвещение, 2007

  6. Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику История России. XIX век, 8 класс: книга для учителя/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2005

Дополнительная

    1. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М., Рабочая тетрадь по новой истории 1800-1913, в 2-х выпусках. 7 класс М.: Просвещение, 2007

    2. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина, рабочая тетрадь по истории россии XXI век. 8 класс Часть 1,2. – М.: Просвещение, 2008



Литература для обучающихся

1.Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1800-1913. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина.– М.: Просвещение, 2010.

2.Данилов А.А. История России, XIX век. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2013.





Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ-ресурсы



1.CD Уроки Всемирной истории Кирилла и Мефодия Новая история

2..Программно-методический комплекс История России IX - XIXвека (для интерактивной доски)

3.http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ-ресурсы

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

http://hist1.narod.ru/NT/index.htm История нового времени: электронная версия учебника С. Нефедова «История нового времени» освещает основные проблемы Европы, Востока и Америки в XV-XVIII вв.

http://lesson-history.narod.ru/nh8.htm История зарубежных стран в новое время (н. XIX - н. ХХ вв.).

http://www.tsushima.org.ru/ Военно-морская история (1855-1945).



Материалы на электронных носителях и ИНТЕРНЕТ-ресурсы



http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.ru

Исторический факультет МГУ

http://www.hist.msu.ru/

Сайт музеев России и 100 музеев мира

http://museum.ru


http://www.shm.ru/ Государственный исторический музей

http://hermitage.ru Эрмитаж

http://www.rusmuseum.ru/ Государственный Русский музей

http://www.tretyakov.ru/ Государственная Третьяковская галерея

http://www.kremlin.museum.ru/ Государственный историко-культурный музей-заповедник «Московский Кремль»

http://www.kunstkamera.ru/ Кунсткамера. Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого

 http://www.peterhof.ru/ Петергоф

 http://www.spbmuseum.ru/ Государственный музей истории Санкт-Петербурга

 http://www.cathedral.ru/ Исаакиевский Собор

 http://www.museum.ru/museum/1812/index.html Проект «1812 год». Подробный материал, посвященный Отечественной войне 1812 года.

http://www.km.ru/news Энциклопедия «Кирилл и Мефодий»

 http://www.vedu.ru/BigEncDic/ Большой энциклопедический словарь



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров53
Номер материала ДБ-235321
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх