Рабочая программа по истории 10 класс.

ИСТОРИЯ

Рабочая программа

среднего (полного) общего образования по истории  (10-11 классы)

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Пояснительная записка

Статус документа

Предлагаемая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по истории (базовый уровень) и базисного учебного плана.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами истории.

Рабочая программа предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Данная рабочая программа по  истории  для  10,11  классов составлена  в соответствии с нормативными документами:

1. Примерная программа основного общего образования по истории www.edu.ru,2004 г.

2. Федеральный Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ № 1312 от 09.03.2004.

3.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерством образования и науки РФ от 05.03.2004 года № 1089.

4. История.  5-11 кл.; Примерные программы для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение 2008, 128 стр..

5. Рабочая программа  составлена применительно к учебной программе «История России», разработанной под руководством и редакцией доктора исторических наук А.А. Данилова, кандидата исторических наук Л.Г. Косулиной.

Структура документа

Рабочая  программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших исторических форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий  потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придаётся развитию навыков поиска информации, работе с её различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением всё большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а совладением навыка анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии программы реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

С учётом социальной значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 10-11 классов.

Классы	Объём учебного времени	Разделы рабочей программы		Резерв учебного времени (в том числе)
	140 часов	История России	Всеобщая история	8 часов
10 класс	70 часов	История России с древнейших времён до конца XIX века. 68 часов	Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века.  34 часа	4 часа
11 класс	70 часов	История России XX – начало XXI века. 68 часов	Всеобщая история XX – начало XXI века.  34 часа	4 часа

Резерв свободного учебного времени используется для повторения, обобщения и контроля.

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Ø   Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

Ø   Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

Ø   Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

Ø   Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

Ø   Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять  различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часа,  в том числе: в 10 и 11 классах  по 102 часа из расчёта 3 учебных часа в неделю. Рабочей программой предусмотрен резерв свободного учебного времени в объёме 24 часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся,  в рамках которой,  развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудивизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в  требованиях к уровню подготовки выпускников.

1 -  «Знать/понимать»:

ü   Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

ü   Периодизацию всемирной и отечественной истории;

ü   Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

ü   Историческую обусловленность современных общественных процессов;

ü   Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.

2 -  «Уметь»:

ü    Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

ü    Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

ü    Анализировать историческую информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

ü    Различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

ü    Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

ü    Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

ü    Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

3 – «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни»

для:

ü    Определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

ü    Использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

ü    Соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

ü    Осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Рабочая программа отражает особенности структуры и содержания учебников:

Для 10 класса:

ü Волобуев О.В. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений/ О.В.Волобуев, М.В. Пономарёв. М., Дрофа, 2012

ü Борисов Н.С. История России с древнейших времён до конца XVII века. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/Н.С. Борисов. М., Просвещение, 2010. (МГУ – школе)

ü Левандовский А.А. История России XVIII-XIX веков. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень /А.А. Левандовский/. М., Просвещение, 2011 (МГУ – школе)

Для 11 класса:

ü Волобуев О.В. Всеобщая история. XX - начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений /О.В. Волобуев, М.В. Пономарёв, В.А. Рогожкин/. М., Дрофа, 2011

ü Левандовский А.А. История России, XX – начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений /А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов. М., Просвещение, 2012 (МГУ – школе)

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ

1. Критерии и нормы оценочной деятельности.

1. В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся  должны быть положены объективность и единый подход.

 При 5 - балльной оценке для всех установлены

Общедидактические критерии.

Оценка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "1":

Ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

2.Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1) не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2) полностью не усвоил материал.

Примечание.

По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

3. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. не приступал к выполнению работы;

2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

4. Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по предметам.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

5) правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).

6) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс);

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда.

Примечание.

1. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке.

5. Оценка умений проводить наблюдения.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;

2. выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

3. логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;

2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенные;

3) допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;

3) допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. допустил 3 - 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

2. неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);

3. опустил 3 - 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не владеет умением проводить наблюдение.

Примечание.

Оценки с анализом умений проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.

6. Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.

Грубыми считаются следующие ошибки:

1) незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

2) незнание наименований единиц измерения (физика, химия, математика, биология, география, черчение, трудовое обучение, ОБЖ);

3) неумение выделить в ответе главное;

4) неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений;

5) неумение делать выводы и обобщения;

6) неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;

7) неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;

8) неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

9) нарушение техники безопасности;

10) небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым ошибкам следует отнести:

1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;

2) ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);

3) ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;

4) ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;

5) нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

6) нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

7) неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

1) нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;

2) ошибки в вычислениях (арифметические - кроме математики);

3) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;

4) орфографические и пунктуационные ошибки (кроме русского языка).

2. Правила выставления оценок при аттестации.

1. Текущая аттестация: выставление поурочных оценок за различные виды деятельности обучающихся в результате контроля, проводимом учителем.

2. Тематическая аттестация: оценка по теме не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку обучающегося по всем показателям его деятельности ко времени выведения этой оценки. Определяющее значение имеет оценка усвоения программного материала обучающимся при его комплексной проверке в конце изучения темы. Если проверка осуществлялась каких-либо отдельных направлений видов деятельности (например: умений решать задачи, выполнять чертежи, знаний материала и др.), то в этом случае важную роль имеют и оценки, полученные обучающимся при изучении темы за другие виды деятельности (для того чтобы стимулировать серьезное отношение к занятиям).

3. Оценка при промежуточной (четвертной, полугодовой) аттестация. Эта оценка так же не может быть средним арифметическим оценок тематических аттестаций. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика. Выставляется на основании оценок, полученных обучающимся при тематической аттестации и оценки за четвертную (полугодовую) проверку усвоения нескольких тем (если такая проверка проводится). Определяющее значение в этом случае имеют оценки за наиболее важные темы, на изучение которых отводилось учебной программой больше времени. Эта оценка не может быть, как правило, положительной, если имеется даже одна отрицательная оценка при тематической аттестации. В этом случае обучаемый должен в обязательном порядке доказать наличие минимальных знаний, умений и навыков по данной теме путём сдачи по ней зачёта. Учитель вправе поставить положительную оценку по теме, за которую у обучаемого была неудовлетворительная оценка, если обучаемый при выполнении итоговой работы за четверть (полугодие) выполнил задание(я) по данной теме, включённое(ые) в работу.

4. Оценка при промежуточной годовой аттестации. Определяется из фактических знаний и умений, которыми владеет обучающийся к моменту её выставления. Определяющими в этом случае являются четвертные (полугодовые) оценки и оценка за экзамен, зачёт и др. по проверке знаний, умений и навыков обучающегося за год (если таковые проводились). Если обучающийся в конце четверти (полугодия), года по результатам проверки по всем темам показал хорошие знания всего материала и сформированность умений, то ранее полученные оценки не должны особо влиять на четвертную (полугодовую), годовую, так как к этому времени его знания изменились. Если по результатам проверки обучающийся показывает знания и умения соответствующие минимальным требованиям, то ему не может быть выставлена хорошая оценка за тему, четверть (полугодие), год, несмотря на хорошие и отличные оценки, так как они могли быть получены за ответ на уровне воспроизведения. Такое оценивание знаний стимулирует обучающихся в учебе, особенно при повторении и обобщении, когда выделяется самое главное в теме (разделе, за четверть, полугодие, год) и формируются умения применять знания в новой ситуации, творчески.

5. Оценка при завершающей аттестации. Данная оценка выставляется после окончания изучения предмета (дисциплины). Она может совпадать с оценкой четвертной, полугодовой, годовой, если данный предмет (дисциплина) изучались в течение соответствующего учебного периода. Если предмет (дисциплина) изучались в течение двух и более учебных лет, то оценка при завершающей аттестации выставляется с учётом всех годовых и экзаменационной (зачётной) по всему курсу (при проведении экзамена, зачёта). И в этом случае учитывается, прежде всего, (по критериям указанным выше) фактическое знание материала и сформированность умений на момент выставления оценки.

6. Оценка при итоговой аттестации. Совпадает с оценкой завершающей аттестации, если итоговая аттестация не проводится государственной аттестационной службой. Оценка, выставляемая в аттестат, определяется с учётом оценки итоговой аттестации и завершающей на основании решения экзаменационной комиссии. Критерии и нормы оценок при итоговой аттестации определяются нормативными документами или экзаменационной комиссией.

7. В случае несогласия обучающего с оценкой выставленной учителем по итогам всех видов аттестации обучающийся имеет право подать в установленном порядке апелляцию и пройти аттестацию в виде сдачи экзамена (зачёта) комиссии или пересмотра членами комиссии письменной экзаменационной работы

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ (10 класс)

История как наука (1 час)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации.

Древнейшая история человечества (1 час)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизация Древнего мира и Средневековья (10 часов)

Архаичные цивилизации. Междуречье. Древний Египет. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний. (1 час)

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока. (1 час)

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Античная цивилизация и варварский мир. Античные города Северного Причерноморья. Кочевые общества: скифы, сарматы, хунну. Поздняя Римская империя и варвары. Взаимодействие древних цивилизаций и мира варваров. (1 час)

Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. (1 час)

Становление иудео-христианской духовной традиции, её религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. Церковь и государство. Борьба с ересями. Вселенские соборы. (1 час)

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Европа в раннее Средневековье (V-Xвв.). Франкская империя. (1 час)

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм. Феодальная раздробленность. Сословное деление средневекового общества. Средневековая Европа в XI-XV вв. Хозяйственное развитие. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья. (1 час)

Византийская империя и восточнохристианский мир. (1 час)

Возникновение исламской цивилизации. Арабский халифат. Страны Ближнего, Среднего Востока и Балкан в X-XV вв. Крестовые походы. Гибель Византийской империи. (1 час)

Страны Южной, Восточной и Центральной Азии в Средние века. (1 час)

Новое время: эпоха модернизации в странах Запада (16 часов)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. (1 час)

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.  (1 час)

Реформация и Контрреформация в Европе. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества. (1 час)

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Французский абсолютизм. Английский абсолютизм. (1 час)

Эпоха Просвещения. Общественные идеи века Просвещения. (1 час)

Буржуазные революции.  Английская революция XVII века. Американская революция 1775-1783 гг. (война за независимость североамериканских колоний). Французская Великая буржуазно-демократическая революция 1789-1794 гг. Эпоха наполеоновских войск.  (3 часа)

Тенденции развития европейской культуры XIV-XVIII вв. Возрождение. Барокко. Классицизм. Рококо. (1 час)

Технический прогресс в Новое время. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений. Социальные последствия промышленного переворота. Классовая структура общества в XIX веке. (1 час)

Революции и реформы в XIX веке. Июльская революция во Франции. Революции середины XIX века во Франции и Европе. Реформы в Великобритании. Борьба против рабства в США (Вторая североамериканская революция 1861-1865 гг.).  (1 час)

Колониальная экспансия европейцев в Азии, Африке и Америке в XVI-XIX вв. (1 час)

Идейные течения и политические партии стран Запада в XIX веке. Либерализм. Консерватизм. Социализм. Идеи национализма на Западе. (1 час)

Страны Запада во второй половине XIX века. Возникновение национальных государств в Европе. Новые лидеры мировой экономики. Новые явления в экономике стран Запада. Монополистический капитализм.  Колониальные захваты и создание колониальных империй. Колониальный раздел мира. Общественные отношения и политические партии. (2 часа)

Европейская культура XIX века. (1 час)

Резерв – 2 часа.

Всего в 10 классе – 30 часа

ИСТОРИЯ РОССИИ (10 класс)

Тема I. Древнерусское государство в IX-XIII вв. (10 часов)

1.       Восточные славяне в VI-IX вв. Образование Древнерусского государства. (1 час).

Территория России до появления восточных славян. Происхождение славян, их расселение. Освоение славянами Восточной Европы. Хозяйственная деятельность восточных славян. Язычество древних славян. Предпосылки образования Древнерусского государства.

Основные понятия: союз племён, соседская община, язычество, полюдье, дань.

2.       Киевская Русь.  (2часа)

Призвание варягов. Рюрик. Норманнская теория. Объединение Новгорода и Киева под властью Олега. Деятельность первых русских князей Олега, Игоря, Ольги, Святослава, Владимира, Ярослава Мудрого. Развитие государственности. Государственное управление, роль князей и веча. Социальная структура древнерусского общества. Русская Правда. Крещение Руси и его значение. Народные движения и заговоры аристократии.

Восстановление относительного единства Руси при Владимире Мономахе. Основные направления внешней политики Киевской Руси. Причины распада Киевской Руси.

Основные понятия: раннефеодальное государство, раннефеодальная монархия, феодальная рента, вотчина, бояре, внеэкономическое принуждение, «лествичная система», вече, дружина.

3.       Культура Киевской Руси.  (1 час)

Особенности древнерусской культуры: связь с религиозным культом, анонимность, отличие от средневековой культуры Западной Европы.

Фольклор и былины. Создание славянской письменности Кириллом и Мефодием. Распространение письменности на Руси. Первые русские книги. Летописи. Жития первых русских святых. Архитектура. Живопись.

Основные понятия: культура, фольклор, былины, изборник, летописи, житие, крестово-купольный храм, икона, иконопись, мозаика, фреска.

4.       Русские земли в XII-XIII вв.  (2 часа)

Причины наступления периода раздробленности Руси. Положительные и отрицательные последствия раздробленности. Характерные черты политического строя отдельных русских земель.

Северо-Восточная Русь. Развитие Владимиро-Суздальской земли при Юрии Долгоруком, Андрее Боголюбском, Всеволоде Большое Гнездо.

Новгородская земля. Новгородская боярская республика: государственное устройство, политическая жизнь, объединения жителей.

Галицко-Волынское княжество. Борьба князей с боярством. Деятельность князей Ярослава Осмомысла, Романа Мстиславича, Даниила Галицкого.

Основные понятия: феодальная раздробленность, княжеский домен, вотчинное земледелие, удел, боярская республика, аристократия, корпоративные интересы.

5.       Культура Руси XII - начала XIII вв. (1 час)

Расцвет летописания, появление летописей в различных землях. Литература.  «Слово о полку Игореве».  «Слово» и  «Моление» Даниила Заточника.  «Слово о погибели Русской земли». Каменное зодчество в различных землях. Иконопись. Фрески.

Основные понятия: летописный свод, «слово», башнеобразный храм.

6.       Монголо-татарское нашествие. Ордынское иго. Экспансия с Запада.(2 часа)

Рождение монгольской империи, причины завоевательных походов. Чингисхан. Завоевания монголов. Битва на Калке. Поход Батыя на Русь: взятие городов, разорение земель. Причины завоевания русских земель.

Образование Золотой орды. Установление ордынского владычества над Русью. Сущность и содержание ордынского ига. Последствия монгольского завоевания для истории России.

Вторжение крестоносцев. Александр Невский. Победы Александра Невского на Неве и Чудском озере, отражение угрозы агрессии с Запада. Политика Александра Невского по отношению к Золотой Орде.

Основные понятия: монгольское завоевание, кочевой феодализм, ордынское иго.

7.       Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древнерусское государство в IX-XIII вв.» 

(1 час)

Тема II. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв. (6 часов)

1.       Москва – центр объединения русских земель.  (2часа)

Различные судьбы русских земель после монгольского нашествия. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Борьба за первенство в Северо-Восточной Руси. Московское княжество: деятельность князей Даниила Александровича, Юрия Даниловича, Ивана Калиты. Отношения с Золотой Ордой. Причины возвышения Москвы.

Начало правления Дмитрия Донского. Дальнейшее усиление Москвы. Ослабление Золотой Орды. Начало борьбы с татарами. Битвы на Пьяне и Воже. Куликовская битва и её значение. Тохтамышево разорение и восстановление ордынского ига. Значение деятельности Дмитрия Донского. Правление Василия I и Василия II. Результаты феодальной войны.

Основные понятия: религиозный центр, национальное самосознание, общежительный устав, феодальная война, уния, автокефалия.

2.       Образование единого Русского государства - России. Иван III.  (2 часа)

Начало правления Ивана III. Завершение присоединения к Москве русских земель. Покорение Новгорода. Присоединение Твери. Продвижение на Урал и в Западную Сибирь. Ереси.

Судебник 1497 г. Начало формирования системы крепостного права. Этапы закрепощения крестьян. Причины создания крепостнической системы. Становление поместного землевладения и его роль в укреплении государства.

Внешняя политика Ивана III. Походы на Казань. Стояние на Угре. Свержение ордынского ига. Войны с Великим княжеством Литовским и присоединение западнорусских земель. Борьба в Прибалтике. Предпосылки, причины и особенности образования единого Русского государства. Начало складывания самодержавия.

Основные понятия: единое Русское государство, централизация, поместье, помещик, дворянин, Боярская дума, Судебник, крепостное право, самодержавие, ересь.

3.       Русская культура XIV-XV вв.   (1 час)

Литература: повести о борьбе с монгольскими завоевателями, памятники Куликовского цикла («Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище»), жития святых, «хождения», летописи. Деревянное зодчество. Московская архитектура. Роль итальянских архитекторов в развитии русского зодчества. Перестройка Московского Кремля. Особенности архитектуры Новгорода и Пскова. Живопись. Творчество Феофана Грека, Андрея Рублёва и Дионисия.

Основные понятия: повесть, Куликовский цикл, «хождение».

4.       Повторение  (1час)

Тема III.  Россия в XVI-XVII вв. (10 часов)

1.       Россия в XVI веке   (2 часа)

Территория и население. Факторы, оказывавшие положительное и отрицательное влияние на развитие сельского хозяйства, ремесла, торговли. Изменения в положении различных сословий России. Правление Василия III. Формирование московской идеологии: споры иосифлян и нестяжателей, теория «Москва – Третий Рим».

Начало правления Ивана Грозного. Реформы Избранной рады и их значение. Государственный строй. Зарождение сословно-представительной монархии и её особенности в России. Земские соборы. Приказы. Опричнина и её смысл. Опричный террор и его последствия. Внешняя политика Ивана Грозного. Взятие Казани. Присоединение Астраханского ханства. Поход Ермака и начало освоение Сибири русскими людьми. Борьба с набегами из Крыма. Ливонская война: её ход и результаты. Итоги правления Ивана Грозного.

Царствование Фёдора Ивановича.  Возвышение Бориса Годунова. Введение заповедных лет и 5-ти летнего срока сыска беглых крестьян. Учреждение патриаршества. Гибель царевича Дмитрия. Избрание царём Бориса Годунова.

Основные понятия: реформы, сословия, сословно-представительная монархия, Земский собор, царь, приказы, кормления, стрельцы, Избранная рада, иосифляне, нестяжатели, опричнина, террор, патриаршество, засечная черта, казачество.

2.       Русская культура в XVI в. (1 час)

Факторы, влияющие на развитие русской культуры: освобождение и объединение России, становление самодержавной власти. Создание обобщающих трудов: Великие Четьи минеи, Степенная книга, Стоглав, Домострой, Лицевой летописный свод. Публицистика: Максим Грек, Иван Пересветов, переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского. Начало книгопечатания. Иван Фёдоров. Подъём архитектуры. Рождение шатрового стиля (церковь Вознесения в селе Коломенском, храм Василия Блаженного и др.). Архитектура Соловецкого монастыря. Живопись. Годуновская и строгановская школы иконописи. Миниатюры. Художественное ремесло.

Основные понятия: Великие Четьи минеи, Домострой, публицистика, книгопечатание, шатровая архитектура, школы иконописи.

3.       Смутное время (2 часа)

Причины Смуты: ухудшение положения крестьян, династический кризис, борьба в верхах общества, стихийные бедствия, вмешательство зарубежных сил. Правление Бориса Годунова. «Голодные годы» и их последствия. Поход Лжедмитрия I и причины его победы. Внутренняя и внешняя политика самозванца. Свержение Лжедмитрия I и воцарение Василия Шуйского, «крестоцеловальная запись». Восстание под предводительством Ивана Болотникова: причины, ход, итоги. Поход Лжедмитрия II, тушинский лагерь. Польская интервенция, вмешательство Швеции. Падение Василия Шуйского. Семибоярщина. Захват Москвы поляками. Национальный подъём. Первое ополчение. Второе ополчение. К. Минин и Дм. Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. и избрание царём Михаила Романова. Окончание Смутного времени.

Основные понятия: Смута, династический кризис, междуцарствие, самозванец, «крестоцеловальная запись», Семибоярщина, Совет всей земли, интервенция, национальный подъём, ополчение.

4.       Россия после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых (2 часа)

Последствия Смуты. Консолидация общества при Михаиле Романове. Деятельность патриарха Филарета. Правление Алексея Михайловича. Развитие сельского хозяйства, ремесла. Первые мануфактуры. Торговля. Начало складывания всероссийского (внутреннего) рынка. Политика протекционизма. Восстановление и укрепление армии. Дворянская конница и полки «иноземного (нового) строя». Увеличение срока сыска беглых крестьян. Поиски новых источников государственных доходов, увеличение налогов. Эксперименты в сфере финансов и причины их неудач. Освоение Сибири, русские землепроходцы. Соборное Уложение 1649 года. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания, их причины и последствия. Восстание под предводительством С.Т. Разина: причины, ход, результаты. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол в Русской православной церкви. Старообрядцы. Дело патриарха Никона. Усиление самодержавия.

Основные понятия: консолидация общества, полки «иноземного (нового) строя», «белая слобода», тягло, ясак, мануфактура, всероссийский (внутренний) рынок, протекционизм, Соляной бунт, Медный бунт, Соборное уложение, раскол, старообрядчество.

5.       Внешняя политика России в XVII веке (1 час)

Заключение Столбовского мира со Швецией и Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Смоленская война: причины, ход, результаты. Поляновский мир с Речью Посполитой. Восстание под предводительством Богдана Хмельницкого. Борьба украинского и белорусского народов за независимость и политика России. Переяславская рада и решение о воссоединении Украины с Россией. Левобережная Украина в составе России. Русско-польская война 1654-1667 гг. Успехи и неудачи русских войск. Итоги войны. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656-1661 гг. и её результаты. Обострение отношений с Турцией. Чигиринские походы. Бахчисарайский мир с Турцией. Результаты внешней политики России в XVII веке: успехи и нерешённые задачи.

Основные понятия: Запорожская Сечь, уния, реестр, гетман, воссоединение.

6.       Русская культура XVII века (1час)

Новые идеи в русской культуре: изменение отношения к властям, обмирщение культуры, усиление светских элементов, интерес к достижениям западноевропейской культуры. Развитие образования. Школы. Открытие Славяно-греко-латинской академии. Издание учебников, других книг. Новые жанры в литературе – сочинения о Смутном времени (Авраамий Палицын, Иван Тимофеев), сатирические повести, автобиографии («Житие» Аввакума). Новое в архитектуре: московская, ярославская, строгановская школы зодчества, московское (нарышкинское) барокко. Усиление светских мотивов в живописи. Симон Ушаков.

Основные понятия: академия, автобиография, сатирическая повесть, обмирщение культуры, светскость, нарышкинское барокко.

7.       Повторение (1 час)

Тема 4. Россия в эпоху Петра Великого (7 часов)

1.       Начало правления и реформы Петра I (3 часа)

Причины борьбы за престол в 70-80-е гг. XVII в. Стрелецкий бунт. Правление царевны Софьи, её внутренняя и внешняя политика. Крымские походы В.В. Голицына и их результаты. Воспитание Петра I, формирование круга его соратников. Приход Петра к власти. Значение поездки Петра за границу в составе Великого посольства.

 Первые преобразования. Причины преобразований всех сторон жизни России. Создание регулярной армии, новая система её комплектования – рекрутские наборы. Перемены в положении дворянства. Указ о единонаследии. Уравнение поместий и вотчин. Введение подушной подати. Перепись населения. Меры по развитию мануфактурного производства. Особенности российских мануфактур. Рабочая сила петровских мануфактур. Политика протекционизма и меркантилизма.

Реформы государственного управления. Бюрократизация государственного строя. Учреждение Сената как высшего законосовещательного и контрольного органа. Система коллегий, особенности коллегиального управления. Дальнейшее подчинение церкви государству. Святейший Синод. Создание системы надзора (фискалы, прокуратура). Реформа местного управления: образование губерний. Провозглашение Петра I императором. Табель о рангах и уё значение для социального развития России.

Основные понятия: «потешные полки», рекрутский набор, регулярная армия, единонаследиеп, подушная подать, перепись населения, приписные и поссесионные крестьяне, меркантилизм, бюрократизация, Сенат, коллегия, Синод, фискал, прокурор, обер-прокурор, губерния, империя, Табель о рангах.

2.       Внешняя политика Петра I (2 часа)

Необходимость для России получения выхода к морям. Азовские походы и их результаты. Рождение российского военно-морского флота. Константинопольский мир.

Заключение Северного союза, подготовка войны со Швецией. Начало Северной войны. Поражение русских войск под Нарвой. Борьба за Прибалтику. Основание Санкт-Петербурга. Поход Карла XII на Россию. Полтавская битва и её значение. Пётр I как полководец. Дальнейшие победы русской армии и флота.

Прутский поход, причины его неудачи.

Окончание Северной войны. Ништадтский мир и его значение для России. Тяготы войны. Народные восстания. Астраханское восстание под руководством К.Ф. Булавина.

Основные понятия: военно-морской флот, Северный союз, морская держава.

3.       «Культурная революция» в России в начале XVIII в.  (1 час)

Причины петровских преобразований в области культуры и быта. Новшества в быту: введение западноевропейской одежды, бритьё бород. Переход на новое летоисчесление.  Новые формы досуга высших слоёв общества: ассамблеи. Необходимость развития образования. Учёба дворян за границей. Создание новых учебных заведений. Введение гражданской азбуки, распространение книгопечатания. Первая русская печатная газета «Ведомости». Меры Петра I по развитию науки. Создание первых публичных библиотек и музея (Кунсткамеры).

Учреждение академии наук, её задачи. Общественная мысль петровского времени. Идеология. Публицистический характер указов Петра I. Обоснование необходимости реформ в публицистике Феофана Прокоповича. «Книга о скудости и богатстве» И.Т. Посошкова. Противники Петра. Дело царевича Алексея. Новые черты в культуре. Перемены в архитектуре и градостроительстве. Становление русской реалистической живописи (И. Никитин, А. Матвеев). Значение преобразований Петра I в сфере культуры и быта.

Основные понятия: европеизация, гражданская азбука, Кунсткамера, Академия наук.

4.       Повторение (1 час)

Тема 5. Россия в середине и второй половине XVIII в. (9 часов)

1.       Эпоха дворцовых переворотов (1 час)

Хронологические рамки эпохи дворцовых переворотов, условия и причины переворотов. Первые преемники Петра I (Екатерина I, Пётр II), борьба за власть. Верховный тайный совет и его политика. Попытка ограничения самодержавия в пользу олигархии («затейка» верховников). Правление Анны Иоанновны. Сущность и содержание бироновщины. Меры в интересах дворянства. Приход к власти Елизаветы Петровны. Усиление крепостничества. Отмена внутренних таможен. Правление Петра III и приход к власти Екатерины II.

Основные понятия: дворцовый переворот, фаворит, Верховный тайный совет, кондиции, олигархия, бироновщина, шляхетский корпус, таможенные пошлины, манифест.

2.       Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм (2 часа)

Путь Екатерины II к престолу. Екатерина II и просветители. Приближённые Екатерины. Влияние идей просвещённого абсолютизма на внутреннюю политику. Уложенная комиссия: причины созыва, порядок формирования; деятельность, результаты деятельности. Губернская реформа Екатерины II. Структура местного управления. Политика Екатерины II по отношению к дворянству: укрепление дворянского землевладения, расширение привилегий дворянства и их власти над крепостными крестьянами. Жалованная грамота дворянству. Создание дворянских корпоративных организаций. Политика Екатерины II по отношению к городам: меры по стимулированию промышленности и торговли, упразднение монополий. Жалованная грамота городам. Создание новой системы городского управления. Итоги внутренней политики Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачёва: причины, ход, особенности, результаты.

Основные понятия: просвещённый абсолютизм, эпоха Просвещения, просветители, Уложенная комиссия, генерал-губернатор, монополия, жалованная грамота, корпоративная организация, дворянское собрание, гильдия, мещанство, городская дума, крестьянская война.

3.       Внешняя политика России в 1725 – 1796 годы (2 часа)

Главные направления внешней политики России после Петра I: борьба за выход к Чёрному морю, присоединение земель Речи Посполитой, участие в «большой» европейской политике. Русско-турецкая война 135-1739 гг.: основные события, результаты. Русско-турецкая война 1768-1774 гг.: причины войны, победы русской армии и флота . Кучук-Кайнарджийский мир и его результаты. Полководческое искусство П.А. Румянцева. Освоение Новороссии. Деятельность Г.А. Потёмкина. Присоединение Крыма к России. Русско-турецкая война 1787-1791 гг.: причины, ход, условия Ясского мира. Полководческое искусство А.В. Суворова. Флотоводческое искусство Ф.Ф. Ушакова. Значение получения Россией выхода к Чёрному морю и возможности освоения Северного Причерноморья и Северного Кавказа. Разделы Речи Посполитой: причины, инициаторы, участники. Восстание в Польше 1794 года и его подавление. Значение присоединения к России Белоруссии, Правобережной Украины, Литвы и Курляндии. Участие России в семилетней войне: действия русской армии, её победы, выход России из войны. Начало борьбы России с последствиями Великой Французской революции конца XVIII века. Итоги внешней политики России в XVIII веке.

Основные понятия: Новороссия, разделы Речи Посполитой, коалиция.

4.       Царствование Павла I(1 час)

 Личность Павла I, его взгляды, стремление к наведению порядка в государстве. Внутренняя политика Павла I. Указ о престолонаследии, указ о трехдневной барщине, частичное упразднение дворянских привилегий. Внешняя политика Павла I. Участие во II антифранцузской коалиции. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Победы флота Ф. Ф. Ушакова на Средиземном море. Причины выхода России из антифранцузской коалиции и сближения с Францией. Недовольство Павлом I в верхах общества, заговор против императора. Переворот 11 марта 1801 г. и убийство Павла I.
Основные понятия: престолонаследие, деспотизм.

5.       Русская культура XVIII века (2 часа)

 Развитие образования после Петра I. Сословный характер образования (шляхетские корпуса, Смольный институт). Основание Московского университета, его роль в развитии образования, науки и культуры России. Попытки Екатерины II создать стабильную систему народного просвещения. Открытие новых школ, училищ. Успехи книгоиздания. Просветительская и издательская деятельность Н. И. Новикова. Развитие науки. М. В. Ломоносов и его вклад в науку и культуру России. Становление исторической науки (В. Н. Татищев, М. М. Щербатов, И. Н. Болтин). Успехи в изучении географии России. Русские изобретатели И. И. Ползунов и И. П. Кулибин. Общественная мысль. Идеология просвещенного абсолютизма. Журнальная полемика Н. И. Новикова и Екатерины II. «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева. Взгляды М. М. Щербатова на положение России. Развитие русской литературы. Классицизм в литературе (В. К. Тредиаковский, А. П. Сумароков, Д. И. Фонвизин, Г. Р. Державин). Сентиментализм в литературе (Н. М. Карамзин). Начало русского театра. Ф. Г. Волков. Становление русской композиторской школы. Успехи в живописи. Портретная живопись (А. П. Антропов, Дм. Г. Левицкий, Ф. С. Рокотов, В. Л. Боровиковский). Русская скульптура. Ф. И. Шубин. Архитектура: стиль барокко (В. В. Растрелли), классицизм (В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, И. Е. Старов). Итоги развития русской культуры XVIII в.
Основные понятия: система народного просвещения, сословное образование, университет, гимназии, идеология, классицизм, сентиментализм, барокко.

6.       Итоговое повторение (1 час)

Тема 6. Россия в первой половине XIX века (12 часов)

1.       Экономическое и социальное развитие России в конце XVIII — первой половине XIX в

(1 час)

Новое в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным трудом. Начало промышленного переворота в России: причины, основные достижения и их влияние на экономику. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство и влияние на него рыночных отношений. Взаимоотношения между сословиями, влияние развития рыночных отношений на социальные слои.
Основные понятия: рыночные отношения, товарная продукция, промыслы, отходничество, конкуренция, предприниматели, промышленный переворот, фабрика, капиталистические отношения, ярмарка, экспорт, импорт.
2. Реформы Александра I. (1 час)

Воцарение Александра I. Его взгляды. «Молодые друзья». Негласный комитет. Внутренняя политика Александра I. Создание министерств. Крестьянский вопрос. Указ о «вольных хлебопашцах». Реформы в сфере просвещения. Реформаторы и проекты реформирования государства. М. М. Сперанский, его проекты. «Записка о древней и новой России» Н. М. Карамзина.
Основные понятия: министерство, университетский устав, автономия, самоуправление, «вольные хлебопашцы».
3. Борьба с Наполеоном (1 час)

Основные направления, способы реализации, результаты внешнеполитической деятельности России. Участие в коалициях против наполеоновской Франции. Тильзитский мир и его последствия. Подготовка Франции и России к войне. Войны со Швецией, Турцией, Ираном. Присоединение Финляндии, Бессарабии, части Кавказа. Накануне Отечественной войны 1812 г. Силы сторон. Причины, основные события войны. Бородинская битва. Полководцы войны 1812 г. (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай де Толли, П. И. Багратион), герои (Д. В. Давыдов, Н. Н. Раевский). Итоги войны 1812 г. Причины победы России. Заграничные походы русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Участие России в создании и деятельности Священного союза. Восточный вопрос в царствование Александра I.
Основные понятия: контрибуция, континентальная блокада, партизаны, конгресс, Восточный вопрос.
4. Внутренняя политика второй половины царствования Александра I. Восстание декабристов (2 часа)

Причины изменения внутриполитического курса. Попытки продолжения реформ. А. А. Аракчеев и аракчеевщина. Казенный мистицизм. А. Н. Голицын. Движение декабристов (участники, цели, программные документы, судьбы декабристов). Выступление декабристов 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами.
Основные понятия: аракчеевщина, военные поселения, казенный мистицизм, цензура, тайное общество, военный переворот, пропаганда, общественное мнение, конституционная монархия, республика, имущественный ценз, федерация, военная диктатура, диктатор, каторга.
5. Внутренняя политика Николая I (1 час)

Император Николай I. Особенности николаевской системы управления. Теория «официальной народности». С. С. Уваров. Меры по укреплению самодержавия. Свод законов Российской империи. Социально-экономические преобразования. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Крестьянский вопрос: основные проблемы и попытки их решения. Реформа государственных крестьян. Инвентарная реформа. «Мрачное семилетие».
Основные понятия: канцелярия, государственная безопасность, теория «официальной народности», жандармы, обязанные крестьяне, кодификация, ассигнации, кредитный билет, прямые и косвенные налоги, монополия, откупщик.
6. Внешняя политика России во второй четверти XIX в. Крымская война. Кавказская война (2 часа)

Россия и Европа во второй четверти XIX в.: основные направления взаимодействия и противоречия. Польское восстание. Восточное направление внешней политики России. Русско-иранская и русско-турецкая войны. Нарастание противоречий между Россией и Англией и Францией в Восточном вопросе. Крымская война: цели, причины, основные события, результаты. Оборона Севастополя. Герои Крымской войны (В. А. Корнилов, П. С. Нахимов, Э. И. Тотлебен). Кавказская война: ход, результаты, последствия. А. П. Ермолов. Имам Шамиль и его государство.
Основные понятия: конвенция, нейтрализация, мюридизм, имам, имамат, газават.
7. Общественное движение в годы царствования Николая I (1 час)

 Причины активизации духовной жизни, способы организации, основные идеи участников. Дружеские кружки 20—30-х гг. XIX в. и их участники. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды и деятельность. Русский утопический социализм. А. И. Герцен. Петрашевцы.
Основные термины: социализм, либерализм, западничество, славянофильство.
8. Русская культура первой половины XIX в (2 часа)

Становление национального самосознания. Развитие просвещения, создание системы народного просвещения. Печать и библиотеки. Развитие науки, становление научных школ, главные открытия российских ученых и их влияние на жизнь общества (И. И. Лобачевский, П. Л. Чебышев, М. В. Остроградский, Н. Н. Зинин, А. М. Бутлеров, В. В. Петров, П. П. Аносов, П. Л. Шилинг, Б. С. Якоби, Н. И. Пирогов и др.). Историческая наука (Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев). Русские первооткрыватели: основные направления исследований, открытия, их использование в экономике и культуре. Открытие Антарктиды. Расцвет русской литературы, становление основных направлений, жанров, стилей: романтизм, реализм. Великие русские поэты, писатели, драматурги (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, А. Н. Островский и др.). Ведущие театральные школы, выдающиеся актеры и лучшие роли (П. С. Мочалов, М. С. Щепкин). Поиски самобытных путей в музыке, русские композиторы (М. И. Глинка, А. С. Даргомыжский). Живопись и скульптура: характерные черты, известные творцы и их произведения (О. А. Кипренский, В. А. Тропинин, А. Г. Венецианов, К. П. Брюллов, П. А. Федотов, А. А. Иванов, И. П. Мартос). Архитектура: господствующие стили, наиболее известные архитектурные ансамбли и их создатели. Особенности русского классицизма в архитектуре, переход к стилю эклектики. Быт различных слоев населения.
Основные понятия: система народного просвещения, романтизм, реализм, эклектика.

9.  Повторение (1 час)

Т е м а 7. Россия во второй половине XIX в. (10 часов)

1.       Начало правления Александра II. Крестьянская реформа 1861 г. (1 час)

Александр II. Предпосылки и необходимость Крестьянской реформы. Подготовка Крестьянской реформы, разработка ее условий. Деятели Крестьянской реформы: Я. И. Ростовцев, Н. А. Милютин. Содержание Крестьянской реформы. Выкупная операция. Осуществление реформы, деятельность мировых посредников. Новая организация крестьянского управления и суда. Реформы и процесс модернизации в России: значение Крестьянской реформы.
Основные понятия: Крестьянская реформа, отрезки, временнообязанные крестьяне, выкупная операция, мировые посредники, сельский и волостной сходы, сельское общество, староста, волостной старшина.

2.        Социально-экономическое развитие России после Крестьянской реформы. (1 час)

Развитие сельского хозяйства. Влияние реформы на крестьянское хозяйство. Роль крестьянской общины. Влияние реформы на эволюцию помещичьего хозяйства. Изменения во взаимоотношениях помещиков и крестьян. Причины застоя в сельском хозяйстве. Промышленное производство. Влияние реформы на легкую и тяжелую промышленность. Завершение промышленного переворота и его влияние на жизнь государства и общества. Промышленный подъем конца XIX в. Новые промышленные районы России. Роль экономической политики государства. С. Ю. Витте. Формирование классов индустриального общества — буржуазии и пролетариата. Начало рабочего движения. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов, их благоустройство. Итоги социально-экономического развития.
Основные понятия: отработки, аренда, капитал, буржуазия, предприниматели, пролетариат, стачка.
3. Реформы 60—70-х гг. XIX в. (1 час)

Земская и городская реформы. Формирование и основы деятельности земств и городских дум. Роль земств в развитии страны. Взаимоотношения органов самоуправления и государственной власти. Судебная реформа: новая судебная система и новый процесс следствия и судопроизводства. Суд присяжных. Военная реформа. Дм. А. Милютин. Всеобщая воинская повинность. Реформы в других сферах жизни (финансы, просвещение, печать).
Основные понятия: земство, земская управа, курия, городская управа, мировой суд, коронный суд, апелляция, кассация, адвокат, присяжные заседатели, всеобщая воинская повинность, классические и реальные гимназии.
4. Общество и власть во второй половине 50-х — начале 80-х гг. XIX в. (2 часа)  

Отношение общества к реформам 60—70-х гг. Появление политически акт часа)ивных слоев общества, способы влияния на политику самодержавия. Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной мысли, их представители. Разночинцы. «Земля и воля» 60-х гг. XIX в. Н. Г. Чернышевский. Прокламационная кампания. Нигилизм. Ишутинцы. «Нечаевщина». Истоки народничества, его основные идеи. Три течения в народничестве. М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации, их состав, способы и формы борьбы: «хождение в народ» и его результаты. Террор и его последствия. «Земля и воля» 70-х гг. XIX в. «Народная воля». Борьба власти с политической активностью общества: реорганизация репрессивных органов, преследования, попытки сотрудничества с общественностью («бархатная диктатура»). «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Убийство Александра II.
Основные понятия: либералы, разночинцы, прокламации, подполье, артель, катехизис, народничество, административная ссылка, конституция, Учредительное собрание.
5. Внутренняя политика и общественное движение в царствование Александра III. (2 часа)

Начало правления Александра III. Укрепление государственной власти. Попытки контрреформ (земские начальники, земская контрреволюция и др.). Ограничения в сфере просвещения и печати. Попечительская политика. Начало рабочего законодательства. Особенности общественного движения. Кризис революционного народничества. Либеральное народничество. Рабочее движение. Группа «Освобождение труда». Г. В. Плеханов. Проникновение марксизма в Россию. Российская социал-демократия. Начало политической деятельности В. И. Ленина. Либеральное движение, его представители.
Основные понятия: контрреформы, чрезвычайное положение, циркуляр, рабочая инспекция.
6. Внешняя политика России во второй половине XIX в. (1 час)

 Основные направления. Борьба за пересмотр Парижского мирного договора и ее итоги. А. М. Горчаков. Другие направления внешней политики: «Союз трех императоров», продажа Аляски США, договоры с Китаем и освоение Дальнего Востока. Обострение Восточного вопроса: причины, попытки дипломатического разрешения противоречий. Причины русско-турецкой войны 1877—1878 гг. Ход военных действий (осада Плевны, оборона Шипки). Герои войны. М. Д. Скобелев. Сан-Стефанский договор и Берлинский конгресс. Александр III — миротворец. Обострение противоречий между Россией и Германией в 80—90-е гг. XIX в. Русско-французское сближение. Присоединение Казахстана и Средней Азии к России: ход событий и результаты для Российского государства и азиатских народов. Влияние внешнеполитической деятельности Российского государства на развитие экономики и культуры страны.
Основные понятия: суверенитет, национально-освободительное движение, займы, Туркестанский край.
7. Русская культура второй половины XIX в. (2 часа)

Демократизация культуры. Реформирование системы образования: расширение сети образовательных учреждений и их доступности для различных слоев населения, ориентация на выпуск специалистов, необходимых в хозяйстве страны. Начало высшего женского образования в России. Создание условий для самообразования и повышения уровня культуры россиян (книжный бум, музеи и их создатели). Российские меценаты (П. М. Третьяков и др.). Важнейшие открытия русских ученых и их значение для развития общества (Дм. И. Менделеев, И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. Г. Столетов, В. В. Докучаев, П. Н. Яблочков, А. Н. Лодыгин, М. О. Доливо-Добровольский, А. С. Попов, К. Э. Циолковский и др.). Развитие исторической науки (С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, Н. И. Костомаров, Н. И. Кареев и др.). Географические открытия русских географов (П. П. Семенов-Тян-Шанский, Н. М. Пржевальский, Н. Н. Миклухо-Маклай и др.). Литература. Великие русские писатели (Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, М. Е. Салтыков-Щедрин, И. А. Гончаров, Н. С. Лесков и др.). Основные направления, темы и жанры литературы, отражение в ней общественных противоречий. Расцвет реализма в литературе. Театральное искусство. Эпоха А. Н. Островского. Выдающиеся русские артисты и особенности их творчества (П. М. Садовский, М. Н. Ермолова и др.). Расцвет русской национальной музыки. Творчество композиторов «Могучей кучки» и П. И. Чайковского. Новые тенденции в архитектуре. Изменения в технологии строительства. Творчество передвижников. Основные темы в живописи (И. Н. Крамской, В. Е. Маковский, Н. А. Ярошенко, Г. Г. Мясоедов, Н. Н. Ге, В. Г. Перов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, А. И. Куинджи, И. И. Левитан, В. И. Суриков, В. М. Васнецов, К. Е. Маковский, И. Е. Репин и др.). Творческие союзы и их влияние на культурную жизнь российского общества. Влияние российской культуры второй половины XIX в. на мировую культуру.
Основные понятия: передвижники, меценаты.

Заключение (1 час).

Резерв времени – 2 часа

Учебно-тематический план (10 класс)

№№ П.п.	Темы разделов	Количество часов
	Всеобщая история
1.	История как наука	1
2.	Древнейшая история человечества	1
3.	Цивилизация Древнего мира и Средневековья	10
4.	Новое время: эпоха модернизации в странах Запада	16
5.	Резерв	2
	ИТОГО (Всеобщая история)	30
	История России
1.	Введение	1
2.	Древнерусское государство в IX-XIII вв.	10
3.	Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.	6
4.	Россия в XVI-XVII вв.	10
5.	Россия в эпоху Петра Великого	7
6.	Россия в середине и второй половине XVIII в.	9
7.	Россия в первой половине XIX в.	12
8.	Россия во второй половине XIX в.	10
9.	Заключение	1
10.	Резерв	4
	ИТОГО (История России)	70
	Всего часов	102

11 класс

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества. (16 часов)

Мир в начале XX века. Изменения в государственном и общественном строе стран Запада. Новые тенденции экономического развития Запада. Монополистический капитализм. Идейные течения и политические партии. Процесс модернизации за пределами Европы. (2 часа)

Международные отношения в начале XX века. (1 час)

Первая мировая война. (2 часа)

Мир в период между двумя мировыми войнами. Послевоенное урегулирование и революционное движение. Создание национальных государств в Европе. (1 час)

Страны Запада в 1920 – е годы: от процветания к кризису. «Эпоха процветания» 1920 – х гг. Франция и Великобритания в 1920 – е годы. Веймарская республика в Германии. Международные отношения в Европе в 1920 – е гг.  (1 час)

Модернизация в станах Востока. Восток после окончания Первой мировой войны. Революционные события в Турции. Национально-освободительное движение в Индии. Революция в Китае.  (1 часа)

Мировой экономический кризис. Великая депрессия. Преодоление кризиса в США. Кризис в Великобритании и Франции. (1 час)

Тоталитарные режимы и рост международной напряжённости в Европе в 1930 – е гг. Возникновение тоталитарных режимов в Западной Европе. Приход к власти в Германии национал-социалистов. Гитлеровский режим. Антидемократические режимы в других странах Европы. Международные отношения в 1930-е гг. Нарастание фашистской агрессии. (2 часа)

Вторая мировая война. На пути к новой мировой войне: провал идеи коллективной безопасности. Агрессия против Польши (1 сентября – 2 октября 1939 г.) в начале Второй мировой войны. «Странная война» (сентябрь 1939 – начало мая 1940 г.) и военная трагедия во Франции (10 мая – 22 июня 1940 г.) «Битва за Британию» (июль-октябрь 1940 г.) и позиция США по отношению к войне в Европе. «Балканский прыжок» Гитлера (апрель-май 1941 г.).  (1 час)

Начало Великой Отечественной войны. Военные действия на других театрах мировой войны. Оккупационный режим в станах Западной Европы. План «Барбаросса» и нападение Германии на СССР. Япония начинает войну с США. Тихоокеанский театр военных действий. Североафриканская кампания 1940-1943 гг. Крушение итальянская фашизма. (1 час)

Объединённые нации на пути к победе над Германией и Японией. Тегеранская конференция. Движение Сопротивления в Западной Европе. Открытие второго фронта и военные действия в Западной Европе в 1944 г. Начало освобождения стран Восточной и Центральной Европы от нацистских агрессоров. Тихоокеанский театр военных действий. (1 час)

Завершающий этап Второй мировой войны. Крымская (Ялтинская) конференция союзных держав. Разгром и капитуляция гитлеровской Германии. Потсдамская (Берлинская) конференция. Поражение и капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. (1 час)

Мир во второй половине XX – начале XXI вв. (14 часов)

Социально-экономическое развитие стран Запада во второй половине XX века. Новый облик стран Запада после Второй мировой войны. Идеи демократического социализма. Создание «государства благосостояния». Экономический кризис 1974-1975 гг. и его последствия. «Неоконсервативная волна». Новый этап НТР и его последствия.  (2 часа)

Общественно-политическое развитие Запада в 1945 – середине 1980-х гг. США после Второй мировой войны. США в 1960-1970 – е гг. Политическая жизнь Западной Европы. Социальные движения протеста в странах Запада. (2 часа)

Социалистические страны и особенности их развития после Второй мировой войны. Установление просоветских режимов. Югославская модель социализма. Германия: разделённая нация. События 1956 г. в Польше и Венгрии. «Пражская весна».  (2 часа)

Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине XX в. Ликвидация колониальной зависимости. Прозападная модернизация в Южной Азии. Япония и «новые индустриальные страны». Влияние ислама на развитие стран Азии и Африки. Идеи социализма в странах «третьего мира». Особенности развития Латинской Америки. Латинская Америка во второй половине XX в. (2 часа)

Послевоенное устройство мира. Международные отношения в 1945 – начале 1970 – х гг. Создание ООН. Попытка формирования нового миропорядка. Начало «холодной войны». Раскол мира на враждующие военно-политические блоки. Гонка вооружений. Ядерное соперничество сверхдержав. Участие сверхдержав в региональных конфликтах. (1 час)

Международные отношения в 1970-1980 – х гг. Окончание «холодной войны». Предпосылки разрядки международной напряжённости. Разрядка международной напряжённости и новый виток «холодной войны». Международные отношения во второй половине 1980 – х гг. Революции конца 1980 – х гг. в Восточной Европе. (1 час)

Мир на рубеже XX-XXI вв. НТР эпохи постиндустриальной цивилизации: достижения и проблемы. Тенденции экономического и социально-политического развития. Интеграционные процессы в современном мире. Территориальные и этноконфессиональные конфликты в современном мире. Война на Балканах – новый вооружённый конфликт в Европе после Второй мировой войны. Попытка создания однополярного мира. Рост антиамериканизма. Место России на современной международной арене. (1 часа)

Духовная жизнь общества. Развитие научной мысли. Теория относительности. Проникновение в микромир. Космология: расширение представлений в макромире. Познание тайн живой природы. Изучение Мирового океана. Условия и особенности развития современной науки. Научно-технический прогресс. Развитие транспорта. Ядерное оружие и атомная энергетика. Ракетостроение и космонавтика. Информационные и компьютерные технологии. Развитие медицины. Социокультурное развитие: изменения в повседневной жизни людей. Эмансипация женщин. Образование. Жизненный уровень и бытовая обустроенность. Физкультура и спорт. Основные тенденции развития мировой художественной культуры. Авангардизм. Отражение жизни общества в реалистическом искусстве. Плюралистическая художественная культура. Музыка. Архитектура. Массовая культура. (2 часа)

Резерв – 2 часа

Всего в 11 классе – 30 часа

ИСТОРИЯ РОССИИ

РАЗДЕЛ I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ (14 часов)

Т е м а 1. Россия в начале XX в. (2 ч) 5

1.                 Социально-экономическое развитие. (2 часа)

Национальный и социальный состав населения. Уровень социально-экономического развития. Многоукладность российской экономики. Роль государства в экономической жизни страны. Монополистический капитализм в России и его особенности. Экономический кризис и депрессия в 1900—1908 гг. Промышленный подъем 1913 гг. Отечественные предприниматели конца XIX — начала XX в. Рост численности рабочих. Особенности развития сельского хозяйства.

2.                 Политическое развитие. (2часа)

 Политический строй России. Самодержавие. Николай II. Бюрократическая система. С. Ю. Витте, его реформы. Обострение социально-экономических и политических противоречий в стране. Рабочее движение. Крестьянские волнения. «Зубатовщина». Зарождение политических партий. Особенности их формирования. Организационное оформление и идейные платформы революционных партий. Эсеры (В. Чернов, Е. Азеф). Социал-демократы. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики (В. И. Ленин, Л. Мартов, Г. В. Плеханов). Эволюция либерального движения (П. Н. Милюков, П. Б. Струве).

3.                 Внешняя политика. (1 час)

 Образование военных блоков в Европе. Противоречия между державами на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904—1905 гг.
Основные понятия: промышленный подъем, монополия, картели, синдикаты, тресты, концерны, инвестиция, община, отработочная система, монополистический капитализм, финансовая олигархия, Антанта, эсеры, эсдеки, конституционалисты, легальный марксизм.

Т е м а 2. В годы первой революции (3 ч)

1.                 Революция 1905—1907 гг.: предпосылки, причины, характер, особенности, периодизация  (1 час).

Начало революции. П. А. Гапон. Кровавое воскресенье. Основные события весны—лета 1905 г. Радикальные политические партии, их стратегия и тактика. Власть и российское общество. Первый Совет рабочих депутатов.

2.                 Высший подъем революции. (1 час)

 Всероссийская Октябрьская политическая стачка. Колебания в правительственном лагере. Манифест 17 октября 1905 г. Организационное оформление партий кадетов и октябристов (П. Н. Милюков, П. Б. Струве, А. И. Гучков). Черносотенное движение. Вооруженное восстание в Москве и других городах.

3.                 Спад революции. (1час)

 Динамика революционной борьбы в 1906—1907 гг. Становление российского парламентаризма. Соотношение политических сил. I и II Государственные думы. Аграрный вопрос в Думе. Тактика либеральной оппозиции. Дума и радикальные партии. Третьеиюньский государственный переворот.
Основные понятия: парламент, фракция, революция, движущие силы революции, партийная тактика, политическая партия, Государственная дума.

Т е м а 3. Накануне крушения (5 ч)

1.                 Политическое и социально-экономическое развитие.(2часа)

Третьеиюньская монархия. III Государственная дума. П. А. Столыпин. Карательно-репрессивная политика царизма. Аграрная реформа. Развитие промышленности. Жизненный уровень населения. Подъем общественно-политического движения в 1912—1914 гг. «Вехи».

2.                 Внешняя политика. (1час)

Основные направления. Англо-русское сближение. Боснийский кризис. Обострение русско-германских противоречий. Участие России в Первой мировой войне. Причины и характер войны. Отношение российского общества к войне. Военные действия на Восточном фронте. Влияние войны на экономическое и политическое положение страны.

3.                 Культура России в начале XX в (2 часа).

 Условия развития культуры. Просвещение. Книгоиздательская деятельность. Периодическая печать. Развитие науки, философской и политической мысли. Литературные направления. Художественные объединения («Союз русских художников», «Мир искусства», «Бубновый валет»). Театр и музыкальное искусство. Архитектура и скульптура.
Основные понятия: ликвидаторы, отзовисты, чересполосица, хутор, отруб, круговая порука, концессия, аннексия, «революционное пораженчество», мировая война, пацифизм, кризис власти, Серебряный век, декаданс, символизм, футуризм.

Повторение – 1 час

РАЗДЕЛ II. ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ. СОВЕТСКАЯ ЭПОХА (21 Ч)

Т е м а 4. Россия в революционном вихре 1917 г. (2 ч) 6

1.                 По пути демократии.(2 часа)  

Предпосылки, причины, характер революции. Восстание в Петрограде. Партии и организации в февральские дни. Падение самодержавия. Двоевластие, его сущность и причины возникновения.
Внутренняя и внешняя политика Временного правительства. Революционные и буржуазные партии в период мирного развития революции: программы, тактика, лидеры. Советы и Временное правительство. Апрельский кризис правительства.

2.                 От демократии к диктатуре.(3 часа)

 События 3—5 июля 1917 г. Расстановка политических сил. Курс большевиков на вооруженное восстание. А. Ф. Керенский. Л. Г. Корнилов. Большевизация Советов. Общенациональный кризис. Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле. Образование советского правительства во главе с В. И. Лениным. Утверждение советской власти в стране.
Возможные альтернативы развития революции. Историческое значение Великой Российской революции.
Основные понятия: субъективные и объективные причины революции, двоевластие, коалиционное правительство, умеренные социалисты, кризисы правительства, бонапартистская политика, однородное социалистическое правительство.

Повторение – 1 час

Т е м а 5. Становление новой России (2 ч) 6

1.                 Создание советского государства и первые социально-экономические преобразования большевиков. (3 часа)

Слом старого и создание нового государственного аппарата в центре и на местах. ВЦИК и СНК. Создание Красной Армии, ВЧК. Созыв и разгон Учредительного собрания.
Блок партии большевиков с левыми эсерами. Утверждение однопартийной системы. Конституция РСФСР.
«Красногвардейская атака» на капитал. Рабочий контроль. Национализация промышленности, банков, транспорта, осуществление Декрета о земле. В. И. Ленин об очередных задачах советской власти. Политика продовольственной диктатуры в деревне. Продотряды. Комбеды.
Начало «культурной революции», ее сущность.
Борьба в большевистской партии по вопросу о заключении сепаратного мира. Брестский мир, его значение.

2.                 Гражданская война и интервенция.(2 часа)  

Причины Гражданской войны и интервенции. Основные этапы Гражданской войны, ее фронты, сражения. Социальный состав сил революции и контрреволюции. Политика большевиков. «Военный коммунизм». Политика «белых» правительств. Движение «зеленых». Деятели революции (В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий, С. С. Каменев, М. В. Фрунзе и др.) и контрреволюции (А. В. Колчак, А. И. Деникин и др.).
Причины победы «красных». Влияние Гражданской войны и интервенции на исторические судьбы страны. Оценка Гражданской войны ее современниками и потомками.
Основные понятия: Всероссийский съезд Советов, Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет, Совет Народных Комиссаров, наркоматы, Учредительное собрание, однопартийная система, рабочий контроль, национализация, продовольственная диктатура, «культурная революция», сепаратный мир, Гражданская война, интервенция, «военный коммунизм», продразверстка.

Повторение – 1 час

Т е м а 6. Россия, СССР: годы нэпа (3 ч) 6

Экономический и политический кризис 1920 — начала 1921 гг. Крестьянские восстания. Восстание в Кронштадте.
Социально-экономическое развитие. Переход от политики «военного коммунизма» к нэпу. Сущность и значение нэпа. Многоукладность экономики и ее регулирование. Достижения, трудности, противоречия и кризисы нэпа. Социальная политика. XIV съезд ВКП(б): курс на индустриализацию.
Национально-государственное строительство. Принципы национальной политики большевиков и их реализация на практике в первые годы советской власти. Проекты создания советского многонационального государства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Национально-государственное строительство в 20-е гг.
Общественно-политическая жизнь. Политические приоритеты большевиков. Власть и общество. Положение церкви. Обострение внутрипартийной борьбы в середине 20-х гг. Утверждение идеологии и практики авторитаризма.
Культура. Новый этап «культурной революции». Отношение к интеллигенции. Борьба с неграмотностью. Развитие системы среднего и высшего образования, науки. Литература и искусство.
Внешняя политика. Цели СССР в области межгосударственных отношений. Официальная дипломатия. Участие Советской России в Генуэзской конференции. Политика Коминтерна.
Основные понятия: нэп, продналог, командные высоты в экономике, кризис сбыта, кулачество, индустриализация, партийная оппозиция, сменовеховство, унитарное государство, автономия, федеративное государство, мирное сосуществование, пролетарский интернационализм, Коминтерн.

Повторение – 1 час

Т е м а 7. СССР: годы форсированной модернизации (4 ч) 9

Социально-экономические и политические преобразования в стране (конец 20-х гг. — 1939 г.). Разногласия в партии о путях и методах строительства социализма в СССР. Хлебозаготовительный кризис конца 20-х гг. Пути выхода из кризиса: И. В. Сталин, Н. И. Бухарин.
Развертывание форсированной индустриализации. Цели, источники индустриализации. Итоги первых пятилеток. Последствия индустриализации.
Необходимость преобразований сельского хозяйства в СССР. Отказ от принципов кооперации. «Великий перелом». Политика сплошной коллективизации, ликвидации кулачества как класса. Голод 1932—1933 гг. Итоги и последствия коллективизации.
Общественно-политическая жизнь. Показательные судебные процессы над «вредителями» и «врагами народа». Массовые политические репрессии. Формирование режима личной власти И. В. Сталина.
Завершение «культурной революции»: достижения, трудности, противоречия. Ликвидация массовой неграмотности и переход к всеобщему обязательному начальному образованию. Духовные последствия идеологии тоталитаризма, культа личности И. В. Сталина.
Конституция СССР 1936 г. Изменения в национально-государственном устройстве. Конституционные нормы и реальности. Общество «государственного социализма».
Борьба за мир, разоружение и создание системы коллективной безопасности. Вступление СССР в Лигу Наций. Договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией. Обострение международных отношений и его причины. Пакт о ненападении с Германией (август 1939 г.). Достижения и просчеты советской внешней политики.
Советская страна накануне Великой Отечественной войны. Разгром японских войск у озера Хасан и у реки Халхин-Гол. Советско-финляндская война. Расширение территории СССР.
Военно-экономический потенциал Вооруженных сил. Военная доктрина и военная наука. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны, их противоречивость. Ошибки в оценке военно-стратегической обстановки. Степень готовности СССР к отражению агрессии.
Основные понятия: модернизация, пятилетка, раскулачивание, колхоз, коллективизация, репрессии, ГУЛАГ, режим личной власти, социалистический реализм, «государственный социализм», фашизм, система коллективной безопасности, план «Барбаросса», секретные протоколы.

Повторение – 1 час

Т е м а 8. Великая Отечественная война (4 ч) 6

Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны.
Боевые действия на фронтах. Нападение фашистской Германии и ее союзников на СССР. Приграничные сражения. Стратегическая оборона. Отступление с боями Красной Армии летом—осенью 1941 г. Битва за Москву, ее этапы и историческое значение. Военные действия весной—осенью 1942 г. Неудачи советских войск на южном и юго-восточном направлениях. Стратегические просчеты и ошибки в руководстве военными действиями.
Коренной перелом в ходе войны. Сталинградская битва и ее историческое значение. Битва на Курской дуге. Форсирование Днепра.
Военные действия на фронтах Великой Отечественной войны в 1944—1945 гг. Восстановление государственной границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы. Битва за Берлин. Капитуляция Германии.
Вступление СССР в войну против Японии. Дальневосточная кампания Красной Армии. Капитуляция Японии. Советские полководцы: Г. К. Жуков, А. М. Василевский, К. К. Рокоссовский и др. Человек на войне.
Борьба за линией фронта. План «Ост». Оккупационный режим. Партизанское движение и подполье. Герои народного сопротивления фашистским захватчикам.
Советский тыл в годы войны. Превращение страны в единый военный лагерь. «Все для фронта, все для победы!» Мероприятия по организации всенародного отпора врагу. Создание Государственного комитета обороны. Перестройка экономики страны на военный лад. Эвакуация населения, материальных и культурных ценностей. Развитие слаженного военного хозяйства. Политика и культура.
СССР и союзники. Внешняя политика СССР в 1941—1945 гг. Начало складывания антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Открытие второго фронта. Крымская конференция. Потсдамская конференция.
Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Источники, значение, цена Победы.
Основные понятия: блицкриг, стратегическая оборона, коренной перелом, капитуляция, оккупационный режим, эвакуация, слаженное военное хозяйство, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, капитуляция.

Повторение – 1 час

Т е м а 9. Последние годы сталинского правления (2 ч) 5

Восстановление и развитие народного хозяйства. Последствия войны для СССР. Промышленность: восстановление разрушенного и новое строительство. Конверсия и ее особенности. Ускоренное развитие военно-промышленного комплекса. Главные мобилизационные факторы послевоенной экономики. Обнищание деревни.
Власть и общество. Послевоенные настроения в обществе и политика И. В. Сталина.
Социальная политика и ее приоритеты. Денежная реформа 1947 г. и отмена карточной системы. Государственные займы у населения. Снижение розничных цен. Уровень жизни городского и сельского населения.
Отмена чрезвычайного положения в СССР. Перевыборы Советов всех уровней. Возобновление съездов общественных организаций. Развитие культуры. Открытие новых академий, научных институтов и вузов. Введение обязательного образования в объеме семи классов.
Усиление режима личной власти и борьба с вольномыслием в обществе. Постановления о литературе и искусстве. Борьба с «космополитизмом». Новая волна политических репрессий.
Внешняя политика. Укрепление позиций СССР на международной арене после Второй мировой войны. Внешнеполитические курсы СССР и западных держав. Начало «холодной войны», ее проблемы, причины. Складывание социалистического лагеря. Участие и роль СССР в решении основных международных вопросов. Отношения со странами «третьего мира». Поддержка международного движения сторонников мира.
Основные понятия: конверсия, «холодная война», социалистический лагерь, страны «третьего мира».

Повторение – 1 час

Т е м а 10. СССР в 1953—1964 гг.: попытки реформирования советской системы (2 ч) 5

Изменения в политике и культуре. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Н. С. Хрущев, Г. М. Маленков, Л. П. Берия. Номенклатура и реформы. Смягчение курса в политике. Реабилитация жертв массовых репрессий 30—50-х гг. «Оттепель»: обновление духовной жизни страны. XX съезд КПСС. Критика культа личности И. В. Сталина.
Влияние XX съезда КПСС на духовную жизнь общества. Надежды на углубление демократизации. Идеалы и ценности молодежи 60-х гг. Противоречивость духовной жизни. Диссиденты.
Преобразования в экономике. Попытки экономических реформ. Перемены в аграрной политике. Освоение целины. Противоречивость аграрной политики. Стимулирование научно-технического прогресса. Выделение ударных направлений, приоритетных программ развития народного хозяйства (космос, химия, автоматика и др.). Ставка на преодоление трудностей с помощью перестройки управленческих структур. Нарастание дисбаланса в экономике в начале 60-х гг.
Особенности социальной политики. Уровень жизни народа.
СССР и внешний мир. Поворот от жесткой конфронтации к ослаблению международной напряженности. СССР и мировая система социализма. Организация Варшавского договора. События 1956 г. в Венгрии. Отношения с капиталистическими и развивающимися странами. Карибский кризис и его уроки.
Основные понятия: реабилитация, культ личности, номенклатура, десталинизация, «оттепель», волюнтаризм, диссиденты, мирное сосуществование, мораторий.

Повторение – 1час

Т е м а 11. Советский Союз в последние десятилетия своего существования (2 ч) 4

Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 1965—1985 гг.(2 часа) Л. И. Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: содержание, противоречия, причины неудач. Нарастание трудностей в управлении единым народно-хозяйственным комплексом. Стройки века. Нефть и газ Сибири. Хроническое отставание сельского хозяйства: причины, последствия. Продовольственная программа. Общий кризис «директивной экономики» и его причины.
Социальная политика: цели, противоречия, результаты.
Курс на свертывание демократических преобразований. Конституция 1977 г. — апофеоз идеологии «развитого социализма». Политика подавления инакомыслия. Застойные явления в духовной жизни страны.
Период перестройки.(1 час) Курс на экономическую и политическую модернизацию страны. Концепция перестройки. Реформы в экономике. Политические реформы. Выход на политическую арену новых сил. Кризис КПСС. Национальные противоречия. События августа 1991 г. Распад СССР и создание СНГ.
Внешняя политика в 1965—1991 гг.(1 час) Программа мира 70-х гг. От конфронтации к разрядке. Новое обострение международной ситуации. Афганистан (1979).
Концепция нового политического мышления: теория и практика.
Основные понятия: «директивная экономика», экстенсивный метод развития, «доктрина Брежнева», теневая экономика, перестройка, гласность, многопартийность, плюрализм, новое политическое мышление, «парад суверенитетов».

РАЗДЕЛ III. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ (3 часа)

Т е м а 12. На новом переломе истории: Россия в 90-е гг. XX — начале XXI в. (3 часа)

Начало кардинальных перемен в стране. Президент Российской Федерации Б. Н. Ельцин. «Шоковая терапия» в экономике. Либерализация цен. Приватизация государственной собственности и ее этапы. Состояние российской экономики в середине 90-х гг.
Становление президентской республики. Обострение противоречий между исполнительной и законодательной властью. Народный референдум в апреле 1993 г. Политический кризис в сентябре-октябре 1993 г. Упразднение органов советской власти. Конституция Российской Федерации 1993 г. Парламентские выборы. Договор об общественном согласии. Политическая жизнь середины 90-х гг.
Обострение процесса сепаратизма. Национально-государственное строительство России.
Российское общество в первые годы реформ. Изменение социальной структуры и уровня жизни населения. Становление гражданского общества. Религия и церковь. Развитие культуры в новых условиях.
Россия на рубеже веков. Финансовый кризис в августе 1998 г. и его последствия. События в Чечне. Выборы в Государственную думу (1999). Президент Российской Федерации В. В. Путин. Укрепление государственности. Экономическая и социальная политика. Национальная политика. Культура.
Политическая жизнь страны в начале XXI в. Избрание В. В. Путина Президентом РФ на второй срок. Россия сегодня.
Внешняя политика. Новая концепция внешней политики. Отношения с США и Западом. Сокращение стратегических наступательных вооружений. Россия и НАТО. Россия и Восток. Отношения России со странами ближнего зарубежья.
Основные понятия: постиндустриальное общество, «шоковая терапия», либерализация цен, приватизация, акционирование, рыночная экономика, конвертируемый рубль, президентская республика, сепаратизм, гражданское общество, евразийская держава, «биполярный мир», многополярная система международных отношений, ближнее зарубежье.

ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ (2 часа)

Российская империя — СССР — Россия в конце XX — начале XXI в.

Резерв времени — 4 часа

Всего в 11 классе – 70 часов

Учебно-тематический план (11 класс)

№№ п.п.	Темы разделов	Количество часов
	ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
1.	От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества.	16
2.	Мир во второй половине XX – начале XXI вв.	12
3.	Резерв времени	2
	Итого	30
	ИСТОРИЯ РОССИИ
1.	Российская империя	14
2.	Великая российская революция. Советская эпоха	47
3.	Российская федерация	3
4.	Итоговое обобщение	2
5.	Резерв времени	4
	Итого	70
	Всего	102

Календарно- тематическое планирование

Всеобщая история

10 класс

№ п/п	Содержание	Общее к-во часов	Кол-во часов по теме	Д а т а
Первое полугодие.
I.	Основные подходы в изучении всемирной истории.	2
1.	Этапы развития исторического знания.		1
2.	Проблемы периодизации всемирной истории.		1
II	Происхождение человека. Ранние цивилизации.
1.	У истоков рода человеческого.		1
2.	Неолитическая революция.		1
III.	Ранние цивилизации Востока.	4
1.	Древний Египет.		1
2.	Передняя Азия в Древности.		1
3.	Начала индийской цивилизации.		1
4.	Древний Китай.		1.
IV.	Ранние цивилизации Запада.	7
1.	Минойцы.		1
2.	Греция. Архаический период.		1.
3.	Начала римской цивилизации. Этруски.		1.
4.	Греция. Классический период.		1.
5.	Рим в период республики.		1
6.	Рим на пути от диктатуры к империи.		1.
7.	Расцвет и упадок Римской империи.		1.
V.	Рим на рубеже веков.	1
1.	Великое переселение народов.		1.
Второе полугодие.
VI.	Европа и Азия в раннее средневековье. 2	2
1.	Начало эпохи Средневековья.		0,5
2.	Ранний феодализм в Западной и Восточной Европе.		0,5
3.	Экспансия ислама.		1
VII.	Эпоха классического Средневековья.	3
1.	Западная Европа в XI-XIII  вв.		1
2.	Государства Азии в период европейского Средневековья.		1
3.	Международные отношения и войны Средневековья.		1
VIII	Европа в эпоху позднего Средневековья.	1
1.	Эпоха перемен. Великие географические открытия.		0,5
2.	Западная Европа. Основные факторы модернизации.		0,5
IX.	Мир в Новое Время.	6
1.	Первые буржуазные революции.		0,5
2.	Эпоха просвещения.		0,5
3.	Война за независимость в Северной Америке.		1
4.	Великая Французская революция.		1
5.	Промышленный переворот в Англии.		0,5
6.	Идейно-политическое развитие стран Западной Европы в 19-м веке.		0,5
7.	Страны запанного полушария в XIX веке.		1
8.	Колониализм и кризис трад. общ. В странах Востока.		0,5
9.	Международные отношения в Новое время.		0,5

Первое полугодие – разделов -5, тем -16, часов -16.

Второе полугодие: разделов – 4, тем -12, часов -12

Всего часов: 16+12=28

Календарно- тематическое планирование

Всеобщая история

11 класс

№ п/п	Содержание	Общее к-во часов	Кол-во часов по теме	Д а т а
Первое полугодие.
I.	Страны Европы и Северной Америки в конце XIX –начале XX века.	3
1.	Новые явления в развитии капитализма.		1.
2.	Великобритания и Франция на рубеже XIX-XX вв.		1
3.	США на рубеже 19-20-го веков.		1
II.	Азия в начале XX века.	2
1.	Пробуждение Азии: традиционализм и модернизация.		1
2.	Китай и Япония на рубеже веков.		1
III.	Латинская Америка в начале XX века.	1
1.	Латинская Америка в начале XX века. Мексиканская революция.		1
IV.	Первая мировая война и послевоенное урегулирование.	2
1.	Первая мировая война 1914-1918 годов.		1
2.	Версальско-Вашингтонская система.		1
V.	США и Европа в послевоенные годы.	2
1.	ГЭК 1929-1933 гг..»Новый курс» Ф.Д. Рузвельта.		1
2	Влияние Г.Э.К. на Европу, на примере Франции и Германии.		1
VI.	Страны Востока в межвоенные годы.	1
1.	Индия и Китай в 20-е, 30-е годы.		1
VII.	Латинская Америка в 20-е, 30-е годы.	1
1.	Общее и различное в развитии стран Латинской Америки.		1
VIII.	Международные отношения между двумя мировыми войнами.	1
1.	Международные отношения в 20-е, 30-е годы.		1
IX.	Вторая мировая война.	5
1.	Начало второй мировой войны.		1
2.	Великая Отечественная война Советского Союза.		1
3.	Военные действия на других фронтах.		2
4.	Окончание войны и ее итоги.		1
X.	Послевоенный мир. Начало холодной войны.	1
1	Последствия войны. Послевоенное урегулирование.		1
XI.	Экономическое и политическое развитие в странах Европы и Северной Америки.	7
1.	Завершение эпохи индустриального общества.		1
2.	НТР. Формирование информационного общества.		1
3.	Изменение политических систем и государственного устройства.		1
4.	США		1
5.	Великобритания и Франция.		1
6.	Германия и Италия.		1
7.	Страны Центральной и Юго-Восточной Европы.		1
XII.	Страны Азии и Африки в современном мире.	1
1.	Деколонизация и выбор путей развития.		1
XIII.	Латинская Америка во второй половине 20-го века.	1
1.	Латинская Америка. Экономическое и политическое развитие.		1
XIV.	Культурное наследие XX века.	2
1.	Культура в XX веке.		2

Всего: разделов -14, тем -28, часов -30

Календарно – тематическое планирование

История России

10 класс

№ п/п	Содержание	Общее к-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Д а т а
Первое полугодие
I	Восточные славяне в догосударственный период	1
1	Происхождение славян. Восточные славяне в VIII – IХ вв.		0,5
2	Восточные славяне на пути от родового строя к государственности		0,5
II	Раннефеодальное государство Киевская Русь	2
1	Великие князья Киевские (персоналии, деятельность)		1
2	Русское общество в ХI веке. Особенности феодальных отношений		1
III	Политическая раздробленность Руси	2
1	Галицко-Волинское княжение и Новгородская земля		1
2	Северо-Восточная Русь в ХII – начале ХIII вв		1
IV	Русские княжества в борьбе за независимость в ХIII в.	2
1	Монголо-татарское нашествие на Русь		1
2	Вторжения крестоносцев. Александр Невский		1
V	Возвышение Москвы. Образование Московского центрального государства	2
1	Москва – центр объединения русских земель		1
2	Образование единого государства России. Иван III		1
VI	Россия в ХVI в.	1
1	Правление Ивана IV (внутренняя политика)		0,5
2	Правление Ивана IV (внешняя политика)		0,5
VII	Россия в ХVII в. (на рубеже веков)	4
1	Смутное время		1
2	Первые Романовы (Михаил Федорович, Алексей Михайлович)		1
3	Хозяйство и сословия. « Бунтарный век»		1
4	Внешняя политика России в ХVII в.		1
Второе полугодие
VIII	Россия в конце ХVII – I ¼ ХVIII вв.	4
1	Петр I (персоналия)		1
2	Реформы Петра I		2
3	Северная война		1
IХ	Россия в эпоху дворцовых переворотов	2
1	Дворцовые перевороты. Семилетняя война		2
Х	Россия в правление Екатерины II. Просвещенный абсолютизм	2
1	Золотой век Екатерины II		1
2	Внешняя политика России во II ½ ХVIII в.		1
ХI	Россия на рубеже ХVIII - ХIХ вв.	1
1	Социально-экономическое и политическое развитие России на рубеже ХVIII - ХIХ вв.		1
ХII	Россия в царствование Александра I	2
1	Александр I (персоналия, внутренняя политика)		1
2	Внешняя политика Александра I. Отечественная война 1812г.		1
ХIII	Выступления дворянской оппозиции в России в I ¼ ХIХ в.	2
1	Декабристы		2
ХIV	Россия при Николае I	3
1	Николай I (персоналия, внутренняя политика)		1
2	Внешняя политика России при Николае I. Крымская война		2
ХV	Россия в правление Александра II. Эпоха великих реформ	3
1	Александр II (персоналия, внутренняя политика)		2
2	Внешняя политика Александра II		1
ХVI	Россия в царствование Александра III	1
1	Александр III (персоналия, внутренняя и внешняя политика)		1
ХVII	Общественное движение в России ХIХого в. (после декабристов)	1
1	Оппозиционная мысль в России от петрашевцев – до первых марксистских организаций		1
ХVIII	Россия на рубеже ХIХ – ХХ вв.	2
1	Социально-экономическое и политическое развитие России в конце ХIХ – начале ХХ вв.		2

Первое полугодие: разделов – 7, тем – 16,  часов – 15

Второе полугодие: разделов – 11, тем – 17, часов – 23

 Всего часов: 15 + 23 + 2 (резерв) = 40

Календарно - тематическое планирование

История России

11 класс.

№ п/п	Содержание	Общее к-во часов по разделу	Кол-во часов по теме	Д а т а
Первое и второе полугодия
I	Российская империя накануне I мировой войны	12
1	Социально-экономическое и политическое развитие России на рубеже ХIХ – ХХ вв.		2
2	Внутренняя политика самодержавия в конце ХIХ – начале ХХ вв.		1
3	Внешняя политика самодержавия в конце ХIХ – начале ХХ вв.		2
4	Первая русская буржуазно-демократическая революция 1905-1907 гг.		2
5	Политическая жизнь страны после манифеста 17/10-05г.		1
6	Третьеиюньская монархия и реформы П.А. Столыпина.		1
7	Внешняя политика самодержавия в 1905-1914 гг.		1
8	Культура России в конце ХIХ – начале ХХ вв.		2
II	Россия в годы революционных потрясений	11
1	Россия в первой мировой войне		2
2	Кризис империи. Россия на пороге новой революционной волны.		1
3	Февральская буржуазно-демократическая революция 1917г.		2
4	Внутренняя и внешняя политика Временного правительства.		1
5	Октябрьские события 1917г.		2
6	Первые месяцы большевистского правления		1
7	Гражданская война в России 1918-1922 гг.		2
III	Советское государство и общество в 20-е – 30-е гг.	9
1	Страна Советов в 20-е гг (Гос. строит., внутренняя политика, борьба)		2
2	Новая экономическая политика: достижения и противоречия		2
3	Экономика СССР во II ½ 20х – 30х гг. Утверждение государственной модели		1
4	Внутренняя политическая жизнь в С.С.С.Р. во II ½ 20х-30х гг.		1
5	Внешняя политика СССР в 20е гг.		1
6	Внешняя политика СССР в 30е г.г.		1
7	СССР накануне второй мировой войны		1
IV	СССР во II мировой войне	6
1	Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Изменение границ.		1
2	Начальный период Великой Отечественной войны		1
3	Коренной перелом в Великой Отечественной войне		1
4	Заключительный этап Великой Отечественной войне		1
5	Причины, цена и значение Великой победы		2
V	Советский Союз в последние годы сталинского режима	2
1	Внешняя политика СССР Начало холодной войны		1
2	Внутренняя политическая жизнь в СССР в 1945-1953		1
VI	СССР в 1953-1964 гг. «Оттепель».	4
1	Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС.		1
2	Изменения во внешней политике СССР.		1
3	Советское общество во II ½ 50х, I½ 60х гг		1
4	Духовная жизнь в С.С.С.Р. в 30е – 60е гг		1
VII	СССР в годы «коллективного руководства»	10
1	Политика и экономика: от реформ – к «застою»		2
2	СССР на международной арене II ½ 60х, I ½ 80х гг.		2
3	Духовная жизнь в СССР во II ½ 60х – I ½ 80 х гг.		2
4	Углубление системного кризиса в СССР		2
5	Наука, образование, литература, искусство, спорт.		2
VIII	Перестройка и распад СССР	6
1	Политика перестройки в сфере экономики		1
2	Развитие гласности и демократии в СССР		1
3	Новое политическое мышление, достижения и утраты		2
4	Обострение системного кризиса. Распад СССР		2
IХ	Россия на рубеже ХХ – ХХI вв.	10
1	Социально-экономические аспекты реформ		1
2	Политическое развитие Российской Федерации в 1991-1999 гг.		2
3	Общ.-политические проблемы России 90 хгг.		1
4	Россия в начале ХХI в.		2
5	Внешняя политика Российской Федерации		2
6	Культура и духовная жизнь России к началу ХХI в.		2

I / II полугодия: разделов – 9, тем – 48, часов – 70

Всего часов: 70 + 2 (резерв) = 72

Использованная литература

1.     Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень. 10-11 кл. в кн. Вестник образования, № 17, сентябрь 2004. М., Просвещение, 2004

2.     http:/his.1 september/ru/2004/10/28/htr/ Стандарт среднего (полного) общего образования по истории.

3.     История. 10-11 классы: рабочие программы к учебникам Н.С. Борисова и А.А. Левандовского. Базовый уровень /авт.-сост. Т.В.Ковригина. Волгоград, Учитель, 2011

4.     Рабочие программы по истории. 5-11 классы (линия учебников издательств «Просвещение», «Русское слово») / автор-составитель Н.И. Чеботарёва. М., Глобус, 2009

5.     http://www.prosw.ru/ebooks/Istoria_Obwestvosn_10-11/1.html. Программа.  История России с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. Базовый уровень. Авторы: Н.С.Борисов, А.А.Левандовский

6.     http://www.prosw.ru/ebooks/Istoria_Obwestvosn_10-11/1.html. Программа.  История России XX- начало XXI вв. 11 класс. Базовый уровень. Авторы:  Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Морозова В.С.

7.     История с древнейших времён до наших дней. Программа. 5-11 классы. Под общей ред. П.А.Баранова, О.Н. Журавлёвой. М., Вентана-Граф, 2008

8.     Студеникин М.Т. Современные технологии преподавания истории в школе: пособие для учителей и студентов вузов. М., Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2007

9.     Коваль Т.В. История России с древнейших времён до конца XIX века. 10 класс. Поурочные рекомендации. Пособие для учителя. М., Просвещение, 2007

Методические пособия для учителя

                  I.            Информационно-коммуникативные средства. Электронно-звуковые пособия.

DVD. Кирилл и Мефодий. Уроки отечественной истории. XIX-XX вв.

DVD Антонова Т.С. и др. История России XX век. Мультимедийный учебник. Клио софт. Москва

CD. ЭНЦИКЛОПЕДИЯ. История России 862-1917. АО, Коминфо, «Интерактивный мир», 1998-2001

CD. Историческая энциклопедия. Директмедиа Паблишинг. Электронная версия, 2008

CD. История . 9-11 классы. Экспресс- подготовка к экзамену. «Новая школа», 2006

DVD. Иллюстрированная история Российского государства в 4-х томах. ЗАО «Кинокомпания «Пигмалион», 2003

DVD. Один час в историческом музее. Кинокомпания «Коллекция 1992», 2008

DVD. Один час в Третьяковской галерее. Кинокомпания «Коллекция 1992», 2008

DVD. Российская империя. Проект Леонида Парфенова. ООО «Мега Видео», 2004

DVD. История в кинодокументах: - История русской авиации;

- Россия в космосе; - История Красной армии; - Чекисты; - Николай и Александра; - Последние пять лет; - История гражданской войны. Фильмы цикла «Россия. Забытые годы». Крупный план, 1993/1994

DVD. Первая мировая война в цвете. Великобритания. ЗАО «Союз Видео», 2005

DVD. Битва за Москву. ТВ «Центр», ЗАО «Союз Видео», 2007

DVD. М.Ромм «Обыкновенный фашизм», Киностудия документальных фильмов, 1975

DVD. Намедни. Наша эра. 1991-2003. Энциклопедия советской жизни в изложении ведущего Леонида Парфенова. Телекомпания НТВ. ЗАО «Лазер-Видео Мультимедиа», 2004

ВИДЕОКАССЕТЫ. Россия. 20 век:         5 шт.                                                                                                                     

- Россия на рубеже веков;

- Экономика;

- Первая мировая война;

- Международные отношения;

-Изменения в политической жизни России;
- Столыпинская реформа;

- Общественное движение на рубеже веков;

- Образование политических партий;

- Социальная структура;

- Внешняя политика России, Русско-японская война.

ТПО «Пигмалион», 1998. «Кварт»

CD. Русские народные песни

DVD. Чингисхан. ЗАО «Союз Видео», 2006

               II.            Технические средства обучения

                             1.           Ноутбук

                             2.           Мультимедийный проектор

                             3.           Аудиоцентр

                             4.           Экран

                             5.           Электронная указка

           III.            Печатные пособия

1.     Таблицы по основным разделам истории

2.     Схемы по основным разделам истории

3.     Атлас по истории России (15 экз.)

4.     Настенные учебные карты по основным разделам истории

            IV.            Литература для учителя

Ø Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень. 10-11 кл. в кн. Вестник образования, № 17, сентябрь 2004. М., Просвещение, 2004

Ø http:/his.1 september/ru/2004/10/28/htr/ Стандарт среднего (полного) общего образования по истории

Ø Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие для учителей. Вяземский Е. Е, Стрелова О. Ю. 2001.

Ø Методика преподавания истории в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования. Поиск.

http://www.bookin.org.ru/book/467650

               V.            Литература для ученика

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Азимов А. Ближний Восток: История десяти тысячелетий. М., 2003

Азимов А. Египтяне: От древней цивилизации до наших дней. М., 2004

Альперович М. Испанская Америка в борьбе за независимость. М., 1971

Барг Н.А. Великая английская революция в портретах её деятелей. М., 1982

Бурин С.Н. На полях сражений Гражданской войны в США. М., 1988

Васильев Л.С. Древний Китай. М., 1995

Деопик Д.В. История Древнего Востока. М, 2001

Знаменитые греки и римляне /сост. По Плутарху и другим древним авторам М.Ботвинник, М.Рабинович. Спб., 1993

История Европы: С древнейших времён до наших дней: в 8 томах. М., 1988-1994. Т. 1-4.

Каждан А.Л. Византийская культура (X-XII вв.). М., 1968

Кенигсбергер Г.Г. Средневековая Европа, 400-500 годы. М., 2001

Левандовский А.П. Карл Великий: через империю к Европе. М., 1995

Любимов Л. Искусство Древнего мира. Любое издание.

Манфред А.З. Наполеон Бонапарт. М., 1980

Панова В.Г., Бахтин Ю.Б. Жизнь Mухаммеда. М., 1990

Рассказы по истории Средних веков / под ред. А.Л. Сванидзе. М., 1996

Сергеенко М.Е. Жизнь Древнего Рима: Очерки быта. М., 1964

Согрин В.В. Основатели США. М., 1980

Сэндберг к. Линкольн. М., 1961

Тарле Е.В. Наполеон: Нашествие Наполеона на Россию. М., 1974

Трухина Н.Н. История Древнего Рима. М., 1994

ИСТОРИЯ РОССИИ

Андреев И.Л. Алексей Михайлович. М., 2003

Анисимов Е.В. Россия в середине XVIII века. М., 1986

Анисимов Е.В. Россия без Петра. М., 1994

Анисимов Е.В. Время петровских реформ. М., 1989

Борисов Н.С. Иван Калита М., 1995

Борисов Н.С. Иван III. М., 2002

Боханов А.Н. Император Александр III. М., 1998

Великие реформы в России. 1856-1874. М., 1997

Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков. IX-XII вв. М., 1998

Данилевский И.Н. Русские земли глазами современников и потомков. XII-XIV вв. М., 2000

Зимин А.А. Опричнина Ивана Грозного. М., 1964

Зимин А.А. Россия на пороге Нового времени. М., 1972

Каменский А.Б. Российская империя в XVIII веке: традиция и модернизация. М., 1999

Карпов А.Ю. Владимир Святой. М., 2003

Киняпина Н.С. Внешняя политика России первой половины XIX века. М., 1963

Кобрин В.Б. Иван Грозный. М., 1989

Козляков В. Михаил Фёдорович. М., 2004

Корнилов А.А. Курс истории России XiX века. М., 1993

Кучкин В.А. Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X-XIV вв. М., 1984

Левандовский А.А. Т.Н. Грановский в русском общественном движении. М., 1989

Литвак Б.Г. Переворот 1861 года в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. М., 1991

Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. Быт традиции русского дворянства (XVIII- начало XIX века). СПб., 1994

Лурье Я.С. Две истории Руси XV века. Ранние и поздние, независимые и официальные летописи об образовании Московского государства. СПб., 1994

Лященко Л.М. Александр II. М., 2002

Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX в. М., 1989

Морозова Л.Е. Смута: её герои, участники, жертвы. М., 2004

Омельченко О.А. «Законная монархия» Екатерины II. М., 1993

Павленко Н.И. Пётр Великий. М., 1994

Павленко Н.И. Екатерина Великая. М., 1999

Павленко Н.И. Елизавета Петровна. М., 2005

Панченко А.М. О русской истории и культуре. Спб., 2000

Романов Б.А. Люди и нравы Древней Руси. М., 1966

Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв. М., 1982

Тарле Е.В. Крымская война. М.; Л., 1950. Т. 1-2

Толмачёв Е.П. Александр II и его время. Кн. 1-2. М., 1998

Троицкий Н.А. 1812. Великий год России. М., 1988

Сахаров А.Н. Дипломатия Древней Руси. М., 1987

Скрынников Р.Г. Царство террора. СПб., 1992

Скрынников Р.Г. Минин и Пожарский. М., 1981

Скрынников Р.Г. Василий Шуйский. М., 2002

Станиславский А.Л. Гражданская война в России в XVII веке. Казачество на переломном истории. М., 1990

Фёдоров В.А. М.М. Сперанский и А.А. Аракчеев. М., 1997

Фёдоров В.А. Декабристы и их время. М., 1992

Флоря Б.Н. Иван Грозный. М., 1999

Черепнин Л.В. Образование Русского централизованного государства в XIV-XV вв. М., 1960

Черепнин Л.В. Земские соборы Российского государства  XVI-XVII вв. М., 1978

Эйдельман Н.Я. Грань веков. М., 1986

Эйдельман Н.Я. «Революция сверху» в России. М., 1989

Эйдельман Н.Я. Твой 18-й век. М., 1991

Для заметок

Для заметок

Краткое описание документа:

Рабочая программа по истории 10 класс к учебникам: История России, конец 17-19 века.: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. А. Н. Сахарова.- М.: Просвещение, 2011. Всеобщая история с древнейших времен до конца 19в. /:учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. О.В.Волобуева- М.: Дрофа, 2015.