Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по Истории (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа по Истории (6 класс)

библиотека
материалов




Пояснительная записка

Рабочая программа по истории Средних веков и Истории России с древнейших времен до конца 16 века для параллели 6 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В ее основе лежат примерные программы основного (общего) образования по истории, а так же авторская рабочая программа: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 6-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение. 2009 г. В соответствии с бинарным характером курса, выраженным в выделении отечественной истории, обучение реализуется на основе двух учебников: История Средних веков Е.В. Агибалова Г.М. Донской М.: Просвещение, 2014, История России с древнейших времен до конца XVI века А.А. Данилов Л.Г. Косулина М.: Просвещение, 2012. Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка изучения обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной образовательной программы (основного общего образования) с учетом целей, задач и особенностей учебно- воспитательного процесса МБОУ СОШ №15. В соответствии с общепринятыми нормами рабочая программа по предмету история (6 класс) направлена на реализацию ряда следующих целей и задач:

Цели курса:

сформировать целостное представление об истории Средних Веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;

показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина.

Воспитание патриотизма ,уважение к истории ,правам человека, демократическим принципам общественной жизни

Освоение знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории ,взаимосвязь и хронологическая последовательность

Овладение элементарными методами исторического мышления ,умение работать с источниками

Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно- национальными традициями Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных ценностей для жизни, толерантном отношении к представителям других народов

Задачи курса:

показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир с тем чтобы помочь ученикам не судить с высока о прошедших веках, а стремится с уважением относиться к традициям других народов.

Формирование истерического мышления

Общая характеристика предмета

Программа охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории, которые вошли в современную цивилизацию. Задачи предмета – показать самобытные черты Средневековья, его особенности. Курс построен по проблемно-хронологическому принципу, что позволяет уделить необходимое внимание наиболее важным проблемам истории Средних веков, проследить динамику этого периода и обозначить его основные этапы. Курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, при этом основное внимание уделяется Европе, при возможности акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России. История России этого периода, обладая определенной спецификой, рассматривается на фоне общемировых преобразований (после изучения всеобщей истории). В изучаемый отрезок времени (с древнейших времен до конца XVI столетия) происходило создание российской государственности, а также формирование российской, белорусской и украинской народностей. Эти процессы, с одной стороны, сопровождались укреплением центральной власти в руках московских князей, а с другой – сформировали предпосылки социально-политического кризиса начала XVII века. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно-гуманитарного подхода в изучении истории. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на ступени 6 класса отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох. Складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. На ступени основного общего образования изучение истории ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Основные содержательные блоки хронологического периода реализуются в рамках двух отделов – «Всеобщая история» и «История России». Данная программа предполагается их последовательное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. Реализация представленной программы подразумевает широкое использование межпредметных связей. Параллельное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения. Связь курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение пользоваться статистическим и картографическим материалом. Следует отметить, что важную роль историческое образование играет в формировании и развитии навыков информационно-коммуникативной деятельности. К ним относится умения: – передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; – проводить анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); – составлять план, тезисы конспекта; – уверенно выражать свои мысли в монологической либо диалогической речи; Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе в V, VI, VII, VIII, IX классах по 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа по истории Средних веков для параллели 6 классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В ее основе лежат примерные программы основного (общего) образования по истории, а так же авторская рабочая программа: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 6-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение. 2009 г. В соответствии с бинарным характером курса, выраженным в выделении отечественной истории, обучение реализуется на основе двух учебников: История Средних веков Е.В. Агибалова Г.М. Донской М.: Просвещение, 2014 , История России с древнейших времен до конца XVI века А.А. Данилов Л.Г. Косулина М.: Просвещение, 2012 Рабочая программа обеспечивает конкретизацию содержания, объема, порядка изучения обозначенной учебной дисциплины (курса) в рамках освоения основной образовательной программы (основного общего образования) с учетом целей, задач и особенностей учебно - воспитательного процесса МБОУ СОШ №15. В соответствии с общепринятыми нормами рабочая программа по предмету история (6 класс) направлена на реализацию ряда следующих задач: – создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования познавательных интересов, критического мышления и определения собственной жизненной позиции; – воспитание у подростков патриотизма – уважения к истории и традициям нашей Родины, гражданской ответственности; – овладение обучающимися, знаниями о важнейших событиях мировой и отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; – освоение учащимися базовых методов исторического познания, аналитического восприятия информации и навыков работы с различными источниками информации; – формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений. Структура и график прохождения программного материала. Объем рабочей программы, разработанной для 6–го класса, согласно действующим нормам, составляет 70 часов в год, и распределяется по 2 учебных часа в неделю. В соответствии со спецификой разделов программы, данный объем распределяется следующим образом: Всеобщая История История России 70 ч. История Средних веков 24 ч. История России с древнейших времен до конца XVI века 46 ч.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 6 классе относятся следующие убеждения и качества: – осознание своей идентичности как гражданина России, для которого общая историческая судьба с другими народностями выступает в качестве важного признака; – осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси; – понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов.

Метапредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах: – овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации; – способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация); – готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают: – овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.; – способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного; – умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.); – расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности исторических личностей (например, Владимира Святославича, Ярослава Мудрого, Александра Невского, Ивана Калиты, Дмитрия Донского, Ивана IV Грозного и др.). – готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI в.

Краткое содержание курса «История Средних веков» (24 ч).

Введение. Что изучает история Средних веков. По каким источникам ученые изучают историю Средних веков.

Тема 1. Становление средневековой Европы (VI – XI века). (5 часов)

Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках. Франки захватывают Галлию. Как Хлодвиг управлял государством. Как росли владения знати. Битва при Пуатье и военная реформа Карла Мартела. Кто должен быть королем франков? Христианская церковь в раннее Средневековье. Хлодвиг и христианская церковь. Духовенство и миряне. Монастыри. Искусство рукописной книги. «Семь свободных искусств». Возникновение и распад империи Карла Великого. Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Покорение саксов. Империя Карла Великого. Каролингское возрождение. Как и почему распалась империя Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках. Нет войны без пожаров и крови. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Слабость королевской власти во Франции. Образование Священной Римской империи. Англия в раннее Средневековье. Легенда и быль в истории Англии. Кто такие норманны. «Боже, избави нас от ярости норманнов!». Борьба англосаксов с норманнами. Государства норманнов.

Тема 2. Византийская империя и славяне вVI – XI веках. (3 часа)

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Особенности развития Византии. Власть императора. Власть императора. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Вторжение славян и арабов. Культура Византии. Развитие образования. Научные знания. Архитектура и живопись. Культурные связи Византии. Образование славянских государств. Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности. Образование славянских государств.

Тема 3. Арабы в VI – XI веках. (1 час)

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Природа и занятия Аравии. Племена бедуинов. Мухаммед – основатель ислама. Мораль и право. Завоевания арабов. Правление Аббасидов. Халиф Харун ар-Рашид. Распад халифата. . Культура стран халифата. Образование. Наука. Литература. Искусство. Значение культуры халифата.

Тема 4. Феодалы и крестьяне. (1 час)

Средневековая деревня и ее обитатели. Господская земля и крестьянские наделы. Феодал и зависимые крестьяне. Крестьянская община. Как жили крестьяне. Труд крестьян. Натуральное хозяйство. В рыцарском замке. Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Воспитание рыцаря. Развлечения рыцарей. «Позор и срам мне страшны – не кончина».

Тема 5.Католическая церковь и крестовые походы. (2 часа)

Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Изменения в общественной жизни. Возникновение в Европе множества городов. Борьба городов с сеньорами. Мастерская городского ремесленника. Цехи – союзы ремесленников. Цехи и развитие ремесла. Торговля в Средние века. «Что с возу упало, то пропало». Расширение торговых связей. Ярмарки и банки. Горожане и их образ жизни. Городские бедняки и богачи. Как жили горожане. Взгляд из города. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы. (2 часа) Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Первое сословие. Богатство церкви. Разделение церквей. Борьба пап за светскую власть. Против чего выступали еретики. Как церковь боролась с еретиками. Инквизиция. Нищенствующие ордены монахов. Крестовые походы. В Палестину! Крестовый поход бедноты. Крестовые походы феодалов. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Ближнего Востока против крестоносцев. Третий крестовый поход. Четвертый крестовый поход. Конец крестовых походов на Восток и их последствия.

Тема 6. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). (5 часов)

Как происходило объединение Франции. Кто был заинтересован в объединении страны. Первые успехи объединения. Филипп IV Красивый и его конфликт с папой. Генеральные штаты. Что англичане считают началом своих свобод. Нормандское завоевание. Борьба короля с крупными феодалами. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Что привело к первому созыву парламента. Английский парламент влияет на дела в государстве. Столетняя война. Причины войны и повод к ней. Армии двух стран. Поражение французских войск. Продолжение войны. Захваты англичан во Франции в начале XV века. Народная героиня Жанна д`Арк. Гибель Жанны д`Арк. Конец Столетней войны. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Завершение объединения Франции. Франция – централизованное государство. Последствия объединения Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Правление Генриха VII (1485-1509). Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Жизнь евреев в Испании. Инквизиция в Испании. Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII – XV веках. Почему Германия не объединилась в единое государство. На арену выходят Лев и Медведь. Князья становятся независимыми правителями. Городские республики в Италии. Гвельфа и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции.

Тема 7. Славянские государства в Византии в XIV – XV веках. (2 часа)

Гуситское движение в Чехии. Чехия в XIV веке. Жизнь и смерть Яна Гуса. Начало вооруженной борьбы. Гуситы. Крестовые походы против гуситов. Народное войско. Конец Гуситских войн. Значение гуситского движения. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские страны перед завоеванием. Первые завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.

Тема 8. Культура Западной Европы в Средние века. (1 час)

Образование и философия. Представления средневекового человека о мире. Переводы с греческого и арабского. Средневековые университеты. Схоластика. Пьер Абеляр и Бернар Клервоский. Великий схоласт XIII века. «Удивительный доктор». Средневековая литература. Литература раннего Средневековья. Рыцарская литература. Городская литература. Данте. Средневековое искусство. Архитектура. Скульптура. Живопись. Культура раннего Возрождения в Италии. «Любители мудрости» и возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Воспитание нового человека. Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения. Научные открытия и изобретения. Развитие практических знаний. Первые механизмы. Новое в металлургии и обработке металлов. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания. Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. (2 часа) Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Правление династии Тан и Сун в Китае. Китай под властью монголов. Великие изобретения средневекового Китая. Образование и научные знания. Литература и искусство Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман в Индию. Страна сказочных богатств. Наука и искусство средневековой Индии. Средневековая Япония. Культура средневековой Японии. Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Занятия жителей Америки. Как жили майя. Ацтеки. Государство инков. Народы и государства Африки. Культура народов Африки. Заключение. 1 час. Наследие Средних веков в истории человечества. «История России с древнейших времен до конца XVI века». (25 часов.)

Краткое содержание курса Истории Древней Руси (46часов)

Тема 1 Древняя Русь в VIII – первой половине XII века. (14 часов)

Древнейшие народы на территории России. Появление людей на территории современной России. Зарождение родового строя. Появление земледелия, скотоводства и ремесла. Начало распада первобытного общества. Греческие города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркские народы и их государства на территории нашей страны. Жители лесной полосы Восточной Европы. Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт и нравы. Верования. Управление. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Формирование Древнерусского государства. Предпосылки создания Древнерусского государства. Появление княжеской власти у восточных славян. Образование государственных центров. Образование Древнерусского государства. Его внутренняя организация. Первые киевские князья. Деятельность князя Олега (879-912). Правление Игоря (912- 945) и Ольги (945-957). Походы князя Святослава (957-972). Владимир Святославович. Принятие христианства. Начало правление князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Управление государством при Ярославе Мудром. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные слои древнерусского населения. Культура Древней Руси. Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло. Быт и нравы Древней Руси. Повседневная жизнь земледельцев и горожан. Военное ремесло. Жилище. Одежда.

Тема 2. Русь Удельная в XII – XIII веках. (12 часов)

Начало раздробленности Древнерусского государства. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве (1113- 1125). Причины раздробленности Древнерусского государства. Государственное правление в период раздробленности. Главные политические центры Руси. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Юрий Долгорукий (1125-1157). Андрей Боголюбский (1157-1174). Всеволод Большое Гнездо (1176-1212). Новгородская земля. Политические особенности Новгородской земли. Галицко-Волынское княжество. Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго- Западную Русь и Центральную Европу. Борьба Руси с западными завоевателями. Шведские, немецкие и датские рыцари в Прибалтике. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Гедимин (1316-1341). Характер Литовского государства. Значение присоединения русских земель к Литве. Культура русских земель в XII – XIII веках. Особенности культуры XII – XIII веков. Накопление научных знаний. Литература. Зодчество. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Тема 3. Московская Русь в XIV – XVI веках. (20 часов)

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. Предпосылки и причины объединения русских земель. Политическая система Руси. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты (1325-1340). Причины возвышения Москвы. Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство. Русь и орда накануне решающего столкновения. Битва на Куликовом поле. Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы. Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века. Василий I (1389-1425). Московская усобица. Распад Золотой орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, белорусской и украинской народностей. Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Иван III (1462-1505). Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Завершение объединения русских земель. Московское государство в конце XV – начале XVI века. Возвышение великокняжеской власти. Органы управления государством. Преобразования в войске. Изменения в порядке владения землей. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. Церковь и государство в конце XV – начале XVI века. Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Разработка теории «Москва – Третий Рим». Реформы Избранной рады. Боярское правление. Укрепление центральной власти. Стоглавый собор. Реформа местного управления. Военная реформа. Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского ханства. присоединение Астраханского ханства. значение присоединения Поволжья к России. Оборона южных рубежей. Присоединение Западной Сибири. Начало Ливонской войны. Окончание Ливонской войны. Опричнина. Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Расправа царя с приближенными. Установление опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного. Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV – XVI веках. Особенности развития русской культуры в XIV – XVI веках. Просвещение. Начало книгопечатания. Устное народное творчество. Литература XIV – XV веков. Развитие литературы XVI века. Архитектура и живопись в XIV – XVI веках. Зодчество в XIV – XV веках. Архитектура Московского государства в XVI веке. Русская живопись XIV века. Феофан Грек. Русская живопись XV – XIV веков. Андрей Рублев. Быт XV – XVI веков. Города. Русская изба. Одежда. Еда.

Планируемые результаты при изучении предмета

Прогнозируемый результат изучения Результатом обучения истории в 6-м классе будет овладение учащимися знаний и умений по Всемирной истории, значимых для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни. В результате изучения курса учащиеся должны (знать/понимать): – основные этапы, ключевые события и выдающихся деятелей Всемирной истории и истории России в изучаемый период; – важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; – базовые термины и понятия, а так же виды исторических источников периода; В течении изучения курса учащиеся должны овладеть навыками: – соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий; – использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; – показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; – рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений, отчетов об экскурсиях, рефератов) – соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; – объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной культуры;

Формы и средства контроля

В ходе изучения предмета с целью контроля результативности работы предполагается проведение тестирования, письменных контрольных работ по итогам полугодия; письменных проверочных работ. Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса. Система оценки достижений учащихся. Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали. Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная. Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует. Оценка «2»- определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу. Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4» - 61- 80%; «3» - 41-60%











Рабочая карта

п\

п

Тема урока

Кол- во

Тип урока

Элементы содержания уроков

Виды деятельности

Учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Д/з

Дата

п\ф

1

Живое Средневековье

1

Урок  изучения нового материала

Понятие средние века.

Место истории средних веков в истории человечества

Беседа

Называть хронологические рамки средневековья

Задания на сравнение хронологических рамок древнего мира и средневековья

Стр.7-11





Становление

Средневекой Европы


( 6-11 век)

5 часов



2

Образование варварских королевств. Государство франков в 6- 8 века.

1

Урок изучения нового материала

Франки захватывают Галлию,Хлодвиг и управление государством. Пуатье, Пипин Короткий.

Работа с картой,беседа

Распад Римской империи и Великое переселение народов. Знать каким образом управлял государством Хлодвиг.Уметь раскрыть смысл военных реформ и процесс создания папской области.

Сравнить власть короля и вождя

Пар.№1

Стр. 20

В: 2-6,

Составить схему


3

Христианская церковь в ранее Средневековье

1

Комбинированный урок

Принятие христианства, организация христианской церкви. Духовенство белое и черное

Самостоятельная работа с текстом,беседа

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос

Составление схемы христианской церковной иерархии

Пар.№2

Стр. 26

В: 1-6 (п)


4

Возникновение и распад Империи карла Великого

1

Урок применения знаний

Франкская империя, причины распада империи

Творческая работа,

Самостоятельная работа с текстом учебника

Развитие понятийного мышления, формировать понимание причинно-следственных связей возникновение, расцвета, распада государства

В чем причины распада империи Карла великого

Написать сочинение на тему: «Распад империи».


5

Феодальная раздробленность Западной Европы в 9 – 11 веках.

1

Комбинированный урок

Феодальная раздробленность, домен, династия, феодал

Викинги феодальные владения

Работа с словарем,

Работа с текстом учебника

Умение классифицировать, обобщать

Составление схемы

Феодальная лестница

Пар № 4

Словарная работа.

В: 1-5 (п).


6

Англия в раннее Средневековье

1

Комбинированный урок

Рыцари круглого стола, борьба англосаксов с норманнами

Беседа

Уметь объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории

Сочинение – эссе

Пар № 5

Сообщение о культуре Византии




Византийская

Империя и славяне в


6 -11 веках

( 2 часа)



7

Византийская империя при Юстиниане. Борьба империи при Юстиниане. Культура Византии

1

Урок изучения нового материала

Юстиниан и его правление. Войны Юстиниана Христианский храм, неф, апсида, алтарь, базилика, крестово-купольный храм, парус, канон, мозаика, фреска, иконопись, икона.

Работа с картой, беседа

Уметь анализировать исторические факты Умение анализировать произведения искусства, выделять особенное, сравнивать с культурой западной Европы

Беседа, умение сравнивать

Пар №6 -7

В: 1-5 (п)



8

Образование славянских государств.

1

Урок применения знаний Практикум

Образование славянских государств

Работа с картой составление схемы

Работа с словарем

Уметь самостоятельно работать с текстом

Рассказать о взаимоотношениях Византии и Болгарии

Пар № 8

Творческий проект





Арабы

в 6 -11 веках


(1 час)




9

Возникновение ислама. Арабский Халифат. Культура Арабского Халифата.

1

Урок изучения нового материала

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Бедуин, ислам, пророк, хиджра, мусульманин, Коран, Кааба, Мекка, мечеть, минарет, сунна, шариат. Образование, литература, искусство, медицина.

Творческая работа

дискуссия

Умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия события. Возникновение новой религии. Уметь составлять таблицу, работать с документами. Рассказывать о развитии культуры в странах АХ

Нанести на карту территории, завоеванные арабами Сравнить культуру Византии и стран халифата

Пар № 9-10

В: 1-7 (п)






Феодалы и крестьяне


(1 час)




10

Средневековая деревня и ее обитатели. В рыцарском замке.

1

Урок применения знаний и формирование умений

Феодальные отношения, натуральное хозяйство, жизнь и быт крестьян. Земля и служба, кодекс рыцарской чести, гербы и доспехи.


Творческая работа

Беседа

Уметь раскрыть суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни крестьян, рыцарей, феодалов

Составить рассказ « Жизнь и быт феодала»,составить сравнительную таблицу «Жизнь и быт раба, крестьянина»

Пар № 11-12

Творческие проекты






Средневековый город в


Западной и Центральной

Европе (1 час)



11

Формирование городов Городское ремесло, торговля и образ жизни горожан.

1

Комбинированный урок

Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Сословия средневекового города. бюргеры, буржуа, патрициат, бургомистр, мэр.

Творческая работа,беседа

Назвать причины возникновения городов. Рассказать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий

Сравнить натуральное хозяйство и товарное. Описать город – коммуну и город – республику

Пар №13,14,15

Творческие проекты.




Католическая

церковь в 11- 13 вв.


Крестовые походы

(2 часа)



12

Могущество папской области Католическая церковь и еретики

1

Урок изучения нового материала

Роль церкви в обществе. Монастыри и монахи. Религия в жизни средневекового человека. Католицизм и православие

Работа с кластером

Работа с словарем

Беседа

Устанавливать причинно-следственные связи (раскола и ереси) Четко формулировать понятия Определять роль и место христианской церкви в жизни общества.

Составление таблицы

Пар №16

В: 1-8 (п)


13

Крестовые походы

1

Урок изучения нового материала

Крестовые походы и их последствия

Составление таблицы, работа с текстом учебника

Раскрыть причины и последствия крестовых походов

Определять всех участников крестовых походов

Пар № 17

Составить таблицу





Образование

Централизованных


Государств в З.

Европе (11- 15 в)

5 часов


14

Как происходило объединение Франции


Комбинированный урок

Возвращение территории Борьба Филиппа 2 с английскими королями Борьба Филиппа 4 Красивого с римским па

пой. Генеральные штаты

Работа стекстом учебника, словарная работа

Беседа

Объяснять причины усиления королевской власти во власти во Франции. Перечислить черты сословной монархии

Задание на классификацию гос. Власти по указанным причинам, перечислить черты политического тустройства Франции.

Пар №18

В: 1-6 (п)


15

Что англичане называют началом своих свобод

1

Урок комбинированный урок

Нормандское завоевание Англии и его последствия. Причины усиления королевской власти. Генрих 2 и его реформы. «Великая хартия вольностей». Английский парламент

Беседа, работа с текстом

Устанавливать причинно-следственные связи, умение анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия.

Выявлять общее и особенное в сословно- представительной монархии Франции и Англии

Пар.№19

В 1-6

Сообщение

Ж.д,Арк


16

Столетняя война

Усиление королевской власти в конце 15 века во Франции и Англии

1

Комбинированный урок

Причины поражения французов Креси и ПуатьеПоражение англичан. Итоги Войны. Завершение объединения Франции. Война Аллой и Белой розы.

Работа по составлению таблицы, работа с словарем, работа с текстом учебника

Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии англичан и французов

Установить последовательность и длительность Столетней войны.

Пар.№ 20,21

В: 1-5,1-7 (п)


17

Реконкиста и образование централизованных государств

1

Урок изучения нового материала

Пиренейские государства. Реконкиста и ее хозяйство.

Результаты Реконкисты. Инквизиция в Испании. Раскол церкви

Работа вс текстом учебника, работа с словарем.беседа

Показать на карте государства расположенные на Пиренейском п/о.Объяснять понятие реконкиста. Знать причины образования государств: Испании и Португалии

Сравнить английский парламент, Генеральные штаты, Кортес

Пар.№22

Стр. 191

В: 1-6 (п)


18

Государства оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в 12 – 15 веках

1

Комбинированный урок

Германские государства в 12- 15 в. Расцвет римских империй

Работа с документом, работа с картой, беседа

Уметь анализировать,сравнивать,изученный материал, выделять общее и особенное

Почему в Германии в отличии от Франции и Англии не было централизованного государства.

Пар.№23

В: 1-7 (п)





Славянские

Государства и Византия


в 14-15 веках

(2 часа)



19

Гуситское Движение в Чехии

1

Урок изучения нового материала

Чешское государство. Национальное движение в Чехии Ян Гус и Ян Жижка

Падение Константинополя. Значение гуситского движения.

Творческая работа,

Беседа

Объяснять почему гуситское движение называют национальным.

Рассказать о ходе и результатах гуситского движения.

Подготовить характеристику Яна Гуса и Яна Жижки

Пар № 24

В:1-7 (п)


20

Завоевание турками – османами Балканского п\о

1

Урок применения знаний и формирование умения

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии.

Османская империя

Работа с картой, работа с текстом учебника, работа с словарем, беседа

Умение работать с текстом учебника

Тест

Пар. № 25

таблица






Культура Западной


Европы в Средние

Века (1 часа)



21

Образование Философия, Литература, Средневековое искусство. Научные открытия и изобретения

1

Урок применения знаний и формирование умения

Средневековая культура,образование,литература,архитектура, скульптура и живопись, технические открытия и изобретения

Творческая работа беседа с

Уметь рассказать о содержаниисредневековой литературе, архитектуре, живописи, науки

Таблица

Пар.№ 26,27,28,29,

30

Таблица





Народы

Азии, Америки и


Африки в Средние

Века (2 часа)



22

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.

1

Урок изучения нового материала

Китай в 4-7 веках. Борьба с кочевниками. Всекитайская империя. Внешняя и внутренняя политика династии Манн. Культура Китая. Экономическое развитие Индии. Делийский султанат. Империя Великих Моголов.


Беседа с элементами дискуссии, работа с картой

Рассказывать о внуренней и внешней политике Индии , Китая и Японии.

Задания на работу с картой, Выявление последовательности событий

Пар. №31

В:1-5 (п)

Сравнительную таблицу


23

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки

1

Комбинированный урок

Первые земледельческие культуры. Страна майя, общество ацтеков, империя инков

Понятие о Северной и Южной Африке, уклад жизни, рабы, воины.

Беседа с элементами дисскусии,

Работа с картой

Уметь рассказывать о первых государствах Ацтеков, майя, инков, африканских племен

Сравнивать политическое и общественное устройство

Пар № 32

Таблица


24

« Наследие Средних веков в истории человечества»

1

Повторительно- обобщающий урок


Систематизировать и обобщить материал

Выполнение контрольных заданий, работа с картами, схемами, кластерами

Умение работать с тестовыми заданиями

Выполнение тестов, написание, эссе








Рабочая карта курс История России с древнейших времен до конца 16 века ( 46 часов)

Кол- во

уроков

Тип

Урока

Элементы минимального

Содержания

Образования

Вид деятельности

учащихся

Требования к уровню

Подготовки учащихся

Вид контроля

Д\з

Дата

П/ф


Введение


Что

Изучает

история России


(1 час)




1

Введение. История России – часть

Всемирной истории

1

Вводный

Урок

Что изучает история Отечества. История России- часть всемирной истории. История региона- часть истории Родины. Исторические источники о прошлом нашей Родины.

Основные понятия: историческое время, историческое пространство, исторический источник, летопись, археология, лингвистика, фольклор, нумизматика.

Работа стекстом учебника,словарная работа

Иметь представление о том, что Россия является частью мировой истории, понять значимость изучения отечественной истории и и истории своего региона.

Знать хронологические рамки, основные события, персоналии изучаемого периода, иметь представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю.

Устный опрос

Прочитать Введение к учебнику



Древняя

Русь

в 8 – пер

вой половине 12 века


(14 часов)




2-3

Древнейшие народы на территории

России

2

Комбинированный

 Урок

Древние люди на территории нашей страны.

Проявление людей на территории современной России. Зарождение родового строя. Появление земледелия скотоводства и ремесла. Начало распада первобытно общинного строя. Тюркские народы и их государства на территории нашей страны. Жители лесной полосы Восточной Европы

Подготовка информации,

Проектная работа, защита проекта

Иметь общее представление о предках славян, о происхождении и расселении восточных славянских племен, их соседях. Иметь представление об образе жизни соседей славян. Уметь раскрыть их взаимоотношения  и взаимовлияние друг на друга. Уметь объяснять в чем состоялись особенности появления первых государств, какие происходили перемены в результате природно – климатических перемен.

Тест

Пар. 1 В: 1-5

(п)


4

Восточные славяне


1

Урок-

беседа.

Влияние географического положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян.

Понятия: род, родовая община, присваивающее и производящее хозяйство, пашенное земледелие, соседская община, вече, язычество.

Подготовка информации, кратких сообщений на заданную тему,

Словарная работа

Иметь представление об основных занятиях славян, быте. Нравах. Верованиях. Обычаях. Об особенностях их общественного строя и управления (вечевая организация0.

Знать происхождение слова «Русь».

тест

Сочинение – эссе на тему «Путешествие в прошлое»


5

 Формирование Древнерусского государства

1

Комбинированный.

Урок

Предпосылки и причины образования государства у восточных славян.

Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов. Варяги. Два центра восточнославянской государственности – Новгород и киев. Образование Древнерусского государства с центром в Киеве. Норманнский вопрос.

Понятия: государство, дружина, князь, варяги. Воевода.

Работа с схемой «Основные признаки государства»словарная работа,

Самостоятельная работа с учебником

Знать понятие государство.

Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения древнерусских земель в единое государство. Знать этапы становления древнерусского государства и особенности управления. Хронологические рамки периода. Знать о призвании варягов.

Устный опрос

Словарный диктант

Пар.№3

В: 1-4 (п)

Словарная работа


6-7

Первые киевские князья

2

Урок-исследование

Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.

Понятия: погосты, уроки, полюдье, реформа.

Работа с документами

Знать хронологические рамки правления первых киевских князей, иметь представление о деятельности Олега, Игоря, Ольги, Святослава. Об их внутренней и внешней политике.

Тест

Сообщение:

«Повесть временных лет», словарная работа. Нарисовать древо князей


8

Владимир СвятославичПринятие христианства


Школьная.

Лекция

Борьба за Киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.

Понятия: православие, митрополит, монахи, монастыри, ислам, иудаизм.

Работа стекстом учебника, беседа

Знать дату Крещения Руси. Уметь раскрывать причины и значение принятия христианства Русью, понимать место князя Владимира и значение его деятельности в русской истории.

Проверка таблиц. Устно о Владимире Красно солнышко

Прочитать: «Повесть временных лет» о крещении Руси


9-10

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

2

Комбинированный.

Урок

Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства. Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Усобицы. Любечский съезд князей. Владимир Мономах. «Устав» Мономаха.

Понятия: княжеская власть, усобицы, бояре, вотчина, смерд, закуп, рядович, холоп, династические браки, общинная собственность на землю.

Работа с картой. Составление таблицы «Формы земельной собственности на Руси»

Знать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого. Иметь представление о системе управления Древнерусским государством. Знать особенности социально-экономического развития Руси. Знать пути формирования феодальной собственности на землю и ее формы.

Тест

«Правда Ярослава»

Работа с документом, словарная работа


11-12

Культура Древней Руси


Комб. урок

Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Устное народное творчество.

Возникновение письменности. Нестор. Летописи. Просвещение. Литература. Зодчество. Художественное оформление архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.

Понятия: культура, патриотизм. Былина, летопись, устав, житие, фреска, мозаика, зернь, скань, эмаль, самобытность

Работа с иллюстра циями

Творческая работа.

Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры, синтезе культурного наследия восточных славян. Соседних народов и византийских традиций. Знать о выдающихся достижениях древнерусской культуры.

Словарный диктант, опрос






Таблица,

Словарная работа


13

Быт и нравы Древней Руси


Урок-

Исследование

Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого населения.

Понятия: образ жизни. хоромы, слобода, изба, горница, сени, гридница. Зипун, лапти, онучи.

Работа с иллюстрациями учебника, работа с текстом учебника,

Словарная работа


Иметь представление о жизни и нравах жителей Древней Руси. Знать об особенностях жилища и одежды, предметах быта и оружии.

тест



14

Контрольно- обобщающий

1





Тест




Русь


Удельная

в 12 – 13 веках.


(10 часов)






15

Раздробление Древнерусского государства

1

Комб. Урок.

Социально-политические и экономические предпосылки раздробления. Русь и степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель.

Междукняжеские отношения и усобицы. Идея единства Руси. Последствия раздробления Руси.

Понятия: политическая раздробленность. Удел. Посадник, эксплуатация.

Составление таблицы по княжествам, словарная работа, работа с текстом учебника, работа с картой

Уметь анализировать причины раздробления Древнерусского государства. Знать события , последовавшие после смерти Ярослава Мудрого. Любечский съезд князей. Уметь характеризовать

последствия раздробления государства. Знать систему управления в период раздробленности.

Опрос, словарный диктант

Прочитать «Повесть временных лет» о Любеческом съезде князей, словарная работа


16

Главные политические центры Руси.

1

Комб.

Урок

Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей. Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.

Работа с картой

Знать о формировании трех типов государственности: республики, монархии и аристократии. Об особенностях управления в этих землях,политческом. Экономическом развитии русских земель в период раздробленности.

тест

Пар.№ 11

В: 1-9 (п)

Словарная работа


17-18

Великий Новгород. Галицко -Волынская земля.

2

Комб.

Урок

Территория. Природные и хозяйственные особенности Северо-западной Руси. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.

Особенности географического положения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Даниил Галицкий.

Понятия: монархия. Республика. Аристократия, посадник, вече, тысяцкий.

Работа с картой

Знать о формировании трех типов государственности: республики, монархии и аристократии. Об особенностях управления в этих землях,политческом. Экономическом развитии русских земель в период раздробленности

тест

Пар №11

Сравнительную таблицу


19

Нашествие с Востока

1

Школьная

Лекция

Создание державы Чингисхана. Монгольское завоевание Азии. Сражение на Калке. Вторжение на Русь. Героическая оборона русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Работа с картой,

Словарная работа

Знать причины монгольской экспансии. Даты и основные направления походов монгол на Русь. Уметь показывать героический характер сопротивления завоевателям, понимать историческое значение завоевания монголами Руси.

Опрос, словарный диктант

Работа с документом,

Словарная работа, сообщение


20

Борьба Руси с Западными завоевателями

1

Комб.

Урок

Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Князь Александр Невский. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.

Понятия6 рыцарский орден, крестовые походы, агрессия.

Составление Плана-схемы «Невская битва», «Ледовое побоище»

Уметь рассказать о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов. Знать об Александре Невском, его роли в русской истории. Знать даты сражений. Уметь раскрывать историческое значение победы русских воинов в невской битве и ледовом побоище.

тест

Работа с документом

,словарная работа


21

Русь и Золотая Орда.

1

Комб.

Урок.

Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Понятия: Золотая Орда, вассалитет. Баскак, ордынское владычество, ярлык, ордынский выход.

Составлений Схемы »Система управления Золотой Ордой»

Уметь анализировать формы зависимости от ордынцев, рассказывать о борьбе русского народа против ордынского владычества. Уметь пояснять позицию , занятую Александром Невским по отношению к Орде, анализировать последствия ордынского владычества на Руси.

Словарный диктант, опрос

Конспект


22

Русь и Литва.

1

Школьн.

Лекция

Формирование Литовско-русского государства. Присоединение западных русских

Земель к Великому княжеству литовскому. Характер литовско-русского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Работа с картой,

Словарная работа, самостоятельная работа с текстом учебника

Иметь представление  формировании, характере и особенностях Литовско-русского государства. Уметь раскрывать значение присоединения русских земель к Литве.

Тест

Пар.№ 15

В: 1—6 (п), словарная работа


23

Культура русских земель

1

Урок-

Исслед.

Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».

Подготовка сообщений, словарная работа, работа с текстом учебника

Иметь представление об особенностях русской художественной культуры. Знать о выдающихся достижениях русской культуры 12-13 веков в литературе, изобразительном искусстве.

Опрос, письменная работа - таблица



24

Контрольно – обобщающий

1

Урок











Московская Русь


В 14 – 16 веках

(10часов)



25

Предпосылки объединения русских земель

1

Урок-беседа

Социально-экономическое развитие Северо-восточной Руси. Политическое устройство Северо -Восточной Руси.

Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь в борьбе за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Понятия: вотчина, поместье, черносошные крестьяне.

Беседа,работа с картой, словарная работа, работа с текстом учебника

Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство, иметь представление о политической системе Руси в 14 веке, определять причины возвышения Москвы и превращения ее в центр объединения Руси. Знать о рациональной политике московских князей.

опрос

Пар № 18

В: 1-6 (п),

Словарная работа


26-27

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством.Куликовская битва

2

Комб.

Урок

Правление Ивана Калиты. Княжеская власть и церковь.

Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы и Золотой Орды. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша..понятия: национальное самосознание, тактика, маневр.

Составление Карты-схемы «Куликовская битва»

Иметь представление о военно-политическом состоянии Руси накануне Куликовской битвы. Знать дату и ход сражения на Куликовом поле. Уметь раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа.

Опрос, диктант

Таблица, словарная работа


28

-

29

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Московское княжество и его соседи в конце 14 – середине 15 века

2

Комб.

Урок.

Василий 1. московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Работа с картой,

Словарная работа, работа с текстом и документами учебника

Иметь преставление о внутренней и внешней политике Василия 1.Знать два принципа престолонаследия. Знать причины распада Золотой Орды , причины сближения Литвы и Польши, дату и ход Грюнвальдской битвы, ее значение.

Тест

Пар18-19

В: 1-6 (п)

Словарная работа, сообщение


30

Создание единного Русского государства и конец ордынского владычества

1

Комб. Урок

Конец ордынского владычества. Иван3. присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества.

Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель.

Понятия: стояние на Угре. Суверенитет.

Работа с картой,

Работа с текстом учебника, словарная работа

Знать событийную канву последнего этапа объединения русских земель и создания единого государства, иметь представление о том, что ликвидация ордынской зависимости в 1480 году явилась результатом длительных исторических процессов. Уметь анализировать причины и выделять значение образования единого Русского государства.

опрос

Кроссворд


31

Московское государство в конце 15 – начале 16 века

1

Комб. Урок

Василий 3. Завершение политического объединения русских земель и создание единого государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество. Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 года. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально- крепостнической системы.

Творческая работа, словарна работа, работа с текстом учебника

Иметь представление о внутренней и внешней политике Василия 3.иметь представление  о системе управления единым государством, о возвышении великокняжеской власти. Знать о взаимосвязанных процессах в политической, экономической и социальной сферах.

Знать о начале формирования крепостной зависимости, о категориях русских крестьян.

Тест.

Пар№21

Работа с документом

Словарная работа


32

Церковь и государство  в конце 15 – начале 16 века.

1

Школьн.

Лекция

Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – третий Рим».

Понятия:  ересь, монастырь, стригольники, иосифляне, нестяжатели.

Работа с текстом учебника, словарная работа

Иметь представление о роли православной церкви в жизни Русского государства и общества, характеризовать монастырскую жизнь. Уметь сопоставлять взгляды нестяжателей и иосифлян. Знать понятие «Москва –третий Рим».

Исторический изложение

Пар № 22

В: 1-7 (п)

Словарная работа


33

Культура и быт в 14-начале 16 века

1

Комб. Урок..

Исторические условия , особенности и основные тенденции развития русской культуры в 14-16 веках. Культурный взлет после Куликовской битвы. Москва – центр складывания культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций. Житийная литература. Исторические повести. Памятники Кулаковского цикла. Главные сооружения Московского кремля. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Понятия: полуустав, эпос, исторические песни, сказания, хождения, публицистика, энциклопедия.

Работа с иллюстрациями

(презентация),


Знать о значении образования единого государства как фактора формирования национальной русской культуры. Уметь определять уровень развития культуры в 14-16 веках. Знать достижения русского просвещения, особенности развития русской литературы. Знать дату начала книгопечатанья и значение этого события.

Тест

Сообщение


34

Основные социальные слои Российского государства в 14-начале16 века.

1

Комб. Урок.

Знатные люди Российского государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни тяглого населения русских городов.

Понятия: владельческие крестьяне, черносошные крестьяне. Дворцовые крестьяне. Юрьев день, пожилое, тягло, феодально-крепостническая система. Служилые люди, помещик.


Составление таблицы, работа с текстом учебника, словарная работа

Знать о начале формирования феодально-крепостнической системы, о зависимых категориях русского населения. Уметь сравнивать положение различных категорий населения и делать выводы. Иметь представление о быте разных категорий населения.

Словарный диктант

сообщение


35

Контрольно – обобщающий

1

Урок




тест



36

Реформы Избранной рады

Начало правления

Ивана4

1

Школьн.

Лекия

Социально-экономические и политические итоги развития русского государства в начале 16 века.. ослабление центральной власти. Боярское правление. Венчание Ивана 4 на царство. Восстание 1547 года.

Понятия: централизованное государство, реформа. Дворяне. Казачество. Стрелецкое войско.

Беседа, работа стекстом учебника, составление тезисного плана

Знать экономические, политические и социальные условия развития страны. Уметь анализировать предпосылки централизации страны. Уметь давать характеристику Ивана грозного как исторической личности.

Опрос

Пар № 23

Сообщение

Словарная работа


37

Реформы Избранной рады

1

Школьн.

Лекция

Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550года. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы.

Понятия: сословно-представительная монархия, приказная система, Земский собор, Церковный собор, заповедные лета.

Самостоятельная работа с текстом учебника

Иметь представление о реформах Избранной рады, направленных на централизацию страны и согласование интересов государства с интересами населения. Уметь анализировать Судебник Ивана Грозного 1550года.

Знать значение первого Земского собора.

Знать причины и значение складывания в России сословно-представительной  монархии.

Тест

Работа с документом


38


Внешняя политика Ивана 4

2

Комб. Урок.

Внешнеполитические успехи России в 50 годы. Присоединение Казанского и Астраханского  ханств. Оборона южных рубежей страны. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханств и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака в Сибирь. Покорение Сибири.

Понятия: казачество, стрелецкое войско, дворяне, засечная черта, ясак, острог.

Составление таблицы, словарная работа,

Самостоятельная работа сучебником

Иметь представление об основных направлениях внешней политики Ивана Грозного, о складывании многонациональной основы Российского государства. Знать основные даты, характер , ход и результаты Ливонской войны, причины и значение присоединения Казанского , астраханского и Сибирского ханств.

Опрос

Составление

таблицы


39-40

Опричнина. Итоги опричной политики.

1

Урок-исслед.

Обострение внутриполитической борьбы в начале 60 х годов. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана Грозного на Новгород. Итоги опричной политики. Социально-экономические последствия опричнины.

Понятия: опричнина, деспотизм,

террор, земщина, заповедные лета.

Составление схемы,работа с учебником, словарная работа

Знать причины, характер, основные этапы , результаты и последствия опричнины.

Словарный диктант, опрос

Пар № 26

В: (1-6),

Словарная работа


41

Просвещение, устное народное творчество, литература в 14 -16 веках

2

Комб.

Урок.

Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатанья. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы. «Домострой».

Понятия: шатровый стиль, иконостас, фреска, икона, юродивый.

Сообщения по темам, оформление презентаций

Иметь представление о развитии русской художественной культуры и каменного зодчества, формировании национальной живописной школы. Знать о выдающихся достижениях  русской архитектуры и живописи.

Опрос

таблица


42

43

Архитектура и живопись в 14 – 16 веках

1

Комб.

Урок

Зодчество. Архитектура Московского государства в 16 –е века. Русская живопись . Феофан Грек. Андрей Рублев.

Сообщения по темам, оформление презентаций

Уметь делать сравнения и выводы

словарная диктант опрос

Таблицу доделать


44

Быт 15 -16 веков

1

Комб. Урок

Города Русская изба, Одежда. Еда

Работа с тектом

учебника

Уметь делать описание жизни и быта, делать сравнительный анализ

опрос

Подготовится к К\р


45

Контрольно – обобщающий урок

1








46

Проверочная работа

1


Исправление ошибок



















Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение

Рабочая программа. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина История России. 6-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение. 2009 г. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с.

Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе. М.: Просвящение, 2014. – 288 с. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 10-е изд. М.: Просвящение, 2012. – 256 с. Оборудование и приборы: компьютер,экран, проектор

Учебная литература для учителя :

Агафонов С.В. «Схемы по истории Средних веков. 6 класс

Агафонов С.В. «Схемы по истории России с древнейших времён до конца XVI века. 6 класс»

Бойцов М.А., Шукуров Р.М. «История Средних веков: Европа и остальной мир»

Бойцов М.А., Петрова Н.Г. «Программа курса «История Средних веков» 6 класс»

Кочегаров К.А. «Рабочая тетрадь по истории России с древнейших времён до конца XVI века»

Манданова Е.С. «Тематический контроль по истории Средних веков»

Петрова Н.Г. «История Средних веков. Книга для учителя. 6 класс. Учебно-методические материалы»

Петрова Н.Г. «Рабочая тетрадь по истории Средних веков. 6 класс»

Пчёлов Е.В. «История России с древнейших времён до конца XVI века».

Пчёлов Е.В. «Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII века» 6-7 классы»

Фадеева Д.А. «История России с древнейших времён до конца XVI века.6 класс: Учебно-методические материалы»

Дополнительная литература для учеников

Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. 1991.

Греков Б.Д. Киевская Русь. М., 1953.

Карамзин Н.М. Предания веков. Сказания, легенды, рассказы из «Истории государства Российского». М., 2005.

Сахаров А.Н. Владимир Мономах. М., 1977.

Электронные учебные материалы

Всеобщая история. История средних веков.

Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.

Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.

Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.11.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров112
Номер материала ДБ-360324
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх