Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рабочая программа по истории 5 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «История» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), Примерной программы по истории для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе рабочей программы «Всеобщая история» Вигасина А.А. - Сороко-Цюпа О.С., Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, а также Основной образовательной программы основного общего образования школы.

Рабочая программа по истории ориентирована на учащихся 5-ых классов. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, что составляет 70 учебных часов в год. Данное количество часов, содержание предмета полностью соответствует рабочей программе «Всеобщая история», предметная линия учебников Вигасина А.А.- Сороко-Цюпа О.С., М., рекомендованной Министерством образования и науки РФ: Вигасин А.А. - Сороко-Цюпа О.С. Рабочие программы. Всеобщая история.- М.: Просвещение, 2014. Курс связан с изучением литературы, естествознания, обществознания в 5 классе.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе.

Общая характеристика курса. Программа по истории  Древнего мира составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. 
 Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. 
            Роль учебного предмета «История Древнего мира» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения. Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом   человечества.

      В курсе «История Древнего мира» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии     взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур.

Происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира, при этом вводится понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности.

В данной программе при отборе фактов и явлений, основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи  курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а так же представление о том, чем Древний мир отличается от современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В системе предметов общеобразовательной школы курс истории представлен в предметной области «Общественно-научные предметы».

Назначение предмета «История» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно - технологической, коммуникативной компетенций.

Изучение истории в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

1)  формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта мировой истории, усвоение базовых гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

2)  овладение основными историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

3)  формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений,  жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

4)  формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта человечества;

5)  развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять  и аргументировать  своё  отношение к ней.

Для достижения поставленных целей в 5 классе необходимо решение следующих задач:

- формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персоналиях античности;

- овладение знаниями о своеобразии эпохи древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История древнего мира»;

- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

- формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей древнего мира;

- развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного поликультурного общества.

Планируемые результаты изучения курса:

Личностные результаты:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

- овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении ;

- активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества, истории собственной страны;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

- способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Данная рабочая программа состоит из 3-х разделов:

1) пояснительная записка с определением целей и задач основного общего образования с учётом специфики предмета «История» (5 класс);

2) календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся и описанием планируемых результатов по каждой теме;

3) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

История Древнего мира – 70 часов.

Раздел 1. Жизнь первобытных людей (8 часов).

Обучаемый научится:

 - определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.), последовательность и длительность цивилизаций,

- вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»;

- использовать историческую карту как источник информации о расселении людей в эпоху первобытности.

Раздел 2. Древний Восток (20 часов).

Обучаемый научится:

-  проводить поиск информации в отрывках исторических текстов материальных памятников Древнего Востока;

-  описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей, памятники древневосточной культуры; рассказывать о событиях стран Востока;

- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко- географические объекты , анализировать и обобщать данные карты;

- характеризовать важные факты истории Древнего Востока, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

Раздел 3. Древняя Греция (21 час).

Обучаемый научится:

-- раскрывать характерные черты устройства древнегреческих городов, положения основных групп населения в обществе;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории,

выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам,

- формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- раскрывать характерные черты устройства древнегреческих городов, положения основных групп населения в обществе;

- давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры Древней Греции,

- рассказывать о важнейших событиях древнегреческой истории, используя

- основные и дополнительные источники информации;

- уметь различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию,

- объяснять, в чём заключались художественные достоинства памятников культуры Древней Греции: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства.

Раздел 4. Древний Рим (18 часов).

Обучаемый научится:

- читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие, рассказывать устно и письменно об исторических событиях Древнего Рима, их участниках или исторических деятелях ;

- давать характеристику памятникам древнеримской культуры, их особенностям.

Раздел 5. Повторение (3 часа)

Обучаемый научится:

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы составлять описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции и Рима, характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.

При изучении курса используются технологии: информационно-коммуникативные, групповые, игровые,

проблемного обучения.

Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков.

Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий контроль знаний (тестирование), что позволяет:

- определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;

- установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

- осуществить контроль за реализацией программы учебного курса. Текущий контроль знаний - проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Нормы оценки знаний,  умений и навыков учащихся  по курсу. 

Оценка 5: Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание вопроса и использование карты и других источников знаний, ответ самостоятельный с ссылкой на дополнительные сведения.

Оценка 4: Ответ удовлетворяет раннее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении исторического материала, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка 3:Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко излагает исторический материал, затрудняется в самостоятельном объяснении данного вопроса.

Оценка 2:  Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.

Для обучения истории в ГБСУВУ «Каширская спецшкола» выбрана содержательная линия учебно-методического комплекта по истории. Главные особенности учебно-методического комплекта (УМК) по истории состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов истории в классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.

Для выполнения всех видов обучающих работ по истории в 5 классе классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:

1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. Учебник. 5 класс.- М.: Просвещение, 2014.

2. Атлас по истории Древнего мира. 5 класс.- М.: Просвещение, 2013.

3. Годер Г.И. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 частях. -М.: Просвещение, 2012.

4. История Древнего мира. Электронное приложение к учебнику Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С. 5 класс (CD).- М.: Просвещение, 2012.

5. История Древнего мира. Модели, игры, тренажёры. Электронное пособие. 5 класс (CD).-М.: Просвещение, 2013.

6. История Древнего мира. Электронное картографическое пособие. 5 класс (CD).- М.: Просвещение, 2012.

7. Контурные карты по истории древнего мира. 5 класс. М., Просвещение, 2013.

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя сборники текстовых заданий:

1. Брандт М. Ю. История древнего мира. 5 класс. Тесты.- М.: Дрофа, 2012.

2. Волкова К. В. Контрольно-измерительные материалы.- М.: ВАКО, 2014

3. Годер Г. И. Рабочая программа по истории древнего мира. 5 класс.- М.: Просвещение, 2011.

4. Крючкова Е.А. Всеобщая история. История Древнего мира. Проверочные и контрольные работы. 5 класс. - М.: Просвещение, 2011.

5. Максимов Ю. И. Тесты по истории древнего мира. 5 класс.- М.: Экзамен, 2013.

Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Истории» в 5 классе:

1. Данилов Д. Д. Методические рекомендации к курсу «История древнего мира». 5 класс.- М.: Баласс, 2012.

2. Северина Е. А. История древнего мира. Поурочные планы.- М.: Учитель-АСТ, 2011.

3. Цветкова О. А. Дидактический материал по истории древнего мира.- М.: Владос, 2012.

4. Шевченко Н. И. История древнего мира. Методические рекомендации к учебнику.- М.: Просвещение, 2011.


Учебно-тематический план по истории древнего мира в 5 классе

Распределение учебного материала курса

Наименование раздела

Количество

часов

1

Введение

1

2

Жизнь первобытных людей

7

3

Древний Восток

20

4

Древняя Греция

21

5

Древний Рим

18

6

Повторение

3


Итого

70















Тематическое планирование




Название разделов, тем уроков


Учебник

1


Введение (1 ч)

стр.8


Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 ч)



Тема 1. Первобытные собиратели и охотники( 3 ч)


2

Древнейшие люди

§1

3

Родовые общины охотников и собирателей

§2

4

Возникновение искусства и религиозных верований

§3


Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)


5

Возникновение земледелия и скотоводства

§4

6

Появление неравенства и знати

§5

7

Счет лет в истории

Гл.3


Повторение (1 ч)


8

Повторение по разделу: «Жизнь первобытных людей».

Стр. 32


Раздел II. Древний Восток (20 ч)



Тема 1. Древний Египет (8 ч)


9

Государство на берегах Нила

§6

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

§7

11

Жизнь египетского вельможи

§8

12

Военные походы фараонов

§9

13

Религия древних египтян

§10

14

Искусство Древнего Египта

§11

15

Письменность и знания древних египтян

§12

16

Повторение



Тема 2. Западная Азия в древности (7ч)


17

Древнее Двуречье

§13

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

§14

19

Финикийские мореплаватели

§15

20

Библейские сказания

§16

21

Царство Давида и Соломона

§17

22

Ассирийская держава

§18

23

Персидская держава «Царя царей»

§19


Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч)


24

Природа и люди Древней Индии

§20

25

Индийские касты

§21

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций

§22

27

Первый властелин единого Китая

§23


Повторение (1 ч)


28

Повторение по разделу: «Древний Восток».



Раздел III. Древняя Греция (21 ч )



Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)


29

Греки и критяне

§24

30

Микены и Троя

§25

31

Поэма Гомера «Илиада»

§26

32

Поэма Гомера «Одиссея»

§27

33

Религия древних греков

§28


Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)


34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

§29

35

Зарождение демократии в Афинах

§30

36

Древняя Спарта

§31

37

Основание греческих колоний

§32

38

Олимпийские игры в древности

§33

39

Победа греков над персами в Марафонской битве

§34

40

Нашествие персидских войск на Элладу

§35


Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 ч)


41

В гаванях афинского порта Пирей

§36

42

В городе богини Афины

§37

43

В афинских школах и гимнасиях

§38

44

В театре Диониса

§39

45

Афинская демократия при Перикле

§40


Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 ч)


46

Города Эллады подчиняются Македонии

§41

47

Поход Александра Македонского на Восток

§42

48

В Александрии Египетской

§43


Повторение (1 ч)


49

Повторение по разделу: «Древняя Греция».



Раздел IV. Древний Рим (18 ч)



Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)


50

Древнейший Рим

§44

51

Завоевание Римом Италии

§45

52

Устройство Римской республики

§46


Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)


53

Вторая война Рима с Карфагеном

§47

54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

§48

55

Рабство в Древнем Риме

§49


Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч)


56

Земельный закон братьев Гракхов

§50

57

Восстание Спартака

§51

58

Единовластие Цезаря в Риме

§52

59

Установление империи

§53


Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры. (5 ч)


60

Соседи Римской империи

§54

61

В Риме при императоре Нейроне

§55

62

Первые христиане и их учение

§56

63

Расцвет империи во 2- м веке н. э.

§57

64

Вечный город и его жители

§58


Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч)


65

Римская империя при Константине

§59

66

Взятие Рима варварами

§60

67

Семь чудес света

с.294-295


Повторение (3 ч)


68

Наследие Древнего мира

с.296-298

69

Древняя цивилизация

с.298-299

70

Итоговое обобщение



Календарно-тематическое планирование по истории древнего мира в 5 классе

( 2 часа в неделю)


п/п


Дата




Тема урока






Решаемые проблемы

(цель)




Понятия



Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

п

л

а

н


ф

а

к

т



Предметные

результаты



Универсальные учебные действия



Личностные

результаты


1

05.09


Введение


Знакомство учащихся с историческими источниками

Письменные и вещественные исторические источники

Раскрытие значения терминов « история», «исторический источник»

Участие в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю


Формирование осознанного отношения к науке «История»

2

06.09


Раздел I. Жизнь первобытных людей. Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. Древнейшие люди

Образное представление об облике и орудиях труда древнейших людей

Первобытные люди, орудие труда, собирательство

Комментирование понятий, сравнение первобытного и современного человека

Работа с исторической картой, определяя места обитания древнейших людей.


Характеристика достижений первобытного человека и их значение для развития человечества

3

12.09


Родовые общины охотников и собирателей

Раскрытие изменений в образе жизни и занятиях первобытных людей

Родовая община, человек разумный

Исследование на карте географию расселения первобытных людей. Характеристика новых способов охоты

Выделение признаков родовой общины. Высказывание по вопросу «Что помогло нашим предкам выжить во время похолодания?»

Доказательство своего мнения, что изобретение лука, стрелы, копья и гарпуна изменило жизнь людей в древности

4

13.09


Возникновение искусства и религии

Знакомство с пещерной живописью и религиозными верованиями

Пещерная живопись, религиозные верования

Рассказ о наскальной живописи, характеристика верований первобытных людей

Выдвижение версий о происхождении наскальной живописи. Ответы на вопрос: Почему первобытные художники изображали зверей?

Оценка мифов как памятников духовной культуры древних народов и исторических источников

5

19.09


Тема 2.Первобытные земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия и скотоводства

Рассмотрение процесса возникновения земледелия и скотоводства

Земледелие, скотоводство, ремесло, старейшина, племя

Составление простого плана параграфа. Характеристика изменений в жизни людей .

Описание жизни и занятий людей в родовой общине и племени. Изложение своего мнения по вопросу «Почему возникло земледелие и скотоводство?»

Оценка изменений, произошедших в результате перехода к земледелию и скотоводству

6

20.09


Появление

неравенства и знати

Раскрытие изменений в жизни и занятиях первобытных людей

Ремесленник, вождь, знать, раб, святилища, царь

Определение понятий, причин возникновения неравенства


Описание изменений жизни в жизни людей. Работа в парах, ведение диалога по объяснению причин возникновения государства

Оценка изменений, произошедших в жизни людей в результате выделения знати


7

26.09


Тема 3. Счёт лет в истории

Изучение систем счёта лет в истории, условных знаков

Век, тысячелетие, наша эра, до нашей эры

Осмысление различий понятий. Умение определять историческое время по ленте времени.

Предположения по вопросу «Почему представления о временах года сложилось только с появлением земледелеия?»

Решение исторических задач на счет времени. Развитие навыков счета в истории в разные эпохи.


8

27.09


Повторение по теме «Жизнь первобытных людей

Обобщение знаний по теме

Первобытный строй

Обобщение материала по теме

Проведение тестирования

Личная оценка событий периода

9

03.10


Раздел II. Древний Восток. Тема 4. Древний Египет. Государство на берегах Нила

Знакомство с природными условиями, государством Древним Египтом

Дельта, пороги, оазис, фараон

Показ на карте территорию государства Египет, пустынь, Нила, его дельты, порогов


Выдвижение версий по вопросу «Что стало главной причиной объединения Египта?» Объяснение влияния реки Нил на жизнь египтян

Высказывание своего мнения об объединении Египта

10

04.10


Как жили земледельцы и ремесленники


Образное представление о жизни и занятиях древних египтян

Вельможи, писцы, налоги, шадуф

Поиск и группировка информации по данной теме из текста и иллюстраций учебника

Составление рассказа о рабочем дне земледельца (ремесленника)


Оценка достижений древних египтян


11

10.10


Жизнь египетского вельможи

Изучение условий жизни вельмож

Гробница

Описание жизни египетского вельможи по рисункам, документам параграфа

Выделение главного в параграфе. Работа в малой группе по вопросу : « С какой целью египтяне изображали на стенах гробниц самого вельможу, его семью

Выражение своего мнения о строительстве гробниц для вельмож и о значении гробниц для мировой истории



12

11.10


Военные походы фараонов

Раскрытие причин, характера, последствий военных походов

Бронза, пехотинцы, колесницы, наемное войско

Определение причин и последствий военных походов фараонов и их значение для жизни египтян.

Выдвижение предположений, были ли результаты военных побед одинаковыми для фараонов, командиров и простых воинов.

Высказывание своего отношения к военным походам египетских фараонов


13

17.10


Религия древних египтян

Знакомство с религией древних египтян

Храм, жрецы, мумия, саркофаг

Объяснение значения понятий. Описание религиозных представлений египтян о загробном мире

Предположение: Каких богов и почему египтяне почитали больше всего? Какие явления природы нашли отражение в мифах?»

Выражение своего отношения к ценностям древнеегипетской цивилизации

14

18.10


Искусство древних египтян

Образное представление о древнеегипетской письменности и науке

Пирамиды, сфинкс, обелиск


Определение сложности чтения древнеегипетских иероглифов

Выдвижение версий по вопросу «Почему очень трудно было стать писцом в древнем Египте?»

Высказывание своего мнения о знаниях древних египтян и значении этих знаний для мира в целом

15

24.10


Письменность и знания древних египтян

Изучение достижений древнеегипетского народа в области искусства

Иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия

Объяснение особенностей изобразительного искусства, связанных с религией древних египтян

Высказывание версий о причинах строительства пирамид в Древнем Египте. Подготовка рассказа о путешествии по египетским храмам

Оценка достижений искусства Древнего Египта стали образцами для современных цивилизаций

16

25.10


Повторение по теме «Древний Египет»

Обобщение знаний по теме

Рабовладельческое общество

Анализ достижений древних египтян в земледелии, искусстве, науке


Составление шарады, кроссвордов, ребусов, шарад по теме и выполнение задания к ним

Выражение своего отношения к достижениям древних египтян


17

07.11


Тема 5. Западная Азия в древности Древнее Двуречье.

Знакомство с природными условиями, занятиями жителей Междуречья

Города-государства, клинопись

Характеристика природно- климатические условия древнего Двуречья, их влияние на занятия жителей

Выдвижение версий по вопросу «Почему миф о потопе возник именно в Двуречье?» Сравнение занятий, письменности Египта и Двуречья

Оценка культурного вклада древнего Двуречья в мировую цивилизацию

18

08.11


Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Анализ законов Хаммурапи

Закон, ростовщик

Анализ законов Хаммурапи как письменного исторического источника

Сравнение положения рабов в Древнем Египте и Вавилоне. Выполнение задания «Почему законы Хаммурапи были объявлены как законы бога?»

Высказывание суждения о вкладе вавилонян в мировую культуру

19

14.11


Финикийские мореплаватели

Образное представление о Финикии, достижениях её жителей

Колония, алфавит

Поиск на карте основных финикийских городов, колоний

Сравнение природных условий Финикии, Египта, Месопотамии.

Оценка культурного опыта древних финикийцев

20

15.11


Библейские сказания

Раскрытие содержания Ветхого завета

Ветхий завет, иудаизм, миф, заповеди, скрижали

Изучение территории расселения и занятий еврейских племен. Значение принятия единобожия

Выполнение проблемного задания: «Почему Библия - наиболее читаемая книга с древности и до наших дней».

Оценка библейских сказаний как исторического и нравственного опыта еврейского народа

21

21.11


Древнееврейское царство

Знакомство с библейскими сказаниями о Палестине

Жертвенник

Анализ библейских сказаний о войнах в Палестине и определение причин конфликта на Ближнем Востоке

Высказывание своего мнения по вопросу: «Какие из поучений библейских мудрецов вам кажутся особенно разумными? Почему?»

Нравственная оценка ближневосточного конфликта

22

22.11


Ассирийская держава

Выявление особенностей Ассирийской державы

Держава, таран

Характеристика значения открытия железа. Показ на карте основных направлений походов ассирийцев

Сравнение армии ассирийцев с другими армиями Древнего Востока. Составление письменного рассказа о гибели Ниневии

Оценка наиболее значительным событиям истории Ассирийской державы

23

28.11


Персидская держава

Определение отличий Персидской державы от государств Востока

Царская дорога

Объяснение процесса государственного объединения Древнего Востока (Египта и Западной Азии) в рамках Персидской державы

Предположение о том, почему многие завоеванные народы принимали персидского царя как освободителя

Оценка действий персов с позиций перса, ассирийца, финикийца, вавилонянина, еврея, египтянина

24

29.11


Тема 6. Индия и Китай в древности. Природа и люди Древней Индии

Образное представление о природе Индии, занятиях её жителей

Джунгли, хлопчатник, сахарный тростник

Характеристика природы и климатических условий, занятий населения Древней Индии, занятия населения

Высказывание предположения по вопросу: «Какую пользу и какие опасности представляли джунгли для человека?». Ответы на вопросы по тексту «Сказание о Раме»

Формирование познавательного интереса к индийской истории и культуре

25

05.12


Индийские касты

Раскрытие различий индийских каст

Каста, брахманы, отшельник, «неприкасае-

мые»

Объяснение влияния религии Индии на культуру страны

Определение причин распространения буддизма в Древней Индии. Сравнение положения различных слоев населения индийского общества

Определение и объяснение своих оценок учения Будды

26

06.12


Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Рассмотрение учения Конфуция

Добродетель, иероглиф

Определение особенностей китайской религии. Характеристика государственного устройства Китая

Изложение своего мнения по вопросу: «Прав ли был Конфуций, считавший, что воспитанного человека можно определить по его поведению?

Формирование познавательного интереса к освоению китайской культуры

27

13.12


Первый властелин единого Китая.

Изучение событий правления Цинь Шихуана

Гунны, компас, шелк

Составление рассказа об отношениях Китая с соседями. Объяснение причин возведения Великой Китайской стены

Выявление своеобразия китайской цивилизации. Составление кроссворда по теме

Оценка культурного вклада древних китайцев в мировую цивилизацию

28

19.12


Повторение по разделу «Древний Восток»

Обобщение знаний по разделу

Древневосточная цивилизация

Выявление общих особенностей стран Древнего Востока, разнообразия древневосточных цивилизаций

Систематизация изученного материала в таблице «Общее и различие в цивилизациях Древнего Востока»

Оценка значимости цивилизации Древнего Востока для современной цивилизации

29

20.12


Тема 7. Древнейшая Греция. Греки и критяне

Знакомство с Критским царством, отношениями критян и греков

Лабиринт, фреска

Выявление отличительных признаков критской цивилизации

Высказывать версий по вопросу « Что помогло царям Крита властвовать на всем Эгейском море»? Ответы на вопросы по мифу о Тесее и Минотавре

Нравственная оценка действий Дедала и Икара

30

26.12


Микены и Троя.

Раскрытие отношений греков и троянцев

Львиные ворота, «яблоко раздора»

Сопоставление действительной причины Троянской войны с мифом о её начале.


Выявление основных причин исторических событий. Оценка своей работы на уроке

Формирование историко- географического образа Микен и Трои

31

27.12


Поэма Гомера «Илиада».

Образное представление о событиях поэмы

«Ахиллесова пята», «троянский конь»

Составление рассказа об основных героях и событиях поэмы «Илиада»

Выражение своего мнения о героях поэмы. Анализ отрывок из поэм о Троянской войне по заданным критериям


Формирование образного представления о героях поэмы

32

09.01


Поэма Гомера «Одиссея».

Образное представление о событиях поэмы

Циклоп, сирены, Сцилла, Харибда

Составление рассказа о возвращении Одиссея на Итаку

Выполнение проблемного задания «О каком качестве женщины хотят сказать, когда сравнивают её с Пенелопой?»

Формирование образного представления о героях поэмы

33

10.01


Религия древних греков

Усвоение материала о древнегреческих богах и героях

Сатиры, нимфы

Характеристика верований древних греков. Знакомство с подвигами героев

Сравнение богов древних греков и египтян

Оценка подвигов Геракла

34

16.01


Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Изучение положения земледельцев Аттики

Полис, демос, ареопаг, архонты

Характеристика общественных групп древнегреческого общества

Выполнение проблемного задания: «Чем отличалось положение рабов в Аттике и в Вавилонии при царе Хаммурапи?»

Нравственная оценка законов Дракона

35

17.01


Зарождение демократии в Афинах

Анализ системы афинской демократии

Демократия, реформы, граждане, народное собрание

Анализ причин недовольства демоса и прихода к власти Солона

Сравнение законов Дракона и Солона. Раскрытие понятия «демократия»

Оценка поступкам Солона, его противников

36

23.01


Древняя Спарта.

Ознакомление с жизнью и воспитанием спартанцев

Илоты, спартанское воспитание

Характеристика государственного устройства древней Спарты

Определение положения различных слоев населения Спарты. Составление таблицы «Положительное и отрицательное в спартанском воспитании»

Определение ценностей спартанского общества

37

24.01


Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

Выявление причин и последствий греческой колонизации

Скифы, гиматий, хитон

Показ на карте основных территорий греческой колонизации. Рассказ о жизни переселенцев

Выполнение проблемного задания по вопросу «Что позволяло жителям колоний оставаться частью единого греческого народа?»

Формирование представления о территории греческой колонизации

38

30.01


Олимпийские игры в древности.

Определение места и роли Олимпийских игр в жизни греков

Пятиборье, атлет, ипподром

Составление плана рассказа об олимпийских играх, используя иллюстрации

Сравнение древних и современных Олимпийских игр: общее и различие

Оценка значения олимпийских игр в жизни человечества

39

31.02


Победа греков над персами в Марафонской битве

Раскрытие причин победы греков в Марафонской битве

Стратег, фаланга

Объяснение причин, характера греко- персидских войн

Выдвижение версий по вопросу « Какое значение имела победа при Марафоне для дальнейшей судьбы Греции?»

Оценка подвига греков при Марафоне

40

06.02


Нашествие персидских войск на Элладу

Рассмотрение событий греко-персидской войны

Триеры

Характеристика военных и морских сражений. Анализ причин победы греков в войне

Анализ факторов победы маленького народа Греции над огромной Персидской державой

Оценка подвига царя Леонида и 300 спартанцев

41

07.02


Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии. В гаванях афинского порта Пирей.

Образное представление о жизни и занятиях жителей Пирея

Верфь, переселенцы, пошлина, вольноотпущенники

Сравнение военного и торгового флота. Характеристика положения групп населения

Расчёт возможностей покупки рабов для каждого грека

Формирование историко- географического образа афинского порта Пирей

42

13.02


В городе богини Афины

Знакомство с историческими и памятниками Афин

Керамик, агора, портик, акрополь, кариатиды

Составление рассказа об Афинах

Виртуальная экскурсия по Акрополю

Формулирование собственного мнения об архитектурных сооружениях Афин

43

14.02


В афинских школах и гимнасиях.

Изучение процесса обучения в афинах

Педагог, стиль, палестра, гимнасий

Выделение особенностей образования в Древней Греции

Сравнение обучения в афинских и спартанских школах.

Оценка ценности идей древнегреческих философов

44

20.02


В театре Диониса.

Рассмотрение места и роли тетра в жизни греков

Театр, сатир, орхестра, скене, трагедия, комедия

Объяснение истории создания и развития театра в Древней Греции

Определение по отрывку литературного произведения его жанра (трагедия, комедия)

Объяснение роли театра в жизни общества

45

21.02


Афинская демократия при Перикле.

Раскрытие особенностей афинской демократии

Первый стратег, оратор

Характеристика деятельности Перикла

Составление развернутого плана параграфа

Формулирование оценочных выводов о роли Перикла в истории Афин

46

27.02


Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии

Анализ причин подчинения греческих городов Македонии

Междоусобные войны, осадная башня, филиппика

Объяснение причин ослабления Греции, раскрытие роли Филиппа в возвышении Македонии

Выявление предпосылок завоеваний Александра Македонского. Проблемный вопрос: «Почему Демосфена поддержали не все греки?»

Формирование познавательного интереса к истории Македонии

47

28.02


Поход Александра Македонского на Восток

Определение причин, хода , последствий похода Александра Македонского

«Гордиев узел»

Показ на карте направлений походов и территории державы Александра Македонского

Составление исторического портрета Александра Македонского

Оценка деятельности Александра Македонского

48

06.03


В Александрии

Египетской.

Образное представление об Александрии Египетской

Маяк, музы, геометрия

Определение причин распада державы Александра Македонского. Составление рассказа о городе Александрии

Составление развёрнутого плана параграфа


Объяснение вклад Александрии Египетской в историю мировой цивилизации

49

07.03


Повторение по теме «Древняя Греция»

Обобщение знаний по теме


Обобщение материала по теме

Подготовка презентаций по теме

Определение места и значения древнегреческой цивилизации в мировой истории

50

13.03


Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Древнейший Рим.

Знакомство с жизнью и занятиями древних римлян

Патриции, плебеи, сенат, Народное собрание

Показ на карте местоположения племён. Рассказ о занятиях жителей Италии

Анализ легенды о возникновении Рима и сопоставление легендарные сведения с данными археологических раскопок.

Формирование уважение к культурным и историческим памятникам Древнего Рима

51

14.03


Завоевание Римом Италии.

Раскрытие причин римских завоеваний

Трибуны, вето, «пиррова победа»

Характеристика причин возникновения Римской республики

Определение преимуществ римской армии

Оценка войн Римской республики

52

20.03


Устройство Римской республики.

Определение особенностей Римской республики

Консул, Форум, легион,

Характеристика устройство Римской республики

Сравнение устройства Римской республики и Афинского полиса при Перикле

Объяснение вклада Римской республики в развитие демократии

53

21.03


Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. Вторая война Рима с Карфагеном

Выяснение причин, последствий Пунической войны

Ростры, «вороны»

Определение характера войны между Карфагеном и Римом.

Работа в группах «римляне» и «карфагеняне» по оценке характера войны

Выражение своего мнение о Ганнибале

54

03.04


Установление господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.

Анализ процесса установления господства Рима

Триумф, император, провинция

Работа с картой в процессе изучения событий по теме

Объяснение причин военного превосходства римлян и их побед

Оценка римских завоеваний с нравственных позиций

55

04.04


Рабство в Древнем Риме.

Образное представление о жизни и занятиях римских рабов

Раб, имение, амфитеатр, гладиатор

Определение источников рабовладения в Древнем Риме

Высказывания предположения, почему рабы работали плохо


Нравственная оценка гладиаторских боёв

56

10.04


Тема 13. Гражданские войны в Риме. Земельный закон братьев Гракхов

Выявление причин гражданских войн

Гражданская война

Выявление проблем, связанных с положением групп населения.

Установление причин поражения в гражданской войне в Риме братьев Гракхов

Оценка гражданских войн в Риме

57

11.04


Восстание Спартака.

Раскрытие причин, характер последствий восстания

Гладиаторская школа, Везувий

Составление рассказа о восстании Спартака

Выдвижение версий о причинах поражения восстания

Оценку деятельности Спартака

58

17.04


Единовластие Цезаря

Анализ причин возвышения Цезаря, его правления

Ветеран, диктатор

Сравнительная характеристика Красса, Помпея и Цезаря

Высказывание версий: «Почему возник заговор против Цезаря?»


Оценка личности Цезаря как полководца,

правителя

59

18.04


Установление империи

Изучение событий борьбы за власть в Риме

Преторианцы, империя, император

Объяснение причин поражения сторонников республики.

Подготовка сообщений о знаменитых римлянах

Оценки деятельности римских императоров II века

60

24.04


Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры. Соседи Римской империи

Знакомство с жизнью и занятиями соседей римлян

Германцы, венеды

Показ на карте территории расселения соседей Римской империи рассказ об их взаимоотношениях

Высказывание предположений по вопросу «Почему именно германцы стали самыми опасными врагами Римской империи?»

Формирование историко- географического образа Римской империи во II веке н.э.

61

25.04


Рим при императоре Нероне.

Выявление характера правления Нерона

Христиане

Характеристика правления императора Нерона

Подготовка сообщения о Нероне и Сенеке, используя различные источники информации

Нравственная оценка правлению Нерона, его личным качествам

62

02.05


Первые христиане и их учение.

Знакомство с раннехристианс-ким учением

Христианство, апостолы, евангелие

Определение причин быстрого распространения христианства в Римской империи.

Высказывание версий, почему римские власти враждебно относились к христианам?

Комментарий и оценка моральных норм христиан

63

08.05


Расцвет Римской империи во II в. н. э.

Определение особенностей правления Траяна

Колоны, «рабы с хижинами»

Характеристика политики Траяна. Сравнение положения раба и колона

Выполнение проблемного задания «Почему 2 в. н. э. стал временем расцвета империи?»

Оценка деятельности Траяна

64

15.05


«Вечный город» и его жители.

Образное преставление о Риме и его жителях

Колизей, Пантеон, термы, Большой цирк

Знакомство с архитектурными памятниками Древнего Рима.

Составление рассказа «Один день в Риме»


Оценка архитектурного облика Древнего Рима

64

16.05


Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. Римская империя при Константине

Раскрытие отличий правления Константина от предшественни-

ков

Варвары, епископ, церковь, папа

Сравнение деятельности императора Константина и Нерона

Высказывание версий по вопросу «За что христиане во всем мире почитают Константина и его мать Елену?»


Оценка значения становления христианской религии

65

22.05


Взятие Рима варварами.

Выявление причин падения Рима

Готы, вандалы

Анализ причин падения Западной Римской империи.

Показ на карте направлений переселений варварских племен

Нравственная оценка действия исторических личностей Гонория, Стилихона

66

23.05


Повторение по теме «Древний Рим»

Обобщение знаний по теме


Характеристика этапов расширения границ Римского государства.

Проведение тестирования по теме

Оценка вклада Древнего Рима в мировую цивилизацию

67



Семь чудес света

Образное представление о чудесах света

Колосс, мавзолей

Характеристика чудес света, составление таблицы

Подготовка информационно-творческих проектов

Личная оценка «чудес света»

68



Повторение (3 ч) Наследие Древнего мира

Определение причинно-следственных связей


Обобщение материала по теме

Подготовка информационно-творческих проектов

Оценка вклада древних государств в мировую цивилизацию

69



Древняя цивилизация

Систематизация знаний по курсу

Цивилизация

Обобщение материала по теме

Выступления с информационно-творческими проектами

Оценка вклада древних государств в мировую цивилизацию

70



Итоговое обобщение

Обобщение знаний по курсу


Обобщение материала по теме

Выступления с информационно-творческими проектами

Оценка вклада древних государств в мировую цивилизацию

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Список литературы для учителя:

1. Агбунов М. В. Античные мифы и легенды: мифологический словарь. - М.: Просвещение, 1994.

2. Бойс М. Зороастрийцы: Верования и обычаи. - СПб.: Питер,1994.

3. Гуляев В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия.- М.: Дрофа, 2005.

4. Ботвинник М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне. – М.: Дрофа, 2008.

5. История Востока. В 6 т. Т. 1. Восток в древности под ред. Рыбакова Р, Б. - М.: Просвещение ,2002.

6. Немировский Л. И. История Древнего мира: Античность. - М.: Дрофа, 2000.

7. Мерри X. Наследие Сириуса. Разгадка тайн Древнего Египта.- М.: Просвещение,1998.

Список литературы для ученика:

1. Гаспаров М. Л. Занимательная Греция. - М.: Просвещение, 1998.

2. Геродот. История. - М.: Дрофа,1993.

3. Древняя Греция: кн. для чтения под ред. Утченко С. Л.- М.: Просвещение, 1974.

4. Знаменитые греки и римляне. - СПб.: Питер, 1993.

5. Карсавин Л. П. История европейской культуры: Римская империя, христианство и варвары. - СПб.: Питер, 2003.

6 . Колобова К. М. Как жили древние греки.- М.: Просвещение, 1959.

7. Мифы Древней Греции. - М.: Просвещение, 2001.

8. Низолм Д. Древняя Греция: энциклопедия для детей. - М.: Просвещение, 2002.

9. Пич С. Грек . — М.: Просвещение, 1994.

10. Свенцицкая И. С. Первые христиане и Римская империя. - М.: Просвещение, 2003.

11. Сергеенко М. Е. Жизнь в Древнем Рим. - СПб.: Питер 2000.

12. Сидорина Н. К. Древняя Греция и Рим. - М.: Просвещение, 2001.

13. Уколова В. И. Книга для чтения по истории Древнего мира. - М.: Просвещение, 2004.

14. Циркин Ю. Б. Гражданские войны в Риме: Побеждённые. - СПб.: Питер, 2006.

15. Чеканова Н. В. Римская диктатура последнего века республики. - СПб.: Питер, 2005.

16 .Шайд Дж. Религия римлян/Дж. Шайд.- М.: Русское слово, 2006.

17. Элиаде М. История веры и религиозных идей. - М.: Просвещение,2002

18. Ярхо В. Н. Семь дней в афинском театре Диониса. - М.:Дрофа, 2004.


Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира:

1. Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:

http://www.rusedu.ru/subcat 32.html

2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:

http://school-collection.edu.ru/

3. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам:

а) История Древнего Египта: http: //maat.org, ru/about/lectures.shtml http: //www.kemet.ru

б) Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»: http:

//www, earth- history.com/

в) Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима: http://www.mhk.spb.ru/

г) Античная мифологиhttp://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htmhttp://www.verigi.ru/?book=94



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДБ-380149
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх