Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по истории 7 класс

Рабочая программа по истории 7 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа-детский сад «Малышок» с.Чал-Кежиг

Чеди-Хольского кожууна




Рассмотрено

на заседании кожуунного методического объединения учителей истории

__________/Ооржак Р.В. /

Протокол № ___

От «__» августа 2015г

Согласовано

Заместитель директора

по УВР

__________/Оюн А.Ч./


От «29» августа 2015г

Утверждаю

Директор школы

__________/Хунажык Х.В./

Приказ №_18_____

От «31» августа 2015г









Рабочая программа

по истории






Классы: 7

Уровень: базовый






Составитель программы

Оюн Альбина Чыртак-ооловна, учитель 2 категории















ПОЯСНИТЕЛЬНЯ ЗАПИСКА

ИСТОРИЯ РОССИИ XVII-XVIII ВЕКА

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории МО РФ, 2007г. и Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы - М., «Просвещение», 2007 год.


Рабочая программа по истории России XVII-XVIII вв. направлена на достижение следующих целей и задач:

  • -ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразие форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

  • -выработка у школьников представления об основных источниках знаний о восприятии, отражения и объяснения событий истории и современности;

  • -развитие у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого т настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно – следственных связей, целей и результатов деятельности людей и т.д.);

  • -формирования у школьников целостного представления об историческом пути России, судьбах, населяющего ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и выдающихся исторических деятелях отечественной истории;

  • -воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом;

  • -стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории Отечества, культуре, традициям своего народа.

Изменения:

В программу введён региональный компонент «Краеведение», применяемый как часть уроков: «Россия на рубеже 16-17 веков Содержание курса «Историческое краеведение», «Русская культура и быт 17 века. Наш край в 16-17 веках», «Изменения в культуре и быте в первой четверти 18 века», «Быт и жизнь во второй половине XVIII в Наш край во второй половине XVIII в.»



УМК.

Используемый учебно - методический комплект:

1. Учебник: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, История России в XVIIXVIII вв..: 7 класс – М., «Просвещение», 2009г.

2. Методические рекомендации к урокам по истории России XVIIXVIII века

Под ред. Л.Г.Косулиной М., «Просвещение», 2010г.


Планирование содержит вариативную часть, сформированную по программе 44 часа в год, 2 часа в неделю.


Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.

Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими в курсе истории России XVIIXVIII вв. 7 класса являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, урок-игра, обобщающие уроки.

Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.

Текущий контроль знаний обучающихся в 7 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, тематические зачеты и тесты в рамках урока.

Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.

Средства контроля.

1. Тестовые материалы по разделам программы.

2. Мультимедийный тестовый материал по истории России с древнейших времён до конца 20-го века.

3. Он-лайн тесты по истории России.

Особенность предлагаемой программы в том, что она является составной частью единой линии учебников по истории России для основной школы под редакцией А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной, включенных в Федеральный перечень и предусматривает здоровьесберегающие технологии.








ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения истории России XVIIXVIII вв. в 7 классе ученик должен:

знать/понимать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до конца XVIII века, важнейшие достижения культура и системы ценностей, изученные виды исторических источников;

уметь: сравнивать исторические события и явления, объяснять смысл и значение важнейших исторический понятий, дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим событиям и явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, классифицировать(группировать) исторические события и явления по указанному признаку;

владеть компетенциями:

-коммуникативной -информационно – поисковой

-смысловой и поисковой -рефлексивной

-личностного саморазвития -учебно – познавательной;

быть способным решать жизненно-прагматические задачи:

-высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России;

-использовать полученные знания в общении с людьми;

-применять полученные из различных источников дополнительную информацию для более глубокого осмысления ключевых событий истории Отечества.









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОИЯ РОССИИ»


Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

(учащиеся должны знать/уметь)

Информ. сопровождение

Дата проведения

По плану

По факту



РАЗДЕЛ I. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVIVII вв. (16 часов)






Тема 1. Россия на рубеже ХVIVII вв. (6 ч)





1

Россия в конце ХVI века


1

Вводный урок

Урок – рассказ с элементами повторительной беседы


Территория Рос­сийского государ­ства, население, социально-экономи­ческая характери­стика, политиче­ский строй

Знать понятия: Сословно-представительная

монархия.

Уметь: Работать с ис­торической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV)

Введение, записи в тетради.



2

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.


1

Комбинированный урок

Рассказ с элементами беседы.

Царь Федор Ива­нович. Обострение социальных и поли­тических противоре­чий.

Пресечение дина­стии Рюриковичей. Борис Годунов

Знать понятия: Патриаршество, самозванство, Крестьянское вос­стание уметь:

отмечать основные тенденции развития государства, работать с картой и текстом, сравнивать со­циально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты

§1



3-4

Смутное время.


2

Комбинированный урок

Рассказ с элементами беседы.

Польская и швед­ская интервенция. Династические, со­циальные и меж­дународные при­чины Смуты. Восстание И. Болот­никова.

Понятия: Смута, интервенция

Опреде­лять причины Смутного времени, показывать по карте города, охва­ченные гражданской войной, знать основных действующих лиц периода

§ 2



5

Окончание Смутного времени. Борьба против внешней экспансии. К. Минин и Д. Пожарский.


1

Комбинированный урок

Рассказ с элементами беседы. Работа с картой.

Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Освободительная борьба против ин­тервентов. Начало династии Романовых

Понятия: Семибоярщина.

Делать выводы о причинах и итогах экспансии. Работать с текстом, выступать публично

§ 3



6

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия на рубеже XVIXVII веков”

1

Урок проверки знаний

Тест







Тема 2. Россия в XVII в. (9 ч)





7-8

Новые явления в экономике.

Основные сословия российского общества.

Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Развитие торговых связей. Мануфактуры.


2

Изучение нового материла

школьная лекция

Ликвидация последствий Смуты. Возникновение ма­нуфактур и наем­ного труда. Города и торговля. Новоторговый устав. Складывание Всероссийского рынка. Становление абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии.

Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, рассеянное предприятие, ярмарка. Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономиче­ское положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять причины отстава­ния России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы

§ 4, 5



9

Политическое развитие страны.

Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Приказная система. Отмена местничества.


1



комбинированный урок

Работа с документами (практикум)

«Соборное Уложение» 1649 г. и окончательное

закрепощение кре­стьян. Казачество.

Начало становле­ния абсолютизма

Понятия: Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие.

Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между на­емным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Сравнивать структуру управления в России со структурой стран Европы.

§ 6



10

Власть и церковь.

Церковный раскол. Никон и Аввакум.


1

Урок - изучение нового материала

школьная лекция с элементами беседы

Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум

Понятия: Протопоп, церковный раскол, старообрядчество

Уметь: Объяснять причины конфликта власти и церкви.

Давать сравнительные характеристики Никона и Аввакума

§ 7



11

Социальные движения второй половины ХVII века. С. Разин.


1

комбинированный урок

Урок – беседа, работа с материалами учебника

Социальные движения второй по­ловины XVII в. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина

Понятия: «Бунташный век»,

прелестные письма

Называть причины выступлений. Знать основные персо­налии, показывать на карте основные терри­тории, охваченные движениями

§ 8, заполнить таблицу «Народные движения»



12

Внешняя политика России в XVII веке. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Завершение присоединения Сибири


1

Изучение нового материала

Работа с картой и текстом документов. Практикум.

Присоединение Левобережной Ук­раины и Киева к России. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока.

Гетман, реестровые казаки.

Знать и показывать по карте основные направления внешней по­литики. Называть причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ

§ 9



13-14

Обмирщение культуры в XVII веке. Быт и нравы допетровской Руси.



2

Изучение нового материала

Работа в группах с документами

Культура XVII в. «Обмирщение» культуры. Зодчест­во, образование, литература, живопись, крупнейшие представители ду­ховной и художест­венной культуры. С. Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни

Понятия: «Обмирщение», секуляризация культуры.

Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения.

§§ 10, 11



15-16

Россия и мир на рубеже XVIIXVIII вв


2

повторительно-обобщающий урок

Тест








РАЗДЕЛ II. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII в. (16 ч)






Тема 1. Преобразования Петра I (9 часов).




17

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в.


1

Урок - изучение нового материала

рассказ. Работа со схемами и картой

Усиление западного влияния на Рос­сию Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Великое посольство. Внешняя политика. Азовские походы.

Понятия: Регентство, гвардия.

Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника

§ 12, заполнить таблицу «Предпосылки петровских преобразований»



18

Петр I.

Преобразования I четверти XVIII века.


1

комбинированный урок

рассказ. Работа с текстом учебника

Реформы в экономике. Политика протекционизма и мер­кантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Заводское строительство. Ре­месленные цехи. Развитие путей сообщения.

Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм.

Уметь: составлять схемы, объяснять значение реформ и их влияние на развитие государства

§ 13, 16



19-20

Создание регулярной армии и флота. Северная война


2

комбинированный урок

рассказ. Работа с текстом учебника и картами

Северная война. Основание Петер­бурга. Полтавская битва.

Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных дейст­вий. Объяснять причи­ны войны. Рассказывать об архитектуре Петер­бурга, становлении рус­ского флота.

§ 14, заполнить хронологическую таблицу «Северная война»



21- 22

Реформы Петра Первого.


Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству.


2


комбинированный урок

школьная лекция

Упразднение Боярской думы и при­казной системы. Учреждение сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городско­го управления. Церковная реформа.

Понятия: Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Указ о престоло­наследии Подчинение церкви государству..

§ 15, схемы



23

Социальные движения первой чет­верти XVIII в.


1

комбинированный урок

практикум. Работа с документами и материалами учебника

Последствия соци­альной политики. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религи­озные выступления. Восстания работных людей К. Булавин

Работные люди, отходники, посес­сионные крестьяне ревизия, челобитная

Знать причины восста­ний, участников, их требования. Уметь показывать рай­оны восстаний, объяснять причины восстаний и пора­жения

§ 17, заполнить таблицу



24

Русская культура

эпохи Петра


1

Урок - изучение нового материала

презентация.

Изменения в культуре, в быту. Школа математи­ческих и навигаци­онных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Плани­ровка городов. Барокко в архитек­туре и изобрази­тельном искусстве.

Понятия: Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифир­ные школы, преле­стные письма

Готовить сообщения на заданную тему,

выступать с докладом

§§ 18-19



25

Роль петровских преобразований в истории страны


1

Повторительно-обобщающий урок по теме

контроль

Тест

Излагать свою точку зрения, приводить аргу­ментацию и доказа­тельства





Тема 2. Россия в 1725-1762 гг. (4 ч)





26-27

Дворцовые пере-

вороты. Фаворитизм.


2

Изучение нового материла

Рассказ. Работа с текстом и схемами

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в го­сударственной жизни

Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, Конститу­ционная монархия, кондиций. Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и дейст­вующих лиц.

§ 20, 21, заполнить таблицу «Дворцовые перевороты»



28

Внутренняя политика в 1725 – 1762 гг.

Расширение прав и привилегий дворянства.


1


комбинированный урок

Работа с текстом учебника. Практикум

Расширение привилегии дворянства. Манифест о воль­ности дворянской. Усиление крепостничества

Манифест о вольности дворянской. Особенности внутренней политики россий­ских императоров после Петра

§ 22



29

Внешняя политика

России в середине

XVIII в.


1

Изучение нового материла

Лекция. Работа с картами и таблицами

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель

Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Ра­ботать с картой. Составлять хронологи­ческие таблицы

§ 23, заполнить таблицу








РАЗДЕЛ III. РОССИЯ В 1762-1800 гг. (10 ч)






Тема 1. Внутренняя политика России во 2 половине XVIII в. (7 часов)





30-31


Просвещённый абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя.


2

Изучение нового материала

Урок рассказ. Работа с документами

Просвещенный абсолютизм. Жало­ванные грамоты дворянству и горо­дам. «Золотой век» русского дворянст­ва. Уложенная комис­сия. Губернская ре­форма. Проникно­вение либераль­ных идей в Россию. А. Н. Радищев.

Понятия:

Просвещенный абсолютизм, либерализм.

Анализировать политику Екатерины 2, определять значение ее реформ для России, объяснять особенности и сходства с политикой императоров 18 века. Работа с документами, рабо­та с текстом

§ 24



32

Социальные движения. Е. И. Пугачёв.


1

комбинированный урок

практикум. Работа с таблицами и картами. Рассказ.

Социальные движения второй по­ловины XVIII в. Восстание под предводительст­вом Е. Пугачева

Крестьянская война, уложенная комиссия. Объяснять причины, итоги, различные оцен­ки восстания. Давать аргументированные суждения. Показывать на карте район восстания

§ 25, заполнить таблицу



33-34

Экономическое

развитие России

во второй полови-

не XVIII в.


2

Изучение нового материала.

Лекция


Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промыш­ленности. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономиче­ского развития

Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники.

Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влия­нии крепостного права на развитие отраслей экономики.

§ 26



35

Россия при Павле I






1

комбинированный урок

Рассказ с элементами беседы

Павел I. Попытки укрепления режи­ма. Внутренняя политика, измене­ние порядка престолонаследия. Манифест о трех­дневной барщине

Показывать противоре­чивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, работать с текстом учебника и картой

§ 29



36

Повторительно-обобщающий урок по теме «Российская империя в 1725 – 1762 годах»

1

Урок проверки знаний

Тест







Тема 2. Россия в войнах второй половины XVIII в (3 часа)





37-39

Россия в войнах второй половины XVIII в. АВ. Суворов, Ф.Ф.Ушаков. Присоединение новых территорий.


3

Изучение нового материала

презентация

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение территорий. Русское военное искусство. А. В. Су­воров, Т. Т. Ушаков. Участие России в разделах Речи Посполитой.

Протекторат, повод и причина воины. Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные при­ращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты

§§ 27-28, заполнить таблицу





Тема 3. Культура и быт во второй половине XVIII в. (4 часа)




40

Светский, рациональный характер культуры. Наука и образование. М.В. Ломоносов.


1

Изучение нового материала

Работа с документами и материалами учебника

Сословный харак­тер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. Становление оте­чественной науки. М. В. Ломоносов. Основание Москов­ского университета. Географические экспедиции


Устанавливать связь между развитием эко­номики, политики и культуры, работать с дополнительной лите­ратурой, делать доклад на заданную тему

§ 30



41

Литература искусство второй поло­вины XVIII в.


1

комбинированный урок

Работа в группах

Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музы­кальном искусстве

Ода, барокко, классицизм, классиче­ская архитектура. Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся дос­тижения и имена дея­телей культуры. Работать с иллюстра­цией, описывать памят­ники культуры

§§ 31-32



42

Быт и жизнь во второй половине XVIII в.


1

комбинированный урок

Работа в группах

Быт народов Рос­сии.

Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан

Самосознание, нация, патриотизм. Описывать образ жизни различных слоев обще­ства

§ 33



43-44

Россия накануне XIX века


2

Итоговый урок








СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

История России в XVIXVIII вв.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.

Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.

Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.





ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

1. Тестовые материалы по разделам программы.

2. Мультимедийный материал по истории России с древнейших времён до конца XVI века. XVII-XVIII вв.

3. Карточки с индивидуальными и проблемными заданиями.


Планирование контроля. (Текущее тестирование по отдельным темам)

1.Тема: «Россия в эпоху Смутного времени»

2.Тема: «Россия в эпоху Петра 1»

3.Тема: «Россия в 17 -18 веках».



Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год


итого

Административный контроль ЗУНов

1


1



2



ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.

1. Комплект исторических карт (стандартных и мультимедийных )по данному периоду по данному периоду.

2. Учебные диски.

Дополнительные пособия для учащихся

-Антонов А.Ф. Книга для чтения по истории России С древнейших времен до конца XVIII в.- М., Просвещение, 2005год

-Хрестоматия по истории России – М., Просвещение, 1998 г.





1 Тестирование: « Россия в эпоху Смутного времени».

Выберите правильный ответ.

1. Указ об «урочных, летах»;

а) запрещал свободный переход одного хозяина к другому

б) устанавливал пятилетним срок сыска беглых крестьян

в) определил пятнадцатилетний срок сыска

г) восстанавливал Юрьев день

2. 'Успех легкого восшествия Лжедмитрия I на российский престол объясняется:

а) надеждой народа на доброго и справедливого царя

б) поддержкой, польской армии

в) признанием иностранных государств

г) поддержкой всего боярства if дворянства

3. На русский престол боярское правительство приглашало:

а) сына польского короля Владислава

б) польского короля Сигизмунда

в) Лжедмитрия II

г) Дмитрия: Шуйского

4. К Минин и Д. Пожарский, прославились в русской истории как руководители:

а) крестьянского восстания:

б) обороны Смоленска

в) ополчения., освободившего Москву от интервентов
г) заговора бояр против Лжедмитрия I

5. Иностранное вмешательство во внутренние дела. России в период Смутного времени, осуществляли:

а) Дания, Норвегия'

б) 'Речь Посполитая, Швеция

в) Англия ; Швеция

г) Турция, Крымское ханство

6. Укажите верные утверждения:

а) со смертью царя Федора прервалась правящая династия в

России
б) настоящее имя Лжедмитрия: I Григорий Отрепьев
в) Лжедмитрию 1 долго удалось удерживаться на московском престоле

г), основной военной силой движения Болотникова были стрельцы

д) ослабление центральной власти привело к Смуте

е), вторым, избранным царем, на русский престол, был - польский королевич Владислав -

ж) после свержения Василия Шуйского в стране наступило
междуцарствие

з) летом .16.11 г. Россия оказалась в исключительно тяжелом положении

и) -Значительную роль в отпоре интервентам сыграла Русская православная церковь

к) Первому ополчению удалось освободить Москву, но оно

не сумело долго удержать в своих руках столицу

7. Выберите правильные ответы.

Основные итоги внешнеполитической деятельности. Бориса Годунова:

а) заключение перемирия е Речью Посполитой .

б) вхождение территории Западной Сибири в состав России

в) разгром крымских татар

г) успешная для России война со Швецией

д) получение выхода в Балтийское море

е) укрепление южных рубежей от набегов крымских татар

ж) расширение внешней торговли

У становите правильное соответствие :

  1. 1598 1605" а) оборона Смоленска

  2. 1605 1606 6) период «семибоярщины»

з) ! 606 1607 в) царствование Бориса Годунова

  1. 1609 J6.11 г) царствование Лжедмитрия 1

  2. 1610-— 1612 д) восстание под предводительством И. Болотникова

9. Восстановите последовательностъ событий:

а) создание Первого ополчения

б) поражение восстания под предводительством И. Болотникова

в) смерть Федора Ивановича

г) взятие польскими войсками Смоленска
д.) начало царствования Лжедмитрия I

е)действие русских войск под командованием М. Скопина-Шуйского

1.0. О ком идет речь ?

«Это трагическая фигура из русском, престоле. Правитель, стремившийся оказать реальную помощь народу; укрепить военную мощь страны

и внешнеполитическое положение, считался виновником, всех несчастий, обрушившихся на страну, и был ненавидим народом»

11.0 чем идет речь?

«И вам бы господа, по нашему приговору выбрать крепких, и

разумных, и настоятельных людей из духовного чину пять

человек. Из посадских и из уездных людей. двадцать человек.

Из стрельцов пять человек... Дав им от себя полный до­статочный приговор, как им о великом земском деле с нами вместо всех вас советоваться .»

12, По какому принципу образован ряд?

Воевода П. Ляпунов, князь Д. Трубецкой, атаман И. Зарубин






2 Тестирование: « Россия в эпоху Петра 1».

Выберите правильный ответ.

1. Азовские походы Петра!:

а) 1687, 1689 гг. в) 1697, 1698 гг.

б) 1695, 1$96 гг. г) 1698, 1700 гг.

2. Первое столкновение России со Швецией в Северной войне
произошло:

а) под Нарвой

б) под Дерптом

в) около крепости Мариенбург

г) у крепости Нотебург

3. Полтавская битва способствовала:

а) изменению хода эойны в пользу Швеции

б) распаду Северного союза

в) изменению расстановки сил в войне в пользу России

г) вступлению в войну Османской империи

4. Северная война завершилась подписанием:

а) Зборовского мира

б) Андрусовского перемирия

в) Ништадтркого мира

г) Бахчисарайского мира

5. Отличие системы коллегий от приказов:

а) наличие большого количества коллегий, управляющих отдельными
областями

б) коллективное принятие решений дел

в) полная независимость коллегий от царской власти

г) право президента коллегии принимать решение дел

6. В ходе реформы городского управления:

а) все посадское население стало нести повинности в пользу
государства

б) появились воеводы, назначаемые царем

в) была учреждена коллегия, ведавшая городским управлением

г) введено выборное начало в управление городами

7. Недовольные реформами Петра I группировались вокруг:

а) царевича Алексея

б) царевны Софьи

в) патриарха Адриана

г) царицы Екатерины

8. Основной прямой налог, взимавшийся с мужского населения податных
сословий вне зависимости

от возраста:

а) подворная подать

б) поземельная подать

в) подушная подать

г) денежный оброк

9. Ярко выраженный национальный характер носило восстание:

а) Астраханское

б) башкирское

в) под руководством К. А. Булавина

г) Соловецкое

10. Одной из отличительных черт изобразительного искусства эпохи Петра I
является:

а) портрет

б) цейзаж

в) натюрморт

г) появление сцен из народной жизни

11. Выберите правильные ответы:

Причины экономического отставания России от ведущих европейских государств на рубеже XVII—-XVIII ВВ.:

а) плохое использование природных, ресурсов страны

б) неналаженность производства важнейших промышленных товаров

в) слабость экономических связей с европейскими странами

г) отсутствие всероссийского рынка

д) слабость мануфактурного производства

с) существование внутренних таможенных барьеров

ж) отсутствие новых методов хозяйствования в сельскохозяйственном

производстве з) господство принудительного- труда и) протекционистская политика правительства

12. Установите правильное соответствие:



1)

1682 г.

а) второй Азовский поход

2)

1689 г.

б) образование губерний

3)

1696 г.

в) смерть царя Федора

4)

1700 г.

г) начало царствования Петра I.

5)

1703 г.

д) начало Северной войны

б)

1708 г.

е) основание Санкт-Петербурга

13. Восстановите последовательность событий;

а) Табель о рангах

б). Великое посольство

в) Прутский поход

г) двоецарствование

д) создание коллегий

е) Астраханское восстание

14. О ком идет речь?

«...не дерзнул бы на такое зло неслыханное. Ой, бородачи, многому злу корень —- старцы и попы! Отец мой имел дело с одним бородачом (Никоном), а я с тысячами. Бог сердцевидец и судья вероломный! Я хотел ему благо, а он всегдашний мне противник...»

15. О чем идет речь?

«Великий государь указал сказать: известно ему великому государю
не только, что во многих европейских христианских странах, но и в
народах славянских, все те народы согласно лета, свои счисляют от
рождества Христова осьм дней спустя, то есть января с 1 числа, а не
от создания мира... А в знак того доброго начинания и нового
столетнего века в царствующем граде Москве... улучшить некоторые
украшения..,»


  1. По какому принципу образован ряд? Гангут, острова Эзель, Гренгам

  2. Что является лишним в ряду?

Сподвижники Петра I:

А. Д. Меншиков, Б. П. Шереметев, И П. Репнин,

А. Л. Ордин-Нащокин, Ф. А. Головин

Выберите правильный ответ.

18. Северная война шла в период:

а) 1700—1708W

б) 1705—1714 гг.

в) 1718—1720 гг.

г) 1700—1721гг.

19. 1714, 1720-это годы:

а) наиболее крупных морских сражений в годы Северной войны

б) народных восстаний

в) проведения областной реформы

г) осуществления денежной и налоговой реформ

20. Пётр Первый был современником:

а) Мартина Лютера

б) Елизаветы Тюдор

в) испанского короля Филиппа Второго

г) короля Людовика 1

3 Тема: «Россия в 17 -18 веках».

Вариант 1.


Уровень «3»

Задание 1.1. Дайте определение:

Земский собор, интервенция, оброк, крепостные крестьяне, мануфактура, самодержавие, Сенат.


Задание 1.2. Какие события связаны с датами:

1613 – 1645 гг., 1649 г., 1682/1689 – 1725 гг., 27 июня 1709 г., 1741 – 1761 гг., 1785 г.


Задание 1.3. Верны ли следующие утверждения? (да, нет)

  1. Первый царь из династии Романовых был избран на царство Земским собором.

  2. «Манифест о вольности дворянской» был принят Екатериной Великой.

  3. Медный бунт произошёл в период правления царя Михаила Фёдоровича.

  4. Активное проникновение западноевропейских образцов культуры связано с именем Петра I.

Уровень «4»


Задание 2.1. По какому принципу образован ряд:

  1. Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Лжедмитрий I I, «семибоярщина»;

  2. И.Болотников, С.Разин, К.Булавин, Е.Пугачёв;

  3. Император, генерал – прокурор Сената, Сенат, Синод, коллегии, губернаторы;

  4. П.А.Румянцев, П.С.Салтыков, Г.А.Спиридов, А.В.Суворов, Г.А.Потёмкин, Ф.Ф.Ушаков.


Задание 2.2. Расставьте события в хронологическом порядке, проставьте даты:

А. начало царствования Екатерины II

Б. окончание Северной войны

В. основание Санкт – Петербурга

Г. окончание Смуты

Д. крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва


Уровень «5»


Задание 3. Дайте характеристику итогов правления Петра I (во внутренней и внешней политике). Как реформы Петра I повлияли на дальнейшее развитие России?

Вариант 2.


Уровень «3»

Задание 1.1. Дайте определение:

Барщина, сословие, протекционизм, дворцовые перевороты, коллегии, секуляризация, «просвещённый абсолютизм».


Задание 1.2. Какие события связаны с датами:

1645 - 1676 гг., 1670 – 1671 гг., 1700 – 1721 гг., 1762 – 1796 гг., 1773 – 1775 гг., 1785 г.


Задание 1.3. Верны ли следующие утверждения? (да, нет)

  1. При Петре I продвижение по военной и гражданской службе зависело от происхождения.

  2. Регулярная армия и флот были созданы царём Алексеем Михайловичем.

  3. Россия участвовала в трёх разделах Речи Посполитой.

  4. Сословные привилегии дворянства были подтверждены «Жалованной грамотой», данной императрицей Елизаветой Петровной.


Уровень «4»


Задание 2.1. По какому принципу образован ряд:

  1. П.Ляпунов, Д.Заруцкий, К.Минин, Д.Пожарский;

  2. Царь, Земский собор, Боярская дума, приказы, воеводы, земские и губные старосты;

  3. Екатерина I, Пётр II, Анна Иоанновна, Елизавета Петровна, Пётр III, Екатерина II;

  4. Право иметь земли с крепостными крестьянами, право торговли, освобождение от службы и от телесных наказаний.


Задание 2.2. Расставьте события в хронологическом порядке, проставьте даты:

А. принятие Табели о рангах

Б. царствование Елизаветы Петровны

В. начало самостоятельного правления Петра I

Г. губернская реформа Екатерины II

Д. Соборное уложение Алексея Михайловича


Уровень «5»


Задание 3. Каковы итоги правления Екатерины II (во внутренней и внешней политике)? Почему её правление называют «золотым веком» русского дворянства?







ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.


Используемый учебно - методический комплект:

-А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. Конец XVI-XVIII вв.: 7 класс – М., «Просвещение», 2008г.


Дополнительные пособия для учащихся

-Антонов А.Ф. Книга для чтения по истории России С древнейших времен до конца XVIII в.- М., Просвещение, 1998 год

- Комплект исторических карт (стандартных и мультимедийных ) по данному периоду по данному периоду.

- Учебные диски.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ


  • Компьютер;

  • Проектор + экран;

  • Учебные диски по данному материалу;

  • Комплект исторических карт по данному периоду;

  • Комплект презентаций к урокам по данному материалу;

  • Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты и т.д.)








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

История Нового времени (7 класс)

Программа составлена на основе Федерального Образовательного стандарта по истории, Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2007 г. и программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.


Цели рабочей программы: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 300 лет;

о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.

УМК.

1. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1500-1800 гг.; учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

Программа рассчитана на 26 часов в год, 2 часа в неделю.

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.

Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими в курсе Новой истории. 1500-1800 гг. 7 класса являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного.

Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.

Текущий контроль знаний обучающихся в 7 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, тематические зачеты и тесты в рамках урока.

Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.

Средства контроля.

1. Тестовые материалы по разделам программы.

2. Он-лайн тесты по Новой истории. 1500-1800 гг.

3. Карточки с индивидуальными и проблемными заданиями.














ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории мира с XVI по XIX вв.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.



Календарно-тематическое планирование по

Всеобщей истории (новая история)

п.п.

урока

Название раздела, темы

Кол-во

часов

Дата проведения (план)

Дата проведения (факт)

Примечания


Часть I. Европа и мир в начале нового времени.

16





Тема 1. Эпоха Великих географических открытий.

2




1.

Новые изобретения и усовершенствования. Почему манили новые земли.

1




2.

Открытие нового материка - встреча миров. Значение великих географических открытий.

1





Тема 2. Европа: от Средневековья к новому времени.

3




3.

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм».

1




4.

Дух предпринимательства преобразует экономику.

1




5.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты.

Европейское население и основные черты повседневной жизни.

1





Тема 3. Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения.

3




6.

От Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и её характерные черты.

1




7.

Первые утопии. Музыкальное искусство Западной Европы. Новые тенденции в изобразительном искусстве.

1




8.

Развитие новой науки XVIXVII в.в. и её влияние на технический прогресс и самосознание человека.

1





Тема 4. Реформация и контрреформация в Европе.

4




9.

Реформация - борьба за переустройство церкви.

1




10.

Учение и церковь Жана Кальвина.

1




11.

Королевская власть и Реформация в Англии.

1




12.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции.

1





Тема 5. Ранние буржуазные революции. Международные отношения ( борьба за первенство в Европе и колониях).

4




13.

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии.

1




14.

Революция в Англии. Установление парламентской монархии.

1




15.

Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688г. и рождение парламентской монархии.

1




16.

Международные отношения.

1





Часть II. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

8





Тема1. Западноевропейская культура XVIII века.

2




17.

Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии.

1




18.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

1





Тема 2. Промышленный переворот в Англии.

1




19.

Промышленный переворот в Англии

1





Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США.

2




20.

Первые колонии в Северной Америке.

1




21.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Образование США.

1





Тема 4. Великая французская революция XVIIIвека.

3




22.

Франция в середине XVIII века: характеристика социально-экономического и политического развития.

1




23.

Начало революционных войн. Свержение монархи. Провозглашение республики.

1




24.

Раскол в среде якобинцев. Термидорианский переворот. Государственный переворот 18 брюмера 1799г. и установление консульства.


1





Часть III. Традиционные общества в раннее Новое время.

3





Тема 1. Колониальный период в Латинской Америке.

1




25.

Колониальный период в Латинской Америке.

1




26.

Обобщающий урок: «Мир в эпоху раннего Нового времени»

1






Итого


26






СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в.

7 класс

Введение.

Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

ЧАСТЬ I. ЕВРОПА И МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ (17 ч) Тема 1. Эпоха Великих географических открытий (2 ч)

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете.

Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.

Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Тема 2. Европа: от Средневековья к Новому времени (4 ч)

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.


ЧАСТЬ II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ {8 ч) Тема I. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч)

Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж- Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального общества в произведениях Д.Дефо. Сатира на пороки современного общества в произведениях Д, Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж- Б. С. Шарден.

Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.С.Баха, В.А.Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Тема 2. Промышленный переворот в Англии (1 ч)

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила. Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Тема 3. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки (2 ч)

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного» капитализма.

Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.






ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ


1.Тема: «Мир в эпоху раннего Нового времени»


Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год


итого

Административный контроль ЗУНов




1


1



ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.

1. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1500-1800 гг; учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

2. Презентации по Новой истории. 1500-1800 гг;

3. Исторические карты по данному периоду.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ


  • Компьютер;

  • Проектор + экран;

  • Документ-камера;

  • Учебные диски по данному материалу;

  • Комплект исторических карт по данному периоду;

  • Комплект презентаций к урокам по данному материалу

  • Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты)










Тестирование «Мир в эпоху нового времени»

1. Какой период в истории называют Новым временем:

а) IX-XIII вв.

в) XIII-XV вв.

с) XV-XVIII вв.

d) XVI-XX вв.

2. Форма правления, при которой вся власть неограниченно принадлежит только одному лицу:

а) республика

в) монархия

с) абсолютизм

d) верно все перечисленное выше

3. Существовали ли парламенты при абсолютизме:

а) да

в) да, но утрачивали свое значение

с) нет

d) только во Франции

4. Резиденция - это:

а) место пребывания короля

в) установленный порядок поведения

с) экономическая политика XVI века

d) место, где заключаются сделки

5. Король какой станы первым "бросил перчатку" Папе Римскому и стал главой церкви:

а) Германии

в) Франции

с) Англии

d) Испании

6. Что было создано в 1600 г.:

а) мануфактура во Франции

в) Ост-Индская кампания

с) голландская биржа

d) английский банк

7. Определите центры мировой торговли после открытия новых земель:

а) Испания

в) Англии

с) Голландия

d) верно в), с)


8. Как называлось предприятие нового типа:

а) завод

в) фабрика

с) мануфактура

d) цех

9. Какая социальная группа существовала до XV века:

а) буржуазия

в) рабочие

с) джентри

d) капиталисты

10. Какие бедствия сопровождали человечество в период Нового времени:

а) голод

в) чума

с) война

d) верно все перечисленное выше

11. Какова была средняя продолжительность жизни:

а) 30 лет

в) 40 лет

с) 50 лет

d) 60 лет

12. Что составляло основу питания человека Нового времени:

а) мясные продукты

в) растительные продукты

с) молочные продукты

d) завезенные из других стран продукты

13. Картофель считался пищей:

а) буржуазии

в) бедняков

с) рабочих

d) джентри

14. Самый модный головной убор эпохи Нового времени:

а) шляпа

в) берет, украшенный перьями

с) вязанная шапочка

d) верно все перечисленное выше









План выполнения практической части программы по в истории в 7 классе в 2015-2016 учебном году

Тема

Входное административное тестирование

Рубежное административное тестирование

Итоговое административное тестирование


По плану





1

Кызыл-оол Анатолий





2

Монгуш Айюша





3

Монгуш Менгилина





4

Очур Раджана





5

Оюн Кежик





6

Оюн Кристина





7

Оюн Михаил





8

Оюн Олча





9

Оюн Сурен





10

Оюн Тумен





11

Сандакпан Найыр





3




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров194
Номер материала ДВ-127458
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх