Рабочая программа по истории 5 - 6 класс ФГОС

                              Календарно-Тематическое планирование курса « история»

                5  класс 

                    (68 часов: 2 часа в неделю/34 учебных недели)

№ урока по плану	№ урока по факту	Дата урока по плану	Дата урока по факту	Тема урока	Планируемые предметные результаты усвоения материала
ТЕМА 1. ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (2 ЧАСА).
1		02.09.16		Что изучает история?	Знать /уметь: – значение понятий: археология, этнография, нумизматика, геральдика; – составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
2		05.09.16		Счет лет в истории. Историческая карта	Знать /уметь: – значения понятий: наша эра, до нашей эры; как велся счет лет в истории; – определять век и вести подсчет исторического времени
ТЕМА 2. ПЕРВОБЫТНЫЙ МИР (5 ЧАСОВ)
3		09.09.16		Древнейшие люди	Знать /уметь: – определение понятий: первобытные люди, человек разумный,   – описывать условия существования древнейших людей;
4		12.09.16		Родовые общины охотников и собирателей	Знать /уметь: –  определение понятий:   человеческое стадо, орудия труда, родовая община;  – излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека
5		16.09.16		Культура первобытного человека	Знать /уметь: –  определение понятий: религия, искусство, колдовской обряд, душа; – высказывать суждение  по вопросу о причинах  появления религии и искусства;
6		19.09.16		Земледелие и скотоводство	Знать /уметь: – определение понятий:   производящее хозяйство, земледелие, скотоводство, знать, соседская община, расслоение
7		23.09.16		Появление неравенства и знати	Знать /уметь: – определять значение первобытной эпохи в истории человечества; – условия перехода от первобытности к цивилизации: основные занятия, образ жизни, орудия труда
ТЕМА 3. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (18 ЧАСОВ)
Древний Египет (7 часов)
8		26.09.16		Образование Древнего Египта	Знать /уметь: – показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта; – характеризовать природные условия Древнего Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат); – объяснять причины возникновения древнеегипетского государства
9		30.09.16		Как жили   земледельцы и ремесленники в Египте	Знать /уметь: -  определение понятий: шадуф, каналы; – характеризовать занятия различных общественных групп
10		03.10.16		Жизнь египетского вельможи	Знать /уметь: –  определение понятий: вельможи, писцы, налоги; – характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп
11		07.10.16		Военные походы фараонов	Знать /уметь: –  причины  и последствия военных походов фараонов Древнего Египта; – показывать на исторической карте пути и направления военных походов;
12		10.10.16		Религия древних египтян.	Знать /уметь: –  определение понятий: миф, религия ; – называть характерные признаки и особенности верований древних египтян; – извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян
13		14.10.16		Искусство Древнего Египта	Знать /уметь: –  значение понятий: сфинкс, пирамида; – составлять описание памятников древнеегипетской культуры: архитектуры, скульптуры;
14		17.10.16		Письменность и знания древних египтян	Знать /уметь: –  значение понятий: иероглиф, папирус; – характеризовать основные достижения древнеегипетской науки и определять ее значение для мировой культуры;  – определять значение появления письменности для возникновения научных знаний
Древние государства Передней Азии (7 часов)
15		21.10.16		Древнее Двуречье. Шумер и Аккад	Знать /уметь: – показывать на исторической карте месторасположение стран Двуречья; – сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; – высказывать суждение о схожих природных условиях и причинах образования государств в Египте и Междуречье
16		24.10.16		Вавилонский  царь Хаммурапи  и его законы	Знать /уметь: – анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»; – высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей
17		28.10.16		Финикия	Знать /уметь: – показывать на карте расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей; –  важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры
18		07.11.16		Библейские сказания.	Знать /уметь: –  значение понятий: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия; – высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на знания библейских сказаний
19		11.11.16		Древнееврейское        царство	Знать /уметь: – характеризовать исторические личности Давида и Соломона
20		14.11.16		Ассирия – военная держава	Знать /уметь: – определять причины  возникновения и гибели Ассирии; – особенности военного искусства ассирийцев; – сравнивать культуру Древнего Египта и Ассирийской державы
21		18.11.16		Персидская держава	Знать /уметь: – показывать на карте расположение Персидской державы; – особенности государственно-административного устройства Персидской державы; – сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства
Древние Индия и Китай (4 часа)
22 23		21.11.16 25.11.16		Древняя Индия	Знать /уметь: – характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии; –  составлять описание представителей индийских каст
24  25		28.11.16 02.12.16		Древний Китай	Знать /уметь: – определять особенности географических и природных условий Китая; – сравнивать учения Будды и Конфуция; - открытия и изобретение китайцев
26		05.12.16		Повторительно  – обобщающий урок по теме: «Древний Восток» (1 час)
ТЕМА 4.  ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (20 ЧАСОВ)
27		09.12.16		Греки и критяне	Знать /уметь: – характеризовать природно-географические условия, основные занятия древних греков и критян; – сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян и жителей Древнего Египта;
28		12.12.16		Микены и Троя	Знать /уметь: – характеризовать основные события и участников Троянской войны на основе анализа документа «Миф о начале Троянской войны»
29		16.12.16		Поэма Гомера  «Илиада»	Знать /уметь: – основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»; – характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки; – высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности
30		19.12.16		Поэма Гомера  «Одиссея»
31		23.12.16		Религия древних греков	Знать /уметь: – показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы; – называть имена мифических богов; – объяснять, какие силы природы отражали боги, покровителями каких  занятий считались
32		26.12.16		Земледельцы Аттики теряют землю и свободу	Знать /уметь: – выявлять причинно – следственные связи между историческими событиями.
33		30.12.16		Зарождение демократии в Афинах	Знать /уметь: –  значение понятий: демос, демократия, реформы, граждане, народное собрание, ареопаг, архонты; – раскрывать причины и значение проведения  реформ Солона; – называть характерные черты политического управления полисом, положения основных групп населения полиса
34				Древняя Спарта	Знать /уметь: – сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства; – описывать образ жизни спартанцев и илотов; – высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев
35				Основание греческих колоний	Знать /уметь: – показывать на исторической карте основные направления греческой колонизации и расположения первых греческих колоний; –  основные причины основания древними греками колоний
36				Олимпийские игры в Древней Греции	Знать /уметь: – объяснять значение понятий: атлет, Милон, пятиборье, ипподромн; – описывать ход проведения Олимпийских игр; – излагать свое мнение по вопросу: об отличиях Олимпийских игр древности от современных
37  38				Греко- персидские войны	Знать /уметь: – объяснять значение понятий: стратег, фаланга, марафон, триера; – раскрыть причины победы греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами; – рассказать о наиболее крупных сражениях
39				В гаванях афинского порта Пирей	Знать /уметь: – описывать жизнь  и основные занятия жителей Пирей.
40				Путешествие по древнему городу Афины	Знать /уметь: –  значение основных понятий; - описывать древний город, называть основные достопримечательности.
41 42				Культура Древней Греции	Знать /уметь: – излагать свои суждения о вкладе древних греков   в мировую культуру.
43				Расцвет Афинской демократии	Знать /уметь: – значение понятий: народное собрание, демократия; –  характерные черты политического устройства Афин; – анализировать фрагмент исторического документа по теме; – составлять характеристику Перикла
44				Македонские завоевания	Знать /уметь: –  причины подчинения Эллады Македонии; – показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского; – высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого
45				Поход Александра Македонского	Знать /уметь:  – показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского; – высказывать суждение и давать оценку деятельности  личности Александра Великого
46				Держава Александра Македонского	Знать /уметь:  – показывать на исторической карте державу Александра Македонского; – высказывать суждение о влиянии греческой культуры на страны Древнего Востока
47				Повторительно – обобщающий урок по теме: «Древняя Греция»
ТЕМА 5. ДРЕВНИЙ РИМ (17 ЧАСОВ).
48				Древнейший Рим	Знать /уметь: – показывать на карте местоположение Древней Италии; – объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий; –  условия жизни древних латинян; – называть дату основания Рима; – излагать легенду об освоении Рима
49				Завоевание Римом Италии	Знать /уметь: –  даты основных событий; –  понятия и термины: республика, народный трибун, сенат; - причины войн  Рима с народами Италии; – характеризовать войско римлян и галльских племен
50				Устройство Римской республики	Знать /уметь: –  понятия и термины: консул, Форум, легион; – сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике; – характеризовать войско римлян
51				Пунические войны.	Знать /уметь: – характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия; – давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону
52				Установление господства Рима во всем Средиземноморье	Знать /уметь: – рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья; – значение  понятий: император, триумф, провинция; –  итоги завоеваний Римом восточной части Средиземноморья
53				Рабство в Риме	Знать /уметь: –  основные понятия: имение, гладиатор; – описывать положение рабов в Древнем Риме; – рассказывать о гладиаторских боях
54				Земельные реформы братьев Гракхов	Знать /уметь: – причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов; – анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов
55				Восстание Спартака	Знать /уметь: – описывать восстание рабов в Риме; – причины, ход, результат восстания; – давать характеристику Спартаку; – высказывать свое мнение о значении восстания Спартака
56				Диктатура Цезаря	Знать /уметь: –основные  понятия: ветераны, диктатор - суть диктатуры Цезаря; – раскрывать причины возвышения Цезаря; – анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима; – извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы
57				Рим становится империей	Знать /уметь: – раскрывать причины падения диктатуры Цезаря; – рассказывать о борьбе Антония и Октавиана; – характеризовать римского императора Октавиана
58				Соседи Римской империи	Знать /уметь: – показывать на исторической карте территорию Римской империи; – описывать жизнь соседей Римской империи; – анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления
59				Рим при императоре Нероне	Знать /уметь: – показывать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти; – раскрывать террористические методы правления Нерона, причины пожара в Риме
60				Первые христиане и их учение	Знать /уметь: – значение понятий: христианство, апостол, священник; – рассказывать о жизни  и деятельности христиан; – объяснять суть христианского учения
61				Расцвет Римской империи	Знать /уметь: –  значение понятий: «рабы с хижинами», арка, бетон; – анализировать деятельность императора Трояна; – сравнивать положение колона и раба; – рассказывать о развитии ораторского, искусства; – раскрывать историческое значение развития науки и литературы
62				Жизнь в Римской империи	Знать /уметь: –  значение  понятий: термы, Колизей; – описывать повседневную жизнь римлян; – составлять описание памятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры.
63				Римская империя  при Константине	Знать /уметь: – характеризовать деятельность Константина; – рассказывать о переменах в положении христиан; – причины переноса столицы Рима на Восток
64				Взятие Рима варварами	Знать /уметь: – рассказывать о борьбе римлян с варварами; -  причины распада Римской империи
65				Повторительно – обобщающий урок по теме: «Древний Рим»
66 - 68				Резерв

               Календарно-Тематическое планирование курса « история»

  6  класс 

(68 часов: 2 часа в неделю/34 учебных недели)

№ урока по плану	№ урока по факту	Дата урока по плану	Дата урока по факту	Тема урока	Планируемые результаты усвоения материала
1		01.09.16		Введение. Что изучает история средних веков	Знать /уметь: – значение понятий: средние века; – знать хронологические рамки периода
ТЕМА 1. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI – XI ВЕКА)   (5 ЧАСОВ)
2		06.09.16		Образование варварских королевств	Знать /уметь: –определение понятий: первобытные люди, человек разумный,   – описывать условия существования древнейших людей;
3		08.09.16		Христианская церковь в Раннее Средневековье.	Знать /уметь: - определение понятий:   епископ, приход монахи;  – излагать свое суждение по вопросу о роли христианской церкви в жизни людей изучаемого периода
4		13.09.16		Возникновение и распад империи Карла Великого	Знать /уметь: – характеризовать правление Карла Великого, называть причины распада Франкской империи.   - определение понятий: сеньоры, вассалы, феодальная лестница. - работать с различными источниками информации
5		15.09.16		Феодальная раздробленность Западной Европы В  IX – XI веках.	Знать /уметь: -  определение понятий:   феодальная раздробленность. – устанавливать причинно - следственные связи исторических процессов.
6		20.09.16		Англия   в Раннее Средневековье	Знать /уметь: – определять причины   норманнских завоеваний; – называть последствия норманнского завоевания Англии
ТЕМА 2. РУССКИЕ ЗЕМЛИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО   ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XΙΙ ВЕКА (12 ЧАСОВ)
7		22.09.16		Древние люди на территории России	Знать /уметь: -  определение понятий: присваивающее хозяйство, неолитическая революция, племя, соседская община – называть причины появления соседской общины
8		27.09.16		Образование первых государств	Знать /уметь: – называть государства, которые существовали на территории России, описывать условия жизни в этих государствах, показывать их на карте
9		29.09.16		Восточные славяне и их соседи	Знать /уметь: – давать определение понятий: восточные, западные, южные славяне, язычество; – характеризовать хозяйственную жизнь, быт и религию восточных славян
10		04.10.16		Первые известия о Руси	Знать /уметь: – определение понятий: норманисты и антинорманисты; – излагать суждения о происхождении  Руси
11		06.10.16		Образование Древнерусского государства.	Знать /уметь: – определение понятий: монархия, дань, князь; – описывать процесс становления Руси, характеризовать правление Олега и Игоря; - показывать на карте основные направления походов русичей.
12		11.10.16		Правление Ольги и Святослава	Знать /уметь: – определение понятий: уроки, погосты; –  характеризовать правление Ольги и Святослава, давать оценку деятельности исторических личностей;  - описывать исторические события по иллюстрациям.
13		13.10.16		Русь во времена правления князя Владимира	Знать /уметь: – причины и последствия крещения Руси; –  называть дату крещения Руси;  - анализировать исторический документ.
14		18.10.16		Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром	Знать /уметь: – определение понятий: усобицы, династические браки. –  называть условия прихода к власти Ярослава;  - описывать внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого; - работать с различными источниками информации
15		20.10.16		Русь после Ярослава Мудрого	Знать /уметь: – характеризовать правление Ярославичей; –  называть причины и последствия созыва Любечского съезда;  - давать оценку деятельности Владимира Мономаха
16		25.10.16		Общественный строй и церковная организация на Руси	Знать /уметь: – определение понятий: холопы, закупы, рядовичи, челядь. –  характеризовать  устройство русского общества;  - описывать церковную организацию и жизнь монастырей..
17		27.10.16		Культура  Руси.	Знать /уметь: –  определение понятий: фреска, мозаика, зернь, скань. –  выделять особенности русской культуры;  - называть основные достижения литературы, зодчества, изобразительного искусства, описывать их по иллюстрациям.
18		08.11.16		Повседневная жизнь населения	- описывать повседневную жизнь представителей разных слоев населения
19		10.11.16		Повторительно-обобщающий урок по темам «Становление Средневековой Европы (VI – XI века)» и «Русские земли с древнейших времен до   первой половины  XΙΙ века»
ТЕМА 3. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ, СЛАВЯНЕ И АРАБЫ  В VI – XI ВЕКАХ. (3 ЧАСА)
20		15.11.16		Византия при Юстиниане.	Знать /уметь: – определение понятий: римское право –  характеризовать реформы Юстиниана;  - называть последствия вторжения славян и арабов
21		17.11.16		Образование славянских государств	Знать /уметь: - сравнивать управле­ние государством у южных, западных и вос­точных славян. - выделять общее в судьбах славянских государств; - давать оценку деятельности Кирилла и Мефодия.
22		22.11.16		Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад	Знать /уметь: –  определение понятий: ислам, Коран, халиф; - описывать образ жизни и занятия жи­телей Аравийского полуострова; - показывать на карте завоевания арабов; - характеризовать процесс зарождения и распространения ислама; - работать с различными источниками информации
ТЕМА 4. СРЕДНЕВЕКОВОЕ ЕВРОПЕЙСКОЕ ОБЩЕСТВО (4 ЧАСА)
23		24.11.16		Средневековая деревня и ее обитатели	Знать /уметь: – определение понятий: поместье, повинности, барщина и оброк, община, зависимые крестьяне; - характеризовать отношения между крестьянами и феодалами; - описывать занятия и быт крестьян
24		29.11.16		В рыцарском замке	Знать /уметь: – определение понятий: латы, кольчуга, турнир, герб кодекс рыцарской чести; - анализировать роль замка в жизни феодала, описывать замок с помощью иллюстраций; - рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, раз­влечениях
25		01.12.16		Средневековый город	Знать /уметь: – определение понятий: бюргер, подмастерье, цех. - устанавливать причинно-следственные связи на примере возникновения городов; - характеризовать цеховое производство, определять его положительные и отрицательные стороны.
26		06.12.16		Горожане и их образ жизни	Знать /уметь: –  определение понятий: бюргер, подмастерье, цех. - определять структуру городского населения; - описывать повседневную жизнь горожан.
27		08.12.16		Повторительно – обобщающий урок по темам: «Византийская империя, славяне и  арабы в VI – XI веках. Средневековое европейское общество» (1 час)
ТЕМА 5. РУСЬ УДЕЛЬНАЯ В XII – XIV ВЕКАХ. (12 ЧАСОВ)
28		13.12.16		Политическая раздробленность на Руси	Знать /уметь: –  причины феодальной раздробленности; - выявлять исторические закономерности ; - описывать государственное управление
29 30		15.12.16 20.12.16		Владимиро-Суздальское княжество	Знать /уметь: -показывать на исторической карте  территорию Владимиро-Суздальского  княжества. - выявлять особенности географического положения и социально-поли­тического развития Владимиро-Суздальс­кого княжества. -характеризовать правление Юрия Долгорукова, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое гнездо;
31		22.12.16		Новгородская республика	Знать /уметь: -показывать на исторической карте  территорию Новгородской республики; - выявлять политические особенности Новгорода
32		27.12.16		Южные и юго-западные русские княжества	Знать /уметь: -показывать на исторической карте  территорию Киевского, Черниговского, Смоленского, Галицко-Волынского княжеств; - выявлять особенности их географического положения и социально-поли­тического развития
33		29.12.16		Нашествие с Востока	Знать /уметь: -показывать на исторической карте  направление походов Чингизхана и Батыя; - называть даты основных событий; -выявлять причины поражения русских княжеств.
34				Борьба Руси с западными завоевателями	Знать /уметь: -показывать на исторической карте  места основных сражений; - называть даты основных событий; - составлять историческую характеристику Александра Невского; - работать с различными источниками информации
35				Русь и Золотая Орда	Знать /уметь: –  определение понятий: ярлык, баскак, «выход» - объяснять, в чём выражалась зависи­мость русских земель от Золотой Орды, - характеризовать повинности русского населения.
36				Русь и Литва	Знать /уметь: - показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовс­кого; - характеризовать политику литовских князей; -  причины быстрого терри­ториального роста Литвы за счёт русских земель; - значение присоеди­нения русских земель к Великому княже­ству Литовскому.
37				Усиление Московского княжества	Знать /уметь:  - характеризовать правление Ивана Калиты; - объяснять причины возвышения Москвы
38				Объединение русских земель вокруг Москвы	Знать /уметь:  - характеризовать историческую личность Д.Донского; - определять значение Куликовской битвы; -  основные даты, - работать с иллюстрациями
39				Культура русских земель в XII – XIV веках.	Знать /уметь:  - оценивать влияние монгольского нашествия на культуру; - называть основные достижения русской культуры данного периода; - основные даты, работать с иллюстрациями
40				Повторительно – обобщающий урок по теме: «Русь Удельная в XII – XIV веках»
ТЕМА 6. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ В XI – XIII ВЕКАХ. КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ. (2 ЧАСА)
41				Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	Знать /уметь: –  определение понятий: индульгенция, схизма, католическая и православная церкви, еретик; -  причины разделения христианской церкви;  - устанавливать причинно-следственные связи на примере появления еретиков.
42				Крестовые походы	Знать /уметь: - определять по карте направления Крестовых похо­дов;   - объяснять цели различ­ных участников Крестовых походов; - сравнить итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов; - работать с различными источниками информации
ТЕМА 7. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ   (XI – XV ВЕКА) (6 ЧАСОВ)
43				Объединение  Франции	Знать /уметь: –  определение понятий: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты; - объяснять причины ослабления крепостничества, осво­бождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля;  - характеризовать исторические личности Филиппа II Августа, Филиппа IV Красивого.
44				Что англичане считают началом своих свобод	Знать /уметь: – определение понятий: барон, суд присяжных, Великая хартия вольностей, парламент; - сравнивать политические процессы в Англии и Франции, устанавливать исторические закономерности;  - определять значение подписания Великой  хартии вольностей.
45				Столетняя война	Знать /уметь: –определять причины войны; - называть основные события Столетней войны в хронологической последовательности и показывать их на карте; - оценивать роль личности в истории государства на примере Ж. дАрк;  - определять итоги войны. - работать с различными источниками информации
46				Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.	Знать /уметь: –анализировать процессы объединения Англии и Франции в централизованные государства.
47				Государства на Пиренейском полуострове	Знать /уметь: - находить на карте Пиренейский полу­остров и расположенные на нём государ­ства; -  причины и особенности Реконкисты. - характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.
48				Германия и Италия в XII – XV веках	Знать /уметь: – определение понятий: «Золотая булла», курфюрст, городская республика; - на примере Германии, Италии,  Англии и Франции выявлять достоинства и недостатки централизованных и раздробленных государств.
ТЕМА 8. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА В ВИЗАНТИИ В XIV – XV ВЕКАХ. (2 ЧАСА)
49				Гуситское движение в Чехии	Знать /уметь: – определение понятий: гуситы, умеренные, табориты; -  определять причины гуситского движения; - называть основные события; - выявлять причины поражения гуситов, определять последствия гуситских войн..
50				Завоевание турками-османами Балканского полуострова	Знать /уметь: – показывать на карте территории завоеванные турками-османами на Балканском полуострове; -  определять причины гибели Византии; - давать характеристику Мехмеду ΙΙ; - называть последствия турецких завоеваний для балканских народов и Европы в целом.
51				Повторительно – обобщающий урок по темам: «Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). Славянские государства в Византии в XIV – XV веках» (1 час)
ТЕМА 9. МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XV – НАЧАЛЕ XVI ВЕКА (11 ЧАСОВ)
52				Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.	Знать /уметь: –  характеризовать изменения, произошедшие в мире к началу XV в.; -  определять причины централизации в Западной Европы (на примере изученных государств) и русских землях; - опираясь на знания всеобщей истории называть последствия падения Византии для Европы и русских земель.
53				Московское княжество в первой половине XV в.	Знать /уметь: –  определение понятий: поместье, помещики, служилые люди –  характеризовать изменения в порядке владения землей; - описывать развитие ремесла и торговли.
54				Московское княжество при Василии Ι и после него.	Знать /уметь:  –  характеризовать правление Василия Ι; -  причины междоусобной войны 2-й четверти XVв., определять ее последствия для развития русских земель.
55				Распад Золотой Орды.	Знать /уметь:  – называть новые государства, образовавшиеся после распада Золотой Орды; -  взаимоотношения новых государств с Русью
56				Ликвидация ордынского владычества на Руси	Знать /уметь:  – описывать процесс присоединения Новгорода к Московскому княжеству; -  основные даты; -  определять  роль Ивана ΙΙΙ в освобождении от ордынского владычества.
57				Завершение объединения русских земель	Знать /уметь: -  показывать на карте земли присоединенные Иваном ΙΙΙ и Василием ΙΙΙ; - называть основные даты;
58				Внутренняя политика Ивана ΙΙΙ	Знать /уметь: – определение понятий: воевода, кормление, Судебник; –   характеризовать реформы Ивана ΙΙΙ;  - доказывать, что реформы были направлены на укрепление центральной власти; - работать с различными источниками информации
59				Русская православная церковь в XV – начале XVΙ в.	Знать /уметь: – устанавливать причинно-следственные связи между процессами, происходившими в Европе и Русском государстве; –   характеризовать развитие православной церкви в данный период времени.
60				Общественное устройство Российского государства	Знать /уметь: –  определение понятий: крестьяне, пожилое, посадские люди, привилегии; –  называть слои российского общества, описывать их жизнь и занятия.
61 62				Развитие культуры в Российском государстве	Знать /уметь: – называть культурные достижения изучаемого периода; - работать с различными источниками информации
63				Повторительно – обобщающий урок по теме: «Московская Русь в  XV – начале XVI века»
ТЕМА 10. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В СРЕДНИЕ ВЕКА (1 ЧАС)
64				Образование. Литература. Искусство.	Знать /уметь: - оставлять описание достижений культуры; - работать с дополнительной литературой. -  новые черты в искусстве;
ТЕМА 11. НАРОДЫ АЗИИ, АМЕРИКИ И АФРИКИ В СРЕДНИЕ ВЕКА (2 ЧАСА).
65				Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.	Знать /уметь: - характеризовать развитие стран Азии, Африки, Америки, выявлять сходства и отличия; - работать с различными источниками информации; - обобщать и систематизировать учебный материал
66				Государства и народы Африки и доколумбовой Америки
67 - 68				Резерв

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории для 5 – 6 классов разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  второго поколения;  

- Историко – культурного стандарта;

- Примерной программы основного общего образования по истории;  

- авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера и др. «Всеобщая история, 5-9 кл.», издательство «Просвещение», 2011 г.;

- авторской рабочей программы  курса «История России». 6-9 классы (основная школа) А. А. Данилова, О. Н. Журавлевой, И. Е. Барыкиной. -  М. : Просвещение, 2016.  

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

в  5 классе:

История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных                   учреждений. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. – М.: Просвещение, 2014-310 с.;

в 6 классе:

1.  Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе. М.: Просвещение, 2014. – 288 с.

2. История России. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / под ред. А.В. Торкунова. – М. : Просвещение, 2016. – 128 с. : ил., карт. 

3. История России. 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2 / под ред. А.В. Торкунова. – М. : Просвещение, 2016. – 127 с. : ил., карт.

Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.

 Основные содержательные линии  программы в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем и итогово – обобщающих уроков из состава обоих курсов. В связи с этим разделы «Всеобщая история» и «История России»   в календарно – тематическом планировании могут объединяться под общими названиями. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.  

Класс	Объем  учебного времени	Резервные часы	Разделы рабочей программы				В т.ч. интегрированные темы
			Всеобщая История		История России
5	68	3	История Древнего мира	68ч.
6	68	3	История Средних   веков	27ч.	История России (с древности до XV века)	36 ч.	2ч.

 Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения  курса истории в 5 классе

Личностные результаты изучения истории Древнего мира включают в себя:

-     представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

-     приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

-     освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем  мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

-     опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

Метапредметными  результатами являются:

-     способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

-     готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов,  вести конструктивный диалог;

-     умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать  её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения,  планы, схемы, презентации, проекты);

-     способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Предметные результаты   включают в себя:

-      целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей  истории;

-      яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями  и памятниками культуры крупнейших цивилизаций   Древнего мира;

-     способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

-     представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем  мире и специфическом историческом  источнике для изучения прошлого;

-     умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

-     умения читать историческую карту, находить  и  показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира,  анализировать и обобщать данные карты;

-     умения характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

-     способность сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

-     умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

-     умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;

-     способность соотносить единичные события в отдельных странах  Древнего мира с общими явлениями и процессами;

-     готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране;

-     умение объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

-     раскрывать характерные, существенные черты:

а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);

б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы);

в) религиозных верований людей в древности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения  курса истории в 6 классе

Личностными  результатами  являются:

- первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

- познавательный интерес к прошлому своей Родины;

- изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

- проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

- уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

- навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

- уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

- следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;

- обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;

Метапредметные результаты   включают следующие умения и навыки:

-                   формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

-            планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;

-            соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

-            работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект и т. д.);

-            собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);

-            использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

-            привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

-            ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

-            определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

-            логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

-            решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;

-            организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

-          определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты  предполагают:

-            определение исторических процессов, событий во времени,        применение   основных        хронологических         понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

-            установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

-            определение  и  использование  исторических  понятий, терминов;

-            овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

-            использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

-             понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

-     высказывание суждений о      значении        исторического культурного наследия восточных славян и их соседей;

-            поиск в источниках различного типа и вида (в мате-риальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

-            анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, Судебники 1497 и 1550 гг.др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси;

-            использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

-             оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Сергия Радонежского, Дмитрия Донского, Ивана III и др. исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

-            умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках их комментирование (при помощи учителя);

-            сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

-            определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

-            личностное осмысление социального, духовного, нрав-ственного опыта периода Древней и Московской Руси;

Содержание учебного курса

5 класс (68 часов)

     ТЕМА 1. ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (2 ЧАСА).

Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»).   Источники знаний о прошлом.   Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта.  

ТЕМА 2. ПЕРВОБЫТНЫЙ МИР (5 ЧАСОВ).

 Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей.   Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

ТЕМА 3. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (18 ЧАСОВ).

Древний Египет (7 часов).  Природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии (7 часов). Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древние Индия и Китай (4 часа): природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Повторительно – обобщающий урок по теме «Древний Восток» (1 час).

ТЕМА 4.  ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (20 ЧАСОВ).  

 Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Повторительно – обобщающий урок по теме «Древняя Греция» (1 час).

ТЕМА 5. ДРЕВНИЙ РИМ (17 ЧАСОВ).

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.

Повторительно – обобщающий урок по теме «Древний Рим» (1 час).

РЕЗЕРВ (3 ЧАСА)

               Учебно-тематический план

№	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Повторительно – обобщающие уроки
1	Тема 1. Что изучает история.	2
2	Тема 2.   Первобытный мир.	5
3	Тема 3. Древний Восток.	18	1
4	Тема 4.  Древняя Греция	20	1
5	Тема 5. Древний Рим	17	1
6	Резерв	3
	Итого:	65	3
		68

Содержание учебного курса

6 класс (68 часов)

ВВЕДЕНИЕ. ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ  СРЕДНИХ ВЕКОВ (1 ЧАС) .

Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.

ТЕМА 1.  СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VI – XI ВЕКА)   (5 ЧАСОВ)

Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках. Франки захватывают Галлию. Как Хлодвиг управлял государством. Как росли владения знати. Битва при Пуатье и военная реформа Карла Мартела. Кто должен быть королем франков? Возникновение и распад империи Карла Великого.  

Христианская  церковь  в  раннее  Средневековье.  Хлодвиг  и  христианская  церковь. Духовенство и миряне. Монастыри. Искусство рукописной книги. «Семь свободных искусств». Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках.   Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Англия в раннее Средневековье.  

ТЕМА 2. РУССКИЕ ЗЕМЛИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО   ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XΙΙ ВЕКА (12 ЧАСОВ)

Древнейшие народы на территории России. Появление людей на территории современной России. Зарождение родового строя. Появление земледелия, скотоводства и ремесла. Начало распада первобытного общества. Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Занятия славян. Быт и нравы. Верования. Управление. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

Формирование Древнерусского государства. Предпосылки создания Древнерусского государства. Появление княжеской власти у восточных славян. Образование государственных центров. Образование Древнерусского государства. Его внутренняя организация. Первые киевские князья. Деятельность князя Олега (879-912). Правление Игоря (912-945) и Ольги (945-957). Походы князя Святослава (957-972).

Владимир Святославович. Принятие христианства. Начало правление князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Управление государством при Ярославе Мудром. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Ярослава Мудрого. Внешняя политика Ярослава Мудрого. Формирование древнерусской народности. Земельные отношения. Основные слои древнерусского населения.

Культура Древней Руси. Особенности культуры Древней Руси. Устное народное творчество. Письменность и грамотность. Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло. Быт и нравы Древней Руси.  

Повторительно-обобщающий урок по темам «Становление Средневековой Европы (VI – XI века)» и «Русские земли с древнейших времен до   первой половины  XΙΙ века» (1 час)

ТЕМА 3. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ, СЛАВЯНЕ И АРАБЫ  В VI – XI ВЕКАХ. (3 ЧАСА)

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Особенности развития Византии. Власть императора. Власть императора. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Вторжение славян и арабов. Культура Византии. Развитие образования. Научные знания. Архитектура и живопись. Культурные связи Византии.

Образование славянских государств. Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности. Образование славянских государств.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Природа и занятия Аравии.

Племена бедуинов. Мухаммед – основатель ислама. Мораль и право. Завоевания арабов. Правление Аббасидов. Халиф Харун ар-Рашид. Распад халифата. Культура стран халифата. Образование. Наука. Литература. Искусство. Значение культуры халифата.

ТЕМА 4. СРЕДНЕВЕКОВОЕ ЕВРОПЕЙСКОЕ ОБЩЕСТВО. (4 ЧАСА)

Средневековая деревня и ее обитатели. Господская земля и крестьянские наделы. Феодал и зависимые крестьяне. Крестьянская община. Как жили крестьяне. Труд крестьян. Натуральное хозяйство. Замок феодала. Снаряжение рыцаря.    Формирование средневековых городов. Городское ремесло. Изменения в общественной жизни. Возникновение в Европе множества городов. Борьба городов с сеньорами. Мастерская городского ремесленника. Цехи – союзы ремесленников. Цехи и развитие ремесла. Торговля в Средние века.  Расширение торговых связей. Ярмарки и банки. Горожане и их образ жизни.  

Повторительно – обобщающий урок по темам: «Византийская империя, славяне и  арабы в VI – XI веках. Средневековое европейское общество» (1 час)

ТЕМА 5. РУСЬ УДЕЛЬНАЯ В XII – XIV ВЕКАХ. (12 ЧАСОВ)

Начало раздробленности Древнерусского государства. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве (1113-1125). Причины раздробленности Древнерусского государства. Государственное правление в период раздробленности.

Главные политические центры Руси. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Юрий Долгорукий (1125-1157). Андрей Боголюбский (1157-1174). Всеволод Большое Гнездо (1176-1212). Новгородская земля. Политические особенности Новгородской земли. Галицко-Волынское княжество.

Нашествие с Востока. Создание державы Чингисхана. Сражение на Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Борьба Руси с западными завоевателями. Шведские, немецкие и датские рыцари в Прибалтике. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Гедимин (1316-1341). Характер Литовского государства. Значение присоединения русских земель к Литве. Предпосылки  объединения  русских  земель.  Усиление  Московского  княжества.

Предпосылки и причины объединения русских земель. Политическая система Руси. Борьба Москвы и Твери. Правление Ивана Калиты (1325-1340). Причины возвышения Москвы.

Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Битва на Куликовом поле. Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы.

Культура русских земель в XII – XIV веках. Особенности культуры XII – XIV веков.

Накопление научных знаний. Литература. Зодчество. Живопись. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Повторительно – обобщающий урок по теме: Русь Удельная в XII – XIV веках (1 час)

ТЕМА 6. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ В XI – XIII ВЕКАХ. КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ. (2 ЧАСА)

Могущество  папской  власти.  Католическая  церковь  и  еретики.  Первое  сословие.

Богатство церкви. Разделение церквей. Борьба пап за светскую власть. Против чего выступали еретики. Как церковь боролась с еретиками. Инквизиция. Нищенствующие ордены монахов. Крестовые походы.  Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Ближнего Востока против крестоносцев. Третий крестовый поход. Четвертый крестовый поход. Конец крестовых походов на Восток и их последствия.

ТЕМА 7. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ   (XI – XV ВЕКА) (6 ЧАСОВ)

Как происходило объединение Франции. Кто был заинтересован в объединении страны. Первые успехи объединения. Филипп IV Красивый и его конфликт с папой. Генеральные штаты.Что англичане считают началом своих свобод. Норманнское завоевание. Борьба короля с крупными феодалами. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей.   Английский парламент.  

Столетняя война. Причины войны и повод к ней. Армии двух стран. Поражение французских войск. Продолжение войны. Захваты англичан во Франции в начале XV века. Народная героиня Жанна д`Арк. Гибель Жанны д`Арк. Конец Столетней войны.

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии. Завершение объединения Франции. Франция – централизованное государство. Последствия объединения Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Правление Генриха VII (1485-1509).Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Жизнь евреев в Испании. Инквизиция в Испании. Германия и Италия в XII – XV веках.   Городские республики в Италии.  

ТЕМА 8. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА В ВИЗАНТИИ В XIV – XV ВЕКАХ.

(2 ЧАСА)

Гуситское движение в Чехии. Чехия в XIV веке. Жизнь и смерть Яна Гуса. Начало вооруженной борьбы. Гуситы. Крестовые походы против гуситов. Народное войско. Конец Гуситских войн. Значение гуситского движения. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские страны перед завоеванием. Первые завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии.

Повторительно – обобщающий урок по темам: «Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). Славянские государства в Византии в XIV – XV веках»

 (1 час)

Тема 9. МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XV – НАЧАЛЕ XVI ВЕКА (11 ЧАСОВ)

Московское княжество и его соседи в конце XIV – начале XV века. Василий I (1389-1425). Московская усобица. Распад Золотой Орды.  Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва. Образование русской, белорусской и украинской народностей.

Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Иван III (1462-1505). Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Московское государство в конце XV – начале XVI века. Культура Руси в конце XIV – начале XV века

Повторительно – обобщающий урок по теме: «Московская Русь в XV –  начале XVI в.» (1 час)

ТЕМА 10. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В СРЕДНИЕ ВЕКА. (1 ЧАС)

Образование и философия. Представления средневекового человека о мире.   Средневековые университеты. Схоластика. Пьер Абеляр и Бернар Клервоский.   Средневековая литература. Литература раннего Средневековья. Рыцарская литература. Городская литература. Данте. Средневековое искусство. Архитектура. Скульптура. Живопись .Культура раннего Возрождения в Италии.  

ТЕМА 11. НАРОДЫ АЗИИ, АМЕРИКИ И АФРИКИ В СРЕДНИЕ ВЕКА. (2 ЧАСА)

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония. Правление династии Тан и Сун в Китае.

Китай под властью монголов. Великие изобретения средневекового Китая. Образование и научные знания. Литература и искусство Китая. Индийские княжества. Вторжение мусульман в Индию. Страна сказочных богатств. Наука и искусство средневековой Индии. Средневековая Япония. Культура средневековой Японии.

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Занятия жителей Америки.

Как жили майя. Ацтеки. Государство инков. Народы и государства Африки. Культура народов Африки.

 РЕЗЕРВ (2 ЧАСА)

  Учебно-тематический план

№	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Повторительно – обобщающие уроки
1	Введение	1
2	Тема 1. Становление Средневековой Европы (VI – XI века)	5	1
3	Тема 2. Русские земли с древнейших времен до первой половины  XΙΙ века.	12
4	Тема 2. Византийская империя, славяне и арабы  в VI – XI веках.	3	1
5	Тема 3. Средневековое европейское общество.	4
6	Тема 5. Русь Удельная в XII – XIV веках.	12	1
7	Тема 6. Католическая церковь в XI – XIII веках. Крестовые походы.	2	1
8	Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века)	6
9	Тема 8. Славянские государства в Византии в XIV – XV веках.	2
10	Тема 9. Московская Русь в XV – начале  XVI века.	11	1
11	Тема 10. Культура Западной Европы в Средние века.	1
12	Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века.	2
13	Резерв	2
	Итого:	63	5
		68