Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по Истории 6 класс ФГОС Агибалов и Донской

Рабочая программа по Истории 6 класс ФГОС Агибалов и Донской

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Департамент образования администрации Нижнеилимского района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная средняя школа им. М. К. Янгеля п. Березняки»





Рассмотрено

МО__________

Протокол № 1

От «__»_______2016г.

Руководитель МО

_____________________

Согласовано

«__»_______2016г

Зам директора по УВР

____________________

_____________________

Утверждаю

Приказ № ________

от «___»_____2016г.

Директор МОУ «Общеобразовательная средняя школа им. М. К. Янгеля п.Березняки»________

Рогачева Е.В.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Истории

для 6 класса

(уровень: базовый)

учитель Ладных Надежда Юрьевна



















2016- 2017 учебный год.

I.Пояснительная записка


Рабочая программа по истории для учащихся 6-х классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по истории и авторской программы «История России, 6-9 классы, А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, Просвещение, 2010 г.

Учебное пособие:

- История России с древнейших времен до конца XVI века, 6 класс, Данилов А.А., Косулина Л.Г. Просвещение, 2010 г.

- История Средних веков: учебник 6 кл. общеобразоват.учрежд./Е.В.Агибалова, Г.М.Донской; под ред. А.А.Сванидзе.- М.: Просвещение, 2016 г.


II. Общая характеристика учебного предмета

Главная цель изучения истории - образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи обучения.

Предметные задачи:

  • овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирования умения воспринимать событие, явление в пространстве и времени, в историческом движении, вычленять периоды и этапы исторического процесса.

Межпредметные задачи:

  • овладение законченным систематизированным комплексом социально значимой информации, почерпнутой также на уроках обществознания, географии, литературы, естествознания.

Личностные задачи:

  • формирование у учащихся ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

  • формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

В 6 - ом классе задачей курса истории является «погружение» учащегося в эпоху, формирование понимания ее «духа» через мысли людей, вещи, события, процессы и явления. Программа предполагает знакомство учащихся с некоторыми документальными источниками. На элементарном уровне происходит ознакомление учащихся с путями формирования исторического знания, вследствие чего у школьников складывается критический взгляд на события и их оценки, на мотивы поступков исторических деятелей.



III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме      350 часов, в 6 классе по 2 часа в неделю (70 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины..

Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних веков – 30 часов и истории России – 40 часов (согласно Примерной программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.

В программе по истории изменений не предусмотрено.

Изучая историю в шестом классе учащиеся впервые получают представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, знакомятся с основными этапами, важнейшими событиями и крупными деятелями отечественной и мировой истории.

Место и роль исторического знания в образовании школьников обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

В современной России историческое образование служит важнейшим ресурсом    социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан.

Роль учебного предмета «История» в подготовке шестиклассников к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

История служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего.


IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета «История»

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое народа России;

- осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

- усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.

Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (определение и ограничение понятий, установление причинно- следственных и родовидовых связей);

- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и интернетресурсов;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- владение умениями работать в группе, слушать партнера и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- формирование у учащихся уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;

- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоиндификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми;

- овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории;

- формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значений событий прошлого и современности, осмысления жизни в современном мире;

- развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее познавательную ценность;

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

Приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия, стремления сохранять и приумножать культурное наследие;

- создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного предмета, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.


Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

Знаниями:

- ключевых исторических событий (время, место, участники, обстоятельства);

- периодизации ключевых явлений и процессов (хронологические рамки, основания);

- основных информационных источников по историческим периодам;

- наиболее распространенных и научно обоснованных интерпретаций и оценок событий, явлений прошлого, нашедших отражение в учебнике и рекомендованной литературе;

Умениями:

- извлекать необходимую информацию из различных источников (первоисточники, исторические сочинения, учебник, исторические карты, графики);

- сравнивать данные разных источников, исторические события и явления, определять общее и различия;

- различать факты и их интерпретации, оценки, классифицировать факты по различным основаниям; соотносить единичные факты и общие явления;

- давать определения важнейших исторических понятий через род и видовые отличия;

- на основе фактов и с помощью исторических понятий описывать события прошлого и исторические объекты, характеризовать условия и образ жизни людей разных исторических эпох, выявлять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории;

- применять исторические знания для интерпретации и оценки современных событий, в общении, в поликультурной среде.



V. Содержание учебного предмета, курса

История Средних веков (30 часов)

Введение. Живое Средневековье.

Что изучает история Средних веков. Дискуссии ученых о временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. Источники, по которым ученые изучают историю Средних веков.

Тема 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)

Древние германцы и Римская империя. Переселение германцев из Альп на территорию Римской империи. Расселение германцев в новых для них землях. Устройство германских деревень. Переход к оседлому образу жизни. Занятие и образ жизни германцев. Выделение знати и изменение отношений среди германцев. Верования германцев. Ослабление и падение римской империи. Падение Западной римской империи. Территории расселения германских союзов на бывшей территории Западной Римской империи.

Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII вв. образование варварских государств. Франки. Хлодвиг. Складывание государства у франков. Сближение образа жизни и культур германцев и римлян. Налоги, суд и военная организация у франков. Складывание крупного землевладения и новых взаимоотношений у франков. Раздел Хлодвигом франкского королевства, Хлодвиг и церковь. Усобицы потомков Хлодвига.

Образование государства пап римских – Папская область.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Новый король и династия королингов. Карл Великий. Папа римский и великий король франков. Внешняя политика Карла Великого. Образование и распад империи Карла Великого. Образование Лотарингии, Франции, Германии-Верденский договор. Структура франкского общества. Положение социальных слоев.

Западная Европа IX-XI вв. Франция в IX-XI вв. слабость королингов. Король и феодалы. Владения короля-его домен.

Германия в IX-XI вв. внешняя опасность, как фактор усиления власти германского монарха. Венгры и германское государство.

Англия в IX-XI вв. легенды и реальность о короле Артуре. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы Восточной Европы. Русь и варяги. Проникновение норманнов в Средиземное море. Создание ими Сицилийского королевства. Прекращение норманнских завоевательных походов.

Культура Западной Европы в раннее Средневековье. Утверждение христианства в раннее Средневековье. Мировоззрение средневекового европейца. Учение Пифагора. Уровень грамотности населения Европы. Вспышка Королинского возрождения. Влияние античности на архитектуру. Открытие школ при монастырях. Семь свободных искусств. Обучение в средневековой школе. Развитие рукописного искусства. Появление новых жанров в литературе. Особенности национального эпоса.

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. Византия при Юстиниане.

Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной Римской империи – Византии. Устойчивость Византии в борьбе с варварским миром. Евразийский облик и характер нового государства. Константинополь – столица на перекрестке цивилизаций и торговых путей. Византия - единое монархическое государство. Император – правитель новой империи Византия при Юстиниане. Реформы Юстиниана. Военные походы. Расселение славян и арабов на территории. Византии. Борьба империи с внешними врагами.

Культура Византии. Византия – наследница Античности и стран Востока. Рост потребности в грамотности и решение этого вопроса изменения в архитектуре. Изменение в значение храма. Появление и развитие иконописи. Византия – центр культуры Средневековья. Влияние Византии на культуру других стран.

Образование славянского государства. Направления продвижения славян и территория их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и организация жизни славян. Вождь и дружина. Объединение славян. Образование государства у южных славян – Болгария. Соперничество Византии и Болгарии. Болгарское государство и его достижение. Славянские просветители Кирилл и Мефодий. Образование Киевской Руси. – государства Восточных славян. Образование Чехии и Польши.

Тема 3. Арабы в VI-XI вв.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.

Аравия – родина исламской религии. География, природные условия, образ жизни жителей Аравийского полуострова. Мухаммед – проповедник новой религии. Возникновение и распространение ислама. Образование Арабского государства. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов покоренных арабами.

Арабский халифат. Халиф – заместитель пророка. Завоевательная политика Арабского халифата.

Культура стран халифата. Арабский язык. Образование. Медресе – высшая мусульманская школа. Научные знания арабов. Архитектура. Мечеть. Значение культуры халифата.

Тема 4. Феодалы и крестьяне.

В рыцарском замке. Период расцвета и зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений. Архитектура, устройство и значение рыцарского замка. Рыцарь. Кодекс чести рыцаря.

Средневековая деревня и ее обитатели. Земля – феодальная собственность. Феодал и крестьяне. Зависимость и повинности крестьянства. Община, средневековая деревня. Натуральное хозяйство.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

Формирование средневековых городов. Развитие ремесла. Обработка железа. Причины возникновения городов. Город – поселение земледельцев и торговцев. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник. Объединение купцов. Развитие торговых отношений. Строительство дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки. Этапы появления банков.

Горожане и их образ жизни.

Особенности города. Управление городом. Городская знать. Структура и особенности жизни горожан. Обустройство средневекового города. Город – центр культуры. Университеты как явление городской среды. Развлечение горожан.

Тема 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы.

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Складывание трех сословий. Успехи в экономическом развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых источников дохода. Усиление власти короля. Церковь – крупнейший землевладелец. Рост влияния церкви. Разделение церквей. Ослабление власти и авторитета папы римского. Движение еретиков. Католическая церковь и еретики.

Крестовые походы. Крестовые походы и крестоносцы. Цели участников Крестовых походов. Различия походов бедноты и феодалов. Последствия первого крестового похода. Значение и итоги крестовых походов.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)

Как происходило объединение Франции. Экономические успехи французского государства. Объединение городов и крестьян-землевладельцев, части рыцарства вокруг короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба французского и английского королей за французские территории. Укрепление власти короля. Людовик IX Святой. Утверждение единой денежной системы. Рост международного престижа Франции. Франция – централизованное государство. Оформление сословной монархии во Франции.

Что англичане считают началом своих свобод. Король Англии – Вильгельм Завоеватель, основатель нормандской династии. От завоевания к централизованному государству. «Книга Страшного суда». Генрих II Плантагенет и его реформы. Историческое значение реформ. Иоанн Безземельный и Великая хартия вольностей – конституция сословно-феодальной монархии. «Бешеный совет». Парламент – сословное собрание.

Столетняя война. Столетняя война: причины, повод. Готовность к войне, вооруженность армий противников. Основные этапы Столетней войны. Поражение французов у Креси. Победа англичан у Пуатье. Сражение при Азенкуре. Карл VII – новый король Франции. Партизанская война. Жанна д’Арк. Признание подвига национального геройства. Завершение Столетней войны.

Крестьянские восстания во Франции и в Англии. «Черная смерть» и Столетняя война. Положение крестьян. Рост крестьянского недовольства. Жакерия во Франции: ее победы и последствия. Гильом Каль. Ухудшение положения английских крестьян. Джон Болл. Восстание Уота Тайлера в Англии. Итоги и значение восстания.

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии. Восстановление Франции. Усиление власти французского короля. Завершение объединения Франции. Установление единой власти во Франции. Последствия объединения Франции. Междоусобная война Белой и Алой розы в Англии итоги и последствия. Усилений власти английского короля.

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Мусульманская Испания - процветающая часть Европы. Мавры. Андалусия – многоцветие культур и переплетение религию многовековая Реконкиста Испании. Завоеванная свобода и земли. Реконкиста и новые королевства. Распад Кордовского халифата. Наступление христианства. Мавры и Гранадский халифат. Центр европейской культуры и мусульманской Испании: расцвет и трагедия сословно – монархическое устройство централизованных государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Образование единого испанского государства. Изабелла и Фердинанд.

Тема 8. Германия и Италия в XIIXV вв.

Усиление власти князей в Германии. Подъем хозяйства в Германии. Причины сохранения раздробленности в Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Ослабление внутренних связей между княжествами. Усиление самостоятельности германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.

Расцвет итальянских городов. Расцвет торговли и итальянских городов. Завоеванная свобода. Коммуна – средневековая городская республика. Борьба городов с феодалами. Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской демократии. Оформление тирании в ряде городов Италии.

Тема 9. Славянские государства в Византии в XIVXV вв.

Гуситское движение в Чехии. Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи.

Экономический подъем чешского государства. Прага - столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальный настрой в обществе. Ян Гус – критик духовенства. Гуситское движение в Чехии. Итоги и последствия.

Завоевание турками – османами Балканского полуострова. Балканские народы накануне завоеваний освобождение болгар от власти Византии. Усиление и распад Сербии. Вторжение турок в Болгарию. Потеря независимости Болгарии. Переименование Константинополя в Стамбул – столицу Османской империи.

Тема 10 Культура Западной Европы в XI-XV вв.

Образование и философия. Расширение границ мира средневекового человека. Рост его активности в освоении окружающего мира. Путешествие Марко Полдо. Складывание центров перевода греческой литературы. Развитие светской культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Дискуссия о соотношении веры и разума в христианском учении. Логические рассуждения и оказательства как способ укрепления веры, познания Бога и мира. Спор между церковью и философами. Рационализм и мистицизм. Фома Аквинский – философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Опыт и наблюдение – методы познания природы в учении Роджера Бэкона. Роль философии в средневековую эпоху.

Средневековая литература и искусство. Влияние развития образования на культуру рыцарства. Трубадуры. Этический образ рыцаря. Крутуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к легендарному герою – королю Артуру. Сказачно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Влияние рыцарской литературы на развитие светской средневековой культуры. Влияние школьного и университетского образования на формирование городской культуры. Городская литература – литература, создаваемая на национальных языках. Ваганты. Данте Алигьери. Влияние церкви на развитие искусства Западной Европы. Архитектура. Образы средневекового изобразительного искусства – памятники церковной архитектуры. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески.

Культура раннего Возрождения в Италии. Торговые связи итальянских городов со странами Европы и Востока. Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Критика духовенства. Отказ от религиозного и аскетического мировоззрения. Воспитание нового человека. Роль самовоспитания в формировании человека. Первые гуманисты – Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет. Живопись. СандроБоттичелли.

Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к астрономии и химии, медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гуттенбергом. Развитие грамотности и образования среди разных слоев населения. Распространение библиотек. Доступность печатной книги.

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Средневековый Китай. Империя Тан – единое государство. Император – «Сын неба». Население страны – подданные одного господина – императора. Внешняя политика. Образование крупных поместий. Развитие феодальных отношений. Социальное напряжение. Борьба за право на землю. Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сунн в период зрелого феодализма. Монгольская опасность. Завоевание Китая монголами. Приобретение независимости. Хозяйственный подъем.

Индия. Государства и культура. Географическая и этническая разобщенности Индии. Культура – основа единства. Установлении феодальных отношений. Раджи. Особенности религии. Кастовое устройства общества. Междоусобные войны. Ослабление страны. Образование самостоятельных государств на территории страны. Хозяйство и богатства Индии. Наука. Обсерватории. Медицина. Архитектура, скульптура, живопись.

Государства и народы доколумбовой Америки. Население и занятия жителей Северной и Южной Америки. Территория расселения. Образ жизни. Достижения в хозяйстве, изучение природы. Устройства общества. Города и культура. Уникальность культуры доколумбовой Америки.

Африка. Неравномерность развития народов Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники пустыни Сахара. Государства Африки, их устройство и культура. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение Африки европейцами.

Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни, традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Развитие политической системы феодального общества. Общая характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с собственностью на землю. Место церкви в феодальном государстве. Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.

VI. Содержание учебного предмета, курса

Историz России. (40 часов)

Тема 1. Русь Древняя.

Что изучает история Отечества. История России- часть всемирной истории. История региона – часть истории России. Факторы самобытности российской истории. исторические источники по истории нашей Родины.

Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация земледельцев и кочевых племен. Верования древних людей. Древние государства Поволжья, Кавказа, Северного Причерноморья. Межэтнические контакты и взаимодействия.

Древняя Русь в VIII – первой половине XII в.

Восточные славяне. Расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины, значение образования государства у восточных славян. Племенные княжения. Варяги. Центры восточнославянской государственности – Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве. Характер древнерусской державы: князь, дружина, полюдье, вече.

Первые русские князья. Внутренняя и внешняя политика. Принятие христианства: причины, обстоятельства. Христианство и язычество. Владимир Святославович. Русская православная церковь. Значение принятия христианства.

Внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любеческий съезд князей. Правление Владимира Мономаха в Киеве. Древняя Русь и ее соседи.

Социально – экономический и политический строй Древней Руси. Управлений государством при Ярославе Мудром. Земельные отношения. Формирование древнерусской народности. Основные слои древнерусского населения. Древнерусские города. Развитие ремесла и торговли.

Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы древнерусского искусства. Иконы. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаика, фреска). Значение древнерусской культуры.

Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни крестьян.

Тема 2. Русь Удельная в 30-е гг. XIIXIII в.

Раздробление Древнерусского государства. Социально – экономические и политические причины раздробления древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Княжеские междоусобицы. Идея единства Руси. Последствия раздробленности.

Крупнейшие политические центры Руси. Особенности географического положения, экономического, социально – политического развития.

Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Оборона Москвы, разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юга – Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского народа против завоевателей и ее историческое значение.

Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордены. Александр Ярославович. Невская битва. Ледовое побоище.

Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.

Русь и Литва. Формирование Литовского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому. Характер Литовского государства. Конфессиональная политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.

Культура русских земель в XIIXIII вв. Общерусское культурное единство и образование местных художественных школ. Накопление научных знаний. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли. «Слово о полку Игореве»

Московская Русь в XIVXV вв.

Предпосылки объединения русских земель. Усиление московского княжества. Причины и предпосылки объединения русских земель. Политическая система Руси на рубеже веков. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Власть и церковь. Митрополит Алексий. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой накануне Куликовской битвы. Дмитрий Донской. Куликовская битва и ее историческое значение.

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XI в. Василий I. Московская усобица, ее значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация Ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Завершение политического объединения русских земель, создание единого государства.

Социально – экономическое и политическое развитие Руси в XIVXV вв. Изменения в политической структуре и управлении. Усиление княжеской власти. Местничество. Кормления. Преобразование в войске. Зарождение поместной системы. Вотчина и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Структура общества. Зарождение феодально-крепостнической системы.

Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Монастыри. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Взаимоотношения церкви и князя. Теория «Москва – Третий Рим».

Культура и быт в XIVXVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры в XIV – начале XVI в. расцвет культуры Руси после Куликовской битвы. Москва – центр складывания русской культуры. Развитие зодчества. Феофан Грек. Андрей Рублев.

Тема 3. Московское государство в XVI в.

Социально – экономическое и политическое развитие Русского государства в первой половине XVI в. Боярское правление. Иван IV.Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные реформы: цели и задачи.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. присоединение Астраханского и Казанского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство. Поход Ермака. Присоединение Западной Сибири. Расширение территории государства и его многонациональный характер.

Опричнина. Особенности внутриполитической борьбы. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Сущность, причины и цель опричной политики. Опричный террор. Позиция православной церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики. Социально – экономические последствия опричнины и Ливонской войны. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт в XVI в. особенности культуры XVI в. просвещение, развитие научных знаний. Начало книгопечатанья. Иван Федоров. Четьи минея. Исторические повести. Строительство шатровых храмов. Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведений декоративно – прикладного искусства.

Быт и нравы. Города. Русская изба. Одежда. Еда. «Домострой».


Тематическое распределение часов:

п/п

Раздел

Количество часов

Контрольные

Работы

I. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

(30 часов)


1.

Введение. Живое Средневековье.

1


2.

Раздел I Становление средневековой Европы (VIXI века)

5


3.

Раздел II. Византийская империя и славяне в VIXI веках

3


4.

Раздел III. Арабы в VIXI веках

2


5.

Раздел IV. Феодалы и крестьяне

2


6.

Раздел V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

1


7.

Раздел VI. Католическая церковь в XIXIII веках

2


8.

Раздел VII. Образование централизованных государств в Западной Европе (XIXV века)

6



9.

Раздел VIII. Германия и Италия в XIIXV веках

2


10.

Раздел IX. Славянские государства и Византия в XIVXV веках

2


11.

Раздел X. Культура Западной Европы в XIXV веках

1


12

Раздел XI. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века

2


13.

Повторительно-обобщающий урок к курсу «История средних веков»

1

1

II. ИСТОРИЯ РОССИИ

(40 часов)


1.

Введение.

1


2.

Раздел I. Русь Древняя

10


3.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Древняя»


1

4.

Раздел II. Политическая раздробленность на Руси

9


5.

Повторительно-обощающий урок по теме «Политическая раздробленность Руси»


1

6.

Раздел III. Русь Московская

15


7.

Повторительно-обощающий урок по теме «Русь Московская»


1

8.

Итоговое обобщение и повторение

5

1


ВСЕГО:

70

5



Утверждаю

от «___»_____2016г.

Директор МОУ «Общеобразовательная средняя школа им. М. К. Янгеля п.Березняки»

________Рогачева Е.В.

Календарно-тематическое планирование Требования к уровню подготовки учащихся

по ФГОС (УУД) к разделу

Дата

(план)

Дата

(факт)

Введение. Живое Средневековье.

Практическое занятие с элементами лекции: исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью ленты времени. изучать историческую карту мира Средневековья

Знать:

- смысл понятия «Средневековье»

Уметь:

- использовать хронологии этапов Средневековья в анализе событий;

- формировать понятийный аппарат;

развивать умение

- сравнивать исторические периоды на примере Древнего времени и Средневековья.





Тема 1.

Становление средневековой Европы (VIXI вв.)

(5 часов)


Знать:

-хронологические рамки этапа становления Средневековой Европы;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;



Образование варварских королевств.

Государство франков в VI-VIII веках

Цель:

-выяснить причины образования гос-ва

у франков;



Практическое занятие, устный опрос, работа с картой, учебником. Показать на карте территорию расселения германцев, кельтов и славян вдоль границ Римской империи. Рассказать об образе жизни, традициях и верованиях варваров. Сравнивать действия германцев и гуннов по отношению к Римской империи. Выявлять различия в образ жизни, отношения внутри германских племен.



Королевство франков и христианская церковь в раннее Средневековье.

Цель:

подвести к пониманию причин принятия хр-ва франками;


Устный опрос, работа с учебником. Проследить этапы образования варварских государств на территории Западной Римской империи. Складывание королевства у франков. Влияние Западной Римской культуры на франков.



Возникновение и распад империи Карла Великого.

Цель:

- подвести к пониманию основных направлений политики Карла Великого;

- продолжить умение работать с исторической картой, историческими источниками, давать полный развернутый ответ;

Устный опрос. Работа с текстом: объяснить причины появления в Европе новой империи. Работа с картой: проследить внешнюю политику Карла Великого.




Феодальная раздробленность Западной Европы в IXXI веках.

Цель:

- сравнит политическую власть короля и власть крупных феодалов;

- продолжение формирования навыков работы с картой;

Устный опрос. Работа в парах: причины ослабления королевской власти во Франции.




Англия в раннее Средневековье.

Цель:

-выявить последствия норманнского вторжения во владения государств Европы.


Самостоятельная работа с опорой на содержание изученной главы учебника.

-





Тема 2. Византийская империя и славяне в VIXI вв. (3 часа)


Знать:

- характерные черты Византии и славянских государств на данном этапе развития;

- определять хронологические рамки развития государств;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;



Византии при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.

Цель:

- выяснить существенные признаки политического устройства Византии;

- учиться высказывать свое личное мнение к ист. личности.

Самостоятельная работа с учебником. Работа с картой: найти на карте месторасположение Византии, назвать ее соседей. Работа с текстом учебника: сравнивать управление государством в Византии и империи Карла Великого.



Культура Византии.

Цель:

-назвать существенные черты представления средневекового человека о мире;

Устный опрос. Работа в парах: доказать, что Византия – наследница мира античности и стран Востока, установить аллегорию между византийской и римской школами.



Образование славянских государств.

Цель:

- продолжение формирования навыков работы с картой;

- сравнить образ жизни германцев и славян;


Устный опрос. Работа в группах: составить логический рассказ о славянских племенах, образования у них государственности.





Тема 3. Арабы в VIXI вв.

(2 часа)


Развивать:

- способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- способность выделять главное в тексте;

- способность выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- способствовать пользоваться мультимидийными ресурсами;

- способствовать организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;








Образование ислама. Арабский халифат и его распад.

Цель:

- продолжение формирования навыков работы с картой;

- объяснить причины успехов военных походов;

- характеризовать причины и процесс возникновение ислама;

- сравнивать религиозные представления мусульман и христиан;

Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с картой: изучить особенности Аравии, рассказать об образе жизни, занятиях жителей Аравийского полуострова.



Культура стран халифата.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию роли народов стран халифата в развитии мировой культуры;

- продолжить формирование умений самостоятельно делать сообщения на основе учебной и дополнительной литературы, давать оценку отдельным явления культуры;

Устный опрос. Выступления учащихся.





Тема 4.

Феодалы и крестьяне.

(2 часа)


Знать:

- особенности социальной структуры средневекового общества;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;




В рыцарском замке.

Цель:

- познакомить учащихся с условиями жизни класса феодалов;

- подвести к пониманию того, как феодалы поддерживали свое господство над зависимыми крестьянами;

Работа в группах: роль замка в эпоху Средневековья, воспитание рыцаря, снаряжение рыцаря, развлечения. Работа с текстом. Группировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.



Средневековая деревня.

Цель:

- познакомить учащихся с бытом средневекового крестьянина;

- продолжить формирование навыков работать с историческими источниками;






Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.

(1 час)


Знать:

- особенности устройства средневекового города;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто

-излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;




Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин возникновения городов в средние века;

- продолжить формирование навыков работать с историческими источниками

- описать занятия и образ жизни городских ремесленников и купцов;

-охарактеризовать роль ремесленных цехов в развитии средневекового производства;

Тест. Работа в парах: составить рассказ по иллюстрациям к параграфу, установить связь между развитием орудий труда, приспособлениями в сельском хозяйстве и экономическим ростом. объяснить почему города стремились к самоуправлению. Работа в парах: сравнивать жизнь горожанина и жителя деревни.





Тема 6. Католическая церковь в XIXIII вв. Крестовые походы. (2 часа)


Знать:

- роль католической церкви в период средневековья;

- причины и роль Крестовых походов;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;



Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию источников могущества католической церкви;

- продолжить формирование умений изучать письменные источники;

Самостоятельная работа по вопросам учебника. Работа в группах характеризовать положение и образ жизни трех основных сословий. Выяснить причины роста королевской власти.



Крестовые походы.

Цель:

- обеспечить усвоение учащимися причин организации и проведения Крестовых походов;

- познакомить учащихся с главными событиями первого Крестового похода;

Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника: определить путь Крестовых походов, комментировать его основные события.





Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XIXV вв.)

(6 часов)


Знать:

- государства, образованные в Европе в данный промежуток времени;

- особенности образования государств;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;




Как происходило объединение Франции.

Цель:

- подвести к пониманию причин объединения Франции;

- обеспечить усвоение понятий «централизованное государство», «Генеральные штаты»;

Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа в группах: обсудить состояние экономики страны, социальные эффекты, причины ослабления крепостничества, укрепления власти короля.



Что англичане считают началом своих свобод.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин возникновения парламента в Англии;

- показать значение Великой хартии вольностей;

Устный опрос. Лекция: рассказать об утверждении нормандской династии на английском троне. Работа с текстом параграфа: группировать материал с целью анализа методов управлять страной.



Столетняя война.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин начала Столетней войны;

- познакомить учащихся с основными событиями Столетней войны;

- продолжить формирование умений соотносить событиями с веком;

Устный опрос. Работа с картой и текстом учебника: находить и показывать на карте основные места военных сражений. Рассказать о причинах войны, основных этапах.



Крестьянские восстания во Франции и в Англии.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин восстаний;

- познакомить учащихся с основными событиями и действующими лицами;

- продолжить формирование умений соотносить событиями с веком;

Устный опрос. Робота в группах: установить причинно – следственные связи между затяжной войной и недовольством крестьян. Характеризовать социальные движения.




Усиление королевской власти в конце XV в во Франции и в Англии.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию значения появления централизованного государства во Франции и в Англии;

- продолжить формирование умений анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи;

Выступления учащихся.. Лекция: рассказать о последствиях Столетней войны для Англии и Франции.




Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.

Цель:

подвести учащихся к пониманию особенностей появления централизованного государства на Пиренейском полуострове;

- продолжить формирование умений работать с исторической картой;

Устный опрос. Работа с картой: находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нем государства. Работа с текстом учебника: объяснить причины и особенности Реконкисты, характеризовать централизованные государства.






Тема 8. Германия и Италия в XIIXV вв. (2 часа)


Знать:

- характерные черты государств;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;




Усиление власти князей в Германии.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин сохранения политической раздробленности в Германии;

- продолжить формирования умений анализировать исторические факты раскрывая причинно – следственные связи, работать с исторической картой и текстом учебника;

Самостоятельная работа с вопросами из учебника. Работа с картой: находить на карте и комментировать месторасположение страны и отдельных ее частей. Работа с учебником: объяснить особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств.



Расцвет итальянских городов.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин сохранения политической раздробленности в Италии;

- продолжить формирования умений анализировать исторические факты раскрывая причинно – следственные связи, работать с исторической картой и текстом учебника;

Самостоятельная работа с текстом учебника. Работа с картой: находить на карте и комментировать месторасположение страны и отдельных ее частей. Работа с учебником: объяснить особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств.





Тема 9. Славянские государства и Византия в XIVXV вв. (2 часа)


Знать:

- особенности образования и развития славянских государств;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;



Гуситское движение в Чехии.

Цель:

- продолжение формирования навыков работы с картой;

- выявить причины и сущность гуситских войн;


Устный опрос. Работа с текстом учебника: характеризовать Чехию в XIV. Выяснить отношении общества к католической церкви, выделить главную информацию о Я. Гусе, назвать итоги и последствия гуситского движения.



Завоевание турками – османами Балканского полуострова.

Цель:

- подвести учащихся к пониманию причин быстрого захвата турками – османами Балканского полуострова;

- продолжение формирования навыков работы с картой;

Устный опрос. Работа с картой: находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов. Работа с учебником: объяснить почему болгары не смогли сохранить независимость, причины усиления османов.





Тема 10. Культура Западной Европы в XIXV вв. (1 час)


Знать:

- особенности развития культуры на территории Западной Европы, характерные черты;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- пользоваться мультимидийными ресурсами;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;



Образование и философия, средневековая литература и искусство.

Цель:

- продолжить формирование умений работать с историческими источниками;

- давать оценку отдельным явлениям культуры;

Выступления учащихся.





Тема 11. Народы Азии, Америки, Африки в Средние века. (2 часа)



Знать:

- особенности образования и развития данных народов;

Уметь:

- осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках разного типа;

- выделять главное в тексте;

- выстраивать ответ в соответствие с заданием, способность развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

- организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

- определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;




Средневековый Китай и Индия. Государства и культура.

Цель:

- продолжить формирование умений работать с историческими источниками;

- давать оценку отдельным явлениям культуры;


Работа в группах: сравнивать достижения стран, особенности социальной структуры, экономики, мировоззрения.



Государства и народы доколумбовой Америки.Африка





Итоговое повторение





Наследие Средних веков в истории человечества.

Цель:

обобщение и систематизация изученного материала

Выступление групп учащихся с презентациями






Введение (1 час)





Введение. Предмет отечественной истории.

Цель:

-сформировать представление об истории как науке;

- ознакомить с хронологическими рамками истории России в 6 кл.;

Урок-лекция, с элементами практической работы.






Тема 1. Русь Древняя ( VIII – первой половине XII в.) (10 часов)


Знать:

- целостное представление об историческом пути Руси, соседних народов и государств;

Уметь:

- применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений;

- изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

- применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России;



Восточные славяне.

Цель:

-дать представление о предках славян;

Показать районы расселения восточных славян;

Устный опрос. Практическая работа: на основе исторической карты характеризовать территорию расселения восточных славян, природные условия, занятия.



Соседи восточных славян

Цель:

- ознакомить с соседями восточных славян, показать их взаимоотношения;

Показать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.

Описывать условия жизни, занятия, племен

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.



Формирование Древнерусского государства

Устный опрос. Работа в группах: раскрыть причины и назвать время образования Древнерусского государства



Первые киевские князья.

Цель:

- ознакомить учащихсяся с основными направлениями внутренней и внешней политики первых русских князей;

Дать представление об организации власти князя;

Тест. Практическая работа с учебником: систематизировать материал параграфа (составить хронологическую таблицу о деятельности первых князей).




Владимир Святославович. Принятие христианства.

Цель:

- ознакомить уч-ся с основными направлениями внутренней и внешней политики князя Владимира;

-дать представление о христианстве;

- показать особенности христианства по сравнению с язычеством;

Устный опрос. Работа в группах: характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославича. Дать оценку значения принятия христианства.




Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Цель:

- охарактеризовать значение деятельности Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси;

- раскрыть законодательную деятельность Ярослава Мудрого;

- показать историческую сущность «Русской Правды»;

Устный опрос. Урок – лекция с элементами самостоятельной работы с учебником (рассказать о положении отдельных групп населения) и дополнительным материалом (характеризовать политический строй Древней Руси)




Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Цель:

- охарактеризовать значение деятельности Ярослава Мудрого для укрепления государственности на Руси;

- раскрыть законодательную деятельность Ярослава Мудрого;

- показать историческую сущность «Русской Правды»;


Устный опрос. Урок – лекция с элементами самостоятельной работы с учебником (рассказать о положении отдельных групп населения) и дополнительным материалом (характеризовать политический строй Древней Руси)




Культура Древней Руси.

Цель:

- ознакомить уч-ся с культурой Древней Руси;

Тест. Выступления учащихся.




Быт и нравы Древней Руси.

Цель:

- ознакомить уч-ся с культурой Древней Руси;

Тест. Работа в парах охарактеризовать быт различных социальных групп.




Контрольная работа по теме: Русь Древняя.

Цель:

- обобщение и повторение пройденного материала;

- контроль уровня знаний учащихся;

Тест, творческое задание.






Тема 2. Политическая раздробленность на Руси. (9 часов)


Знать:

- причины, особенности и последствия политической раздробленности;

- хронологические рамки;

Уметь:

- применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений;

- изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

- применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России;



Начало раздробления Древнерусского государства.

Цель:

- объяснить закономерность феодальной раздробленности;

-раскрыть причины обособления княжеств и последствия данного процесса;

Урок – лекция.



Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество.

Устный опрос. Работа с учебником, картой.



Главные политические центры Руси. Новгородская земля и Галицкой – Волынское княжество.

Цель:

- показать особенности развития крупных русских княжеств;

- ознакомить уч-ся с борьбой за власть между князьями и местным боярством;

Устный опрос. Работа с учебником, картой (систематизировать отличия и сходные черты: географическое положение, социально –политическое развитие)



Нашествие с Востока.

- рассказать о завоевании Руси монголами, причинах и последствиях монголо-татарского ига;

- показать героизм и мужество русских людей в борьбе с татаро-монголами;

Тест. Работа в парах: изучить материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведения древнерусской литературы)




Борьба Руси с западными Завоевателями.

Цель:

- ознакомить уч-ся с борьбой Северо-Западной Руси против экспансии крестоносцев и шведов;

- дать представление о полководческом искусстве Александра Ярославича;

Устный опрос. Самостоятельная работа с учебником: на основе материала выяснить причины, особенности, результаты Невской битвы, Ледового побоища, дать оценку личности Александра Невского.




Руси и Золотая Орда.

Цель:

- ознакомить уч-ся с организацией монголо-татарской власти на Руси;

- объяснить сущность ига и его последствия;

Устный опрос. Урок лекция: объяснить, в чем выражалась зависимость Руси от Золотой Орды.




Русь и Литва

Цель:

- дать представление о Литовско-Русском государстве;

Тест. Работа с учебником: характеризовать политику литовских князей, причины быстрого территориального роста Литвы за счет русских земель




Культура русских земель в XIIXIII вв.

Цель:

- ознакомить уч-ся с особенностями русской культуры XII-XIII вв;

Тест. Презентации учащихся.




Контрольная работа по теме «Политическая раздробленность на Руси»

Цель:

- обобщение и повторение пройденного материала;

- контроль уровня знаний учащихся

Тест.






Тема 3. Московская Русь в XIVXVI вв. (15 часов)


Знать:

- особенности развития Московской Руси;

Уметь:

- применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений;

- изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

- применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России;



Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества.

Цель:

- сформировать представление о политической ситуации на Руси;

- охарактеризовать причины возвышения Москвы;

Подвести уч-ся к пониманию закономерности образования Российского централизованного государства;

Работа с картой: показать на карте территорию С-В Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. Работа с учебником: раскрыть причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Дать оценку деятельности Ивана Калиты.



Москва – центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва.

Цель:

- показать прогрессивную роль московских князей в деле объединения Руси и борьбе против завоевателей;

- рассказать о политической ситуации в Золотой Орде;

- способствовать воспитанию патриотизма;

Устный опрос. Работа в парах с документами: изучить Куликовскую битву(силы сторон, ход, итоги, значение)



Московское княжество и его соседи в конце XIV– середине XV в.

Цель:

- показать социально-экономические и политические предпосылки образования единого государства;

- показать причины и характер феодальной войны, ее значение для складывания единого Русского государства

Тест. Работа с картой: показать на карте территории Московской Руси. Работа с текстом учебника: охарактеризовать политику Василия I, причины и последствия феодальной войны.




Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.

Цель:

- ознакомить уч-ся с основными направлениями внешней политики Ивана III;

-показать процесс формирования единого государства с центром в Москве;

Устный опрос. Работа с учебником: охарактеризовать личность Ивана III, установить хронологические рамки становления единого Русского государства, объяснить причины создания единого Русского государства.




Московское государство в конце XV- начале XVI в.

Письменный опрос. Работа в парах: выявить на основе текста учебника изменения в политическом строй Руси, системе управления страной.




Церковь и государство конце в XV- начале XVI в

Цель:

- дать представление о взаимоотношениях церкви и государства;

- выявить причины появления теории «Москва- Третий Рим

Устный опрос. Лекция6 раскрыть роль православной церкви в российской государственности, взаимоотношения церкви и великокняжеской власти.




Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

Цель:

- показать взаимосвязь политической и экономической мощи государства;

- рассказать о первых реформах Ивана IV;

Самостоятельная работа. Лекция: детство Ивана IV. Социально – экономическое и политическое развитие Русского государства.




Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады.

Устный опрос. Работа с учебником: таблица «Реформы Избранной рады и их значение».




Внешняя политика Ивана IV.

Цель:

- охарактеризовать основные направления внешней политики Ивана Грозного;


Устный опрос. Работа с картой рост московского государства. Работа с текстом: причины присоединения ханств, значение.




Внешняя политика Ивана IV.

Цель:

- охарактеризовать основные направления внешней политики Ивана Грозного;


Письменный опрос. Работа с текстом: причины Ливонской войны, участники. Работа с картой: ход Ливонской войны.




Опричнина. Окончание царствования Ивана Грозного.

Цель:

- дать представление о сущности опричнины;

Тест. Лекция: объяснить причины, сущность и последствия опричнины.




Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XV вв.

Устный опрос. Работа с дополнительными источниками. Выступления учащихся по заранее выбранным темам.




Архитектура и живопись в XIVXV вв.

Цель:

- ознакомить уч-ся с особенностями русской культуры XIV-XVI вв.


Устный опрос. Работа с дополнительными источниками. Выступления учащихся по заранее выбранным темам.




Быт и нравы XIVXV вв.

Цель:

- ознакомить уч-ся с особенностями русской культуры XIV-XVI вв.


Устный опрос. Работа с дополнительными источниками. Выступления учащихся по заранее выбранным темам.




Контрольная работа по теме «Русь Московская»

Цель:

- обобщение и повторение пройденного материала;

- контроль уровня знаний учащихся;

Письменная работа с элементами тестовых заданий.






Итоговое обобщение и повторение (5 часов)





Итоговое повторение по теме «История России с древнейших времен до конца XVI века»

Цель:

- обобщение и повторение пройденного материала;

- контроль уровня знаний учащихся;

Тест. Презентация проектов учащихся.













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров370
Номер материала ДБ-198754
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх