Рабочая программа по "Истории Средних веков" к учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М. Донского

Ростовская  область, Октябрьский район, х.Верхняя Кадамовка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 27

Утверждаю

                                                                                                Директор МБОУ ООШ №27

Приказ от «31» 08 2017г. №54

________О.М. Крикунова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По истории Средних веков

                                                                                               ФГОС

Уровень общего образования (класс):  основное общее, 6  класс

Количество часов:

в неделю-  1 ч. 

в год:  32ч.

          Учитель: Гришина Татьяна Владимировна     

·        Программа разработана на основе Примерной программы по истории Средних веков основного общего образования, авторской программы: Е.В.Агибалова, Г.М. Донской   с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа по истории Средних веков в 6 классе

направлена на достижение следующей  цели и задач :

Цель:

ознакомление  учащихся   с   совокупностью  знаний   об   основных  этапах  развития   человечества,   многообразии   форм
исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

Задачи:

формировать у учащихся целостное представление об истории средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и различия;

показать возникновение и  развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, номы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий – христианства и ислама;

сформировать умения:

          -  связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

          -  анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических событий и явлений;

          - сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходства и различия;

          -  давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

          -  полемизировать и отстаивать свои взгляды;

           - самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

          - работать с исторической картой;

          - оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Раздел I

 «Планируемые результаты»

Предметные результаты изучения истории Средних веков  включают в себя:

- целостное представление об историческом развитии человечества

- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями  и памятниками культуры крупнейших цивилизаций   Средних веков;

- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Средних веков, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально- этических вопросов далекого прошлого;

- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Средние века и специфическом историческом  источнике для изучения прошлого;

- умения датировать события и процессы в истории Средних веков, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»

- уметь читать историческую карту, находить  и  показывать на ней историко-географические объекты Средних веков,  анализировать и обобщать данные карты;

- уметь характеризовать важные факты истории Средних веков, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;

- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Средних веков;

- умения соотносить единичные события в отдельных странах  Средних веков с общими явлениями и процессами;

- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Средних веков, способствовать их охране.

Метапредметные  результаты изучения истории Средних веков  включает в себя:

- способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;

- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов,  вести конструктивный диалог;

- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать  её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения,  планы, схемы, презентации, проекты);

- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.

Личностные результаты изучения истории Средних веков включает в себя:

-  представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;

- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;

- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем  мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;

- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.

    Раздел II

         «Содержание учебного предмета»

№ п/п	Наименование разделов	Основное содержание	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1	. Тема 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) .	Вводный урок. Живое средневековье. Образование варварских королевств. Государство франков в VI – VIII веках. Франки захватывают Галлию. Как Хлодвиг управлял государством. Как росли владения знати. Битва при Пуатье и военная реформа Карла Мартела. Кто должен быть королем франков? Христианская церковь в раннее Средневековье. Хлодвиг и христианская церковь. Духовенство и миряне. Монастыри. Искусство рукописной книги. «Семь свободных искусств». Возникновение и распад империи Карла Великого. Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Покорение саксов. Империя Карла Великого. Каролингское возрождение. Как и почему распалась империя Карла Великого. Феодальная раздробленность Западной Европы в IX – XI веках. Нет войны безпожаров и крови. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. Слабость королевской власти воФранции. Образование Священной Римской империи. Англия в раннее Средневековье.	индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, проектная,исследовательская, творческая работа	самостоятельная работа с учебником, мини-исследование, контроль и самоконтроль основных понятий, работа с картой.
2	Тема 2. Византийская империя и славяне в VI –XI вв.	Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.	индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, проектная,исследовательская, творческая работа	практическая работа, решение познавательных задач, отбор и сравнение материала по нескольким источникам, самостоятельная работа с учебником, контроль и самоконтроль основных понятий, работа с картой.
3	Тема 3. Арабы в VI –XI вв.	Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.	индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, проектная,исследовательская, творческая работа	практическая работа, решение познавательных задач, отбор и сравнение материала по нескольким источникам, самостоятельная работа с учебником, контроль и самоконтроль основных понятий, работа с картой.
4	Тема 4. Феодалы и крестьяне.	Средневековая деревня и её обитатели. В рыцарском замке.	индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, проектная,исследовательская, творческая работа	практическая работа, решение познавательных задач, отбор и сравнение материала по нескольким источникам, самостоятельная работа с учебником, контроль и самоконтроль основных понятий, работа с картой.
5	Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе	Формирование средневековых городов. Городское ремесло Торговля в Средние века Горожане и их образ жизни	индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, проектная,исследовательская, творческая	практическая работа, решение познавательных задач, отбор и сравнение материала по нескольким источникам, самостоятельная работа с учебником, контроль и самоконтроль основных понятий, работа с картой.
6	Тема 6.Католическая церковь в XIXIII веках. Крестовые походы	Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. Крестовые походы	индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, проектная,исследовательская, творческая	самостоятельная работа с учебником, мини-исследование, контроль и самоконтроль основных понятий, работа с картой.
7	Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе в XI-XV вв.	Как происходило объединение Франции .Что англичане считают началом своих свобод. Столетняя война. Усиление королевской власти в к.XV в. во Франции и Англии. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Оставшиеся раздробленными государства: Германия и Италия в XII-XVвв.	индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, проектная,исследовательская, творческая работа	практическая работа, решение познавательных задач, отбор и сравнение материала по нескольким источникам, самостоятельная работа с учебником, контроль и самоконтроль основных понятий, работа с картой.
8	Тема 8. Славянские государства и ВизантияXIV-XVвв.	Гуситское движение в Чехии. Завоевание турками-османами Балканского полуострова	индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, проектная,исследовательская, творческая	самостоятельная работа с учебником, мини-исследование, контроль и самоконтроль основных понятий, работа с картой.
9	Тема 9 «Культура Западной Европы в Средние века»	Образование и философия. Средневековая литература  и искусство. Культура раннего Возрождения в Италии Научные открытия и изобретения	индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, проектная,исследовательская, творческая	практическая работа, решение познавательных задач, отбор и сравнение материала по нескольким источникам, самостоятельная работа с учебником, контроль и самоконтроль основных понятий, работа с картой.
10	Тема 10 «Народы Азии, Америки и Африки в средние века»	Средневековая Азия:Китай, Индия. Япония. Государство и народы Африки и доколумбовой Америки. Урок защита проектов	индивидуальная, фронтальная, парная, групповая, проектная,исследовательская, творческая	самостоятельная работа с учебником, мини-исследование, контроль и самоконтроль основных понятий, работа с картой.

Раздел III

«Календарно-тематическое планирование»

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Основное содержание	Характеристика деятельности учащихся	Домашнее задание
	План    Факт
Живое средневековье
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.)
1.			Вводный урок. Живое средневековье.	1	Вводный	Временные рамки«эпохи средневековья». Понятие «средние века».Письменные и вещественные источники средневековья.	Беседа	с. 6-11
2			Образование варварских королевств.Государство франковVI -VIII веках.	1	Комбинированный	Захват франками Галлии. Хлодвиг. Объединение племён в государство франков.	Самостоятельная работа с текстом, беседа	§1
3			Христианская церковь в раннее Средневековье	1	Комбинированный	Развитие христианства и его влияние на образование. Развитие литературы		§ 2
4			Возникновение и распад империиКарла  Великого.	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу	Личность Карла Великого. Образование империи.	Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа.	§ 3
5.			Феодальная раздробленность в Западной Европе в IX-XIвв.	1	Комбинированный	Представления средневекового человека.	Решение творческих задач, работа с терминами.	§ 4
6.			Англия в раннее Средневековье Контрольная работа:«Становление средневековой Европы»		Урок контроля	Развитие христианства развитие литературы его влияние на образование.		§5
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI –XI вв.
7.			Византийская империя при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами	1	Комбинированный	Историческое развитие Византийской империи. Государственное устройство. Внешняя политика при Юстиниане.	Решение творческих задач	§6
8.			Культура Византии	1	Урок-практикум	Развитие образования. Продолжение античных традиций в науке. Христианские храмы.	Работа по карте, по учебнику	§7
9			Образование славянских государств Контрольная работа «Христианская религия»
Тема 3. Арабы в VI –XI вв.
10.			Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.	1	Урок изучения нового материала	Природные особенности и историческое развитие Аравии. Мухаммед, основание ислама. Арабский халифат.	Беседа	§9
11.			Культура стран халифата	1	Урок-семинар	Сопоставлять достижения науки в странах халифата и в Византии. Определять различие в назначении христианских и мусульманских храмов	Дискуссия, презентация, беседа	§10
Тема 4. Феодалы и крестьяне.
12.			Средневековая деревня и её обитатели.	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу	Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян	Работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом	§11
13.			В рыцарском замке. Контрольная работа «Культура и наука стран халифата»	1	Урок-лекция	Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения	Беседа, дискуссия	§12
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе
14			Формирование средневековых городов. Городское ремесло	1	Урок- практикум	Пояснять причины возникновения городов. Определять роль в развитии городов королей, монастырей, феодалов.	Анализ источников, работа по карте, практическая работа.	§13-14
15			Торговля в Средние века			Показывать связь между ростом городов и расширением торговли.		§14
16.			Горожане и их образ жизни Контрольная работа : «Средневековый город в Западной и Центральной Европе».					§15
Тема 6.Католическая церковь в XIXIII веках. Крестовые походы
17.			Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	1	Лабораторное занятие  по учебнику и документу	Выделять главную причину разделения церквей. Определять различия между католической и православной церквями. Называть причины появления ереси.	Беседа, самостоятельная работа с текстом	§16
18			Крестовые походы Терминологический проверочный диктант	1	Урок-практикум	Называть причины и последствия крестовых походов. Определять роль духовно-рыцарских орденов в государстве крестоносцев.	Работа по карте, анализ источников.	§17
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе в XI-XV вв.
19.			Как происходило объединение Франции	1	Урок-презентация	Выделять слои населения и причины заинтересованности в поддержке власти короля в его борьбе за объединение Франции. Определять роль Филиппа II Августа в объединении Франции. Генеральные штаты.	Беседа, дискуссия	§18
20.			Что англичане считают началом своих свобод	1	Комбинированный	Определять главные последствия нормандского завоевания Англии. Называть реформы в управлении государством при Генрихе XII, определять значение реформ. Выявлять причины недовольства в стране Иоанном Безземельным. Великая Хартия Вольностей.	Работа по учебнику, беседа, работа по карте.	§19
21.			Столетняя война	1	Урок изучения нового материала	Определять  причины Столетней войны. Сравнивать английскую и французскую армии. Определять причины поражения французской армии в нач.15века.перелом в войне.Ж. Д’Арк.	Работа по карте, беседа, работа по учебнику	§20
22.			Усиление королевской власти в к.XV в. во Франции и Англии	1	Урок-практикум	Сравнивать цели и средства достижения у Людовика XI и Карла Смелого. Оценивать значение   победы Людовика XI над Карлом Смелым.	Анализ источников, беседа, работа по карте.	§21
22.			Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу.	Причины успехов и неудач Реконкисты. Определять особенности развития христианских государств на пиренейском полуострове.	Самостоятельная работа с текстом, беседа	§22
23 24.			Оставшиеся раздробленными государства: Германия и Италия в XII-XVвв.	1	Урок изучения нового материала	Объяснить причины раздробленности в Германии. Показать расцвет городов в Италии.	Анализ источников, работа с картой	§23
Тема 8. Славянские государства и ВизантияXIV-XVвв.
25			Гуситское движение в Чехии.	1	Комбинированный	Сравнивать цели умеренных и таборитов. Определять причины победы гуситов над крестоносцами, умеренных над таборитами. Определять последствия гуситских войн.	Самостоятельная работа с учебником, беседа	§24
26.			Завоевание турками-османами Балканского полуострова	1	Комбинированный урок	Определять причины падения Византии. Приводить доказательства о борьбе народов Балканского государства против османского нашествия.	Решение творческих задач	§25
Тема 9 «Культура Западной Европы в Средние века»
27.			Образование и философия.	1	Урок-презентация	Дать характеристику университета как корпорации.	Беседа, просмотр иллюстраций	§26
28.			Средневековая литература  и искусство	1	Урок-презентация	Сравнивать взгляды средневековых богословов.	Беседа, просмотр иллюстраций	§§ 28 27
29			Культура раннего Возрождения в Италии Научные открытия и изобретения	1	Урок-семинар	Раскрыть представления гуманистов о роли, значении и цели человека.	Беседа, дискуссия	§29§ 30
Тема 10 «Народы Азии, Америки и Африки в средние века»
30.			Средневековая Азия:Китай, Индия. Япония Контрольная работа «Что вы знаете о Средних веках»	1	Урок-презентация	Знакомство с Китаем, Индией,	Беседа, дискуссия	§31
32			Государство и народы Африки и доколумбовой Америки		Комбинированный урок	Знакомство с доколумбовой Америкой и Африкой	Беседа, дискуссия	§ 32

На основании календарного учебного графика МБОУ ООШ№27 на 2017-2018 учебный год, утвержденного приказом МБОУ ООШ№27 от                     №       ,с учетом праздничных и выходных дней на изучение предмета выделено 32 часа

СОГЛАСОВАНО	СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО МБОУ ООШ№27	Заместитель директора по УВР
От «    »        2017 г.№	_____________________ Болоцкова Н.Г.
____________________Лайер Е.М.	«       »                         2017 г.
подпись руководителя

Раздел VII

 «Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

Методическая литература для учителя:

Учебник:  История Средних веков для 6 класса Агибалова Е.В., Донской Г.М. - М.: Просвещение 2008г.

Петрович В.Г.. Петрович Н.М. Уроки истории. 6 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

Литература для обучающегося:

Учебник:  История Средних веков для 6 класса Агибалова Е.В., Донской Г.М. М.,- Просвещение 2008г.

Рабочая тетрадь к учебнику Е. В. Агибаловой и Г. М. Донского / авт. Е. А. Крючкова. -М.: Просвещение, 2010.

Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2009.

Контрольная работа по истории для 6 класса

Стартовый контроль

I вариант

I Тест:

1.Государство раньше всего появилось там, где основным занятием людей было:

а) земледелие  б) скотоводство  в) охота

2. объединение нескольких родов, имеющих общее происхождение, обычаи и язык:

а) человеческое стадо  б) родовая община  в) племя.

3. Что изобрели в Древней Индии?

а) шахматы  б) бумагу  в) прозрачное стекло.

4. Древнеегипетский бог, которого фараон Эхнатон объявил единственным богом царства:

а) Амон-Ра  б) Атон  в) Осирис.

5. Что вывозили торговцы из Финикии?

а) бумагу  б) сахар  в) строительный лес.

6. Царь города Трои:

а) Гектор  б) Минос  в) Приам.

7. Кем были илоты в Спартанском государстве?

а) рабы  б) воины  в) свободные граждане

8. Какой город Александр Македонский сделал своей столицей после завоевания Азии?

а) Вавилон  б) Афины  в) Александрию Египетскую.

9. Должностные лица, избиравшиеся в республиканском Риме каждый год:

а) сенаторы  б) консулы  в)императоры

10. Парадные ворота, возводившиеся в Риме в честь военных побед:

а) акведук  б) термы  в) триумфальная арка.

11.Сенатор, друг Цезаря возглавивший против него заговор:

а) Антоний  б) Октавиан  в) Брут.

12. Изображение, выполненное из кусочков стекла:

а) керамика  б) мозаика  в)фреска

13. Римский воин:

а) гладиатор  б) диктатор  в) легионер.

II.

1. Приведите в соответствие: (5 баллов)

А) первый стратег, при котором Афины переживали период своего расцвета: Б) храм в Афинах, посвященный богине покровительнице города: В) скульптор, создавший статую дискобола: Г)древнегреческий законодатель Д) римский историк, автор работы «Германия».

а) Солон б)Парфенон в) Тацит г) Перикл д) Мирон

2. Соотнесите события и даты: (5 баллов)

А) гибель Цезаря Б) установление империи в Риме В) раздел Римской империи на Западную и Восточную Г) взятие Рима Д) начало великого перенаселения

а)30 г.до.н.э. б) 395 г. в) 410 г. г) 44 г.до.н.э. д) IV в.до.н.э.

III. (10 баллов)

1. Сравните управление в Афинах (V в.до.н.э.) и Спарте.  (Ответ сформулируйте в виде таблице).

Вопросы	Афины	Спарта
1. Форма правления
2. Кто принимал участие в народном собрании?
3. Какие вопросы решало народное собрание?
4. Как шло голосование?

Вывод

2. Дайте развернутый ответ:

Почему варварским племенам удалось завоевать Западную Римскую империи

Контрольная работа по истории для 6 класса

Стартовый контроль

IIвариант

I Тест:

1.Первые государства в истории человечества образовались:

а) в наше время  б) около 3 тыс.до.н.э     в) 3 тыс.лет тому назад.

2. Группа родичей, ведущих происхождение от общего предка:

а) человеческое стадо  б) родовая община  в) племя.

3. Кто основал буддизм в Древней Индии?

а) Конфуций б) Ашока  в) Гаутама

4. Самый могущественный и знаменитый царь Вавилона:

а) Хаммурапи б) Гильгамеш  в) Ашшурбанапал

5. Как называли совет знати в Афинах?

а) ареопаг  б) демос  в) полис

6. Кем был Солон, автор законов для Афинского государства?

а) архонт  б) стратег  в) сенатор.

7. Рыночная площадь в Афинах?

а) пникс  б) акрополь  в) агора

8. Бог войны в Древней Греции?

а) Аполлон б) Арес  в) Прометей

9. кто такие патриции?

а) потомки древнейших жителей Рима б) потомки племенных этрусков в)потомки греческих колонистов в Италии.

10. Какое племя жило на берегу р. Тибр, где был основан Рим?

а) галлы б) этруски  в) латины.

11. Народный трибун, выступавший в защиту земледельцев Италии:

а) Тиберий Гракх б) Катон в) Сципион.

12. Главный источник рабства в Риме:

а) завоевания б) торговля в) долговое рабство.

13. Римский император, подвергший христиан жестоким гонениям:

а) Константин б) Нерон  в) Октавиан Август.

II.

1. Приведите в соответствие: (5 баллов)

А) Траян Б) Соломон В) Софокл Г) Антоний Д) Тутмос III

а) правитель восточных провинций б) римский император, полководец в) египетский фараон-завоеватель г) мудрый царь Израиля д) автор трагедии «Антигона»;

2. Соотнесите события и даты: (5 баллов)

А) Солон избран архонтом Б) Марафонская битва В) Основание Константинополя Г) раздел Римской империи на Западную и Восточную Д) Гибель Западной Римской империи

а)330 г. б) 594 г.до.н.э. в) 490 г.до.н.э. г) 476 г. д)395 г.

III. (10 баллов)

1.     Сравните управление в Афинах (V в.до.н.э.) и Древнем Египте (Ответ сформулируйте в виде таблице).

Вопросы	Афины	Древний Египет
1. Форма правления
2. Кому принадлежала власть?
3. Участие народа в решении гос. Вопросов.
4. Как передавалась власть в государстве?

Вывод:

2. Дайте развернутый ответ:

Каковы причины падения Западной Римской империи?

Контрольная работа по истории Средних веков

6 класс

«Становление Средневековой Европы»

1. Падение Западной Римской империи произошло в:

а) 395г. б) 410г. в) 476г. г) 500г.

2. Ко ролевство франков возникло на территории:

а) Галлии б) Италии в) Британии г) Северной Африки 

3. Земельное владение, дававшееся при условии несения военной службы и передаваемое по наследству, называлось: 

а) феод б) домен в) майордом г) орден

4. Восточные славяне:

а) сербы., болгары б) болгары, белорусы

в) белорусы, украинцы г) украинцы, сербы

5. Первый славянский алфавит, созданный на основе греческого письма 

Кириллом и Мефодием называется:

а) глаголица б) клинопись в) латиница г) инициалы 

6. Арабы изначально населяли территорию:

а) Аравийского п-ова б) Средней Азии в) Палестины г) Индии

7. Основателем ислама считается:

а) Мухаммад б) Моисей в) Адам г) Иса

8. Священная книга мусульман называется:

а) Библия б) Коран в) Шариат г) Имам

9. Правитель огромного арабского государства:

а) халиф б) фараон в) джихад г) хиджра

10. Мусульманский храм называется:

а) базилика б) церковь в) мечеть г) михраб

11. Одной из главных обязанностей мусульманина являлось: 

а) занятие земледелием б) участие в крестовом походе

в) почитание святой Троицы г) соблюдение поста 

Установите правильное соответствие:

12. А. Распад единого государства 1. Феод 

Б. Земельное владение, передаваемое 2. Феодал

по наследству 3. Феодальная раз-

В. Налог, уплачиваемый в пользу церкви дробленность

Г. Владелец земли 4.. Десятина


13. А. Византийский храм 1 . Привилегия

Б. Правила изображения библейских сцен 2. Базилика

В. Преимущественное или исключительное право 3. Канон


14. А. Правила поведения для мусульман 1. Коран

Б. Сборник изречений Мухаммада 2. Сунна 

В. Главная священная книга мусульман 3. Шариат

Вставьте пропущенное слово или словосочетание:

15. В 1453году Византийская империя прекратила свое существование в

результате завоевания ее ------------


16. Современный славянский алфавит называется----------------

17. Нормандский герцог Вильгельм, покоривший Англию и ставший ее 

королем, получил прозвище---------------


18. В период феодальной раздробленности власть королей ослабела. Их

стали называть «первыми среди---------.


19 Средние века принято делить на периоды: 

а) раннее Средневековье

б) расцвет Средневековья

в) --------- Средневековье

20.
Столицей Византийской империи являлся город----------. 

Ключ к тесту

1.    
в

2.    
а

3.    
а

4.    
г

5.    
а

6.    
а

7.    
а

8.    
б

9.    
а

10. в

11. г

12. А-3; Б-1; В-4; Г-2

13. А-2; Б-3; В-1

14. А-3; Б-2; В-1

15. турками- сельджуками

16. кириллица

17. Завоеватель

18. равных

19. Позднее

20. Константинополь


Оценивание результатов


Вопросы 1- 11- 1 балл (максимум 11 баллов )

Вопросы 12-14 - 2 балла (максимум 6 баллов)

Вопросы 15-20 - 3 балла (максимум 18 баллов)

Максимум баллов - 35 баллов.

ПРОВЕРОЧНАЯ ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

ПО ТЕМЕ «СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД В ЗАПАДНОЙ И ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЕВРОПЕ. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ И КРЕСТОВЫЕ ПОХОДЫ».

Проверочная терминологическая работа составлена по следующим темам (учебник История средних веков. 6 класс.Е.В.Агибалова, Г.М.Донской):

Глава IV. Феодалы и крестьяне

Глава V. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

Глава VI. Католическая церковь в XI-XIII веках. Крестовые походы.

Цель проверочной терминологической работы;

Проверка и закрепление знаний учащихся по ключевым терминам параграфов 11-16

Задачи проверочной терминологической работы:

1.     Закрепление важной терминологии по истории средних веков (цех, натуральное хозяйство, товарное хозяйство и др.).

2.     Введение элементов тестирования в практику оценивания знаний учащихся по истории с целью постепенной подготовки к итоговой аттестации в формате ГИА.

Целесообразно подготовить таблицу для записи ответов учащихся.

Критерии оценки выполнения учащимися задания:

1.     Учитель проверяет и оценивает проверочную терминологическую работу у всех учащихся класса.

2.     Взаимопроверка и оценивание учащимися в парах терминологической работы под руководством учителя. Шестиклассникам либо раздается на карточках ключ, либо заранее готовятся  правильные ответы на доске (возможно на слайде PowerPoint).

Предлагается 2 варианта по 10 заданий в каждом, за правильный ответ 1 балл.

«5» - 10 баллов,

«4» - 8-9 баллов,

«3» - 6-7 баллов,

«2»- менее 6 верных ответов

I Вариант

Укажите соответствие между «а» и «б» и запишите ответы в таблице:

«а»	«б»
1.Дож	1.Большая группа людей с одинаковыми правами и обязанностями, передающимися по наследству
2.Орден	2.Хозяйства, при котором изделия производились для продажи на рынке и обменивались посредством денег
3.Интердикт	3.Союз ремесленников одной специальности, проживающих в одном городе
4.Сословие	4.Лучший образец изделия
5.Ратуша	5.Запрет исполнять обряды и богослужения
6.Бюргер	6. Венецианский правитель
7.Товарное хозяйство	7. Хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне
8.Цех	8.Горожанин
9.Шедевр	9. Организация монахов или рыцарей со своими целями и правилами поведения
10.Феодальная вотчина	10.Здание городского совета

«а»	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
«б»

II Вариант

Укажите соответствие между «а» и «б» и запишите ответы в таблице:

«а»	«б»
1.Крестоносец	1.Грамота о прощении грехов
2.Инквизиция	2.Останки тел святых мучеников
3.Еретик	3.Военное состязание рыцарей
4.Индульгенция	4.Противник господствующего вероучения церкви
5.Святые мощи	5.Особый налог на содержание духовенства и храмов
6.Фактория	6.Союз купцов для защиты своих интересов
7.Десятина	7. Церковный суд
8.Гильдия	8.Хозяйство, в котором производились продукты и вещи не для продажи, а для собственного потребления
9.Натуральное хозяйство	9.Хорошо укрепленный торговый двор
10.Турнир	10. Участник похода на Восток в XI-XIIIвеках

«а»	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
«б»

КЛЮЧ:

I Вариант

1-6; 2-9; 3-5; 4-1; 5-10; 6-8; 7-2; 8-3; 9-4;10-7

II Вариант

1-10; 2-7; 3-4;  4-1; 5-2; 6-9 ; 7-5; 8-6; 9-8;10-3

Итоговая контрольная работа по истории Средних веков

для 6 класса.

I  вариант.

1.Где проживали древние германцы?

  а) в Африке;   б) в Европе и на Скандинавском полуострове;   в) в Америке.

2. Несколько близких родов – это …

    а) племя;      б) соседи;      в) стадо.

3. Какие земледельческие занятия были знакомы древним германцам?

  а) садоводство;     б) виноградарство;     в) хлебопашество.

4. Как называлась династия королей, начало которой положил Хлодвиг?

   а) Капетинги;     б) Меровинги;        в) Каролинги.

5. Крупное земельное владение, полученное за военную службу и передаваемое по наследству, называлось:

    а) участком;         б) феодом;         в) наделом.

6) Карл Великий возглавил  Франкское королевство

    а)   в 768г.      б) в  656г.      в) в 1011г.

7. Дополните ряд.  После раздела империи Карла Великого образовались государства: Франция, __________, Италия.

8. Особым слоем населения у франков стали служители церкви, их называли:

    а) слуги господа;     б) духовенство;          в) те, кто молится.

9.) Основными занятиями рыцарей были:

    а) защита своего господина;    б) земледелие;    в) ремесло.

10. Славянские племена делились на три ветви : западную, южную и __________.

11. Какова была численность средних городов Европы XIII – XIV веков?

      а) до 3 тысяч;        б) 10-15 тысяч;    в) не менее 30 тысяч.

12. Какой европейский город был самым крупным в XIV веке?

      а) Париж; б) Милан; в) Брюгге.

13.  Основным видом занятий для горожан было:

      а) земледелие;        б) ремесло;        в) охота.

14. Хозяином мастерской считался :

      а) подмастерье;     б) феодал;          в) мастер.

15. Ежегодные торги, в которых принимали участие купцы из разных стран, назывались:

      а) магазином;         б) ярмаркой;     в) базаром.

16. Христианская церковь разделилась на западную и восточную в

      а) 1054г.    б) 998г.    в) 1198г.

17. Католическая церковь собирала особый налог на содержание духовенства и храмов,

который назывался церковной ___________.

18. Большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями, передаваемые по наследству назывались:

     А) родственники;    б) сословия ;    в) сородичи.

19. Соотнесите понятия:

      А) рыцарь                          1) работает

      Б)  монах                             2) воюет

      В) крестьянин                    3) молится

20.  Первый крестовый поход за освобождение гроба господнего начался

       а) в X веке;    б) в конце XI века;  в) в начале XII века.

21.  Оброк – это ….

II  вариант.

1. Где селились древние германцы?

    а) по берегам рек;   б) в горах;   в) на равнинах.

2. Родственники нескольких  поколений объединялись 

    а) в племя;         б) в родовую общину;      в) в соседскую общину.

3. Что считалось для германцев самым большим богатством?

     А) земля;       б) золото;     в) скот.

4.  Как называлась королевская династия, основателем которой стал Карл Великий?

     а) Каролинги;   б) Меровинги;   в) Капетинги.

5. Феодал получал крупное земельное владение

     А) за деньги;     б) за несение военной службы сеньору;  в) в подарок.

 6. Карл Великий стал Римским императором

     а) в 768г.   б) в 800г.  в) в 1011г.

7. В каком городе внуки Карла Великого заключили договор о разделе Империи

    А) в Париже ;  б) в Вердене;  в) в Лондоне.

8.Специальным поселением монахов считались:

    а) города;    б) деревни;    в) монастыри.

9. Основным занятием зависимых крестьян было

    а) молиться;   б) защищать своего господина;   в) трудиться.

10. Восточные славяне были предками русских, украинцев и ___________.

11. Какой город не входил во владение французского короля

     а) Париж;    б) Берлин;    в) Орлеан.

12.  Ширина главных улиц европейских городов не превышала

     а) 2-3  м;      б) 12-15  м;   в) 7-8   м.

13. Чтобы стать мастером подмастерье обязан выполнить

      а) шедевр;    б) обещание хранить тайну мастерства; в) клятву верности хозяину.

14.  Во главе христианской церкви в Западной Европе стоял

      а) король;   б) Римский Папа;  в) Карл Мартелл.

15. Объединение европейских купцов называлось

      а) сообществом;   б) Ганзой;  в) договором.

16. Какое название получила Западная христианская церковь после ее раздела с Восточной

        а) англиканская;  б) православная;  в) католическая.

17. Идульгенция – это

        а) грамота на прощение грехов; б) церковный налог; в) церковный праздник.

18. Дополните сословный ряд: духовенство, дворянство, _________________.

19. Соотнесите понятия

      А) Хлодвиг                     1)основатель династии Капетингов

      Б) Артур                          2) король франков

      В) Гуго Капета                3) рыцарь Круглого стола

20. Крестоносцы дошли до стен Иерусалима

      а) в 1095г.    б) в 1099г.    в) в 1096г.

21.  Барщина – это ….

Ключи к контрольной работе для 6 класса по истории Средних веков.

1 вариант.

1-б;    2-а;   3-в;   4-б;   5-б;   6-а;   7- Германия;   8-б;   9- а;  10- восточную;

11-б;   12- а;   13-б; 14-в;   15 –б;    16- а;   17- десятиной; 18-б; 19 а-2 б-3 в-1;

 20-б   ;   21 – доля продуктов своего хозяйства.

2 вариант.

1-а ;  2-б;  3-в; 4-а;  5-б;   6-б;   7-б;   8 –в;   9-в;   10-белорусов;

11-б;  12-в; 13-а; 14-б; 15- б; 16-в; 17-а; 18-третье сословие (крестьяне, ремесленники)

19 а-2   б-3  в-1; 20-б; 21- даровые работы крестьян в хозяйстве феодала.

Контрольная работа по истории Средних веков 6 класс

«Средневековый город в Западной и Центральной Европе»

В рыцарском замке                                                                                           

Вариант 1

А 1. Общественный строй, при котором власть и земля принадлежали феодалам,

        называется:

1.     Феодальной лестницей                  3. Родоплеменным строем

2.     Феодальным строем                        4. Феодальным государством

А 2. Расцветом Средневековья считается период:

1.     V – IXвв.    2.  VII - X вв.    3. XI - XIII вв.    4.   XIV-  XVвв.

А 3. В период Средневековья феодальный замок окружали крепостными стенами,

        потому что это:

1.     Позволяло выдержать многомесячную осаду  3. Делало замок видным со всех сторон

2.     Демонстрировало богатство хозяина                   4. Предписывалось указами короля

А 4. Главное занятие рыцаря:

1.     Управление зависимыми крестьянами                3.  Служение богу

2.     Научная деятельность                                                4. Военное дело

А 5. Название «донжон» означает:

1.     Часть снаряжения рыцаря                                         3. Башню замка

2.     Воинское звание                                                           4. Вид оружия

В 1. Каким правилам рыцарской чести должен был следовать феодал в эпоху Средневековья? Укажите два верных ответа из предложенных.

1.     Хранить верность сеньору                 3. Заниматься благотворительностью

2.     Защищать христианскую веру          4. Заниматься предпринимательской деятельностью

3.     В совершенстве владеть музыкальными инструментами

С 1. Назовите  доспехи  рыцаря и его  оружие.

В рыцарском замке                                                                                         

  Вариант 2

А 1. Как называется порядок, при котором в феодальном обществе каждый феодал подчинялся

более старшему?

1.     Кастовый строй                                  3. Феодальная зависимость

2.     Феодальное  общество                     4. Феодальная лестница

А 2. Большинство населения при феодальном строе составляли:

        1. Рабы       2. Феодалы      3. Крестьяне     4. Священники

А 3. Нести рыцарскую службу мог только владелец поместья. Потому что:

1.     Доспехи и конь стоили очень дорого         3. Владельцы поместья имели герб и девиз

2.     Рыцари были самыми образованными     4. Рыцари посвящали себя служению Богу

А 4. Мальчики из знатных семей в первую очередь должны были научиться:

1.     Писать и считать                                                3.  Слагать стихи и ездить верхом

2.     Считать и слагать стихи                                    4. Ездить верхом и владеть оружием

А 5. Специальные глашатаи в Средневековье назывались:

1.     Вассалами  2. Донжонами  3. Герольдами  4. Оруженосцами

В 1.  Какие занятия, развлечения были распространены в рыцарском обществе в эпоху

          Средневековья?  Укажите два верных ответа из предложенных.

1.     Охота    2. Турниры     3. Земледелие Научные споры     4. Занятия живописью

С1. Какие меры безопасности предпринимал хозяин замка в Средневековье?

Ключ

Вариант 1                     Вариант 2

А 1. 2                                А 1. 4

А 2. 3                                А 2. 3

А 3. 1                                А 3. 2

А 4. 4                                А 4. 4

А 5. 3                                А 5. 3

В 1. 1 2                             В 1 1 2

Средневековая деревня и ее обитатели                                                                 

Вариант 1

А 1. Хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне, называлось:

1.     Земля  2. Донжон  3. Община  4. Поместье

А 2. В Средние века существовала крестьянская община, так как:

1.     Этого требовал феодал   

 2. Крестьяне входили в феодальную лестницу

3.  Община  давала защиту и покровительство

4. Крестьяне пользовались сложными сельскохозяйственными механизмами

А 3. Определите сходство в положении зависимого и свободного крестьянина:

1.     Участвовали в народном ополчении               3. Принадлежали феодалу

2.     Занимались ремеслом и торговлей                 4. Занимались земледелием

А 4. В условиях господства в Средние века натурального хозяйства, крестьяне покупали на рынке:

1.     Железо и соль  2. Соль и золото  3. Золото и мебель  4. Мебель и железо

А 5. Чтобы у общинников были равные условия для ведения хозяйства:

1.     Крестьяне получали одинаковую заработную плату

2.     Крестьянские наделы располагались черсполосно

3.     Общинники вели совместное хозяйство

4.     Сокращалась господская пашня

В 1. Какие повинности называли оброком?

1.     Чистка прудов  2. Ремонт орудий труда  3. Ремонт дорог и мостов

        4.привоз продуктов на двор феодала  5. Сдача крестьянами полотна и пряжи

С1. Прочтите отрывок из документа VIII в. и выполните задания. Используйте в ответе текст

       документа  и знания по теме.

      1.О каком процессе идет речь в документе? Что заставило крестьянина написать эту

          грамоту?

2.     О какой форме феодальной зависимости идет речь в документе? В чем она заключалась?

Господину брату моему такому-то. Всем ведомо, что крайняя бедность и тяжкие заботы меня постигли, и совсем не имею чем жить и одеваться. Поэтому просьбе моей ты в величайшей нужде моей не отказал вручить мне из своих денег столько-то солидов; а у меня совсем нечем выплатить эти солиды. Поэтому я просил совершить и утвердить закабаление  тебе моей свободной личности, чтобы отныне вы имели полную свободу делать со мной все. Что вы полномочны делать со своими принужденными рабами, именно: продавать, выменивать, подвергать наказанию. Если же, чего я уверен, не будет, я или кто-то из наследников моих, или кто-либо другой решится оспаривать это закабаление, пусть внесет тебе и казнен штраф из стольких-то унций золота, настоящая же кабала пусть остается неизменной.

Средневековая деревня и ее обитатели                                                                  

Вариант 2

А 1. Хозяйство,  при котором продукты изготавливаются не для продажи, а для собственного

        потребления, называется:

1.     Личным  2. Феодальным    3. Натуральным  4. Средневековым

А 2. В Европе X – XI вв. утвердился принцип «Нет земли без сеньора», потому что:

1.     Так требовал указ короля          

2.     Существовала феодальная раздробленность

3.     Собственность на землю находилась в руках феодалов

4.     Вся земля считалась собственностью Папы римского

А 3. Свободный крестьянин в отличие от зависимого:

1.     Проживал в общине            3. Имел собственные орудия труда и скот

2.     Имел надел земли               4. Имел право распоряжаться результатами своего труда

А 4. Какие вопросы решала крестьянская община?

1.     Устраивала суд над феодалами  3. Занималась организацией рыцарских турниров

2.     Устанавливала размер оброка     4. Устанавливала границы пользования пашней

А 5.  Медленное совершенствование орудий труда в Средневековье приводило к:

1.     Низким урожаям

2.     Бегству крестьян из деревни

3.     Увеличению крестьянских наделов

4.     Исчезновению крестьянской общины

В 1. Укажите, какие повинности крестьян назывались барщиной?

1.     Ремонт замка

2.     Ремонт орудий труда

3.     Работы на господском поле

4.     Участие в военном походе

5.     Привоз продуктов на двор феодала

С1. Прочтите отрывок из документа VIII в. и выполните задания. Используйте в ответе текст

       документа  и знания по теме.

      1.О каком процессе идет речь в документе? Что заставило крестьянина написать эту

          грамоту?

1.     О какой форме феодальной зависимости идет речь в документе? В чем она заключалась?

Господину брату моему такому-то. Всем ведомо, что крайняя бедность и тяжкие заботы меня постигли, и совсем не имею чем жить и одеваться. Поэтому просьбе моей ты в величайшей нужде моей не отказал вручить мне из своих денег столько-то солидов; а у меня совсем нечем выплатить эти солиды. Поэтому я просил совершить и утвердить закабаление  тебе моей свободной личности, чтобы отныне вы имели полную свободу делать со мной все. Что вы полномочны делать со своими принужденными рабами, именно: продавать, выменивать, подвергать наказанию. Если же, чего я уверен, не будет, я или кто-то из наследников моих, или кто-либо другой решится оспаривать это закабаление, пусть внесет тебе и казнен штраф из стольких-то унций золота, настоящая же кабала пусть остается неизменной.

Тема 14. Средневековая деревня и ее обитатели                                                                  

Ключ

Вариант 1          Вариант  2

А 1. 4                        А 1. 3

А 2. 3                        А 2. 3

А 3. 4                        А 3. 4

А 4. 1                        А4. 4

А 5. 2                       А 5. 1

В 1. 4 5                    В 1. 1 3

Тест  Формирование средневековых городов

Вариант 1

А1. Причиной роста европейских городов в период рас­цвета Средневековья было:

    1) изменение климата в Европе              2) начало Великого переселения народов

    3) развитие ремесла и сельского хозяйства  4) прекращение феодальной раздробленности

А2. Часто города основывались у стен монастырей и зам­ков феодалов, потому что:

   1) горожане верили в Бога           2) в этих местах было безлюдно

   3) жить около монастырей и замков было почетно

    4) за крепостными стенами можно было найти защиту

A3. Поговорка «Что с возу упало, то пропало» означала, что:

    1) любой товар, оказавшийся на земле, становится собственностью сеньора

    2) товар, упавший на землю, становится негодным

    3) в период Средневековья отсутствовали дороги

    4) за упавший товар надо платить деньги

А4. В результате развития торговли на смену натурально­му хозяйству приходит хозяйство:

   1) сельское   2) товарное     3) ремесленное     4) общинное

А5. Ремесленный цех создавался с целью:

1)      борьбы с сеньором          2) привлечения на работу беглых крестьян

    3) обеспечения безопасности торговых путей

    4) защиты от конкуренции со стороны чужаков

В1. Какие два понятия связаны со средневековым ремес­лом?

    1) гильдия   2) шедевр       3) мастер    4) меняла     5) Ганза

Ответ:_________________________

Тест 15. Формирование средневековых городов                           

Вариант 2

А1. Отделение ремесла от сельского хозяйства привело к:

    1) появлению городов        2) началу Великого переселения народов

    3) восстаниям крестьян против феодалов

    4) возникновению феодальной собственности на землю

А2. Города основывались у речных переправ, т. к. там:

    1) была питьевая вода                2) были залежи железа

    3) стояла королевская охрана        4) проходило большое количество людей

A3. Поговорка «Городской воздух делает свободным» означала, что в городах:

    1) было светло и чисто              2) существовало самоуправление

3) никогда не запирались крепостные ворота

    4) беглые крестьяне могли укрыться от своего сеньора

А4. Товарное хозяйство характеризует производство про­дукции для:

1) короля 2) продажи на рынке    

     3) собственного потребления        4) обязательной отправки за границу

А5. Запрещение цеховым уставом использовать новые изобретения:

    1) задерживало рост промышленного производства

    2) способствовало появлению шедевров

    3) способствовало развитию ремесла

    4) привело к появлению банков

В1. Какие два понятия связаны со средневековой торгов­лей?

     1)гильдия  2) оброк    3)цех     4) подмастерье   5) Ганза

Ответ

  Ключи

  Вариант 1                    Вариант 2

А 1. 3                            А 1. 1

А 2. 4                            А 2. 4

А 3. 1                            А 3. 4

А 4. 2                            А 4. 2

А 5. 4                            А 5. 1

В 1. 2 3                          В 1. 1 5

Тест Горожане и их образ жизни.

Вариант 1

А1. Здание городского совета, находившееся в центре средневекового города, называлось:

    1) капелла     2) ратуша       3) собор        4) цех

А2. Средневековые города в отличие от современных:

1) были очень большими 2) заселялись людьми разных профессий

3) были тесно связаны с сельскохозяйственной округой

   4) специализировались на производстве товаров и тор­говле

A3. Городские патриции, так же как и рыцари:

   1) владели феодом  2) стремились к роскоши   3) входили в феодальную лестницу

   4) в прошлом были выходцами из купцов

А4. Потребность города в увеличении числа образованных  людей привела к:

1) появлению коммун           2) развитию торговли

3) появлению университетов      4) отделению ремесла от сельского хозяйства

А5. Особую группу людей, занятых умственным трудом, называют:

1) бюргерами  2) старшинами 3) ростовщиками    4) интеллигенцией

В1. Какие два города были крупнейшими торговыми центрами средневековой Европы?

    1). Венеция   2) Медина  3) Дамаск   4) Багдад   5)  Константинополь

Ответ:______________________________________

Тест Горожане и их образ жизни.

Вариант 2

А1. В Средневековье всех полноправных горожан назы­вали:

1) бюргерами   2) банкирами  3) баронами    4) мастерами

А2. Общей чертой античных и средневековых городов  является то, что в них:

   1) жили ремесленники              2) находился замок феодала

3) улицы были прямые и чистые   4) селились беглые крестьяне, недовольные феодалом

A3. Мировоззрение средневекового горожанина отлича­лось от мировоззрения крестьянина тем,

    что горожанин:

1) верил в Бога  2) ценил свой труд   3) интересовался всем новым

  4) считал свой город центром мира

А4. Горожане поддерживали королей, потому что:

  1) любили роскошь                                  2) страдали от междоусобных войн

  3) надеялись подняться по феодальной лестнице  

  4) освобождались королями от уплаты налогов

А5. Узкий слой наиболее богатых и влиятельных горожан называли:

1)сеньорами   2) гильдиями   3) патрициями  4) интеллигенцией

В1. Какие два города были крупнейшими торговыми центрами средневековой Европы?

1)  Генуя   2) Брюгге   3) Мекка   4) Ганза   5) Иерусалим

Ответ

Тест Горожане и их образ жизни

Ключи

Вариант 1                   Вариант 2

А 1. 2                       а 1. 1

А 2. 3                       а 2. 1

А 3. 2                       а 3. 3

А 4. 3                       а 4. 2

А 5. 4                       а 5. 3

В 1. 1 5                     В 2. 1 2

ТестМогуществопапскойвласти. Католическаяцерковьиеретики.      

Вариант 1

Al. К сословию воюющих относились:

    1) ремесленники-оружейники    2) епископы   3) бароны      4) купцы

А2. Христианская церковь играла большую роль в Сред­ние века, потому что:

    1) отказалась от использования труда зависимых крестьян

    2) отказалась от участия в государственных делах

    3) стала самой богатой организацией в Европе

    4) защищала с оружием в руках верующих

A3. Глава католической церкви:

    1) папа   2) монах  3)патриарх    4)архиепископ

А4. Причина возникновения средневековых ересей:

   1) отсутствие веры в Бога                         2) запрет читать Библию и церковные книги

3) несправедливость существующих порядков   4) стремление сеньоров захватить земли церкви

В1. Установите соответствие между понятием и опреде­лением.

     Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Тест 17. Могуществопапскойвласти. Католическаяцерковьиеретики.       ИСВ - 6

Вариант2

А1. К сословию молящихся относились:
    1) аббаты   2) рыцари           3) патриции     4) крестьяне

А2. Христианская церковь играла большую роль в Сред­ние века, потому что:

1) боролась с ересью    2) отказалась от владения землями и богатствами

     3) оставалась единственной сплоченной организацией в Европе  

    4) использовала при богослужении национальный язык каждой страны

A3. Глава православной церкви:

1) папа   2) монах                    3) патриарх    4) архиепископ

А4. Что подрывало авторитет церкви в глазах верующих   в Средние века?

1) продажа индульгенций                     2) празднование Масленицы

    3) запрещение священникам вступать в брак 4) требование жесткой дисциплины от монахов

В1. Установите соответствие между именами историче­ских лиц и их деятельностью.

Историческое лицо	Деятельность
А) Франциск Ассизский Б) Григо­рий VII В)Генрих IV	1) руководил выступлением альбигойцев 2)   боролся за усиление папской власти 3) основал нищенствующий орден  монахов-проповедников 4)   вступил в борьбу с римским папой

     Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Тест 17. Могуществопапскойвласти. Католическаяцерковьиеретики.       ИСВ– 6

Ключи

Вариант 1             Вариант 2

А 1. 3А 1. 1

А 2. 3А 2. 3

А 3. 1А 3. 3

А 4. 3А 4. 1

В 1. А1 Б4 В2В 1. А3 Б2В4

Тема 18. КрестовыепоходыИСВ– 6

Ключи

Вариант1Вариант 2

А 1. 4                               А 1. 1

А 2. 4                               А 2. 2

А 3. 1                               А 3. 3

А 4. 2                               А 4. 1

В 1. 3 5                             В 1. 3 4

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

Литература для учителя:

Учебник «История средних веков», Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «М., «Просвещение» 20012г.

·        
Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского на печатной основе. Авт. Е.А. Крючкова

·        
Тесты по истории средних веков авт. М.Ю. Брант, Москва, «Дрофа», 2002г.

·        
Учебные карты по истории средних веков.

·        
Учебник «История России. С древнейших времён до конца XVI века», 6 класс, авторы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Москва «Просвещение», 2005год.

·        
Учебные карты по истории России.

·        
Рабочая тетрадь на печатной основе А.А. Данилов, Л.Г.Косулина «История России древнейших времён» для 6 класса (тетради использую сама для подготовки и проведения уроков).

·        
Поурочные разработки по истории России (с древнейших времён до конца XVI века), Б.Н. Серов, К.А. Соловьёв

Литература для учащихся:

Учебник «История средних веков», Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «М., «Просвещение» 2007г.

·        
Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского на печатной основе. Авт. Е.А. Крючкова

·        
Учебник «История России. С древнейших времён до конца XVI века», 6 класс, авторы А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, Москва «Просвещение», 2005год.

·        
Учебные карты по истории России.

Учебно-методические материалы по курсу.

 I .Учебники, учебные пособия для учащихся:

1.     Агибалова Е.В., Донской Г.М. «История средних веков», М., «Просвещение»;

2.     Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков», М., «Просвещение».

Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники и т.п.:

1.       История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. М., «Эксмо-Пресс», 1999 г.

2.       Книга для чтения по истории Средних веков / под ред. С.А. Сказкина. Ч. I М., «Просвещение», 1969 г.

3.       Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И. Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе М., 1986 г.

4.       Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть I. М., 1980 г.

5.       Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / рецензенты Н.И. Запорожец, И.Я. Лернер, М., «Просвещение», 1965 г.

Учебно-методическая литература:

1.     Агафонов С.В. «Схемы по всеобщей истории. 6 класс», М., «Русское слово», 2005 г.

2.     Биберина А.В. «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков (V – конец XV в.), 6 класс», М., «Сфера», 2000 г. (в технологических картах данные тесты помечены **);

3.     Донской Г.М. «Задания для самостоятельной работы по истории Средних веков», М., «Просвещение», 1992 г.;

4.     Задания по курсу истории Средних веков. М., ЛКМИ-«Метар», 1992 г.;

5.     Колесниченко Н.Ю. «История средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В. Агибаловой, Г.М. Донского, 6 класс», Волгоград, «Учитель», 2007 г.;

6.     Кулагина Г.А. «Сто игр по истории», М., 1983 г.;

7.    Лебедева И.М. «организация и проведение исторических олимпиад в 6-9 классах». Книга для учителя: из опыта работы. М., 1990 г.;

8.   Петрова Н.Г. «История средних веков. Книга для учителя», учебно-методические материалы, М., «Русское слово», 2002 г.;

9.   Цветкова Г.А. «Дидактические материалы по истории Средних веков. 6 класс», М., «Владос», 2003 г.

Дополнительная научно-познавательная литература для школьников.

 1.«Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. История». М., 2000 г.;

2. Ионина Н.А. «100 великих городов мира», М., 2001 г.;

3.«История географических открытий. География». М., «Аванта+», 2000 г.;

4.Огнева О. «Рыцари. Турниры. Оружие.», энциклопедия. М., 2000 г.;

5.«Школьная энциклопедия. История Средних веков». М., 2003 г.;

6.«Энциклопедия для детей. Всемирная история». Т.1, М., «Аванта+», 2000 г.;

7.«Энциклопедия для детей. Искусство». Т.7, М., «Аванта+», 1998 г.;

8.«Энциклопедия для детей. Техника». Т.14, М., «Аванта+», 2003 г.;

9.«Энциклопедия для детей. Всемирная литература». Т.15, М.,  «Аванта+», 2000 г.;

10. «Энциклопедический словарь юного историка. Всеобщая история» / сост. Н.С. Елманова, Е.М. Савичева. М., 1994 г.;

11. «Я познаю мир.  Города мира», Энциклопедия. М., 2000 г.;

12. «Я познаю мир. История», Энциклопедия. М., 2002 г.;

13. «Я познаю мир. Этикет, обычаи, быт», Энциклопедия. М., 2002 г.;

14. «Рыцари»; «В средневековом замке», М., «Олма-Пресс», 2000 г.

 

Инетернет-ресурсы