Рабочая программа по истории в 9 классе

Управление образования Администрации Аксайского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района

Грушевская основная общеобразовательная школа

(МБОУ Грушевская ООШ)

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Грушевской ООШ __________     Н.Е. Гордиенкова Приказ от ___________ № ______

        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

        по истории

Уровень общего образования:

  основное общее образование – 9 класс_

Количество часов -   68 ч._

Учитель Куцарь Надежда Леонидовна 

Программа разработана на основе

  примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008 стр. 80) и авторских программ -  Загладин Н.В. «Новейшая история  стран Европы и Америки ХХ век» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века» (Сборник  «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. / М.: Просвещение, 2008)  и в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по истории (приказ №1089 от 05.03.2004г), которая реализуется  учебниками: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XX век» М. Просвещение 2011г.

Н.В. Загладин «Новейшая история стран  Европы и Америки XX век» М. Русское слово 2011 г.

I Пояснительная записка

       Рабочая программа по истории  разработана    на основе примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008 стр. 80) и авторских программ -  Загладин Н.В. «Новейшая история  стран Европы и Америки ХХ век» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века» (Сборник  «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. / М.: Просвещение, 2008)  и в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по истории (приказ №1089 от 05.03.2004г), которая реализуется  учебниками: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XX век» М. Просвещение 2011г.

Н.В. Загладин «Новейшая история стран  Европы и Америки XX век» М. Русское слово 2011 г.

Преподавание истории в 9 классе завершает  первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история».

Программа состоит из двух курсов:

1.     История России XX в. – 44 часа

2.     Новейшая и современная история зарубежных стран. – 24 часа

Главные цели программы:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм  и ценностей для жизни в поликультурным, полиэтничном  и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

II Общая характеристика предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. 

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

III место учебного предмета в учебном плане

На изучение всего курса отводится по учебному плану 2 часа,  за год 68 часов. Планируется провести не менее 9 контрольных работ за год.

     Программа реализуется следующим комплектом учебников:

 - А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XX век» М. Просвещение 2011г.

- Н.В. Загладин «Новейшая история стран  Европы и Америки XX век» М. Русское слово 2011 г.

     В связи с особенностями годового календарного графика и расписанием уроков на 2016-2017 учебный год   программа,  рассчитанная на 68 часов в год будет выполнена за 66 часов.

IV   Содержание учебного предмета.

ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА- 44 ЧАСА

       Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX  - XX вв. Политика модернизации «сверху». – 8 ч

Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

    Обострение социальных и политических противоречий форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. « полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.      Русско – японская  война 1904 – 1905 гг., ее влияние на российское общество.

      Революция 1905 – 1907 гг.: причины и характер. « Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

      Политическая программа А.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910 – х гг.

      Россия в системе военно-политических союзов начала XX в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги  военных действий на восточном фронте в 1914 – 1917 гг. Нарастание социально – экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX  - XX вв. – 1 ч

   Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученых. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

    Серебряный век русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX  - XX вв.

Россия в годы революции и Гражданской войны- 6 ч

    Назревание революционного кризиса и Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

     Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

    Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск.  Отделение церкви  от государства. Восстановление    патриаршества.

    Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально – экономическая политика советского государства.

      Гражданская война и иностранная интервенция: причины, основные этапы. Политика « военного коммунизма». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. « Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы Гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги Гражданской войны.

СССР в 1920 – е гг.- 4 ч

  Социально – экономический и политический кризис 1920 – 1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г.X съезд РКП (б). Переход к политике нэпа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально – государственного строительства. Образование СССР. Конституция ССР 1924 г. Итоги и противоречия нэпа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание нэпа.

     Внешняя политика Советского государства в 1920 – е гг. Конференция  в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР Революционных и национально – освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

     Многообразие культурной жизни в 1920 – х гг.

СССР в 1930 – е гг. – 5 ч

      Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги  экономического, социального и политического развития страны к концу 1930 – х – началу 1940 – х гг. Конституция 1936 г.

         СССР в системе международных отношений в 1930 – х гг. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско – германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939 – 1941 гг. Расширение территории СССР.

        Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско – ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. – 5 ч

     СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны.

     Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана « молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие  СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

      Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

      СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд – Лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945 – 1953 гг.- 1 ч

      Послевоенное восстановление  хозяйства. Образование « социалистического  лагеря». Создание СЭВ. «Холодная война». Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода « холодной войны».

       Духовная атмосфера  в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40 – х – начала 50 – х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953 – 1964 гг. – 3 ч

     Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки  реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930 – 1950 – х гг. « Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение « культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно – технического развития. Реорганизация  системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

       Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г.и его международные последствия.

         Достижения советского образования, развитие  науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода « оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960 – х – начале 1980 – х гг.-  4 ч

    Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960 – х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. « Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно – технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. « Теневая экономика и коррупция. Обострение демографической ситуации.

      Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция « развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные построения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

     Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

    Развитие советского образования, науки и техник, культуры и спорта.

Советское общество в 1985 – 1991 гг.- 3 ч

     Переход к политике перестройки М.С. Горбачев. Курс на « ускорение». Поиск  путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной компании, жилищной и продовольственной программ.

     Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение должности Президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно – политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

      «Новое политическое мышление»  и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация  на рубеже XX – XXI вв.- 4 ч

     Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992 – 1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

     События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие конституции Российской Федерации. Изменение в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

    В.В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

  Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики российской Федерации на рубеже XX-XXI веков. Россия в СНГ.  Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

   Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН – 22 ЧАСА.

Мир к началу XX века- 2ч.

    Страны Европы и США в 1900-1914 гг. первая мировая война. Начало борьбы за передел мира (причины войны, участники, театры военных действий).

Мир в 1918-1939 гг.- 12ч

От войны к миру. Крушение империй и образование государств в Европе. Версальский мир.

Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революций в России. Революция 1918-1919 гг в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий интернационал.

    «Стабилизация» 1920-х гг в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг.

   Страны Азии после первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.

    Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паньевропейское движение. А Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.

Вторая мировая война – 2 ч

Причины, участники, основные этапы второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северно       й Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль.  Ленд-лиз. «новый порядок на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение сопротивления.

   Коренной перелом во второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потстдамская система. Создание ООН.

Мировое развитие во второй половине XX века – 3 ч.

  «Холодная война».  «Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.

    «План Маршала» и послевоенное восстановление экономики в западное Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».

   Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменения конституционного строя во Франции, германии, К. Аденауэр, Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960 – начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р.Рейган. М. Тетчер. Становление информационного общества.

      Коммунистические режимы в странах центральной и восточной Европы: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в восточной Европе конца 1980- начала 1990-х гг. распад Югославии.

    Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX века. Революция на Кубе. Ф Кастро. Э. Че Гевара чилийская модель развития.   

   Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине XX века. Мао Цзэдун. Дэн Сяопин.

Мир на рубеже XX - XXI вв – 4 ч

   Завершение «Холодной войны» и эпохи «2-х полюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский союз.

    Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение.

Культурное наследие XX века – 1 ч

Развитие естественно-научных и гуманитарных знаний XX века. А. Энштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

    Основные течения в художественной культуре XX века. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

V. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Название темы	Кол-во часов	Количество контрольных работ	Общеучебные умения и навыки
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX  - XX вв. Политика модернизации «сверху».   .	8ч.		Учебно-информационные: -владеть навыком аналитического чтения. -планировать и проводить наблюдение за объектом. Учебно-организационные: -вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач.
Российская культура на рубеже XIX  - XX вв.	1ч.		Учебно-информационные: -владеть различными видами изложения текста.
Россия в годы революции и Гражданской войны	6 ч.		Учебно-логические: -определять точку зрения; -классифицировать по нескольким признакам.
СССР в 1920 – е гг.	4ч.		Учебно-организационные: -вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач.
СССР в 1930 – е гг.	5 ч.		Учебно-информационные: -владеть навыком аналитического чтения.
Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.	5 ч.		Учебно-логические: -определять точку зрения; -классифицировать по нескольким признакам.
Советский Союз в послевоенный период. 1945 – 1953 гг.-	1 ч.		Учебно-информационные: -владеть навыком аналитического чтения.
СССР в 1953 – 1964 гг. – 3 ч	3 ч.		Учебно-информационные: -владеть различными видами изложения текста.
СССР в 1960 – х – начале 1980 – х гг.	4 ч.		Учебно-организационные: -вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач.
Советское общество в 1985 – 1991 гг.	3 ч.		Учебно-информационные: -владеть навыком аналитического чтения.
Российская Федерация  на рубеже XX – XXI вв.	4 ч.		Учебно-логические: -определять точку зрения; -классифицировать по нескольким признакам.
Мир к началу XX века	2 ч		Учебно-организационные: -вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач.
Мир в 1918-1939 гг.	12 ч		Учебно-логические: -определять точку зрения; -классифицировать по нескольким признакам.
Вторая мировая война	2 ч		Учебно-информационные: -владеть навыком аналитического чтения.
Мировое развитие во второй половине XX века	3 ч		Учебно-организационные: -вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач.
Мир на рубеже XX - XXI вв	4 ч		Учебно-логические: -определять точку зрения; -классифицировать по нескольким признакам.
Культурное наследие XX века	1 ч		Учебно-организационные: -вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач.

 Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы по истории России XX в.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Общеучебные  умения и навыки	Цели	Основные виды учебной деятельности	Контроль
			планируемая	фактическая
1	ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА- 44 ЧАСА        Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX  - XX вв. Политика модернизации «сверху». – 8 ч Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий форсированной модернизации	1 ч	01.09		владеть различными способами самоконтроля;	Рассмотреть особенности развития России на рубежеXIX- XXв, охарактеризовать социальную структуру, политический строй , уровень развития экономики	Показывать на карте территорию Российской империи, промышленные центры.
2	Аграрный вопрос. Рабочее движение « полицейский социализм». §	1 ч	07.09		корректировать объем собственной учебной деятельности		Называть характерные черты самодержавия,  характеризовать многопартийную систему,
3	Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы.	1 ч	08.09		соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразования		Составление таблицы - революционные партии, их программы.
4	Русско – японская  война 1904 – 1905 гг., ее влияние на российское общество	1 ч	14.09		определять проблемы собственной деятельности и устанавливать их причины	Охарактеризовать  отношения России со странами Запада и Востока, определить причины русско-японской  войны, рассмотреть ход, итоги войны, причины поражения	Изучение основных направления  внешней политики России,.
5	Революция 1905 – 1907 гг.: причины и характер. « Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г.	1 ч	15.09		определять содержание своей учебной деятельности;	Рассмотреть причины, ход и итоги революции.	Составление хронологической таблицы событий революции 1905-1907 гг.
6	Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы	1 ч	21.09		выполнять сравнение по аналогии;	Охарактеризовать  выборы  и деятельность Государственной думы.	Составление  схемы «Система центрального управления в Российской. империи»
7	Политическая программа А.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910 – х гг.	1 ч	22.09		проводить работу исследовательского характера	Определить сущность и последствия экономических реформ 1906-1914	Составление таблицы: «Аграрная реформа и ее результаты»
8	Россия в системе военно-политических союзов начала XX в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги  военных действий на восточном фронте в 1914 – 1917 гг. Нарастание социально – экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы	1 ч	28.09		решать проблемные учебные задачи;	Способствовать формированию целостного представления о масштабах  и основных фронтах Первой мировой войны, познакомить с ходом военных действий и итогами войны.	Показывать на карте фронты, военные действия и места важнейших сражений Первой мировой войны.
9	Российская культура на рубеже XIX  - XX вв. – 1 ч    Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученых. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.     Серебряный век русской поэзии.	1 ч	29.09		комбинировать известные средства для решения новых задач	Рассмотреть достижения русской культуры и показать как в культуре этого времени отразились социально-экономические процессы, происходившие в стране	Составление таблицы о выдающихся представителях российской культуры и их достижениях.
10	Россия в годы революции и Гражданской войны- 6 ч   Назревание революционного кризиса и Российской империи. Революция 1917 г.	1 ч	05.10		определять причинно-следственную связь между компонентами объекта;	Определить причины Февральской революции и крушения монархии.	Беседа о   причине и  типе революции
11	Падение монархии. Временное правительство и Советы.      Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.	1 ч	06.10		владеть навыками анализа и синтеза;	Охарактеризовать новую систему власти, рассмотреть сущность двоевластия. Рассмотреть развитее политических событий весной-летом 1917	Работа в группах по изучению , причин распада российской государственности
12	Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск.  Отделение церкви  от государства. Восстановление    патриаршества.	1 ч	12.10		осуществлять опровержение аргументов	Рассмотреть причины и ход Октябрьской революции, охарактеризовать первые мероприятия Советской власти Определить первые итоги  правления большевиков	Дискуссия о  причине  быстрой победы восставших в Феврале и Октябре 1917 г.
13	Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально – экономическая политика советского государства.	1 ч	13.10		осуществлять мысленный эксперимент.		Показывать на карте фронты, военные действия и места важнейших сражений
14	Гражданская война и иностранная интервенция: причины, основные этапы. Политика « военного коммунизма». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель	1 ч	19.10		вести полемику, участвовать в дискуссии;	Определить причины, рассмотреть ход и итоги Гражданской войны и интервенции.	составление хронологической таблицу событий Гражданской  войны
15	. . « Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы Гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги Гражданской войны	1 ч	20.10		выступать перед аудиторией	Определить причины победы красных и поражения белых в Гражданской войне.	сравнение экономической политики красных и белых, их влияние на итоги войны.
16	СССР в 1920 – е гг.- 4 ч   Социально – экономический и политический кризис 1920 – 1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод 1921 г.	1 ч	26.10		находить приемное решение при наличии разных точек зрения;		Обсуждение проблемы: можно ли считать выступление моряков Кронштадта свидетельством серьезного кризиса большевиков?
17	X съезд РКП (б). Переход к политике нэпа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально – государственного строительства. Образование СССР. Конституция ССР 1924 г.	1 ч	9.11		уметь донести свое мнение до других.	Рассмотреть причины, основные положения, кризисы и результаты экономической политики.	Работа в тетради
18	Итоги и противоречия нэпа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание нэпа.	1 ч	10.11		составлять конспект текста, выступления;	Выявить причины свёртывания нэпа	Заполнение таблицы «Альтернативные варианты преодоления экономических противоречий неповской модели»
19	Внешняя политика Советского государства в 1920 – е гг. Конференция  в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР Революционных и национально – освободительных движений. Деятельность Коминтерна.      Многообразие культурной жизни в 1920 – х гг.	1 ч	16.11		составлять рецензию на ответ;		Работа с документами (доклад Бухарина Н.И. на IV  конгрессе Коминтерна)
20	СССР в 1930 – е гг. – 5 ч       Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты.	1 ч	17.11		выполнять реферативные работы;	Охарактеризовать планы, ход, особенности и итоги индустриализации и коллективизации, показать  связь коллективизации с индустриализацией	Анализ этапов индустриализации
21	Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги  экономического, социального и политического развития страны к концу 1930 – х – началу 1940 – х гг. Конституция 1936 г.	1 ч	23.11		выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста;	Рассмотреть изменения, произошедшие в политической сфере Советского государства, определить причины и результаты внутрипартийной борьбы Рассмотреть причины и этапы складывания тоталитарного режима в СССР под руководством И.В.Сталина	Соотношение  событий по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью
22	СССР в системе международных отношений в 1930 – х гг. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско – германский пакт о ненападении. .	1 ч	24.11		использовать исходя из учебной задачи, различные виды моделирования.	Рассмотреть изменения внешнеполитического курса СССР в 30-е гг, охарактеризовать причины сближения СССР и Германии	Заполнение таблицы «Основные направления внешней политики СССР»
23	Внешняя политика СССР в 1939 – 1941 гг. Расширение территории СССР.	1 ч	30.11		определять причинно-следственную связь между компонентами объекта;	Рассмотреть внешнюю политику СССР в 1939-1941 гг, ход и итоги реализации  советско-германских договорённостей 1939 г.	Характеристика политики  СССР накануне войны,   оценка  готовности СССР к войне с Германией
24	Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско – ленинской идеологии в обществе	1 ч	1.12		выполнять сравнение по аналогии;	Определить  направления культурной политики советской власти, рассмотреть достижения и потери российской культуры 20-30-х гг	Работа с документами «Из декрета СНК об улучшении быта ученых (6 декабря 1921г)»
25	Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. – 5 ч      СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны.      Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана « молниеносной» войны. Московское сражение.	1 ч	7.12		осуществлять опровержение аргументов;	Определить  причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны, рассмотреть ход военных действий в начале ВОв и в период Московской битвы, познакомить с подвигом советских солдат	Составление краткого конспекта
26	Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны.	1 ч	8.12		решать проблемные учебные задачи;	Рассмотреть ход и итоги коренного перелома в Великой Отечественной войне, показать  героизм многонационального советского народа, определить причины  национальных движений	Работа по карте
27	Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие  СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский	1 ч	14.12		комбинировать известные средства для решения новых задач;	Рассмотреть ход военных действий на завершающем этапе войны в 1944-1945 гг, определить источники и уроки победы, охарактеризовать взаимоотношения союзников	Заполнение таблицы: СССР в системе международных отношений в 1941-1945 гг.»
28	Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.	1 ч	15.12		проводить работу исследовательского характера;	Рассмотреть  период оккупации на территории края, вклад воронежцев в дело разгрома фашистов	Проблемное задание: Что на ваш взгляд защищали люди в годы войны: Родину, социалистические завоевания, Сталина?
29	СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд – Лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.	1 ч	21.12		владеть навыками анализа и синтеза;		Проверочное тестирование
30	Советский Союз в послевоенный период. 1945 – 1953 гг.- 1 ч       Послевоенное восстановление  хозяйства. Образование « социалистического  лагеря». Создание СЭВ. «Холодная война». Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода « холодной войны».        Духовная атмосфера  в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40 – х – начала 50 – х гг. Новая волна массовых репрессий. .	1 ч	22.12		осуществлять мысленный эксперимент	Рассмотреть планы, ход и итоги восстановления хозяйства страны после войны, влияние войны на политические настроения в обществе, причины ужесточения  политического режима	Работа с историческими источниками
31	СССР в 1953 – 1964 гг. – 3 ч      Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки  реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930 – 1950 – х гг. « Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение « культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно – технического развития. Реорганизация  системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины	1 ч	28.12		выступать перед аудиторией;	Охарактеризовать  решения, итоги и значение XX съезда КПСС проанализировать эволюцию национальной политики в 50-60 –е годы	Дискуссия по вопросам: можно ли считать, что диссидентское движение выросло из «Хрущевской оттепели?»
32	Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г.и его международные последствия.	1 ч	29.12		вести полемику, участвовать в дискуссии;	Охарактеризовать направления внешней политики СССР , рассмотреть причины противоречивости  внешнеполитической деятельности советского руководства	Дискуссия по вопросам: какие альтернативы советской внешней политики существовали после смерти И.В. Сталина? Кто их представлял?
33	Достижения советского образования, развитие  науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода « оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.	1 ч	11.01		быть корректным к мнению других;	Охарактеризовать черты  духовной жизни, рассмотреть противоречия в развитии художественной культуры	Доклады
34	СССР в 1960 – х – начале 1980 – х гг.-  4 ч     Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти Л.И. Брежнев.	1 ч	12.01		находить приемное решение при наличии разных точек зрения;	Выделить особенности политической жизни в СССР во вт п.60-н.80-х  и охарактеризовать попытки правительства реорганизовать социалистическую экономику и повысить её производительность	Заполнение таблицы :»Советское высшее руководство после смерти И.В. Сталина»
35	Экономические реформы середины 1960 – х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. « Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно – технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. « Теневая экономика и коррупция. Обострение демографической ситуации.	1 ч	18.01		уметь донести свое мнение до других.		Работа с диаграммами «темпы роста промышленного производства в СССР в 1951-1965гг»
36	Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция « развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные построения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.	1 ч	19.01		владеть различными способами самоконтроля;		Дискуссия «Стабилицация политического режима в 6-70-е гг. и его «реанимация» в первой половине 80-х гг.: причины и взаимосвязь».
37	Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.     Развитие советского образования, науки и техник, культуры и спорта	1 ч	25.01		определять проблемы собственной деятельности и устанавливать их причины;	Рассмотреть основные направления внешней  политики СССР в 60-80-гг и её противоречия, выявить причины конфронтации, определить  последствия Афганской войны	Работа с компьютерным учебником
38	Советское общество в 1985 – 1991 гг.- 3 ч      Переход к политике перестройки М.С. Горбачев. Курс на « ускорение». Поиск  путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной компании, жилищной и продовольственной программ.	1 ч	26.01		определять содержание своей учебной деятельности;	Определить предпосылки  перестройки политической системы , рассмотреть её сущность и реализацию. Определить влияние перестройки на духовную жизнь общества, выделить новые черты, появившиеся в культуре	Работа с историческими источниками: статья Ю.В. Андропова, доклад М.С. Горбачева
39	Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение должности Президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно – политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.	1 ч	1.02		корректировать объем собственной учебной деятельности;	Охарактеризовать экономическое развитие страны в 1985-1991 г, рассмотреть планы реформ и итоги реализации экономической политики	Работа с компьютерным учебником
40	«Новое политическое мышление»  и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».	1 ч	02.02		соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразования	Дать характеристику политике «нового мышления», определить направления внешней политики, рассмотреть её итоги	Дискуссия по вопросам: новая геополитическая ситуация для России: плюсы и минусы. Страны СНГ: достижения и проблемы.
41	Российская Федерация  на рубеже XX – XXI вв.- 4 ч      Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992 – 1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ	1 ч	8.02		составлять конспект текста, выступления;	Охарактеризовать общественно-политическую жизнь страны  и духовное состояние  российского общества  в 90-е гг, ,определить его новые черты	Работа с презентацией
42	События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие конституции Российской Федерации. Изменение в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.	1 ч	9.02		составлять рецензию на ответ;	Рассмотреть национальную политику в России в 90-е гг, охарактеризовать взаимоотношения между Центром и национальными субъектами Федерации	Сравнение  политических систем  РСФСР и СССР.
43	В.В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.   Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики российской Федерации на рубеже XX-XXI веков. Россия в СНГ.  Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.	1 ч	15.02		выполнять реферативные работы;	Рассмотреть основные направления внутренней и внешней политики России в 2000-2016 году	Работа по презентации:    основными направления политики президента Р.Ф. В.В.Путина.
44	Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.	1 ч	16.02		выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста;		Контрольное тестирование

Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы по истории  зарубежных стран - 24 часа

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Общеучебные  умения и навыки	Цели	Основные виды учебной деятельности	Контроль
			планируемая	фактическая
1	Мир к началу XX века- 2ч.     Страны Европы и США в 1900-1914 гг.	1 ч	22.02		владеть различными способами самоконтроля;	Показать причины важнейших перемен в экономическом развитии стран Европы в н.XX века, сформулировать основные черты индустриального общества,	Работа с дидактическим материалом
2	Первая мировая война. Начало борьбы за передел мира (причины войны, участники, театры военных действий	1 ч	1.03		определять проблемы собственной деятельности и устанавливать их причины;	Способствовать формированию целостного представления о масштабах  и основных фронтах Первой мировой войны.	Составление таблицы: на фронтах первой мировой войны
3	Мир в 1918-1939 гг.- 12ч От войны к миру. Крушение империй и образование государств в Европе. Версальский мир.	1 ч	2.03		определять содержание своей учебной деятельности;	Изучить систему международных договоров после окончания Первой мировой войны, выяснить причины нестабильности нового мирового устройства	Заполнение таблицы «Версальско-Вашингтонская система
4	Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революций в России.	1 ч	9.03		корректировать объем собственной учебной деятельности;	Показать пути восстановления экономики стран в 20-е гг,	Работа с документами «Устав Лиги наций»
5	Революция 1918-1919 гг в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий интернационал.	1 ч	15.03		соблюдать последовательность действий по достижению целей самообразования;		Заполнение таблицы: Революционное движение в Европе и Азии после первой мировой войны»
6	«Стабилизация» 1920-х гг в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг.	1	16.03		составлять конспект текста, выступления;	Способствовать формированию представления о положении людей в условиях мирового экономического кризиса	Работа по тексту учебника
7	«Новый курс» в США Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм.	1 ч	5.04		составлять рецензию на ответ;		Оценка деятельности Ф.Д. Рузвельта как инициатора новой экономической стратегии.
8	Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. гг.	1 ч	6.04		выполнять реферативные работы;		Работа по презентации
9	Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х	1 ч	12.04		выбирать стиль изложения в соответствии с задачами текста;	Показать связь между внутриполитическим состоянием общества и распространением идеологии тоталитаризма, выявит особенности фашистских режимов в Италии, Германии, Испании	Заполнение таблицы: Становление тоталитарных режимов
10	Страны Азии после первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе.	1 ч	13.04		использовать исходя из учебной задачи, различные виды моделирования.		Рефераты
11	Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен.	1 ч	19.04		определять причинно-следственную связь между компонентами объекта;		Работа по тексту учебника
12	Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.     Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паньевропейское движение. А Бриан.	1 ч	20.04		выполнять сравнение по аналогии;		Работа по презентации
13	Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. г.	1 ч	26.04		осуществлять опровержение аргументов;	Определить сущность политики умиротворения, анализировать причины бессилия Лиги Наций и демократических стран Европы и США	Доклады
14	Военно-политический кризис в Европе в 1939	1 ч	27.04		решать проблемные учебные задачи; .	Раскрыть причины нарастания международной напряжённости,	Тестирование
15	Вторая мировая война – 2 ч Причины, участники, основные этапы второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северно            й Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. .	1 ч	3.05		комбинировать известные средства для решения новых задач;	Раскрыть характер Второй мировой войны.	Заполнение таблицы: основные события второй мировой войны
16	Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль.  Ленд-лиз. «новый порядок на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение сопротивления.    Коренной перелом во второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потстдамская система. Создание ООН	1 ч	4.05		проводить работу исследовательского характера;	Изучить ход военных действий , подвести  к выводу о решающей роли Восточного фронта и СССР в борьбе с фашистскими силами	Работа по документам э похи
17	Мировое развитие во второй половине XX века – 5 ч.   «Холодная война».  «Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.	1 ч	10.05		владеть навыками анализа и синтеза;	Определить изменения в геополитической  ситуации послевоенного мира и тенденции его развития	Заполнение таблицы:  «Этапы «холодной» войны»
18	«План Маршала» и послевоенное восстановление экономики в западное Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления».	1 ч	11.05		осуществлять мысленный эксперимент	Развивать навыки сравнительного анализа на примере сравнения интенсивного и экстенсивного типов производства	доклады
19	Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменения конституционного строя во Франции, германии, К. Аденауэр, Ш. де Голль. Р.Рейган. М. Тетчер.	1 ч	17.05		выступать перед аудиторией;		Работа по презентации
20	Системный кризис индустриального общества в конце 1960 – начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах центральной и восточной Европы: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в восточной Европе конца 1980- начала 1990-х гг. распад Югославии.	1 ч	18.05		вести полемику, участвовать в дискуссии;	Систематизировать знания учащихся о послевоенном развитии Италии, Германии развивать навыки анализа, синтеза, давать оценку событиям	Беседа по вопросам учебника
21	Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX века. Революция на Кубе. Ф Кастро. Э. Че Гевара чилийская модель развития.       Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине XX века. Мао Цзэдун. Дэн Сяопин. Мир на рубеже XX - XXI вв – 2 ч    Завершение «Холодной войны» и эпохи «2-х полюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский союз.	1 ч	24.05		быть корректным к мнению других; находить приемное решение при наличии разных точек зрения;		Распад колониальной системы  Работа по документам эпохи
22	Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. Культурное наследие XX века – 1 ч Развитие естественно-научных и гуманитарных знаний XX века. А. Энштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.     Основные течения в художественной культуре XX века. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.	1 ч	25.05		уметь донести свое мнение до других.		Глобальные проблемы человечества

VII Учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение образовательного процесса

Список литературы для учителя и учащегося.

-  примерная  программа основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008 стр. 80) и авторских программ -  Загладин Н.В. «Новейшая история  стран Европы и Америки ХХ век» и Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России ХХ – начало XXI века» (Сборник  «Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. / М.: Просвещение, 2008

- 1.2.2.1.3.4  А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XX век» М. Просвещение 2010г. (приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»)

- 1.2.2.2.4.5  Н.В. Загладин «Новейшая история зарубежных стран» М. Русское слово 2010 г. (приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»)

Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина «Новейшая история зарубежных стран XX век» М. Русское слово 2001г.

- ж. Для школьников;

- Литература «1 сентября»

Используемый учебно-методический комплект для учителя:

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XX век» М. Просвещение 2010г.

 Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина «Новейшая история зарубежных стран XX век» М. Русское слово 2010г.

Т.В. Коваль «Поурочные разработки по истории России XX век» М. Владос- Пресс2009

ж. Вестник образования;

- ж. Справочник классного руководителя;

- ж. Практические советы учителю;

- ж. Последний звонок;

- ж. Педсовет;

- Правила жизни;

- Нормативные документы образовательного учреждения;

- Справочник кадровика;

- Торги и конкурсы;

- Комплект эксперт;

Цифровые образовательные и Internet-ресурсы:

·         www.school-collection.edu.ru

·         www.1september.ru

·         www.openclass.ru

·         www.window.edu.ru

·         www.uroki.net

·         www.uchportal.ru

·         www.uchim.info

·         www.drevoznanij.info

VIII Планируемые результаты освоения учебного предмета история и система их оценки.

В результате изучения истории ученик должен:

Знать/понимать

1.1 Называть:

1.1.1      Даты российских революций XX века, создания государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской войны, первой мировой и Гражданских войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг, советско-финляндской и Великой Отечественной войн, XX съезда КПСС, реформ 60-х гг, афганской войны, преобразований второй половины 80-х начала 90-х гг, распада СССР, образования РФ;

1.1.2      Основные периоды отечественной истории XX веа и этапы наиболее масштабных событий.

    1.2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

   2.1. Называть: а) место, обстоятельство, участников событий указанных в п.1.1.1 б) основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей.

   3.1 Показывать на исторической карте: а) территорию России, СССР и ее изменение на протяжении XX века; б) промышленные центры; в) места военных сражений.

  3.2 Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках.

  3.3. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

  4.1. Рассказывать (устно или письменно) о наиболее значительных событиях отечественной истории XX века.

    4.2. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории XX века.

    4.3. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, «военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность.

    4.4. Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начала XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

4.5. Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

4.6. Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.

4.7. Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач

Система оценивания.

При оценке знаний анализируется и глубина и прочность, проверяется умение школьников свободно и сознательно применять изучаемый теоретический материал при оценке современных исторических событий: умение сопоставлять и обобщать факты; раскрывать причинно-следственные связи, цели и результаты деятельности людей. Оцениваются знания по хронологии, владению исторической картой, обращается внимание на логичность ответа, доказательность его и, наконец, учитывается культура речи.

«5» - ставится за полный аргументированный ответ. Речь грамотная, выразительная. Опора на факты.

«4» - в ответе допущены незначительные отступления, нарушения последовательности. Есть речевые недочеты.

«3» - ответ недостаточно полный аргументированный. Есть логические ошибки. Словарь беден.

«2» - ответ не соответствует теме, не раскрыто содержание. Речь крайне бедна.

СОГЛАСОВАНО                                                                                      СОГЛАСОВАНО

Протокол ШМО учителей                                                                        заместитель директора по УР

гуманитарного цикла                                                                                ___________Н.Л. Куцарь

МБОУ Грушевской ООШ                                                                        «___» _________2016г.

От «___» ________2016г.

Руководитель ШМО

__________Л.А. Коваленко