Рабочая программа по итории для 8 класса

Управление образования Администрации Аксайского района

муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение

Аксайского района Грушевская  основная  общеобразовательная  школа

(МБОУ Грушевская ООШ)

             «УТВЕРЖДАЮ»
        Директор МБОУ Грушевской  ООШ

      Приказ от  « ___»  _______ № _____

      ________________ Н.Е. Гордиенкова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По    ИСТОРИИ

Уровень общего образования (класс)  

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ – 8 КЛАСС

)

Количество часов     68 часов

Учитель Куцарь Надежда Леонидовна

(ФИО)

Программа разработана на основе

федерального компонента государственного стандарта (приказ № 1089 от 05.03.2004г.), примерной программы по истории      (сборник нормативных документов история М. Дрофа 2008г. стр. 80), программы А.А. Данилова История России XX  век, программы А.Я. Юдовской Новая история 1800-1918 г. и в соответствии с с учетом регионального компонента (региональный компонент стандарта исторического образования Ростовской области) и особенностей класса, требований к уровню подготовки учащихся, которая реализуется  комплектом учебников: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XIX век» М. Просвещение 2012г. (в федеральном перечне на 2016-2017 учебный год № 1.2.2.1.3.3)

А.Я. Юдовская, П.А. Баранов «Новая история 1800-1900 г.» М. Просвещение 2014г. (в федеральном перечне на 2016-2017 учебный год № 1.2.2.2.1.4)

I Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе  федерального компонента государственного стандарта (приказ № 1080 от 05.03.2004г.), примерной программы по истории      (сборник нормативных документов история М. Дрофа 2008г. стр. 80) программы АА Данилова История России XX  век, программы А.Я. Юдовской Новая история 1800-1918 г. и в соответствии с  учетом регионального компонента (региональный компонент стандарта исторического образования Ростовской области) и особенностей класса, требований к уровню подготовки учащихся.

Главные цели программы:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм  и ценностей для жизни в поликультурным, полиэтничном  и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

II Общая характеристика учебного предмета «история»

  Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. 

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

III Место учебного предмета «история»

1. История России XIX в. – 44 часа
2. Новая история XIX-XX вв. – 24 часа

Программа рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 2 часа в неделю.

    В связи с особенностями годового календарного графика и расписанием уроков на 2016-2017 учебный год   программа рассчитанная на 68 часов в год будет выполнена за 65 часов.

IV  Содержание учебного предмета «история»:

Европа и Северная Америка в XIX - начале  XX в.(24 часа)

  Империя Наполеона I во Франции. « Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

    Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

    Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

    Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко – прусская война 1870 – 1871 гг. Образование Германской империи. Австро – Венгерская империя. Народы Юго – Восточной Европы в XIX в.

   Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое  и политическое развитиен, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861 – 1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

   Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред – юнионы. Марксизм. К. Маркс   Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и  II Интернационалов Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале XX в. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

    Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале XX в. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Социально-экономическое развитие России  в первой половине XIX в.(44 часа)

  Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти  XIX в.

    Александр I  Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Создание Государственного совета. М.М. Сперанский.

    Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России.  Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай – де – Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

      Усиление консервативных  тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

     Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание  на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти

      Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкендорф. Кодификация законов. « Манифест о почетном гражданстве». « Указ об обязанных крестьянах». Политика в области  просвещения. Польское восстание 1830 – 1831 гг.

       Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820 – 1830 – х гг. Славянофилы  и западники. П.Я. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

          Внешняя политика второй четверти  XIX  в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской  войне.

Русская культура первой половины XIX в.

   Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60-70 – х гг. XIX в.

  Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положения 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных  крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 – х гг. XIX в.в истории России.

   Общественные движения 50 - 60 – х гг. XIX в. Подъем общественного движения поле поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г. Чернышевский. Н.А. Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины  60 – х – начала 70 – х гг. XIX в.

Россия в конце  XIX в.

     Социально – экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично – заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80-90 – х гг. XIX в.

     Кризис самодержавия на рубеже 70-80 – х гг. XIX в.Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

     Общественные движения 70-90 – х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К. Михайловский. Политические организации народников. « Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. « Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. « Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

      Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы  Российской империи. Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг. « Союз трех императоров». Сближение России и Франции в  1890 – х гг.

V Тематическое планирование

Название темы	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Общеучебные умения и навыки.
Социально-экономическое развитие России  в первой половине XIX	1 ч		-  владеть навыком аналитического чтения;           - составлять сложный и тезисный планы;           -  владеть различными видами изложения текста;
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти  XIX в.	9 ч	1	- составлять аннотации;           - готовить доклады, рефераты;           - планировать и проводить наблюдения за объектом
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти	8 ч	1	- составлять программы эксперимента;           - создавать модели изучаемого объекта
Русская культура первой половины XIX в.	5 ч.	1	- ставить цели самостоятельной деятельности;   - выступать перед аудиторией; - придерживаться определенного стиля при выступлении.
Великие реформы 60-70 – х гг. XIX в.	10 ч	1	- самостоятельно оценивать деятельность посредством сравнения с      существующими требованиями;
Россия в конце  XIX в.	8 ч	2	- планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами; - вносить изменения в последовательность и содержание учебных задач.
Европа и Северная Америка в XIX - начале  XX в	24 ч	2	- определять аспект анализа (точку зрения); - соотносить различные компоненты объекта; - классифицировать по нескольким признакам; - выбирать форму доказательства (прямое, косвенное); - опровергать выдвинутый тезис; - определять проблему и предлагать способы ее решения.

 Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы по Новой истории в 8 классе (24 часа)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Термины	Виды учебной деятельности
1.	Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. § 1-2	1	01.09	Империализм Индустриальное общество конкуренция	Работа с      дидактическим материалом
2	Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США §2	1	06.09	Капитализм Картель Концерн модернизация	Беседа об основных процессах развития индустриального общества в XIX веке
3	Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. §4	1	08.09	Демография Иммиграция	Решение познавательного задания
4	Империя Наполеона I во Франции. « Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. §11	1	13.09	Авторитарный режим Департамент	Эвристическая беседа
5	Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. §12	1	15.09	Капитуляция Коалиция кодекс	Дискуссия по вопросам деятельности Венского конгресса
6	Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. §13	1	20.09	Прогресс	Работа с документами «Народной хартии»
7	Вторая империя во Франции. §14-15	1	22.09	Протекторат	Работа с документами
8	Урок обобщения по теме: Строительство новой Европы.	1	27.09		тест
9	Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К Кавур. Дж. Гарибальди. § 17	1	29.09	Реформа Оппозиция Карбонарии	Составление таблицы: на объединение Италии
10	Создание единого германского государства. О. Бисмарк. § 16	1	04.10	Конкуренция	Работа по тексту учебника
11	Франко – прусская война 1870 – 1871 гг. Образование Германской империи §18	1	06.10	Мобилизация Луидор Контрибуция	Заполнение таблицы «основные события Франко-прусской войны»
12	Австро – Венгерская империя. Народы Юго – Восточной Европы в XIX в. §23	1	11.10		Работа по презентации
13	Урок обобщения по теме: Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв.	1	13.10		к/р
14	Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое  и политическое развитиен, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861 – 1865 гг. А. Линкольн. §24	1	18.10	Аболиционизм Гомстед	Работа с документами
15	Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. §25	1	20.10	Метрополия резервация	Работа по презентации
16	Урок обобщения по теме: Две Америки.	1	25.10		тест
17	Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред – юнионы. Марксизм. К. Маркс   Ф. Энгельс. Анархизм.	1	08.11	Социализм	Оценка деятельности К.Маркса, Ф. Энгельса
18	Образование I и  II Интернационалов Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале XX в.	1	10.11	Конгресс	Доклады по теме
19	Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.	1	15.11	Конфедерация	Работа по тексту учебника
20	Завершение промышленного переворота. Индустриализация..	1	17.11	Натурализм Трест	Заполнение таблицы: завершение промышленного переворота
21	Технический прогресс во второй половине XIX – начале XX в.	1	22.11	Технология фирма	Работа по презентации
22	Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада.	1	24.11	Аэростат Акционерное предприятие	Сообщения по теме
23	Обострение противоречий индустриального общества	1	29.11	Символ Радикал	Беседа по вопросам учебника
24	Урок обобщения по теме: Новая история 1800-1913 гг.	1	01.12		к/р

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Тематическое планирование с указанием количества часов отводимых на освоение каждой темы по истории России в 8 классе (41 часа)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Сроки планируемые	Сроки фактические	Термины	Виды учебной деятельности
1.	Социально-экономическое развитие России  в первой половине XIX в.(44 часа)   Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. § введение	1	6.12			Показывать на карте территорию Российской империи, промышленные центры.
2	Внутренняя и внешняя политика в первой четверти  XIX в.     Александр I  Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. §1	1	8.12		Амнистия Либерализм Маневр Манифест	Составление таблицы «негласный комитет»
3	Создание Государственного совета. М.М. Сперанский. §3	1	13.12		Идеолог Инстанция Консерватизм	Работа по презентации
4	Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России.  Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. §2	1	15.12		Сейм	Изучение основных направления  внешней политики России
5	Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай – де – Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. §4	1	20.12		Адъютант Бюджет Ополчение Флеши Фураж Инфантерия	Составление хронологической таблицы событий отечественной войны 1812г.
6	Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. §5	1	22.12			тест
7	Усиление консервативных  тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. §7	1	27.12		Легкая промышленность Пенька Полигон	Составление  схемы «Система центрального управления в Российской. империи»
8	Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. §8	1	29.12		Лейб Масоны	Работа с документами эпохи
9	Восстание  на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. § 9	1	12.01		Каре Тиснение Цензура	Составление таблицы: «Восстание декабристов»
10	Урок обобщения по теме: Внутренняя и внешняя политика в первой четверти  XIX в.	1	17.01			тест
11	Внутренняя и внешняя политика во второй четверти       Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкендорф.        §10	1	19.01		Жандармерия Канцелярия	Работа в группах по изучению, причин усиления самодержавной власти
12	Кодификация законов. « Манифест о почетном гражданстве». « Указ об обязанных крестьянах». Политика в области  просвещения. Польское восстание 1830 – 1831 гг. §11	1	24.01		Ассигнации Веретино Интендант Ростовщичество	Составление таблицы
13	Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820 – 1830 – х гг. Славянофилы  и западники. П.Я. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. §13	1	26.01		Альманах	Работа по вопросам учебника
14-15	Внешняя политика второй четверти  XIX  в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. §12	2	31.01-02.02			Работа по  карте
16-17	Крымская война: причины, участники Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской  войне. §14	2	7.02-9.02			Показывать на карте фронты, военные действия и места важнейших сражений Крымской  войны.
18	Урок обобщения по теме: Внутренняя и внешняя политика во второй четверти	1	14.02			к/р
19	Русская культура первой половины XIX в.    Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И. Лобачевский. §15	1	16.02			Составление таблицы о выдающихся представителях российской культуры и их достижениях.
20	Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. §16	1	21.02		Экспедиция	Составление таблицы о выдающихся исследователях   и их достижениях.
21-22	Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). §17-18	2	28.02-02.03		Ампир Художественная культура	Составление таблицы о выдающихся представителях российской культуры и их достижениях.
23	Урок обобщения по теме: Русская культура первой половины XIX в.	1	07.03			тест
24	Великие реформы 60-70 – х гг. XIX в.   Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. §19	1	9.03		Недоимки Политический режим	Составление таблицы «Подготовка крестьянской реформы»
25	Положения 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных  крестьян. §20	1	14.03		Рескрипт	Дискуссия о + и – крестьянской реформы
26-27	Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. §21-22	2	16.03-21.03		Апелляция Нигилизм	сравнение экономической политики до проведения реформ и после их проведения
28	Значение реформ 60-70 – х гг. XIX в.в истории России. §23	1	04.04		Аренда Гражданские права Концессия кредит	тест
29	Общественные движения 50 - 60 – х гг. XIX в. Подъем общественного движения поле поражения в Крымской войне. §24	1	06.04		Публичность Устои Радикальный	Обсуждение проблемы: можно ли считать поражение в Крымской войне причиной подъема общественного движения?
30-31	А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г. Чернышевский. Н.А. Добролюбов. Журнал «Современник». §25	2	11.04-13.04		Конспирация	Составление краткого конспекта
32	Революционные организации и кружки середины  60 – х – начала 70 – х гг. XIX в. §26	1	18.04		Политические требования	Заполнение таблицы «Революционные кружки»
33	Урок обобщения по теме: Великие реформы 60-70 – х гг. XIX в.	1	20.04			тест
34	Россия в конце  XIX в.       Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы  Российской империи. §27	1	25.04			Работа по презентации
35	Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг §28	1	27.04			Показывать на карте фронты, военные действия и места важнейших сражений Русско-турецкой  войны.
36-37	Кризис самодержавия на рубеже 70-80 – х гг. XIX в.Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. §29-30	2	4.05-11.05		Инспектор Крамола Реакция Сектанты Циркуяр	Доклады
38	Общественные движения 70-90 – х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К. Михайловский. Политические организации народников. « Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. « Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. « Союз борьбы за освобождение рабочего класса». §34	1	16.05		Подоходный налог	Работа с диаграммами «общественные движения 70-90 гг.  XIX  века»
39	Социально – экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. §31	1	18.05		Акциз Акция биржа	Работа с дидактическим материалом
40	Фабрично – заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80-90 – х гг. XIX в. §32-33	1	23.05		Меценатство Страница требник	Работа по карточкам
41	« Союз трех императоров». Сближение России и Франции в  1890 – х гг.  Обобщение по теме: Россия в конце  XIX в. §35	2	25.05		Мобилизация Сепаратный мир	Изучение основных направления  внешней политики России

VII Учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение образовательного процесса

  Используемый учебно-методический комплект для учащихся:

Примерная  программа по истории      (сборник нормативных документов история М. Дрофа 2008г. стр. 80),

программа А.А. Данилова История России XX  век,

программа А.Я. Юдовской Новая история 1800-1918 г.

- 1.2.2.1.3.3  А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XIX век» М. Просвещение 2012г. (приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»)

- 1.2.2.2.1.4 А.Я. Юдовская, П.А. Баранов «Новая история 1800-1900 г.» М. Просвещение 2014г. (приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»)

А.Я. Юдовская Л.М. Ванюшкина Рабочая тетрадь по новой истории 1800-1913 г. 1-2 ч. М. Просвещение

Используемый учебно-методический комплект для учителя:

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XIX век» М. Просвещение 2009г.

А.Я. Юдовская, П.А. Баранов «Новая история 1800-1918 г.» М. Просвещение 2009г.

Е.В. Колганова «Поурочные разработки по истории России XIX век» М. Вако2009

А.Я. Юдовская Поурочные разработки к учебнику «Новая история» М. Просвещение.

ж. Вестник образования;

- ж. Справочник классного руководителя;

- ж. Практические советы учителю;

- ж. Последний звонок;

- ж. Педсовет;

- Правила жизни;

- Нормативные документы образовательного учреждения;

- Справочник кадровика;

- Торги и конкурсы;

- Комплект эксперт;

Цифровые образовательные и Internet-ресурсы:

·         www.school-collection.edu.ru

·         www.1september.ru

·         www.openclass.ru

·         www.window.edu.ru

·         www.uroki.net

·         www.uchportal.ru

·         www.uchim.info

·         www.drevoznanij.info

VIII Планируемые результаты освоения учебного предмета история  и система их оценки.

В результате изучения истории ученик должен:

Знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• изученные виды исторических источников;

Уметь

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

Высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

•использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

При оценке знаний анализируется и глубина и прочность, проверяется умение школьников свободно и сознательно применять изучаемый теоретический материал при оценке современных исторических событий: умение сопоставлять и обобщать факты; раскрывать причинно-следственные связи, цели и результаты деятельности людей. Оцениваются знания по хронологии, владению исторической картой, обращается внимание на логичность ответа, доказательность его и, наконец, учитывается культура речи.

«5» - ставится за полный аргументированный ответ. Речь грамотная, выразительная. Опора на факты.

«4» - в ответе допущены незначительные отступления, нарушения последовательности. Есть речевые недочеты.

«3» - ответ недостаточно полный аргументированный. Есть логические ошибки. Словарь беден.

«2» - ответ не соответствует теме, не раскрыто содержание. Речь крайне бедна.

СОГЛАСОВАНО                                                                                      СОГЛАСОВАНО

Протокол ШМО учителей                                                                        заместитель директора по УР

гуманитарного цикла                                                                                ___________Н.Л. Куцарь

МБОУ Грушевской ООШ                                                                        «___» _________2016г.

от «___» ________2016г.

Руководитель ШМО

__________Л.А. Коваленко