Рабочая программа по изо для 1класса

                               Татарстан Республикасы Яңа Чишмә муниципаль районы

”Акбүре төп    гомуми белем  мәктәбе” муниципаль бюджет гомуми белем  учреждениесе

«КАРАЛДЫ»  Методик берләшмә  җитәкчесе ____________ /Латыйпова Р.М./ Беркетмә № 1 «26» август  2016ел.

«КИЛЕШЕНДЕ» Уку-укыту  эшләре буенча директор урынбасары __________ /Билалова А.М./ «27»август 2016 ел

« РАСЛЫЙМ» Мәктәп директоры __________/Латыйпов Х.Х./ боерык  № 35 «1 »  сентябрь 2016 ел

1нче сыйныф өчен

Сынлы сәнгатьтән эш программасы

I квалификацион категорияле башлангыч класслар укытучысы

Вәлиуллина Гөлия  Таһир кызы

                                                                                                            Педагогик киңәшмә

                                                                                              утырышында  каралды

                                                                                                            Беркетмә №  1

                                                                                                          « 29 » август  2016 ел

1.     Планируемые результаты

          Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·              интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);

·              основа для восприятия художественного произведения, определение его основного настроения;

·              эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и животного мира, отраженных в рисунке, картине;

·              первоначальное представление о поликультурности изобразительного искусства;

·              положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к отдельным видам художественно-творческой деятельности;

-        чувство гордости за свой народ через знакомство с народным творчеством;

-        интерес к человеку, его чувствам, мыслям через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;

-        основа для развития чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

·              понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;

·              понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;

-        внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ;

-        первоначальной ориентации на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;

-        уважения к чувствам и настроениям другого человека, представлениям о дружбе, доброжелательном отношении к людям;

·              мотивации к коллективной творческой работе;

·              представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;

·              личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·              принимать учебную задачу;

·              оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;

·              понимать выделенные учителем ориентиры

·              адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;

-        на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;

-        осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;

-        воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·              ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;

·              использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;

·              понимать содержание художественных произведений;

·              читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

·              соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

·              делать несложные выводы;

·              строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;

·              соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·              допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;

·              участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;

·              контролировать свои действия в коллективной работе;

·              принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·              соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;

·              обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;

 - использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

- следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды

Обучающийся научится:

·              эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и различие, воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;

·              группировать и соотносить произведения разных видов искусств по характеру, эмоциональному состоянию;

·              владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии для своего возраста;

·              осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все времена украшали жизнь человека;

·              - называть ведущие художественные музеи России.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;

-        принимать условность и субъективность художественного образа;

·              сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусства, и объяснять разницу;

·              выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

·              владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна;

·              создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (рисунок, живопись);

·              применять начальные навыки изображения растений, животных, человека, явлений природы;

·              использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи;

·              различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

·              применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы передавать образы явлений в природе.

-        использовать простые формы для создания выразительных образов человека в скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

·              создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;

·              выбирать характер линий для изображения того или иного образа;

·              овладевать на практике основами цветоведения;

·              использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании детского портрета;

·              использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство

Обучающийся научится:

·              выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений;

·              решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения;

·              передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.

Обучающийся получит возможность научиться:

·              создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы;

·              видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;

-        изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

                          2.Содержание учебного предмета (33ч )

Восхитись красотой нарядной осени (9 ч)

Какого цвета осень. Живая природа:цвет. Пейзаж в живописи 

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись. Живописные материалы.

Цвет — основа языка живописи. Жанр пейзажа. Изображение природы разных географических широт.

Твой осенний букет. Декоративная композиция 

Видыхудожественной деятельности в изобразительном искусстве: живопись и декоративно-прикладное искусство. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция.

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы 

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.Образы природы и человека в живописи.Эмоциональные возможности цвета. Элементарные приёмы композиции на плоскости.

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция 

Красота и разнообразие природы, выраженныесредствами живописи. Природные формыв декоративно-прикладном искусстве. Жанрпейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местныхусловий).

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция 

Форма. Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета.Расположение предметов в натюрморте.Главное и второстепенное в композиции.Композиционный центр.

В гостях у народного мастера С.Веселова. Орнамент народов России 

Истоки декоративно-прикладного искусства и егороль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественныхпромыслов в России (с учётом местных условий).

Любуйся узорами красавицы зимы (6ч)

О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России  Истоки декоративно-прикладного искусства и егороль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественныхпромыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета. Особая рольритма в декоративно-прикладном искусстве.

В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка

Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических)искусств в повседневной жизни человека,в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народао красоте человека (внешней и духовной), отображённые в искусстве. Образ человекав традиционной культуре.

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике 

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш,ручка, фломастер, уголь, пастель, мелкии т. д.. Роль рисунка в искусстве: основнаяи вспомогательная. Красота и разнообразиеприроды, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия,штрих, пятно и художественный образ. Силуэт. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы.

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике 

Наблюдение природы и природных явлений,различия их характера и эмоциональных состояний. Разница визображении природы в разное время года, суток, в различнуюпогоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа.

Белоснежные узоры. Вологодскиекружева 

Рисунок. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые,прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передачас помощью линии эмоционального состояния природы. Ознакомление с произведениями народных художественных промысловв России (с учётом местных условий). Особая роль ритма в декоративно-прикладномискусстве. Композиция. Симметрия и асимметрия.

Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция 

Разнообразие форм и предметного мира и передача их на плоскости и впространстве.Жанр натюрморта. Элементарные приёмыкомпозиции на плоскости. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета.

Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект 

Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительногоискусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево), средствам художественной выразительности (линии, цветныепятна) и приёмам (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.);традиции празднования Нового года и Рождества в семье и в школе.

Радуйся многоцветью весны и лета 

По следам зимней сказки. Декоративная композиция 

Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в искусстве (переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стеклеи т. д.). Образы архитектуры в декоративно-прикладном искусстве. Сказочные образыв народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Зимние забавы. Сюжетная композиция 

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центркомпозиции). Образы человека и природы в живописи. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Защитники земли Русской. Образ богатыря 

Образчеловека в традиционной культуре, представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.Образ защитника Отечества. Представлениянарода о мужской красоте, отражённыев изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композицияпортрета. Эмоциональная и художественнаявыразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувстваи качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие.

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка 

Рольприродных условий в характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культурынародов России). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов вРоссии (сучётом местных условий). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Выразительность объёмных композиций.

Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм 

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культурынародов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления человекао мужской и женской красоте, отражённыев изобразительном искусстве, сказках, песнях.

Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Образ природы и человека в живописи. Пейзажи разных географическихширот. Разница в изображении природыв разное время года, суток, в различную погоду. Цвет.

Птицы — вестники весны. Декоративная композиция 

Пейзаж родной природы. Изображение деревьев,птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

«У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве 

Образная сущность искусства: художественныйобраз, его условность, передача общего через единичное. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природыв искусстве. Природные формы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Красотаприроды, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.Сказочные образы в народной культуре идекоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа.

В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета 

Использование различных художественныхматериалов и средств для создания выразительных образов природы. Цвет — основаязыка живописи. Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическоеовладение основами цветоведения. Смешение цветов.

Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки 

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Пейзажи разных географическихширот. Жанр натюрморта. Использование различных художественных материалов исредств для создания выразительных образов природы. Смешение цветов. Эмоциональные возможности цвета.

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи 

Пейзажи родной природы. Общность тематики,передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран.

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты 

Демонстрация и обсуждение достигнутыхрезультатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок),художественные материалы, инструменты(кисть, тычок), средства выразительности(линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

3.Календарно-тематическое планирование (33ч)

(Шпикалова, Л. В. Ершова. УМК “Перспектива”)

№

Тема урока

Кол- во ча-сов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контро-ля, измери-теля

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

По пла-ну

Фак-ти-чески

Восхитись красотой нарядной осени. ( 9ч)

1

Вводный. Ознакомление с курсом ИЗО. (Кереш. Сынлы сәнгать курсы белән таныштыру.)

1ч

Ввод-ный. Введе ние новых знаний

Ознакомление с курсом ИЗО. Диалог на тему «Что я люблю рисовать» Рисование на свободную тему. Материалы: цв. карандаши, фломастеры, лист

Теку-щий, выставка рисун-ков

Знать, что такое изобразительное искусство. Прививать внимательное отношение к искусству и окружающему миру. Воспитывать эстетический вкус.

5.09

2

Какого цвета осень. (Көз нинди төстә? )

1ч

Введе ние новых знаний

Восприятие осени в природе и в произведениях русских художников. Рассматривать пейзажи живописцев, различать краски осени, высказывать суждение о понравившемся пейзаже живописца, объяснять смысл новых понятий, сравнивать произведения художников. Диалог об искусстве. Участвовать в обсуждении особенностей художественного изображения природы. Работа по художественно-дидактической таблице. Выполнять упражнение: наносить кистью красочные пятна и изображать деревья согласно таблице. Творческое задание с использованием средств выразительности 3языка живописи. Материалы: кисть, акварель, бумага Советы мастера.

Теку-щий, твор-ческое зада-ние с.8-9

Знать понятия «пейзаж», «живопись», «художественный образ». Уметь определять краски осени. Провести анализ репродукций художников. Готовить итоговый проект.

12.09

..

3

Твой осенний букет. Декоративная композиция. (Синең көзге букетың. Декоратив композиция).

1ч

Введе ние новых знаний

Восприятие произведений декоративно-прикладного искусства. Определять из каких простых элементов  составлены композиции, объяснять значение новых понятий «композиция», «аппликация», «коллаж». Диалог об искусстве. Участвовать в обсуждении содержания и художественных особенностей декоративных композиций. Работа по художественно-дидактической таблице. «Как красить листья для печатки» Творческое задание. Материалы: цв. бумага, кисть, акварель, листья деревьев. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с. 12-13

Уметь описывать замысел композиции своего осеннего букета. Научиться создавать декоративную композицию приемом отпечатка с готовой формы. Учить обсуждать и давать оценку результатам творческих работ товарищей.

19.09

4

Осенние перемены в природе. (Табигатьтә көзге үзгәрешләр.).

1ч

Урок  - экскурсия

Восприятие произведений пейзажной живописи мастеров С. Остроухова, А. Грицая, Е.Зверькова, поэзии Пушкина, русских народных пословиц. Диалог об искусстве. Красота различных состояний осенней природы. Работа по художественно-дидактической таблице. «Прием раздельного мазка». Творческое задание .с использованием приема раздельного мазка. Материалы: бумага, акварель, кисть. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с. 17-18

Знать характерные признаки изменения в осенней природе. Выявить цветовую гамму разных состояний природы и приемы изображения. Научиться наносить удлиненные и точечные раздельные мазки разной формы и направления с целью создания изображения дерева. Выражать в творческой работе свое отношение к природе средствами художественного образного языка живописи.

26.09

5

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция. (Сентябрьдә миләш агачының  туган көне. Декоратив композиция).

1ч

Введе ние новых знаний

Восприятие  произведений живописи ХХ века и мастеров народного искусства из Жостова и Хохломы. Диалог об искусстве. Особенности художественного образа рябины. Работа по художественно-дидактической таблице. «Прием изображения ягод» Творческое задание с использованием приема раздельного мазка (с помощью печатки-тычка). Материалы: кисть, акварель, бумага. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с. 20-21

Знать смысл понятий «декоративно-прикладное и народное искусство» Развитие умений сравнивать, анализировать, обобщать. Научиться изображать кистью и красками ягоды рябины с помощью печатки. Нарисовать декоративную композицию нарядной осенней ветки рябины и выразить в ней свое отношение.

03.10

6

Щедрая осень. (Юмарт көз).

1ч

Введе ние новых знаний

Восприятие  натюрмортов отечественных живописцев ХХ века Э.Грабаря, И. Машкова и др. Различать формы, цвета, размеры осенних плодов в природе и находить соответствия им в изображениях плодов в натюрмортах живописцев. Диалог об искусстве. Художественный образ плодов земли в живописном натюрморте. Творческое задание. Материалы: кисть, акварель, бумага Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.26-27

Знать понятие «натюрморт» Научиться определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него. Умение рисовать по памяти натюрморт «»Вкусный хлеб»

10.10

7

В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России. (Халык остасы С.Веселовада кунакта. Россия халыклары орнаменты).

1ч

Урок – путе-шест-вие

Восприятие произведений народных мастеров А. Карповой и С. .Веселова из Хохломы. Характеризовать изделия золотой Хохломы. Диалог об искусстве. Народный мастер – хранитель древних традиций кистевого письма. Работа по художественно-дидактической таблице. «Элементы хохломского травного узора». Творческое задание с использованием кистевого мазка и мазка тычком. Материалы: кисть, гуашь, бумага Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.31-32

Узнавать основные элементы хохломского травного орнамента и называть их. Умение повторять за народным мастером элементы травного орнамента Хохломы. Учить давать оценку результатам своей и творческой деятельности одноклассников.

17.10

8

Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы. (Россиянең алтын үләннәре. Хохломаның үләннәр бизәге ритмы)

1ч

Закреп-ление

Восприятие  произведений хохломского мастера И. Маркичева, И. Шишкина. Диалог об искусстве. Ритм в хохломском узоре. Работа по художественно-дидактической таблице. «Как образуется хохломской узор». Творческое задание с использованием приемом кистевого письма. Материалы: кисть, гуашь, бумага белая и цветная. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.37

Уметь объяснять смысл понятий «орнамент», « ритм». Научить повторять за народным мастером хохломской узор, сверять свои действия с таблицей. Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания в измененных условиях.

24.10

9

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект. (Безнең уңышлар. Мин нәрсә эшли беләм. Безнең проект).

1ч

Урок - проект

Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов. Творческое задание. Проект-инсталляция с использованием выполненных работ. Материалы: кисть, ножницы, акварель, гуашь, глина, пластилин, работы уч-ся, бумага белая и цветная. Подведение итогов.

Проект       груп-повая работа, С. 42-46

Участие в проекте «Щедрый лес и его жители». Создать композицию поляны из осенних листьев, оформить композицию пейзажа, составить панно «Осенний букет», вылепить овощи и фрукты из пластилина, расписать тарелочки хохломским узором. Учить подходить к делу творчески.

7.11

Любуйся узорами красавицы зимы   (6ч)

10

О чем поведал каргопольский узор. Орнамент народов России. (Каргополь бизәкләре. Россия халыклары орнаменты).

1ч

Введе ние новых знаний

Восприятие  произведений народных мастеров из Кагрополя. Диалог об искусстве. Храмы древнего Кагрополя, родство форм кагропольских игрушек с их объемами, узор и палитра расписных игрушек из глины. Работа по художественно-дидактической таблице. «Знаки-символы кагропольского узора». Творческое задание. Материалы: кисть, акварель, бумага.. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.51

Учить сопоставлять форму, цвет знаков-символов с природными явлениями и рассказывать об их связи с природой. Уметь выявлять цветовую палитру кагропольской живописи. Повторять элементы кагропольского узора за народным мастером по таблице.

14.11

11

В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка. (Халык остасы У. Бабкинада кунакта. Рус балчык уенчыгы).

1ч

Урок – путе-шест-вие

Восприятие  портрета народной мастерицы У. Бабкиной за работой ее произведений, поэтического описания сказочного медведя с тальянкой. Диалог об искусстве. Отражение любви и уважения крестьянина к защитнику земли Русской в образе игрушки Полкана-богатыря. Творческое задание с учетом формы, орнамента и цвета, присущих кагропольским игрушкам. Материалы: кисть, акварель, бумага, пластилин.  Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.54-55

Узнавать геометрический узор и цветовую гамму кагропольских игрушек. Научить приемам лепки кагропольской игрушки из целого куска глины. Развивать воображение и эстетический вкус ученика. Учить давать оценку результатам своей и творческой деятельности одноклассников.

21.11

12

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике. (Кышкы агач. Тере табигать: графикада пейзаж.)

1ч

Введе- ние новых знаний

Восприятие  зимней природы в натуре и графических пейзажах. Диалог об искусстве. Главные цвета в зимней природе. Работа по художественно-дидактической таблице. «Приемы работы штрихом и линией» Творческое задание с использованием графических приемов. Материалы: графические (по выбору) Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.60

Умение определять, какими художественными средствами переданы признаки холодного дня. Знать смысл понятия «графика». Упражнение по созданию образа зимнего дерева с помощью приемов замкнутого контура, штриха, дугообразных или спиральных линий. Учить изображать по памяти деревья в заснеженном лесу.

28.11

13

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике. (Кышкы пейзаж: көн һәм төн. Графикада кышкы пейзаж.)

)1ч

Закреп-ление

Восприятие зимней природы в разное время суток. Диалог об искусстве. Графические и живописные приемы передачи изящества и красоты зимнего дня в разное время суток. Творческое задание  с использованием графических приемов. Материалы: графические (по выбору) Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.64-65

Умение анализировать произведения художников-пейзажистов, запечатлевших красоту зимней природы. Уметь выбирать характер линий для создания образа зимнего дня и ночи, подбирать цвета для изображения снегопада днем и ночью. Учить использовать приемы рисования белой линией на черном и черной линией на белом.

5.12

14

Белоснежные узоры. Вологодские кружева. (Ак бизәкләр. Вологод челтәрләре).

1ч

Урок – путе-шест-вие

Восприятие зимней природы в натуре, кружевных изделий мастера В. Ельфиной, стиха Бальмонта. Диалог об искусстве. Сходство и различие в передаче признаков зимы в разных видах искусства. Работа по художественно-дидактической таблице. «Элементы вологодского кружева». Творческое задание с использованием линий разной толщины, разнообразных направлений. Материалы: кисть, белая гуашь, бумага цветная.  Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.70

Рассмотреть произведения графики и кружевное изделие, высказать свое отношение к ним. Уметь объяснять смысл понятий «симметрия», «асимметрия», «ритм». Нарисовать свой белый кружевной узор на цветной бумаге.

12.12

15

Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция. (Яңа ел уенчыкларын-да салават күпере төсләре. Декоратив композиция).

1ч

Закреп-ление

Восприятие произведений народного мастера М. Дмитриевой и художника З.Серебряковой на тему новогоднего праздника. Диалог об искусстве. Ритм в расположении новогодних игрушек на елке. Творческое задание. Материалы: кисть, гуашь, бумага. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.73-74

Участвовать в обсуждении выразительных средств передачи настроения праздника в искусстве, роли композиции, цвета и ритма, симметрии. Рисовать по памяти декоративную композицию из новогодних игрушек. Выполнить задания контрольного, творческого и поискового характера.

19.12

16

Наши достижения Я умею. Я могу. Наш проект. (Безнең уңыш-лар. Мин беләм һәм булдырам. Безнең проект).

1ч

Урок - проект

Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах и их обсуждение. Творческое задание. Проект-инсталляция «Оформление класса к новогоднему празднику». Материалы: кисть, бумага разная, гуашь, ножницы. Советы мастера.

Проект, работа  в твор-ческих группах

Принять участие в коллективной работе по завершению проекта. Уметь работать в группах. Принять участие в изоэстафете «Конкурс новогодних фантазий». Подвести итоги работы совместного характера.

9.01

Радуйся многоцветью весны и лета                                                                                                                  (17ч)

17

По следам зимней сказки. Декоративная композиция. (Кышкы әкият эзләре буйлап. Декоратив композиция).

1ч

Урок - сказка

Восприятие зимней природы в натуре, в произведения живописи, лаковой миниатюре, поэзии Тютчева и Некрасова. Диалог об искусстве. Реальность и условность в создании художественного образа сказочной архитектуры. Работа по художественно-дидактической таблице. «Выполнение рисунка архитектурной постройки»  Творческое задание. Материалы: кисть, акварель, бумага.

Твор-ческое зада-ние с.87-88

Научить анализировать постройки по размеру, по составу объемов, по материалу, по цвету. Развивать воображение, логическое мышление и эстетический вкус. Учить давать оценку результатам своей и творческой деятельности одноклассников.

16.01

18

Зимние забавы. Сюжетная композиция. (Кышкы күңел ачулар. Сюжетлы композиция).

1ч

Комби-нированный

Диалог об искусстве. Особенности композиции сюжетно-тематической картины. Творческое задание с использованием известных приемов работы изобразительными материалами. Материалы: кисть, акварель, бумага белая и цветная, мелки. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с. 92

Учить выражать свое мнение к произведениям живописи, народного мастера или учебной работе сверстников. Знать понятие «сюжет» Научить изображать человека в движении. Рисовать по представлению картину «Зимние забавы».

23.01

19

Защитники земли Русской. Образ богатыря. (Рус җирен саклаучылар. Батыр образы).

1ч

Введе -ние новых знаний

Диалог об искусстве. Средства художественной выразительности в передаче стойкости и храбрости русских богатырей, их доброты и красоты; разнообразие в изображении фигуры воина в боевом сражении. Работа по художественно-дидактической таблице. «Доспехи русского воина-богатыря». Творческое задание с использованием живописных и декоративных средств при создании образа русского богатыря. Материалы: кисть, акварель, бумага, фломастеры, цветные карандаши. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.96

Рассмотреть произведения русских художников на темы героического эпоса и исторического прошлого нашей родины. Научить рисовать по памяти русского воина-богатыря и украшать его шлем и щит орнаментом. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

30.01

20

Открой секреты Дымки. (Дымков серләрен ач).

1ч

Введе- ние новых знаний

Восприятие произведений народных мастеров из Дымкова. Диалог об искусстве. Многообразие и особенности форм дымковской игрушки. Работа по художественно-дидактической таблице. «Разноцветные дымковские узоры». Творческое задание с использованием приемов лепки. Материалы: кисть, гуашь, глина. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.103

Рассматривать народные дымковские игрушки, находить образы животных, птиц, человека в игрушечных фигурках, определять самое главное в их форме и декоре. Формировать навыки планирования, правильной организации рабочего места. Слепить дымковскую игрушку приемами лепки по частям.

6.02

21

Русская глиняная иг-рушка. (Рус балчык уенчыгы)

1ч

Закреп-ление

Восприятие произведений народных мастеров из Дымкова. Диалог об искусстве. Многоцветность дымковского узора и его элементы. Работа по художественно-дидактической таблице. «Как расписать дымковскую игрушку». Творческое задание с использованием приемов нанесения узора приемом кистевого письма. Материалы: кисть, гуашь, глина. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.103

Расписать дымковскую игрушку, следуя советам мастера. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Развивать эстетический вкус.

20.02

22

Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм. (Табигать буяулары рус чибәре киемнәрендә.  Халык костюмы).

1ч

Введе -ние новых знаний

Восприятие русской женщины в национальном русском наряде. Диалог об искусстве. Особенности кроя и орнамента народного костюма разных регионов России. Творческое задание с учетом собственных представлений о красоте народного женского костюма. Материалы: кисть, акварель, бумага, фломастеры, карандаши. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.107-108

Учить выбирать художественные приемы для осуществления своего замысла творческой работы. Нарисовать (или выполнить аппликацию) по-своему наряд девицы-красавицы. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. НРК: сравнение с татарским национальным костюмом.

27.02

23

Весенний пейзаж. (Язгы пейзаж.)

1ч

Комби-ниро-ван-ный

Восприятие произведений художников-пейзажистов ХХ века Е. Зверькова, А. Бритова. Диалог об искусстве. Особенности композиционных и цветовых решений живописных пейзажей, запечатлевших весенние изменения в природе. Творческое задание с использованием приема цветного мазка и белой линии. Материалы: кисть, акварель, бумага, мелки, фломастеры. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.111

Уметь находить соответствия в передаче главных признаков ранней весны и в пору половодья в природе. Учить сравнивать композицию и цветовое решение пейзажей разных живописцев. Нарисовать по памяти весенний пейзаж. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

6.03

24

Птицы – вестники весны. Декоративная композиция. (Кошлар- яз хәбәрчеләре. Декоратив ком-позиция).

1ч

Введе- ние новых знаний

Восприятие пейзажа А. Саврасова «Грачи прилетели». Диалог об искусстве. Особенности изображения весны  в живописном пейзаже и декоративной композиции. Творческое задание  с использованием приемов аппликации из бумаги, рисование кистью. Материалы: кисть, акварель, бумага цветная, ножницы, гуашь, тушь.

Твор-ческое зада-ние с.114-115

Уметь определять своими словами композицию и колорит. Участвовать в обсуждении своеобразия художественного решения образа весеннего прилета птиц в живописном пейзаже и декоративной композиции. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

13.03

25

Дерево – жизни украшение. Образ дерева в искусстве. (Агач-тормыш бизәге. Сәнгатьтә агач образы).

1ч

Введе -ние новых знаний

Восприятие художественного образа дерева в живописном пейзаже И. Шишкина, декоративной композиции В. Шумаковой. Диалог об искусстве. Особенности отображения образа дерева в разных видах искусства. Творческое задание с использованием приемов преобразования реальной природной формы в декоративную. Материалы: кисть, акварель, бумага, фломастеры, гуашь, ткань (на выбор). Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.118

Придумать сказочное дерево и изобразить его, используя живописный знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Развивать координацию движения рук, эстетический вкус, аккуратность в работе.

3.04

26

Науруз – праздник весны. Традиции татарского народа. (Нәүрүз- яз бәйрәме. Татар халык тра-дицияләре)

11ч

Введе- ние новых знаний

Диалог об искусстве. «Науруз – праздник весны. Традиции татарского народа». Творческое задание. Запечатление на бумаге впечатлений после праздника. Материалы: кисть, акварель, бумага. Советы мастера.

Теку-щий, индивидуаль-ный подход

Уметь правильно располагать предметы в пространстве, рисовать людей и животных в движении. Учить проявлять самостоятельность. Развивать координацию движения рук, эстетический вкус, аккуратность в работе. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

10.04

27

Образ сказочного героя. (Әкияттәге ат   образы).

1ч

Закреп-ление

Восприятие сюжетно-тематического произведения живописи – картины В. Васнецова. Диалог об искусстве. Художественное своеобразие образа сказочного коня в декоративно-прикладном и народном искусстве. Творческое задание с использованием известных приемов работы кистью и красками, с учетом стилизации характерных пропорций и особенностей коня, исполнения соответствующего декора. Материалы: кисть, акварель, бумага., фломастеры, пластилин, гуашь, глина (на выбор)   Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.121

Уметь сравнивать реальные и сказочно-фантастические образы коня в произведениях разных видов искусства. Учить самостоятельно выбирать выразительные средства и материалы, приемы лепки и декорирования готового изделия. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

17.04

28

В царстве радуги-дуги. (Салават күпере патшалы-гында).

1ч

Введе- ние новых знаний

Восприятие пейзажей А. Саврасова, К. Айвазовского, К. Юона, Н. Рериха, произведений народного мастера М. Чижова из Федоскина. Диалог об искусстве Разнообразие цветов в природе и изобразительном искусстве. Творческое задание на подбор теплых и холодных оттенков цвета. Материалы: кисть, акварель, бумага. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.111

Рассмотреть произведения живописи и декоративно-прикладного искусства, находить в них цвета радуги. Знать смысл понятий  «теплые и холодные цвета». Исследовать возможности цвета, смешивать их. Выполнить одно изображение в теплой цветовой гамме, другое – в холодной. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

24.04

29

Основные и составные цвета. (Төп һәм катнаш төсләр).

1ч

Закреп-ление

Восприятие пейзажей А. Саврасова, К. Айвазовского, К. Юона, Н. Рериха, произведений народного мастера М. Чижова из Федоскина. Диалог об искусстве. Разнообразие цветов в природе и изобразительном искусстве. Творческое задание. Смешивание цветов. Выполнение одинаковых изображений (н-р, бабочку) в разной цветовой гамме. Материалы: кисть, акварель, бумага. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.111

Знать смысл понятий «основные и составные цвета». Выполнить изображение в смешанной гамме. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

1.05

30

Красуйся, красота, по цветам лазоревым. (Матурлык , яз төсләре.)

1ч

Закреп-ление

Диалог об искусстве. Особенности передачи с помощью цветов и их оттенков восхищения весенней природой; способы получения разнообразных неярких и чистых оттенков цвета. Творческое задание с использованием приемов смешения красок с белой гуашью. Материалы: кисть, акварель, бумага, гуашь. Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.125

Исследовать возможности цвета путем их смешивания. Уметь определять место расположения главных и второстепенных героев в композиции, выбирать художественные приемы, техники и материалы  согласно замыслу. Нарисовать по представлению композицию из весенних цветов красками путем смешивания с белой гуашью. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

08.05

31

Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи.  (Туган як нинди төстә? Сәнгатьтә пейзаж).

1ч

Закреп-ление

Диалог об искусстве. Образ Родины в живописных пейзажах художников. Творческое задание с использованием впечатлений от наблюдений реальной природы. Материалы: кисть, акварель, бумага, фломастеры, карандаши, гуашь (по выбору) Советы мастера.

Твор-ческое зада-ние с.133

Рассмотреть произведения художников-пейзажистов, отобразивших природу разных географических широт России. Нарисовать композицию на тему «Какого цвета страна родная». Передать цветом свое видение родной природы. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

15.05

32

Наши дости-жения. Что я знаю и могу. Наши проекты. (Безнең уңыш-лар. Мин нәрсә эшли беләм. Безнең проект).

1ч

Урок - проект

Творческое задание. Презентация проекта с использованием работ уч-ся, созданных во втором полугодии. Материалы: кисть, акварель, бумага, пластилин, гуашь, карандаши, ватман. Советы мастера.

Проектитого-вый кон-троль

Выполнять задания поискового характера, применяя знания в измененных условиях. Участвовать в коллективной работе над проектами «Город мастеров». Оценить выполненную работу.

18.05

33

Рисование на тему «Ах, лето красное!» (“Нинди матур җәй!” дигән темага рәсем ясау.)

1ч

Обоб-щаю-щий

Диалог об искусстве. Что ждем от лета. Какое оно лето». Творческое задание. Изображение лета.(свободное рисование) Материалы: кисть, акварель, карандаши, фломастеры, бумага. Советы мастера.

Подве-дение итогов

Развитие творческого воображения, самостоятельности, эстетического вкуса. Уметь обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

22.05