Рабочая программа по ИЗО 2 кл

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:

1.     Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ,утвержденного приказом  №373  от  6 .10.2009 г.

2.     Федеральный закон № 273-ФЗ об образовании в Российской Федерации

3.     Учебного плана МОУ-СОШ с.Комсомольское на 2018-2019 уч.г.

4.     Примерной и авторской программы по изобразительному искусству, Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.

На изучение изобразительного искусства  во 2 классе отводится 34 часа (1 часа в неделю, 34 учебные недели).В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты обучения:

·     целостное, гармоничное развитие мира;

·     интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

·     умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

·     способность выражать свои чувства, вызванные состояние природы;

·     способность различать звуки окружающего мира;

·     представление о том, что у каждого живого существа  свое жизненное пространство;

·     самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

·     умение доводить работу до конца;

·     способность предвидеть результат своей деятельности;

·     способность работать в коллективе;

·     способность работать индивидуально и в малых группах;

·     готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение;

·     адекватная оценка результатов своей деятельности.

Метапредметными результатами обучения являются:

·     постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;

·     принятия и удержания цели задания в процессе его выполнения;

·     самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;

·     самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;

·     умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

·     умение критично оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

·     умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;

·     умение проводить самостоятельные исследования;

·     умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

·     умение находить нужную информацию в Интернете;

·     участие в тематических обсуждениях и выражение своих суждений;

·     умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

·     понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;

·     умение сопоставить события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различие между ними;

·     умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;

·     обогащение словарного запаса, развитие умение описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе.

Предметными результатами обучения являются:

·     сформулировать представления об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснять это на доступном возрасту уровне

·     умение анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которые они вызывают, элементарно оценить их с точки зрения эмоционального содержания;

·     умения сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

·     способность обосновывать свое суждения, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

·     умение высказывать предположение о сюжете по иллюстрации, рассказывать о воем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;

·     -умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

·     сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знание архитектурных памятников своего региона, их истории;

·     активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

·     понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природа как основы всей жизни человека;

·     понимание зависимости народного искусства от природы и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрение народа;

·     умение объяснять чем похожи и чем отличаются традиции разных народов  в сказках, орнаменте, оформлении жилища;

·     умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства-словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;

·     умение развивать предложенную сюжетную линию;

·     сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;

·     умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

·     умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

·     умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;

·     умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

Содержание тем учебного предмета

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму- ( изобразительное искусство и окружающий мир).

Наблюдение окружающего предметного мира и природы, явлений природы и создание на основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приемы работы красками и кистью. Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения, впечатления от увиденного в природе, окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы на листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикального, горизонтального, наклонного. Проведение различных  линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета,

форм, настроения в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции. Получение сложных цветов путем смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе-ниже, дальше-выше. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером. Работа с палитрой и гуашевыми красками.

Развитие фантазии и воображения.

Импровизация в свете, линии, объеме в процессе восприятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача настроения и движения в рисунке. Создание творческих работ по фотоматериалов и на основе собственных наблюдений. Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых  форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиций по мотивам литературных произведений.

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика).

Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем: «Какие бывают художники-живописцы, скульпторы, графики?». Материалы и инструменты разных художников. Различие жанров изобразительного искусства.  Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе. Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений изделий прикладного искусства. Роль и значение музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству.  Выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам  увиденного.

Календарно –тематическое планирование по ИЗО - 2класс

№ п/п	Название разделов. Тема урока	к/ч	Дата
			план	факт
	Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму.	17
1	Форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение.	1
2	Единичное и общее в искусстве: предмет в среде, слово в стихе, звуки в музыке.	1
3	Знакомство с тёплой и холодной цветовыми гаммами.	1
4	Рисование с натуры двух сосудов, сходных по форме, но различных по фактуре и пропорциям.	1
5	Интерьер и его музыка. Интерьер комнаты.	1
6	Открытое пространство.	1
7	Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.	1
8	Архитектура в открытом природном пространстве.	1
9	Предмет и человек в среде, в архитектуре, в пространстве.	1
10	Красота и необычное в природе.	1
11	Освоение предметной среды в архитектуре.	1
12	Архитектурный проект. Проект детской лошадки.	1
13	Объёмно-пространственная композиция.	1
14	Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок.	1
15	Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства.	1
16	Симметрия в декоративно- прикладном искусстве	1
17	Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве.	1
	Развитие фантазии и воображения	11
18	Работа с литературными произведениями.	1
19	Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.	1
20	Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений поэзии и прозы .	1
21	Формирование представлений об объёмно-пространственном изображении.	1
22	Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов.	1
23	Создание икебаны с использованием природных материалов	1
24	Выполнение коллективной объёмно-пространственной композиции.	1
25	Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов	1
26	Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и образно- цветовых словесных описаний в зрительных образах.	1
27	Плоскостная или глубинно- пространственная композиция.	1
28	Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями, произведениями народного искусства.	1
	Художественно-образное восприятие изобразительного искусства	6
29	Искусство и человек. Коллективный проект «Архитектура моего города»	1
30	Средства художественной выразительности.	1
31	Писатель — художник — книга.	1
32	Итоговая контрольная работа (тест)за курс 2 класса.	1
33	Работа над ошибками. Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России	1
34	Обобщающий урок.  Выставка лучших работ.	1

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ,утвержденного приказом№373 от6 .10.2009 г.
• Федеральный закон № 273-ФЗ об образовании в Российской Федерации
• Примерной и авторской программы по изобразительному искусству, Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А.