- 04.11.2015
- 552
- 0
Смотреть ещё
19 121
методическую разработку для начальных классов
Перейти в каталогПрограмма курса «Изобразительное искусство» Кузина В.С. рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю).
Для реализации программного содержания используются:
· Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник – М.: Дрофа, 2013;
· Кузин В. С. Изобразительное искусство. 2 класс: книга для учителя – М.: Дрофа, 2014.
Курс «Изобразительно искусств. 2 класс» В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной, созданный на основе классических принципов дидактики, ориентирован на современные подходы к организации учебного процесса. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель: Художественно-эстетическое формирование личности младшего школьника посредством его приобщения к изобразительному искусству.
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:
· любовь к природе, Родине искусству;
· развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
· способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
· способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
· воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Количество часов в год - 35.
Количество часов в неделю - 1.
· Рисование с натуры (рисунок, живопись) - час;
· Рисование по памяти или представлению;
· Рисование на темы и иллюстрирование (композиция);
· Декоративно-прикладное искусство;
· Художественное конструирование и дизайн;
· Лепка ;
· Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
Планируемые результаты освоения обучающимися
учебного курса « Изобразительное искусство».
к концу 2 года обучения
К концу учебного года у учащихся должны быть сформированы:
· Основы гражданской идентичности: чувство гордости за свою Родину, любви к своему краю, осознание своей национальности, уважение к культуре и традициям народов России и мира;
· Уважение и принятие ценности семьи;
· Мотивация учебной деятельности, включая учебно-познавательные мотивы;
· Ориентация на учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
· Эстетические потребности, ценности, чувства.
К концу учебного года у учащихся должны быть сформированы:
· Способность принимать учебную цель и задачи;
· Умение ориентироваться в учебнике (на странице и развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
· Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
· Умение работать в паре, в группе, выполнять различные роли;
· Умение проводить простейший анализ и сравнение.
К концу учебного года учащиеся:
должны знать:
· Определение таких понятий , как «замысел», «эскиз», «этюд», «рисунок», «набросок», «свет», «тень», «блик», «рефлекс», «полутень»;
· Анализируемые на уроках произведения изобразительного искусства ;
· Изучаемые на уроках русские народные промыслы;
· Ведущие художественные музеи России;
иметь представление:
· Об особенностях работы над композицией;
· О средствах художественной выразительности;
· О тёплых и холодных цветах, цветовой гамме и цветовом контрасте;
· О форме предметов( цилиндр, параллелепипед, конус);
· О пропорциях лица и фигуры человека;
· О разнообразных художественных материалах.
должны уметь:
· Изображать осенние листья, грибы, овощи и фрукты, цветы, простейшие натюрморты и пейзажи, сюжетные композиции;
· Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы зимней природы, детей, зверей, птиц;
· Изображать фигуру человека с натуры , по памяти и представлению карандашом, акварелью, передавать в рисунке основное настроение, пропорции, объём фигуры человека, находящегося в движении ( идёт, бежит, прыгает играет….);
· Создавать объёмные изображения из пластилина, используя конструктивные и пластические способы лепки;
· Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира.
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· ·участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
· принимать учебную задачу;
· оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;
· адекватно воспринимать предложения учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
· принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенной в учебнике;
· на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;
· осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;
· воспринимать мнения и предложения сверстников. Родителей.
Умение оценить достижения второклассника – важная составляющая педагогической деятельности учителя. Важно не просто констатировать качество усвоения учащимся материала, но и учитывая психологические особенности ребенка этого возраста, с помощью оценки формировать положительные мотивы учения, создавая ситуацию успеха.
Текущий контроль , проводимый систематически , воспитывает у детей серьёзное отношение к предмету и дает возможность учителю своевременно увидеть недостатки в работе учащихся, выявить причины и устранить их.
Контроль может проводиться в форме оценки устных ответов учащихся, практических работ или тестовых заданий.
В основу оценивания устного ответа учащегося положены следующие показатели: правильность, самостоятельность, полнота.
При оценивании практических работ учитывается правильность выполнения и объём выполненного задания.
· композиционное решение(изображение не слишком крупное и не слишком мелкое, не выходит за пределы листа, все компоненты изображения согласованы между собой, композиция целостная, уравновешенная);
· передача пространства ( в рисунке основания более близких предметов изображаются ниже, дальних –выше, передние предметы крупнее равных им по размерам, но удалённых предметов);
· передача формы предметов ( передается сходство изображения с предметами реальной действительности, пропорции предметов);
· построение предметов ( передается конструктивная основа изображения, выявляется геометрическая форма предмета);
· передача объёма (имеется попытка передать объём изображаемого объекта с помощью светотени);
· передача цвета ( в композиции наблюдается цветовая гармония, с помощью цвета передаётся настроение);
· владение техникой ( владение карандашом, кистью, различными художественными материалами);
· самостоятельность выполнения работы ( без помощи учителя выбрана композиция, определены пропорции, форма, цвет изображаемых объектов и т.д.);
· выразительность рисунка ( передача эмоционально –эстетического отношения к изображаемому с помощью средств художественной выразительности, оригинальная композиция, гармоничное сочетание цветов, изящность линий и т.п.);
· возможности (способности) ученика, его успехи, вкус.
Итоговая оценка – это оценка способности учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, определяемые планируемыми результатами. Она выражается в годовой оценке по изобразительному искусству. Она проводится в конце учебного года. По каждому планируемому результату выполняются на двух уровнях – базовый и повышенный.
Базовый уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении основных понятий и о способности решать простые учебные и учебно-практические задачи ( стандартные задачи, освоенные в процессе обучения). Задания носят репродуктивный характер и ориентированы на узнавание, припоминание, воспроизведение учебного материала.
Повышенный уровень достижения планируемых результатов говорит об уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. Перед учащимися ставятся вариативные или нестандартные задачи частично-поискового или творческого характера , предлагаются задания, в которых нет явного указания на способ выполнения, и ученику приходится самостоятельно выбирать один из изученных способов или создавать новый способ , объединяя изученные.
Задания для итоговой оценки достижений планируемых предметных результатов при освоении курса «Изобразительное искусство» во 2 классе.
Планируемый результат: знание русских народных промыслов.
Задание базового уровня (различение, узнавание, воспроизведение).
Рассмотри изображения изделий различных народных промыслов. Выбери и опиши изделия, созданные:
· Полхов-майданскими мастерами;
· Мастерицами из Дымково;
· Филимоновскими умельцами;
· Богородскими мастерами.
Задание повышенного уровня ( сравнение, понимание, выделение существенного).
Рассмотри изображения изделий различных народных промыслов. Назови их. Ответь на следующие вопросы:
· Объясни в чем сходство и различие росписи дымковской и филимоновской игрушек;
· Почему народные мастера использовали для украшений символические изображения солнца, земли, воды, растений;
· Расскажи об особенностях полхов-майданской и богородской игрушек.
Планируемы результат: умение работать живописными художественными материалами.
Задания базового уровня
1-е задание (узнавание).
Выбери из представленных художественных материалов материалы для живописи:
· Акварель
· Карандаш
· Гуашь
· Глина.
2-е задание (умение выполнять стандартное задание).
деревьев.
Задания повышенного уровня
1-е задание (понимание, выделение существенного).
Назови фамилии художников, работавших в жанре пейзажа и их самые известные картины. Какие средства художественной выразительности они использовали для создания поэтического образа природы?
2-е задание ( умение выполнять вариативное , нестандартное задание).
Напиши пейзаж, используй цвет, как средство для передачи необычного состояния природы. Изобрази людей (зверей,птиц) на фоне природы.
· Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник – М.: Дрофа, 2014;
· Кузин В. С. Изобразительное искусство. 1 класс: книга для учителя – М.: Дрофа, 2014.
№ урока
|
Тема урока |
Тип урока |
Виды деятельности, форма работы |
Планируемые результаты обучения |
|
освоение предметных знаний и умений |
универсальные учебные действия (УУД) Л.-личностные; П.-познавательные; Р.-регулятивные; К-коммуникативные. |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Мы рисуем осень ( 9 часов) |
|
||||
1 |
Рисование на темы. Моё лето. С.4-7
|
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему. |
Овладение понятиями: цвета «теплые» и «холодные»,«основные» и «составные»,«цвета спектра»; первичными навыками рисования лица и фигуры человека, построения сюжетной композиции. Закрепление умений правильно разводить и смешивать акварельные краски; высказывать суждения о картинах. Формирование представлений о портретном жанре. |
Л. Осознание любви к своему краю. Развитие воображения, образного мышления.развитие эстетических чувств на основе знакомства с выдающимися произведениями изобразительного искусства П. осуществлять поиск необходимой информации о произведениях живописи; самостоятельно выполнять творческое задание Р. учиться работать в определенной последовательности; анализировать собственную деятельность на уроке. К. расширить навыки общения; обсуж-дать индивидуальные результаты ху-дожественно-творческой деятельности. |
2 |
Рисование с натуры. И снова осень к нам пришла С.8-9 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.Художествен ный анализ произведений изобразительного искусства. Самостоятельная работа. |
Знакомство со способами изображения цветов. Расширение представления о цвете. Использование цвета, как средство художественной выразительности. Формирование живописных навыков и умений. Развитие познавательного интереса, представления о цветовом контрасте. Сформированность простейших навыков работы живописными художественными материалами.
|
Л.Осознание ценности красоты и гармонии . Любовь к природе, бережное отношение к ней, осознание себя частью природного мира. П овладеть приемами работы различными живописными материалами; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять пред-меты и их геометрические формы. Р. понимать поставленную учебную задачу; самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы; обдумывать замысел и последовательность выполнения рисунка К. уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников. |
3 |
Рисование с натуры Осень- пора грибная С.10-11 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему |
Знакомство со средствами художественной выразительности. Формирование умения выбирать художественный материал, подходящий по фактуре; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками, передавать конструкцию изображаемых объектов (грибов), фактуру поверхности, создавать оригинальную композицию. |
Л. Признание ценности человеческой жизни. П: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых грибов. Р: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусств |
4 |
Рисование с натуры «Сыплются с деревьев листья поблёкшие…» С.12-13 |
Комбини рованный |
Беседа об изменениях в природе осенью с опорой на учебник и мультимедийное приложение. Групповой анализ произведений изобразительного искусства об осени. Индивидуальное вы-полнение рисунка осеннего листочка с построением линии симметрии |
Знакомство с правилами получения составных цветов с теплыми и холодными цветами. Формирование умения правильно работать акварельными красками; рисовать с натуры осенние листья (передавать форму и колорит листьев); использовать в рисунке выразительные возможности акварели Развитие умения строить симметричное изображение, передавать разнообразные цветовые оттенки. |
Л. эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека Положительная мотивация учебной деятельности, стремление приобрести новые умения для использования в дальнейшей работе. П: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев. Р: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. |
5 |
Рисование на темы. Осень. Музыка дождя. С.14-19 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему |
Знакомство с информацией о цветовом и тоновом контрастах; имя художника А. И. Куинджи, 1-2 его картины. Формирование умения высказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать простым карандашом при построении композиции рисунка. Освоение понятий « замысел», «эскиз», «этюд», «набросок». Формирование превоначальных представлений о сюжетной композиции и способах ее создания. Умение использовать цвет для передачи состояния природы. |
Л. Способность ценить красоту родной природы во всех её проявлениях. эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека П: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; строить композицию. Р: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. |
6
|
Художественное конструирование и дизайн. Красота обычных вещей . Цилиндр. С.20-21 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа |
Знакомство с правилами конструктивного построения цилиндра. Формировать умение высказывать суждения о конструкциях различных предметов быта и архитектуры; декорировать предметы цилиндрической формы Формировать представления о различной форме предметов, знаний правил декоративного оформления. |
Л.Любовь к близкому человеку, желание сделать для него подарок своими руками; развитие способности эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру; самостоятельности в поиске решения творческих задач П: перерабатывать полученную информацию и ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Р: определяют последовательность действий; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность. К: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне. |
7
|
Лепка. Осенние подарки природы. С.22-25 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа на заданную тему |
Знакомство с определением жанра «натюрморт»; материалами для скульптуры; способами передачи объема в скульптуре. Формировать умение высказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать с пластилином; создавать объемный предмет Формировать представления о геометрической форме предметов: пирамида, цилиндр, шар, конус и применение знаний в практической работе. |
Л. Формирование адекватной самооценки собственной деятельности, развитие внимательности и наблюдательности. овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения изобразительных задач П: осуществлять поиск необходимой информации о скульптуре; уметь пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания. Р: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. К: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях скульптурных произведений |
8
|
Рисование с натуры Осенний натюрморт С.26-31 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему |
Знакомство с определением понятий: «натюрморт», «свет», «тень», «блик», «рефлекс», «фактура». Формировать умение передавать в рисунке форму, объем, фактуру и цвет предметов; пользоваться языком изобразительного искусства; пользоваться художественными материалами Формировать первичные представления об основах реалистиченского рисунка, способе передачи объема предмета. |
Л. обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке. Развитие интереса к приобретению новых знаний и умений. П: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения рисунка Р: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. К: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности |
9
|
Декоративное рисование. Мы рисуем сказочную веточку С.32-33 |
Комбини Рованный. Урок обобщения и контроля знаний |
Беседа с опорой на учебник, видеофильм, мультимедийное приложение к учебнику и наглядные пособия. Групповой анализ произведений мастеров. Индивидуальная работа |
Знакомство с промыслом и основными традиционными элементами орнамента. Формировать умение выполнять элементы росписи, используя приемы приманивания кистью и тычка без предварительного рисунка;создавать самостоятельно, выполнять задание на основе выделенных учителем ориентиров. |
Л. Понимание ценности народной культуры, уважение к традициям русского народа. развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных П: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии. Р: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. К: уметь работать в группе; высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей |
Мы рисуем сказку (7 часов) |
|||||
10 |
Декоративная работа. Лепка. Весёлые узоры С.36-37 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Индивидуальная работа по созданию скульптуры из пластилина по образцу из учебника |
Знакомство с особенностями лепки игрушек- свистулек. Формировать умение выполнять элементы филимоновских узо-ров; высказывать свои суждения о предметах декоративноприкладного искусства; лепить и расписывать игрушку. Освоение способов лепки филимоновской игрушки, приемов её украшения с помощью росписи. |
Л. Развитие системы нравственно-эстетических ценностей. Осознание себя частью русского народа. духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному ДПИ, развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов П:: осуществлять ана-лиз предметов декоративно-приклад-ного искусства; самостоятельно вы-полнять задание. Р: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения игрушки. К: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. |
11 |
Рисование по памяти. Сказка про осень С.38-41 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему |
Знакомство с видами композиций; с творчеством художника Ф. А. Васильева и его картинами. Формировать умение выполнять тематическую композицию; высказывать суждения о картинах; самостоятельно выбирать и работать живописными материалами.Умение подобрать интересную цветовую гамму для фона пейзажа и различные элементы пейзажа, которые помогут передать сказочность осенней поры. При работе опираться на свои наблюдения за природными явлениями. |
Л. эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений изобразительного искусства для человека. Осознанное сопереживание другим людям. П: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев. Р: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. |
12 |
Рисование по памяти. Мы готовимся к рисованию сказки С.42-47 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультиме дийную презентацию. Индивидуальная самостоятельная работа графическими материалами (рисунок по образцу в учебнике, с. 46-47) |
Знакомство с творчеством художника В. А. Ватагина; художественновыразительными средствами графики. Формировать умение высказывать суждения о картинах; выполнять разные по характеру линии; работать тушью и перьями. Формирование навыков рисования по памяти и по представлению. Практическое ознакомление с различными приемами изображения животных. |
Л.Формирование основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения; овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоя-тельности в поиске решения различных изобразительных задач П: овладеть приемами рисования тушью и пером; ознакомиться с понятием «фактура». Р: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность. К: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей. |
13
|
Иллюстрирование. Мы рисуем сказку. С.48-49 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Книжная графика. Индивидуальная работа над иллюстрацией к любимой сказке |
Знакомство с определением понятия «иллюстрация». Формировать умение передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; работать акварельными красками; самостоятельно находить решения поставленных изобразительных задач. Освоение элементарных приемов иллюстрирования литературного произведения: выбор сюжета и правильная композиция. |
Л. воспитание интереса к изобразительному искусству; формирование представления о добре и зле на примерах из русских народных сказок Умение сопереживать. П: осуществлять поиск необходимой информации по теме; формулировать ход (этапы) решения проблемного задания; анализировать иллюстрации. Р: определяют последовательность действий при работе над иллюстрацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. К: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей |
14 |
Декоративная работа. Мы рисуем сказочную птицу С.50-51 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Индивидуальная работа над образом сказочной птицы в технике аппликации |
Знакомство с названиями сказочных птиц: Жар-птица, Царевна-Лебедь, Синяя Птица. Формировать умение использовать в рисунке пары цветовых контрастов; передавать сказочность образа художественными средствами. Овладение элементарными практическими умения и навыками в различных видах народной росписи. |
Л. духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному творчеству Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой русского народа. Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятель-но выполнять задание. Регулятивные: определяют последо-вательность действий при работе над аппликацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей |
15 |
Лепка. Архангельский рождественский пряник с.52-53 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Индивидуальная работа по созданию архангельского пряника из пластилина или соленого теста |
Знакомство с промыслом, колоритом,элементами росписи, приемами рисования. Формировать умение применять приемы народной росписи, используя элементы росписи фигурного пряника: линии, мазки, точки, украшать его с помощью налепов. Овладение элементарными практическими умениями в лепке изделий простейшей формы. |
Л. духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народу, к труду народных мастеров, гордость за их талант и труд; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма. Формирование интереса к культуре русского народа, положительное отношение к его традициям. П: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание. Р: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка. К: уметь высказы-вать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
|
16 |
Художественное конструирование и дизайн. Готовимся к встрече сказки- празднику Нового года. С.54-56 |
Комбини Рованный. Урок обобщения и контроля знаний |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Индивидуальная работа по созданию карнавальной маски из картона, цветной бумаги и подручного материала |
Знакомство с назначением карнавальных масок; приемами работы с бумагой: скручивание, вырезание, сгибание и другими. Освоение техникой бумажной пластики. Овладение элементарными практическими умениями в художественном конструировании и дизайне новогодней маски. |
Л. овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач Установление личностного смысла учения на основе учебно-познавательных мотивов. П: самостоятельно выполнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию. Р: определяют последовательность действий при работе над маской; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. К: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников. |
Мои друзья ( 10 часов) |
|||||
17 |
Рисование на темы. Зимние развлечения с друзьями ( пейзаж) С.58-63 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа |
Знакомство с ролью и значением композиции в картине. Формировать умение рисовать фигуры человека; высказывать свои суждения о картинах. Овладение умением использовать в тематической композиции цвет, как средство художественной выразительности |
Л. овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач Мотивация на достижение результата. П:осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, свою фантазию и иную информацию Р: умеют работать по предложенной учителем последова-тельности выполнения гирлянды. К: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.
|
18 |
Рисование на темы. Зимние развлечения с друзьями (фигуры детей) С.64-65 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа |
Знакомство с ролью и значением композиции в картине. Формировать умение рисовать фигуры человека; высказывать свои суждения о картинах. Использование различных композиционных приемов и художественных средств для создания рисунка |
Л. овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач формирование установки на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках. П: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, свою фантазию и иные источники информации Р: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения гирлянды. К: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.
|
19 |
Лепка по представлению. Богородская игрушка С.66-67 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Индивидуальная работа по созданию игрушки из целого куска пластилина по представлению или по образцу из учебника |
Знакомство с игрушкой «с движением», характерной для городецкого и богородского промыслов. Формировать умение высказывать свои суждения об особенностях деревянной игрушки; лепить игрушку по примеру богородской. Овладение способностью передавать пропорции, пластику и характер изображаемого персонажа. |
Л.духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма.Любовь к Родине, уважение к традициям. П: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание. Р: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения скульптуры. К: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
|
20 |
Рисование по памяти. Наши друзья - животные С.68-71 |
|
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Индивидуальная самостоятельная работа графическими материалами: сангиной и пастелью |
Знакомство с последовательностью изображения животных; с особенностями работы пастелью и сангиной. Формировать умение выска-зывать суждения о рисунках; рисовать пастелью и сангиной. Овладение умением анализировать форму изображаемых объектов, передавать свои впечатления в рисунке. |
Л. овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоя-тельности в поиске решения различных изобразительных задач. Стремление к совершенствованию своих способностей. П: сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам. Р: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность. К: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.
|
21 |
Рисование. Любимые сказки моих друзей С.72-75 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.Сравнительный худо-жественный анализ произведений изобразительного искусства, выполненных в силуэтной технике. Индивидуальная работа по созданию рисунка по воображению |
Формировать знания о силуэте и контрасте и особенностях их художественно-выразительных средств; о древнегреческой вазописи. Формировать умение передавать в рисунке общую форму предметов (используя черную тушь и перо или кисточку). Овладение способами выразительных силуэтных изображений |
Л. эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; развитие творческого воображения и художественных навыков Формирование морально-этических суждений, оценка поступков сказочных персонажей. П: овладеть приемами работы тушью; ознакомиться с силуэтом как художественно-выразительным средством в графике, живописи и декоративно-прикладном искусстве. Р: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка. К: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.
|
22 |
Художественное конструирование и дизайн. Красота обычных вещей. Куб.Парал- лелепипед С.76-77 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительно го искусства. Индивидуальная работа с натуры |
Знакомство с графическими художественно-вырази- тельными средствами. Формировать умение пере- давать объем и конструкцию предметов геометрической Формы. Умение анализировать форму, конструкцию предмета, выполнять развертку куба, разрабатывать эскизы декораций |
Л. эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание отличий геометрических фигур от геометрических тел. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. П: овладеть приемами работы простым карандашом; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геомет-рические формы. Р: понимают поставленную учебную задачу. К: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.
|
23 |
Рисование на темы. Защитники земли Русской. С.78-83
|
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презента цию.Художественный анализ произведений изобразительно го искусства,посвященных защитникам Отечества. Индивидуальная работа по созданию образа русского богатыря |
Знакомство с наиболее значимыми произведениями Художника В. М. Васнецова. Формировать умение высказывать суждения о картинах; передавать характер богатыря живописными средствами; самостоятельно выбирать художественные материалы, отвечающие Замыслу. Умение создавать образ воина богатыря, передавая его характер. |
Л. овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач. Осознание себя как представителя народа, гражданина России , формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину. П: осуществлять поиск необходимой информации о портрете;пользоваться учебником и иными источниками при выполнении задания. Р: определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. К: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произ ведений изобразительного искусства |
24 |
Художественное конструирование и дизайн. Красота обычных вещей. Конус. С.84-85 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа на развитие творческого воображения и фантазии |
Знакомство с правилами конструктивного построения конуса; графические художест- венно-выразительные средства. Формировать умение передавать объем и конструкцию предметов геометрической формы; декорировать предметы конической формы; работать с бумагой. Овладение элементарными навыками художественного конструирования при создании игрушки конической формы |
Л. эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач Формирование познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. П: овладеть приемами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы. Р: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения игрушки из бумаги. К: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне; анализировать творческие работы одноклассников. |
25 |
Рисование на темы. Моя семья - забота и любовь. С.86-89 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему |
Формировать знания о портрете как жанре изобразительного искусства. Овладение знаниями о последовательности выполнения портрета; передавать в рисунке характерные особенности лица человека.Умение рисовать по памяти (представлению) портрет человека, передавать пропорции лица |
Л. обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке Понимание ценности семьи. П: осуществлять поиск необходимой информации о портрете, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения проблемного задания; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки. Р: определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. К: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности |
26 |
Рисование по памяти. Мои друзья-птицы С.90-92 |
Комбини Рованный. Урок обобщения и контроля знаний |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему |
Знакомство с последовательностью рисования птицы с помощью кругов и овалов. Овладение умением рисовать птицу акварельными красками с предварительным построением в карандаше. Умением изображать птиц, компоновать изображение на листе, подбирать оттенки цвета |
Л. овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач Принятие ценности природного мира , готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения. П: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, свою фантазию. Р: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения кругов и овалов. К: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.
|
«С чего начинается Родина» ( 9 часов) |
|||||
27 |
Беседы об искусстве. Главные художественные музеи страны С.94-97 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. ИндивидуалЬная работа по созданию рисунка на заданную тему |
Знакомство с ведущими художественными музеями России. Формирование художественной культуры учащихся , их представления о различных видах, жанрах и направлениях изобразительного искусства. |
Л.Ориентация на изобразительное искусство как на значимую сферу человеческой жизни. Р. Мотивированность на познавательную деятельность. Простейшие логические умения. П. Формирование представлений об отличительных признаках видов и жанров изобразительного искусства. К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника
|
28 |
Рисование на темы. Весенний солнечный день. С.98-103 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник, мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему |
Знакомство с видами пейзажного жанра; творчеством художника К. Ф. Юона. Овладение умением изобра-жать линию горизонта; применять приемы загораживания в рисунке; работать акварельными красками; высказывать свои суждения о картинах. Формирование представлений о способах изображения русского православного храма. Умение строить симметричное изображение , передавать разнообразные цветовые оттенки в пейзаже. |
Л.:обладание способностью к творческому развитию; эстетическое восприятие произведений искусства; активное восприятие произведений поэзии, живописи, описывающих городской пейзаж. Осознание себя гражданином России, любовь к Родине, её природе и архитектуре. П: осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи, отражающих архитектурный пейзаж; составлять описанияархитектурных построек. Р: анализируют собственную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий. К: формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих природу.
|
29 |
Рисование с натуры. Мы готовимся к рисованию сказки С.104-105 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства |
Знакомство с первыми изображениями птиц и зверей. Способствовать освоению основ реалистического рисунка, учиться правильному изображению птиц в статичных и динамичных позах. Развивать наблюдательность , внимательное отношение к изображаемым объектам |
Л. развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими и живописными материалами; проявление творческого воображения и фантазии при создании сказочных героев.Формирование познавательного интереса к новому учебному материалу. П: осуществлять анализ произведений изобразительного искусства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке). Р: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника |
30 |
Иллюстрирование. Мы рисуем русскую народную сказку С.106-111 |
Комбини рованный |
Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему |
Знакомство с определением понятия «иллюстрация»; творчеством художников И. Я. Билибина и В. М. Васнецова. Формировать умение передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; передавать в рисунке наиболее выразительные моменты сказки. Освоение элементарных приемов иллюстриования литературного произведения: выбор сюжета и правильная композиция |
Л. развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими и живописными материалами; проявление творческого воображения и фантазии при создании сказочных героев.Умение сопереживать сказочным героям. Ориентация на нравственные позиции. П: осуществлять анализ произведений изобразительного искусства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке). Р: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника |
31 |
Рисование с натуры. Красота окружающего мира. Насекомые С.112-115 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему |
Овладение умением рисовать линию симметрии и симметрично расположенный узор на крыльях бабочки; делать устный художественный анализ произведений изобразительного искусства. Практическое ознакомление с различными приемами изображения насекомых |
Л. овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач Формирование основ экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения. П: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, свою фантазию. Р: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения бабочки. К: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.
|
32 |
Рисование с натуры. Цветы нашей Родины. С.116-117 |
Комбини рованный |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию.Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальная работа по созданию рисунка на заданную тему |
Знакомство с художественными приемами при изображении цветов в натюрморте; с творчеством художника М. Сарьяна. Формировать умение передавать в рисунке форму и цвет изображаемых предметов; выбирать художественный материал для работы. Умение изображать цветы с натуры, передавая настроение с помощью цвета. |
Л. Развитие чувства прекрасного, умения наслаждаться красотой окружающего мира,обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке П: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки. Р: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. К: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.
|
33-34 |
Художественное конструирование и дизайн. Проект детской площадки С.118-119 |
Комбини рованный. Урок обобщения и контроля знаний |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию о проектировании зданий и территорий , примыкающих к ним. Об особенностях создания проекта детской площадки. |
Знакомство с деятельностью художников – дизайнеров, конструкторов. Овладение способами создания глубинно- пространственных композиций с помощью упаковочных материалов. Развивать творческое воображение. Выполнение проекта оформления детской площадки на основе декоративного конструирования |
Л: осознание устойчивых эстетических предпочтений, формирование эстетических потребностей. Р.умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П:наблюдать и делать самостоятельные выводы. К: уметь участвовать в обсуждении при создании макета детской площадки; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.
|
35 |
Рисование на темы. « С чего начинается Родина…» с.120-125
|
Урок обоб- щения и кон- троля знаний |
Беседа с опорой на учебник и мультимедийную презентацию о Родине, русской природе, её красоте. . |
Формировать чувство любви к Родине, чуткое и внимательное отношение к родной природе. Знакомить с возможностями использования цвета как средства художественной выразительности. Овладевать умением передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы. Формировать живописные умения и навыки. |
Л:духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к природе- источнику красоты и вдохновения. П: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Р:самостоятельно организовывать свое рабочее место;соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. К:участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. |
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 267 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Соколова Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.