Рабочая программа по ИЗО (Школа России)

1. Планируемые результаты по курсу

«Изобразительное искусство» к концу 1-го года обучения

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно – прикладного искусства в собственной художественно – творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства,  оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство»

Первоклассник научится:

·        понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

·        различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;

·        различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

·        узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

·        сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

·        использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);

·        применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

·        пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);

·        выполнять простейшие композиции из бумаги.

            Первоклассник получит возможность научиться:

·        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

·        воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

·        оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещение выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

·        применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиции.

Личностные:

§  чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

§  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

§  понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

§  формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

§  формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

§  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

§  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

§  умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

            Метапредметные:

·         овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

·         овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

·         использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·         умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

·         умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

Предметные:

·         знать виды художественной деятельности: изобразительная (живопись, графика, скульптура), конструктивная (дизайн и архитектура), декоративная (народные и прикладные виды искусства);

·         знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·         понимание образной природы искусства;

·         эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

·         применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·         способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

·         умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

·         усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

·         умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

·         способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники; 

·         овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

·         умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

·         умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;     

   Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета (критерии оценивания)

Оценивать деятельность учащихся на уроках изобразительного искусства необходимо индивидуально, с учётом возраста и прогресса каждого ученика, определяя освоение темы, технологию работы, овладение материалами и инструментами. При оценке необходимо найти успех, пусть незначительный, каждого школьника и отметить это перед другими учащимися. Особенно это касается оценок творческих работ детей. Когда работа коллективная, следует так организовать её, чтобы каждый мог наиболее полно проявить себя в тех видах деятельности, которые ему наиболее удаются.

Перед выполнением работы надо предупредить детей, что именно в работе будет оцениваться. Так, важно подчеркнуть, что в отличие от других общеобразовательных предметов на уроках изобразительного искусства оценивается не аккуратность, а творческая активность ученика, его желание сделать что-то своё.

Стоит поощрять тех, кто старается создать свой оригинальный художественный образ, так как демонстрация технологии учителем даётся для примера, а не для копирования (если это не касается выполнения каких-либо технических приёмов). Также заслуживает поощрения стремление ученика самостоятельно что-либо исследовать, экспериментировать; например, получить оригинальный цвет, создать необычную форму, найти родственные образы в музыке, стихах, пластике.

Преподаватель должен акцентировать внимание учеников на добром, положительном, эмоциональном. Нужно отмечать стремление детей к коллективным видам творчества, вынося при этом суждение о работе в целом, а не о вкладе в неё каждого отдельного ученика.

     Применяются следующие формы контроля:
-   выставки, конкурсы, викторины;
-   творческие задания;
-   открытые занятия;
-   тестирование по темам;
-   творческие проекты;
-   устные опросы.

  После каждого года обучения дети участвуют в разноуровневых конкурсах и выставках. Эти мероприятия являются контрольными и служат показателем освоения детьми программы, а также сплачивают детский коллектив.

2.      Содержание учебного курса

1 класс

 (33 ч)

Форма организации занятий – урок.

            Методы обучения, используемые на уроках изобразительного искусства:

·         словесные (беседа, сообщение),

·         наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

·         практические,

·         метод проблемного обучения,

·        методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций),

·         методы  самоконтроля.

     Учимся у природы

             Наблюдение природы и  природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различия в изображении природы в разное время года, суток, различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование различных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

            Изображение деревьев, птиц, зверей, общие и характерные черты. Разнообразие в природе цвета, линий, форм, ставших основой декоративного  творчества: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т.д. Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, норы, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

     Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства.

     Основы художественного языка. Особенности композиции при изображении природных объектов. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживание, ритм.

     Начальные представления о  цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета, смешение цветов с черной и белой красками.

     Изучение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта.

     Пропорции фигуры человека и животных.

     Фантастические образы в изобразительном искусстве

     Сказочные образы в искусстве. Художественное воображение и художественная фантазия. Перенос художественного образа  с одного вида на другой. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи, скульптуре, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, в книжной графике. Различные версии образов и хорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выбор художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта.

     Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, изображающими  сказочные и фантастические образы.

     Основы художественного языка.  Особенности композиции при передачи сказочных образов, при создании фантастических композиций. Понятия: главное – второстепенное, большое – маленькое, плоскостная декоративная композиция.

     Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов, сближение и контрастная цветовая гамма.

     Форма предмета и стилизация природных форм в декоративном творчестве.

     Пропорции: соотношение целого и частей.

     Учимся на традициях своего народа.

     Значение изобразительного искусства в национальной культуре.

     Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетический характер народной культуры (взаимосвязь  украшений жилища, предметов быта, орудий труда, костюма, музыки, песен, былин, сказаний, сказок). Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладного искусства.

     Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, затрагивающими тему родной природы, русских сказок, истории Отечества.

     Основы художественного языка. Возможности композиции (в вертикальном или горизонтальном формате), равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции.

     Ритм в орнаменте.

     Декоративно-символическая роль цвета в декоративно - прикладном  искусстве.

     Использование контраста крупных и мелких форм в объеме.

     Приобщаемся  к культуре  народов  мира

     Взаимосвязь народного искусства с традициями народа  и окружающей природой.

     Развитие представлений о роли изобразительного искусства в общечеловеческой культуре.

     Знакомство с несколькими  наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и разные эпохи. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

     Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, затрагивающими  природу, сказками и мифами других народов.

     Основы художественного языка. Использование пропорций и форм животного и растительного мира в композиции архитектурных сооружений.

     Ритм в архитектуре  и декоративном искусстве.

     Цветовая гармония природы, архитектуры, человека в одежде своего времени.

     Использование контраста крупных и мелких, длинных и коротких, округлых и острых форм в объеме.

     Опыт художественно-творческой деятельности

     Изображение с натуры, по памяти, по представлению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

     Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека.

     Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

     Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.

     Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:  коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина и природных материалов.

     Выражение своего отношения к произведениям изобразительного искусства, участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.  

Ты учишься изображать (9 ч)

Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать окружающий мир – надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать.

      Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Овладение первичными навыками изображения в объеме.

Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.

v  Изображения всюду вокруг нас.

v  Мастер Изображения учит видеть.

v  Изображать можно пятном.

v  Изображать можно в объеме.

v  Изображать можно линией.

v  Разноцветные краски.

v  Изображать можно и то, что невидимо.

v  Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь (9 ч)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.

Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им  наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

v  Мир полон украшений.

v  Цветы.

v  Красоту надо уметь замечать.

v  Узоры на крыльях. Ритм пятен.

v  Красивые рыбы. Монотипия.

v  Украшения птиц. Объёмная аппликация.

v  Узоры, которые создали люди.

v  Как украшает себя человек.

v  Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь (9 ч)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

v  Постройки в нашей жизни.

v  Дома бывают разными.

v  Домики, которые построила природа.

v  Дом снаружи и внутри.

v  Строим город.

v  Все имеет свое строение.

v  Строим вещи.

v  Город, в котором мы живем (экскурсия, обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.

Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.

Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественно-образное видение окружающего мира.

Навыки коллективной творческой деятельности.

v  Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

v  Праздник весны.

v  Сказочная страна.

v  Времена года (экскурсия)

v  Здравствуй, лето!  Урок любования (обобщение темы).

3. Тематическое планирование

№	Раздел- тема	Количество часов	Примечание
1
	Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения – Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).	9 ч.
2	Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения – Мир полон украшений. Красоту надо уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).	9 ч.
3	Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки – Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).	9 ч.
4	Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу– Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. «Сказочная страна». Создание панно. «Праздник весны». Конструирование из бумаги. Урок любования. Умение видеть. Здравствуй, лето!  (обобщение темы).	6ч.
	Итого:	33

v   

Календарно-тематическое планирование

№ П/П	Количество часов	ТЕМАТИКА УРОКОВ	дата проведения	примечание
		Ты учишься изображать. (9 ч)
1.	1	Введение в предмет.
2.	1	Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения.
3.	1	Мастер Изображения учит видеть.
4.	1	Изображать можно пятном.
5.	1	Изображать можно в объеме.
6.	1	Изображать можно линией.
7.	1	Разноцветные краски.
8.	1	Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
9.	1	Художники и зрители (обобщение темы).
		ТЫ УКРАШАЕШЬ. (9 Ч)
10.	1	Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения.
11.	1	Цветы — украшение Земли.  Красоту нужно уметь замечать.
12.	1	Узоры на крыльях. Ритм пятен.
13.	1	Красивые рыбы. Монотипия.
14.	1	Украшения птиц. Объёмная аппликация.
15.	1	Узоры, которые создали люди.
16.	1	Как украшает себя человек.
17.	1	Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
18.	1	Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения.
		ТЫ СТРОИШЬ. (9 Ч)
19.	1	Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки.
20.	1	Дома бывают разными.
21.	1	Дом снаружи и внутри.
22. 23.	2	Строим город.
24.	1	Всё имеет своё строение.
25.	1	Строим вещи.
26.	1	Город, в котором мы живём.
		ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА ВСЕГДА ПОМОГАЮТ ДРУГУ. (6 Ч)
27.	1	Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе?
28. 29.	2	Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки.
30.	1	Сказочная страна.
31.	1	Времена года.
32.	1	Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
	Итого: 32часа.

Учебно-методическое обеспечение

Программа:

1.      Программа «Изобразительное искусство» (Неменский Б.М, Неменская Л.А., Горячева Н.А., Питерских А.С.).

            Учебники и рабочие тетради

1.    Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских и др. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 1 – 4 класс : учебник для общеобразовательных учреждений.  Под редакцией Б.М.Неменского.- М.: Просвещение, 2016.

2.    Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 1 – 4  классов начальной школы. Под редакцией Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2016.

     Учебно-методические пособия для учителя:

1.    Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы. Б.М. Неменский , Е.И. Коротеева и др.; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2016.

2.    Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1- 4 классы.

 Список используемой литературы:

1.    Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002

2.    Казначеева С.А., Бондарева С.А. Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. Описание опыта, конспекты уроков. 1-6 классы. – Волгоград, изд. «Учитель», 2009