с.
Пешково Азовского района
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Пешковская средняя общеобразовательная
школа Азовского района
«Утверждаю»
Директор МБУ Пешковской СОШ
Приказ от
______________ № _____
____________________ Малик Т. П.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По ИЗО в 1 «Б»
классе
Количество часов 33
Учитель: Немченко Анна Григорьевна
Программа «Планета
Знаний» Изобразительное искусство. Н.М.Сокольникова. Традиционная система.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК
«Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
Рабочая
программа по изобразительному искусству составлена на основе следующих
нормативных документов и методических рекомендаций:
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации
от29.12.12»;
ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;
Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ МОИН №373 от 06
октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2015/16 учебный год: Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2015/16учебный год»;
Федерального
базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования,
утвержденного приказом Минобразования РФ №889 от 30.08.10 r.;
СанПин
2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189);
Программы
общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы, УМК «Планета
знаний» в 2 ч. Ч. 2. 2-е изд., доработанное. – АСТ-Астрель Москва 2011. –
576 с. – (Новый стандарт начальногообразования), рекомендованной Министерством
образования и науки Российской Федерации
Авторская
программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 классы Н.М.
Сокольниковой. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная
школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» Издание 2-е, дораб. – М: АСТ:
Астрель; Москва: 2012.)
Примерное
региональное положение о рабочей программе (приказ Минобразования примечание
№1 к письму МО РО от08.08.14 №24/4.11-485 «Примерная структура рабочей
программы , учебных курсов, предметов,дисциплин(модулей)»;
• Приказ об утверждении учебных
планов для образовательных учреждений Ростовской области на 2015 – 2016 учебный
год (приказ № 405 от 09.06.2015 г.)
• Учебный план МБУ Пешковская СОШ
на 2015-2016 уч. год (приказ № Д 179 от 31.08.2015г.)
Актуальность
программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному
стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учётом
современных педагогических технологий.
Содержание
программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:
-
приобщение школьников к миру изобразительного и декоративно-прикладного
искусства, архитектуры и дизайна;
-
развитие творчества и эмоциональной отзывчивости;
-
воспитание духовной культуры учащихся, нравственных и эстетических чувств:
любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация
целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета
«Изобразительное искусство»:
-
эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на
эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы,
развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на
отражение человеческих переживаний, эмоций, чувст;
-
ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать
приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной
ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по
высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;
-
арт-терапевтическая функция, состоящая в психологической коррекции и
оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
-
информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного
информационного пространства через освоение учащимися основных источников и
каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных,
текстовых и др.).
Для
достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
-
ознакомить учащихся с шедеврами русского и зарубежного изобразительного
искусства;
-
сформировать у детей: интерес и любовь к изобразительному, народному и
декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну; эстетическое
восприятие произведений искусства; представления о видах и жанрах
изобразительного искусства; представление об архитектуре как виде искусства;
представление о дизайне как виде искусства; представление об основных видах народного
и декоративно-прикладного искусства;
-
обучать детей: пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению
анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
творческим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на
плоскости или в объёме; основам народного и декоративно-прикладного искусства;
основам дизайна; основным средствам художественной выразительности, необходимым
для создания художественного образа; элементарным умениям, навыкам, способам
художественной деятельности;
-
развить у школьников: способность выражать в творческих работах своё отношение
к окружающему миру; творческое воображение, художественное мышление, зрительную
память, пространственные представления, изобразительные способности;
эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Стержневая
линия программы – развитие у школьников способности выделять целостнообразующие
свойства создаваемых объектов и ориентироваться на них в процессе
конструирования.
Основные
задачи обучения изобразительному искусству в первом классе:
-
изучение «Азбуки цвета», проведение экспериментов по составлению различных
цветовых оттенков, изучение порядка расположения цветов в радуге, выразительные
возможности основных и составных цветов;
-
ознакомление с выразительными возможностями графических материалов (графитный и
цветной карандаши, фломастеры, пастельные и восковые мелки и др.);
-
ознакомление с выразительными возможностями и особенностями живописи (гуашь,
акварель);
-
освоение простейших приёмов лепки объёмных форм (из одного куска, из отдельных
частей, из колец и др.);
-
формирование умения передачи в тематической композиции или иллюстрации
смысловых связей между изображаемыми объектами;
-
умение выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от
замысла, использовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться
выразительности образов;
-
освоение способов передачи пространства на плоскости листа (приём загораживания,
уменьшение удалённых объектов);
-
ознакомление с традиционными народными художественными промыслами (Дымка,
Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск);
-
освоение некоторых приёмов росписи дымковских и филимоновских игрушек,
матрёшек, хохломской и гжельской посуды, городецких изделий;
-
обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометрические формы и тела (круг, шар,
квадрат, куб, треугольник) в природе и объектах дизайна;
-
обучение умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе
геометрических форм.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
МИР
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Тема
«Королевство волшебных красок»
Беседы
об изобразительном искусстве. Живопись.
ЦВЕТ
В ЖИВОПИСИ.
В.Серов «Девочка с персиками»; В.Суриков «Портрет Ольги»; Е.Зверьков «Золотая
осень»; И.Левитан «Золотая осень»; И.Левитан «Берёзовая роща»; И Шишкин «Дождь
в дубовом лесу»; И.Шишкин «Сосны, освещённые солнцем»; П.Кузнецов «Вечер в
степи»; В.Серов «Дети»; А.Рылов «В голубом просторе»; З.Серебрякова «За завтраком»;
И.Грабарь «Груши»; К.Петров-Водкин «Виноград и яблоко».
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ФОРМЫ В ЖИВОПИСИ. П.Пикассо «Девочка на шаре» (шар и куб); К.Малевич
«Композиция» (квадраты, прямоугольники, треугольники и др.); В.Кандинский
«Сохранение равновесия» (квадрат); Рихард-Паулдь Лозе «Шесть рядов
систематических вертикальных цветов» (квадрат); Д.Хокней «Автопортрет с голубым
занавесом» (треугольник); Дж.Тилсон «Девять элементов» (куб); Дж.О,Кифф
«Лестница к луне» (полукруг); А.Хербин «Композиция №2» (круги и треугольники).
Основы
художественного языка.
«Азбука цвета». Изучение
цветов радуги, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов, тёплых
и холодных цветов. Составление оранжевого, зелёного и фиолетового цветов из
основных цветов. Подбор их цветовых оттенков. Изучение свойств акварельных и
гуашевых красок. Изучение приёмов работы красками (алла-прима, наложение
цветов, вливание цвета в цвет, по сырому).
«АЗБУКА
ФОРМЫ».
Многообразие
форм в природе. Фрукты, овощи и цветы шарообразной формы. Способы их изображения
графическими и живописными материалами.
«ИГРЫ
С ПРОСТРАНСТВОМ». Элементарные способы передачи пространства
на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему
краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.).
«ТВОРЧЕСКАЯ
МАСТЕРСКАЯ». Подбор цветовых оттенков для радужного
моста, сказочных королевств (Красного, Оранжевого, Жёлтого, Зелёного,
Сине-голубого, Фиолетового), мячей, воздушных шаров и др. Рисование цветов
(одуванчик, астра, мак, тюльпан, колокольчик, незабудка, фруктов (яблоко,
апельсин, лимон, груша), овощей (баклажан), животных (лиса, волк, цыплёнок.,
рыбка), воздушных шаров, мячей и др.
Тема
«В мире сказок»
Беседы
об изобразительном искусстве.
ЖИВОПИСЬ. Сказка в
творчестве русских художников (В.Васнецова, Ю.Васнецова, Е.Рачёва, Е.Чарушина и
др.).
КНИЖНАЯ
ГРАФИКА.
Образ Красной Шапочки в иллюстрациях П.Савченко и др. Образ Буратино в
иллюстрациях Л.Владимирского, А.Каневского, В.Алфеевского и др.
СКУЛЬПТУРА. Сказочные
образы в мелкой пластике.
Основы
художественного языка.
«ИГРЫ
С ПРОСТРАНСТВОМ». Элементарные способы передачи пространства на
плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему
краю листа, уменьшение дальних объектов в размере и др.), цветовое решение
пространства всего листа (преодоление фризового расположения объектов).
«АЗБУКА
ЦВЕТА».
Изучение
тёплых и холодных цветов. Составление их цветовых оттенков. Изучение свойств
акварельных и гуашевых красок, освоение приёмов работы красками (алла-прима,
наложение цветов, вливание цвета в цвет, по сырому).
Творческая
мастерская
Лепка
сказочных образов (по выбору): Снегурочка, Сорока-Белобока, Петушок-Золотой
гребешок (пластилин).
Рисование
сказочных образов: «Злой волк» (чернила для авторучек, уголь), «Добрый
козлёнок» (гуашь, восковые мелки), Сорока-Белобока, Петушок-Золотой гребешок
(гуашь, акварель). Иллюстрирование сказок (по выбору) «Волк и семеро
козлят»,»Колобок», «Красная Шапочка» (гуашь).
ВАРИАТИВНЫЕ
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
-
Рисование цветов, овощей (баклажан, кабачок, стручки гороха, зелёный лук, дыня,
репа, морковь, помидор, огурец и др.), ягод, фруктов (слива, апельсин, яблоко,
лимон и др.), ветки рябины и др. (гуашь, акварель, мелки и др.), сказочного
домика, сказочного петушка.
-
Упражнение на составление различных цветовых оттенков: красный+жёлтый,
красный+синий, зелёный+жёлтый, синий+зелёный и др.(гуашь, акварель).
-
Иллюстрирование сказок «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Буратино»,
«Снегурочка разнообразными художественными материалами (гуашь, акварель,
чернила, пастель).
-
Собирание коллекции картинок и открыток с предметами красного, жёлтого,
оранжевого, зелёного, синего, голубого, фиолетового цветов.
-
Лепка из пластилина лисы и Колобка .
-
Лепка Снегурочки во дворе из снега.
-
Лепка фигурки козлика, волка, сказочной птички (пластилин, солёное тесто или
глина).
-
Лепка горшочка для Сороки-Белобоки.
-
Лепка крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки (солёное тесто).
-Рисование
сказочного домика (гуашь).
-
Арт-терапевтическое рисование. Подбор цвета, соответствующего настроению
Буратино или другого нарисованного сказочного героя (цветные карандаши или
гуашь).
Подготовка
работ детей по теме «Народное искусство» к выставке. Этот проект можно провести
как самостоятельную выставку творческих работ, а можно приурочить к проекту
«Весёлая ярмарка». На выставке хорошо представить все изученные школы народного
искусства: Филимоново, Дымку, Полохов-Майдан, Семёново, Загорск
(Сергиев-Посад), Городец, Хохлому, Гжель.
Проект
№2. Коллекция «Народное искусство»
Поиск
дополнительных источников информации о народных промыслах. Чтение и
рассматривание книг, журналов, коллекционирование открыток о народном
искусстве. Посещение музеев, выставочных залов с произведениями народных
мастеров. Просмотр телепередач и видеофильмов о народном искусстве. Посещение
(по возможности) традиционных народных промыслов. Изучение местных народных
художественных промыслов. Коллекция может быть размещена в классе, в школьном
музее, в актовом зале.
Проект
№3. Весёлая ярмарка
Рассказ
о народных художественных промыслах (Гжель, Дымка, Филимоново, Городец,
Хохлома) от имени народных мастеров. Проведение викторин и конкурсов о народном
искусстве. Подготовка костюмов для праздника «Весёлая ярмарка». Проведение
праздника с выставкой изделий народных промыслов, выполненных детьми.
МИР ДИЗАЙНА И
АРХИТЕКТУРЫ
Тема
«В сказочной стране “Дизайн”»
Беседы
о дизайне
Знакомство
с многообразием форм объектов дизайна. Изучение объектов дизайна и их деталей
круглой, шарообразной, треугольной, квадратной и кубической форм.
Комбинирование этих форм в объектах дизайна.
Основы
художественного языка
«АЗБУКА
ФОРМЫ». Художественные особенности создания формы объектов дизайна на
основе круга, шара, треугольника, квадрата и куба. Единство функции и формы объекта
дизайна.
«АЗБУКА
ЦВЕТА».
Выразительные возможности цвета в дизайне.
ТВОРЧЕСКАЯ
МАСТЕРСКАЯ. Рисование круглого угощения (гуашь). Рисование мячиков и шариков
(гуашь). Роспись бумажных кубиков разноцветными линиями (гуашь). Выполнение
эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов
(аппликация). Выполнение аппликации «Фантастические звери» из треугольников.
«Превращение» в объекты дизайна кругов, треугольников, квадратов, кубов и шаров
(дорисовывание, аппликация).
Беседы
об архитектуре
Архитектура
как искусство. Дом на основе круга, шара, куба и др. геометрических форм и тел.
Основы
художественного языка
«АЗБУКА
ФОРМЫ».
Художественные особенности создания формы архитектурных сооружений на основе
куба, шара, круга, треугольника, квадрата и др.
«АЗБУКА
ЦВЕТА».
Выразительные возможности цвета в архитектуре.
ВАРИАТИВНЫЕ
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
-
Выполнение аппликации «Луноход» из кругов разного размера.
-
Составление из геометрических форм фантастических зверей (аппликация).
-
Роспись бус из шаров, кругов, квадратов и треугольников основными и составными
цветами.
-
Изготовление подвесных украшений для дома на основе геометрических форм
(цветная бумага).
-
Лепка из пластилина бус, сказочного животного «Лошарик».
-
Изготовление слонёнка из кружков разного размера.
-
Изготовление фигурок животных и птиц из разных геометрических фигур.
-
Лепка из пластилина или моделирование из бумаги игральных кубиков разного
размера.
-
Склеивание и роспись кубиков из картона. Составление из расписанных кубиков
объёмно-пространственных или рельефных композиций.
-
Выполнение аппликации «Фантастические существа» из геометрических фигур.
-
Лепка посуды для каждого королевства страны «Дизайн» (солёное тесто,
пластилин).
-
Украшение рамочек (круглых, квадратных, прямоугольных) для картинок или
фотографий разнообразными материалами (ракушка, засушенные растения, бусинки,
пуговицы, верёвки и др.).
-
Конструирование из детских кубиков города с башнями, домами, мостами и др.
постройками (коллективная работа).
-
Составление коллекции картинок с предметами круглой, треугольной, квадратной
формы и предметами в форме шара и куба.
Основные
требования к уровню знаний и умений учащихся
В
результате изучения изобразительного искусства в 1 классе учащиеся должны
знать:
расположение
цветов радуги; основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; известные
центры народных художественных промыслов России (Дымка, Филимоново, Городец,
Хохлома, Гжель);
уметь:
работать
с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ, а
также при выполнении заданий по лепке и дизайну; выразительно использовать в
работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель, цветные
карандаши); элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа
(загораживание, уменьшение объектов при удалении, расположение их в верхней
части листа); передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
смешивать основные цвета и получать составные; подбирать цвет в соответствии с
передаваемым в работе настроением; определять (узнавать) произведения
традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец,
Хохлома, Гжель, матрёшки и др.).
использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для: развития
представлений о роли искусства в жизни человека; обогащения опыта восприятия
произведений изобразительного искусства; анализа результатов собственной и
коллективной работы; оценки произведений искусства (выражения собственного
мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев
изобразительного искусства, народного творчества и др.; самостоятельной
творческой деятельности (изобразительной, декоративной и конструктивной);
посильного участия в проектной деятельности..
Изобразительное
искусство. Н.М.Сокольникова,С.П. Ломов1 класс. УМК «Планета Знаний»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
|
Тема урока
(вид деятельности)
|
Стр.
|
Задачи урока
|
Планируемые результаты
|
Н.Р.К.
|
Дата
|
Обратная связь
|
По плану
|
По фак-ту
|
|
КОРОЛЕВСТВО ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК (9 ЧАСОВ)
|
1.
|
Радужный мост.
Цветовые
оттенки.
|
С.22-24.
|
Ознакомление с
азбукой цвета: спектром, цветовым кругом, основными и составными цветами.
Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков. Расширение
представления детей о таком явлении, как радуга. Обучение умению работать с
акварельными красками.
|
Знать цвета
спектра; основные и составные цвета. Умение смешивать основные цвета для
получения составных. Знание правил работы с акварельными красками. Умение
работать с акварельными красками.
|
|
07.09
|
|
Беседа
«Такое удивительное явление, как радуга».
|
2.
|
Радужный мост.
Рисование
радуги.
|
С.25-27.
|
Красота цвета в природе нашего края.
|
14.09
|
|
Практическая
работа.
Составить цветовые
оттенки акварелью или гуашью.
|
3.
|
Красное королевство.
Рисование
красных ягод (земляники и малины) по выбору.
|
С.28-31.
|
Развитие
зрительного восприятия оттенков красного цвета. Расширение представления
детей о красном цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умения
подбирать различные оттенки красного с помощью красок и цветных карандашей.
Обучение умению изображать по памяти и представлению красные ягоды
(земляника, малина) и цветы (тюльпан, мак). Освоение приёма рисования «от
пятна». Ознакомление с приёмами «вливание цвета в цвет» и «последовательное
наложение цветов».
|
Знание оттенков
красного цвета; спектр. Умение передавать оттенки красного с помощью красок.
Умение изображать по памяти и представлению красные ягоды и цветы. Знание
приема рисования «от пятна»; приёмов «Вливание цвета в цвет» и «последовательное
наложение цветов».
|
|
21.09
|
|
Беседа
по картинам. В Серов «Девочка с персиками»,
В.Суриков «Портрет Ольги».
Практическая
работа.
Найти
картинки и открытки с предметами красного цвета.
|
4.
|
Оранжевое королевство.
Рисование
цветков ноготков.
Рисование
апельсина.
|
С.32-35.
|
Развитие у детей
зрительного внимания. Расширение представления учащихся об оранжевом цвете,
развитие умения подбирать различные оттенки оранжевого с помощью красок и
цветных карандашей. Обучение умению изображать оранжевые цветы и фрукты. Освоение
приёмов «примакивания» всего ворса кисти, «смешения цветов» кистью и приёма
«раздельный мазок».
|
Умение подбирать
различные оттенки оранжевого. Умение изображать оранжевые цветы и фрукты.
Знание приёмов «примакивания» всего ворса кисти, «смешения цветов» кистью и
приёма «раздельный мазок».
|
Осень в нашем городе.
|
28.09
|
|
Беседа
по картинам. Е.Зверькова «Золотая осень»;
И.Левитан «Золотая осень».
Практическая
работа.
Найти
картинки и открытки с предметами оранжевого цвета.
|
5.
|
Жёлтое королевство.
Рисование
жёлтых фруктов и овощей (лимон, дыня, банан, репа) по выбору.
|
С.36-39.
|
Развитие у детей
зрительного внимания. Расширение представления учащихся о жёлтом цвете, развитие
способности тонко чувствовать цвет и умение подбирать различные оттенки
жёлтого с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению изображать
жёлтые фрукты и цветы. Развитие мелкой моторики рук и двигательной
координации, обучение умению рисовать кончиком тонкой кисти.
|
Знание о жёлтом
цвете. Умение тонко чувствовать цвет и умение подбирать различные оттенки
жёлтого. Умение изображать жёлтые фрукты и цветы. Умение рисовать кончиком
тонкой кисти.
|
|
05.10
|
|
Беседа
по картинам. Е.Зверькова «Золотая осень»;
И.Левитан «Золотая осень».
Практическая
работа.
Найти
картинки и открытки с предметами жёлтого цвета.
|
6.
|
Зелёное королевство.
Рисование
зелёных фруктов: груши или яблока (по выбору).
|
С.40-43.
|
Развитие у детей
зрительного восприятия и различения цветовых оттенков, умения подбирать оттенки
зелёного цвета с помощью красок и цветных карандашей. Обучение умению
изображать зелёные фрукты (груши, яблоки). Освоение приёмов смешивания цветов
карандашами. Совершенствование умения применять приёмы «примакивания» всего
ворса кисти и «смешения цветов кистью». Развитие фантазии и творческого
воображения.
|
Умение
воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение подбирать оттенки зелёного
цвета. Умение изображать зелёные фрукты (груши, яблоки). Знание приёмов смешивания
цветов. Умение применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения
цветов кистью». Умение фантазировать.
|
|
12.10
|
|
Беседа
по картинам. И.Шишкин «Дождь в дубовом лесу»;
И.Левитан «Берёзовая роща» и «Сосны, освещённые солнцем».
Практическая
работа.
Найти
картинки и открытки с предметами зелёного цвета.
|
7.
|
Сине-голубое королевство.
Рисование
синего моря с рыбками.
|
С.44-47.
|
Развитие у детей
зрительного восприятия и различения цветовых оттенков, умения подбирать оттенки
синего и голубого цветов с помощью красок. Обучение умению изображать голубые
и синие цветы. Развитие умения рисовать кистью. Совершенствование умения
применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью».
Развитие фантазии и творческого воображения.
|
Умение
воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение подбирать оттенки синего и
голубого цветов. Умение изображать голубые и синие цветы. Умение рисовать кистью;
применять приёмы «примакивания» всего ворса кисти и «смешения цветов кистью».
|
|
19.10
|
|
Беседа
по картинам. П.Кузнецов «Вечер в степи»,
В.Серов «Дети», А.Рылов «В голубом просторе», З.Серебрякова «За завтраком».
Практическая
работа.
Найти
картинки и открытки с предметами голубого и синего цвета.
|
8.
|
Фиолетовое королевство.
Рисование
фиолетовых цветов: астры и колокольчики.
|
С.48-51.
|
Развитие у детей
зрительного восприятия различных оттенков фиолетового цвета. Расширение представления
о фиолетовом цвете, развитие умения подбирать различные оттенки фиолетового с
помощью красок. Обучение умению изображать по памяти и представлению
фиолетовые цветы (астры, колокольчик) и овощи (баклажан). Развитие навыков
живописи гуашью, умения использовать приём «смешения цветов кистью». Развитие
навыков живописи акварелью, умения использовать приём «последовательное
наложение цветов».
|
Умение
воспринимать и различать оттенки фиолетового цвета. Умение подбирать различные
оттенки фиолетового. Умение изображать по памяти и представлению фиолетовые
цветы (астры, колокольчик) и овощи (баклажан). Знание приёма «смешения цветов
кистью»; «последовательное наложение цветов».
|
|
26.10
|
|
Беседа
по картинам.
М.Врубель «Сирень»,
П.Кончаловский «Сирень в корзине».
Практическая
работа.
Найти
картинки и открытки с предметами фиолетового цвета.
|
9.
|
Разноцветная
страна.Твои
творческие достижения.Рисование фантастических картин.
|
|
Развитие цветовосприятия у детей.
Проверка полученных знаний по цветоведению (порядок цветов радуги, основные и
составные цвета, тёплые и холодные цвета). Контроль за уровнем владения
живописными навыками.
|
Знание порядка
цветов радуги, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета. Умение
фантазировать.
|
Художники нашего края.
|
09.11
|
|
Практическая
работа.
|
|
В МИРЕ СКАЗОК (8 ЧАСОВ)
|
10.
|
Волк и семеро
козлят.
Лепка
фигурки волка.
|
С.60-62.
|
Развитие
цветовосприятия у детей. Обучение умению отражать в рисунках основное
содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты для иллюстрирования.
Формирование умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение
иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла рисунка.
Обучение умению выделять в иллюстрациях художников средства передачи
сказочности, необычности происходящего; объяснять выразительные возможности
цветного фона иллюстрации.
|
Умение отражать
в рисунках основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные
сюжеты для иллюстрирования. Умение выбирать горизонтальное или вертикальное
расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от
замысла рисунка. Умение выделять в иллюстрациях художников средства передачи
сказочности, необычности происходящего; объяснять выразительные возможности
цветного фона иллюстрации.
|
|
16.11
|
|
Беседа
«Сказка в творчестве русских художников».
Практическая
работа.
|
11.
|
Волк и семеро
козлят.
Рисование
образа «Злой волк».
|
С.63-65.
|
|
23.11
|
|
Беседа
по картинам.
Ю.Васнецов «Сорока-воровка»,
«Волк и семеро козлят», «Алёнушкины сказки».
Практическая
работа.
|
12.
|
Сорока-Белобока.
Рисование
Сороки-Белобоки.
Лепка
сказочной птицы.
|
С.66-69.
|
Развитие у детей
зрительного восприятия и различения цветовых оттенков. Обучение умению лепить
и рисовать сказочную сороку. Развитие умения подбирать различные цветовые
оттенки основных и составных цветов с помощью красок. Развитие творческого
воображения.
|
Умение зрительно
воспринимать и различать цветовые оттенки. Умение лепить и рисовать сказочную
сороку. Умение подбирать различные цветовые оттенки основных и составных
цветов с помощью красок.
|
|
30.11
|
|
Беседа
«Образ сказочной сороки в иллюстрациях Ю.Васнецова.
Практическая
работа.
|
13.
|
Колобок.
Иллюстрирование
сказки «Колобок».
|
С.70-73.
|
Формирование
умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности,
необычности происходящего. Развитие умения образно характеризовать персонажей
сказки в рисунке. Развитие умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение
иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла.
Использование выразительных возможностей цветного фона в иллюстрации.
|
Умение выделять
в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности
происходящего. Умение образно характеризовать персонажей сказки в рисунке.
Умение использовать выразительные возможности цветного фона в иллюстрации.
|
|
07.12
|
|
Беседа
по иллюстрациям. Ю.Васнецов, Е.Рачёв, А.Савченко и
Н.Кочергин иллюстрации к сказке «Колобок».
Практическая
работа.
Вылепить
лису и Колобка (дома).
|
14.
|
Петушок – золотой
гребешок.
Изображение
петушка.
|
С.74-77.
|
Развитие умения
выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности
происходящего. Обучение умению изображать сказочного петушка.
Совершенствование умения применять приёмы акварельной и гуашевой живописи. Развитие
фантазии и творческого воображения.
|
Умение выделять
в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности
происходящего. Умение изображать сказочного петушка. Умение применять приёмы
акварельной и гуашевой живописи. Умение фантазировать.
|
|
14.12
|
|
Беседа
«Образ петушка в иллюстрациях Ю.Васнецова и Е.Рачёва».
Практическая
работа.
Приготовить
к след.уроку солёное тесто.
|
15.
|
Красная Шапочка.
Лепка
из солёного теста крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки.
|
С.78-79.
|
Формирование у
детей умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной
характеристики героев сказки. Обучение умению лепить из солёного теста.
Совершенствование умения в правильной последовательности выполнять
иллюстрации к сказкам. Развитие фантазии и творческого воображения.
|
Умение выделять
в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев
сказки, сказочности, необычности происходящего. Умение лепить из солёного
теста. Умение в правильной последовательности выполнять иллюстрации к
сказкам.
|
|
21.12
|
|
Беседа
«Красная Шапочка в иллюстрациях А.Савченко и других художников».
Практическая
работа.
Выполнить
рисунок к сказке «Красная Шапочка».
|
16.
|
Буратино.
Иллюстрация
к сказке «Буратино».
|
С.80-83.
|
Развитие умения
выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики
героев сказки. Совершенствование умения в правильной последовательности
выполнять иллюстрации к сказкам. Развитие умения подбирать цветовые оттенки,
подходящие для грустного и весёлого настроения героя, с помощью красок или
цветных карандашей. Развитие умения передавать пространство на плоскости
листа. Развитие фантазии и творческого воображения.
|
Умение выделять
в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев
сказки. Умение в правильной последовательности выполнять иллюстрации к
сказкам. Умение подбирать цветовые оттенки, подходящие для грустного и
весёлого настроения героя. Умение передавать пространство на плоскости листа.
|
|
11.01
|
|
Беседа
«Образы Буратино в иллюстрациях Л.Владимирского, А.Каневского,
В.Алфеевского».
Практическая
работа.
|
17.
|
Снегурочка.
Лепка
Снегурочки из пластилина.
|
С.84-85.
|
Развитие умения
выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики
героев сказки. Развитие навыков лепки из пластилина. Обучение умению лепить
Снегурочку. Развитие умения иллюстрировать сказки. Развитие фантазии и творческого
воображения.
|
Умение выделять
в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев
сказки. Умение лепить из пластилина. Умение лепить Снегурочку. Умение
иллюстрировать сказки.
|
|
18.01
|
|
Беседа
«Творчество В.Васнецова и Н.Рериха».
Практическая
работа.
Выполнить
иллюстрацию к сказке «Снегурочка».
|
|
В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ МАСТЕРОВ (6 ЧАСОВ)
|
18.
|
Дымковские игрушки.
Повтор
дымковских орнаментов.
Дымковские игрушки.
Роспись
дымковской «Барыни-сударыни».
|
С.94-95.
С.96-97.
|
Знакомство с
традиционными народными художественными промыслами. Обучение умению выполнять
дымковские узоры. Обучение навыку пользоваться печаткой-тычком для создания
узоров. Воспитание любви к русскому народному искусству.
|
Знание
традиционных народных художественных промыслов. Умение выполнять дымковские
узоры. Умение пользоваться печаткой-тычком для создания узоров.
|
Народные мастера нашего края.
|
25.01
|
|
Практическая
работа.
Беседа
«Орнамент – украшение предмета».
|
19
|
Филимоновские
игрушки.
Повтор
филимоновского орнамента.
Роспись
филимоновскими узорами игрушек.
|
С.98-99.
С.100-101.
|
Знакомство детей
с филимоновскими игрушками. Обучение умению выполнять филимоновские узоры.
Обучение навыкам росписи филимоновских игрушек. Воспитание любви к
традиционным народным художественным промыслам.
|
Умение выполнять
филимоновские узоры. Умение выполнять роспись филимоновских игрушек.
|
|
01.02
|
|
Беседа
«Филимоновские мастера».
Практическая
работа.
Расписать
узорами силуэты филимоновских зверей.
|
20.
|
Матрёшки.
Рисование
полхов-майданских цветов, ягод, листьев.
Роспись
загорских матрёшек.
|
С.102-103.
С.104-105.
|
Знакомство с
загорскими, семёновскими и полхов-майданскими матрёшками. Обучение умению
рисовать полхов-майданские цветы, ягоды, листья. Совершенствование умения
применять приёмы работы «тычком». Воспитание любви к традиционным народным
художественным промыслам.
|
Умение рисовать
полхов-майданские цветы, ягоды, листья. Умение различать загорские,
семёновские и полхов-майданские матрёшки. Умение применять приёмы работы
«тычком».
|
|
15.02
|
|
Беседа
по произведениям народного искусства.
Практическая
работа.
Расписать
силуэт матрёшки по своему замыслу.
|
21.
|
Городец.
Повтор
городецких узоров (розан, купавка, листок).
|
С.106-109.
|
Знакомство с
изделиями городецких мастеров. Развитие умения выполнять кистевую роспись.
Обучение умению выполнять городецкие узоры. Воспитание любви к традиционным
народным художественным промыслам.
|
Умение выполнять
кистевую роспись. Знание изделий городецких мастеров. Умение выполнять городецкие
узоры.
|
|
29.02
|
|
Беседа
«В гости к городецким мастерам».
Практическая
работа.
Нарисовать
городецкие узоры: листья или птицу.
|
22
|
Хохлома.
Выполнение
росписи «Ягодки» и «Травка».
|
С.110-113.
|
Знакомство с
изделиями хохломских мастеров. Развитие навыков кистевой росписи. Обучение умению
выполнять хохломские узоры. Воспитание любви к традиционным народным
художественным промыслам.
|
Знание изделий
хохломских мастеров. Умение выполнять хохломские узоры. Умение выполнять
кистевую роспись.
|
|
14.03
|
|
Беседа
«Виды изделий хохломских мастеров».
Практическая
работа.
Нарисовать
свою сказочную птицу.
|
23.
|
Гжель.
Роспись
посуды гжельскими узорами.
|
С.114-117.
|
Знакомство с
изделиями гжельских мастеров. Обучение умению выполнять гжельские орнаменты.
Развитие навыков кистевой росписи. Воспитание любви к традиционным народным
художественным промыслам.
|
Знание изделий
гжельских мастеров. Умение выполнять гжельские орнаменты. Умение выполнять
кистевую роспись.
|
|
04.04
|
|
Беседа
«Изделия гжельских мастеров».
Практическая
работа.
|
|
В Сказочной
стране «Дизайн» (5 ЧАСОВ)
|
24.
|
Круглое королевство.
Тематический рисунок
в круге.
Аппликация
«Луноход» из кругов разного размера.
Шаровое королевство.
Рисование
мячиков и шариков в подарок королю Шару.
|
С.126-127, 135.
С.128-129.
|
Развитие
зрительного восприятия и ощущения круглой формы. Обучение умению различать
круги, половинки и четвертинки кругов в объектах дизайна. Обучение рисованию
кругов. Обучение умению выполнять декор из кругов. Совершенствование навыков
живописи гуашью. Развитие творчества.
|
Умение различать
круги, половинки и четвертинки кругов в объектах дизайна. Умение рисовать
круги. Умение выполнять декор из кругов.
Умение различать
шары и их половинки в объектах дизайна. Умение изображать шар. Умение выполнять
декор на шарах и мячах. Умение фантазировать.
|
Декор в нашем городе.
|
11.04
|
|
Беседа
по картине. П.Пикассо «Девочка на шаре».
Практическая
работа.
Найти
картинки и открытки с предметами круглой формы,
наклеить в альбом.
|
25
|
Треугольное королевство.
Рисование
треугольников и превращение их в сказочные предметы.
|
С.130-131.
|
Развитие
зрительного восприятия и ощущения треугольной формы. Обучение умению
различать треугольники в объектах дизайна. Обучение умению рисовать треугольные
предметы. Развитие фантазии и творческого воображения.
|
Умение различать
треугольники в объектах дизайна. Умение рисовать треугольные предметы. Умение
фантазировать.
|
|
18.04
|
|
Беседа
по картине.
К.Малевич «Композиция».
Практическая
работа.
Выполнить аппликацию.
Собрать
коллекцию картинок с предметами треугольной формы, наклеить.
|
26.
|
Квадратное королевство.
Выполнение
эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов
(аппликация).
|
С.132-134.
|
Развитие зрительного
восприятия и ощущения квадратной формы. Обучение умению различать квадраты,
клетки, сетки и решётки в объектах дизайна. Обучение умению выполнять декор
из квадратов в технике «аппликация». Развитие фантазии и творческого воображения.
|
Умение различать
квадраты, клетки, сетки и решётки в объектах дизайна. Умение выполнять декор
из квадратов в технике «аппликация». Умение фантазировать.
|
|
25.04
|
|
Беседа
по картинам.
К.Малевич «Композиция»,
Т.Насипова «Оранжевый букет».
Практическая
работа.
Собрать
коллекцию картинок с предметами квадратной формы, наклеить.
|
27.
|
Кубическое королевство.
Роспись
бумажных кубиков.
|
С.136-137.
|
Развитие
зрительного восприятия и различения кубических форм в объектах дизайна и
архитектуры. Совершенствование умения применять знания по цветоведению
(основные и составные цвета). Развитие умения рисовать кистью. Обучение
умению конструировать из кубиков объекты дизайна и архитектуры. Развитие
творческого воображения.
|
Умение различать
кубические формы в объектах дизайна и архитектуры. Умение применять знания по
цветоведению (основные и составные цвета). Умение рисовать кистью. Умение
конструировать из кубиков объекты дизайна и архитектуры.
|
|
16.05
|
|
Практическая
работа.
|
28
|
Творческие достижения.
(Выставка творческих
работ.)
|
|
Развитие фантазии
и творческого воображения.
|
Использовать
приобретённые знания, умения и навыки в практической деятельности и
повседневной жизни.
|
|
23.05
|
|
Выставка
творческих работ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы:
Учебники и учебные пособия:
1.Н.М.Сокольникова
«Изобразительное искусство».- М.: АСТ,
«Астрель». 2009г.
1.Н.М.Сокольникова. Обучение
в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». - М.: АСТ, «Астрель».
2009г.
СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания Заместитель
директора по УВР
Методического объединения
МБОУ Пешковской
СОШ ____________ Петренчук Е.И.
От 19.08. 2015 года №1
________ КарпенкоТ.И. _____
____________ 2015 года
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.