Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству (3 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству (3 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия г. Переславля-Залесского»

Рассмотрена на заседании МО учителей ____________________________________

протокол № _____________

от «___» __________ 201__ г.

Руководитель МО ____________________

______________________________________

(подпись и расшифровка)

Утверждена

Приказом директора ____________

от «____»____________201_ г.







Рабочая программа

по изобразительному искусству

для 3 классов







Составила: учитель начальных классов

Коморина Ольга Владимировна

(первая категория)









2019 г


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской учебной программы Т.Я. Шпикаловой.

Цели курса:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

  • развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобрази- тельного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.


Учебно-методические комплект

- учебники по изобразительному искусству:

  • Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 3 класс;

творческие тетради:

  • Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 3 класс;

Методические пособия:

  • Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 3 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 3 классе);

  • Методические журналы по искусству.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 34 учебные недели согласно календарно-учебному графику (по 1 часу в неделю). Общее количество - 34 часа в год.













  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч)

1. Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма (1 ч) Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы.

2. В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства(1 ч) Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

3. О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня.

4. Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём (1 ч) Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта.

5. Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч) Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.

6. Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства (1 ч) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

7. Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет (1 ч) Красота, разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

8. Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства (1 ч) Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.

9. «Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч) Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

10. «То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1 ч) Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).

11. Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции (1 ч) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч)

12. Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции (1 ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

13. Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета (1 ч) Роль контраста в композиции. Композиционный центр. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.

14. Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч) Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

15. Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация (1 ч) Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно- прикладном искусстве.

16. Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски ряженых (1 ч) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

17. В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги (1 ч) Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).

18. Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма (1 ч) Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

19. Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры (1 ч) Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

20. «Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация (1 ч) Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.

21. Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр (1 ч) Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ защитника Отечества.

Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)

22. Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица (1 ч) Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника.

23. Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет (1 ч) Образы человека и природы в живописи.

24. Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России.

25-26. Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет (2 ч) Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.

Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч)

27. Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит (1 ч) Пейзажи разных географических широт. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

28. Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства (1 ч) Искусство вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.)

29. Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм (1 ч) Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве.

30. В весеннем небе — салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная композиция: цвет (1 ч) Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника Отечества.

31. Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба (1 ч) Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное.

32. Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет (1 ч) Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.

33. У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч) Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект







































  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


3 класс (33 часа)

11

5,5

5,5


Осенний вернисаж. Красота и разнообразие состояний осенней природы

Восприятие красоты разнообразных состояний осенней природы в произведениях художников-живописцев XX в. М. Нестерова, Н. Присекина, А. Курнакова, В. Овчарова, графиков Г. Бочарова, А. Бородина, народного мастера И. Страхова из Федоскина, в поэзии О. Рязановой.

Основные содержательные линии. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве.

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма

Восприятие натюрмортов выдающихся художников XX в. (живописцев А. Герасимова, М. Сарьяна, А. Дейнеки, А. Осьмёркина, В. Юкина, И. Машкова и графика Е. Кругликовой).

Основные содержательные линии. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Природные формы. Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём. Диалог об искусстве. Художественные образы цветов в натюрмортах художников. Цвет и оттенки в решении живописных задач. Тональная и цветовая гармония при передаче объёма предметов несложной формы в натюрморте. Возможности нюансных и контрастных цветовых сочетаний в создании определённого эмоционального настроя в живописных композициях.

Работа по художественно-дидактической таблице «Сближенные и контрастные цвета».

Творческое задание с использованием приёмов работы кистью (пятно, линии, раздельный мазок, «по-сырому»).

Материалы: кисти, акварель и гуашь, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства

Восприятие произведений народных мастеров лакового промысла М. Митрофанова, Н. Мажаева, Н. Антипова из Жостова.

Основные содержательные линии. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет. Диалог об искусстве. Своеобразие цветочных композиций («букет», «венок», «россыпь», «ветка с угла») на жостовских подносах; гармоничное сочетание полевых и садовых цветов; выразительность композиции на чёрном или цветном фоне. Особенности орнамента жостовского подноса (каймы и центральной части)

Работа по художественно-дидактической таблице «Так рождается жостовский букет».

Творческое задание с использованием приёмов послойного кистевого письма.

Материалы: кисти, гуашь, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов.

Страница для любознательных. Русские лаки: развитие традиций.

Задания творческого и поискового характера

1

0,5

0,5


О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства

Восприятие произведений русского живописца Б. Кустодиева и народного мастера из мастерской О. Вишнякова из Осташкова, русских народных пословиц о чаепитии.

Основные содержательные линии. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет. Диалог об искусстве. Место жостовского подноса в старинном обычае чаепития на Руси. Целостный образ художественной вещи (гармоничное сочетание формы жостовского подноса, глубокого лакового фона с росписью в виде традиционной цветочной

композиции).

Творческое задание с использованием приёмов послойного кистевого письма с соблюдением последовательности ведения работы (выбор формы подноса, композиции для росписи, прорисовка силуэтов цветов белой краской, ведение росписи в соответствии с таблицей), с использованием приёмов смешивания красок с белой гуашью.

Материалы: кисти, гуашь, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём Восприятие натюрмортов выдающихся отечественных живописцев XX в. В. Серова, И. Машкова, З. Серебряковой, В. Стожарова, Р. Рохлина и современных графиков Г. Бочарова, А. Бородина.

Основные содержательные линии. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, форма, объём. Диалог об искусстве. Особенности создания художественного образа плодов земли в живописном натюрморте, художественные выразительные средства.

Работа по художественно-дидактическим таблицам «Приёмы передачи светотени на объёмных предметах», «Композиционные схемы построения натюрморта».

Творческое задание с использованием приёмов живописной передачи освещённости предметов, их объёма.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства

Восприятие воздушных змеев как произведений декоративно-прикладного искусства народных мастеров Китая и Японии, русских народных пословиц.

Основные содержательные линии. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,форма, ритм. Диалог об искусстве. Игровые традиции запуска воздушных змеев, бытующие в куль турах разных народов мира, об истоках этой традиции в странах Востока, воздушные змеи (Япония и Китай) как произведения искусства; ярусное расположение орнаментальных мотивов в украшении поверхности крыльев воздушного змея.

Творческое задание с использованием приёмов построения зеркально-симметричного, многоярусного орнамента. Материалы: кисть, гуашь, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства Восприятие произведений декоративно-прикладного искусства из текстиля — панно «Весна» В. Шибаевой в лоскутной технике, плетёных ковриков народных мастеров; русских народных пословиц о труде и

добре.

Основные содержательные линии. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, форма, ритм. Диалог об искусстве. Мастерство исполнения композиций лоскутного шитья, гармоничности их цветового решения. Орнамент, построенный на основе модулей из чередующихся в определённом порядке цветных геометрических фигур и разновидности орнаментальных модулей («изба», «ёлочки», «мельница», «пила»).

Работа по художественно-дидактической таблице «Приёмы выполнения лоскутной мозаики».

Творческое задание с использованием модулей из геометрических фигур.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага, фломастеры.

Советы мастера.

Подведение итогов

1

0,5

0,5


Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет Восприятие произведений художников пейзажистов XIX—XX вв. И. Левитана, А. Куинджи, И. Шишкина, Б. Щербакова, В. Крылова, В. Шелкова.

Основные содержательные линии. Красота, разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет. Диалог об искусстве. Средства художественной выразительности пейзажной живописи (цвет, композиция, перспектива). Выражение безграничной любви народа к своей Родине в пейзажной живописи.

Творческое задание с использованием приёмов работы кистью (пятно, линия, раздельный мазок, «по-сырому»), цветовой палитры, соответствующих замыслу и натуре.

Материалы: кисти, акварель, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства Восприятие произведений декоративно-прикладного и народного искусства — сосудов гжельской майолики.

Основные содержательные линии. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, форма. Диалог об искусстве. Разнообразие форм сосудов, цветовой палитры гжельской майолики, мотивов росписи. Приёмы выполнения мягкой многоцветной росписи с плавным растяжением цвета.

Работа по художественно-дидактической таблице «Изображение растений в гжельской майолике».

Творческое задание с использованием соответствующих приёмов работы кистью («по-сырому», с плавным растяжением цвета) и цветовой палитры.

Материалы: кисти, акварель, бумага.

Советы мастера.

1

0,5

0,5


«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства

Восприятие произведений народного зодчества — деревянных построек из музеев под открытым небом в Кижах, в Витославицах (Великий Новгород), фрагментов деревянной архитектуры Среднего Поволжья; произведений художника-графика А. Бородина, народных пословиц.

Основные содержательные линии. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Объём в пространстве и объём на плоскости.

Выразительность объёмных композиций. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, форма, объём. Диалог об искусстве. Искусство русских древоделов, красота объёмов, пропорций, структурных элементов и декора крестьянского дома, симметрия в конструкции фасада избы. Символика орнаментов в декоре крестьянского дома Русского Севера (причелины, полотенце, наличники).

Работа по художественно-дидактической таблице «Конструкция традиционного рубленого дома Русского Севера».

Творческое задание с учётом конструктивных особенностей, пропорций, симметрии деревянного дома, традиционного декора наличников, причелин, резного полотенца.

Материалы: кисти, акварель, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


«То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства

Восприятие произведений народного искусства: шкатулки мастера из Федоскина, произведений деревянного зодчества — макета деревянного царского дворца в селе Коломенское.

Основные содержательные линии. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём.

Работа по художественно-дидактической таблице «Конструкция традиционного рубленого дома Русского Севера». Диалог об искусстве. Особенности теремной деревянной архитектуры, разнообразие

её конструкций, пропорций, форм башен и крыш, конструктивных деталей, придающих красоту и нарядность теремным постройкам.

Творческое задание с учётом конструктивных особенностей, пропорций, асимметрии деревянного терема, его традиционного декора.

Материалы (по выбору): кисти, акварель, гуашь, бумага, цветные карандаши, фломастеры.

Советы мастера.

Страница для любознательных. Русское деревянное зодчество: охрана памятников культуры

Задания творческого и поискового характера

1

0,5

0,5


Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции

Восприятие произведений художника В. Каневского, стихотворения К. Бальмонта, посвящённых птицам, зимующим в родных местах России.

Основные содержательные линии. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция,

цвет, линия, форма, объём. Диалог об искусстве. Примечательная дата народного календаря — «Зиновий-синичник» и народный обычай заботиться о птицах в зимнюю пору; своеобразие образов пернатых, созданных художником и поэтом, передача в них чувств по отношению к птицам.

Работа по художественно-дидактической таблице «Рисуем снегирей и синиц».

Творческое задание с учётом конструктивных особенностей, пропорций, цветовой окраски оперения разных птиц в зимнюю пору средствами акварельной живописи «по-сырому».

Материалы: кисти, акварель, бумага.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Раздел 2: Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»

10

5

5


Зимний вернисаж. Красота и разнообразие состояний зимней природы

Восприятие красоты разнообразных состояний зимней природы в произведениях художников-живописцев Т. Мавриной, Т. Яблонской, А. Пластова, А. Малетина, К. Воробьёва, Н. Гончаровой, народного

масте ра из Ростова Великого; в поэзии К. Бальмонта.

Основные содержательные линии. Пейзажи разных географических широт.

Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции

Восприятие произведений художников-живописцев Т. Шуваловой, Б. Копылова, творческих работ учащихся.

Основные содержательные линии. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём. Диалог об искусстве. Образ семейного обычая — чаепития — в натюрморте. Обра зы чайных предметов и особенности их расположения в натюрморте. Непременный участник чайной церемонии в России — самовар.

Работа по художественно-дидактической таблице «Цвет предметов при искусственном освещении».

Творческое задание с использованием известных средств художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмов (раздельный мазок, кистевое письмо).

Материалы (по выбору): кисть, акварель, гуашь, пастель, цветные восковые мелки, бумага белая или цветная.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета

Восприятие произведений русских художников-графиков XIX—XX вв. И. Шишкина, Д. Шмаринова, В. Прибыткова, Л. Киселёвой.

Основные содержательные линии. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Роль контраста в композиции. Композиционный центр. Линия, штрих,

пятно и художественный образ. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Пейзажи родной природы. Диалог об искусстве. Художественные вы-

разительные средства передачи особенностей природы родного края, очарования зимних пейзажей, любви к родной земле в произведениях художников-графиков. Творческое задание с использованием

известных графических средств художественной выразительности (разнообразные линии, штрихи, точки, силуэты, ритм, композиция).

Материалы: кисть, белая гуашь, бумага белая, затонированная или цветная.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства

Восприятие произведений декоративно-прикладного и народного искусства —одежды коренных народов Ханты-Мансийского округа с меховой мозаикой, меховой одежды саамского народа (Кольский полу-

остров, Скандинавия, Сибирь), нагрудных украшений, фрагментов мозаичных (меховых) орнаментов.

Основные содержательные линии. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Искусство вокруг нас. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Мозаичный орнамент из кусочков цветного меха в меховой традиционной зимней одежде народов Севера, традиционные меховые узоры, включающие знаки-символы родной природы Севера и элементы, напоминающие жизнь моря, животных и птиц тундры.

Работа по художественно-дидактической таблице «Мозаичный орнамент из кусочков меха».

Творческое задание с использованием традиционных мотивов русского народного орнамента с учётом колористической гаммы, применяемой в бисерных узорах.

Материалы: фломастеры или цветные карандаши, бумага в клеточку, украшения из бисера.

Советы мастера.

1

0,5

0,5


Зима за морозы, а мы за праздники.

Карнавальные новогодние фантазии: импровизация

Восприятие произведений народного мастера Г. Скрипунова из Федоскина, современного художника П. Парухнова.

Основные содержательные линии. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм. Диалог об искусстве. Красота главного зимнего праздника и особенности его отображения в произведениях известных художников, мастеров народного искусства. Традиционные новогодние карнавалы и карнавальные костюмы как произведения художников-модельеров и художников-дизайнеров.

Творческое задание с использованием иллюстраций учебника для уточнения деталей в соответствии с замыслом, с применением известных средств художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмов (раздельный мазок, кистевое

письмо и др.).

Советы мастера.

Материалы: кисть, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, бумага белая или цветная (по выбору).

1

0,5

0,5


Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски ряженых

Восприятие произведений на тему зимних праздников «Месяцеслова» народного мастера А. Журавлёвой и масок, выполненных сверстниками.

Основные содержательные линии. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм. Диалог об искусстве. Традиция рядиться на празднование Нового года и Рождества в современной жизни. Принципы изменения облика человека и особая игровая форма поведения. Особенности выполнения карнавальной маски, её отличие от ритуальной и театральной. Возможности превращения наблюдаемых в природе признаков зимы или поэтических описаний зимней природы, повадок зверей, людей в русских народных пословицах в художественно-выразительные средства образа героя карнавальной маски.

Творческое задание с использованием известных принципов декоративной композиции — противопоставление (по природе: человек-животное; по принадлежности к жизни мирской или военной; по причастности к разного рода занятиям; по принадлежности к миру сказочных героев, фантастических путешествий и др.).

Материалы: акварель или гуашь, текстильный коллаж или аппликация из цветной бумаги.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


В каждом посаде в своём наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги Восприятие фотоизображений праздничных северорусских народных костюмов: Олонецкой, Новгородской, Тверской, Архангельской губерний; праздничных южно-русских народных костюмов: Курской, Орловской, Тамбовской, Воронежской, Тульской губерний.

Основные содержательные линии. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Общее и различное в северном и южном костюмном комплексе, своеобразие костюмов из разных регионов России.

Работа по художественно-дидактическим таблицам «Элементы северорусского костюма. Перечисли недостающие элементы», «Композиция в орнаментах северорусских и южнорусских костюмов».

Творческое задание с учётом особенностей конструкции костюмного комплекса северных или южных регионов России.

Материалы: карандаш, фломастеры.

Советы мастера. Подведение итогов.

Страница для любознательных. Народный женский костюм: сохраним традиции народной культуры.

Творческие и поисковые задания, нацеливающие на сбор материалов о народном костюме в Российском этнографическом музее (РЭМ) в Санкт-Петербурге, Государственном историческом музее (ГИМ) в Москве, местном художественном или краеведческом музее, в семье (старинные фотографии родственников в русских костюмах)

1

0,5

0,5


Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма

Восприятие произведений известных русских художников XX в. Н. Рериха, А. Головина, И. Билибина

Основные содержательные линии. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:отношение к природе, человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм.

Диалог об искусстве. Эскизы сценических костюмов героев театральных постановок (воинского снаряжения и царской одежды) и выявление в их структуре цветовой гаммы, деталей декора, эпохи, стиля и жанра произведения, воплощаемого на сцене действа. Творческое задание с учётом вида театрального действа (спектакль, фольклорный концерт, сказочное представление, пьеса на историческую тему), характера и облика героя, с использованием известных средств художественной выразительности народного костюма.

Материалы: кисть, гуашь или акварель, пастель или фломастеры, бумага белая или цветная.

Советы мастера.

Подведение итогов

1

0,5

0,5


Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры Восприятие произведений народных мастеров В. Грудинина, Н. Малозёмова из Ростова Великого, художников-живописцев К. Юона, В. Астальцева, И. Архипова; фотографий Псковского кремля, Новгородского кремля

Основные содержательные линии. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, чело веку и обществу. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм. Диалог об искусстве. Архитектурный комплекс крепостного сооружения (крепостные стены, боевые башни, восточные и западные ворота, дворец князя, собор, арсенал, склады продовольствия, присутственные места).

Работа по художественно-дидактическим таблицам «Композиционные схемы планировки русских крепостей», «Схема Зарайского кремля».

Творческое задание с учётом наиболее понравившихся композиционных схем таблицы, с использованием известных средств художественной выразительности графики или живописи.

Материалы: графические или живописные (по выбору).

Советы мастера.

Страница для любознательных. Русское каменное зодчество: старинные города-крепости — историко-культурные памятники архитектуры.

Задания творческого и поискового характера

1

0,5

0,5


«Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация Восприятие произведения театрально-декорационного искусства русского художника XX в. И. Билибина, легенды о граде Китеже.

Основные содержательные линии. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм. Диалог об искусстве. Театрально-декорационное искусство как вид изобразительного искусства. Характерные особенности работы художника над декорациями к операм и балетам великих русских композиторов XIX — начала XX в.

Творческое задание с использованием известных средств художественной выразительности графики или живописи и учётом приёмов декорирования произведений каменного зодчества.

Материалы: графические или живописные (по выбору).

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Защитники земли Русской. Сюжетная

композиция: композиционный центр Восприятие произведений народного мастера Л. Беспаловой из Городца, современных художников — живописца Н. Присекина, графиков П. Соколова-Скаля, О. Савостюка и Б. Успенского.

Основные содержательные линии. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку,заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ защитника Отечества. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия.

Диалог об искусстве. Образы защитников Родины в произведениях разных видов искусства. Выявление композиционного центра в исторических полотнах, плакатах, произведениях народного искусства.

Творческое задание с использованием известных средств художественной выразительности в создании сюжетной композиции (живописной, графической или декоративной — роспись, аппликация, коллаж и др.).

Материалы (по выбору): акварель, гуашь, фломастеры, бумага белая или цветная, лоскутки ткани, кисти для красок, для клея, клей.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»

5

2,5

2,5


Весенний вернисаж. Красота и разнообразие состояний весенней природы

Восприятие красоты разнообразных состояний весенней природы в произведениях художников-живописцев А. Остроумовой-Лебедевой, З. Шевандроновой, В. Хлызова, В. Бялыницкого-Бируля, Т. Мавриной,У. Тансыкбаева, В. Телина, Л. Большаковой; в поэзии И. Бунина.

Основные содержательные линии. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной земли.

1

0,5

0,5


Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица

Восприятие произведений художников-портретистов XIX—XX вв. В. Тропинина, В. Сурикова, М. Врубеля, Л. Малеева, Н. Кузнецова, Б. Нурали.

Основные содержательные линии. Тема любви, дружбы, семьи в искусстве. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия. Диалог об искусстве. Женские образы в искусстве.

Работа по художественно-дидактической таблице «Пропорции человеческого лица (фронтальное расположение и поворот)».

Творческое задание с учётом пропорций, возрастных особенностей, передачи костюма, деталей декора.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага белая или цветная (по выбору).

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет

Восприятие произведений народного декоративно-прикладного искусства В. Липицкого из Федоскина, декоративной композиции, выполненной учащимися.

Основные содержательные линии. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы человека и природы в живописи. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия. Диалог об искусстве. Народный праздник проводов зимы — Масленица. Образ шумной и весёлой Масленицы в произведениях искусства.Творческое задание с применением контрастных ярких цветовых сочетаний для передачи атмосферы праздничного веселья.

Материалы: бумага белая и цветная, лоскутки ткани (по выбору), кисть, клей.

Советы мастера.

1

0,5

0,5


Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства Восприятие русских народных игрушек из дерева, созданных мастерами разных регионов России (Богородское, Семёнов, Федосеево, Полховский Майдан, Сергиев Посад), стихотворения В. Василенко о богородских игрушках.

Основные содержательные линии. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём.

Диалог об искусстве. Резная богородская игрушка — многообразие природных форм (животных, птиц, человека) и сторон жизни (труда, отдыха, затей). Русская матрёшка как символ России.

Работа по художественно-дидактической таблице «Деревянная игрушка из разных регионов России».

Творческое задание с использованием материалов и техники изображения соответственно задуманному образу.

Материалы (по выбору): кисть, акварель, гуашь, фломастеры, бумага белая или цветная.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет

Восприятие произведений русских художников конца XIX — начала XX в. М. Врубеля, И. Билибина, в которых воссозданы образы героев волшебных весенних преданий и сказок.

Основные содержательные линии. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия. Диалог об искусстве. Сказочные образы народной культуры в разных видах искусства. Средства художественной выразительности и техники исполнения, помогающие точнее передать художественный образ. Особенности построения многофигурной композиции, приёмы передачи взаимоотношений героев.

Творческое задание с использованием графических или живописных художественных материалов.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, фломастеры, пастель, цветные мелки, бумага белая или цветная (по выбору).

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...»

7

3,5

3,5


Летний вернисаж. Красота разных состояний и настроения в летней природе

Восприятие поэтического произведения И. Бунина, произведений выдающихся живописцев XIX—XX вв. И. Шишкина, В. Поленова, А. Рылова, А. Дейнеки, И. Машкова, А. Герасимова, Н. Дубовского, Н. Крымова, отразивших разнообразие летней природы, её состояний, мотивов и форм, цвета, щедрости родной Земли.

Основные содержательные линии. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит

Восприятие поэтического произведения о море, пейзажей художников-маринистов XIX—XX вв. И. Айвазовского, Р. Судковского, А. Рылова, Э. Калныньша, А. Алексеева.

Основные содержательные линии. Пейзажи разных географических широт. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, ритм. Диалог об искусстве. Разнообразие сюжетов, мотивов, состояний морских пейзажей, богатство цветовой гаммы морской воды. Особенности композиционного построения, приёмы передачи пространства (уровень зрения и линии горизонта, ритм, цвет) в маринах.

Работа по художественно-дидактической таблице «Композиционные схемы морских пейзажей». Творческое задание по представлению

или наблюдению в родных краях весенних пейзажей (морских, речных, озёрных) с изображением техники на водах; выбор уровня линии горизонта; передача перспективных изменений размеров и цвета в изображении водных просторов, техники, неба и т. д.

Материалы: кисть, акварель, гуашь, бумага белая или цветная.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства

Восприятие произведений народного мастера из Палеха, художника Б. Кустодиева, рисунков для набойки, фотографии мастерской набойки на современном производстве.

Основные содержательные линии. Искусство вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Цветочные узоры русских павловопосадских шалей. Передача образа цветущей земли в росписи пав-

ловопосадских шалей, принадлежность набивной шали к национальному русскому костюму.

Творческое задание с использованием градаций оттенков основного цвета для передачи света, тени, полутени в изображении цветов, листьев.

Материалы: кисть, гуашь, бумага белая или цветная.

Советы мастера.

1

0,5

0,5


Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм Восприятие произведений народных мастеров из Павловского Посада.

Основные содержательные линии. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.

Диалог об искусстве. Красота цветов в узорах расписных русских шалей, рапорт, ритм и разнообразие цветочных композиций орнамента.

Работа по художественно-дидактической таблице «Композиционные схемы узора на расписных шалях».

Творческое задание с использованием четырёхкратного повторения рапорта на поверхности платка, традиционных приёмов декоративной трактовки растительных мотивов в набойке на шали.

Материалы: кисть, гуашь, бумага белая или цветная.

Советы мастера. Подведение итогов.

Страница для любознательных. Русская набойка: развитие традиции и бережное отношение к культурным ценностям.

Задания творческого и поискового характера

1

0,5

0,5


В весеннем небе — салют Победы!

Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная композиция: цвет Восприятие произведений живописцев К. Юона, Н. Присекина, А. Дейнеки, П. Оссовского, А. Ушина; фрагментов военных и современных песен.

Основные содержательные линии. Отражение в произведениях изобразительного искусства общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ защитника Отечества. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Самый значимый праздник для всего российского народа - День Победы в произведениях разных видов искусства, запечатлевших героические страницы военных лет, Парад Победы, праздничный салют в честь всенародного праздника.

Творческое задание с использованием средств художественной выразительности в передаче впечатления сверкающего салюта: цветные пятна и точки (огненные «цветы», звёзды, пересекающиеся лучи прожекторов), разнообразные по форме линии (короткие и длинные штрихи, зигзаги, волнистые линии), цветовой контраст, оттенки разных цветов; и приёмов (раздельный мазок, кистевое письмо, набрызг, отпечаток тычком и др.).

Материалы: кисть, тычок, цветная и белая гуашь, цветные мелки, пастель, бумага цветная или белая.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5


Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба

Восприятие изображений гербов старинных русских городов. Основные содержательные линии. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на при мере изобразительного и прикладного искусства народов России). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Геральдика как наука о гербах. Правила геральдики, форма гербов, сюжет изображения, цветовая гамма. Изображения на гербах городов Золотого кольца России и гербе столицы нашей Родины — Москвы.

Творческое задание с использованием правил геральдики (выбор соответствующей формы, колорита, символических изображений); выбор техники исполнения в соответствии с замыслом (условно-декоративная композиция, аппликация и др.). Материалы: кисть, гуашь, фломастеры, цветные карандаши, бумага белая или цветная, клей.

Советы мастера.

1

0,5

0,5


Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет Восприятие произведений живописцев XX в. П. Кончаловского, Д. Налбандяна, поэтического произведения Н. Веденеевой, запечатлевших красоту сирени весной.

Основные содержательные линии. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр-натюрморта. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Образ цветущей сирени в произведениях живописи. Передача восхищения красотой цветущей сирени, варианты композиционных построений натюрмортов с букетами сирени, свет и цвет кисти сирени в них.

Творческое задание с использованием известных средств художественной выразительности живописи (цветные штрихи, мазки, цветные пятна, точки) и приёмов смешения красок с белилами для получения различных цветовых оттенков в передаче света, тени, полутени кистей си рении

Материалы: кисть, акварель, гуашь, белила, мелки, бумага белая или цветная.

Советы мастера.

1

0,5

0,5


У всякого мастера свои затеи. Орнамент народов мира: традиции мастерства

Восприятие произведений декоративно-прикладного и народного искусства народов Китая, Индонезии, России.

Основные содержательные линии. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Отображение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм. Диалог об искусстве. Произведения традиционного искусства народов разных стран, русские орнаменты в росписи бытовых предметов, народной игрушки, украшении костюма с образами-символами птиц и животных. Особенности декоративного решения.

Творческое задание с использованием средств художественной выразительности, соответствующих выбранной технике декоративного решения орнамента.

Материалы: кисть, тычок, гуашь, бумага белая или цветная. Советы мастера. Подведение итогов

Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились в течение года: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (натюрморт), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы и инструменты (кисть, тычок, клей, краски), техника (роспись подносов, набойка на платках, коллаж, аппликация), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов цветов.

Творческое задание — проект-инсталляция с использованием живописных и декоративных цветочных композиций (в разных техниках), игрушек (выполненных в разных материалах), созданных в течение года.

Материалы: кисть, ножницы, акварель, гуашь, бумага белая и цветная, лоскутки ткани, работы одноклассников, выполненные в течение года.

Советы мастера. Подведение итогов

1

0,5

0,5



  1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс (34 ч)



урока

Тема урока

Дата

Раздел 1: Осень. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч)

1.

Осенний вернисаж. Красота и разнообразие состояний осенней природы. Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма. Подведение итогов


2.

В жостовском подносе все цветы России. Русские лаки: традиции мастерства


3.

О чём может рассказать русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства

Подведение итогов


4.

Каждый художник урожай своей земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём

Подведение итогов


5.

Лети, лети, бумажный змей. Орнамент народов мира: традиции мастерства

Подведение итогов


6.

Чуден свет — мудры люди, дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства

Подведение итогов


7.

Живописные просторы Родины. Пейзаж: пространство и цвет

Подведение итогов


8.

Родные края в росписи гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства


9.

«Двор, что город, изба, что терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства

Подведение итогов


10.

«То ли терем, то ли царёв дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства


11.

Каждая птица своим пером красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции

Подведение итогов


Раздел 2: Зима. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч)

12.

Зимний вернисаж. Красота и разнообразие состояний зимней природы. Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции. Подведение итогов


13.

Русская зима. Пейзаж в графике: чёрный и белый цвета

Подведение итогов


14.

Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира: традиции мастерства


15.

Зима за морозы, а мы за праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация


16.

Всякая красота фантазии да умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски ряженых

Подведение итогов


17.

Русский народный костюм: узоры-обереги

16.01

18.

Жизнь костюма в театре. Сценический костюм героя: традиции народного костюма Подведение итогов

23.01

19.

Россия державная. В мире народного зодчества: памятники архитектуры

30.01

20.

«Город чудный...» Памятники архитектуры: импровизация. Подведение итогов

06.02


Защитники земли Русской. Сюжетная композиция: композиционный центр. Подведение итогов


Раздел 3: Весна. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)

21.

Весенний вернисаж. Красота и разнообразие состояний весенней природы

13.02

22.

Дорогие, любимые, родные. Женский портрет: выражение и пропорции лица. Подведение итогов

27.02

23.

Широкая Масленица. Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет

05.03

24.

Красота и мудрость народной игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства. Подведение итогов

12.03

25.

Герои сказки глазами художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет

Подведение итогов

19.03

Раздел 4: Лето. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч)

26.

Летний вернисаж. Красота разных состояний и настроения в летней природе

09.04

27.

Водные просторы России. Морской пейзаж: линия горизонта и колорит. Подведение итогов

16.04

28.

Цветы России на павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства

23.04

29.

Всяк на свой манер. Русская набойка: композиция и ритм

30.04

30.

В весеннем небе — салют Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная композиция: цвет

Подведение итогов

07.05

31.

Гербы городов Золотого кольца России. Символические изображения: состав герба

14.05

32.

Сиреневые перезвоны. Натюрморт: свет и цвет.

21.05

33.

Орнамент народов мира: традиции мастерства. Подведение итогов. Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект. Подведение итогов

22.05


V. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.


Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания;

  • представление о своей гражданской идентичности через принятие образа Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;

  • чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство с городом музеев Санкт-Петербургом;

  • положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного искусства в собственной жизни;

  • основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными произведениями разных эпох, стилей и жанров;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;

  • представление о добре и зле, должном и недопустимом;

  • первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;

  • представление о содержательном досуге.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-        умения реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач;

  • эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям действительности, отраженным в изобразительном искусстве;

  • мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;

  • осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции этого содержания в собственных поступках;

  • трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека; положительной самооценки.

Метапредметные результаты

   Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;

  • планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;

  • выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

  • эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном искусстве;

  • выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);

  • выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;

-        осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах коллективной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной (художественной) задачи;

  • выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных источниках;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;

  • воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с визуально представленным материалом;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества того или иного художника;

  • представлять информацию в виде небольшого сообщения;

  • осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

-        выбирать способы решения художественной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        самостоятельно расширять свои представления о живописи;

  • соотносить различные произведения по настроению и форме;

  • строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;

  • обобщать учебный материал;

-        проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

  • устанавливать аналогии;

  • работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком, картиной;

  • сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • выражать свое мнение о произведении живописи;

  • принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

  • понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

  • проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

  • контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

  • понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

  • понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

  • принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-        стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении;

  • контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы;

  • продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;

  • формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия.

- проявлять творческую инициативу в коллективной творческой деятельности.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

  • расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;

  • различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности;

  • различать основные виды и жанры пластических искусств;

  • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка;

  • расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего региона;

-        воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;

  • видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, искусство в театре, дома, на улице;

  • высказывать суждение о художественных произведениях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится:

-        изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;

-        использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции;

  • использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета;

  • понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света, полутени, тени и рефлекса в живописи;

  • пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;

  • использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;

  • применять простые способы оптического смешения цветов;

  • распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;

  • различать контрасты в рисунке;

  • использовать новые возможности графитного карандаша и передавать разнообразные фактуры;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • передавать движение предмета на плоскости;

  • изображать построение архитектурных форм;

  • смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых оттенков.

  • применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга;

-        передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами;

  • передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных;

  • передавать в живописи объем круглых предметов;

  • передавать образ человека в разных культурах;

  • выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Обучающийся научится:

  • понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной художественно-творческой деятельности;

  • выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний;

  • воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей;

  • представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции;

  • изображать узоры и орнаменты других народностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

-        участвовать в различных видах изобразительной деятельности;

  • эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского искусства;

  • выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций;

  • передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению цветов;

  • передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;

  • работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике;

  • самостоятельно изготовить бересту;

  • передавать главную мысль в рисунке или живописи.

5


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской учебной программыТ.Я. Шпикаловой.

Цели курса:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
  • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.
  • развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобрази- тельного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.