№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Основные виды учебной деятельности
|
План
|
факт
|
1
|
Композиция
«Пейзажи родного края».
|
1
|
5.09
|
|
Графические зарисовки. Изображение с натуры
природных объектов (веток, травинок, насекомых, раковин, семян, листьев и
др.) любым графическим материалом с использованием основных средств
выразительности графики: линии, штриха, пятна. Примерная тема композиции:
«Пейзажи родного края». Создание коллективного альбома «Пейзажи нашей
Родины».
|
2
|
Отражение понима-
ния мира в устном
народном творчестве.
|
1
|
12.09.
|
|
Отражение в творческих работах понимания
мира в устном народном творчестве — в мифах, былинах, сказаниях,
легендах, песнях. Создание многофигурных композиций по мотивам былин,
сказаний и мифов. Проведение коллективных исследований (путешествий) по
былинам и сказкам народов мира. Как описывается происхождение мира
у разных народов? В чём сходство и различие этих представлений?
|
3
|
Архитектура разных
народов. Колорит.
|
1
|
19.09
|
|
Архитектура разных народов. Изображение
музыки родной природы (гор, степей, морей, лесов) с помощью нужной цветовой
гаммы; создание композиций без конкретного изображения (абстрактные
композиции). Колорит — средство выразительности изобразительного
искусства. Фотосъёмка архитектурных сооружений. Создание эскиза
архитектурного ансамбля с использованием художественного решения и
декоративного оформления
|
4
|
Наброски с образцов
народной архитекту-
ры, природных
объектов, пейзажей.
|
1
|
26.09
|
|
Самостоятельная работа: нахождение мотивов
изображения, материала для выполнения композиции (наброски с образцов
народной архитектуры, находящихся в регионе, с природных
объектов, пейзажей). Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание
в родной пейзаж. Нахождение ракурсов, при которых видны две стороны
постройки. Использование в работе линейной перспективы
|
5
|
Чем похожи и чем
различаются картины разных
художников друг от
друга?
|
1
|
3.10
|
|
Чем похожи и чем различаются картины,
произведения декоративно-прикладного искусства разных художников друг от
друга? О чём они рассказывают зрителю? Что общего и в чём разница в картинах представленных
художников? В каком уголке земли, в какой стране могли появиться пейзажи,
изображённые на картинах и рисунках?
|
6
|
Пейзажные и сюжет-
ные композиции.
«Цветущий луг»,
«Весна в парке»
|
1
|
10.10
|
|
Освоение разнообразия тем, сюжетов творческих
работ художников. Пейзажные и сюжетные композиции. Передача художником своего
впечатления от увиденного. Создание своих творческих работ по материалам
наблюдений и зарисовок. Примерные темы композиций: «Цветущий луг», «Перед
грозой», «Весна в парке» (акварель «по сырому»), «Туман в городе (деревне,
селе, лесу, горах)»
|
7
|
Сюжетные
композиции: базары,
причалы, караваны,
на площади, у колодца.
|
1
|
17.10
|
|
Развитие представлений о сюжетной композиции
и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине.
Сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади, у колодца и
т. д.
Работа с репродукциями картин в электронном
виде: с помощью компьютерной графики изменять цветовую гамму композиции;
проанализировать, как от этого изменяется эмоциональное звучание картины
|
8
|
Создание сюжетных
композиций на
бытовые темы: «В
избе (хижине, хате)».
|
1
|
24.10
|
|
Знакомство с основными пропорциями человека,
освоение особенностей изображения человека в движении. Создание сюжетных
композиций на бытовые темы: «В избе (юрте, сакле, касса маре, хижине, хате)».
Отображение в композиции традиционного крестьянского труда (ремесло крестьян,
их одежда). Передача колорита, настроения, динамики в соответствии с
выбранным форматом
|
9
|
Натюрморт из пред-
метов ближайшего
окружения.
|
1
|
7.11
|
|
Составление натюрморта из предметов
ближайшего окружения или предметов, изображённых на разных
картинах, так, чтобы по натюрморту можно было определить, с каким
народом эти предметы традиционно связаны. Передача объёма предметов:
соблюдение соотношения целого и частей
|
10
|
Коллективная
объѐмно-пространст-
венная композиция
«Посиделки», «Весна- красна»,
Масленица»
|
1
|
14.11
|
|
Создание коллективной объёмно-пространственной
композиции. Примерные темы: «Посиделки», «Весна-красна», «Масленица»,
«Святки». Знакомство с колыбельными песнями разных народов. Изображение
интерьера, в котором могла бы звучать полюбившаяся колыбельная
|
11
|
Исследование:
изучение традиций
народа. Композиция
«Чайная церемония в Китае».
|
1
|
21.11
|
|
Исследование: изучение традиций народа.
Примерная тема композиции: «Чайная церемония в Китае». Использование книг,
энциклопедий, видеоматериалов; беседы со взрослыми. Создание декоративных
композиций по результатам исследования, например в технике аппликации.
Примерные темы композиций: натюрморт, игра, ремесло, праздник. Работа на
большом формате, в малых группах по 2–3 человека. Материалы: гуашь, акварель,
белила
|
12
|
Лепка человека в
национальном
костюме, занятого
определѐнным видом
деятельности
|
1
|
28.11
|
|
Работа с литературой: традиции, отображённые
в сказках народов Кавказа, Центральной России, Татарстана и др.
Создание небольших этюдов в лепке по мотивам народных сказок. Передача
характерных поз, движений персонажей
|
13
|
Пропорции человека
и их отображение
в объѐме. Лепка
глиной или пластилином.
|
1
|
5.12
|
|
Лепка из глины или пластилина фигуры
человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности
(погонщик верблюдов, балалаечник, лотошник, сапожник, гончар, пастух с
животными)
|
14
|
Литературно-сказоч-
ные сюжеты в изобра-
зительном творчестве
|
1
|
12.12
|
|
Создание коллективной
объёмно-пространственной композиции в природном пространстве (ландшафте) по
мотивам народной сказки или былины. Использование выполненных ранее фигур
(домов, деревьев и т. п.). Применение техники бумажной пластики,
использование смятой бумаги (газеты), клея. Примерная тема композиции: «Аул
в горах»
|
15
|
Композиция
«Деревенская улица»
|
1
|
19.12
|
|
Разработка фрагмента узора и его трафарета
по предложенной теме для печатания в два цвета. Эскизы рельефных украшений.
Создание коллективной композиции в технике аппликации на листе бумаги
большого формата. Примерная тема композиции: «Деревенская улица»
|
16
|
Создание своего
орнамента на основе
флоры, фауны
региона.
|
1
|
9.01
|
|
Изучение флоры, фауны региона. Создание
своего орнамента на основе результатов исследования. Разработка фрагмента
узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета.
Соблюдение симметрии при создании изображения. Выполнение эскизов рельефных
украшений
|
17
|
Создание проекта
интерьера (закрытого
пространства).
|
1
|
16.01
|
|
Создание проекта интерьера (закрытого
пространства). Любой человек, обустраивая жилище (квартиру, дом, комнату),
выражает свои представления о красоте и пользе. Создание в классе
«музея-уголка» народного искусства из собранных учащимися экспонатов,
пополнение ими школьного музея.
Ремёсла и виды народного творчества,
характерные для региона, где живут ученики
|
18
|
Песни разных народов и произведения
композиторов по
мотивам народного
искусства.
|
1
|
23.01
|
|
Слушаем музыку и фантазируем: песни разных
народов и произведения композиторов по мотивам народного искусства (М.П.
Мусоргский, М.И. Глинка, П.И. Чайковский).Заочные и очные экспедиции в места
народных промыслов.
Самостоятельные исследования по теме
«Народные мотивы в творчестве композиторов»
|
19
|
Композиции «Рисуем
песню», «Как поговорка рассказала о
своѐм народе»
|
1
|
30.01
|
|
Заочные экскурсии и путешествия, знакомящие
с искусством разных эпох и народов. Изучение жизни разных этнических и
социальных групп. Примерные темы композиций: «Рисуем песню», «Как поговорка
рассказала о своём народе», «Мудрое Эхо»
|
20
|
Сюжетные композиции на темы: костюм,
предметы
быта, украшения,
печи и др.
|
1
|
6.02
|
|
Создание сюжетных композиций по мотивам
произведений искусства разных исторических эпох, например народных,
колыбельных, праздничных песен, на темы: костюм, предметы быта, украшения,
печи и др. Аппликация, коллаж
|
21
|
Композиции «Хоровод», «Барыня»
|
1
|
13.02
|
|
Выполнение цветовых, графических и объёмных
композиций без конкретного изображения. Создание композиции по мотивам
«образной хореографии». Абстрактная объёмная форма на передачу активного
движения. Лепка по мотивам народной музыки и танца. Примерные темы
композиций: «Хоровод», «Барыня»
|
22
|
Композиция
«Путешествия на
машине времени»
|
1
|
20.02
|
|
Организация коллективных «путешествий» (в
том числе «музыкальных», «поэтических») всем классом на «машине времени» в
прошлое, будущее, в космос. Создание на эти темы объёмно-пространственных
коллективных композиций, например: космических зданий, предметов быта,
одежды. Коллективная работа в реальной среде: создание необычного
пространства (в классе, в школьном музее, в игровой комнате)
|
23
|
Композиции «Мы
под радугой живѐм в
стране мастеров»,
«Фантастическая
птица», «Сказочная
рыба»
|
1
|
27.02
|
|
Творческое исследование.
Зарисовки деталей
украшений народной игрушки, отображение взаимозависимости формы и цвета,
формы и украшения. Создание декоративных композиций. Примерные темы
композиций: «Мы под радугой живём в стране мастеров», «Фантастическая птица»,
«Сказочная рыба», «Волшебное растение»
|
24
|
Исследование:
Происхождение
народного искусства
|
1
|
6.03
|
|
Проведение коллективного исследования —
изучение символов, встречающихся в русских узорах, их значения на примере
изделий старых мастеров. Составление собственных узоров для крестьянской
одежды, например мужской рубашки и женского сарафана. Создание эскиза ковра
из войлока, в орнаменте которого используется символика и цветовая гамма,
присущие казахскому народному искусству
|
25
|
Символика узоров
народного орнамента.
«Древо мира»
|
1
|
13.03
|
|
Древо, символизирующее мироздание. Создание
своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся
наиболее интересными
|
26
|
Композиции: «Новый
год», «Масленица»,
«Весна-красна»
|
1
|
20.03
|
|
Изготовление в технике бумажной пластики
кукольных персонажей — героев народных сказок. Экскурсии на природу,
сбор материала для создания орнамента (эскизы растений, цветов). Изготовление
эскизов костюмов, игрушек, предметов быта по материалам исследований
традиционного народного искусства. Создание декоративных композиций по
мотивам народных промыслов — Жостова, Городца, Хохломы; народной
матрёшки. Примерные темы композиций: «Новый год», «Масленица», «Весна-красна»
|
27
|
Художественный
праздник по мотивам
сказок
|
1
|
10.04
|
|
Организация и проведение в классе или между
классными коллективами «художественного события», посвящённого народному
искусству своего региона
|
28
|
Народные промыслы
в области художественной росписи.
|
1
|
17.04
|
|
Организация и проведение индивидуальных и
групповых исследований окружающей флоры и фауны; отображение её объектов в
местных народных росписях
|
29
|
Композиция и сюжет
в изобразительном и
декоративно-прикладном искусстве
|
1
|
24.04
|
|
Развитие представлений о композиции в
живописи, скульптуре, архитектуре, прикладном искусстве. Активизация интереса
к миру природы и её отображению в разных видах изобразительного искусства.
Выражение художником в творчестве своего эмоционального восприятия окружающей
действительности.
|
30-31
|
Народные художественные промыслы:
игрушка, роспись Народная архитектура:
форма, декоративное украшение
|
1
|
8.05
|
|
Развитие представлений об особенностях
мотивов, характерных для народной росписи, и декоре игрушек. Формирование
способности самостоятельно сопоставлять, сравнивать, анализировать
произведения народных промыслов России. Например: лепка из глины или
пластилина героев народных сказок, в том числе по мотивам народной игрушки.
Работа в небольших группах по 4–6 человек. Развитие умения находить образы
природных объектов в элементах украшенияФормирование понятий «природные
условия», «рельеф местности». Беседа о влиянии природных условий на
особенности и характер народной архитектуры. Размышление на тему:
«Архитектура не нарушает гармонию в природе, а воспринимается как часть
природы
|
32
|
Легенды и мифы
в изобразительном
искусстве.
Практическая работа. Анималистический
жанр.
|
1
|
15.05
|
|
» Формирование представлений о солярных
(солнечных) знаках, например: волнистая линия синего цвета — вода,
круг — солнце, ромб (квадрат) с точками — пахотная земля и зерно.
Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного
орнамента
|
33-34
|
|
1
|
22.05
|
|
Знакомство с творчеством художников,
создававших произведения в анималистическом жанре: живопись, графика,
скульптура (В.А. Серов, В.А. Ватагин, П.В. Митурич, А.Г. Сотников
и др.)
Знакомство с разными видами изобразительного
искусства, в которых изображение человека — один из главных элементов
композиции. Самостоятельные творческие рассуждения на данную тему. Что
отличает одного художника от другого? Какими выразительными средствами
пользуется художник для передачи характера человека, для создания
художественного образа? Знакомство с разными видами изобразительного
искусства
|
34
|
|
32 ( за счет уплотнения)
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.