Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству

библиотека
материалов

    Согласованно                                                                                                 Утверждаю

    педагогическим советом школы                                                     Приказом директора

    Протокол заседания №                                                           МБОУ СОШ с. Успеновка

    от «  » августа 2020 г.                                                            _____________Е. Г. Судич
№________от___________

 

 

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение –

Средняя общеобразовательная школа с. Успеновка

 

учебного курса

      «Изобразительное искусство» для 5-8 класса

2020-2021 учебный год.

                                                                                                                    Составитель: Горбачевская Ирина Александровна,

                                                                        Учитель изобразительного искусства, первая квалификационная категория.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020г.

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для разработана на основе авторской учебной программе  общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд 1-8 кл.».Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2019 г

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

- Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №237 – ФЗ «Об образовании Российской федерации»

- Базисный учебный план образовательного учреждения  МБОУ СОШ с. Успеновка на этапе основного общего образования включает: 136 часа для обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе  основного общего образования,  в том числе: в V классе  34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю, в VI классе -  34 часа и в VII классе -34 часа в неделю,VIII 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

 Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

-  авторского курса «Изобразительное искусство и художественный» труд 1-8 классов(под ред. Б.М. Неменский.)

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

 

       УМК выбрано с учетом более полного методического обеспечения по сравнению с другими образовательными линиями. Это позволит варьировать содержание урока, не отходя от требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Личная многолетняя практика работы с программой Б.М. Неменского делает этот выбор целесообразным.

Кроме того -

·    учебные издания этой линии не только дают знания, умения и навыки работы в искусстве, но и помогают раскрыть творческую личность в каждом ребёнке, формируют разностороннюю художественную культуру, умение видеть прекрасное в жизни и в искусстве;

·    учебники посвящены более глубокому изучению отдельных видов искусства (декоративно-прикладного, станкового искусства, дизайна и архитектуры, изобразительного искусства в театре, кино, на телевидении).

 Общая характеристика учебного курса

      Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себе все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно - прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного. Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально - пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства - архитектура, дизайн; различные декоративно - прикладные искусства.

 

Цель обучения предмету:

      Развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Основные задачи:

 

формирование   основ  художественной  культуры  обучающихся  как  части  их  общей  духовной культуры   как  особого  способа  познания  жизни   и  средства   организации   общения;    развитие эстетического,  эмоционально - ценностного    видения  окружающего   мира;  развитие  наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти ассоциативного мышления, художественного вкуса                и творческого воображения;

1.     развитие  визуально - пространственного    мышления    как формы    эмоционально - ценностного освоения мира самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

2.      освоение художественной   культуры  во всем  многообразии  ее видов,  жанров  и  стилей  как  материального    выражения   духовных    ценностей,   воплощенных    в   пространственных    формах  (фольклорное художественное творчество разных народов, классические           произведения  отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

3.      воспитание  уважения  к истории   культуры  своего  Отечества,   выраженной   в  архитектуре,  изобразительном   искусстве  в национальных   образах предметно - материальной     и  пространственной среды, в понимании красоты человека;

4.      приобретение   опыта   создания   художественного   образа   в  разных   видах   и  жанрах визуально - пространственных      искусств:    изобразительных    (живопись,     графика,     скульптура), декоративно – прикладных,     в архитектуре и дизайне;   приобретение   опыта   работы  над  визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

5.     приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных  техниках,  в  различных  видах  визуально - пространственных    искусств,  в специфических   формах   художественной деятельности в том числе базирующихся на ИКТ          (цифровая   фотография,    видеозапись,  компьютерная  графика, мультипликация и анимация);

6.      развитие потребности  в общении   с произведениями   изобразительного  искусства,  освоение практических  умений   и  навыков  восприятия,   интерпретации   и  оценки  произведений   искусства, формирование    активного  отношения    к  традициям   художественной    культуры   как  смысловой эстетической и личностно – значимой ценности.

 

Описание места учебного предмета курса в учебном плане

Учебный план отводит 136 часа для обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе  основного общего образования,  в том числе: в V классе  34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю, в VI классе -  34 часа и в VII классе -34 часа в неделю,VIII 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные.

        В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

        Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

•        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

•        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•        формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

•        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

•        осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

•        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

        Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

•        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

•        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

        Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
  • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
  • освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
  • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
  • приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
  • развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
  • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
  • развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

   Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразователь­ной школе направлен на формирование художественной культуры уча­щихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры ми­роотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эс­тетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и ис­кусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

    Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.

    Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, разви­вает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

    Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседнев­ном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каж­дого ребенка - главный смысловой стержень программы.

    При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображе­ние - это художественное познание мира, выражение своего отноше­ния к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декора­тивная деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет коммуникативные функции в жизни общества.

    Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается ши­рокое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружа­ющей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетичес­кого переживания окружающей реальности является важным усло­вием освоения школьниками программного материала.

    Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей уча­щихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование  интереса к внутреннему миру человека являются значимыми состав­ляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

    Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как вы­ражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.

    Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностн­ые связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

Планируемые результаты

Выпускник научится:

·     характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;

·     раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;

·     создавать эскизы декоративного убранства русской избы;

·     создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;

·     определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

·     создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;

·     создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;

·     умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

·     выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

·     владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

·     распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;

·     характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;

·     различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;

·     различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;

·     находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;

·     различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;

·     называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;

·     классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;

·     объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;

·     композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;

·     создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;

·     простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;

·     навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);

·     изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;

·     создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;

·     строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы;

·     характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;

·     передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;

·     творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;

·     выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;

·     рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;

·     применять перспективу в практической творческой работе;

·     навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;

·     навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;

·     видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;

·     навыкам создания пейзажных зарисовок;

·     различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;

·     пользоваться правилами работы на пленэре;

·     использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;

·     навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;

·     различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);

·     определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;

·     пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;

·     различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;

·     различать и характеризовать виды портрета;

·     понимать и характеризовать основы изображения головы человека;

·     пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;

·     видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;

·     видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;

·     использовать графические материалы в работе над портретом;

·     использовать образные возможности освещения в портрете;

·     пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;

·     называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;

·     навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;

·     навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;

·     навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;

·     рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;

·     приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;

·     характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;

·     объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;

·     изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизом;

·     узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;

·     перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;

·     характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;

·     узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;

·     характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;

·     рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;

·     называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;

·     творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;

·     творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;

·     творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;

·     представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;

·     называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;

·     узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;

·     характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;

·     рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;

·     описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;

·     творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;

·     анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;

·     культуре зрительского восприятия;

·     характеризовать временные и пространственные искусства;

·     понимать разницу между реальностью и художественным образом;

·     представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;

·     опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;

·     собирать необходимый материал для иллюстрирования (характер одежды героев, характер построек и помещений, характерные детали быта и т.д.);

·     представлениям об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников-анималистов;

·     опыту художественного творчества по созданию стилизованных образов животных;

·     систематизировать и характеризовать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;

·     распознавать объект и пространство в конструктивных видах искусства;

·     понимать сочетание различных объемов в здании;

·     понимать единство художественного и функционального в вещи, форму и материал;

·     иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;

·     понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;

·     различать образно-стилевой язык архитектуры прошлого;

·     характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;

·     понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху;

·     осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр, шар и т. д.;

·     применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы;

·     применять навыки формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);

·     создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

·     создавать практические творческие композиции в технике коллажа, дизайн-проектов;

·     получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта;

·     приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;

·     характеризовать основные школы садово-паркового искусства;

·     понимать основы краткой истории русской усадебной культуры XVIII – XIX веков;

·     называть и раскрывать смысл основ искусства флористики;

·     понимать основы краткой истории костюма;

·     характеризовать и раскрывать смысл композиционно-конструктивных принципов дизайна одежды;

·     применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны;

·     использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов;

·     отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел;

·     использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных и исторических комплектов одежды;

·     узнавать и характеризовать памятники архитектуры Древнего Киева. София Киевская. Фрески. Мозаики;

·     различать итальянские и русские традиции в архитектуре Московского Кремля. Характеризовать и описывать архитектурные особенности соборов Московского Кремля;

·     различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи. Понимать значение иконы «Троица» Андрея Рублева в общественной, духовной и художественной жизни Руси;

·     узнавать и описывать памятники шатрового зодчества;

·     характеризовать особенности церкви Вознесения в селе Коломенском и храма Покрова-на-Рву;

·     раскрывать особенности новых иконописных традиций в XVII веке. Отличать по характерным особенностям икону и парсуну;

·     работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам;

·     различать стилевые особенности разных школ архитектуры Древней Руси;

·     создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

·     работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;

·     сравнивать, сопоставлять и анализировать произведения живописи Древней Руси;

·     рассуждать о значении художественного образа древнерусской культуры;

·     ориентироваться в широком разнообразии стилей и направлений изобразительного искусства и архитектуры XVIII – XIX веков;

·     использовать в речи новые термины, связанные со стилями в изобразительном искусстве и архитектуре XVIII – XIX веков;

·     выявлять и называть характерные особенности русской портретной живописи XVIII века;

·     характеризовать признаки и особенности московского барокко;

·     создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

·        уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна;                                                             

·          знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

·        понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

·        знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна,

·        тенденции современного конструктивного искусства;

·        конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

·        моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

·        работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

·        конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;                                       использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

·        владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);                                                                                                               создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

·        создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);                                                                                                                  использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

·        использовать разнообразные художественные материалы.

·        освоить азбуку фотографирования;

·        анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности; применять критерии художественности, композиционнойграмотности в своей съёмочной практике;

·        усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);

·        усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;

·        осознавать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работенад простейшими учебными и домашними кино- и видеоработами;

·        быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

 

 

Выпускник получит возможность научиться:

·     активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);

·     владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;

·     различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;

·     выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;

·     понимать специфику изображения в полиграфии;

·     различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);

·     различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);

·     проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;

·     создавать художественную композицию макета книги, журнала;

·     называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;

·     называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;

·     называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;

·     называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;

·     называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;

·     понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;

·     активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;

·     определять «Русский стиль» в архитектуре модерна, называть памятники архитектуры модерна;

·     использовать навыки формообразования, использования объемов в архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

·     называть имена выдающихся русских художников-ваятелей второй половины XIX века и определять памятники монументальной скульптуры;

·     создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале;

·     узнавать основные художественные направления в искусстве XIX и XX веков;

·     узнавать, называть основные художественные стили в европейском и русском искусстве и время их развития в истории культуры;

·     осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы;

·     применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему;

·     понимать смысл традиций и новаторства в изобразительном искусстве XX века. Модерн. Авангард. Сюрреализм;

·     характеризовать стиль модерн в архитектуре. Ф.О. Шехтель. А. Гауди;

·     создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;

·     работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

·     использовать выразительный язык при моделировании архитектурного пространства;

·     характеризовать крупнейшие художественные музеи мира и России;

·     получать представления об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев мира;

·     использовать навыки коллективной работы над объемно- пространственной композицией;

·     понимать основы сценографии как вида художественного творчества;

·     понимать роль костюма, маски и грима в искусстве актерского перевоплощения;

·     называть имена великих актеров российского театра XX века (А.Я. Головин, А.Н. Бенуа, М.В. Добужинский);

·     различать особенности художественной фотографии;

·     различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);

·     понимать изобразительную природу экранных искусств;

·     характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;

·     различать понятия: игровой и документальный фильм;

·     называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;

·     понимать основы искусства телевидения;

·     понимать различия в творческой работе художника-живописца и сценографа;

·     применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля;

·     применять в практике любительского спектакля художественно-творческие умения по созданию костюмов, грима и т. д. для спектакля из доступных материалов;

·     добиваться в практической работе большей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля;

·     использовать элементарные навыки основ фотосъемки, осознанно осуществлять выбор объекта и точки съемки, ракурса, плана как художественно-выразительных средств фотографии;

·     применять в своей съемочной практике ранее приобретенные знания и навыки композиции, чувства цвета, глубины пространства и т. д.;

·     пользоваться компьютерной обработкой фотоснимка при исправлении отдельных недочетов и случайностей;

·     понимать и объяснять синтетическую природу фильма;

·     применять первоначальные навыки в создании сценария и замысла фильма;

·     применять полученные ранее знания по композиции и построению кадра;

·     использовать первоначальные навыки операторской грамоты, техники съемки и компьютерного монтажа;

·     применять сценарно-режиссерские навыки при построении текстового и изобразительного сюжета, а также звукового ряда своей компьютерной анимации;

·     смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;

·     использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;

·     реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.

 

 

Содержание учебного предмета

Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентирована на развитие компетенций в области освоения культурного наследия, умения ориентироваться в различных сферах мировой художественной культуры, на формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях русской художественной культуры.

В программе предусмотрена практическая художественно-творческая деятельность, аналитическое восприятие произведений искусства. Программа включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, театра, фото- и киноискусства.

Отличительной особенностью программы является новый взгляд на предмет «Изобразительное искусство», суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как целостность, состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся и живущих по своим законам и находящихся в постоянном взаимодействии.

В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:

·          ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность;

·          изобразительная деятельность (основы художественного изображения);

·          декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства);

·          художественно-конструкторская деятельность (элементы дизайна и архитектуры);

·          художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.

Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.

Изучение предмета «Изобразительное искусство» построено на освоении общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоении практического применения знаний и основано на межпредметных связях с предметами: «История России», «Обществознание», «География», «Математика», «Технология».

 

Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.

Изучение предмета «Изобразительное искусство» построено на освоении общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоении практического применения знаний и основано на межпредметных связях с предметами: «История России», «Обществознание», «География», «Математика», «Технология».

 

 5 класс – 34 часа

 

 

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

Внутренний мир русской избы.

Конструкция, декор предметов народного быта.

Русская народная вышивка.

Народный праздничный костюм.

Народные праздничные обряды.

В течение I четверти в теме «Древние корни народного искусства» учащиеся знакомятся с народным (крестьянским) искусством, закладывающим фундамент для осознания специфики декоративно-прикладного искусства, истоков его образного языка и содержания. Народное художественное творчество – неиссякаемый источник самобытной красоты. Солярные знаки (декоративное изображение и их условно-символический характер). Древние образы в народном творчестве. Русская изба: единство конструкции и декора. Крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры. Орнамент как основа декоративного украшения. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России.    В процессе знакомства с достаточно разнообразными предметами крестьянского быта пятиклассники должны осознать, почему у декоративно-прикладного искусства именно такой способ выражения (т. е. язык знака, символизирующего некую идею), совершенно непохожий на способы выражения в других видах искусства. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Украшения в жизни людей, его функции в жизни общества. Образы животных в современных предметах декоративно-прикладного искусства. Стилизация изображения животных.

  Отсюда форма изображения (обобщённо-лаконичная, условно выразительная, являющаяся элементом народного орнамента) и цвет (декоративно-плоскостное пятно) как символические знаки в языке народного искусства. Украшение в жизни людей, его эстетические и коммуникативные функции в жизни общества.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

Древние образы в современных народных игрушках.

Искусство Гжели.

Городецкая роспись.

Хохлома.

Жостово. Роспись по металлу.

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни.

 Во второй четверти в теме «Связь времён в народном искусстве» учащиеся узнают формы бытования народных традиций в современной жизни. Сознают общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Древние образы в народных игрушках (Дымковская игрушка, Филимоновская игрушка). Композиционное, стилевое и цветовое единство в изделиях народных промыслов (искусство Гжели, Городецкая роспись, Хохлома, Жостово, роспись по металлу, щепа, роспись по лубу и дереву, тиснение и резьба по бересте). Связь времен в народном искусстве.

Знакомятся с народными промыслами Тюменской области (Тюменский ковер, дымники, Тобольская резная кость). Декоративно-прикладные виды искусства. Народное искусство. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Материалы декоративно-прикладного искусства.

Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приёмы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.

    Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.

 

Зачем людям украшения.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

Одежда «говорит» о человеке.

Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»

О чём рассказывают нам гербы Тюменской  области.

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).

   Третья четверть раскрывается в теме «Декор – человек, общество, время».

Роль декоративных искусств в жизни общества, в различии людей по социальной принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе.

Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.

    Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века.

 

Современное выставочное искусство.

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (Витраж)

Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства ( мозаичное панно)

Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!».

    Четвертая четверть посвящена теме «Декоративное искусство в современном мире».

Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Виды и материалы декоративно-прикладного искусства. Проектирование и разработка декоративного оформления.

Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.

Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности учащихся: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические беседы. Основной формой проведения занятий является урок: урок-творчество, урок-беседа, урок-путешествие. Данная рабочая программа также предусматривает чередование уроков индивидуального творчества, коллективной творческой деятельности или групповой. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава, в малых группах – ученики обсуждают работы друг друга, результаты творчества.

 Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность  дает возможность учащимся  использовать полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, плакаты и панно для оформления класса. Решение творческих продуктивных задач — главный способ осмысления мира. Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы учащихся или всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

 6 класс - 34 часа

Изобразительное искусство в жизни человека

Раздел 1: Виды изобразительного искусства и основы образного языка

Основные представления о языке изобразительного искусства. Пространственные искусства. Визуально-пространственные виды искусства и их значение в жизни людей. Язык и смысл. Художественный образ. Стилевое единство. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Семья пластических искусств. Художественные материалы и художественные техники. Рисунок – основа изобразительного творчества. Линия, пятно, ритм. Линия и ее выразительные возможности. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Цвет. Основы цветоведения. Цвет в произведениях живописи. Объемные изображения в скульптуре. Основы языка изображения.  Изобразительные виды искусства: живопись, графика, скульптура. Служение элементов и средств этого языка для передачи значимых смыслов. Художник рассказывает, а зритель понимает его произведение через сопереживание его образному содержанию.

Р.К. Скульптуры г. Тюмени. Анималистический жанр.

Раздел 2: Мир наших вещей. Натюрморт

Жанры в изобразительном искусстве. Натюрморт. История развития жанра «натюрморт». Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определённое время. Особенности выражения натюрморта в графике, живописи. Изображение предметного мира. Понятие формы. Геометрические тела: куб, шар, цилиндр, конус, призма. Многообразие форм окружающего мира. Изображение объема на плоскости. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте.

Художественно-выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, объём, форма, свет, тень, ритм)

Р.К. Натюрморты в творчестве тюменского художника Павлова А.Н.

Раздел 3: Вглядываясь в человека. Портрет

Понимание смысла деятельности художника

Портрет. Конструкция головы человека и ее основные пропорции. Изображение головы человека в пространстве. Портрет в скульптуре. Графический портретный рисунок. Образные возможности освещения в портрете. Роль цвета в портрете. Великие портретисты прошлого (В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.Н. Крамской, В.А. Серов). Портрет в изобразительном искусстве XX века (К.С. Петров-Водкин, П.Д. Корин).

Изображение фигуры человека и образ человека. Изображение фигуры человека в истории искусства (Леонардо да Винчи, Микеланджело Буанаротти, О. Роден). Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Основы представлений о выражении в образах искусства нравственного поиска человечества (В.М. Васнецов, М.В. Нестеров).

Знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета - интерес к личности, наделённой индивидуальными качествами внешними и внутренними. Портрет - способ понимания человека. Рисунок с натуры и по представлению. Художественно-выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, цвет, линия, объём)

Р.К. Творчество скульптора Распопова Н.В

Раздел 4: Человек и пространство. Пейзаж.

Жанры в изобразительном искусстве.

Пейзаж. Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника. Историческое развитие жанра. Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов. Виды пейзажа. Правила построения перспективы. Точка зрения и линия горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения. Природа и художник. Пейзаж в живописи художников – импрессионистов (К. Моне, А. Сислей). Пейзаж в графике. Работа на пленэре.

 

Р.К. Виртуальная экскурсия в музей изобразительных искусств г. Тюмени.

 

 

 7 класс – 34 часа

 

Дизайн и архитектура в жизни человека

 

Раздел 1:  Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры (8 часов).

Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного.                                                                                                            Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и изображение. Основные композиционные приёмы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония. Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.

 

Раздел 2: В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов).

 От плоскостного изображения — к макетированию объёмно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространстве.  Здание — объём в пространстве и объект в градостроительстве.  Основы формообразования. Композиция объёмов в структуре зданий.  Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация — важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности.                                             Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование.  Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей.                                                 Геометрическая структура вещи.  Несущая конструкция — каркас дома и корпус вещи. Отражение времени в вещи.                                                                                                               Взаимосвязь материала и формы в дизайне.  Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте.                                Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне.

 

Раздел 3:Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (11 часов).

 Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства.   История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи.  Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды. Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры. Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств. Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.

 

Раздел 4: Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (7часов).

Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре.                                                                                                                               Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада. Живая природа в доме.                                                                                                                                             Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды.                                                                                                                                      Грим, причёска, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.

 

8 класс - 34 часа

Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении (34 часа)

 

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

Искусство зримых образов. Изображение в театре и кино.

 Правда и магия театра. Театральное искусство и художник.

Безграничное пространство сцены. Сценография — особый вид художественного творчества.

Сценография — искусство и производство.

Тайны актёрского перевоплощения. Костюм, грим и маска, илиМагическое «если бы».

Привет  от  Карабаса_Барабаса!Художник в театре кукол.

Третий  звонок. Спектакль: от замысла к воплощению.

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий.(8 часов)

Фотография — взгляд, сохранённый навсегда. Фотография —новое изображение реальности.

Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского мастерства: умение видеть и выбирать.

Фотография — искусство светописи. Вещь: свет и фактура.

«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера.

Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета.

Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.

Фотография и компьютер. Документ или фальсификация: факти его компьютерная трактовка.

Фильм — творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?

Многоголосый язык экрана. Синтетическая природа фильма имонтаж. Пространство и время в кино.

Художник — режиссёр — оператор. Художественное творчествов игровом фильме.

От большого экрана к твоему видео. Азбука киноязыка. Фильм —«рассказ в картинках». Воплощение замысла. Чудо движения: увидеть и снять.

Бесконечный мир кинематографа.Искусство анимации или когдахудожник больше, чем художник.

 Живые рисунки на твоём компьютере.

Телевидение — пространство культуры? Экран — искусство — зритель

Мир на экране: здесь и сейчас. Информационная и художественная природа телевизионного изображения.

Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа и очерка.

Жизнь  врасплох,  или  Киноглаз.

Телевидение, видео, Интернет… Что дальше?Современныеформы экранного языка.

В  царстве  кривых  зеркал,  или  Вечные  истины  искусства.

 

                                                                              Учебно-тематический план

5 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

 

 

I

Древние корни народного искусства

9

II

Связь времен в народном искусстве

8

 

III

Декор – человек, общество, время

10

IV

Декоративное искусство в современном мире

7

 

Итого:

34

 

 

                                                               6 класс

 

I

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

9

 

II

Мир наших вещей. Натюрморт

7

 

III

Вглядываясь в человека. Портрет

11

 

IV

Человек и пространство в изобразительном искусстве

7

 

Итого

34

 

                                                 7 класс

I

Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры

 

9

 

II

В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств.

 

7

 

III

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.

 

11

IV

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование.

7

 

Итого

34

 

8 класс

I

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах.

12

 

II

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий.

7

III

Фильм - творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?

11

 

IV

Телевидение - пространство культуры? Экран- искусство- зритель.

4

 

 

Итого

34

 

 

 

                                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование по курсу «Изобразительное искусство» (34 часа), 5 класс

 

№ уро ка

Дата

проведения

Тема

Кол- во часов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

по

пла- ну

фак тиче

-ски

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1 «Древние корни народного искусства»- 9 часов

1.

 

 

Древние

1

Урок

Традиционные

Уметь объяснять

 Регулятивные :

Ценностное

 

 

образы в

 

изучения

обряды народного

глубинные смыслы

целеполагание,

отношение к

 

 

народном

 

нового

искусства.Солярны

основных знаков-

коррекция,

историческому

 

 

искусстве

 

материала.

е знаки. Форма и

символов

самооценка

прошлому

 

 

 

 

 

цвет как знаки.

традиционного

 Познавательные:

 

 

 

 

 

 

 

крестьянского

Контроль и оценка

 

 

 

 

 

 

 

прикладного

процесса и

 

 

 

 

 

 

 

искусства,

результата действий

 

 

 

 

 

 

 

отмечатьих

постановка и

 

 

 

 

 

 

 

лаконично-

решение проблем

 

 

 

 

 

 

 

выразительную

Извлечение

 

 

 

 

 

 

 

красоту.

необходимой

 

 

 

 

 

 

 

 

информации

 

 

 

 

 

 

 

 

 Коммуникативные

 


 

 

 

 

 

 

 

 

Умение выражать свои мысли, формулировать свои затруднения.

 

2-3

 

 

Внутренний

2

Комбини

Символика

Определять и

 Регулятивные :

Ценностное

 

 

мир русской

 

рованный

внутреннего

характеризовать

целеполагание,

отношение к

 

 

избы.

 

 

пространства

отдельные детали

планирование,

историческому

 

 

 

 

 

крестьянского

декоративного

 Познавательные:

прошлому

 

 

 

 

 

дома, значение

убранства избы как

рассуждать, ,

 

 

 

 

 

 

образов и мотивов

проявление

анализировать,

 

 

 

 

 

 

в узорном

конструктивной,

обобщать,

 

 

 

 

 

 

убранстве избы.

декоративной и

Извлечение

 

 

 

 

 

 

 

изобразительной

необходимой

 

 

 

 

 

 

 

деятельности.

информации

 

 

 

 

 

 

 

 

 Коммуникативные

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение выражать

 

 

 

 

 

 

 

 

свои мысли,

 

 

 

 

 

 

 

 

формулировать свои

 

 

 

 

 

 

 

 

затруднения,

 

 

 

 

 

 

 

 

планирование

 

 

 

 

 

 

 

 

учебного

 

 

 

 

 

 

 

 

сотрудничества.

 

4

 

 

Конструкция и

1

Комбини

Превращение

Сравнивать,

 Регулятивные :

Осмысленное

 

 

декор

 

рованный

бытового,

находить общее и

самоконтроль,

восприятие

 

 

предметов

 

 

утилитарного

особенное в

коррекция,

визуальных

 

 

народного

 

 

предмета в вещь-

конструкции,

самооценка

образов

 

 

быта.

 

 

образ.

декоре

 Познавательные:

реальности.

 

 

Скопинская

 

 

 

традиционных

сравнивать,

 

 

 

керамика

 

 

 

предметов

сопоставлять,

 

 

 

Рязанской

 

 

 

крестьянского быта

анализировать,

 

 

 

области.

 

 

 

и труда.

обобщать,

 

 

 

 

 

 

 

Рассуждать о

Извлечение

 

 

 

 

 

 

 

связях

необходимой

 

 

 

 

 

 

 

произведений

информации

 

 

 

 

 

 

 

крестьянского

 Коммуникативные

 

 

 

 

 

 

 

искусства с

Умение выражать

 

 

 

 

 

 

 

природой.

свои мысли,

 


 

 

 

 

 

 

 

 

планирование учебного сотрудничества.

 

5

 

 

Русская

1

Комбини

Условность языка

Понимать

 Регулятивные

Воспитание

 

 

народная

 

рованный

орнамента и его

особенности

:целеполагание,

художественного

 

 

вышивка.

 

 

символическое

образного языка

планирование,

вкуса, овладение

 

 

Михайловское

 

 

значение

народной

 Познавательные:

основами культуры

 

 

кружево

 

 

 

вышивки,создавать

самостоятельно

 

 

 

Рязанской

 

 

 

варианты

составлять алгоритм

 

 

 

области.

 

 

 

орнаментального

действий

 

 

 

 

 

 

 

построения

Извлечение

 

 

 

 

 

 

 

вышивки.

необходимой

 

 

 

 

 

 

 

 

информации

 

 

 

 

 

 

 

 

 Коммуникативные

 

 

 

 

 

 

 

 

умение с

 

 

 

 

 

 

 

 

достаточной

 

 

 

 

 

 

 

 

полнотой выражать

 

 

 

 

 

 

 

 

свои мысли.

 

6-7

 

 

Народный

2

Урок

Разнообразие форм

Объяснять общее и

 Регулятивные :

Воспитание

 

 

праздничный

 

изучения

и украшений

особенное в

планирование,

художественного

 

 

костюм.

 

нового

народного

образах народной

коррекция,

вкуса, эстетически

 

 

Народный

 

материала.

праздничного

праздничной

 Познавательные:

воспринимать

 

 

костюм

 

 

костюма

одежды разных

сравнивать,

народное

 

 

Рязанской

 

 

 

регионов России.

анализировать,

творчество.

 

 

губернии.

 

 

 

Осознавать

обобщать,

 

 

 

 

 

 

 

значение

Постановка и

 

 

 

 

 

 

 

традиционного

решение проблем

 

 

 

 

 

 

 

праздничного

Выдвижение гипотез

 

 

 

 

 

 

 

костюма как

Извлечение

 

 

 

 

 

 

 

бесценного

необходимой

 

 

 

 

 

 

 

достояния

информации

 

 

 

 

 

 

 

культуры народа.

 Коммуникативные

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение с

 

 

 

 

 

 

 

 

достаточной

 

 

 

 

 

 

 

 

полнотой выражать

 

 

 

 

 

 

 

 

свои мысли.

 


8-9

 

 

Народные

2

Урок

Обрядовые

Характеризовать

 Регулятивные :

Эмоционально-

 

 

праздничные

 

обобщения

действия народного

праздник как

целеполагание,

эстетическая

 

 

обряды.

 

 

праздника, их

важное событие,

самоконтроль,

оценка

 

 

 

 

 

символическое

как синтез всех

самооценка

 

 

 

 

 

 

значение

видов творчества

 Познавательные:

 

 

 

 

 

 

 

(изобразительного,

рассуждать,

 

 

 

 

 

 

 

музыкального,

самостоятельно

 

 

 

 

 

 

 

устно-поэтического

составлять алгоритм

 

 

 

 

 

 

 

и т.д.)

действий

 

 

 

 

 

 

 

 

 Коммуникативные

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулирование

 

 

 

 

 

 

 

 

своих затруднений,

 

 

 

 

 

 

 

 

аргументация своего

 

 

 

 

 

 

 

 

мнения и позиция в

 

 

 

 

 

 

 

 

коммуникации

 

Раздел 2 «Связь времен в народном искусстве»- 8 часов.

10-

 

 

Древние

2

Комбини

Украшение

Распознавать и

 Регулятивные :

Ценностное

11

 

образы в

 

рованный

игрушек

называть игрушки

целеполагание,

отношение к миру

 

 

современных

 

 

декоративными

ведущих народных

планирование,

природы

 

 

народных

 

 

элементами в

промыслов.

 Познавательные:

Эмоциональная

 

 

игрушках.

 

 

соответствии с

создание формы

рассуждать,

отзывчивость.

 

 

Народные

 

 

традициями

игрушки и

самостоятельно

 

 

 

игрушки

 

 

промысла.

украшением её

составлять алгоритм

 

 

 

Рязанской

 

 

 

декоративной

действий

 

 

 

области.

 

 

 

росписью в

Контроль и оценка

 

 

 

 

 

 

 

традиции одного из

процесса и

 

 

 

 

 

 

 

промыслов.

результата действий

 

 

 

 

 

 

 

 

 Коммуникативные

 

 

 

 

 

 

 

 

формулировать свои

 

 

 

 

 

 

 

 

затруднения.

 

12

 

 

Гжель

1

Комбини

Природные мотивы

Сравнивать

 Регулятивные:

Ценностное

 

 

 

 

рованный

Гжельской

благозвучное

планирование,

отношение к миру

 

 

 

 

 

керамики.

сочетание синего и

самоконтроль,

природы

 

 

 

 

 

Элементы узоров,

белого в природе и

самооценка

 

 

 

 

 

 

техника

в произведениях

 Познавательные:

 

 

 

 

 

 

исполнения Гжели.

Гжели.

рассуждать,

 

 

 

 

 

 

 

Создаватькомпозиц

обобщать,

 


 

 

 

 

 

 

 

ию росписи в процессе практической творческой работы.

Извлечение необходимой информации

 Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

 

13-

 

 

Искусство

2

Комбини

Характерные

Выявлять общность

 Регулятивные :

Ценностное

14

 

Городца.

 

рованный

особенности

в городецкой и

планирование,

отношение к миру

 

 

 

 

 

Городецкой

гжельской

контроль за

природы

 

 

 

 

 

росписи. Элементы

росписях.

поэтапностью

 

 

 

 

 

 

узоров, техника

Осваивать

работы

 

 

 

 

 

 

исполнения

основные приёмы

 Познавательные:

 

 

 

 

 

 

городецкой

кистевой росписи

рассуждать,

 

 

 

 

 

 

росписи

Городца,

сравнивать

 

 

 

 

 

 

 

овладевать

Извлечение

 

 

 

 

 

 

 

декоративными

необходимой

 

 

 

 

 

 

 

навыками.

информации

 

 

 

 

 

 

 

 

 Коммуникативные:

 

 

 

 

 

 

 

 

Проявлять

 

 

 

 

 

 

 

 

активность.

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение слушать

 

 

 

 

 

 

 

 

мнение

 

 

 

 

 

 

 

 

одноклассников.

 

15-

 

 

Искусство

2

Комбини

Различие видов

Иметь

 Регулятивные :

Ценностное

16

 

Хохломы

 

рованный

хохломской

представление о

планирование,

отношение к миру

 

 

 

 

 

росписи. Элементы

видах хохломской

контроль за

природы

 

 

 

 

 

узоров, техника

росписи («травка»,

поэтапностью

 

 

 

 

 

 

исполнения

роспись «под

работы

 

 

 

 

 

 

хохломской

фон», «кудрина»),

 Познавательные:

 

 

 

 

 

 

росписи

различать их.

рассуждать,

 

 

 

 

 

 

 

Создавать

сравнивать

 

 

 

 

 

 

 

композицию

Извлечение

 

 

 

 

 

 

 

травной росписи в

необходимой

 

 

 

 

 

 

 

единстве с формой,

информации

 

 

 

 

 

 

 

используя

 Коммуникативные:

 

 

 

 

 

 

 

основные элементы

Проявлять

 


 

 

 

 

 

 

 

травного узора.

активность. Умение слушать мнение одноклассников

 

Раздел 3 «Декор-человек, общество, время»- 10 часов.

17-

 

 

Зачем людям

2

Урок

Все предметы

Характеризовать

 Регулятивные :

Ценностное

18

 

украшения

 

изучения

декоративного

смысл декора не

целеполагание,

отношение к

 

 

 

 

новых знаний

искусства несут на

только как

самооценка

историческому

 

 

 

 

 

себе печать

украшения, но

 Познавательные:

прошлому

 

 

 

 

 

определенных

прежде всего как

рассуждать,

 

 

 

 

 

 

человеческих

социального знака,

сравнивать,

 

 

 

 

 

 

отношений.

определяющего

сопоставлять,

 

 

 

 

 

 

 

роль хозяина вещи.

анализировать,

 

 

 

 

 

 

 

 

обобщать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 Коммуникативные:

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение с

 

 

 

 

 

 

 

 

достаточной

 

 

 

 

 

 

 

 

полнотой выражать

 

 

 

 

 

 

 

 

свои мысли.

 

19-

 

 

Декор и

2

Урок

Символика

Выявлять в

 Регулятивные :

Ценностное

20

 

положение

 

изучения

элементов декора в

произведениях

целеполагание,

отношение к

 

 

человека в

 

новых знаний

произведениях Др

декоративно-

,самоконтроль,

историческому

 

 

обществе.

 

 

Египта, Др. Греции.

прикладного

коррекция

прошлому

 

 

 

 

 

 

искусства связь

 Познавательные:

 

 

 

 

 

 

 

конструктивных,

рассуждать,

 

 

 

 

 

 

 

декоративных и

сравнивать,

 

 

 

 

 

 

 

изобразительных

сопоставлять,

 

 

 

 

 

 

 

элементов, а также

анализировать,

 

 

 

 

 

 

 

единство

обобщать,

 

 

 

 

 

 

 

материалов, форм и

самостоятельно

 

 

 

 

 

 

 

декора.Создавать

составлять алгоритм

 

 

 

 

 

 

 

эскизы украшений.

действий

 

 

 

 

 

 

 

 

 Коммуникативные:

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение с

 

 

 

 

 

 

 

 

достаточной

 

 

 

 

 

 

 

 

полнотой выражать

 


 

 

 

 

 

 

 

 

свои мысли. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации

 

21-

 

 

Одежда

4

Комбини

Выявлять роль

Соотносить

 Регулятивные :

Ценностное

24

 

говорит о

 

рованный

людей, их

образный строй

целеполагание,

отношение к

 

 

человеке.

 

 

отношения в

одежды с

коррекция,

историческому

 

 

 

 

 

обществе, выявлять

положением её

самооценка

прошлому

 

 

 

 

 

и подчеркивать

владельца в

Познавательные:

Эмоционально-

 

 

 

 

 

определенные

обществеПередават

рассуждать,

нравственная

 

 

 

 

 

общности людей по

ь в творческой

сравнивать,

отзывчивость.

 

 

 

 

 

классовому,

работе цветом,

анализировать,

 

 

 

 

 

 

сословному и

формой, пластикой

обобщать.

 

 

 

 

 

 

профессиональном

линий стилевое

Извлечение

 

 

 

 

 

 

у признакам

единство

необходимой

 

 

 

 

 

 

 

декоративного

информации

 

 

 

 

 

 

 

решения одежды

 Коммуникативные

 

 

 

 

 

 

 

людей.

планирование

 

 

 

 

 

 

 

 

учебного

 

 

 

 

 

 

 

 

сотрудничества,

 

 

 

 

 

 

 

 

аргументация своего

 

 

 

 

 

 

 

 

мнения и позиция в

 

 

 

 

 

 

 

 

коммуникации

 

25-

 

 

О чем

2

Комбини

Декоративность,

Определять,

 Регулятивные :

Эмоционально-

26

 

рассказывают

 

рованный

орнаментальность,

называть

целеполагание,

нравственная

 

 

нам гербы и

 

 

изобразительная

символические

коррекция

отзывчивость

 

 

эмблемы.

 

 

условность

элементы герба и

 Познавательные:

 

 

 

История герба

 

 

искусства

использовать их

сопоставлять,

 

 

 

Рязанской

 

 

геральдики.

при создании

анализировать,

 

 

 

области.

 

 

 

собственного

Контроль и оценка

 

 

 

 

 

 

 

проекта герба

процесса и

 

 

 

 

 

 

 

 

результата действий

 

 

 

 

 

 

 

 

 Коммуникативные:

 

 

 

 

 

 

 

 

планирование

 

 

 

 

 

 

 

 

учебного

 

 

 

 

 

 

 

 

сотрудничества,

 

 

 

 

 

 

 

 

аргументация своего

 

 

 

 

 

 

 

 

мнения и позиция в

 


 

 

 

 

 

 

 

 

коммуникации.

 

27

 

 

Роль

1

Урок

Систематизация

Распознать и

 Регулятивные :

Адекватное

 

 

декоративного

 

обобщения

произведений

систематизировать

целеполагание,

понимание причин

 

 

искусства в

 

 

декоративно-

зрительный

планирование,

успеха – неуспеха в

 

 

жизни человека

 

 

прикладного

материал по

самоконтроль,

учебной

 

 

и общества

 

 

искусства по

декоративно-

 Познавательные:

деятельности

 

 

 

 

 

социально-

прикладному

анализировать,

Эмоционально-

 

 

 

 

 

стилевым

искусству по

самостоятельно

нравственная

 

 

 

 

 

признакам

социально-

составлять алгоритм

отзывчивость

 

 

 

 

 

 

стилевым

действий

 

 

 

 

 

 

 

признакам.

Извлечение

 

 

 

 

 

 

 

 

необходимой

 

 

 

 

 

 

 

 

информации

 

 

 

 

 

 

 

 

 Коммуникативные:

 

 

 

 

 

 

 

 

Умение с

 

 

 

 

 

 

 

 

достаточной

 

 

 

 

 

 

 

 

полнотой выражать

 

 

 

 

 

 

 

 

свои мысли,

 

 

 

 

 

 

 

 

формулировать свои

 

 

 

 

 

 

 

 

затруднения.

 

Раздел 4 «Декоративное искусство в современном мире»- 7 часов.

28

 

 

Современное

1

Урок

Творческая

Ориентироваться в

 Регулятивные

Доброжелательност

 

 

выставочное

 

изучения

интерпретация в

широком

:адекватно

ь и эмоционально-

 

 

искусство

 

новых знаний

древних образов

разнообразии

использовать речь

нравственная

 

 

 

 

 

народного

современного

 Познавательные :

отзывчивость

 

 

 

 

 

искусства в работах

декоративно-

рассуждать о

 

 

 

 

 

 

современных

прикладного

содержании

 

 

 

 

 

 

художниках

искусства.

рисунков, сделанных

 

 

 

 

 

 

 

 

детьми

 

 

 

 

 

 

 

 

 Коммуникативные:

 

 

 

 

 

 

 

 

задавать вопросы,

 

 

 

 

 

 

 

 

слушать

 

 

 

 

 

 

 

 

собеседников

 


29-

30

 

 

Ты сам мастер декоративно- прикладного искусства (панно)

2

Урок практи ческого применения знаний

Реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов

Пользоваться языком декоративно- прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической

творческой работы.

 Регулятивные : целеполагание, планирование,

 Познавательные: рассуждать, сравнивать, обобщать, самостоятельно

составлять алгоритм действий

 Коммуникативные Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои

затруднения.

Овладение средствами художественного изображения.

Восприятие образов и произведений искусства.

31-

32

 

 

Ты сам мастер декоративно- прикладного искусства (витраж)

2

Урок практи ческого применения знаний

Реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

Разрабатывать, создавать эскизы витражей,собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т.е. вести работу по принципу «от простого- к сложному».

 Регулятивные : целеполагание, планирование,

 Познавательные: рассуждать, сравнивать, обобщать, самостоятельно

составлять алгоритм действий

 Коммуникативные Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли,

формулировать свои затруднения.

Овладение средствами художественного изображения.

Восприятие образов и произведений искусства.

33

 

 

Ты сам мастер декоративно- прикладного искусства (тряпичная

1

Урок практи ческого применения знаний

Русская тряпичная кукла. Условность и обобщенность образа. Кукла- закрутка.

Владеть практическими навыками выразительного использования

 Регулятивные: планирование, коррекция, самооценка

 Познавательные:

Овладение средствами художественного изображения.

Восприятие


 

 

 

кукла)

 

 

 

формы, объёма,

сравнивать,

образов и

 

цвета, фактуры и

анализировать,

произведений

 

других средств в

Контроль и оценка

искусства.

 

процессе создания

процесса и

 

 

в конкретном

результата действий

 

 

материале

постановка и

 

 

плоскостных или

решение проблем

 

 

объёмных

 Коммуникативные

 

 

декоративных

Аргументация

 

 

композиций.

своего мнения и

 

 

 

позиция в

 

 

 

коммуникации.

 

34

 

 

Ты сам мастер

1

Урок

Систематизация

Художественное

 Регулятивные :

Адекватное

 

 

декоративно-

 

обобщения

произведений

познание мира,

целеполагание,

понимание причин

 

 

прикладного

 

 

декоративно-

понимание роли

планирование,

успеха – неуспеха в

 

 

искусства

 

 

прикладного

места искусства в

самоконтроль,

учебной

 

 

 

 

 

искусства по

жизни человека и

 Познавательные:

деятельности

 

 

 

 

 

социально-

общества.

анализировать,

Эмоционально-

 

 

 

 

 

стилевым

 

самостоятельно

нравственная

 

 

 

 

 

признакам.

 

составлять алгоритм

отзывчивость

 

 

 

 

 

 

 

действий

 

 

 

 

 

 

 

 

Извлечение

 

 

 

 

 

 

 

 

необходимой