Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по учебному предмету

изобразительное искусство

2  класс

2015г

Пояснительная записка

      Данная программа «Изобразительное искусство» для учащихся 2 класса разработана на основе примерной программы «Изобразительное искусство» (автор Кузин В.С.- М.:  Дрофа, 2011), рекомендованной Министерством образования и науки РФ  и является адаптированной.  

Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования  и учебным планом образовательного учреждения.

Программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

- Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 2 класс: учебник – М.:  Дрофа, 2011;

-  Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2011;

-  Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 2 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2011;

Цели курса:

•         воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

•         развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

•         освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

•         овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

•         совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

•         развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами

Общая характеристика учебного предмета

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусства, скульптура помогают с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведения изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

В основу программы положены:

·        тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

·        яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»

·        система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

·        система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

·        соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

·        направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

Содержание  программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Фантастические образы в изобразительном искусстве», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Особенности организации художественной деятельности по направлениям по предмету изобразительное искусство

Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.

Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.

Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн)  осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.

Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.

Дизайн, в отличие от других  видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как  это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).

 Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.

Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают  радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие         таланты.

Художественно-конструктивная деятельность (бумагопластика, лепка). Лепка – вид художественного творчества, который развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы, развивается чувство цельности композиции.  

Технологии, применяемые на уроках: игровая, проектная деятельность, использование ИКТ.

Методы, которые используются на уроках: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемное изложение.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 34 часа (1 часа в неделю).

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение,русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

         В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов: в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:

•         умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

•         желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

•         активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

•         обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

•         умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

•         способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Предметными результатами изучения 2 года обучения   является сформированность следующих умений:

Учащиеся по курсу «Изобразительное искусство» к концу 2 года обучения должны узнать:

·        основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

·        известные центры народных художественных ремесел России;

·        основные цвета спектра в пределах акварельных красок;

·        особенности работы акварельными и гуашевыми красками;

Получат возможность научиться:

·        высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

·        верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

·        правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;

·        определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;

·        передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

·        передавать в тематических рисунках пространственные отношения;

·        выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм;

·        лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек;

·        составлять простейшие аппликационные композиции;

        Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         самостоятельной творческой деятельности;

·         обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·         оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

·         овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Содержание учебного предмета

             Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Виды занятий:

ü    Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 9 ч.

ü    Рисование на темы – 8 ч.

ü    Декоративная работа – 8 ч.

ü    Лепка – 3 ч.

ü    Аппликация – 2 ч.

ü    Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 3 ч.

• Рисование с натуры (рисунок живопись) (9 ч.)

Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета, изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.

• Рисование на темы (8 ч.)

Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами.

• Декоративная работа (8 ч.)

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узорах, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек.

• Лепка (3 ч.)

Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению. Знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки.

• Аппликация (2 ч.)

Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации.

• Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (3 ч.)

Основные темы бесед:

- прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства;

- виды изобразительного искусства и архитектуры;

- жанры живописи;

- портреты детей в изобразительном искусстве;

- прекрасное вокруг нас (красота вещей);

- родная природа в творчестве русских художников (времена года, природа в разное время суток на картинах художников, вечер в рисунке и живописи и т.п.);

- сказочные сюжеты в изобразительном искусстве;

- русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Городецкая роспись, хохломская роспись, дымковская игрушка).

Описание учебно-методического и  материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.     Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения./ Е.С. Савинов.- М.: Просвещение,2010.

2.     Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2010

3.     Кузин В.С. и др. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: программа для общеобразовательных учреждений – М.:Дрофа, 2011

4.     Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник – М.:Дрофа, 2011

5.     Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 2 класс: рабочая тетрадь – М.:Дрофа, 2011

6.    Кузин В.С. Изобразительное искусство. 2 класс: книга для учителя – М.:Дрофа, 2011

7.   Мультимедийный проектор

8.   Компьютер

Календарно-тематическое планирование (34ч)

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Колво часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	УУД	Дата проведения
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Рисование с натуры	Теплые и холодные цвета в живописи. Творческая работа «Дорожные знаки»	1	Введение новых знаний	Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: акварель. Изображение с натуры. Освоение основ рисунка	Знать: – теплые и холодные цвета в живописи; – правила работы с акварельными красками. Уметь: – различать основные и составные, холодные и теплые цвета; – выполнять рисунок с натуры; – работать кистью и акварельными красками		Личностные УУД эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства Коммуникативные УУД  умение полно и точно выражать свои мысли; управление действиями партнёра;постановка вопросов; разрешение конфликтов.
2	Рисование с натуры	Рисование на тему «Овощи и фрукты»	1	Комбинированный	Изображение с натуры. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Рисование с натуры простых  по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы	Знать правила рисования с натуры. Уметь: – рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски;	Текущий. С/р
3	Декоративная работа	Узоры в полосе из растительного орнамента	1	Введение новых знаний	Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции. Использование различных художественных техник и материалов: гуашь	Знать: – понятие «орнамент»; – известные центры народных художественных ремесел России; – правила работы с гуашевыми красками. Уметь выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента	Текущий. С/р по образцу

4	Рисование по памяти	Бабочки. Рисунок с натуры и по памяти. Ось симметрии	1	Введение новых знаний	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Знать понятие «ось симметрии». Уметь: – последовательно проводить работу над рисунком по представлению; – использовать линию симметрии в построении рисунка; – изображать характерные очертания бабочек	Текущий. Ответы на вопросы	Познавательные УУД Общеучебные Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний.  Смысловое чтение Логические Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
5	Рисование на тему	Беседа «Осень в произведениях художников». Рисование на тему «Осенний волшебный дождь»	1	Комбинированный	Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция	Знать: – понятие «пейзаж»; – творчество художника-пей-зажистов Уметь: – самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения;	Текущий. С/р
6	Лепка	И снова осень к нам пришла.  Лепка на тему «Листья деревьев»	1	Введение новых знаний	Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников: И. Левитан, В. И. Суриков, А. К. Саврасов	Знать: – понятие «натюрморт»; – натюрморты художника Ильи Машкова; – правила работы с пластилином. Уметь лепить листья деревьев из пластилина	Текущий. Ответы на вопросы
7	Лепка	Ваза с фруктами. Корзина с грибами, овощами	1	Комбинированный	Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция	Знать правила работы с пластилином. Уметь: – лепить фрукты и овощи; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;	Текущий. С/р

8	Декоративная работа	Беседа «Декоративно-прикладное искусство». Орнамент из цветов, листьев, бабочек для украшения коврика «Узор в полосе»	1	Комбинированный	Участие в различных видах декоративно-прикладной деятельности. Освоение основ декоративно-прикладного искусства	Знать: – понятие «орнамент»; – приём выполнения узора на предметах декоративно-прикладного искусства; – известные центры народных художественных ремесел России. Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора	Текущий. С/р по образцу	Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция
9		Красота гжель-ских узоров. Творческая работа «Волшебная тарелка»	1	Комбинированный	Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.	Знать: – известные центры народных художественных ремесел России, – элементы гжельских узоров. Уметь выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов	Текущий. С/р
10	Декоративная работа	Жостовская роспись. Творческая работа «Букеты цветов на подносе»	1	Комбинированный	Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выражение своего отношения к произведению	Знать: – известные центры народных художественных ремесел России; – правила и технику выполнения жостовской росписи. Уметь выделять элементы узора в изделии	Текущий. С/р по образцу
11-12	Аппликация	Орнамент из геометрических фигур Творческая работа «Украшаем варежки»	2	Введение новых знаний	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция	ТБ при работе с ножницами. Знать: – понятие «орнамент»; – известные центры народных художественных ремесел России. Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
13	Декоративная работа	Полхов-майдан-ские мастера. Русская матрешка.	1	Комбинированный	Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его по-вседневной жизни. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров.	Знать: – известные центры народных художественных ремесел России; – элементы растительного узора, украшающего русскую матрешку. Уметь: – рисовать кистью элементы узора русской матрешки	Текущий. С/р по образцу	Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция Волевая саморегуляция Личностные УУД Смыслообразование         Нравственно-этическая ориентация
14	Рисование с натуры.	Творческая работа «Игрушечные машины»	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма. Рисование на основе на-блюдений или по представлению.	Знать правила рисования с натуры. Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков	Текущий. С/р
15	Рисование с  натуры	Выполнение графических и живописных упражнений. Рисунок «Любимая книга»	1	Комбинированный	Изображение с натуры. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма	Знать правила рисования с натуры. Уметь: – изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;	Текущий. С/р
16		Ёлочные игрушки	1	Комбинированный	Изображение с натуры. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов		Текущий. С/р

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
17	Рисование с  натуры	Рисование с натуры ветки ели или сосны с шишками	1	Комбинированный	Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция	Знать правила рисования с натуры. Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности – форму, величину, расположение игл	Текущий	Познавательные УУД Общеучебные Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний.  Смысловое чтение Логические Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
18	Лепка	Дымковская игрушка. Творческая работа «Барыня»	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Использование различных материалов: пластилин. Лепка дымковской барыни по памяти и по представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки	Знать: – известные центры народных художественных ремесел России; – технику работы с пластилином; – особенности дымковской игрушки. Уметь лепить народную игрушку (дымковскую барыню) по памяти и представлению	Текущий. С/р
19	Рисование на тему	Беседа «Художники-сказочники.» Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди»	1	Комбинированный	Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями художников: В. Васнецов. Иллюстрирование сказок. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе	Знать: – понятие «иллюстрация»; – творчество художников-сказочников: Ивана Билибина, Виктора Васнецова. Уметь: – выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски	Текущий. С/р по образцу

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
20	Декоративная работа	Архангельские и тульские печатные пряники. Рисование тульского пряника.	1	Комбинированный	Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узоре, красоте народной росписи в украшении тульских пряников	Знать: – известные центры народных художественных ремесел России; – элементы растительного и животного узора, украшающего изделия тульских мастеров. Уметь выполнять узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка	Текущий. С/р по образцу	Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция Волевая саморегуляция Личностные УУД Смыслообразование         Нравственно-этическая ориентация
21	Рисование на тему	Беседа «Выдающиеся русские художники. Илья Репин. Иван Шишкин». Рисунок на тему «С чего начинается Родина»	1	Комбинированный	Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: И. Шишкин, И. Репин. Изображение по памяти и воображению. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности	Знать: – творчество русских художников второй половины XIX века: Илья Репин, Иван Шишкин; – о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. Уметь: – выполнять рисование по памяти и представлению; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;	Текущий. С/р
22	Рисование на тему	Рисование по представлению на тему «Зимние развлечения с друзьями»	1	Комбинированный	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна. Рисование на основе наблюдений или по представлению	Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. Уметь: – использовать художественные материалы; – самостоятельно выбирать материал для творческой работы;	Текущий. Творческая работа

Продолжение табл.

23	Декоративная работа	Выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного изображения цветов, птиц	1	Комбинированный	Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе	Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь: – выполнять коллективную творческую работу; – самостоятельно выбирать материал для творческой работы; – передавать в рисунках пространственные отношения	Текущий. С/р по образцу	Познавательные УУД Общеучебные Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний.  Смысловое чтение Логические Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
24		Выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного изображения цветов, птиц	1	Комбинированный	Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей	Уметь: – различать основные и составные, теплые и холодные цвета; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; – использовать художественные материалы	Текущий. С/р
25	Рисование на тему	Беседа «Городские и сельские пейзажи». Иллюстрирование произведений литературы. «Береза» С. Есенина	1	Комбинированный	Иллюстрирование произведений литературы. Родная природа в творчестве русских художников. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе	Знать понятие «пейзаж». Уметь: – самостоятельно выполнять композицию иллюстрации; – выделять главное в рисунке; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски	Текущий. С/р

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
26	Беседы об изобразительном искусс-тве	Беседа «Главные художественные музеи России»	1	Комбинированный	Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании. музеи России: Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина	Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства, ведущие художественные музеи России. Уметь: – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);	Текущий. Ответы на вопросы	Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция Волевая саморегуляция Личностные УУД Смыслообразование         Нравственно-этическая ориентация
27	Лепка	Лепка по мотивам народных игрушек несложной формы. Филимоновские глиняные игрушки	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе  с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Лепка птиц, зверей по памяти и по представлению	Знать: – известные центры народных художественных ремесел России; – особенности работы с пластилином, правила лепки. Уметь лепить филимоновские глиняные игрушки: птиц, зверей по памяти и представлению	Текущий. С/р
28	Рисование на тему	Беседа «Художники-анималисты». Рисование на тему «Силуэты животных».	1	Комбинированный	Передача настроения  в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии, пятна, объёма. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства  в высказывании, рассказе.	Знать: – понятие «художник-анима-лист»; – творчество художников В. Ватагина, М. Кукунова, В. Серова. Уметь: – рисовать силуэты животных; – передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения;	Текущий. С/р

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
29		Рисование на тему «Силуэты животных». Силуэты в изобразительном искусстве. Контрасты	1	Комбинированный	Рисование на основе наблюдений или по представлению. Передача в рисунках смысловой связи между предметами. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция	Уметь: – высказывать простейшие суждения о картинах; – передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски	Текущий	Познавательные УУД Общеучебные Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания Моделирование Структурирование знаний.  Смысловое чтение Логические Анализ объектов Сравнение объектов Классификация объектов Доказательство Выдвижение гипотез и их обоснование Построение логической цепи рассуждений
30	Рисование на  тему	Творческая работа «Праздничный салют»	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства	Знать теплые и холодные цвета. Уметь: – рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски	Текущий. С/р
31	Рисование на тему	Творческая работа «Мои любимые животные»	1	Комбинированный	Изображение с натуры, по памяти и воображению. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выполнение набросков по памяти и представлению животных	Знать творчество художников-анималистов. Уметь: – последовательно проводить работу над рисунком по представлению; – изображать характерные очертания домашних животных; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски	Текущий. С/р

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
32	Рисование с натуры	Рисование с натуры простых по форме цветов. Творческая работа «Красота вокруг нас»	1	Комбинированный	Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция	Знать правила работы с акварелью. Уметь: – рисовать с натуры разнообразные цветы; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; – использовать художественные материалы	Текущий. С/р	Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка) Постановка вопросов Разрешение конфликтов Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения Планирование Контроль Коррекция Волевая саморегуляция Личностные УУД Смыслообразование         Нравственно-этическая ориентация
33	Аппликация	Объёмная аппликация «Поле маков»	1	Комбинированный	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, материала. Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги	ТБ при работе с ножницами. Знать: – понятие «аппликация»; – технику выполнения аппликации. Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять	Текущий. С/р по образцу
34	Рисование на тему	Путешествие в страну «Волшебный мир красок»	1.	Урок-вик-торина	Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе	Знать: – основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; – ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передавать художник)	Фронтальный. Игровые задания