ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в
общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как
неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений,
выработанных поколениями.
Задачи :
· воспитание интереса к изобразительному искусству;
обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле;
развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной
России и других стран;
· развитие
воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему
миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
· освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах:
изобразительных, декоративно‑прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни
человека и общества;
· овладение
элементарной художественной грамотой, формирование
художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах
художественно‑творческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса,
умения работать разными художественными материалами.
совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
· развитие способности видеть проявление художественной культуры в
реальной жизййни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
· формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Рабочая
учебная программа по изобразительному искусству для 1-го класса разработана и
составлена на основе:
- Приказа
Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 31.12.2015) "Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано
в Минюсте России 22.12.2009 N 15785);
- Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. N 373);
- Примерной основной
образовательной программы начального общего образования (одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России и на основе
авторской программы Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под
редакцией Неменского Б.М.);
- УМК «Школа
России» Москва «Просвещение» 2011г.;
- Учебного плана
начального общего образования МКОУ «Сучковская средняя общеобразовательная
школа» на 2018– 2019 учебный год.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная
программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной
школы. На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч. Предмет
изучается: в 1 классе — 33 ч в год.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
· чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
· уважительное отношение к культуре и искусству других
народов нашей страны и мира в целом;
· понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества
и каждого отдельного человека;
· сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
· сформированность эстетических потребностей — потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к
окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой
деятельности;
·
овладение навыками коллективной
деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
·
умение сотрудничать с товарищами в процессе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
·
умение обсуждать и анализировать собственную
художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач
данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
· Проговаривать последовательность действий на уроке;
· Работать по предложенному учителем плану;
· Отличать верно выполненное задание от неверного;
· Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Познавательные
УУД:
· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
· Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
· Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Коммуникативные
УУД:
· Пользоваться языком изобразительного искусства;
· Слушать и понимать высказывания собеседников;
· Согласованно работать в группе.
Предметные результаты:
Учащиеся должны знать:
· три способа художественной
деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную;
· названиями главных цветов
(красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
· правильно работать
акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;
· элементарные правила
смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый, синий + жёлтый = зелёный) и т.
д;
· простейшие приёмы лепки.
Учащиеся должны уметь:
· верно держать лист бумаги,
карандаш;
· правильно пользоваться
инструментами и материалами ИЗО;
· выполнять простейшие узоры в
полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
· передавать в рисунке
простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
· применять элементы
декоративного рисования.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
|
Наименование
разделов учебной программы
|
Количество
часов
|
Характеристика основных содержательных линий
|
|
|
|
Ты учишься изображать
|
9
|
Изображения,
созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют
на нас. Каждый ребёнок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать
окружающий его мир и других людей. Видеть – осмысленно рассматривать
окружающий мир – надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть
лежит в основе умения рисовать.
Овладение
первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета.
Овладение первичными навыками изображения в объеме.
Первичный опыт
работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных
возможностей.
Изображения всюду
вокруг нас.
Мастер Изображения
учит видеть.
Изображать можно
пятном.
Изображать можно в
объеме.
Изображать можно
линией.
Разноцветные
краски.
Изображать можно и
то, что невидимо.
Художники и
зрители (обобщение темы).
|
|
Ты украшаешь
|
8
|
Украшения в
природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди
радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит
любоваться красотой.
Основы понимания
роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер
Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно
выявлять свои роли.
Первичный опыт
владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика,
коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.
Мир полон
украшений.
Цветы.
Красоту надо уметь
замечать.
Узоры на крыльях.
Ритм пятен.
Красивые рыбы.
Монотипия.
Украшения птиц.
Объёмная аппликация.
Узоры, которые
создали люди.
Как украшает себя
человек.
Мастер Украшения
помогает сделать праздник (обобщение темы).
|
|
Ты строишь
|
11
|
Первичные
представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни
человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.
Мастер
Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета
лежит в основе умения рисовать.
Разные
типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение
предмета.
Первичный опыт владения художественными материалами и
техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (экскурсия, обобщение темы).
|
|
Изображение, украшение, постройка
всегда помогают друг другу
|
5
|
Общие начала всех
пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на
плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов
языка.
Изображение,
украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в
любом произведении, которое он создает.
Наблюдение
природы и природных объектов. Эстетическое восприятие
природы. Художественно-образное видение окружающего
мира.
Навыки коллективной творческой деятельности.
Три Брата-Мастера всегда
трудятся вместе.
Праздник весны.
Сказочная страна.
времена года (экскурсия)
Здравствуй, лето! Урок
любования (обобщение темы).
|
|
Итого
|
33
|
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
Наименование
раздела учебной программы
|
Планируемые
результаты на базовом, повышенном уровнях к каждому разделу учебной программы
|
|
|
|
Ты учишься изображать
|
предметные
|
метапредметные
|
|
|
Находит в окружающей
действительности изображения, сделанные художниками.
Рассматривает иллюстрации
(рисунки) в детских книгах.
Придумывает и изображает то,
что каждый хочет, умеет, любит. Находит, рассматривает красоту в обыкновенных
явлениях природы и рассуждает об увиденном.
Выявляет геометрическую форму
простого плоского тела.
Сравнивает различные листья на
основе выявления их геометрических форм.
Создаёт, изображает на плоскости
графическими средствами заданный метафорический образ на основе выбранной
геометрической формы. Использует пятно как основу изобразительного образа на
плоскости. Овладел первичными навыками изображения в объеме.
Изображает в объеме птиц,
зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином). Овладел
первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы
графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).
Овладел первичными навыками
работы гуашью.
Соотносит цвет с вызываемыми
им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),
приводить примеры.
Экспериментирует, исследует
возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и
наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков. Воспринимает и
эмоционально оценивает выставку творческих работ одноклассников.
|
Проговаривает последовательность действий на
уроке;
Работает по предложенному учителем плану;
Отличает верно выполненное задание от
неверного;
Совместно с учителем и другими учениками
даёт эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Ориентируется в своей системе знаний: отличает
новое от уже известного с помощью учителя;
Ориентируется в учебнике (на развороте, в
оглавлении, в словаре);
Добывает новые знания: находит ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке;
Перерабатывает полученную информацию: делает
выводы в результате совместной работы всего класса;
Сравнивает и группирует произведения
изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Пользуется языком изобразительного
искусства;
Слушает и понимает высказывания
собеседников;
Согласованно работает в группе.
|
|
|
Ты украшаешь
|
Находит примеры декоративных
украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).
Создаёт роспись
цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Составляет из
готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом
листе корзину или вазу). Изображает (декоративно) бабочек, передавая характер
их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Понимает простые основы
симметрии. Изображает (декоративно) рыб, передавая характер их узоров,
расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Осваивает простые приемы
работы в технике живописной и графической росписи, монотипии и т. д.
Изображает(декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму
украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Осваивает простые приемы
работы в технике объемной аппликации и коллаже. Находит орнаментальные
украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.
Рассматривает орнаменты,
находит в них природные мотивы и геометрические мотивы.
Придумывает свой орнамент: образно, свободно
написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги. Изображает
сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений
(шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.). Создаёт
несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки,
карнавальные головные уборы).
|
|
|
Ты строишь
|
Изображает придуманные дома
для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и
мультфильмов. Конструирует изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»)
(работа гуашью). Изображает (или лепит) сказочные домики в форме овощей,
фруктов, грибов, цветов и т. п. Придумывает и изображает фантазийные
дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид
снаружи и внутри (работа цветными карандашами или фломастерами по
акварельному фону).
Конструирует (строит) из
бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома. Составляет, конструирует
из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов,
треугольников) изображения животных в технике аппликации. Конструирует
(строит) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем
украшает их, производя правильный порядок учебных действий. Делает зарисовки
села по впечатлению после экскурсии.
Участвует в создании коллективных
панно-коллажей с изображением сельских улиц.
|
|
|
Изображение, украшение, постройка всегда
помогают друг другу
|
Различает три вида
художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность
этапов работы).
Анализирует деятельность
Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в
создании произведений искусства (изобразительного, декоративного,
конструктивного). Придумывает, как достраивать простые заданные формы,
изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа
зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных
художественных материалов. Участвует в создании коллективного панно-коллажа с
изображением сказочного мира.
|
|
ИНФОРМАЦИЯ О КОЛИЧЕСТВЕ ЧАСОВ
|
Период
|
Всего
часов
|
Практическая
часть, (всего)
|
Работы
творческого характера (всего)
|
Работы
контрольного характера (всего)
|
Практическая часть, (наименование видов работ,
кол-во часов)
|
Работы творческого характера (наименование видов
работ, кол-во часов)
|
Работы контрольного характера, (наименование видов
работ, кол-во часов)
|
|
экскурсия
|
игра
|
|
|
Творческая
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 четверть
|
8
|
8
|
1
|
|
5
|
3
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть (1 полугодие)
|
8
|
|
1
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 четверть
|
9
|
|
1
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть (2 полугодие)
|
8
|
1
|
1
|
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
год
|
33
|
9
|
4
|
|
6
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 четверть
8 часов
|
Дата фактического проведения занятия
|
№ занятия с начала раздела
|
№ занятия с начала курса
|
Что пройдено на уроке
|
Неурочные формы работы
|
|
|
|
|
Ты учишься изображать. (9 ч)
|
|
|
|
1
|
1
|
Введение в предмет.
Урок-экскурсия
|
экскурсия
|
|
|
2
|
2
|
Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером
Изображения.
Урок-игра
|
игра
|
|
|
3
|
3
|
Мастер Изображения учит видеть.
Урок-игра
|
игра
|
|
|
4
|
4
|
Изображать можно
пятном. Урок-экскурсия
|
экскурсия
|
|
|
5
|
5
|
Изображать можно в объеме. Урок-игра
|
игра
|
|
|
6
|
6
|
Изображать можно
линией. Урок-экскурсия
|
экскурсия
|
|
|
7
|
7
|
Разноцветные краски.
Урок-экскурсия
|
экскурсия
|
|
|
8
|
8
|
Изображать можно и то, что невидимо
(настроение).
Урок-экскурсия
|
экскурсия
|
Отметка о
выполнении программы и корректировка
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 четверть
8 часов
|
Дата фактического проведения занятия
|
№ занятия с начала раздела
|
№ занятия с начала курса
|
Что пройдено на уроке
|
Неурочные формы работы
|
|
|
9
|
9
|
Художники и зрители
(обобщение темы).
|
|
|
|
|
|
Ты украшаешь. (8 ч)
|
|
|
|
1
|
10
|
Мир полон
украшений. Знакомство с Мастером Украшения.
|
|
|
|
2
|
11
|
Красоту нужно уметь замечать. Цветы — украшение
Земли.
|
|
|
|
3
|
12
|
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
|
|
|
|
4
|
13
|
Красивые рыбы. Монотипия.
|
|
|
|
5
|
14
|
Украшения птиц. Объёмная аппликация.
|
|
|
|
6
|
15
|
Узоры, которые создали люди.
|
|
|
|
7
|
16
|
Как украшает себя человек.
|
|
Отметка о
выполнении программы и корректировка
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 четверть
9 часов
|
Дата фактического проведения занятия
|
№ занятия с начала раздела
|
№ занятия с начала курса
|
Что пройдено на уроке
|
Неурочные формы работы
|
|
|
8
|
17
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник
(обобщение темы).
|
|
|
|
|
|
Ты строишь. (11 ч)
|
|
|
|
1
|
18
|
Постройки в нашей
жизни. Знакомство с Мастером Постройки.
|
|
|
|
2
|
19
|
Дома бывают разными.
|
|
|
|
3
|
20
|
Домики, которые построила природа.
|
|
|
|
4
|
21
|
Дом снаружи и внутри.
|
|
|
|
5
|
22
|
Строим город.
|
|
|
|
6
|
23
|
Строим город.
|
|
|
|
7
|
24
|
Всё имеет своё строение.
|
|
|
|
8
|
25
|
Строим вещи.
|
|
Отметка о
выполнении программы и корректировка
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 четверть
8 часов
|
Дата фактического проведения занятия
|
№ занятия с начала раздела
|
№ занятия с начала курса
|
Что пройдено на уроке
|
Неурочные формы работы
|
|
|
9
|
26
|
Строим вещи.
|
|
|
|
10
|
27
|
Город, в котором мы живём.
|
|
|
|
11
|
28
|
Город, в котором мы живём.
|
|
|
|
|
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают
друг другу (5 ч)
|
|
|
|
1
|
29
|
Три Брата-Мастера
всегда трудятся вместе?
|
|
|
|
2
|
30
|
Праздник весны. Праздник птиц. Разноцветные жуки.
|
|
|
|
3
|
31
|
Сказочная страна.
|
|
|
|
4
|
32
|
Времена года.
|
|
|
|
5
|
33
|
Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
|
экскурсия
|
Отметка о
выполнении программы и корректировка
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.