- 23.09.2016
- 996
- 7
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 792
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
МБОУ «Школа № 114»
города Нижнего Новгорода
Утверждено: Директор МБОУ «Школа №114» ----------------------------. « __» ______ 2015 г. Приказ № _____ от «___» ________ 20 ___ г. |
Согласовано: Зам. директора по УВР ------------------------- « __» ______ 2015 г. |
Рассмотрено ШМО: Руководитель: Протокол № _____ от « __» ______ 2015 г. |
Рабочая программа
по предмету «Изобразительное искусство»
3 «А, Б» классы
на 2015-2016 учебный год
|
Разработчики: Бабаева Ю.В. учитель начальных классов
|
г. Нижний Новгород
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Данная программа соответствует требованиям ФГОС, концепции духовно-нравственного развития, планированию результатов начального образования, авторской программе Неменского Б.Н., Неменской Л.А., Горяевой Н.А., Кобловой О.А., Мухиной Т.А. ( 1 – 4-класс)
Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего по изобразительному искусству.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Это определило цели обучения изобразительному искусству на ступени начального общего образования:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
· формирование у обучающихся нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;
· формирование художественно – творческой активности школьника;
· овладение образным языком изобразительного искусства посредством;
· формирования художественных знаний, умений, навыков.
Общая характеристика учебного предмета
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Место курса в учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.
На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс — 135 ч.
Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).
Результаты изучения курса
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
§ чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
§ уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
§ понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
§ сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
§ сформированность эстетических потребностей ( потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
§ развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
§ овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
§ умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
§ умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
§ освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
§ овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
§ формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;
§ освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии;
§ овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
§ овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
§ использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
§ умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
§ умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
§ осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
§ сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
§ сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
§ овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
§ овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
§ знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
§ знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
§ понимание образной природы искусства;
§ эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
§ применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
§ способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
§ умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
§ усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
§ умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
§ способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
§ способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
§ умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
§ освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
§ овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
§ умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
§ умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
§ изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
§ способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
§ умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся к концу 3 класса
В процессе освоения материала по курсу «Изобразительное искусство» к концу третьего года обучения у обучающихся развиваются компетентности:
· будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, ,потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
· начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусств;
· духовно-нравственного обогащения обучающихся в процессе художественно-эстетического освоения окружающей действительности ивосприятия художественного наследия;
· установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической социальной и духовной жизни родного края, наполняется конкретным содержанием понятия «Отечество», « родная земля», « моя семья и род», « мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;
· формирования практических навыков работы в различных видах художественной деятельности;
· формирования устойчивого интереса к изобразительному искусству, умения осмысливать его специфические особенности.
· самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность;
· в организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы, порядка и способов деятельности;
· сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;
· выделить интересное, наиболее впечатляющее в сюжете;
· чувствовать и определять «холодные» и «теплые» цвета, контрастность и сближенность цветов;
· навыки анализа художественного произведения: понравилась ли работа, какие чувства вызывает.
В результате изучения курса обучающийся должен знать:
· отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
· особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
· закономерность конструктивного строения изображаемых предметов;
· различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
· роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.
Обучающиеся:
· овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
· получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
· научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России ( и своего региона);
· будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Третьеклассник получит возможность научиться:
· воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
· видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
· высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Смогут использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
Учебно-тематический план
№ п/п |
Наименование темы |
Количество часов на изучение |
Лабораторные (практические) работы, экскурсии |
Формы контроля |
1 |
Искусство в твоём доме |
8 |
|
Вернисаж работ |
2 |
Искусство на улицах твоего города |
7 |
|
Вернисаж работ |
3 |
Художник и зрелище |
10 |
|
Вернисаж работ |
4 |
Художник и музей |
9 |
|
Вернисаж работ |
|
Итого |
34 |
|
|
Содержание курса
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения
Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо.
Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Мир полон украшений.
Красоту надо уметь замечать.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
«Сказочная страна». Создание панно.
«Праздник весны». Конструирование из бумаги.
Урок любования. Умение видеть.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
ИСКУССТВО И ТЫ
Чем и как работают художники
Три основные краски –красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС
Искусство в твоем доме
Твои игрушки придумал художник.
Посуда у тебя дома.
Мамин платок.
Обои и шторы в твоем доме.
Твои книжки.
Поздравительная открытка.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города
Памятники архитектуры — наследие веков.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Фонари на улицах и в парках.
Витрины магазинов.
Транспорт в городе.
Что делал художник на улицах моего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище
Художник в цирке.
Художник в театре.
Маски.
Театр кукол.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей
Музеи в жизни города.
Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)
Истоки родного искусства
Пейзаж родной земли.
Гармония жилья с природой. Деревня — деревянный мир.
Образ красоты человека.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли
Древнерусский город-крепость.
Древние соборы.
Древний город и его жители.
Древнерусские воины-защитники.
Города Русской земли.
Узорочье теремов.
Праздничный пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник
Страна Восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
Искусство народов гор и степей.
Образ художественной культуры Средней Азии.
Образ художественной культуры Древней Греции.
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы
Все народы воспевают материнство.
Все народы воспевают мудрость старости.
Сопереживание — великая тема искусства.
Герои, борцы и защитники.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 3 КЛАСС.
№ |
Тема и тип урока |
Основные понятия |
Предметные результаты |
Универсальные учебные действия |
Дата |
|
||
Регулятивные, познавательные, коммуникативные |
Личностные |
|||||||
3 А |
3 Б |
|
||||||
Искусство в твоём доме – 8 часов |
|
|||||||
1 |
Т/Б на рабочем месте. Твои игрушки Урок открытия новых знаний |
Игрушки Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Разнообразие форм и декора игрушек. Роль игрушки в жизни людей. Игрушки современные и игрушки прошлых времен.
|
Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение: выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки. умение преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки Навык: эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
|
Регулятивные: умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты. Коммуникативные: умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека. |
01.09.15 |
07.09.15 |
|
2 |
Посуда у тебя дома Комбинированный урок |
Роль художника в создании образа посуды. Зависимость формы и декора посуды от материала. |
Знание: работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома) Знание понятия «сервиз» Умение изобразить посуду по своему образцу. Навык: создание выразительной формы посуды и её роспись |
Регулятивные: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные: формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
Формирование умения оценивать жизненные ситуации с точки зрения своих ощущений. |
08.09.15 |
14.09.15 |
|
3 |
Обои и шторы в твоём доме Урок приобретения умений и навыков |
Эскиз обоев |
Знание: знать вид изобразительного искусства - графика. Умение: разработать эскиз обоев для создания образа будущей комнаты в соответствии с ее назначением (детская, спальня).; Навык: применять средство художественной
выразительности (линия)
|
Регулятивные: умение выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона. Познавательные: подведение под понятие – распознавание объектов, формирование универсального логического действия – синтез (составление из частей целого, самостоятельно достраивая детали), умение структурировать знания. Коммуникативные: формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
15.09.15 |
21.09.15 |
|
4 |
Мамин платок. Роспись на ткани Комбинированный урок |
Искусство росписи тканей, эскиз платка |
Знание: знать вид изобразительного искусства – батик Умение: получат возможность познакомиться с работой художника по тканям - художника декоративно-прикладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнаментов; Навык: определять, какие платки носят молодые и пожилые женщины, какие на праздник, а какие в будни. |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, участников группы. Познавательные: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. |
Формирование моральной самооценки. Умение в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие, так и плохие. |
22.09.15 |
28.09.15 |
|
5 |
Твои книжки Урок применение знаний на практике
|
Книжка игрушка, иллюстрация |
Знание: термина «книжная иллюстрация». Умение конструировать из бумаги макеты детских книжек, использовать художественные материалы (гуашь, фломастеры). Навык конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности |
Регулятивные: умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта. Познавательные: умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. Коммуникативные: учёт разных мнений и умение обосновывать своё. умение приводить примеры произведений искусства,
|
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира |
29.09.15 |
05.10.15 |
|
6 |
Открытки Комбинированный урок
|
Поздравительная открытка, мелкая тиражная графика |
Знание видов графических работ. Умение: применять основные средства художественной выразительности в творческих работах, Навык работы с
природным материалом, конструктивной
|
Регулятивные: умение с помощью учителя объяснять свой выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Познавательные: формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию. |
Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций. |
06.10.15 |
12.10.15 |
|
7 |
Труд художника в каждом доме Комбинированный урок |
|
Знание важной роли художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Умение использовать художественные материалы (бумага) и технику бумагопластики; Навык применять основные средства художественной выразительности в декоративных и конструктивных работах. |
Регулятивные: планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формирование умения определять цели, функции участников и способов взаимодействия, работа в группах. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
13.09.15 |
19.10.15 |
|
8 |
Выставка творческих работ. Обобщающий урок 1 четверти Урок повторения и систематизации и обобщения знаний, закрепления умений. |
Выставка |
Умение участие в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников, экскурсоводов. Навык эстетически оценивать работы сверстников. |
Регулятивные: умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение. Познавательные: формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Коммуникативные: умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
|
Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств |
20.10.15 |
26.10.15 |
|
Искусство на улицах твоего города – 7 часов |
|
|||||||
9 |
Памятники архитектуры Урок – открытия новых знаний
|
Старинная и новая архитектура родного города. Образное воздействие архитектуры на человека. |
Знание узнают об архитектуре, русской архитектуре, основных материалах этого вида изобразительного искусства Умение уметь выполнять эскиз современного здания, украшать его архитектурными деталями; Навык использовать художественные |
Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: умение использовать речь для регуляции своего действия.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
27.10.15 |
09.11.15 |
|
10 |
Парки, скверы, бульвары. Урок применение знаний на практике
|
Архитектура садов и парков. |
Знание узнают, что такое ландшафтная архитектура, что работа художника-архитектора – работа целого коллектива. Умение уметь изобразить детскую площадку или «бульвар раздумий» Навык использовать художественные
|
Регулятивные: умение выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Прогнозирование результата. Познавательные: формирование осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни. Поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки. Формирование познавательного мотива. |
10.11.15 |
16.11.15 |
|
11 |
Ажурные ограды Комбинированный урок
|
Чугунные ограды в Санкт – Петербурге и других городах. |
Знание узнают, что такое ограды, способы украшения оград; Умение работать с бумагой (складывание в несколько слоев, прорезание ажурных узоров); Навык понимать «язык» украшений |
Регулятивные: волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала. Познавательные: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека
|
17.11.15 |
23.11.15 |
|
12 |
Волшебные фонари Комбинированный урок
|
Работа художника по созданию красочного облика города, уличных и парковых фонарей. |
Знание об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, о роли художника в создании облика города Умение конструировать фонарь из цветной бумаги в объеме Навык составить проект оформления улицы |
Регулятивные: предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия. Познавательные: умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной; уважение иной точки зрения. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
24.11.15 |
30.11.15 |
|
13 |
Витрины. Ёлка Урок применение знаний на практике
|
Роль художника в создании витрин. Реклама товара. Витрина как украшение города. |
Знание оформление витрин по назначению и уровню культуры города Умение отличать разные по назначению витрины и оформлению Навык составить проект оформления витрины |
Регулятивные: планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии. Коммуникативные: формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
01.12.15 |
07.12.15 |
|
14 |
Удивительный транспорт Урок приобретения умений и навыков.
|
Роль художника в создании образа машины. Разные формы автомобилей. |
Знание узнают о разных видах транспорта. Умение выполнять моделирование фантастических машин Навык применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. |
Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
|
Формирование познавательного мотива. |
08.12.15 |
14.12.15 |
|
15 |
Труд художника на улицах твоего города Обобщающий урок 2 четверти Урок повторения и систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.
|
Роль и значение художника в создании облика современного города. |
Умение понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней Навык участвовать в организации выставки детского художественного творчества, и проявлять творческую активность. проводить экскурсии по выставке детских работ. |
Регулятивные: предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия. Познавательные: формирование умения осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения практических задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других; оформить свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
15.12.15 |
21.12.15 |
|
Художник и зрелище – 10 часов |
|
|||||||
16 |
Художник в цирке Урок – открытия новых знаний
|
Цирк – образ яркого развлекательного зрелища. Роль художника в цирке. |
Знание узнают элементы циркового оформления: занавес, костюмы, реквизит, освещение, оформление арены. Умение научатся передавать яркую красочность, зрелищность циркового искусства. Навык создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления. |
Регулятивные: формирование способности к целеполаганию. Познавательные: формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: формирование умения контролировать действия партнёра. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
22.12.15 |
11.01.16 |
|
17 |
Художник в театре Комбинированный урок
|
Художник создатель сценического мира. |
Знание узнают о взаимосвязи театра с изобразительным искусством, истоки театрального искусства (народные празднества, карнавалы, древний античный театр.) Умение сравнивать объекты элементы театрально сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы. Навык создания объемно- пространственной композиции « Театр на столе».
|
Регулятивные: формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии. Коммуникативные: формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.
|
Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации. |
12.01.16 |
18.01.16 |
|
18 |
Театр кукол Комбинированный урок |
Разновидности кукол: перчаточные, тростевые, куклы – марионетки. Работа художника над куклой. Образ куклы и ее конструкция и костюм. |
Знание узнают о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки). Умение создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие образу куклы.) Навык применять и комбинировать в работе разные материалы. |
Регулятивные: осознание оценки качества и уровня усвоения материала. Познавательные: структурирование знаний. Коммуникативные: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с учителем.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
19.01.16 |
25.01.16 |
|
19 |
Маски животных Комбинированный урок |
Маскарад, карнавал, Маски разных времен и народов. Маски как образ персонажа. |
Знание узнают историю создания масок и их назначение. Умение конструировать выразительные острохарактерные маски. Навык понимать условность языка масок и их декоративную выразительность.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Познавательные: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
|
Формирование познавательного мотива. |
26.01.16 |
01.02.16 |
|
20 |
Маски людей Урок приобретения умений и навыков.
|
Лицедейство и маска. Маски – характеры, маски-настроения. |
Знание узнают вид произведений изобразительного искусства - скульптура. Умение научатся создавать творческие работы на основе собственного замысла Навык передавать настроение в творческой работе с помощью цвета и композиции. |
Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета
|
Формирование познавательного мотива. |
02.02.16 |
08.02.16 |
|
21 |
Афиша Комбинированный урок
|
Театральная афиша как приглашение в театр. Выражение в афише образа спектакля. |
Знание узнают о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле). Умение научатся видеть и определять в афишах плакатах изображение, украшение, лаконизм. Навык понимать особенности языка плаката, афиши: броскость, яркость, ясность, условность, лаконизм.
|
Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
09.02.16 |
15.02.16 |
|
22 |
Плакат Комбинированный урок
|
Театральный плакат как реклама театра |
Знание познакомятся с плакатом как видом графики и с работой художника-графика в жанре афишного плаката Умение научатся создавать эскиз плаката. Навык рисовать по памяти и воображению |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, участников группы. Познавательные: поиск и выделение нужной информации Коммуникативные: умение слушать и вступать диалог
|
Формирование моральной самооценки. Умение в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие, так и плохие. |
16.02.16 |
22.02.16 |
|
23 |
Праздник в городе Урок приобретения умений и навыков.
|
Элементы праздничного украшения города: панно, декоративные праздничные сооружения, иллюминация, фейрверки, флаги.
|
Знание узнают о роли художника в создании праздничного облика города. Умение создавать в рисунке праздничную атмосферу используя элементы праздничного украшения города. Навык передавать образ праздничного города. |
Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы. Коммуникативные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
01.03.16 |
29.02.16 |
|
24 |
Открытка для мамы (к 8 марта). Урок применение знаний на практике
|
Эскиз открытки, тиражная графика |
Знание роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики. Умение создавать открытку к определенному событию Навык выполнения лаконичного и выразительного изображения |
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: формирование умения контролировать действия партнёра. |
Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера. |
15.03.16 |
07.03.16 |
|
25 |
Школьный карнавал Урок повторения и систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.
|
Театрализованное представление |
Знание узнают о роли праздничного украшения для организации школьного праздника. Умение придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Навык коллективного художественного творчества. |
Регулятивные: волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Познавательные: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
05.04.16 |
14.03.16 |
|
Художник и музей – 9 часов |
|
|||||||
26 |
Музей в жизни города. Урок – открытия новых знаний
|
Разнообразие музеев( художественные литературные, исторические, игрушек, космоса и т. д.) |
Знание крупнейших художественных музеев России: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина. Умение понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием Навык называть самые значительные музеи искусств России. |
Регулятивные: Предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия Познавательные: Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей Коммуникативные: Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. умение |
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
12.04.16 |
04.04.16 |
|
27 |
Картина- особый мир. Музеи искусства Урок приобретения умений и навыков.
|
Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей |
Знание узнают что картина – это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами, переживаниями. Умение рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства Навык картины и имена крупнейших русских художников И. Левитан, А. Саврасов Ф. Васильев, А. Куинджи. |
Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: формирование умения самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: формирование умения контролировать действия партнёра.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
19.04.16 |
11.04.16 |
|
28 |
Картина-пейзаж Урок применение знаний на практике
|
Пейзаж – изображение природы, жанр изобразительного искусства. |
Знание узнают имена крупнейших русских художников-пейзажистов. Умение рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом. Навык изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.
|
Регулятивные: прогнозирование результата Познавательные: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог, аргументировать своё мнение.
|
Формирование ценности «любовь» к природе. |
26.04.16 |
18.04.16 |
|
29 |
Картина- портрет Урок применение знаний на практике
|
Портрет человека как изображение его характера, настроения, как проникнове ние в его внутренний мир |
Знание узнают, что такое портрет, знаменитых художников портретистов (Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Серов, И. Репин, В. Тропинин) и их картины портреты. Умение изображать образ человека и его характер, используя цвет; выполнять творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы. Навык создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей. |
Регулятивные: волевая саморегуляция., прогнозирование результата Познавательные: поиск и выделение нужной информации. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
03.05.16 |
25.04.16 |
|
30 |
Картина – натюрморт Урок применение знаний на практике
|
Жанр натюрморта: предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт как рассказ о человеке. Выражение настроения в натюрморте. |
Знание узнают, что такое натюрморт, знаменитых русских и западноевропейских художников работавших в жанре натюрморта. Умение изображать натюрморт с настроением используя роль цвета Навык воспринимать картину натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.
|
Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: формирование умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: умение использовать речь для регуляции своего действия.
|
Формирование познавательного мотива. |
10.05.16 |
25.04.16 |
|
31 |
Картины исторические Комбинированный урок
|
Исторические события |
Знание узнают отличие исторических и бытовых картин Умение развивать композиционные навыки. Навык изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками, акварель). |
Регулятивные: формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии. Коммуникативные: формирование умения формулировать собственное мнение и позицию
|
Формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации |
17.05.16 |
16.05.16 |
|
32 |
Картины бытовые Комбинированный урок
|
Красота и переживания повседневной жизни в картинах бытового жанра |
Знание узнают отличие исторических и бытовых картин Умение изображать сцену из повседневной жизни, выстраивая сюжетную композицию. Навык осваивать новую технику (восковые мелки и акварель). |
Регулятивные: формирование умения осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: формирование умения устанавливать аналогии. Коммуникативные: формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.
|
Сотрудничество с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
|
24.05.16 |
16.05.16 |
|
33 |
Скульптура в музее и на улице Комбинированный урок
|
Скульптура – объемное изображение, которое живет в реальном пространстве Скульптура в музеях. Скульптурные памятники. Парковая скульптура |
Знание узнают об основных скульптурных материалах (камень, металл, дерево, глина). Умение лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения Навык называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать.
|
Регулятивные: формирование умения принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения практических задач. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
31.05.16 |
23.05.16 |
|
34 |
Художественная выставка Урок повторения и систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.
|
Выставка |
Умение понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней Навык участвовать в организации выставки детского художественного творчества, и проявлять творческую активность. проводить экскурсии по выставке детских работ. |
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, участников группы. Познавательные: умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: формирование умения договариваться, находить общее решение, определять способы взаимодействия в группах.
|
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
|
30.05.16 |
|
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
I. Для учащихся –
1. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений – М. : Просвещение, 2014.
2. Неменский. Б. М. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс. М- Просвещение. 2014
II. Для учителя –
1. Рабочие программы. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под руководством Б.М. Неменского. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.
2. Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011
2. Печатные пособия:
1. Портреты русских и зарубежных художников
2. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека
3. Таблицы по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству.
3.Технические средства обучения
1.Доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. .(по возможности)
2. Интерактивная доска.
3. Персональный компьютер с принтером, сканером.
4.Мультимедийный проектор.
4. Информационно-коммуникативные средства:
1. Мультимедийные обучающие художественные программы
2.Детские электронные презентации и клипы. - http://viki.rdf.ru/
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – http://school-collection.edu.ru
4. Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
5.Интернет – ресурсы УМК «Школа России» - http://school-russia.prosv.ru/.
6.Онлайн-тестирования по русскому языку, математике и истории для учащихся 1-5 классов. - http://akademius.narod.ru/index1.html
7.Разработки уроков и сценарии внеклассных занятий для начальной школы с применением ИКТ. - http://rusedu.ru/subcat_28.html
8.Сайт издательства «Просвещение» - www.prosv.ru
9.Сеть творческих учителей–http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com
10.Сказочное образование представляет диски с играми и заданиями по образовательным предметам- http://babydreams.bestnetservice.com/index.htm
11.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – http://festival.1september.ru
12.Электронная версия газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября». – http://nsc.1september.ru
13. Электронные библиотеки по искусству
14. Электронные учебники
5.Учебно-практическое оборудование
1.Краски акварельные
2.Краски гуашевые
3.Бумага А3, А4
4.Бумага цветная
5.Фломастеры, восковые мелки, пастель, сангина, уголь
6.Кисти беличьи № 3,5,10, емкость для воды
7.Емкости для воды
8.Пластилин, стеки
10.9.Клей
Ножницы
6. Модели и натуральный фонд.
1. Муляжи фруктов, овощей, грибов.
2. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
3. Гипсовые орнаменты.
4.Керамические изделия
5. Драпировки.
6. Предметы быта.
7.Игры и игрушки.
1.Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).
2. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.
3. Театральные куклы, маски.
8. Оборудование класса
1.Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
2.Стол учительский с тумбой.
3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
4.Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
В нашем каталоге доступно 74 537 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 296 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бабаева Юлия Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.