Рабочая программа по курсу «Технология 4 класс »

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зудиловская средняя общеобразовательная школа»

«СОГЛАСОВАНО» Зав. Филиалом Черемшанская ООШ _______________ К.В.Велигорская « 29» августа  2019г.

«УТВЕРЖДЕНО» Протокол педсовета № 6   от  « 29 »   августа  2019г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Зудиловская СОШ» __________________Н.В.Привалова Приказ № 51/1-од  от «29 »  августа  2019 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Технология» в 4 классе

на 2020-2021 учебный год

Составлена на основе авторской программы:   к линиям учебников, входящих в федеральный перечень УМК, рекомендованных и допущенных Минобразования и науки РФ к использованию в образовательном процессе: программы «Технология»,  авторы: Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Сборник рабочих программ «Школа России», 1 – 4 классы, Москва, «Просвещение», 2011, с.511  - 523.

Составитель: Чернова М.В., учитель

п.Ильича

2020

1.Пояснительная записка:

Название, автор и год издания авторской учебной программы, на основе которой разработана Рабочая программа	авторской программы к линиям учебников, входящих в федеральный перечень УМК, рекомендованных и допущенных Минобразования и науки РФ к использованию в образовательном процессе: программы «Технология»,  авторы: Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Сборник рабочих программ «Школа России», 1 – 4 классы, Москва, «Просвещение», 2011, с.511  - 523.
Цели данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.	·         Цели изучения технологии в начальной школе: ·          ● приобретение личного опыта как основы обучения и познания; ·         ● приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; ·         ● формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений.	Основные задачи курса: - духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;  - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями; - формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда; - формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; - развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других; - формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности; -  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка; - формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях; - гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта; - развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций; - формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий; - развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления; - формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; - обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта; - формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; -  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты; - формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места; - формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера; - формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.); - формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата; - формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Учебно-методический комплект.	1.Сборник рабочих программ «Школа России», 1- 4 классы,  М: Просвещение, 2011. 2.Учебник Технология. 4 класс. Роговцева Н. И. БогдановаН.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. М:Просвещение, 2013. 3. Рабочая тетрадь Технология. 4 класс. Роговцева Н. И., Анащенкова С.В. М: Просвещение, 2019.
Количество учебных часов, на которое рассчитано изучение предмета, курса, в том числе тематическое распределение часов и количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ.	Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 34 часа в год (1ч  в неделю, 34 учебные недели). Из них: ·         практических работ-2 ·         проектов -2 ·         тестов – 14 Проверочные работы, тесты, проекты в программе Проверочные работы, тесты, проекты в рабочей тетради Тест по теме «Полезные ископаемые» Тест стр.16 (рабочая тетрадь) Тест по теме «Автомобильный завод» Тест стр.19 (рабочая тетрадь) Проект по теме «Монетный двор» «Медаль» Проект стр. 22-25 (рабочая тетрадь) Тест по теме «Фаянсовый завод» Тест стр.26-27 (рабочая тетрадь) Тест по теме « Швейная фабрика» Тест стр.30 (рабочая тетрадь) Тест по теме «Обувная фабрика» Тест стр.36-37 (рабочая тетрадь) Тест по теме «Деревообрабатывающее производство» Тест стр.40-41 (рабочая тетрадь) Тест «Кондитерская фабрика» Тест стр.46-47 (рабочая тетрадь) Тест «Бытовая техника» Тест стр.48-49 (рабочая тетрадь) Тест по теме «Тепличное хозяйство» Тест стр.55 (рабочая тетрадь) Проект «Цветы для школьной клумбы» Проект стр.56-59 (рабочая тетрадь» Тест по теме «Водоканал» Тест стр.60 (рабочая тетрадь) Тест по теме «Порт» Тест стр.62-63 (рабочая тетрадь) Практическая работа по теме «Порт» Стр.64 (рабочая тетрадь) Тест по теме «Самолётостроение» Тест стр.66-67 (рабочая тетрадь) Тест по теме «Ракетостроение» Тест стр.69-71 (рабочая тетрадь) Тест по теме «Издательское дело» Тест стр.73 (рабочая тетрадь) Практическая работа по теме «Создание содержания книги" Стр.74-77 (рабочая тетрадь)
Формы организации учебного процесса. Формы текущего контроля знаний учащихся (текущий контроль – текущий, четвертной и полугодовой контроль, промежуточная аттестация – итог за учебный год)	Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «технология» является урок. Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-практикум, урок экскурсия, урок – игра-импровизация. Вариативная часть программы предполагает взаимосвязь уроков технологии и различных форм дополнительного образования, а также самостоятельную домашнюю творческую работу учащихся. В процессе изучения курса проводятся уроки — заочные экскурсии, активными участниками которых становятся сами дети.       Виды и формы контроля: Текущий, создание изделия, творческий отчёт, выставка, самооценка, взаимооценка.    Каждый раздел завершается проверочными  заданиями «Твои творческие достижения» и тренинговым листом,   где   представлены разнообразные формы контроля и самоконтроля.    Проверочные задания направлены на закрепление и проверку знаний учащихся, сформированности у них общеучебных умений и навыков в соответствии с требованиями государственного стандарта.    Проектная деятельность обеспечивает развитие познавательных навыков, умений: самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно планировать свою деятельность, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач; способствует практической реализации познавательной деятельности ребенка и развивает его индивидуальные интересы.
Оценочные средства Рабочей программы	1.Рабочая тетрадь Технология. 4 класс. Роговцева Н. И., Анащенкова С.В. М: Просвещение, 2015.

2.Планируемые результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

·         воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

·         называть основные виды профессиональной  деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

·         бережно относиться к предметам окружающего мира;

·         организовывать самостоятельно рабочее место  для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

·         соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

·         отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

·         проводить самостоятельный анализ простейших предметов  быта по используемому материалу;

·         проводить анализ конструктивных особенностей  простейших предметов  быта  под руководством учителя и самостоятельно;

·         осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

·         определять самостоятельно этапы  изготовления изделия на основе  текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

·         уважительно относиться к профессиональной деятельности  человека;

·         осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

·         осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

·         узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

·         узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

·         свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

·         выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

·         структура и состав тканей;

·         способ производства тканей (ткачество, гобелен);

·         производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

Природные материалы:

·         умения сравнивать свойства  природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

·         знакомство  с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами  и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

·         знакомство с новым материалом  — пробкой, ее свойствами  и особенностями использования.

Пластичные материалы

·         систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

·         выбор материала в зависимости от назначения изделия

·         наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.

Конструктор:

·         сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора.

Металл:

·         знакомство с новым материалом  проволокой, ее свойствами.

Бисер:

·         знакомство с новым материалом бисером;

·         виды бисера;

·         свойства бисера и способы его использования;

·         виды изделий из бисера;

·         леска, её свойства и особенности.

·         использование лески при изготовлении изделий из бисера.

Продукты питания:

·         знакомство с понятием продукты питания;

·         виды продуктов;

·         знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

·         экономно расходовать используемые материалы при выполнении  изделия;

·         выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

·         выполнять простейшие чертежи,  эскизы и наброски;

·         изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

·         выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

·         выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона.

·         выполнять  разметку симметричных деталей;

·         оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

·         готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

·         заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»

·         выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

·         приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

·         выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

·         выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

·         выполнять изделия при помощи технологии выполнение  папье-маше;

·         осваивать  технологию  создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала,  создания разных видов оригами;

·         выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

·         Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки.

·         знакомство с  технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

·         конструирование костюмов из ткани

·         обработка ткани накрахмаливание;

·         различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

·         выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;

·         выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

·         освоить новые технологические приемы:

·         создания    мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);

·         производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);

·         изготовления карнавального костюма;

·         украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

·         украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

·         вязания воздушных петель крючком;

·         вид соединения деталей — натягивание нитей.

Природные материалы.

·         применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

·         подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

·         выполнение аппликации из соломки;

·         учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

·         использовать свойства пробки при создании изделия;

·         выполнять композицию из природных материалов.

·         оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и  цветной бумаги.

Пластичные материалы.

·         использовать пластичные материалы для соединения деталей;

·         освоение нового вида работы с пластичным материалом –  

тестопластикой

Конструктор.

·         выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл.

·         освоение  способов работы  с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

Бисер.

·         освоение способов бисероплетения.

Продукты питания.

·         освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

·         готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

·         использование для определения веса продуктов «мерки»; 

Растения, уход за растениями.

·         освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии.

·         использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

·         чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

·         вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

·         выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

·          применять  масштабирование при выполнении чертежа;

·         уметь «читать» простейшие чертежи;

·         анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

·         применять приемы безопасной работы с инструментами:

·         использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками, наперстком, ножницами,:  пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

·         использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.

·         осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

·         осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;

·         осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

·         использовать правила безопасности  и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке  изделий использовать приемы

·         окантовки картоном;

·         крепления кнопками;

·         склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов  при склеивании развертки);

·         соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев;

·         скручивание мягкой проволоки;

·         соединения с помощью ниток, клея, скотча;

·         знакомство  с понятием «универсальность инструмента»;

Обучающиеся получат возможность:

·         изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

·         комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

·         осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

·         осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

·         оформлять изделия по собственному замыслу;

·         выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

·         подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия;

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

·         выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять  способ соединения;

·         анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

·         частично изменять свойства конструкции  изделия;

·         выполнять   изделие, используя разные материалы;

·         повторять в конструкции  изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

·         анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающиеся получат возможность:

·         сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

·         соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

·         создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

·         использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

·         воспринимать книгу как источник информации;

·         наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать  выводы и умозаключения;

·         выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

·         самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

·         использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

·         различать устройства компьютера  и соблюдать правила  безопасной работы;

·         находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающиеся получат возможность:

·         переводить информацию из одного вида в другой;

·         создавать простейшие информационные объекты;

·         использовать возможности сети Интернет по поиску информации.

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

·        составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому  плану;

·        определять этапы проектной деятельности;

·        определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

·        распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

·        проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

·        проектировать деятельность по выполнению изделия  на основе технологической карты  как одного из средств реализации проекта.

Обучающиеся получат возможность:

·         осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

·         выделять  задачи каждого этапа проектной деятельности;

·         распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

·         проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

·         развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

·         положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека в городской среде;

·         ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

·         интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

·         представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

·         основные критерии оценивания собственной   деятельности  других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

·         этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

·         потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

·         представления о значении проектной деятельности.

·         интерес к конструктивной деятельности;

·         простейшие навыки самообслуживания;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

·         этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

·         ценности коллективного труда в процессе  реализации проекта;

·         способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;

·         представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

·         бережного и уважительного  отношения к окружающей среде;

·         уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

·         эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

·         потребность в творческой деятельности;

·         учет при выполнении изделия  интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

У учащихся будут сформированы:

·         следовать определенным правилам  при выполнении изделия;

·         дополнять  слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике   недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

·         выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

·         корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

·         проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учеников;

·         вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

·         действовать в соответствии с определенной ролью;

·         прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         работать над проектом  с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа   работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

·         ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

·         выбирать из предложенных  вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

·         прогнозировать сложности, которые могут возникнуть  при выполнении проекта:

·         оценивать качества своей работы.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

·         выделять информацию  из текстов заданную в явной форме;

·         высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

·         проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

·         использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

·         проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

·         выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

·         находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

·         проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

·         проводить  аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

·         высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

·          устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

·         проводить сравнение предметов,  явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

·         находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

·         слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

·         находить точки соприкосновения различных мнений;

·         Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

·         осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

·         оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

·         формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

·         проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя  различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

·         учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

·         задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

·         осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

3.Содержание учебного предмета, курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

            Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

            Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

            Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

               Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

                Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов . Элементы графической грамоты
               Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

              Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

             Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

               Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

             Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

               Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

                  Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

              Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

            Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

           Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

4.Учебно-тематическое планирование

№ № урока в теме Наименование раздела и темы урока Цели изучения темы урока Характеристика учебной деятельности учащихся Средства обучения, в том числе ИКТ 1. 1 Как работать с учебником. Познакомить учащихся с новым учебником и рабочей тетрадью; систематизировать и обобщить знания, полученные в 1—3 классах о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними; актуализировать знания о технологическом процессе, отборе материалов, инструментов для выполнения из­делия, последовательности работы над проектом; познакомить с технологической картой и критериями оценки выполнения работы, формировать навыки создания условных обозначений; раскрыть содержание понятий технология, материалы, инстру­менты, технологический процесс, приемы работы, промышленность, издатель. Ориентироваться в учебнике. Человек и земля (21 ч.) 2-3 1-2 Вагоностроительный завод. Познакомить с краткой историей развития железных дорог в России, с видами вагонов разного назначения, основ­ными элементами конструкции вагона; формировать навыки групповой проектной деятельности; учить создавать модель вагона из бумаги, картона; закрепить умение работать цирку­лем, правила выполнения разметки; совершенствовать навыки чтения чертежа; формировать умения самостоятельно анализи­ровать изделие и заполнять технологическую карту, составлять план работ по изготовлению изделия; закрепить правила рабо­ты с ножницами, клеем; совершенствовать навыки самостоя­тельного построения чертежа разверток; воспитывать чувство взаимопомощи; раскрыть содержание понятий машиностроение, обрабатывающая промышленность, локомотив, конструкция ва­гона, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова, цистерна, рефри­жератор, хоппер-дозатор, развертка, геометрическое тело, конус, цилиндр, призма. Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников. Овладеть основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи циркуля. Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России  крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции. Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета. Учебник, презентация 4 3 Полезные ископаемые. Дать общие сведения о видах полезных ископаемых; познакомить с технологией добычи полезных ископаемых по­средством бурения, с расположением месторождений на тер­ритории России, с конструкцией буровой вышки; закрепить навыки работы с металлическим конструктором и изготовить из его деталей модель буровой вышки; учить самостоятельно планировать и исполнять намеченный план, использовать по­лученные навыки и умения в целях изменения конструкции из­делия; развивать пространственное мышление, конструкторские способности, мелкую моторику пальцев рук, аккуратность, усид­чивость; раскрыть содержание понятий полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга; рассказать о профессиях (геолог, буровик). повторить основные сведения о полезных ископаемых; познакомить с поделочными камнями, используемыми для изго­товления предметов искусства, с новой техникой работы с пла­стилином (лепка слоями), с технологией изготовления изделия, имитирующего технику «русской мозаики»; совершенствовать навыки лепки; закрепить знания о мозаике (материалы, использо­вание), о видах пластичных материалов, об их свойствах; показать возможности использования пластилина в мозаике; формировать умение самостоятельно выполнять изделия; раскрыть содержа­ние понятий поделочные камни, имитация, мозаика, пластичные материалы, «русская мозаика»; рассказать о профессии (мастер по камню). Учебник, презентация 5 4 Полезные ископаемые. Учебник, презентация 6-7 5-6 Автомобильный завод. Познакомить с производственным циклом сборки гру­зового автомобиля, с основами деятельности людей, занятых на автомобильном заводе; совершенствовать навыки работы с ме­таллическим конструктором, с использованием гаечного ключа и отвертки; познакомить с особенностями такого материала, как пластмасса; развивать умение сочетать в композиции различные виды материалов (пластмасса, металл); учить самостоятельно определять необходимые для работы детали; закреплять умения проводить анализ готового изделия и на его основе составлять самостоятельно технологическую карту; познакомить учащихся со свойствами металла; показать назначения деталей конструк­тора; развивать точность при выполнении работы; воспитывать усидчивость; раскрыть содержание терминов и понятий автомо­бильный завод, конвейер, операция, металл. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвертка, гаечный ключ) Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников. Освоить правила теснения фольги. Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Учебник, презентация 8-9 7-8 Монетный двор. Познакомить с технологией создания медалей на основе чеканки; показать особенности формы и оформления медали; на­учить использовать свойства материалов при изготовлении изделия и владеть тиснением по фольге; выполнять эскизы на основе пред­ложенной темы; совершенствовать умения заполнять технологи­ческую карту, проводить анализ выполненных изделий; раскрыть содержание терминов и понятий знак отличия, рельефный рисунок, контр - рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение. повторить сведения о технологии создания медалей, особенностях их формы; расширить представления учащихся о наградных медалях; учить использовать свойства материалов при изготовлении изделия; совершенствовать навык соединения деталей изделия при помощи пластилина и умения заполнять тех­нологическую карту, проводить анализ выполненных изделий. Учебник, презентация 10-11 9-10 Фаянсовый завод. Познакомить с особенностями изготовления фаянсовой посуды; совершенствовать умение работать с пластилином; по­вторить правила работы с пластичными материалами; развивать моторику рук; показать особенности использования сочетания цветов в композиции; раскрыть содержание особенностей про­фессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса (скульптор, художник); помочь учащим­ся освоить основные понятия операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор, фарфорово-фаянсовая промышленность; учить изго­тавливать изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Учебник, презентация 12 11 Швейная фабрика. Дать сведения о специфике работы швейной фабрики; изучить последовательность операций технологического процесса изготовления одежды; познакомить с правилами снятия мерок; закрепить правила безопасной работы с иглой, ножницами, цир­кулем; совершенствовать умение выполнять разметку при помо­щи циркуля, навыки выполнения разметки на ткани; показать особенности использования таких материалов, как ватин и син­тепон; обобщить знания о видах ручных швов; наполнить содер­жанием понятия колющие, режущие и разметочные инструменты; познакомить с классификацией видов ножниц по назначению; закрепить навыки сшивания деталей в изделие; формировать навык декорирования изделия; учить создавать лекала и изго­тавливать изделие с повторением элементов технологического процесса швейного производства; раскрыть особенности профес­сиональной деятельности людей, работающих на швейной фаб­рике по производству одежды (изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик); помочь уча­щимся освоить и повторить основные понятия кустарное произ­водство, кустарь, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер. Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства. Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников.  Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.  Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.  Находить и отбирать информацию о видах и  конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания. Учебник, презентация 13 12 Швейная фабрика. Учебник, презентация 14-15 13-14 Обувное производство. Дать представление об истории появления обуви; по­знакомить с классификацией обуви (по виду, материалу, назна­чению); рассмотреть технологический процесс производства обуви; познакомить с последовательностью снятия мерок с ноги и определением размера обуви по таблице; расширить представ­ления учащихся о профессиях (модельер-конструктор, вырубщик деталей обуви, раскройщик материалов, сборщик верха обуви, прессовщик, обувщик); закрепить знания учащихся о видах бу­маги, приемах и способах работы с ней; совершенствовать умения моделирования из бумаги; помочь учащимся освоить основные термины и понятия обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные и синтетические материалы, бытовая обувь, модель­ная обувь, повседневная обувь, размер обуви. Учебник, презентация 16-17 15-16 Деревообрабатывающее производство. Дать сведения о новом материале — древесине; позна­комить с основными инструментами, используемыми в столяр­ных работах; показать возможности использования древесины; рассмотреть некоторые виды древесных пород; познакомить с правилами работы столярным ножом, с последовательностью изготовления изделий из древесины; учить пользоваться ножом-косяком; совершенствовать умение проводить защиту проекта; показать различия в классификации пиломатериалов, познако­мить со способами их производства, со свойствами древесины; помочь осмыслить значение древесины для производства и жизни человека; развивать навыки конструирования изделия из реек; прививать навык самостоятельного декорирования изделия; рас­ширить представления учащихся о профессиях (столяр); помочь учащимся освоить основные термины и понятия древесина, пило­материалы, текстура, нож-косяк. Учебник, презентация 18-19 17-18 Кондитерская фабрика. Практическая работа: «Тест  «Кондитерские изделия» Познакомить с историей и технологией производства кондитерских изделий, с технологией изготовления шоколада из какао-бобов; повторить правила поведения при приготовлении пищи; познакомить с правилами пользования газовой плитой; формировать интерес к освоению способов приготовления разных блюд; развивать чувство взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; познакомить с технологией приготовле­ния пирожного «картошка» и шоколадного печенья; расширить представления учащихся о профессиях (кондитер, технолог-кон­дитер); помочь учащимся освоить основные термины и понятия какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, какао-масло, конширо-вание. Учебник, презентация 20-21 19-20 Бытовая техника. Практическая работа. «Тест. Правила эксплуатации электронагревательных приборов» Дать представление о разновидностях бытовой техни­ки, ее значении в жизни человека; познакомить с особенностями сборки электрической цепи; показать использование инструмен­тов и приспособлений в работе электрика; познакомить с практи­ческим использованием электрической цепи на примере сборки настольной лампы; показать значение инструкции по эксплуата­ции бытовой техники; изучить правила пользования электриче­ским чайником; познакомить с правилами утилизации батареек; помочь учащимся освоить основные термины и понятия бытовая техника, бытовое электрооборудование, электричество, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуа­тации, цоколь; расширить представления учащихся о профессиях (слесарь-электрик, электрик, электромонтер). Учебник, презентация 22 21 Тепличное хозяйство. Познакомить с различными видами и конструкциями теплиц; показать значение использования теплиц для жизнедея­тельности человека; учить использовать информацию на пакети­ке с семенами для определения условий выращивания растения; познакомить с технологией выращивания цветочной рассады (подготовка тары, почвы, высаживание семян, уход за посевами); совершенствовать навыки заполнения технологической карты; учить создавать мини-теплицы; выполнять посадки семян цве­тов, прививать навыки ухода за рассадой; раскрывать особенности профессиональной деятельности людей (агроном, овощевод); по­могать учащимся освоить основные понятия теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. Учебник, презентация Человек и вода (3 ч.) 23 1 Водоканал. Познакомить с системой водоснабжения города; осмыс­лить значение воды в жизни человека и растений; воспитывать бережное отношение к воде; показать способы фильтрации воды и ее экономного расходования, важность очистки воды; научить изготавливать простейшую конструкцию бумажного фильтра и с его помощью выполнять очистку воды, пользоваться струемером; расширить представления о возможностях использования воды; помочь учащимся освоить основные понятия водоканал, фильтрация, дезинфекция, резервуар, струемер, фильтр, ультра­фиолетовые лучи. Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить  эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить  струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком  за 1 минуту при разном напоре водяной струи. Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и  прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания. Освоить приемы выполнения одинарного и двойного  плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме». Учебник, презентация 24 2 Порт. Познакомить с особенностями работы порта; раскрыть содержание особенностей профессиональной деятельности лю­дей, работающих в порту (лоцман, докер, швартовщик, такелаж­ник, санитарный врач); расширить представления об использова­нии веревки в быту; показать важность владения практическими умениями завязывания узлов; познакомить с технологией креп­ления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного; учить использовать в практической работе (в изготовле­нии лестницы) способы крепления морскими узлами; продолжать развивать умения оформления изделия по собственному замыслу; формировать умения выполнять простой узел и узел «восьмерка»; помочь учащимся освоить основные понятия порт, причал\ док, кран подъемный, карантин, военно-морская база, морской узел. Учебник, презентация 25 3 Узелковое плетение. Познакомить с особенностями техники макраме (прави­ла работы, варианты использования, материалы, варианты креп­ления нитей); показать последовательность выполнения плоского узла; познакомить с возможностью выполнения двойного плоско­го узла на основе одинарного; учить использовать технику узел­кового плетения в изготовлении изделий (браслет) в сочетании с бусинами; помочь учащимся освоить понятие макраме. Учебник, презентация Человек и воздух (3ч.) 26 1 Самолётостроение. Дать первоначальные знания о самолетостроении (исто­рия создания первого самолета, классификация самолетов); по­знакомить с функциями самолетов и космических ракет; сравнить конструкции самолета и космической ракеты; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе составлять самостоятельно технологическую карту и план работы; совер­шенствовать умения самостоятельной работы с металлическим конструктором; развивать умения работать с отверткой, гаечным ключом; помочь учащимся освоить основные понятия самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета-носитель, многоступенчатая баллистическая ракета; рас­крыть содержание профессиональной деятельности людей (лет­чик, космонавт). Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и отмечать на карте России города, в котором находятся  крупнейшие заводы, производящие самолеты. Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе самостоятельно заполнить технологическую карту. Трансформировать  лист бумаги в объемное геометрическое тело – конус, цилиндр. Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием. Учебник, презентация 27 2 Ракетостроение. Закрепить основные знания о самолето- и ракето­строении (конструкции, история создания самолета); расширить представления о назначении ракеты-носителя; учить экономно расходовать бумагу с целью сохранения природных ресурсов, показать значение бумаги в практической жизни человека; за­крепить основные знания о бумаге (свойства, виды, история); совершенствовать умения чтения чертежа, выполнения черте­жа, используя чертежные инструменты (линейка, циркуль); фор­мировать умения трансформации листа в геометрические тела; учить выполнять модель ракеты из бумаги; совершенствовать умения организовывать собственную деятельность, определять последовательность операций по изготовлению изделия; помочь учащимся освоить понятие ракета-носитель; расширить пред­ставления учащихся о профессиональной деятельности космо­навта. Учебник, презентация 28 3 Ракетостроение. Учебник, презентация Человек и информация (6ч.) 29 1 Создание титульного листа. Закрепить знания о способах получения и передачи ин­формации; повторить то, что известно об истории книгопечатания; расширить представления о видах печатной продукции; познако­мить с работой издательства (сфера деятельности, процесс изда­тельской обработки рукописи); расширить представления учащих­ся о профессиях (редактор, художник-иллюстратор, технический редактор, корректор); учить находить информацию о создателях книги; познакомить со структурой книги, ее элементами; закрепить знания об использовании текстового редактора Microsoft Word, правила работы на компьютере; помочь учащимся освоить основ­ные понятия издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, книга, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист, текстовый редактор Microsoft Word, таблица, строка, столбец. Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании. Закрепить знание и умение работы на компьютере.освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе MicrosoftWord. Объяснить значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги. Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики. Учебник, презентация 30 2 Работа с таблицами. Повторить сведения об использовании программы Microsoft Word, о последовательности создания таблицы; показать возможности использования информационных технологий в дея­тельности людей; познакомить с видами новых (компьютерных) информационных технологий; показать варианты использования компьютерных технологий в издательском деле; совершенство­вать навыки работы на компьютере, в программе Microsoft Word; формировать содержание книги «Дневник путешественника», ис­пользуя правила создания таблицы; помочь учащимся освоить по­нятия содержание, информационные коммуникационные технологии (ИКТ), новые (компьютерные) информационные технологии (НИТ). познакомить с видами переплетных работ, с одним из способов соединения листов (шитье блоков нитками в пять проколов); повторить правила работы шилом и иглой; показать значение различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура); учить изготавливать переплет дневника; совершенство­вать навыки оформления обложки по собственному замыслу; по­мочь учащимся освоить основные понятия шитье втачку, форзац, слизура, переплетная книжка, книжный блок. Учебник, презентация 31 3 Создание содержания книги. Практическая работа «Содержание» Учебник, презентация 32-33 4-5 Переплетные работы. Учебник, презентация 34 6 Итоговый урок. Подвести итоги года, проверить усвоение знаний уча­щимися; формировать навыки анализа работы за год на уроках технологии; провести выставку лучших работ. Учебник, презентация 5.Критерии оценивания учащихся по предмету Принято на заседании МО (протокол №1 от 29.08.2019г.) Технология: Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету Уровень Отметка Комментарий Материал не усвоен «2» (неудовлетворительно) Учащийся не владеет изученными материа­лами и техниками, не знает соответствующей терминологии, основ изобразительного ис­кусства, выполняет рисунок по образцу с серьезными нарушениями технологии. Минимальный уровень «3» (удовлетворительно) Минимальные знания о материалах и техни­ках, слабое владение терминологией, выпол­нение работы по образцу с отклонениями от основ изобразительного искусства, небрежно. Умение оперировать терминологией, обяза­тельной для усвоения, знание изученной ин­формации о материалах и техниках, выпол­нение работы по образцу с незначительными отклонениями от канонов в использовании материалов, в аккуратности исполнения. Программный уровень (решение нестандарт­ной задачи, которая требует применения но­вых знаний в непривыч­ных условиях) «4» (хорошо) Владение обязательной терминологией, зна­ние информации о материалах и техниках, умение применять полученные умения и на­выки при создании собственных творческих работ с незначительными отклонениями от канонов либо с помощью взрослых. Свободное владение обязательной термино­логией, информацией о материалах и техни­ках, умение применять их при создании соб­ственных творческих работ без ошибок и по­мощи. Высокий уровень (ре­шение нестандартной задачи с привлечением не входящих в програм­му данного класса зна­ний, умений и навыков) «5» (отлично) Владение знаниями, умениями и навыками, терминами, учебными материалами, инстру­ментами, выходящими за границы обяза­тельного к изучению материала, соблюдение правил живописи, декоративного рисования, свободное применение обязательных и не­изученных техник и материалов при создании собственных творческих работ без помощи взрослых.

6.Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы.

Специфическое сопровождение (оборудование):

·         наборы для работы с различными материалами;

·         шаблоны для изготовления поделок;

·         измерительные инструменты и приборы;

·         наборы инструментов и материалов (шило, плоскогубцы, ножницы, клей разных видов, бумага разных видов, ткань, проволока, фольга, нитки, иголки);

·         утюг;

·         клеевой пистолет;

·         демонстрационные наборы «Виды тканей», «Виды бумаги», «Виды нитей»;

·         демонстрационные таблицы по технике безопасности, поэтапное выполнение работы;

·         стеллажи для хранения инструментов и материалов, бумаги, детских работ, книг, таблиц; выставочный стеллаж;

·         демонстрационные столики;

·         разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.

·          

Электронно – программное обеспечение:

·         электронные библиотеки по искусству.

·         записи классической и народной музыки;

·         специализированные цифровые инструменты учебной деятельности ( компьютерные программы);

·         презентации по технологии.

·          

Технические средства обучения:

·         мультимедийный проектор, компьютер с художественным программным обеспечением

7.Лист коррекции Рабочей программы

№ приказа директора школы на основе которого внесены изменения в рабочую программу	Вид коррекции (совмещение, использование резерва)	Номера и темы уроков, которые подверглись коррекции